暑期班的利與弊
A. 課後補習班的利與弊
利:有幫助於我們學習成績提高,讓我們掌握更多的知識。
弊:你在上補習班的時候不認真聽到話也是沒有用的。反而會浪費爸媽的錢
一直以來，學生補課是一件習以為常的事，特別是初高中生畢業班。然而為了學生的身心健康，近年來國家教育部門和各級政府均要求學校不能給學習額外補課，特別是收費補課，但收效甚微。本月21日湖南出台了國內最為嚴厲的禁補令：明確要求從2010-2011學年寒假起，全省任何普通高中學校不得組織三年級學生成建制補課或變相補課，也不得為各種社會機構舉辦的復習班、輔導班等提供場地和條件。不管是過去還是現在，禁補的目的都是為了減輕學生負擔，包括學習和費用。
首先談學習。禁補令肯定會收到效果，各地學校也會按規定執行，但是我們從目前國家的教學體制來分析，禁補令的出發點是對的，但可以肯定一點是對學生的學習是有影響的，現在學校的補課主要集中在寒署假，目的是利用約半個月時間提前給學生授新學期的課，以便於學期結束前有更多的復習時間。經過對很多學生和家長的調查，其實在整個寒署假如果不補課的話，大部份學生是不會自已學習的，都在玩耍中度過。學校組織集中補課，有利於學生盡早收心學習，否則新學期開學後，至少要花一到兩個星期才能逐漸恢復正常教學進度，學習任務更加繁重，因此不補課並沒真正減輕學習負擔。
其實學生的課業任務的確不輕，按現有的教學大剛要求，有多少學生能在不補課的情況下學習並掌握高中所有課程知識，同時高考考出滿意成績？如今禁令出台，但是上有政策下有對對策，一些學校為了升學率肯定還會有暗補，這就造成在禁令下一部份學校補課，而一部份學校不補課，很顯然不補課學生的學習將受到影響。
再來談費用。實事求是地說，目前幾乎所有的學校寒署假補課收費偏高，一般補課三個星期收1000到2000元，相當一部份家庭難以承受，學校又有強制的書面要求，為了子女，家長只能服從和就範。有的學校甚至把補課收費作為學校收入的一項主要來源，用補課費發放補助來調動老師的教學積極性，使得補課的功利性很強，得不到學生、家長和社會的支持成為必然。
要徹底解決學生補課問題，應當從教育體制上著手，真正實現應試教育向素質教育轉變，把學生從繁重的學習中解脫出來，使補課沒有必要，也沒有市場，行政命令只能治標不能治本。
C. 大學暑期學校的利與弊
暑期學校起始於1871年美國哈佛大學，至今有130多年的歷史。在這130多年中，暑期學校這種教學組織形式的優越性逐漸被美國其他高校所認識，暑期學校開始變得普遍。例如加州在1959年通過「美國加州高等教育總體規劃」，以立法方式要求州內「各公立高等學校以及力所能及的私立院校在夏季開設摺合四分之一年、半個學校或四分之三學期單元值的學術課程」，從而使得加州高校和中學的學生在暑期跨校自由選課學習成為可能；耶魯大學也於1970年左右開始舉辦暑期學校。
經過多年的發展，美國大學暑期學校形成的最大特點就是開放性。暑期學校打開圍牆既面向本國其他高校和社會開放，也向世界開放，努力吸引全世界優秀學子加入。
D. 暑假補習班暑假上補習班的好處與壞處
好處
1、古人曰：學而時習之，又曰：溫故而知新。說的就是知識需要不斷的溫習，在學習中有心得和體會，並加以提高。從這個角度看，補習可以起到鞏固舊的知識和提高的目的。
2、可以給學習不好的學生一個查缺補漏的機會，增加其學習的自信心，避免在新學期由於上期功課的不足而產生的不良影響。
3、可以讓學生發現自己在以往學習中存在的問題，在學習態度和方法上有所改進。
4、可以讓學生有機安排自己的假期生活，避免出現生活的紊亂，影響新學期的學習規律。
壞處
1、容易主觀增加孩子的額外負擔，因為畢竟學校布置了假期作業。
2、補習班的學習是鬆散型的，對於需要補習的知識不一定會有好的效果，存在事與願違的幾率。
3、很多補習班是不規范的，尤其是補習班的師資沒有保證，學習效果也就沒有保證，學習和教學的方法的正確性，和對於孩子學習的引導上也沒有保證。
4、孩子的個性是有差異的，對於自學能力強的孩子強迫上補習那麼就有可能會扼殺孩子的學習興趣。
(4)暑期班的利與弊擴展閱讀
暑假補習班教學內容：
1、對上學期知識行全面系統的復習、歸納總結、查缺補漏；在徹底掌握重點難點的基礎上拓展加深，使學生能將所學的知識融會貫通、靈活運用。
2、開展專題輔導。
3、輔導學生假期作業。
4、對新學期內容提前預習。
英語教學方面：以語法為突破點；以單詞、片語、句型為基礎點;以聽力、口語為訓練點。注重對學習方法和學習技巧的提升，使學生掌握英語的學習規律，提高英語成績。
數學教學方面：針對每章重點難點進行由淺入深的講解，強化學生的綜合解題能力，更以例題精講，課外作業鞏固，來夯實學生的學習基礎，拓展發散思維，提高數學成績。
E. 暑假報輔導班有什麼好處和什麼壞處
壞處嘛，集中授課特別累，每天需要填鴨式的學習很久，也耽誤了你看別的科目專的時間
好處嘛，系統屬的講解知識點，結構框架，有效的利用時間，聽老師總結規律，畢竟他們研究了好久了嘛。。
綜上所述，個人認為報一個補習班很有必要。英語數學的。政治就不用了，那個好過。
F. 補習班有什麼利與弊急用！速答！！
看對什麼樣的學生
對於自覺學習但是學習能力偏弱的學生，輔導可以幫助他解決課堂上沒有消化也無法自己消化的知識內容。
但是如果自己能夠消化這些知識，但是過於依賴補習，則很難有自己對知識的理解，對提高沒有明顯幫助。
按家長來說是利大於弊，因為雖然放假，但是仍有大量剩餘時間，刨去假期作業，每天學生仍能夠有10h的休息時間，但是大多數孩子總是拿這些時間上網，干一些「無用」的事，不如好好學習，不會的多補補，增加一些特長，或者提前學習以後的內容，原因為「以免以後學習任務繁重」「為學生減負」，而並沒有想過孩子為何要干這些他們所謂「無用」的事，其實，每個人都有自己想要的生活方式，對於未成年人也是一樣的，在做了老師、家長叫做的事外，我們想干一些屬於自己的事，比如上Q和朋友聊天，玩游戲等，其實並不是不好，在一個學期下來，每個孩子都已經是極度疲勞的了，需要精神放鬆、發泄，以至於不會造成學習壓力過重而導致精神問題，並且還能促進同學間的關系、鍛煉與社會的交流溝通能力，有資料表明，中國中學生自殺事件中，受害者大多是因為學習壓力過重導致精神崩潰，產生輕生的想法，所以，假期是用來給孩子休息放鬆，做自己想做的事的時間，而不是補習時間。況且人是需要自由的，如果每件事都按照老師家長的想法去做，而沒有自己的自由，同樣會使學生厭世，感到生命沒有意思，從而放棄生命。作為一名中學生我也深深體會到這點，並且我姐姐也是因為假期補課，而失去自由自殺的，所以在此希望所有家長不要讓孩子假期補課。大家有這類問題還可以找我
G. 關於上補習班的好處與壞處。
好處：
現在的教育制度都是分數制，對於一些成績不是特別好的孩子來說，學校老師會要求家長去給孩子報考輔導班來提高成績，所以，報考輔導班的一個好處就是提高孩子成績。
另外，現在很多家長都會給孩子報考輔導班，如果別人家的孩子去輔導班學習，而自己家的孩子卻沒有，顯得家長不是很負責任。
有很多孩子很在意自己的成績，為了讓自己名列前茅，也想要多學一些知識，會主動要求去補習班，也有的孩子上輔導班是為了多學一技能，以後更好地立足社會。
壞處：
但是上輔導班也是有一些弊端的，像是現在的孩子學習壓力本身就很大，如果再去輔導班就是多給了孩子一份壓力。而且，現在一些孩子不願意去輔導班，如果家長強迫孩子去，只會造成孩子對學習產生厭煩情緒。
上補習班的意義
一般參加課外補習的學生有兩種，一種是學習成績好，課堂上老師講的知識對孩子沒有什麼難度的，想要考重點高中的孩子。這類孩子在找到一個好的輔導班補習後，效果普遍很明顯，對於這類孩子來說，上輔導班是有用的。
而另一種孩子就是成績不理想或是偏科比較嚴重的，老師見到家長就會說多給孩子復習多管管的這種。對於這類孩子家長多是選擇給孩子報考輔導班，甚至是一對一，但是很多卻收效甚微，大量的精力物力投入後，根本沒有解決孩子的問題。
H. 假期補課有什麼好處 又有什麼壞處
假期補課的好處：
1、有利於保證假期學習質量。
對於假期作業很多學生喜歡先放在一邊，先玩樂，到快開學了花上幾天通宵時間趕作業，還有一些則是在暑假開始的前兩三天突擊完成假期作業，然後其餘的時間全部用來玩耍。假期由於時間原因，這樣的現象普遍。
但事實上，這種風氣對學生的學習狀況非常不利。根本沒有所謂的學習質量。一個假放下來，腦袋裡一點東西也沒有，對於新知識就很難承上啟下。所以參加寒假補習，有利於幫助學生合理分配假期時間，保證學業質量。
2、有利於穩定校內學習成績。
學校的大班化教學進度總會使得學生留下或多或少的知識「死角」。因為在暑假裡有大塊的充裕時間可以供同學們進行全面的查缺補漏，有品質保證的暑假補習班可以讓學生在經驗豐富的名師指導之下完善知識體系。
幫助同學架設更加清晰的知識架構，對上學期遺留下來的那些知識「死角」進行全面梳理解決，同時對下學期的課程進行前瞻性預習。面對新學期學習就更加輕松。
3、有利於平衡日常學習狀態。
學習是一項長期的、耐久的工作。因此，學生必須保持松緊適宜，張弛有度。無論是長期的高壓緊張心態，還是一段時間內的純粹休閑，都會導致學習上的遺忘、懶惰、無法持久集中精神等等一系列症狀。
因此，參加暑假補習，學生可以在玩耍的同時保留學習狀態，學業娛樂兩不誤，真正度一個充實的假日。
4、有助於快速縮短學習差距
假期間相較於學校內的學習進度是較為輕松的，並且沒有新知識的壓力。因此，學生一定要利用好這段時間，鞏固基礎，提高技能，這樣才能更上一層樓。報名寒假課程，學生可以在學習之後，有一個跨越式的進步，能夠縮短原本的成績差異，以嶄新的面貌和層次迎接新學期的挑戰。
假期補課的壞處：
壞處就是學生都會認為浪費錢和時間，大部分學生應該都是不想補習的， 被逼迫著去學習可能也沒精力去學。應試教育，沒辦法呀。都說減負減負，補課的現象卻沒有減少。
(8)暑期班的利與弊擴展閱讀：
正常的情況下，是不需要補課的，因為一學期下來，是該休養的時候了，不然怎麼會有假期呢，何不連著上嘛。現在很多的家長，「充分」地利用了假期這段時光，不斷地學習個人技能、奧數、文體等等，把小朋友們累得個半死，真的是有點過了。
不過話又說回來，假期這么長，利用其中的一些時間學習一些技能，補補平時的不足，還是可以的，但萬不可以什麼都以學這學那為主，沒有一口喘氣的機會，這樣就適得其反，也就違背了我們的意願。
小學生們也要正確認識，一個假期光玩也沒有多在的意義，既有玩的時間，也有學習的時間才是。體諒父母的苦心，畢竟這個社會是這樣的，落後要挨打！
I. 中小學課外輔導班存在的利弊與影響是什麼
一對一輔導我國中小學教育自上個世紀八十年代以來，一直深受應試教育的影響。學校、老師、家長在學生正常接受的教育教學之外，還要求學生參加課外輔導班、奧數班、網校、家教等輔導訓練。而此類輔導訓練往往是有償服務。雖然近幾年教育部一直倡導素質教育，並出台一系列減負政策，希望減輕學生額外負擔，但現實生活中課外有償輔導卻屢禁不止，據有關方面統計，目前我國中小學生幾乎人人都有參加課外輔導的經歷。對這一現象進行分析，了解其利弊對當前及今後的中小學課程改革有深遠意義。 課外輔導訓練與目前學校的教育現狀一樣，目的跟國家倡導素質教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在於社會、學校、學生及家長幾個方面。 從社會因素方面看，許多社會用人單位對求職者的學歷要求日益增高，隨著高校的紛紛擴招，大專、本科生早已不再吃香，許多學生一開始入學便把考研、考博、出國留學等定為奮斗目標。我國多少年來一直實施的是應試教育，應試教育是以考試成績作為唯一標准，評定學生優劣的一種非素質教育。雖然經過若干年的教育改革，努力向素質教育轉變，但是擇校考試、中考、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的，並在很大程度上決定著學生未來命運，所以學生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學歷。而現今社會競爭激烈而又復雜，往往在同等條件下，有一技之長的人比較容易成功，所以很多中小學生在完成課內學習任務的同時，不得不參加多種課外技能訓練，比如樂器、繪畫、舞蹈、專業性計算機技術、小語種外語等，不勝枚舉。這也在很大程度上推動了某些校外培訓機構的產生和發展。 從學校因素方面看，每年的升學率是卡在學校脖頸上的一道枷鎖。升學率高不高，直接決定著學校的聲譽，進而決定著學校的生源，最終直接關繫到該學校能否在名校林立、競爭激烈的環境中生存下去。所以，大多數學校都在搞解難班、奧數班、奧語班等類似的輔導班。即使校內不組織，大都也支持學生在校外參加類似性質的輔導班。 從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有餘力，此類家長們當然不願讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。二是學生學習能力較弱，學校教的東西「消化、吸收不了」，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。三是學生處於中等水平，並沒有補課的必要，也無餘力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們為了不影響孩子前途，迫於無奈隨大流，寧願自己節衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發展的溫床。 基於以上幾方面原因，「課外輔導」已從簡單的課堂教學的延伸發展為席捲全國各地中小學，涉及社會各階層各領域的一股風潮，綿延不絕且有愈演愈烈之勢。 我國中小學生參加課外有償輔導形式多樣，但不可否認它在某種程度上滿足了社會、學校、教師、家長和學生多方面的需要，並且是有一定正面作用的。透過現象看本質，課外有償輔導種種弊端也是顯而易見的。我們應正確對待課外有償輔導，因人、因需而異，切忌盲目跟風或超負加壓。 首先，中小學課外輔導有償服務在一定程度上是應試教育的產物。要控制當前過多、過繁、超量的各種課外輔導，切實減輕中小學生沉重的學習負擔。繼續大力提倡和實施素質教育。中小學教育考評制度可以借鑒西方同等學校的考評方法，制定並實行更加全面、科學的「多學科各項指標綜合積分考評制」。這種「綜合積分考評制」既能體現學生對書本基礎知識、基本理論的掌握程度，又能反映學生德、智、體、美等各種素質的教育程度、發展狀況。是以培養學生的「能力」為目標，而不是以獲得「高分」為目的。只有這樣才能使各種補習班變得沒有市場，有效遏止其發展趨勢。 其次，我們應該協調課堂教學和課外輔導的關系，明確學校的課堂教學才是主體，要重視加強課堂教學各環節管理，使之主次分明，以輔促主。課堂教學（班級授課制）是現代教學最有效、最基本的教學形式，具有計劃性、系統性、統一性等諸多優點。其整個教學過程是一個有機的系統，由備課、上課、考試、輔導、評定等諸多環節構成，各教學環節之間不斷遞進、緊密聯系、互相制約和統一。課外輔導則是教學輔助形式，對課堂教學僅起著補充、輔助作用。對於有關學校和教師而言，課外輔導應建立在系統的課堂教學基礎之上，以輔充主，不能過份強調課外輔導的作用而忽視課堂教學的重要作用。學校要培養教師崇高的價值觀，保證教師有充沛的精力與足夠的時間完成正常的教學。對某些教師存在的不恰當的課外輔導行為應予以懲處，杜絕不良風氣的滋生和蔓延。 再者，我們應改變中小學課外輔導偏科嚴重的局面，在高考指揮棒的影響下，主要考試科目熱，非考試科目冷。這必然導致學生知識面狹窄，學習方法機械、呆板，智力發展單一化。所以課外輔導應配合課堂教學，充分發揮學生的主體作用，克服學生被動學習狀態，學會主動提出問題和解決問題。否則，僅靠大量超強的練習，過度疲勞訓練，根本不利於青少年的身心健康，更談不上學生綜合素質的培養。 最後，我們應使學生家長正確認識課外輔導作用，不能過分依賴。家長首先要重視孩子的校內學習，通過與學校、老師充分交流，全面了解孩子的學習狀況，理智地考慮孩子是否需要進行課外輔導，然後再選擇合適的課外輔導內容和方式。在此過程中家長首先應尊重、愛護學生的興趣、愛好，鼓勵其發揮所長。這樣做能促進學生有效學習，創造性地完成學習內容，達到全面發展。否則會讓學生產生厭學心理，不能實現輔導的初衷。其次，中小學生特別是小學中低年級學生的認知結構還不完善，有些輔導內容並不適合他們，容易產生負遷移，家長應選擇負遷移作用小的輔導課程。最後，家長確定需要進行課外輔導後，應對待選機構作充分調查，選擇社會反響良好的機構。選擇大學生家教時，應注意授課人的能力、經驗和責任心，並發揮作為學生家長的主觀能動性，經常與之交流授課情況，在輔導過程中及時調整，以達到最佳效果。 總的說來，課外有償輔導的存在是教育適應市場經濟條件的新產物，在我國的教育教學評價機制發生根本性改變之前，仍會長期存在。但是，中小學教育是基礎教育，是學生養成教育的關鍵期。課外有償輔導服務應受到一定限制，對專業任職教師應嚴禁此類活動，對為謀求個人利益，將課堂應傳授內容作為輔導內容的要進行懲處。教育管理機構應健全各種針對課外有償輔導服務的制度規定，明確服務的范圍、內容、收費。我們應引導正確、合理的課外輔導成為學校課程的有益補充，成為適應學生個體差異，能夠因材施教的一個重要措施，從而使學生養成良好的學習習慣，達到葉聖陶先生所說的「教是為了不（需要）教」的目的。
J. 暑假上補習班的好處與壞處是什麼
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