音樂教師師德徵文

Ⅰ 小學生優秀作文選

春的腳步聲近了，近了。
多麼迷人的春呀，看，春天的腳步正在向我們走來，向我們正在展示春的美。小草偷偷的冒出它那尖尖的頭，正在探視著春天的腳步到了哪裡。柳樹隨著春風妹妹的到來，它那纖細的小手臂也隨之迎風飄揚，好象在告訴我們春天的腳步近了。冰凍的河水隨春天的到來融化了，一條條溪流向東而去……看，這充滿生機的一切都在告訴我們春天的腳步近了，春天已經到我們身邊了。
多麼悅耳的春呀，聽，春天的腳步近了，她邁著輕碎的小步伐向我們走來，同時她也帶來了滋潤萬物的春雨弟弟。淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝……有節奏地下著小雨，竹筍弟弟妹妹們聽見雨弟弟的腳步聲，都不約而同地探出腦袋好奇地望著周圍的一切，聽那節奏般的音樂吸引著他們努力向上生長著。冬眠的動物聽見雨弟弟的呼喚聲，都睜開那明亮的眼睛，隨著雨弟弟的到來去尋找春天的腳步聲。聽，一曲美妙的聲音，向我們宣示春天的腳步近了，春天到了。
多麼香濃的春呀，聞，便可以得到沁人心脾的香，那種香是多麼令人心醉，春天腳步帶來了芳香。桃樹開了花，嗅一嗅，滿鼻飄香，香得讓我們感受到春天為我們的生活帶來了歡笑和快樂。躺在開滿花香的草地上，使勁用鼻子嗅一嗅，便猛然間覺得清新的空氣中彌漫著花香的味道，讓我們沉醉於鳥語花香的世界，讓我們感受到春天的腳步近了，讓我們感受到春天帶來溫暖和安慰。多麼有生機的春呀，迎春花的枝已從嫩芽向根部一節節被染成了綠色，而有的地方還是枯黃的，猶如青銅上的銹跡。花骨朵已有半個指甲蓋那麼大，它的最下方是深沉的紫，那紫色好像沉澱下來一樣，將花骨朵的下半部緊緊掩蓋住，不露出一絲黃色。而花骨朵的上半部，是柚皮般的黃色，黃得耀眼，黃得絢麗。而在這黃色的頂部，卻有幾縷紫色，這花好像在猶豫著，等待著春的來臨。不，不是等待，是預示。黃色的花骨朵在枯藤的映襯下顯得更加生機勃勃，充滿朝氣。我不禁用手去撫摸了這孕育著春日生機的生命，那花瓣是那麼的硬，似乎是在保護著花骨朵中的生機。近了近了，春天真的近了，廣闊的農田裡有了農民伯伯們那忙碌的身影，燕子們紛紛從南方飛回來了，麥苗泛青了，河水唱起悅耳的步伐向前沖了。春天是人們所嚮往的季節，人們總是在這個季節做好了自己的打算。俗話說得好：一年之計在於春，每一日之計在於晨！
春天的腳步近了，她留下了一路芬芳；春天的腳步來了，她帶來了勃勃生機。

Ⅱ 誰能給我一篇關於改革開放後，主題為「變化」的作文，中心要表達出改革開放的成績（1000-1200）

改革開放30周年教育變化與成就

「改革開放三十年，辦學條件大改變，危房校舍變樓房，現代媒體課堂顯。改革開放三十年，教師待遇大轉變，月薪幾十到幾千，醫療保障盡開顏。」這是毛菊觀老教師用詩歌的方式，表達出30年我國教育發展的可喜成果，今天，筆者用此來形容通化教育也不為過。

憶往昔，30年前的通化教育事業曾是發展滯慢，舉步維艱。自光緒三十二年（1906年）有了第一所新式學堂，1949年遼東省市屬中學僅有5個教學班，市屬小學54個教學班共145名學生和72名教工的簡朴辦學條件，1977年，全國恢復了高考。而30年前的我市教育，那是1978年，恰好趕上國家改革開放，黨的十一屆三中全會，是一個偉大的轉折，國家重新樹立了尊重知識，尊重人才，尊重教師的勞動的觀念，對學制、教材、教學時間都作了安排，整頓了教學秩序，恢復了師范院校，對在職教師進行培訓進修，恢復了少先隊組織、中學的共青團組織。自此，我市教育事業也步入恢復、調整和發展軌道，百業待興。那個年月，教育經歷著「撥亂反正」和「披荊斬棘」，各級各類教育學校的辦學規模和校舍、教學設施、儀器等辦學條件和環境都處於落伍、薄弱階段，與現在相比真是天地之別。

看今朝，30年後的我市教育事業可謂蒸蒸日上，累累碩果！各級各類教育教學改革不斷深化，素質教育向縱深發展，教育教學質量逐年提高，教育事業呈現出科學健康的發展態勢。目前，學前教育與基礎教育競相爭妍，國辦教育與民辦教育齊頭並進，職業教育與成人教育蓬勃發展。各級各類學校1017個，在校生達到304177名，教職工達30204人的空前規模，實現了歷史上的巨大飛躍!作為一名教育工作者怎能不為之振奮，為之歡呼！

30年後的通化教育，堅持育人為首，德育為先，全面提高普及九年義務教育和全面提高義務教育質量，控輟工作成效顯著，高考成績逐年提高。2004 年秋義務教育階段各級學校全面進入新課程，2007年秋全市普通高中全部進入新課程。重視教育科研，承擔大量國家和省級重大科研課題。市直中學基本掃除信息技術「盲點」，開通了通化教育信息網。全市建設校園網達到143個，全市中小學微機台數達到18778台，機生比達到1：13，農村中小學現代遠程教育工程基本完成，覆蓋率達100%。組織近萬人進行「教師教育網路聯盟工程」和各級各類教師培訓，實施「三名工程」，突出抓好「雙師型」教師培訓和專業課教師培訓，旨在提高教師素質和師德水平。

30年後的通化教育，職教發展勢頭良好，中職發展壯大。加快調整、發展職業教育的層次和布局結構，深化辦學體制改革，2005年以來全市職業教育新增建築面積27647平方米，2007年末我市成為全省第一個全部公辦中等職業學校進入省百強校的地區。職業招生就業工作實現新突破，畢業生就業率超過 90%，2006年市教育局被評為全省職業教育先進集體。加大薄弱校、偏遠校的改造和改建力度，「十五」期間，全市共投入資金4億元，改造薄弱校430 所，改造房校舍13萬平方米，逐步提高整體辦學水平。積極支持和發展民族教育。近年來，先後投入2000多萬元，建設教學樓、綜合實驗樓、留學生公寓、學生食堂、宿舍樓等，辦學條件實現根本性改善。幼兒教育、特殊教育也得到健康發展。

30年後的通化教育，注重關注民生，切實解決學生的實際困難。通過「希望工程」等扶困助學工程，認真落實「兩免一補」政策,確保每一位義務教育段學生不因貧困而失學。做好市直中等職業教育國家助學金工作，使貧困家庭學生得到資助。採取有力措施，認真解決農民工和貧困子女受教育問題。在全國義務教育階段推行「一費制」，完善公辦高中招收擇校生的「三限」政策，嚴格考風考紀，確保教育的公平、透明。2005年在全省率先實施「陽光分班、陽光課堂」等陽光工程，得到社會各界的廣泛好評。

「陽光總在風雨後」，30載教育滄桑巨變，舊貌新顏；30載教育榮譽不斷，任重道遠。市教育局每年獲得的省部級以上表彰、獎勵和榮譽都在20餘項（次），被國務院授予「全國民族團結進步模範集體」，被教育部、中央教科所授予「全國中小幼現代科技教育優秀實驗區」等，通化市被教育部評為「全國城市教育綜合改革先進市」。

如今，通化教育將全面推進各級各類教育持續、健康、協調發展進程，積極實施「科教興國」和「人才強國」戰略，促進教育與科技創新、經濟建設、文化繁榮和社會進步的緊密結合，為振興通化老工業基地，加快小康社會的進程一路前行，再譜新篇！

.改革開放以來中國義務教育體制與政策發生了哪些變化？

1985年5月，中國政府《關於教育體制改革的決定》中提出，「把發展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育。實行基礎教育由地方負責，分級管理的原則。」關於地方的職責劃分，原則上確定由各省（市、自治區）決定。執行中，各地基本採用「縣辦高中，鄉辦初中，村辦小學」的做法。這個政策，把農村義務教育的責任落到了鄉鎮政府頭上。�

1986年4月，《中華人民共和國義務教育法》頒布後，各省（市、自治區）相繼制定實施義務教育法的地方法規。隨著改革開放的逐步深入，中國的教育投資體制發生了重大變化，義務教育經費由先前的單一來源轉變為來源多元化。從實際情況分析，義務教育經費來源具有不合理性。1994～2001年期間，中國義務教育經費的78%由鄉鎮負擔，9%左右由縣財政負擔，省財政負擔11%，中央財政負擔很少，不足2%。而鄉鎮基本上屬於「吃飯」財政，這樣，實際的後果是把農村義務教育的一些負擔轉嫁到農民身上。這是當時農村義務教育的一個突出問題。�

為全面解決農村義務教育的困難，國務院於2001年下發《關於基礎教育改革與發展的決定》，開始實行「以縣為主」的農村義務教育管理體制，使農村義務教育狀況有所改善。但是，由於國家未對中央、省、市和縣級政府的具體投入責任進行劃分，農村義務教育經費困難的問題再度凸顯出來。2003年國家審計署統計報告顯示，在所調查的50個縣中，2001年底，義務教育的負債23.84億元，到2003年6月底，上升至38.98億元。有的縣80%以上的中小學都有負債。�

2005年是中國義務教育體制發生重要變化的一年。國家教育部提出了《關於進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》，隨後國務院又發出了《關於深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》，要求充分認識推進義務教育均衡發展在構建和諧社會中的重要作用，有效遏制城鄉之間、地區之間和校際之間教育差距增大的勢頭；以區域推進為重點，優先解決好縣域內義務教育均衡化問題，明確提出了推進義務教育均衡發展的措施：「明確各級責任、中央地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實施」，逐步將農村義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目、按比例分擔的農村義務教育經費保障機制。�

2006年，中國政府全部免除了西部地區農村義務教育階段中小學生學雜費；中央財政同時對西部地區農村義務教育階段中小學安排公用經費補助資金，提高公用經費保障水平；啟動了全國農村義務教育階段中小學校校舍維修改造資金保障新機制。�

2007年，中央政府決定在全國農村全部免除義務教育階段的學雜費；並繼續對農村貧困家庭學生免費提供教科書、補助寄宿生活費。並決定從2008年春季學期起，免除城市義務教育學雜費。

三\

回顧30年前，君堂鎮的教育事業曾是發展滯慢，舉步維艱，校舍簡陋，一式的平房，磚瓦結構，破舊不堪；教學設備設施落後，學校環境差，辦學條件非常簡朴，處於落伍、薄弱階段。

自改革開放以來，各行各業都發生了巨大變化，教育事業也順應向前發展。「改革開放三十年，辦學條件大改變，危房校舍變樓房，現代媒體課堂顯。改革開放三十年，教師待遇大轉變，月薪幾十到過千，醫療保障盡開顏。」這是一位老教師用詩歌的方式，表達出30年我國教育發展的可喜變化與成果。

隨著生產的發展，科學技術的進步，群眾的求知慾望也隨之日趨強烈和迫切，看到舊校舍已經不能適應現代教育的發展。乘著改革開放的東風，君堂鎮22 所中小學校在上級有關部門的幫助及社會各界熱心人士和海外華僑的大力支持下，從多方面、多渠道、多層次籌集資金，掀起了一次又一次的辦學高潮。在改革開放 30年期間，各校都建起了新校址或新校樓，全鎮所有學校的佔地總面積157779平方米，校舍建築面積38809平方米，學校設備設施、辦學規模日臻完善，學校面貌日新月異。

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從九年制義務教育的普及到高中教育高質量普及，崑山構建起日益完善的國民教育體系和優質教育體系。全市累計建成國家級、省級、蘇州市級優質學校 103所，占學校總數的91.15％。全市小學入學率和初中入學率從1985年90%左右提升到現在高中階段入學率98.7%。高中畢業生高考錄取率也不斷提高。1979年，只有241人考取了高中專以上院校，今年全市共有3659人被各高校錄取，高考升學率為95.71%，其中本科錄取率為 65.08%，全市近三分之一的考生考上了本二以上院校，創歷史新高。

教學模式：從「一言堂」到素質教育

周向東是城北中學的語文老師。1988年參加工作的他對於教學改革有著太多的感慨。「我記得剛開始參加工作的時候，教書很簡單，只是傳授知識，課講得細一點，學生掌握得多一點就可以。可是現在不行了，除了傳授基礎知識，還要培養和提高學生的各方面能力。」周向東笑著對記者說，「現在的語文中考試題，讓一個幾年前學中文的大學生來考，也不一定考得好。」

近年來，素質教育被提到越來越重要的位置。各學校都提出了以學生為本，以學生為主題，通過調動學生的主動性、創造性來促進學生全面發展的工作目標。關注學生的全面發展、尊重學生的個性差異、尊重學生的個性張揚成為老師的教學重點。記者曾有幸聽過一堂小學語文課，課堂氣氛非常活躍，老師授課內容生動、有趣，充分調動孩子的學習熱情，孩子們在上課的時候，有了更多的參與性、互動性。

柏廬實驗小學的張鳳良副校長告訴記者，現在越來越多的教師採用的是啟發式教育，就一篇課文，老師先提出問題，然後要求學生同老師一起找答案。在課後，教師也要和學生一樣，要靠上網搜索、圖書館查詢、同事間探討等形式，最終在課堂上和學生通過探討，找到大家都能認可的答案。學生的能力也在這一系列參與活動中得到了鍛煉和提升。

這樣的教育理念和教學模式跟10年、20年前完全不同。那時候的課堂教學，更多的是老師「一言堂」教育，整節課都在聽老師講，課上得枯燥、乏味，課後老師還會布置一大堆作業，讓學生自己去消化，一到考試學生們開夜車背考試內容的現象比比皆是。而今一種全新的教育手段完全代替了過去的「一言堂」式教育，使教學煥發出勃勃生機。

在轉變課堂教學方式的同時，學校也越來越注重學生的課外活動。課業的學習已不再是唯一的學習內容，各類有助於學生全面素質培養的活動越來越多，參觀考察、校際交流等，都在一定程度上豐富學生的知識。體育課、音樂課、美術課的上課形式日趨多樣化，各種各樣的特色興趣班更是為學生們提供了培養興趣愛好的機會。

「作為80後的年輕人，我們是非常幸福的一代。隨著改革開放的深入，給小學生減負的聲音越來越響，而我也正是趕上了這樣一個好時間，小學升初中的升學考試取消，我就近上了中學。其間，除了參加那時非常流行的奧數、英語等學科類興趣班外，我還參加繪畫等藝術類的興趣班，選擇性越來越大。」去年剛參加工作的楊曉玲說。

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面對教育改革和教育現代化帶來的挑戰，崑山教師隊伍的素質也在不斷提升，中小學教師的繼續教育情況已成為學校年度考核的剛性指標。1987年，全縣高中教師學歷在本科畢業以上的佔57.09%，初中教師學歷在專科畢業以上的佔65.35%，小學教師學歷在中師、高中畢業以上的佔68.97%。到 2007年，初中教師本科以上學歷佔79.56%，小學教師大專以上學歷佔84.65%。

教學設施：從粉筆加黑板到現代多媒體

一支粉筆、一塊黑板、一本教材，是教師上課沿襲了幾十年的三大教具。就算在10年前，依然還有老師用粉筆在黑板上書寫，整塊黑板寫滿了就用黑板擦擦掉再寫。一堂課下來，嘴裡、頭發上、衣服上沾滿一層白白的粉筆灰再正常不過了。那時的老師天天與粉筆灰打交道，估計誰也沒有想到，有一天粉筆和黑板會被幻燈片、投影儀、多媒體所取代。

「20年前用小黑板做應用題，小卡片做數學題；10年前用幻燈片上課；現在用電腦多媒體上課。從粉筆加黑板到幻燈片，再到實物投影儀、多媒體，30年來，越來越多的現代化教學設備開始走進學校，走進教室。」有著近20年教齡的蘇覺清告訴記者。

「我記得我讀書的時候，每次上數學課，老師都會拎著一兩個小黑板到教室。當講到例題時，老師就把小黑板掛起來，有時還會用白紙遮掉一部分內容。英語老師則喜歡用小卡片，預先寫好一些單詞，一張一張抽著讓學生念。當時的情景還歷歷在目。」蔣鳳鳴大學畢業已經5年了，可依然記得自己讀書時的情景。

這些看似簡陋的教學工具，其實是老師為了提高課堂教學效率而准備的。只是到了上個世紀90年代，小黑板、小卡片逐漸被幻燈片取代。那時，在城區一些中小學，教室里開始配備幻燈機。老師備課的內容、練習題等都書寫在一張張薄薄的幻燈片上，排著順序，隨著講課的內容一張張放上去。不過，幻燈片教學在老師稍微調整一下講課順序時，往往會亂套。隨著教育改革的不斷深化，現代化的教學工具漸漸進入學生的視線。「教學課件」這個對記者來說很陌生的詞，在一個不到10歲的小學生口中卻顯得那麼平常。

9月9日，記者來到玉峰實驗學校。這是一所市政府在2001年投資近8000萬元新建的學校，也是全市中小學校的一個縮影。寬敞的教室，碧綠的草坪，錯落有致的建築群……操場上學生們正在踢球、玩耍，整個校園現代而充滿勃勃生機。教室內，正在上課的學生們都認真地注視著黑板上方的液晶電視屏幕，那裡顯示著老師的講課要點。教師辦公室里，不少老師正在用手提電腦備課。「以前為了獲得足夠多的資料，老師到處託人尋找教輔書，如今電腦上應有盡有；以前需要將備課內容一點一點全部書寫到黑板上，如今不僅可以用電腦備課、製作漂亮的課件，還隨時可以在課堂上調出來。教學工作的現代化給課堂教學帶來了巨大變化。」教小學英語的汪徐芳老師說。

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改革開放初期，崑山絕大多數學校的校舍都非常簡陋，平房是那個時代教室的主流。然而經過三十年的發展，特別是近15年，崑山加大了對教育的投入力度，按照「市鎮校三級聯動，區域性整體推進」的工作方針，僅1995年至2007年，全市用於教育的投入約25億元，其中校舍建設經費約20.5億元，設備添置經費約4.5億元。目前全市平均1.3個教室就擁有一套多媒體設備。

Ⅲ 小學優秀作文我的老師

記我的小學老師佟老師做我的班主任是在1960年9月，我小學二年級時。那時，我們都是8、9歲的孩子（那時是滿7歲才能上小學），他也只有十八、九歲。我們班是年級里「最差」的一個班：上課紀律不好，班成績在年級里倒數第一，淘氣、不服從老師的學生也多。沒有老師願意帶我們這個班。記得佟老師第一次來上課，上課鈴響過了，教室里還是亂哄哄的，他是用腳把門踢開進來的，手裡拿著教案和粉筆，板著臉，大步走向講台，沒有看我們一眼。頓時，四十多個學生的教室里鴉雀無聲，安靜的掉根針都能聽得見。從此，老師沒有再多說什麼紀律問題，我們班的上課紀律卻變好了。佟老師不僅僅是班主任，那個時代，做班主任等於是教育全才：語文、算數、體育、大字。。。。。，除了音樂、圖畫課等幾門少數課程，幾乎都是班主任兼了。他還是我們班的少先隊中隊輔導員，負責我們的業余活動的安排。語文課按照教學大綱備課講課，這是沒說的。每天的語文課最後10分鍾，老師都要給我們讀小說(當年讀過什麼，我記不清楚了。小學同學看了我的這篇文章，發郵件給我，說當年讀的是《烈火金剛》－－後補)。我爸爸媽媽喜歡看書，家裡有一些藏書，從那個時候我就開始喜歡上了看書。佟老師做了我們班三年的班主任，也作了三年少先隊中隊輔導員。每個月，中隊都要舉一次中隊會，老師要求我們中隊委帶著全班作準備。從開會的儀式到各項節目，全部都是學生組織學生來做。記得四年級我們中隊的《學雷鋒命題中隊會》，成為了全區的觀摩中隊會。在近幾年和老師的聚會中，一起回憶過去，不約而同地談起，那時候給我們印象最深的，還有「一分鍾命題中隊會」，為那個中隊會，我們找了很多的資料，象現在研究生作論文似的寫發言稿子，從各個方面闡述時間的重要，最後，全體同學一起唱了合唱「我們要和時間賽跑」：「火車在飛奔，車輪在歌唱，裝載著木材和食糧，運來了地下的礦藏。我們多裝快跑多裝，把原料送到工廠，把機器帶給農庄。」不只是中隊會，還有去工廠參觀訪問等其他活動，老師也同樣要求我們自己去聯系。我們拿著從少先隊大隊部開出的介紹信，先後到鉛筆廠、卷煙廠（有同學的父親在那裡工作）、著名的名牌老店「盛錫福」制帽廠的工廠去聯系，並很成功的組織了中隊活動。使我們很好的鍛煉了社會活動能力。和現在的小學校一樣，我們那個時候，也有功課不好的同學，甚至還有留級到我們班的。在老師的言談話語中，沒有「好學生」「壞學生」的詞彙，再三再四的和我們班幹部講，要團結好功課不好的同學，要多看淘氣的同學的優點，中隊的活動不只是少先隊員的事，是全班同學都要參加的。這樣一來，我們就有意識的按照老師的要求做，打乒乓球、排練節目、做游戲、小組學習，都請大家一起參加，尤其是發揮那些淘氣同學的長處。班裡的同學關系在那幾年裡是最融洽的，班學習成績也有了明顯的提高。佟老師常常做家訪。幾十年以後，在談到每個同學和其家庭時，他還是能那麼准確的說出每一個同學當時的學習成績、性格特點和家庭情況。四年級的時候，我們中隊被評為區里的優秀少先隊中隊。佟老師也被評為區優秀少先隊中隊輔導員。然而，我們班的轉變，帶給佟老師的不是榮譽，卻是他人生中的大不幸。四年級的夏末一個星期天，佟老師組織中隊的部分同學去北寧公園游園，劃船時，一個女同學不小心失足落水，不諳水性的佟老師毫不猶豫的跳進水裡，把女同學救上了船（幸虧水不深）。這件事讓同學和家長都感動了。沒過多久，學校黨支部和少先隊大隊部的領導老師就分別找我們談話，其神秘程度不亞於做地下工作，談話的主要內容就是，佟老師在組織班裡和中隊活動時，有沒有對女同學動手動腳的做法；是不是對班裡的女同學特別好。。。。。。，10歲左右的我，根本就不懂得這些話的意思（註：那個時代的孩子情商很低，基本不懂得男女之事），只是據實告知，還說了佟老師好話。可奇怪的是，從此，班裡開始變了，一些學生不聽老師的話，還有的沖老師吐口水，學生之間也不那麼和諧了。五年級，換了新的班主任。多年後，經歷過文化大革命，回想起佟老師，想起老師給予我們的教誨，想起那時領導和我的談話，總感覺到這事兒蹊蹺，不對勁兒。時隔近20年的80年代初，和佟老師聯繫上了，同時也與不少小學同學有了來往。了解到佟老師因為那段時間不明不白的「審查」，一直沒有能夠加入共青團，還影響了提級和使用，在工作上一直不順。盡管直到現在也沒有人站出來向老師說明當時的情況，更不要說什麼「平反」，可他義無反顧的沒有離開教育工作，直至退休。他熱愛他的事業，愛他的學生，超過了愛惜他自己。1997年冬季，我們班三十多同學和佟老師聚會，專門是為了感謝佟老師，用我們的感激之情洗清佟老師曾經蒙受的不白之冤。同學們激動的發言、全體同學向老師那尊敬的深深的鞠躬、大家向老師頻頻舉杯的美好祝願，使得老師了結了一個多年的心願―――老師的學生們永遠記得這位及其普通，但又不一般的好老師。時光轉眼過去近半個世紀，很快我就會有孫子孫女了，我多希望我的隔代人能象我一樣幸福―――在學習做人的人生關鍵階段，能遇到象佟老師那樣的好老師。

Ⅳ 行為規范示範班 演講稿

在校內、校外見到老師能夠主動給老師送上一個問候，這才符合一個優秀、文明的團員形象。另外，我愛護校園里的花草樹木和一切公共設施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值周學生的批評勸阻。在與同學交往中，能和睦相處，友好合作。我做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲「你好」給別人帶去一天的好心情，一句「謝謝」拉近了人與人之間的距離，一聲「對不起」、「沒關系」能化解劍拔弩張的沖突，給人吹去陣陣溫潤的風。讓「請、您好、謝謝、對不起、再見」這十字文明禮貌用語常掛嘴邊。語言美，春風化雨潤心田。在家裡，我孝敬、體貼父母，尊敬長輩。面對父母長輩的批評，我能認真聽取，不發脾氣，不頂撞。家裡來了客人，我熱情、大方、有禮貌的招待。在外面，我遵守交通法規，保護環境衛生。那次，我去小賣部買東西，隨手把包裝紙扔進了垃圾箱里，遠處的一位老爺爺指著我對另外一位老爺爺說：「這孩子真懂事，知道把塑料袋扔進垃圾箱里。」孔子說過：「不學禮，無以立」，文明禮儀是我們學習、生活的根基。

Ⅳ 幼兒教師師德演講稿圍繞哪幾個方向

個不斷的學習者(學習新的教育理論,了解幼兒、理解新的信息並善於實踐等教師等、靠他人直接告訴應如何做的時代已經過去,必須不斷總結經驗和不斷反思,不 斷根據自己的需求主動學習、吸納和改造他人的有益經驗不斷實踐,形成適宜本班幼兒的、有效的教育策略)、研究者(不斷研究改進自己的工作、研究教材、更應 研究幼兒如何學習和發展。)和擔當多角色的人(除了象媽媽一樣帶好本班幼兒,還肩負著0―3歲孩子家長提供咨詢服務的任務,有些教師還要為社區做一些文化 和宣傳工作等。)。 以上是有關幼教理念方面我們應掌握的內容。作為一個幼兒教師,承擔著巨大的社會重任,肩負著家長、幼兒園的重託,怎樣做才不辜負這些責任呢?現在我們共同探討第二個問題: 二、幼兒教師的基本素質 《幼兒園工作規程》頒布以前,不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質,但實踐表明,這種想法是片面的。這種個人專業技能方面再好,也不一 定是合格的幼兒教師。通過多年的實踐探索和理論研究覺得,幼兒教師的素質關鍵是教師對幼兒實施素質教育的觀念和能力。剛才我們共同探討了兒童觀、教育觀、 教師觀。那麼幼兒教師要具備那些素質和能力: (一)要具有高度的責任感和事業心(思想素質) 一個人無論干什麼都要有責任感,對自己負責、對他人負責,對工作負責,否則將一事無成。事業心干一行愛一行,做幼兒教師首先要愛孩子,愛本職工作,有了 「愛」就一定會付出。蘇霍姆林斯基《把整個心靈獻給孩子》中說:「要成為孩子的真正教育者,就是要把自己的心奉獻給他們。」對孩子對事業的真誠。 (二)要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能 記得有一位園長說過這樣一句話:當一個好的幼兒園教師的難度,不比當一個好教授的難度小。這位園長很體貼教師很善解人意。做一名幼兒教師應上知天文、下知 地理、動物、植物、自然想像等樣樣精通,因為我們面對的是對任何事物都感興趣,什麼都想知道的天真可愛的孩子,我們要做終身學習的教師,甚至是象孩子學習 的教師。用自己的言傳身教來帶動孩子的求知慾。幼兒園教師的知識面要廣、要博,而不是專、精。專業技能在幼兒園工作中用得很多,張嘴就會唱,拿起筆就會 畫,聽到音樂就會跳。打開書就會講。也因此才會造成幼兒教師只要會彈,唱、跳、畫就可以的錯誤認識。 (三)教師要有組織能力、表達能力和施教能力 首先,教師要知道每一個活動的教育目標要有三個方面,即情感目標、認知目標、技能目標;目標確定的表述方式主要有三種:一是從教師教育的角度提出的目標, 說明教師應干什麼,把教師作為主體來實現的。如:使幼兒掌握……知識、教會幼兒……技能、培養幼兒……能力等。 二是從幼兒學習的角度提出的目標,如:能夠運用三角形的大小特徵進行正確的分類;學會……;懂得……,這些目標含有操作性很強的動作動詞。屬於行為目標。 三是用領域概念或內容要素表述的目標,如:動物的分類、領唱與合唱的特點,這種目標既沒有說明教師該做什麼,也沒有指出幼兒應學到什麼,隨意性很強,因此幼兒園課程目標很少採用這種表述方式。 其次,設計活動過程,課程設計內容是教師實現教育目標的依託。因此選擇教育內容既要符合教育目標,又要符合幼兒興趣、需要和原有水平。要注意兩點:一是生 活化,選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容,利用身邊現有的材料和場所,如:草編。用草編出小辮子、拖鞋、手鐲等等。這樣的內容不僅幼兒能學會,而且感到 所學的東西有用,材料也不難找。從而激發幼兒學習興趣,更重要的是讓幼兒創造性的利用身邊的資源改善生活。二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣 的,不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個孩子的情況。 因為都學過教法這點就不多講了。利用我們所學的游戲的方法,用幼兒能接受的教學語言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學是不分科 的,各領域相互滲透的。 (四)、要有較強的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力 對孩子的觀察、對其他事物自然想像的觀察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化?為什麼?這就需要做教師 的去觀察、主動去探究。再如:世界上最小的鳥是什麼鳥?(蜂鳥)最大的鳥是?(鴕鳥)大家都知道,小動物是孩子最感興趣的,他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎? 有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥),鳥都怎麼吃蟲子?(有的鳥很聰明藉助於小棍捉蟲吃,是人與自然節目播的)。 (五)、要有使用媒體教具和自製玩教具的能力 主要是自製玩教具,因為我們周圍生活中的自然資源很豐富,我們要動腦、動手去製作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環境。另外,實際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料,製作課件等等。 (六)、要有合作和溝通的能力 要學會與孩子交流方式方法;要學會與同事合作藝術;還要學會與家長溝通技巧。 教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等於告狀,要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。因此在形式上,對采 用一對一的形式,顯示出對孩子的尊重。有的可以一對多,就是採用召開家長會的形式;還可以採用書面形式。內容上,可以介紹孩子在園一天參與活動的表現如 何,情緒怎樣,習慣養成等現象;也可以是發現的個別現象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。與家長一起找原因)不管怎樣,教師與家長講話要講究 策略,不能信口開河,語氣要婉轉,表達要清楚。不要以為與家長熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽,如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。孩子聽見 了心理緊張,家長聽了這小毛病你都不改,打!家長也可能採取管不了就不管的消極態度。那麼就沒有達到溝通的目的。應和家長一起分析孩子咬指甲的原因??孩 子咬指甲或咬其他物品是內在精神壓力的一種表現方式。例如:孩子不願上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴厲等。在強烈的心理壓力或高度焦慮的情況下,開始 咬指甲或其他物品,一旦形成習慣,即使不緊張,也會經常發生這種現象。告狀會加重孩子的心理負擔更咬,只有從消除孩子精神壓力入手,要和家長共同商討孩子 咬指甲的原因,共同商量解決辦法,(多肯定孩子的長處,多鼓勵,轉移孩子的注意力,讓孩子心情愉快等)一般說,勸戒和責罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的 時候,應更要注意。 (七)、幼兒教師要有健康身體和心理 教師要有好身體和健康心理,好的身體才能保證活動的開展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無時無刻都在影響著幼兒。性格決定命運,良好的心態會給自 己和孩子帶來快樂,所以要幽默一些。因為你要培養什麼樣的孩子,你就要具備什麼素質。教師好的心態對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會沒有壓 力的快樂的度過每一天,教師對孩子的教育就會從正面入手,就不會挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵孩子,賞識孩子。就會對孩子做出積極的評價。從而促進孩子 的全面發展。 世界上最偉大、最無私的愛就是母愛。教師要像媽媽一樣愛每一個孩子。 1.用愛的目光關注孩子。 眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛的目光是孩子成長的營養源。作為教師應每天注視孩子,用賞識和贊許的神情告訴孩子:「你太好了,你讓我驕傲。」每天去反思自己「對孩子,愛的目光足夠了嗎」? 2.用愛的

Ⅵ 以「忠誠，感恩」為主題寫作文 題目自擬

「感恩每一滴水，把我滋養」這句話是《感恩世界》里的歌詞，它表達了人們對水的崇高敬意，對水的無限崇拜；「感恩父母，給予我生命」這句話又表達了什麼呢？表達了我們應該感謝偉大的父母之愛。
只有懂得感謝的人，才能去感悟那母愛的偉大，母愛無處不在，只要有母親的地方，就有她的腳步聲。
今天，我就懷著感激之情來說說母愛。記得五歲那年，我的身體不好，再加上我爸爸出差，只有媽媽一個人照顧我，所以我經常生病。在這個滴水成冰的臘月之夜，我已經渾渾噩噩地進入了夢鄉，媽媽還在看書，我突然覺得一種力量把我壓倒，我的腳一踢，這一腳可把媽媽嚇倒了，她又觀察了一會，覺得我在發燒。她二話沒說，三五兩下地穿上衣服，因為心急把褲子都穿反了，不過媽媽這時也不顧不上這些，背上我就往外跑，偏偏天公不作美，這時竟然淅淅瀝瀝的下起雨來，媽媽傘都沒有打，就急匆匆的把我送進的醫院。等醫院的醫生診斷後，媽媽把我放在了床上，陪我打吊針時，我看見媽媽咳嗽著，臉頰發熱，看上去非常難受。第二天，我媽媽也進了醫院，我臉紅的站在牆邊，不知道我應該干什麼……
愛，他無處不在，只有你用心細細品嘗，一定會感覺無比甜蜜；愛，在每個人心中，只要把愛用在需要幫助的人身上，你就可以幸福無比；愛，踏遍千山萬水，只要有人的地方就有她的足跡；只有心懷感激的人，才能真正明白愛的真諦。讓我們學會感謝，學會感恩。做一個有愛心的人。

或者

學會感恩
1. 常言說，立人先立德，樹人先樹品。鑒於教育者和被教育者的對應關系，「立德」，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。具體來說，「立德」對教師的要求是立師德，「立德」對學生的要求是立學德。立德樹人，首先要立「師德」。「師德」是教師素質的靈魂，即「師魂」。它是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但「師德」作為教師的基本職業道德，卻不是一般的職業道德，教師勞動的示範性與創造性特點決定了師德不同於一般道德的特殊性。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的「師德」。
2. 感恩「感恩」
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩，很多很多人……
我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風港將永過成為我棲息的地方。
我感恩我的爺，奶奶，是他們為我創造了無憂無慮的氛圍，使美妙的童真永存於我的記憶之中。
我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。
我感恩我的朋友，同學，是他們讓我感到集體生活的快樂，「朋友是世上最大的寶貝。」讓學生時代成為相冊中最真最純的一頁。
我感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感到人間處處有真情，人與人之間的縫隙中不只是無形的空氣。
我感恩那些被我幫助過的人，是他們給予了我回報他人的機會，同時也讓我感悟到：助人之樂，妙不可言。
我感恩那些鼓勵過的人，是他們讓我看到希望的晨曦，一改頹然，乘著行動之舟朝夢想的彼岸駛去。
我感恩對我不滿的人，是他們的不滿，我才認識到自己的不足，從而朝著正確的方向前進。
我感恩嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓有些動搖的心愈來愈堅定，從而一步步走向成功。
我感恩……
很多很多的人……
感恩，讓我懂得「天下父母之心尤為貴」；感恩，讓我懂得「承膝於祖輩的樂趣」；感恩，讓我領略到陽光的嫵媚；感恩讓我明的什麼是披肝瀝膽，風雨同舟；感恩，讓我明白……。
感恩鳥語花香，感恩春和景明，感恩蔚藍的蒼穹，……
感恩，生命如此不平凡，生命長河中確有寶石在熠熠生輝，感恩，生命如此豐富與多彩，萬物生靈賜予的永不泯滅的生活熱情。

或者

感恩的心
有一種神聖的情感，叫做感恩。

神話中，白鶴為感謝樵夫的救命之恩，化為人形做了他的妻子，用自己的羽毛織出華美的布料出售，改善樵夫貧苦的生活，這是感恩；戰國時，看守城門的隱士侯嬴，被公子無忌所知遇。在公子前去奪兵救趙之時，他面朝北方自刎，以感謝公子的禮賢下士，這是感恩；盛唐時，直諫輔國的魏徵去世，唐太宗悲憤不已，嘆道：「非卿，何來大唐之盛也」「寡人失一明鑒哉！」並追封縊號，感謝魏徵的輔國之功，這亦是感恩……

感恩的心，是最高尚的。只有對生活充滿了愛和希望，才能擁有一顆感恩的心，也正是這感恩的心，給世界帶來了愛和希望，給生活帶來了美好的祝福。摘得感恩的心，我們便擁有了精神的藏寶洞，便擁有了幸福之神的眷顧。

記得在一次過馬路的時候，身邊有一個5、6歲的小女孩，她的媽媽正教她要學會說謝謝。這時她天真的問：「交警叔叔每天都指揮大家過馬路，我們為什麼不對他說謝謝？」一句話，使周圍陷入了一片寂靜。是啊，為什麼我們從來不對身邊的事抱有一顆感恩的心呢？是因為過於平常，認為那是理所當然的，還是我們過於懶怠，尋求借口去逃避感恩呢？感恩決非一件羞恥的事，它是善良的表現、高尚的代表，更是關懷的問候、幸福的使者。我們不感恩身邊的事，是因為我們在庸庸碌碌中關閉了心扉，迷失了自己，拘禁在心靈的牢獄中，不去感受世界的美好。認為天就是天，地即為地，海洋便是一汪無窮的水。如此平庸、如此無味、如此悲哀！為什麼不打開心扉，睜開原本純凈的眼睛去看待這個世界呢？有感恩的心，天，是帶給我們飛翔夢想的天，我們因它而有了追求；地，是無私奉獻出自己，讓我們繁衍生息的地，我們因它而得以生存；海洋，是孕育了一切生命的海洋，我們的母親，我們因它而知曉世界，創造世界……從感謝那些「理所當然」的事物開始，我們會發現，世上沒有什麼是理所當然的，都是出於高尚的恩澤、無私的奉獻。也只有如此，我們才能摘得那感恩的心。

學會感恩，是人生中重要的一課；感恩教育，則是感恩社會的起始點。韓國的感恩學最值得我們學習。韓國父母每天早上會要求孩子感謝太陽的普照大地、感謝農民的辛勤耕作；在孩子生日時，讓孩子感謝國家、父母和長輩；而在感恩節時，則會穿著傳統的禮服，向親戚鄰里感謝他們一年的幫助……讓孩子無時不刻的擁有一顆感恩的心，是童年快樂的催化劑。因為他們先進的感恩教育，韓國已成為世界上的禮儀之國。學習他們的感恩教育，我們能創造一個更文明的感恩社會。

那感恩的心，我們是高尚、純粹的人……

那感恩的心，世界不止是絢麗而已……

那感恩的心，人間的天堂近在眼前……

或者

學會感恩懂得奉獻

望大千世界，美無處不在，愛如影相隨，只因心中充滿希翼。只有用心去聆聽自然地和諧與相容，在生活中學會感恩，懂得奉獻，才能將天地間美的真諦詮釋得淋漓盡致。

感恩是接受別人無私的幫助，心存感激之情再去幫助別人。感恩與奉獻之間有如太極八卦圖一般，永恆流轉，生生不息，呈動態平衡且統一的整體形象，這其中可謂是環環相扣，相輔相成。

人生在世，跌宕起伏，撲朔迷離，而人生的價值也正體現在奉獻之中，他既表現為在國家和人民需要的關鍵時刻挺身而出，也融會和滲透到人們的日常生活中，我們唯有不斷為他人，集體，國家和社會作奉獻，人生才會更光彩，自身的價值才能更好實現，而奉獻是一種真誠自願的付出行為，是一種崇高的精神境界，是美好的人生追求。

魯迅說過：「在人生的路上，將血一滴一滴地滴過去，去飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。」是的，奉獻有時是一種犧牲，但是，唯有如此，我們的生活才會更加充實，靈魂的價值才能得以升格。

一個人，要做到奉獻，需要一點精神，一種境界，應超越私慾，與祖國共命運，與人民同呼吸。而這一切，源於一種對於祖國和人民的高度責任感，這便需要我們學會去感恩。

鳥兒在空中翱翔，譜寫這一曲感恩的樂章，那是鳥兒對滋養它天空的感恩；魚兒在浩瀚的大海中暢游，游畫出一條優美的圓弧，那是魚兒對哺育它的大海的感恩；花兒在天地間綻放，點綴出一道多彩的畫面，那是花兒對養育它的大地的感恩世界因為感恩兒多彩，人間因為感恩兒融洽，寰宇因為感恩而真摯。

感恩，首先要學會感激。感激傷害過你的人，因為他們磨練了你的意志；感激欺騙過你的人，因為他們煉就了你的謹慎；感激辱罵過你的人，因為他們喚起了你的尊嚴；感激拋棄過你的人，因為他們教會了你獨立。

感恩無處不在，無時不有，生命中的點點滴滴都值得我們去關注，去領悟，喔們只有用心去報答他人對你的真情，才能在社會中立足，做一條頂天立地的漢子，才會問心無愧，坦然地面對社會，面對祖國對我們的養育之恩。

我們青少年，作為祖國的未來，是國家的希望，更應不懈地努力，擊楫奮進，自強不息。用實際行動時時刻刻為祖國奉獻出自己的一點綿薄之力。因此，我們要心存感激，學會感恩，懂得奉獻。用努力，奮斗去點燃生命之火，讓生命熠熠生輝，讓愛在宇宙中傳播！

行動起來吧！學會感恩，懂得奉獻，讓我們用行動去回報祖國，用歌聲去祝福祖國！

或者

天是愈來愈冷了，我又感冒了。倚在陽台的躺椅上，我在午後陽光灑下的滿目碎金中享受著難得的靜謐。

這靜謐的確是難得。這座城市已經被包裹著鋼筋水泥的閃亮、精緻和華麗，滿街的鋼鐵甲殼蟲像善於繁殖的蟑螂在鋼鐵的懷抱中馳騁。每當想起這些，我就要懷念姥姥家的老房子：遠離喧囂的城區，固執地保留它原始的粗糙，後院出去有一條清澈見底、可以看見細沙間小蟹張牙舞爪的小河，有一顆垂下無數徐根的大榕樹，撩撥著我兒時的記憶。曾經不懂感傷，盡情放肆地歡笑，而今爺爺去世，姐姐哥哥們工作去了，老屋只剩姥姥和舅舅嬸嬸們，似乎失去了記憶里的氣息。我回憶著烤地瓜的香味，偶遇素靚山百合的驚喜，以及屋頂上每天攜帶著悠揚哨音準時回家的鴿子們，告訴自己，曾經有過，便是可以感恩的了。那些帶著甜絲絲的笑臉的時光，總是溫存地在心裡沉澱，沉澱。如今仍能享受這短暫的靜謐，也便是可以感恩的了。

隔壁學琴的姐姐放了一首鋼琴曲，雖打破了這靜謐，卻也柔和的讓人不禁微笑，微笑這些可愛的音符彈跳與碎金上的活潑。仔細一聽，竟是霍洛維茨的《Sonata》。記得有人說，世界上真正能「玩」鋼琴的，便只有老霍一人。是啊，孤身一人流亡異國70年，多少愁苦辛酸，多少疼痛郁恨，竟都可以讓他當成解脫蘇聯教條音樂教育束縛的機會，竟都可以化成這般的釋然與豁達，這般的活潑與輕盈！感慨之際，猜想著他一定有顆懂得感謝生活的心。不管是偶然的幸運還是多少辛酸和痛苦，都可以融入他指間的樂符，與他歐洲人特有的高鼻樑、大鼻孔和一臉的無表情相映成趣。還有莫扎特，生活的艱辛和無奈，使他燈紅酒綠紙醉金迷，卻從未放鬆對音樂一貫的堅持，他的音樂竟也是那般純真無邪。靠的是什麼？也許就是做音樂時，他們能想到的都是生活的美好，能做到的，都是感恩。

不僅吟起了蘇東坡那句「歸去，也無風雨也無晴」，吟起了元稹的「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」，這些豁達、釋然，都應來自感恩吧，否則歷史給予他們的不公那麼多，誰何以堪？

是誰在喊我？噢，母親。原來我睡著了。天已將黑。母親送來一碗菜葉、碎肉沫熬成的菜粥，熱騰騰的，吃下去出了一身汗，病也好多了。感冒的葯從泰諾到快克，唯一不變的葯方便是這碗熬進了母親殷切的心的粥。而這「熬」字，又豈是當今時代的泡麵奶粉一沖一泡可以堪的？母親面帶微笑地望著我吃粥的模樣，晚霞將她的臉和背都染紅了。又想起自己是在陽光中睡著的，便覺得很幸福。

我想，這就是感恩吧。

Ⅶ 作文我的學校57中學

位於忻州市忻府區北邊，西鄰汽車站，東靠火車站有一座學校——它就是我的學校，東方紅學校。
它始建於1966年。該校是一所九年制現代化學校。學校現有初中班12個，學生755人，教師56人；小學班18個，學生1046人，教師57人。該校擁有中學高級教師8人，中學一級教師51人，學歷合格率100%。其中國家級模範教師1名，省特級教師2名，省教學能手、學科帶頭人9名，省、市、區各種能手、模範40人次。歷年來，忻府區東方紅學校被評為市級「德育達標學校」「規范化管理學校」和「普九達標學校」；學校少先隊被評為「全國雛鷹大隊」；學校榮獲「山西省雛鷹行動試點學校」「紅領巾計算機試點學校」和「中華魂」讀書活動先進單位；該校檔案管理晉升為國家二級標准。2004年獲得省級實驗課題《在小學數學教學中培養學生實踐能力的研究》「先進集體」；2005年獲市級「文明學校」稱號，同年獲省級「依法治校示範校」；2006年東方紅小學獲忻府區「十旗」學校，中學獲「先進集體」；2007年東方紅學校承擔國家級實驗課題1個，改編了實驗課題用書八年級語數《立體教室》；2008年承擔省級實驗課題2個。同時該校多次榮獲忻府區教育工作先進單位、教學改革先進集體和書畫、舞蹈、體育等競賽優秀組織獎和等級獎。學生在各級各類競賽中，每年有210多人獲獎。以人為本育人為先學校樹立了「以人為本，育人為先，和諧管理，關愛每一個學生，讓每一個學生茁壯成長」的辦學思想，本著「強師資隊伍，抓養成教育、抓校本研訓、抓教學質量、創特色學校」的工作思路，以學校發展為主題，強化管理，努力提高教師隊伍的整體素質，努力提高教育教學質量，共建和諧校園。該校深化課題研究，提煉課題成果，以研促教，以教學競賽為平台，促進教師文化、業務素質雙提高。繼續加強教育教學常規管理，努力提高課堂教學的有效性，向45分鍾要質量。以標准化學校建設復查為契機，充分利用和保護標准化學校建設的成果，努力使學校的軟、硬體設施再上一個新台階。
東方紅學校以忻府區教育局「我文明我快樂」文明語言、文明行為、文明案例徵集活動為契機，以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為內容，增強中小學生的文明意識，促進中小學生文明禮儀習慣的養成，提高學生的文明素養，開創學校德育工作的新篇章。
強化師德師風建設，以創文明校風、樹師表形象為重點，弘揚「敬業愛崗，愛校如家、無私奉獻」的精神，樹立創新意識、質量意識、服務意識。學校領導大力加強教師素質、素養的提升，讓每一個教師學會梳理自身的不足，克服不良習慣，而且要意識到自己是學生的一面鏡子，真正認識「學高為師、身正為范」的道理。
境育人的目的，東方紅學校營造了濃厚的書香氛圍，學校創辦了文化長廊，長廊分別設在3、4、5、6樓的走廊內。文化長廊以弘揚傳統文化，誦讀古詩文為主線，各層長廊自成特色：3層，以養成教育為主；4層介紹名人事跡；5層，弘揚奧運精神；6層，培養科學素養。中間點綴著師生的書畫作品，作品定期更換，給了每個孩子自我展示的空間。校長在文化長廊的寄語中勉勵全校師生：在讀書中求知，在感悟中明理，在實踐中創造，在博覽中成長，希望大家吸收更多的文化知識，成為這個書香校園的文化人。東方紅學校有如此好的聲譽，靠的是內強素質，靠的是學生、家長的口碑，靠的是社會的認可。
加強教學常規管理，保證教育教學秩序井然。教學常規管理是教學管理工作的重中之重，是教學質量提高的強有力的保證。該校從集體備課、聽課評課、集中培訓、作業教案檢查、教學反思、教學隨筆等多方面加強對教師教學過程的管理和考核評價，讓教師樹立競爭意識，端正工作態度，從細節著手做好平時的工作。
近三年來，在區、市的調研考試中，該校一直名列前茅。2008年10月21日，該校代表忻府區教育局接受了省級標准化學校的驗收檢查，受到了檢查組領導的一致好評。2008年10月13日，忻府區團委在該校召開了慶祝少先隊建隊59周年入隊儀式現場會，當天該校還代表忻府區教育局接受了「衛生紅旗城市」的檢查驗收。2008年該校還承擔了省級實驗課題《小學生語文數學能力評價實驗研究》，扎實地開展了「1+1」課評活動、校本研訓和課題研究。
該校趁著標准化學校建設檢查的東風，開辟了文化長廊，建起了電腦室，多媒體教室，圖書、閱覽室，數學、自然儀器室，配齊了音樂、美術等專用教室，擁有了融多媒體、衛星接收、網路為一體的多功能教室。使學校的教育教學設施得到了充分的改善，辦學水平有了大幅度提高，其中小學班的學生在各級各類競賽中，年獲獎人數在120人以上。中學班每年的中考成績令人矚目，特別是2008年，該校179人參加考試，被忻州一中錄取6人，500分以上的達67人，重點中學錄取率居忻府區第二。該校學生在各級各類競賽中，年獲獎人數在110人以上。
回顧過去、展望未來，我的學校緊跟時代步伐，與時俱進，下大力氣改善了辦學條件。希望有更多的同學光臨我校。

Ⅷ 我的理想當幼師口頭作文500字

我的理想當幼師（範文）
教師一直被譽為「人類靈魂的工程師」，搭建了人類的昨天和明天，教師的工作就是培養人的工作。作為人類啟蒙教育的幼兒園老師來說，責任就變得尤為重大.0-6歲的孩子正處於一個知識積累，塑造人生觀、價值觀的重要時期。因此，幼兒園教師的自身素質就是影響孩子成長的重要因素。
仔細想來，作為一名幼兒教師，首先要有愛心，一顆真誠愛孩子的心。記得前幾天在一本雜志上看到一則小故事，說的是兩個同事准備去幼兒園看自己的孩子。其中一個說，我不去了，你把這個吃的帶給我兒子吧。另一個說，哪個是你兒子？那人說，就是那個最可愛的孩子。後來，那人問，東西給我兒子了嗎？另一人說，沒有，我把它給我兒子吃了，因為我覺得我的兒子才是最可愛的。這雖然是一則笑話似的小故事，卻說明了人的天性。作為一名教師，如果我們能把孩子們當成自己的孩子對待，即使不能做到時時刻刻把幼兒當成自己的孩子，但在處理問題時，能想到如果是自己的孩子我該怎麼辦？把幼兒當成自己的孩子去對待也就很好了。從這個故事中我感悟到只有對幼兒懷有像對自己孩子一樣的愛，才能一切從愛出發，把自己的工作做到盡可能的最好。也才能從自己的工作中得到快樂。讓自己的人格中閃耀著大愛的光輝。現在不是都在追求為快樂而工作嗎？如果你是一位幼兒教師那你就去愛你的孩子們吧，因為只有這樣你才能從工作中體會到快樂。從平凡中感受到偉大。
做為一名教師，其次要有責任心。看到家長放心的把孩子交給我，對我滿懷期待的目光，我感到了自己肩上負有對家長的責任，想到幼兒時期是人一生中重要的啟蒙階段，對人的一生影響重大，甚至關繫到一個人將來的素質，我真的又感到自己肩上負有對社會的責任。有時真是要做到事無巨細地充當多種角色：老師、父母、朋友……但在同時面對幾十個孩子，即要帶好他們又要保證他們的安全時，難免會有急躁、彷徨的時候。但想到這是我的工作、我的選擇，再看看那一張張天真可愛的小臉，一雙雙純真的眼睛，我的急躁、失意慢慢地就平服了。有什麼工作能比塑造人更有意義呢！現在每天我都是以平和的心態、懷著一顆愛孩子的熱心，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。一個具備良好師德修養的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態度以及人格的完整。

Ⅸ 關於我承諾,我踐行的範文

月4日，胡錦濤總書記在看望出席全國政協十屆四次會議的委員時，發表了關於樹立社會主義榮辱觀的重要講話。胡錦濤總書記的重要講話，在我市教育系統廣大師生員工中引起強烈反響。市委教育工委、市教育局聯合召開了「學習貫徹胡錦濤總書記關於樹立社會主義榮辱觀重要講話」座談會，下發了《關於開展「樹立社會主義榮辱觀」教育活動的實施意見》，在南安市德育天地網站開辟了「社會主義榮辱觀教育」專欄。我市各級各類學校也紛紛結合學校實際開展形式多樣的學習貫徹胡錦濤總書記講話精神、加強社會主義榮辱觀教育活動，多次引起新聞媒體的關注和報道，在全市教育系統掀起了「樹立社會主義榮辱觀」教育活動熱潮。
南安一中等校開展「網上祭英烈，踐行榮辱觀」活動：南安一中、九都中心小學把「八榮八恥」主題教育活動和愛國主義教育相結合，開展「網上祭英烈」活動，引導學生們通過網上獻花、網上留言等形式來表達自己內心的崇敬之情， 使網路教育和革命傳統教育有機的結合在一起，豐富社會主義榮辱觀教育的內涵和效果。
英都西峰小學「五進五結合」深入開展社會主義榮辱觀教育：一進課堂，將榮辱觀教育與《守則》、《規范》相結合，結合小學生文明禮儀、行為規范、養成教育，利用童謠《小學生日常行為歌》和《文明禮貌歌》開展人人爭做文明小學生活動，培養良好習慣； 二進校園，將榮辱觀教育與 「五不五樹」、「文明伴我行135」活動相結合，樹文明禮貌新風、樹愛護公物新風，樹誠實守信新風、樹崇尚科學新風；三進活動，將榮辱觀教育與少先隊活動相結合，組織少先隊開展「五個一」活動，即讀一本社會主義榮辱觀的學習讀物，組織創作一批以「八榮八恥」為內容的綠色童謠，在教室里張貼一張「八榮八恥」宣傳畫，要制定一份詳細的社會主義榮辱觀的教育活動計劃，組織每個班級開一次主題班隊活動，讓學生在活動中實踐、體驗、樹立社會主義榮辱觀； 四進宣傳，將榮辱觀教育與校園文化建設密切結合，開展「唱童謠、知榮辱、促成長」教育活動，把有關「八榮八辱」的童謠作品以學生喜聞樂見的「拍手謠」、「跳跳繩」「對對唱」等游戲形式為載體，在學校廣為傳唱，讓學生在歡快的活動中培養良好的道德情操，用健康向上的校園文化滋養孩子美好的心靈。同時利用宣傳欄、手抄報、黑板報、校刊《啟航》、校園廣播等多種形式開展「八榮八恥」宣傳教育活動，積極創設有利於陶冶學生情操、激發學生靈感、啟迪學生智慧的校園文化活動，建設優良的校風、教風、班風、學風，形成鮮明特色、濃厚底蘊、寬松和諧的校園文化，促進學生健康、和諧發展；五進社區，將榮辱觀教育與未成年人思想道德建設相結合，開展「綠色童謠」進家庭，讓學生向家長、向社區宣傳社會主義榮辱觀，以實際行動開展「小手拉大手，文明一起走」、「我給父母講禮儀」、「我帶弟妹說童謠」，讓家長參與「綠色童謠」創編等活動，促進「三結合」育人網路良性互動，同時以家長會、家長學校等形式將「八榮八恥」教育活動延伸到家庭、社區。
九都中心小學圍繞「一二三四 」唱響「八榮八恥」： 一是制定一份文件，即制定《九都中心小學關於組織全體師生學習胡錦濤總書記提出的「八榮八恥」的通知》，把「八榮八恥」教育活動作為學校德育工作的重點來抓； 二是遵循「二個貼近」，即遵循「八榮八恥」教育要貼近學生學習實際、貼近學生生活實際； 三是落實「三個進」，即「八榮八恥」教育活動進班級、進課堂、進活動； 四是體現「四個結合」和「四個一」，「四個結合」是與師德教育活動相結合、與學生德育活動相結合、與少先隊建設相結合、與班集體建設相結合，「四個一」是舉行一次「八榮八恥」主題隊會、出版一期「八榮八恥」校刊班刊、辦一張「八榮八恥」手抄報、學唱一曲 「八榮八恥」快板，
康美蘭田小學開展四「一」四「進」樹榮辱觀：即開展「四個一」 （貼一張「八榮八恥」的內容；舉行一次有關「八榮八恥」的主題班會；唱一首「八榮八恥」的歌曲；出一版「八榮八恥」的專刊）和「四個進」（進教材、進班級、進課堂、進活動），旨在通過這些活動讓同學們准確理解「八榮八恥」的深刻內涵，引導學生從身邊的小事做起，從一點一滴做起，樹立社會主義榮辱觀，促進學生的健康成長。活動將持續進行。
樂峰中心小學開展「樹立社會主義榮辱觀」「五個一」教育活動：舉行一次教師「社會主義榮辱觀」徵文演講比賽，在全體教師中開展榮辱觀徵文活動，各校按教師數10%比例推薦一定篇數徵文送中心小學評選，並舉行演講比賽；建立一個學生榮恥檔案，各班要充分重視「好人好事登記簿」和「學生違紀記錄簿」的建設，堅持正面教育，弘揚正氣，進一步規范學生的思想言行，提高學生的自律能力；舉行一場社會主義榮辱觀專題講座，各校要在4月下旬舉行一場社會主義榮辱觀專題講座，演講者可以是學校領導、學校其他行政人員、關工委老同志等；舉行一堂「知榮恥、樹新風」班隊主題會，學生通過學校的教育以及在校內外的實踐，各班應結合班級實際和學生的年齡特點於5月份內舉行一堂「知榮恥、樹新風」的班隊主題會；舉行一次學生「社會主義榮辱觀」演講比賽，各小學要開展相應的比賽，選取1名優秀的選手參加中心小學演講比賽。
國專中心小學等校唱響「八榮八恥」之歌：國專中心小學在退休教師侯世恭的配合下，把「八榮八恥」的內容譜寫成歌曲，然後印發到每位師生的手中，並把歌曲製成錄音帶，組織全體教師認真學唱。音樂老師利用藝術課對學生進行教唱。九都和安小學的老師利用午休時間砍竹子、削快板，組織一隊宣傳小組，利用每天早會為全校師生唱起了學校自編的快板《胡總書記的「八榮八恥」觀》。
東溪中學開展「六個一」「八榮八恥」教育：即召開一次主題班會，就社會主義榮辱觀談理想、談感受、談體會；舉行一系列辯論活動，就日常所見的一些典型案例各抒己見，達到明是非、分善惡、辨美醜的目的；開展一次徵文活動，用自己親身經歷的典型事例為素材，談談自己對榮辱觀的認識；出一期黑板報，將學生的優秀作文張貼出來供同學們分享；開展一次宣傳活動，同學們將自己對社會主義榮辱觀的認識向父母、親友、鄰居宣傳推廣；指導一生思想言行，讓社會主義榮辱觀在同學們心中紮根，影響同學們一生的思想言行。通過系列活動的開展，全校師生的精神面貌煥然一心，正氣得到了進一步弘揚，社會主義榮辱觀在學校成了最強音。
斗南中心小學積極開展「知榮辱，樹新風」系列主題教育活動：要求各班宣傳欄中張貼印有「八榮八恥」詳細內容的宣傳報，讓學生全面了解「八榮八恥」的主要內容；出版一期「知榮辱，樹新風」主題黑板報，營造良好的宣傳氛圍；出版一期「八榮八恥」的主題手抄報；舉辦「知榮恥，樹新風」少先隊中隊主題活動設計評比，並要求各班召開一次以弘揚社會主義榮辱觀為主題的班隊會；邀請鎮關工委宣講團蒞校作社會主義榮辱觀的主題報告會；在四至六年級舉行一次弘揚社會主義榮辱觀的作文競賽；把學習社會主義榮辱觀同深化師德承諾結合起來，組織全體教師對照「八榮八恥」，修訂個人師德承諾內容，踐行師德諾言，全心投入教育工作中；把學習社會主義榮辱觀同教學常規管理工作相結合，促進學校形成「知榮恥，樹新風，促和諧」的良好校風。
洪梅五都中心校五項措施踐行「八榮八恥」：一是開展榮辱觀宣傳教育活動。充分利用學校廣播、黑板報、手抄報、宣傳欄等載體，讓「八榮八恥」印記遍布學校、深入人心。二是每周一次集中學習榮辱觀精神。利用每周星期一的政治學習時間，開設「我論榮辱」論壇，由學校教師輪流主講，圍繞榮辱觀談體會、談感受、談認識、談成果，切實做到榮辱分明，揚榮遏恥。三是每天開展一次學榮評比。學校把「八榮八恥」條款細化為學生的日常行為規范，在「學風、出勤、紀律、衛生」四項評比的基礎上，增加「學榮」評比，要求學生真正把學習「八榮八恥」轉化為具體的行動，讓「八榮八恥」真正落實到學習生活中。四是融榮辱觀教育於課堂教學中。學校把榮辱觀教育與班隊會、思品、社會、綜合實踐、校本課程相結合，通過教師精心編寫「榮辱觀」教學教案（教材）以及課堂教學榮辱觀知識，使師生在榮辱觀教育問題上雙向學習、系統學習、共同提高。五是開展一次「我與榮辱」的主題徵文活動。通過一段時間的學習後，學校將在5月上旬組織學生人人參與「我與榮辱」的主題徵文比賽，來深化「八榮八恥」的學習教育活動。
新營中學、奎霞中學等校祭掃烈士陵墓深化「八榮八恥」教育：隨著清明臨近，奎霞中學 、新營中學、 延平中學、南安三中、詩山中學、梅嶺中學、東田中學、翔雲中學、金淘中學、四都中學、向陽中學、九都中學、霞溪中學、華美中學、碼頭中心小學、英都大新小學、向陽中心小學、官橋中心小學、洪瀨中心小學、豐州西華小學等中小學校紛紛組織師生祭掃鄭成功陵園、嶺兜革命烈士紀念碑、翔雲革命烈士紀念碑、桃園劉美戀烈士墓、英都鎮革命烈士紀念碑、尹文其烈士墓、王鼎炮烈士墓、王宗敏烈士墓、山城革命烈士陵園等愛國主義教育基地、烈士陵墓，舉行以「繼承先烈遺志，踐行『八榮八恥』」為主題的祭掃烈士墓活動，緬懷革命先烈，通過聆聽烈士生前的感人事跡、向革命烈士敬獻花圈、烈士墓前庄嚴宣誓等形式多樣的活動，結合社會主義榮辱觀教育，把祭掃活動作為深入開展社會主義榮辱觀教育的一項重要內容，讓學生在活動中切身體會「八榮八恥」內涵，秉承革命先烈的遺志，大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，增強民族自尊心和自豪感，自覺踐行社會主義榮辱觀。