師德問題的成因

『壹』 違反師德德原因

給學生樹立不好的價值觀，不利於對學生開展教學工作。影響教師隊伍的形象。對違反者來講也容易丟工作，遭人厭惡。

『貳』 教師違反師德規范的原因是什麼

自身素質和當時情景

『叄』 幼兒教師違反師德的原因，是什麼

您好，
不只幼兒教師有違反師德的情況，中小學也都有。至於原因，有教師本身德行的原因，也有一些外部原因，不能一概而論。

『肆』 幼兒園師德缺失的原因到底是什麼

幼兒園師德缺失的原因是勾通不利，領導支持不夠，家長理解不足。老師其實不容易。

『伍』 師德產生的原因是什麼

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德內規范，知識分子職業容道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。
教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

『陸』 影響師德師風建設的因素有哪些

主要表現有：
1、 思想政治觀念淡薄，理想信念弱化。
有的教師信奉「理想理想，有錢就想，前途前途，有錢就圖」，把金錢利益作為自己的理想追求，在物質誘惑面前失去了信念，他們強調個人與社會、義務與利益、奉獻與索取協調並重的價值取向。出現淡漠政治、遠離政治的傾向。在觀察分析問題時更多採用生產力標准，而不是意識形態標准，更多採用具體利益標准，而不是抽象的政治標准，更多採用市場經濟標准，而不是傳統道德標准。例如，上課講學索要高額「出場費」，給多少錢講多少話，「按酬付勞」，以拿錢為目的，不重質量和效果；有的教師在對學生的考評中，搞「錢分交易」，給「禮物分」、「人情分」、「關系分」，嚴重損害了「師道尊嚴」的大學教師群體形象。
2、 治學不夠嚴謹，學風不夠端正，敬業精神缺失。
自古以來，人們視教師、學者為聖人，將學術領域視為純潔的聖土。但有的教師，只注重自己評職稱、獲成果，重科研輕教學，甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊、學術道德淪喪，成果經不起推敲，嚴重玷污了高校教師形象，敗壞了學術風氣。有的教師在課時津貼的驅動下，爭課時，然後為完成教學任務而疲於應付，忽視教學質量；也有的教師，利用自己的專業優勢，將主要精力放在經營自己的公司或社會兼職上，把教學放的次要位置。
3、 行為規范不嚴，師表意識淡薄。
有的教師受不良傾向的影響，言行不謹，在課堂上或公共場所發表一些不利於學生健康成長的言論；有的教師不注意儀表，穿著隨便，舉止粗俗，滿口臟話，行為放縱，為師不尊；有的教師上課自由散漫，講課隨心所欲，動不動發牢騷、講怪話；有的教師缺乏自尊自愛，思想消極頹廢，沉溺於社會上一些低俗之風不能自拔。
4、 理論知識不深，實踐經驗欠缺。
有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識，不鑽研業務，不深入實踐，精力投入不足，只滿足於一般工作，得過且過，甚至不安心本職工作。
5、有的教師整體協作精神不強，學風霸道，文人相輕，缺乏相互尊重，取長補短的團隊精神。
這些現象不僅使大學教師的社會形象大打折扣，而且影響了人才培養質量，毒害了大學校園的育人環境。

『柒』 師德問題的根本原因

根本原因就是缺乏仁愛之心，缺乏職業道德，極度自私自利。

『捌』 師德產生的真正原因

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。

教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。