師德先進個人職稱

A. 教師職稱評定中綜合表彰指的是什麼省級德育工作先進個人是什麼表彰晉級能用嗎

教師職稱評審中的綜合獎勵是指教師獲得的非教學類獎勵，比如優秀教師優秀班主任優秀教育工作者師德標兵等，如此來說，你的省級師德先進個人就屬於省級綜合類獎勵，晉升職稱可以用。如果評職稱需要發表論文，記得最少提前半年安排。

B. 評職稱師德方面主要事跡

教師師德簡要事跡材料參考。

南平市第七中學英語教師徐玲，在黨組織關懷、培養和同志們的幫助下，在27年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標准要求自己，並樹立良好的師德。努力工作、樂於奉獻、熱愛學習、不斷進取、關愛學生、團結同志，在教育教學和承擔學校分配的各項工作中取得了可喜的成績。

一、熱愛教育、教書育人

忠誠於黨的教育事業。認真執行黨的教育路線、方針，嚴格按照黨的教育政策、根據教學大綱認真教學，為人師表，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位擔任什麼工作，都能以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去。

自1981年參加工作以來，一直都是從事一線的教學工作，積累了比較豐富的教育和教學經驗，能以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，針對學生的個性特徵和心理特點，注重與學生溝通交流，做好學生的思想政治工作，特別是加強後進生的思想轉化工作，採取「曉之以理，動之以情」循序漸進的教育方法，與家長聯系、配合，共同做好工作並取很成效。在教學的過程中，能從端正學生們的學習態度，幫助掌握正確的學習方法入手，達到樹立自信心，激發求知慾和上進心，讓學生在寓教於樂中接受教育，從而自覺地投入到學習中去，提高學業成績，使之成為一名合格的中學生的目的。

在做好日常教學工作的同時，積極組織和指導學生參加各類英語競賽，並兩次獲得南平市中學生英語能力競賽指導二、三等獎，南平市中小學生英語口語競賽指導一等獎。

二、業務精湛、成績顯著

努力鑽研業務，不斷充電，學習掌握各種教學手段和教學方法，自1994年擔任英語教研組長以來至今，帶領本組教師鑽研業務，探討新課程改革，改變教育教學理念，認真開展各種教研活動，組織集體備課，寫好教案，擬好學案，並大膽地開展教學實踐，正確傳授知識，充分發揮教師主導、學生主體的地位，注重學生的情感交流，採用「自主、合作、探究」的教學方法，不斷創新，積極承擔本校區級新課程改革課題組的實驗，發揮了學科帶頭人的作用，熱心指導年輕教師，經常聽課、評課，給予指點，使他們的教學能力和教學成績有明顯的提高。本人也獲得了區教育局頒發的「骨幹教師」的榮譽稱號。

徐玲老師善於總結和運用擔任班主任工作。20餘年來，在班級管理方面積累了不少行之有效的經驗。掌握多種教學手段和教學方法，開拓進取，適應新課程改革，勇於承擔課改任務，是本校的區級課題組主要成員之一，是學校英語學科的帶頭人，有一定的教學教研水平。論文《英語課堂教學的板書藝術》等在福建教育學院學報上發表、《初中生英語自主學習能力的培養摭談》獲2007年南平市中學英語優秀教育教學論文一等獎，受到同行教師的好評。

作為一名具有多年教學經驗的教師，從不驕傲自滿，能認真備課、上課，刻苦學習、鑽研業務，虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為徐老師既是值得尊

敬和信任的師長、又是親密的好朋友。因此同學們總是喜歡上她的課，任課班級教學成績也常年位於同年級前列。

自工作以來，多次被學校和上級主管部門評為優秀教師和優秀班主任，所帶的班級也多次被評為延平區、南平市先進班級。如：2003年擔任班主任的畢業班，在中考中成績優異，其中一名學生獲南平市中考狀元;2006年擔任班主任的畢業班，其中一名學生參加福州一中在南平市招收高中生的考試中，綜合分數名列第一。

三、克服困難、忠於職守

多年來，作為一名骨幹教師，既擔任班主任，又擔任學校工會委員、女工委主任、英語教研組組長和英語教學任務，工作量很大，特別是女兒身患重病至今已21年，生活無法自理，必須有人細心照顧，但徐老師都能不計個人得失、講求奉獻精神，經常放棄休息，加班加點，自覺履行人民教師光榮而神聖的職責。

C. 職稱材料中的師德師風主要業績怎麼寫

資深職稱材料中的師德師風主要業績怎麼寫

D. 先進個人對評職稱有用嗎

很多單位機構每年都會有進行職工先進個人的評選，先進個人對職工來說是一種認可，很多是和個人收入掛鉤的，先進個人評職稱能用嗎？職稱評審是對申報人的全面考核，凡是能證明自身能力水平的材料都是可以提交的，評職稱當然可以用先進個人，是可以加分的。

先進個人首先會帶來經濟上的獎勵，幾百元到上千元不等，有的地區還規定連續三年獲得同一級的先進個人等同於同級勞模，所以，先進個人是一個很有價值的榮譽，在職稱評審是受認可的，所以先進個人的價值和用處，大家不必多疑，如果有的話盡量提交，可以增加自身競爭優勢。

先進個人也有不同級別，常見的有社團先進個人，省級先進個人或者市級先進個人，不同級別的先進個人在職稱評審中的作用和加分必然是不同的，這個要參照本單位的詳細要求，總體來說，先進個人的榮譽，有就比沒有要好。

申報職稱需要申報人在方方面面做好積累，對於個人榮譽或者醬香的積累自然是越多越好，所以要盡早做規劃，盡早開始積累

會有一定的幫助 先進個人本身就是企業對你的一種肯定，不是人人都有，只有精英才有的 在業績，個人經歷上寫出來會給自己增加申報成功幾率的，比沒有的人更容易申報成功 希望對你有幫
肯定有用啊。首先這是一個榮譽，也是對你工作的肯定。在職稱評定等各方面都會發揮作用。

E. 商洛市師德先進個人和商洛市優秀教師是同級別的嗎

商洛市師德先進個人和商洛市優秀教師不是同級別的獎狀。商洛市師德先進個人在評職稱中屬於二類榮譽，而優秀教師屬於一類榮譽，是教育局和市政府聯合頒發的榮譽，屬於商洛市教育系統最高榮譽。

F. 優秀師德教師可不可評職稱

小學教師職稱改革繼續深化職稱外語考試不搞「一刀切」……昨天，由河南省人社廳舉辦的2015年全省職稱工作會議在鄭州黃河迎賓館召開，會議不僅部署了全省職稱改革工作，還出台了一系列新規定。
第一波「禮包」為優秀教師開「綠色通道」

昨天是教師節，在這個向教師致敬的日子，省人社廳也給他們送上一個「禮包」。

根據近日國家關於中小學教師職稱制度改革精神，我省在總結鄭州、焦作、許昌三市2012、2013年試點經驗的基礎上，在去年全面推開中小學職稱制度改革試點。今年，全省將繼續深化這一職稱改革。

會議明確，首先對特別優秀的中小學教師開辟職稱評聘綠色通道：全國模範教師、全國教育系統先進工作者、國家基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵的主要完成人、中原名師，以及省級名師、教師節期間綜合表彰的河南省優秀教師、河南省教育系統先進工作者中同時獲得省基礎教研室規范組織的省優質課一等獎的人員，可以不受單位結構比例限制專設職數評聘高級教師。

其次，職稱評定會向農村和一線傾斜。

「農村教師，是基礎教育的一支重要力量，農村學校條件艱苦、人才短缺，農村教師創造職稱晉升的條件比較困難，不少人直到退休仍然是初級職稱。」省人社廳職稱處相關負責人告訴記者，為鼓勵和引導廣大教師安心基層一線做好教育教學工作，我省決定對基層和農村學校實行政策傾斜。

究竟怎麼傾斜？

根據會議要求，一是，農村學校與城市學校實行同樣的結構比例控制標准。二是，對在農村教學第一線連續從事教育教學工作滿30年，且當年年底距離法定退休年齡不滿5年的農村教師，可以不受單位結構比例限制專設職數考核認定和聘任中小學一級教師。三是，以農村教師身份申報的人員，評價標准在城市標準的基礎上適當降低要求……

另外，下一步，將按照人社部、教育部的改革意見，積極做好中小學教師職稱改革工作，做好人員過渡，適當時機開展中小學正高級教師評審。

第二波「禮包」專家評審環節不人為設置淘汰率

在一些基層單位，要求教師參評當年必須通過，否則若干年內不準申報。這給教師造成了很大的壓力，也是造成以往職評中「打招呼」、「託人情」現象的一個重要原因。

為此，省人社廳出台新規，為教師職評減壓——

一是，要求對在年評審中非因弄虛作假或違反職稱工作規定等原因而評審未通過的人員，單位不得限制申報。

二是，在做好講課答辯的基礎上，專家評審環節不人為設置淘汰率、不限制通過率，保證只要是會講課、勝任高級教師基本素質要求、業績條件符合的教師一定會通過。

三是，通過網路等渠道公開各地中小學高級教師申報職數、申報人員基本情況和評審結果，同時還將通過適當方式向申報人員反饋評審未通過的原因。

四是，對新的教師評價標准中關於素質教育、課程改革、教科研的要求在2015、2016年度繼續採取過渡措施。

第三波「禮包」13類人員可免考職稱外語

在會議現場，省人社廳相關負責人明確，今年我省職稱工作將完善人才評價標准。不僅會淡化論文論著要求，堅持重能力、重業績的評價導向；還將堅持實事求是、區別對待，對職稱外語不做一刀切的要求。

「具體來說，將對13類人員免於相應職稱外語的要求。」該負責人說。

按照新規定，可免試的13類人員包括：年齡50周歲以上的人員，經組織選派進疆援外人員，從事具有中國特色、民族傳統的臨床中醫葯、民族醫葯、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等工作人員，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等工作的人員，取得博士碩士學位人員，外語專業大專以上學歷人員，大學英語六級考試合格人員等。

G. 市級師德先進個人在晉升中學一級教師屬於哪一條

應該屬於榮譽一類，
在即將升職稱：
硬體有：班主任年限、上一個職稱任職年限、
軟體：與教學、教研有關的成績，如學生的統考成績、升學（中高考）成績、教科研論文獲獎及在省 級以上專業刊物發表的數量等
在德育方面的成績不能說毫無用處，實話實說，作用不是很大。
此外，單位的職稱名額是一個至關重要的限制條件。再有就是人脈，也是真的不能小覷的事情

H. 將師德師風作為教師職稱評審第一標准，教師評職稱有多難

教師評職稱真的很難，我們首先想到的是論文，是課題，是繼續教育，是班主任經歷等等，這些固然都會消耗老師太多時間和精力，但這些，都不是評職稱最難的，只要努力，這些條件都可以達到，盡管有些東西並無多大意義。

下面我說說評職稱的難點所在：

一、評職稱的難點

評職稱最難的是什麼！是你覺得自己年齡足夠大了，教齡足夠長了，材料也准備齊了，覺得自己條件滿足了，但是，你發現自己根本沒有機會，因為你的學校根本沒有給教師評職稱的名額，而讓人悲涼的是，你可能等到退休那天，也根本沒有機會評上高級職稱，不管你自認為如何盡職盡責。

我真誠地希望，以後老師們評職稱更容易一些，讓老師們別在評職稱上有更多的糾結，更好地集中精力教好學生，振興我們的教育。對這一點我很期待。