甘肅師德

① 甘肅酒泉一班主任被曝對學生各種罰款累計數萬，被罰的錢用在了什麼地方

② 全國所有的省份都是教師資格證統考嗎

不是。教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試。

國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」、教育政策法規；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級。

(2)甘肅師德擴展閱讀

報考條件

1、中華人民共和國公民；擁護中國共產黨領導，擁護社會主義制度；無犯罪記錄。

2、原則上應具備《教師法》規定的相應學歷條件，並應符合本省確定並公布的學歷要求。

3、應屆在校生報考中小學教師資格考試應提供學校出具的在籍學習證明。

考試方法

中小學教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目採取紙筆考試。筆試各科成績合格者，方可參加面試。

考試標准

教育部制定並頒布幼兒園教師資格考試標准、小學教師資格考試標准、初級中學教師資格考試標准、高級中學教師資格考試標准。考試標准規定了教師教育教學能力的基本要求，是確定考試科目和考試大綱的依據。

③ 師德演講觀後感

[師德演講觀後感]五月二十三日上午我跟我的同事們一起，參加了教育局在世紀學校舉辦壽光市師德典型先進事跡報告會，就像參加別的會議一樣，我本想怎樣才能利用會議時間打個盹，開個小差，但會議開始後，我立刻被演講者精彩的內容，動人的事跡，高尚的情操所吸引，自己的思緒沉浸在他們的事跡中，快樂著他們的快樂，感動著他們的感動，師德演講觀後感。來自台頭二中的張香春老師，現代中學的畢德亮老師，實驗小學的劉萍老師，文家一中的張曉耕老師，古城初中的姚愛梅老師，世紀學校的畢英春老師，這些優秀的教師代表在他們各自平凡的工作崗位上，用嚴謹治學的態度，無私奉獻的精神，愛生如子的高尚情操表現出了作為一名人民教師的高尚的職業道德，我為他們感到驕傲，自豪。張春香老師二十年如一日，披星戴月，風雨無阻，精心備課，熱情滿腔，拋下病榻上的需要照顧的父親，毅然回到渴求知識的學生身邊……積勞成疾的她患了嚴重的腰間盤脫出，然而被病痛折磨的她依然辛勤堅守在工作崗位上，甘苦自知……畢德亮老師，責任與幸福同行，他一人分飾多種角色，受學生尊敬的學識淵博的嚴師，是學生願意敞開心扉的心理咨詢師，學生課下分享喜怒哀樂的朋友，業務突出，榮譽滿載的優秀同行……畢英春老師和我們一起分享了他們去甘肅支教的所見，所聞，所思，所感。為西部教師的堅守和敬業，志願者的奉獻和執著感動著；也為教育事業帶給她的幸福感動著……，六位老師感人事跡太多太多，從他們娓娓道來的講述中，我分明看到了每個人的教育生活中，都有一個被濃濃情意包圍著的愛字，正是作為教師的無私的愛的奉獻，才培養出了一批批在愛的澆灌下茁壯成長的學生們。這些可愛的老師們，這些被榮譽簇擁的同行們，你們的事跡將鼓舞著我，激勵著我，把我的愛更多的奉獻給我的學生們。在以後的教育生涯中，首先，內強素質，外塑形象。學高為師，德高為范。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。要想成為一名好教師，就要樂於奉獻。要想成為一名優秀的教師，單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把愛獻給事業，獻給學生。其次，注意老師在學生心目中潛移默化的影響。教師工作的示範性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象，觀後感《師德演講觀後感》。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。再次，關愛每位學生。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當一名好教師，首先要有愛心，不關愛學生的教師，決不是好教師，學生們也決不會喜歡的。關愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為學生的不理解而心酸流淚。曾為家長不重視學生的教育而傷透腦筋。每一位學生都渴望得到老師的關愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我在以後的教學中，將以六位優秀教師的先進事跡為榜樣，堅守我們平凡而又偉大的工作崗位，以堅定的信念去激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感，以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，為他們美好的明天努力奉獻。---------向優秀事例學習。作為一位平平凡凡，普普通通的人民教師，我的心又一次被演講震撼了。他們曾經都是那麼優秀，可他們仍然選擇了教師這個職業，他們對教師職業的熱愛，對教育事業不懈努力地追求，使我感到慚愧，為我以後在工作中指明了目標和方向……我認為真正的‘愛崗敬業’就是點點滴滴，就是具體、細膩、持久……這是我看後的切切心聲，切切感受，難怪校長看完後在教師會上對演講作出如是評價：這是教師的一次靈魂洗禮與凈化。 為此，學校要求教職工充分利用課余時間加強自我學習，學習內容側重經典，側重提高教育的理想和人生境界。如《給教師的一百條建議》、《愛心與教育》、《我的教育理想》、《中國教育缺什麼》。向身邊的典型學習。其實，在我們身邊就有無數值得學習的典型，關鍵是有否學習的態度，博大的胸懷，謙遜的品格，關鍵是發現沒有、挖掘沒有、塑造沒有、弘揚沒有。為此，我以學校的師德典型人物、典型事例，教育自己，讓學校身邊的這些典型述說平凡的故事，讓我獲得心靈的感動。我想我今後要以《教師行為十不準》中的規定嚴格要求自己：嚴禁體罰和變相體罰學生。認真分析自己在以下方面的特點：學歷、知識、能力、特長、氣質、社會基礎等。作為教師這些方面你各有什麼優勢？如果從事其它行業，你又有什麼優勢？你如何與家長交往，調動他們關心學校、關心班級的積極性？經常考慮諸如此類的問題，在結合自己的實際進行剖析。既解剖自己，又傾聽他人，達到真正從內心深處反思、自悟。師德師風學習教育、整改提高的最佳效果應該體現在教師各自的工作崗位中，體現在自己教書育人的工作實際中。因此，我在崗位中要做到四講：講政治、講學習、講紀律、講奉獻；四樹立：樹立學者、師德、師范、師表形象；三比：比覺悟、比素質、比優劣；五承諾：不亂收費、不歧視學困生、不加重學生負擔、不怠慢家長、不體罰學生。當然，教育是一樁益國益民的宏基偉業，是一個時代的課題，制約教育與時俱進的師德師風教育也是一個長期的過程，通過一個階段的集中教育也不可能解決所有問題，尤其是新生問題，為此，我將以此次全校開展的師德師風集中教育活動為契機，開拓進取，不斷創新，解決問題，創造新業績，為學校發展與烏江教育作出新的貢獻。

④ 參加甘肅省中小幼教師師德師風培訓沒有用戶名無法進入平台，怎麼辦

參加甘肅省中小幼教師師德師風培訓，沒有用戶名無法進入平台怎麼辦？你去打電話給他們老師問一下吧。

⑤ 甘肅師德培訓多少學時

甘肅師德培訓應該需要40課時。

⑥ 甘肅省職稱評定新規內容是什麼

2018年8月2日，甘肅省人力資源和社會保障廳發布《關於按系列(專業)修訂或制定我省職稱評價條件標準的指導意見》明確指出，從2018年起，省上不再統一制定跨系列(專業)評價條件標准。師德、醫德等道德品質有問題實行「零容忍」，對品德考核不合格者，按「連續考核合格(稱職)及其以上間斷的」情形對待，即申報當年之前的3個考核年度必須為合格(稱職)及以上。

關於按系列(專業)修訂或制定我省職稱評價條件標準的指導意見》主要內容：

1、不再統一制定跨系列(專業)評價條件標准。

《意見》明確指出，從2018年起，省上不再統一制定跨系列(專業)評價條件標准。省級各系列(專業)主管部門按照「干什麼、評什麼」原則，牽頭制定本系列(專業)正高、副高、中級職稱評價條件標准，重點評價全省作出貢獻人才正常晉升、作出突出貢獻人才破格晉升職稱，省、市、縣屬單位適當區分。評價條件標准不能過高，也不能過低，必須按「作出貢獻」來衡量，把基層人才「作出貢獻」與省市屬單位人才「作出貢獻」區別開，按「跳一跳夠得著」制定。正常晉升職稱的評價條件標准以「作出貢獻」來衡量;破格晉升職稱的評價條件標准以「作出突出貢獻」來衡量，讓人才通過不懈努力能達到。品德和能力評價暫以定性評價為主，逐步實現量化評價。業績貢獻條件實行量化評價，可參考甘肅省過去評審標准，體現最新要求;也可實行量化賦分辦法，對獎項、榮譽稱號、項目等各項業績通過量化賦分體現出來;還可先將品德、能力、業績貢獻按一定比例實行模塊化賦分，再將業績貢獻量化賦分。

2、師德、醫德等道德品質有問題的實行「零容忍」。

《意見》指出，要突出品德標准。師德、醫德等道德品質有問題實行「零容忍」，對品德考核不合格者，按「連續考核合格(稱職)及其以上間斷的」情形對待，即申報當年之前的3個考核年度必須為合格(稱職)及以上。申報造假「一票否決」，對弄虛作假、暗箱操作取得的職稱，一律予以撤銷。從2018年職稱評審開始，各級職稱材料審核部門和評委會工作機構，要實行申報造假、弄虛作假向申報人員所在單位通報制度，申報人員所在單位應當按管理許可權，根據或參照《黨紀律處分條例》第七十四條的規定、《事業單位工作人員處分暫行規定》第二十條規定給予相應的紀律處分。有抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果，偽造、篡改數據文獻，或者捏造事實等學術不端行為的，參照《事業單位工作人員處分暫行規定》第二十條第(二)款的規定給予相應紀律處分。

建立黑名單制度。建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度，逐步納入國家和全省社會信用信息共享平台。省上將配套出台職稱誠信體系建設政策。杜絕無實質貢獻的虛假掛名。對各部門、各單位查實的在科技獎項、項目、競賽等團隊合作中，無實質貢獻的虛假掛名，在職稱審核評審中按申報造假對待。

3、職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求。

《意見》還指出，職稱外語(含古漢語、醫古文)和計算機應用能力考試不作統一要求。對全省申報中、初級職稱人才和在基層、艱苦單位人才申報所有層級職稱不作要求。對省市屬單位申報高級職稱人才不作硬性要求，確實需要評價的由用人單位或評審機構自主確定，並向社會公布。

在職稱改革政策調整期暫按以下辦法區別對待：

(1)不作論文要求。實踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列，暫定為：縣以下基層、省市屬艱苦單位、全省申報中初級職稱的人才。

(2)不作限制性要求。中小學教師、技工院校實習指導教師和藏醫葯人才，工程技術、藝術、翻譯、工藝美術系列申報副高級職稱人才，各類企業申報企業有效高級職稱的人才，應用型、社會公益性研究、應用技術開發等類型科研人才。前述人才可用能夠體現專業技術工作業績和水平的標志性成果代替論文答辯，包括：高質量工作總結、課題、校本研修、技術推廣總結、工程項目設計方案、項目驗收報告、技術(產品)創新、專利成果、教案、病歷等。各系列(專業)主管部門在制定的評價條件標准中，要明確本系列(專業)代替論文項目的具體名稱、衡量標准。

(3)其他人才暫按我省已有規定執行。另外，從2018年起，論文以公開發行的刊物為准，包括：國外索引收錄、國內核心刊物、權威報刊、相關學術會議宣讀和省級刊物。「公開發行」是指：具有CN(國內統一刊號)、ISSN(國際統一刊號)的專業期刊。論文篇數要求除「不作要求」和「不作限制性要求」的情形外，暫按我省已有規定確定。

4、放寬省、市屬單位人才專業限制。

《意見》明確，要注重能力，分類破除專業、資歷、學歷等限制。

(1)放寬省、市屬單位人才專業限制。在專業上以相近或相鄰專業進行審核，重點考核能否勝任工作，是否符合申報層級的業績貢獻條件標准。

(2)不強調專業對口。對基層、艱苦單位、各類企業、非公組織、自由職業者人才，盡量實現所學專業與從事專業對口，對少數所學專業與從事專業不對口的，只要學歷符合要求，不再強調專業對口，從事現專業技術工作滿3年及以上，實踐證明能勝任現專業技術工作即可。

(3)放寬職稱台階要求。對各類企業、非公組織、自由職業者人才，在職稱層級台階上，要盡量實現逐級晉升。對少數總專業年限符合要求，低一級職務每缺一個層級台階增加1年總專業年限，比照同等條件人員申報相應層級職稱。

(4)鼓勵公務員到企事業單位工作。黨政機關交流到企事業單位任職的高層次人才，除「以考代評」系列(專業)外，可比照同等條件人員直接申報相應系列(專業)層級職稱。另外，事業單位編外聘用的大中專畢業生享受考核認定職稱和評審職稱的同等待遇，不受崗位數額限制，獲得資格後仍按編外聘用，轉為編內人員後任職年限合並計算。各用人單位要與編內人員一並推薦，但在推薦、公示時要說明情況，在報送申報材料時要備注說明。

⑦ 甘肅省中小學教師職稱評審條件

根據《甘肅省人力資源和社會保障廳甘肅省教育廳關於印發《甘肅省基層中小學教師系列高級職稱評價條件標准（試行）》的通知》，甘肅省中小學教師職稱評審條件如下：

第六條 品德條件標准。

擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，遵守《憲法》及法律法規，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中國精神和科學精神，忠誠黨的教育事業，堅持立德樹人，廉潔奉公，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，以信念、人格、實干立身。任現職以來品德考核必須取得合格及以上等次並在單位公示。

第十條 專業能力。

（一）正高級教師

深入系統地掌握所教學科體系和專業知識，師德師風高尚，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，在教育教學方面具有一定的影響；具有主持和指導教育教學研究的能力，在教學思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用，在基層教育教學領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家。

（二）高級教師

具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，是基層公認的業務骨幹。

第十一條 教育教學能力。

獲得相應的教師資格證（不要求專業一致），教育教學經驗豐富、能力突出，研究能力強，身心健康，同時具備下列條件：

（一）須完成教育部門或學校規定的教育教學工作量，其中，校長年均教學工作量（授課、聽課、評課）不少於同學科專任教師年均教學工作量的1/3，其他從事教育教學管理人員年均完成教學工作量不少於同學科專任教師的2/3。

（二）在教育教學中發揮示範帶動作用，正高級教師教育教學能力突出，培養指導至少3名本學科教師提高業務水平和教育教學能力；高級教師教育教學能力強，培養指導至少2名本學科教師提高業務水平和教育教學能力。

第十二條 基礎學習能力與實踐經歷。

（一）正高級教師。必須具備下列條件之一：

1、大學本科以上畢業，並任高級教師滿5年。

2、大學專科畢業，在鄉村從事教育教學工作滿25年，並任高級教師滿5年。

（二）高級教師。必須具備下列條件之一：

1、大學本科以上畢業，並任一級教師滿5年。

2、大學專科、中專畢業，在縣以下基層從事教育教學工作分別滿20年、25年，並任一級教師滿5年。

第十三條 勝任工作能力。

任現職以來，年度考核均在合格（申報正高級教師須至少有一次優秀）以上，連續考核合格間斷的，申報當年之前連續3個考核年度必須為合格及以上。任現職期間，有如下情形者，不得申報：

（一）紀檢監察部門審查未結束或受處分在處分期內的。

（二）上次評委會評審未通過，又未取得新業績的。

（三）申報當年達到國家規定退休年齡的。

第十四條 知識更新能力。

任現職以來，完成《甘肅省繼續教育條例》規定的每年的學習任務。

第十五條 學術水平能力。

對論文不做限制性要求，可用工作總結、教案或講課等代替答辯。

第十六條 幫扶經歷。

基層城鎮中小學教師應有在鄉村學校或薄弱學校任教累計1年以上的經歷；教育教學研究、服務機構人員應有在鄉村學校或薄弱學校調研、指導累計1年以上的經歷。在脫貧攻堅工作中，擔任駐村幹部、工作隊長（第一書記）等的時限，計入鄉村學校、薄弱學校任教經歷。

第十七條 對外交往、信息化技術應用能力。

對外語、計算機應用能力考試不做要求，鼓勵人才通過參加培訓、自學等形式提高外語水平和計算機應用能力，能用計算機進行課件製作、公文處理等基本操作。

(7)甘肅師德擴展閱讀：

考核認定高級職稱

第二十一條評委會考核認定。對紮根基層時間長、任職時間長、貢獻大的教育教學工作者，達到第十八條1項以上條件標准,由評委會以個人述職、實踐操作、業績展示等多種方式考核認定

（一）正高級教師

1、基層工作滿30年,在鄉村學校任高級教師滿10年或在州、縣(區、市)學校任高級教師滿15年

2、受聘為國家學術刊物編委3年以上或擔任全國本專業學會常務理事5年以上的。

（二）高級教師

1、基層工作滿25年, 在鄉村學校任一級教師滿10年或在州、縣(區、市)學校任一級教師滿15年的。

2、碩士研究生畢業。在鄉村工作滿5年、能全面履行崗位職責、年度考核均合格且有1次優秀的。

3、受聘為省級學術刊物主編3年以上或擔任全省本專業學會正、副秘書長5年以上的。

第二十二條 用人單位考核認定或直接聘用。博士研究生畢業，在州、縣（區、市）屬單位工作滿1年後，由用人單位（無人事管理權的由單位主管部門）對其德、能、勤、績、廉全面考核認定高級教師；在鄉村工作的可直接聘用（任）高級教師。

⑧ 甘肅酒泉一班主任被曝對學生罰款數萬！罰款的理由是什麼

甘肅酒泉一班主任被曝對學生罰款數萬！罰款的理由是什麼？

用一位家長說是在甘肅酒泉有一所中學的一名班主任，用罰款這樣的方式來懲罰一些學生們遲到的行為，通過這樣的方式，老師在一學期的時間里邊兒就收到了七八萬塊錢左右的罰款，這樣的做法已經持續了大概有兩年的時間，班主任曾經向家長和學生們說明，學生如果遲到或者是沒有按時的完成作業，甚至是連考試出現退步的情況都可能會被罰款，家長覺得這樣的做法非常的不合適，所以就把老師這樣的做法給曝光了。