中學校師生
根據規定：
小學的師生比為:1:23,工作人員的比例不應超過教師總數的5%。一般師生比按是專1:25計算，或者屬按班級教師與班級比是1.4:1計算；教師與校級領導的比例又是沒有硬性規定，范圍比較大的學校一般按一正三副配備。
(1)中學校師生擴展閱讀：
師生比（teacher-student ratio），學校教師人數與培養學生人數的比例關系。國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。
參考資料：師生比_網路
Ⅱ 國家規定的師生比
根據國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知：
1、城市小學的師生比是1∶19
2、縣城小學的師生比是1∶21
3、農村小學的師生比是1∶23
中小學教師編制的核定，是根據2014年中編辦、教育部、財政部聯合頒發的《關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知》（中央編辦發〔2014〕72號）設置的方法和標准，由同級機構編制部門，會同教育主管部門統一核定的。
為了切實加強教師隊伍建設，機構編制部門要求，教師編制應根據學生數的變化，定期進行核定，以適應基礎教育發展需要。
中小學教育專項編制的核定，是根據各學校的實際在冊學生數，按照高中教職工與學生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學為1∶19的比例，進行核定。或者根據學校三年內的學生平均數核定。
對一些規模較小的鄉村小學、教學點，可以按照師生比與班師比相結合的方式，核定中小學教師編制，或者根據實際需要，進行核定。
為了保證充足的一線課堂教學力量，在核定教師編制時，應充分考慮核定一定比例的教輔人員和工勤崗位編制，寄宿制學校應多核定1名宿管員編制。根據學校病、孕等特殊情況，從實際出發，考慮多核輔助編制。
(2)中學校師生擴展閱讀：
國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；
各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；
反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。
參考資料來源：中國政府網-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知
Ⅲ 二十年前的中師生，大多數會是哪樣的生活狀態呢
上周末，閨蜜阿娟參加了一場中師同學二十年聚會，她感慨萬千，在朋友圈中寫下這兩句感言，並配上了一波合影。
當大家再次按學號依次排隊，似乎，又回到青春飛揚的學生時代，曾經十七八歲的少年，似乎就在眼前。可現實，老師已經白發蒼蒼，而大家也邁入四十歲的門檻。燦爛的笑容似乎加深了眼角的皺紋。在時光的長河裡，男同學漸漸蛻變為男子漢，女同學也褪去了青澀、幼稚，各有各的風采。
生活的磨礪之下，每個人最終都活成了獨一無二的自己。
二十年前的中師生，現在還好嗎？
也許，已經不再輕言歲月滄桑，只想過好當下的每一天，在拼搏與奮斗的路途上，從未懈怠過，真的很不容易，為自己點一個大大的贊吧！
Ⅳ 國家規定的中小學校師生比例
根據規定，小學的師生比為：1：23,工作人員的比例不應超過教師總數的5%
Ⅳ 中小學國家規定的教師與學生的比例是多少
一般來說，每班師生的比例最好在1：20以下，否則教師難以兼顧到每個孩子的個性需要。根據國回務院辦公答廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知。
高中教職工與學生比為1：12.5、初中為1：13.5、小學為1：19。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
(5)中學校師生擴展閱讀：
義務教育的影響：
指明了義務教育均衡發展這個根本的方向
2. 明確義務教育承擔實施素質教育的重大使命
3. 回歸了義務教育免費的本質
4. 進一步完善了管理體制，強化省級統籌
5. 確立了義務教育經費保障機制
6. 保障接受義務教育的平等權利
7. 規范了義務教育的辦學行為
8. 建立了義務教育新的教師職務制度
9. 增強了《義務教育法》執法的可操作性
下面是我校連續發生的三起師生沖突事件:
1.兩初中生打賭，看誰敢打老師，結果一專50多歲的女老師在校內被打住院。屬事後，學校對該生沒有任何處罰，對挨打的老師也無任何說法。老師向家長索賠，校長說學校不管，要賠償去法院。
2.剛上課，學生A說去廁所，老師攔住。不久學生B闖進教室，揪住老師就打。學生B在如廁時沒帶手紙，發簡訊叫A去送，結果紙沒送到。事發後，學生沒有受到任何處分，連句道歉的話都沒有。學校不顧老師的感受，以下崗脅迫老師繼續給該生上課。
3.老師教育學生時，說道「你拍著心窩想想」時，隨手拍了學生的前胸(男生，監控錄像證實動作很輕)，該生報警，說老師打他。校長怕家長向局裡或新聞媒體反應，逼迫老師向學生賠錢。老師提出通過法律途徑來解決時，校長怕擔責任，讓老師先下崗再解決。最後不得不向學生賠了幾千塊錢。請問律師:師生之間的沖突發生在學校，學校有無義務來保證教師的權利、尊嚴、甚至人身安全，如果發生了上述事件，學校就不需要承擔任何責任嗎?尤其是該區實行教師聘任制，使得校長擁有一年一聘教師的權利，動不動就以讓老師下崗相威脅，誰還能來維護教師的權益?
Ⅶ 國家規定中等專業學校師生比例是多少
創造性，激勵教師提高教育水平、 專業技術水平及履行相應職責的能力，努力完成本職工作， 特製定本條例。 �0�2�0�2�0�2 第二條�0�2 中等專業學校教師職務是根據學校所承擔的教學等任務設置的工作崗 位。教師職務設教員、助理講師、講師、高級講師。 高級講師為高級職務，講師為中級職務， 助理講師和教員為初級職務。各級職務實行聘任制或任命制， 並有明確的職責、任職條件和任期。 �0�2�0�2�0�2 第三條�0�2 中等專業學校的教師編制應依據國家規定的師生比例確定。 教師職務應有合理結構。 中等專業學校各級教師職務定額應與所承擔的任務相適應。
Ⅷ 學校師生關系怎麼樣
師生關系：教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的.
Ⅸ 當年的「中師生」現在過得怎麼樣
關注教師群體，關注師范教育，歡迎點擊「關注」我
大約從1980年前後，為了緩解農村小學師資嚴重不足的壓力，國家在全國范圍內，實行從初中畢業生中招收學生就讀中等師范學校、學生畢業後到城鄉小學任教的招生政策。這一政策執行至1999年。當年他們以出類拔萃的優異素質選擇上中師，除了為了解決一張飯票，也為了積極響應國家號召。自此之後，每一屆畢業生中的大多數被分配到了廣大的農村中小學教書，成了一名普通的小學教師。中國教育的發展，尤其是鄉村教育的發展，他們功不可沒。說他們是中國鄉村教育的基石，一點也不為過。快30多年過去了，當年的「中師生」現在過得怎麼樣？看看網友的留言吧
@零度頑童:我就是87屆的中師，當時全縣六千多考生只有一百多能考上中專。現在工作28年，不後悔！
@雲出岫11:我90年考取師范，當時還不滿15周歲，三年後分配到農村初中教學畢業班，所教學生和自己一樣大，現在教齡二十四年，起早貪黑，月資3000元
@月滿西樓:93年考上中師，96年畢業直接分配到小學，當年考上重點高中的同學有的北京發展很好，有的還不如我們，只能說是不上不下吧.
@山清水秀:我是84屆中師生，以高分考入中師，只為一張飯票。比我成績低的上了高中，如今人家博士、碩士，工程師，出國留學的，記者，編輯等很多，同行改行的書記，市長，局長很多，一唯我三十年奮斗中小學，工資5000。
@灶王爺:我也是中師生，82年考起的，連續工作35年，中學高級職稱，農村小學任教。看到學生越來越少，心裡十分悲哀，魯迅還在，一定會痛心今天農村的破敗！！！
@銀河星曉：83級86屆中師畢業，畢業時才17歲，通過後來的進修，現在是縣第一中學的主科教師。
@YCG園丁：我是1978年初中畢業考上中師的，當時我們學校四個畢業班200多人就我一人考上中師，另兩個中專共三人，1981年中師畢業，就一直在偏遠的農村小學任教36年，現為一級教師，工資5000多元。
@LYZ：1979年初中畢業，14歲多考中師，當時縣上地區數學競賽都拿名次，82年畢業，山區村小學教課1年，後縣里進修英語1年，回到鄉上教初中1年，考上教育學院學習2年，再到軍工廠子弟學校教書5年，剛好合同（軍工廠付了地方教育局教育學院學習費用，簽定5年不得離開合同）到期考上研究生離開，95年畢業後到省級機關。
@以閑為自在將壽補蹉跎：我是80年入學的中師學生，那時候剛剛恢復高考制度，一個縣每年錄取大、中專學生加在一起也不超過一百人，不像現在光本科就有幾百人。82年畢業分配到編遠鄉村，師資力量嚴重缺乏，農村辦學條件非常差，黑屋子、土檯子、里邊坐著泥孩子，連用電都解決不了，每月工資只有33元5角。那時候沒有任何私心雜念，一心一意干工作，忠誠黨的教育事業。35年過來了，我們老了??
可以看出他們大部分人還工作在中小學，特別是鄉村中小學校，用自己的方式，不斷的奮斗，來修煉自己的人生。正如有網友說：安貧樂教，每月拿著不高的工資，認真上好每一節課，教好書，育好子，比上不足比下有餘，很知足。
點擊添加「關注」期待與您交流，做知心朋友。
Ⅹ 曾經的中師生，現如今過得怎麼樣
從80年代初開始，為緩解農村小學師資嚴重不足的壓力，國家開辦了中等師范學校。直到1999年，中等師范學校完成了它艱巨而光榮的使命，退出了歷史的舞台。
中等師范學校開辦的近20年內，全國有300~400萬學子在中等師范學校就讀。
就在今天，他們仍然是中國基礎教育最牢靠，最有力，最值得信賴的主要力量。他們之中的很多人都成為學校的管理人員、校長、骨幹教師、學科帶頭人，名優教師。他們仍然是當下中小學講台上的主力。可以肯定的講，是他們撐起了我國基礎教育的大半個天！
二三十年已經過去了，他們之中的絕大部分人現在都還做著單純的教育工作，過著平靜而詳和的生活。雖然絕大部分人生活過得也並不富足，但有吃有穿，有車有房，子女優秀，老人康健，過得也還算幸福。但也有一部分人，生活過得並不如意，辛苦一生，守候一生。
向一代中師生致敬！沒有他們的奉獻與犧牲，就沒有中國扎實的基礎教育。