幼兒園師德問題診斷
缺乏耐心與細心
『貳』 你認為當前幼兒園教師師德師范面臨高最大的問題是什麼
當前幼兒園教師德師范，面臨最高大的問題，就是部分幼兒園教師的思想覺悟不高，對幼兒關心的不夠，特地放了很多對幼兒造成傷害的行為，對這種行為要給予充分的重視。
『叄』 師德表現鑒定意見幼兒園
和表現鑒定意見幼兒園，首先要小要想鑒定幼兒園他們的師德表現，必須要親自調查，這樣才能鑒定
『肆』 如何解決幼兒園的師德問題
解決老師的師德問題有許多方面要做工作，比如：
1、教育領導部門要常培訓老師，講師內德的重要意義容，也要常檢查，發現師德好的老師要大力表揚。問題嚴重的老師，要批評批評教育，不改的要辭退；
2、 幼兒 園領導要對老師的師德經常關注，對做得好的老師要大力表揚，樹立榜樣。對有一點小毛病的老師要熱情幫助，鼓勵改正。
3、社會宣傳媒體要把由於師德不佳引起的 兒童 權利受到傷害的事件曝光，讓這種老師受到社會輿論的監督；
4、家長發現問題後，可向幼兒園領導反映，使老師的問題得到及時的處理，這也是為教師的本人提高素質有好處；
5、幼兒園可以不定期的開一些生活會，大家談談心。有時教師對孩子表現不好，是因為個人的問題（如家庭矛盾、經濟不佳、身體有病等），在生活會上談談心，解除一點煩惱，也會好些；
6、教師之間互相幫助，對有些有問題的老師，效果會很好。
『伍』 當前幼兒教師師德存在哪些問題
1、教師地位失重。因為幼兒教師社會地位不高，工資不高，因為幼師好就業，但本身並不熱愛孩子。這樣的教師往往事業心不強，教育熱情不高，有的身在課堂，心在市場，熱衷於第二職業，而在做教育教學工作時就處處隨意、被動，他們帶班必亂，講課必灌，活動必散，使幼兒對幼師產生了抵觸的情緒，讓家長們對幼師產生了懷疑質問的態度，導致教育失敗。
2、幼兒教師「以教謀私」。一些教師受拜金主義的影響，不擇手段謀取不正當的個人利益，向學生亂收費或強迫學生購買資料及其他物品，經常接受學生家長宴請，甚至「啟發」在讀學生家長宴請或贈送禮品和「紅包」。
3、幼兒教師不能為人師表，建立健康的師生關系。健康和諧的師生關系是促進幼兒發展的條件，是每個幼兒應享受的平等教育權利。教師應愛護、關心、尊重每一個學生，這既是教師人格的要求，也是教師師德的規定。然而，不少教師沒有擺正這種關系，有意無意地在對待幼兒上形成親疏關系。親，就是親近幼兒長的可愛的、整潔干凈的或家庭與教師本人有特殊關系和利益關系的幼兒；疏，就是疏遠衣著不整潔、「調皮搗蛋」、沒有對幼師進行灰色收入的。在儀表上有的教師服飾不得體，過於注重打扮，追求時尚，誤導學生追求時髦；在語言上，部分教師語言不文明，批評學生粗話連篇，甚至辱罵學生；在行為上，體罰和變相體罰學生，損害學生身心健康。
4、職業言行失范。教師教書育人靠的是「言傳身教」，其中「言傳」是最常見、最普通、最主要的手段，是教師聯系社會、組織教學、傳授知識、培養幼兒健全人格的最重要的工具；「身教」重在教師的行為方面，指教師應依靠自己規范化、個性化的行為去指導學生、感染學生。然而，在人際交往中，某些教師常使用沖動的、過激的或過於世俗、勢利的語言。
5、家長過高的期望導致教師身心壓力過重。「讓孩子贏在起跑線上」的觀念影響下，園長為了經濟利益與生源的壓迫下，在此背景下，幼兒園只能唯心地制定出相應的措施將這一重擔壓在教師身上與教師的切身利益掛鉤，這些來自家長、幼兒園多方面的重負長期落在教師身上，使教師一直處於嚴重超負荷運轉之中，在這種情況下，首先極易造成教師心理疲憊，再則影響教師的身體健康，從而導致言行失范，處事失體。
『陸』 幼兒園當前在師德師風建設方面,需要解決的主要問題有哪些
幼兒園教師師德師風學習筆記
歷經將近一個學期的師德師風教育活動，我認真閱讀了《xx師德風范》和《師德師風教育學習資料》，學習鞏固了有關的教育方針政策，學習有關領導的講話和各地一些優秀教師的感人事跡。明確了我們教師應遵守什麼條令法規，怎樣做才是合法的行為，教師應具有怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高等幾方面的問題，使今後的工作也有了努力的方向。通過學習對照《教師行為規范》及各地優秀教師的高尚師德，我認真反思了自己在工作和學習等各方面的情況，對照之下自己確實離優秀師德師風的標准還相差甚遠。
『柒』 幼兒園存在的師德問題有哪些
一、 幼兒園教育中存在的問題
1、 注入式教學
做過幼兒老師的人都不難發現。幼兒教育的方工仍採取一種傳統的「注入式」教學方式。普遍地存在一種現象，那就是「老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然後小朋友整齊讀幾遍；數學課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然後做作業。」這種教學過程太機械，缺乏引導和啟發作用，幼兒的動手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想像力和創造力得不到發展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習舞蹈時，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然後跟著自己，一個一個動作的模仿，邊學邊叫口令「一二三四五六七八，二二三四五六七八」，等學完後，配上音樂跳幾遍就OK了。教學過程中既沒有動作要領講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動作示範，幼兒只是為了跳舞而跳舞，並沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什麼要學習這個舞蹈，更別說他對這個舞蹈過程中體會到多少快樂了。這種「注入式」的教學不僅存在於幼兒園教育中，也存在我們每個幼教者的身上，還存在各科教學和家庭教育中。我認為這是我們幼教行業應該深刻反思和探索的問題。那麼存在這種現象的原因是什麼呢？造成這種現象產生的原因又是什麼呢？我認為有三：a、教學資源缺乏。教學材料只限於光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態。B、師資缺乏。教師是教學中的主導力量，很多幼兒園經常更換老師，造成老師流動性擴大，促使幼兒教育出現空缺與托尾，而且還有一些幼兒園並沒有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學能力上的提高，想想一名教師每天對著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計劃的擬定，哪有時間去更新教學方法。C、社會環境影響。很多家長都認為他們的孩子「會跳、會唱、會寫、會算」是很多了不起了，他們臉上也會光彩照人了，但他們並沒有想到對於一個三至五六歲的孩子是一種多麼不良的教育方式，剝奪了他們玩的權力了。
2、 教學內容欠規范化
在教學上出現隨意性和「小學化」現象。按照《幼兒園的指導綱要》來說，一日的活動內容應以游戲為基本形式，不得象小學那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規規矩矩地坐在課室內識字、算術、寫作業的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動的欠缺，完全把小學教育提前教育了。這些現象都嚴重損害了幼兒的身心健康。造成小學化現象的主要原因：a、行為規范上，要求幼兒像小學生一樣遵守紀律，少玩少動。幼兒的天性本來就是活潑好動，然而教育形式上並沒有真正實現「寓教於樂」的教學原則。B、在知識學習上，灌輸知識成了幼兒教育的主要模式，認為只有努力學習才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現象都嚴重損害了幼兒的健康心理，對幼兒的發展造成不利的影響，這些影響主要體現在「a、使用權幼兒形成不良的習慣b、促使幼兒產生厭學的情緒c、阻礙了幼的思維的發展和智力的提高孩子不是一個容器，什麼東西都往裡而塞，強迫他們學這學那是不行的，應該讓孩順其自然的發展，在玩中學。
3、 片面追求知識技能，忽視學習品質的培養
就現狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養，開設識字、數數、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻忽視了幼兒學習品質、道德品質、身體健康的培養與發展，致使幼兒教育品質逐步下降，久而久之，不良的行為習慣就形成了。學習品質並非一朝一夕就形成的，必須經過長期堅持，反復強化建立穩固的動力型，才能形成良好的行為習慣於，並且自動化。卻沒想到，幼兒應該是一個快樂的地方，卻被無形的知識壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。
『捌』 你認為當前幼兒教師師德師風面臨最大的問題是什麼
幼兒老師年輕化，且女性占絕大部分比例，這部分幼師受教育程度相對比其他行業可能高些，但是在教育行業還是較低。這些因素對孩子的影響是多方面的，也有好處，但是問題也日益突出
『玖』 求問如何解決幼兒園的師德問題
解決老師的師德問題有許多方面要做工作，比如： 1、教育領導部門要常培訓老師，講師德的重要意義，也要常檢查，發現師德好的老師要大力表揚。問題嚴重的老師，要批評批評教育，不改的要辭退； 2、幼兒園領導要對老師的師德經常關注，對做得好的老師要大力表揚，樹立榜樣。對有一點小毛病的老師要熱情幫助，鼓勵改正。 3、社會宣傳媒體要把由於師德不佳引起的兒童權利受到傷害的事件曝光，讓這種老師受到社會輿論的監督； 4、家長發現問題後，可向幼兒園領導反映，使老師的問題得到及時的處理，這也是為教師的本人提高素質有好處； 5、幼兒園可以不定期的開一些生活會，大家談談心。有時教師對孩子表現不好，是因為個人的問題（如家庭矛盾、經濟不佳、身體有病等），在生活會上談談心，解除一點煩惱，也會好些； 6、教師之間互相幫助，對有些有問題的老師，效果會很好。