師生0距離

Ⅰ 國家規定的師生比

根據國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知：

1、城市小學的師生比是1∶19

2、縣城小學的師生比是1∶21

3、農村小學的師生比是1∶23

中小學教師編制的核定，是根據2014年中編辦、教育部、財政部聯合頒發的《關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知》（中央編辦發〔2014〕72號）設置的方法和標准，由同級機構編制部門，會同教育主管部門統一核定的。

為了切實加強教師隊伍建設，機構編制部門要求，教師編制應根據學生數的變化，定期進行核定，以適應基礎教育發展需要。

中小學教育專項編制的核定，是根據各學校的實際在冊學生數，按照高中教職工與學生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學為1∶19的比例，進行核定。或者根據學校三年內的學生平均數核定。

對一些規模較小的鄉村小學、教學點，可以按照師生比與班師比相結合的方式，核定中小學教師編制，或者根據實際需要，進行核定。

為了保證充足的一線課堂教學力量，在核定教師編制時，應充分考慮核定一定比例的教輔人員和工勤崗位編制，寄宿制學校應多核定1名宿管員編制。根據學校病、孕等特殊情況，從實際出發，考慮多核輔助編制。

(1)師生0距離擴展閱讀：

國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；

各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；

反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。

參考資料來源：中國政府網-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知

Ⅱ 師生之間應不應該保持距離為什麼

把老師當朋友
老師並不可怕。關鍵看你怎樣去看待他。
首先。對老師你一定要尊重。所謂的尊重。就是千萬別給老師取外號。見到老師問聲號。這些最基本的一定要做到。
其次。你可以和老師交心。把你生活。學習。情感上的事和老師說。他們一定會幫你的。

Ⅲ 如何縮短師生之間的心靈距離

如何縮短師生之間的心靈距離
一、學可為師，行可為范
我從實際中收獲到，老師對於知識的掌握是要遠遠大於教材的，試問一桶水能夠滿足多少只杯子的需要？而教師應該是個蓄水池，池中之水要活忌死，這樣一池凈水，那麼學生還會有「反胃」現象嗎？如此看來，做為老師只有不斷的充電，學而不厭，才能滿足於學生的需要，在學術上贏得學生贊同，無愧於自己的職業。
二、公正廉明，角色互換
教育的大忌：我是老師，學生就得遵從於我。處在青春期的中學生是有思想的，而他們的叛逆心也是極為容易養成的，若教師一味地對學生進行壓制，獨斷專行，勢必影響師生之間的感情。巍巍《我的老師》中一件小糾紛便會占據孩子整個心靈，可見教師對於學生之間的糾紛要始終科學以公正、廉明為原則，避免引起學生的逆反心理。
要防止和消除逆反心理，我認為教師要善於運用「角色互換」思考，即一個人應設身處地以學生處的地位、年齡、知識水平、環境等方面看待，理解和處理事件，也就是我們常說的「設身處地，將心比心」，也只有這樣我們才能從自身克服主觀武斷性。
三、知心冷暖，以情感人
在實施賞識教育的今天，老師要學會發現學生的閃光點，鼓勵學生發揚優點，克服缺點。打開學生心靈的大門，老師是要懷揣著一顆無私的愛心，愛是相互的，沒有付出哪得回報？一句不經意的關懷，一幅替生擔憂的表情，冬日送的棉衣，病床前的陪護——這里看似細小，但在無形當中使學生感受到了，老師的一顆愛心。他們怎麼會不愛戴你，不親近你呢？
縮短師生之間的心靈距離，在教育工作中佔有顯著地位，只有融洽的師生友好關系，才能更有利於實施素質教育，也更有利於德育工作的開展。

Ⅳ 教師怎樣適當把握師生間的心理距離

教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。學生對教師的好感是其接受教育影響的心理基礎，由愛屋及烏升華為親其師而信其道。心理學規律表明，適當的心理距離所產生的人際感召力比親密無間要強得多。為了保持教師的威信和神秘感，增強對學生的吸引力和影響力，教師和學生保持適當的心理距離是非常必要的。
把握適當的心理距離教師一定要做到育人先育己，育人先正己。以身立教，為人師表。與學生之間要疏而不遠，親而不密。
一、師生的接觸要注意歇續性
教師與學生有著廣泛的接觸和密切的聯系，有的教師為了更好的了解和管理學生，課上、課下只要有時間就和學生泡在一起。表面現象的確收到了一定的效果。實際上，學生心目中教師充當了一個監獄警察的角色，學生則感到時刻被教師監視，桎梏了手腳。學生在教師面前還得裝出一幅乖乖羊的假象，長而久之學生會感到虛偽的說、做很別扭，從而討厭教師的存在。所以，與學生接觸教師要有意識的時斷時續，時接觸時不接觸，讓學生感到與教師的情感是割而不斷，親而不現，增強了教師的神秘感和學生的向師性。
二、師生的接觸要注意博愛性
德國教育家第斯多惠曾指出： 為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。記得一句話說的好愛自己的孩子是一種天性，愛別人的孩子是一種神聖所以說，一個稱職的教師會象愛自己的孩子一樣，不分優劣、不分種族、不分性別、不分貴賤的去愛自己的每一個學生，平等相待，不偏愛、不歧視，尤其是對那些頭腦不靈活、思維不敏捷、家庭不健全、心理有障礙的學生。有些學生愛面子、性格孤僻、有的又愛出風頭自由散漫，如果教師採取嚴肅、認真、平等、熱情的態度去感染熏陶他們，學生就會更加接近和信賴教師。這種以教師為核心的向師性一旦在學生中樹立良好的形象，教學就會感到自由多了，效果也會水到渠成。
三、師生的接觸要注意點綴性
教師不要因為表示自己的坦誠，而毫無保留的將自己的全部綻露給學生，過分地暴光。T 型台上的模特給人以美的享受和愛的追求，而赤裸裸的模特只能充當毫無生氣的衣服架。所以教師要注意包裝自己，把最好的東西展示給學生，把負面和瑕疵盡量掩飾起來，以此良好的風尚來影響學生，樹立和保持自己在學生心目中的美好形象。這里我們所說的包裝並不是指文質彬彬的外表掩蓋著虛偽骯臟的靈魂，這里所強調的是要注重言傳，更要加強身教。教育家康德說過：在教育中一切都應以教育者的人格為基礎只有人格才能影響人格的發展，只有性格才能形成性格。所以教師要加強自身的修養，嚴以律己，為人師表，凡是要求學生做到的，首先自己先要做到，而且要比學生做的好。只有這樣，學生在教師向心力的作用下才能收到最佳的教育效果。
四、師生的接觸要注意溶解性
師生的溶解性是指師生的接觸要有一定的尺度。我們教師要融入學生，但不能溶解於學生，不能因為表現自己的愛生性而對學生太放縱，對自己太隨便。教師與學生平起平坐混同一談，學生根本不顧及教師的存在，對教師的要求馬馬乎乎、敷衍了事，甚至學生與教師開玩笑，耍弄教師。教師的威信在學生的心目中盪然無存，最終導致說不服、管不了，不能急、不能惱的地步。結果教師開始抱怨：現在這些學生不能對他們好，蹬鼻子就上臉。可誰又曾會想到這是教師自己給自己釀的苦酒。功夫、心思沒少費，結果卻誤人子弟而徒勞無功。
教師是園丁，學生是小樹。園丁的澆灌、施肥是愛心的呵護，但如果園丁不能拿起鐵剪，殘忍的剪掉小樹的旁虯側枝，小樹未必能長成參天的棟梁。
所以說，松是害、嚴是愛，嚴是為了更好的愛，愛是為了更加茁壯的成長。

Ⅳ 師生應該保持距離用哪個成語

生不逢時

Ⅵ 某校師生去距離

45分鍾=45/60=0.75（小時）
設自行車的速度為x千米/小時,則汽車的速度為2.5x千米/小時
依題意列方程：
20/x-20/（2.5x）=0.75
50-20=1.875x
x=16
2.5x=16×2.5=40
答：自行車的速度為16千米/小時,汽車的速度為40千米/小時.

Ⅶ 師生間一定有代溝和距離嗎

不一定，只要用心相處就會消失代溝。我跟我歷史老師關系跟不錯，我把他放長輩尊重他，但自己有什麼心裡話都會大膽告訴他，他也會用心告訴我正確的方法。我們老師還要下次請我吃飯，給我過生日！我們之間沒代溝，其實代溝真的很好跨越，為什麼難？因為你不敢大膽把心裡話告訴長輩！

Ⅷ 如何拉近師生之間的距離

仔細想了想，教師和陌生學生交往最重要的是拉近與學生的心理距離，只有獲得學生的信任，回他們才能答更好的配合，象對待自己的老師一樣對待你，而不是存在戒備、膽怯心理。 記得一位心理學家做過這樣一個實驗：在一個剛剛開門的大的閱覽室里，當只有一位讀者在裡面的時候，這位心理學家便坐在他或她的旁邊，實驗進行了80次，結果表明，沒有一個讀者能夠忍受在只有兩位讀者的情況下，一個陌生人緊挨著自己坐下。這表明在與陌生人交往時，存在戒備心理是很正常的，尤其是我們面臨的交往對象，他們都處於青春期，自我意識非常強烈，而且又極為敏感，能夠與他們保持良好的師生關系的確是一門學問。師生關系過於疏遠，會使學生產生抵抗情緒，過於親密又會使教育缺少說服力，正常的師生距離猶如彈簧的彈性范圍，把握好這個彈性限度，才能保持良好的師生關系，不遠不近，若即若離，寬嚴有度，因勢利導，對學生多一份理解，少一份呵斥，多一些尊重，少一些唯我獨尊的心態，才能拉近與學生之間的距離。

Ⅸ 適用於朋友同學師生交往的距離是

朋友之間的交往距離被稱為個人距離
霍爾提出四種人際距離：
①公眾距離。在正式場合，演講或其他公共事物中的人際距離，此時溝通往往是單向的。
②社交距離。是彼此認識的人們的交往距離，許多商業交往多發生在這個距離上。
③個人距離是朋友之間交往的距離。此時，人們說話溫柔，接受大量的體語信息。
④親密距離是親人、夫妻之間的距離，在此距離上雙方均可感到對方的氣味、呼吸、體溫等私密性感覺刺激。朋友之間，最重要的是尊重。你的朋友向你吐露了隱衷，你要保守秘密，不可向人傳說。
也許你的朋友還向別人吐露了這隱衷，你仍要當做只有你一人知道一樣，不可讓秘密由你傳播出去。不僅僅如此，還要尊重朋友的壞習慣，有的習慣是不好的，例如抽煙。
因為你也會成為二手煙的受害者，但，你要在合適的時機勸一下，最多兩次！我們經常說的是：三為滿！臧天所的《朋友》唱出了朋友的真諦。朋友啊朋友，你可曾記起了我，如果你正承受不幸，請你告訴我！朋友最需要你的時候，你一定要出現，就算是不能出現，也要盡可能地提供幫助。但是，這不能成為理由，認為你因此就有了隨時在他面前出現的權利。
即使對你最好的朋友，你也沒有這個權利。這就是《朋友》里的如果你正享受幸福，請你忘記我！
當你的朋友處在大幸福或大悲痛之中時，你要懂得靜默，不去打擾他，除非他要求你參與，這也是一種尊重和教養。因為這個時候，他可能想獨自靜靜，獨自品嘗這杯自己釀的酒，你不要閑著沒事就去討杯酒喝，那麼愛喝酒，自己釀去！何必找人家的酒呢？人家的酒，未必適合你，對於別人而言，你未必是討酒喝的，有可能是去看笑話的！所以，靜待就好！