教育扶貧家訪記錄內容
張瑞齊是我們二年級的一名普通學生，個子不高，黝黑的小臉蛋時常看得到綻放的笑容。如果你不了解她，你一定會認為她是一個在陽光下快樂成長的孩子。
由於張瑞齊爸爸農活忙的原因，直到9月25日下午我們才約好。放學後，我騎著車子帶著張瑞齊，穿過了一片小巷終於到了張瑞齊的家。通過我們在路上的交談，我知道了張瑞齊每天都一個人步行去學校，懂事的張瑞齊還在後邊加了一句她不累，聽了讓人有些心疼。
在家訪的過程中，我發現這個孩子太需要被呵護了，她遠遠比我了解的情況要糟糕得多。張瑞齊的家庭經濟來源依靠農業，家中爺爺70多歲，母親離家出走回了雲南，由於家中缺乏勞動力，收入很低，父親身體又殘疾，家中生活非常困難。由此我也能理解，推開門後有些凌亂的家，也許這就是沒有媽媽的家特有的環境吧。通過交談，我了解到張瑞齊的爸爸現在打工，為了能生活，他通常都是早出晚歸，中午張瑞齊都是在家和爺爺一起吃飯。繁忙的工作讓他疏忽了對張瑞齊生活的照顧，他坦言張瑞齊是個懂事的孩子，在很多事情上都不用他操心。在交流中我們彼此交換意見，希望在社會、家長與老師的關懷下，讓張瑞齊生活的更加快樂。
結束家訪已經是晚上7點多了，一個多小時的交流讓我的心情愈發的沉重，我也深深的感受到作為一名教師的責任有多重。
我深知要想真正了解一個孩子，就要從多方面去了解她。無論是怎樣的一個孩子，他的成長都離不開「愛」，這種愛既來自家庭也要來自教師。這使得我們肩上的責任更重了，我們沒有辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩
② 貧困生家訪內容內容怎麼寫
貧困生家訪記錄二
4月20日下午，星期六，按照之前的約定，我們一行4個人騎著自行車如期進行了家訪。對於初出茅廬的我們來講，第一次家訪格外顯得意義重大。對於我們，自己是實習老師，經驗不夠豐富，閱歷不夠資深，或許無法按照計劃順利進行家訪，無法給他們足夠的指導；對於家長，早已認定我們是孩子的老師，教師傳道授業解惑的職業道德力量深深地紮根於他們的內心，農村孩子的家長表現得尤為明顯。
到了學生家裡，我們得到了家長熱情的招待。本聽說孩子的爸爸是沒有時間跟我們見面的，但是一聽到我們要上門家訪，他也在百忙之中抽出時間接待我們。家長重視孩子的學習成長可見一斑。經過聊天，我發現在教育管理孩子方面，父親和母親存在著教育觀念的代溝。父親的文化水平較高，但是經營著廠子，終日奔波忙碌，撐起一個家的經濟收入。父親總是認為孩子可以學習成績不好，但是道德品行不能出現問題，總擔心自己的孩子在校惹是生非。而母親雖然沒有什麼文化水平，卻很通情達理，盡自己所能悉心教育孩子。與父親不同的是，母親認為自己的孩子也是很優秀的，在家乖巧聽話，懂事孝順，經常給予孩子鼓勵，而不是打擊孩子上進的信心。
其實我們要家訪的這個孩子確實表現不錯，成績位於中上水平，表現良好，有禮貌，積極配合老師，經常參加學校活動。綜合來講是一個品學兼優的孩子。但是我認為這個孩子應該有更大的提升空間，家訪的目的恰恰是為了家校合作，一起幫助孩子成長，無論是在學習成績方面還是在品性道德方面。
對於農村的孩子來講，他們的父母難免會在文化水平方面有欠缺，影響著孩子能夠接受到良好的家庭教育。正是因為如此，才顯得我們的到來具有現實意義。母親一直認為孩子玩電腦是有害無益的，即使是老師布置作業讓孩子用電腦搜集資料，她也不敢置信，說什麼老師怎麼會教孩子回家玩電腦呢。或許，這位母親不知道現在是一個信息化的時代了，互聯網時代的到來改變了現代人的學習方式、生活方式，我們同住地球村，坐在家裡足不出戶就能了解世界每天發生的大事。後來，我們糾正了他的認識誤區。適當的玩電腦對於孩子的學習成長也是有好處的，一來在孩子結束了忙碌的一周學習之後可以休息放鬆，勞逸結合，有益於身心健康；二來為孩子接觸，了解外面的世界打開了一扇窗口。但是要注意孩子沉溺網路游戲，瀏覽不良網頁的問題，家長要適時適地的教育管理。家長聽完後也恍然大悟，茅塞頓開，感觸頗多，對於家庭教育，表示他們又長進了許多。
③ 教師黨員幫扶內容怎麼寫
學校黨員幹部結對幫扶方案
為進一步組織實施好「結對幫扶」工作，充分發揮共產黨員的先鋒模範作用，組織動員廣大黨員切實關心群眾生活，從身邊事做起，從群眾需要著手，堅持不懈地為人民群眾辦好事實事，現對全系統共產黨員幫扶學校、困難家庭、學生結對活動提出以下實施方案。
一、活動內容
1、由學校黨委組織一次結對幫扶儀式，明確各黨員幹部的幫扶任務。
2、建立幫扶長效機制。落實好「五個一」，即每個黨員至少結對幫扶一個學生或一戶困難家庭，每個黨支部至少結對幫扶一個學校，黨員上門指導、看望學校、困難家庭、學生每半年至少一次，每年送溫暖至少一次，為每個學校或困難家庭在「提高教育教學質量、改善辦學條件」與「艱苦創業、安居樂業、完成學業、提高成績、轉變思想」等方面至少解決一個實際問題。
二、實施辦法
1、摸清情況。以黨支部為單位組織實施，採取上門走訪了解所結對學校、家庭的實際情況，認真分析歸類。
2、制定方案。建立幫扶對象檔案，根據不同幫扶對象的主要需求，採取不同的幫扶措施，明確幫扶任務，落實幫扶責任人。
3、考核驗收。7月1日前，各支部必須上報結對幫扶工作的階段性總結。今後學校黨委每半年檢查一次。
三、有關要求
1、高度重視，加強領導。全系統各基層黨組織要高度重視黨員結對幫扶工作，把它作為發揮黨員先鋒模範作用、體現黨的先進性的重要舉措。要真正做到思想認識到位、組織發動到位、幫扶落實到位、工作措施到位。
2、加強宣傳，營造氛圍。通過舉行結對儀式、板報櫥窗等宣傳陣地、簡報、網站、新聞媒體等宣傳手段，進行廣泛宣傳發動，使黨員充分認識開展這項活動的意義、目的和要求，從而自覺響應號召，積極主動參與，用實際行動贏得群眾的信任和贊譽。
3、緊貼實際，注重實效。幫扶方案，要力求實效，切實可行；幫扶過程，要抓住重點，培養典型，總結經驗，及時推廣；檔案齊全，要建立幫扶對象檔案，每次活動要作好詳細記錄，注重原始資料的積累。
黨員老師結對幫扶「三困」學生
【字型大小 大 中 小】 2009年01月04日 10:09:31 來源： 蘇州日報
金閶區「七一陽光幸福少年行動計劃」經過半年落實，日前亮出實績：全區251名黨員教師與175名學生結對幫困，給學業困難、家庭貧困和心理亞健康的「三困」學生及他們的家長、家庭送去了陽光和微笑。
「七一陽光幸福少年行動計劃」是金閶區教育文體局去年新推的黨建特色項目。據了解，這個幫困項目覆蓋了該區3種類型的學生，即貧困生、學習困難的學困生和心理缺少陽光的心困生。實施過程中，根據區域困難學生的實際情況，該項目突出了學習幫困和心理幫困。在教師們結對幫助的175名學生中，有學困生126人、心困生36人、貧困生13人，而在36名心困生中，有20人同時又是學困生。
心困生、學困生多於貧困生的這一幫困格局，使老師們在幫扶中傾注了更多的愛心，同時也需更講究科學性。金閶區教育文體局黨委書記毛泉興介紹說，雖然老師對結對的學生已相當熟悉，但為使幫扶更有針對性，老師多次家訪，了解學生的成長環境，取得家長的支持，然後再制定幫扶方案，而在落實中，老師步步有記錄，家長定期有反饋，根據學生的變化不斷優化方案，使幫扶落到實處。
記者在留園中心小學了解到，這學期全校10位黨員教師與10名學生結成了幫困對子，每對師生都有一本記錄本，首頁是因人而異的幫扶計劃，末頁是家長意見，中間是圖文俱全的幫扶記錄。從去年9月到現在，10位老師堅持天天同學生交流，分析他們的心理，關心他們的學習和生活，除此，每月還堅持「三同」，即和結對學生同吃一頓飯、同做一次游戲、同讀一次課外書。逢節假日，有的老師還會帶學生參觀博物館，游覽蘇州樂園。通過各種方式，老師走進了孩子心裡，從而有效地轉變了學生，一學期來，10名學生都有了明顯的進步，有的不再拖拉作業了，有的變得開朗了。
一年來，在金閶區覆蓋3類學生的幫困助學活動中涌現了很多動人的故事。三元實小的沈雪霞老師在學生骨折、身邊少人照顧時，堅持放棄休息上醫院陪護，料理學生生活，幫學生補習功課;金閶區實小的吳妍彬、華琳智老師在暑期為學困生免費「開小灶」，一開就是10多天，而學生做的題目她們事先都會做一遍;彩香實驗小學的一群黨員教師把課余時間獻給了彩香社區「義務家教學校」的學生，與這個學校中的學困生、心困生和貧困生集體結對，為他們免費輔導功課，與他們聊天、做游戲、看書讀報，用師愛照亮了孩子的心田。（吳曉紅）
④ 貧困生家訪內容有哪些
家訪對象： 舒鐠家訪原因：這名學生與別的學生「與眾不同：人很聰明，但入學後卻無心學習，上課時總是很隨便，管不住自己，總是大錯不犯，小錯不斷。
但在他身上我也發現了一些優點：如樂於助人，尊敬老師，熱愛班級，每次集體勞動，老師分配的任務他都能十分出色的完成。
如果他能改正自己的缺點，把心思放在學習上，必定是可造之材。
訪前准備：家訪之前，我首先認真學習和研究了家訪的方法和策略，如平等對待家長，不與家長擺架子；公開家訪內容，讓學生直接參與，堅持學生在場的原則；家訪內容以表揚鼓勵為主，不能把家訪變成單純的向家長「告狀等。
家訪過程：10月18日中午，我給孩子的媽媽打電話，通過和他父母的交流中，我了解到：該同學的家庭條件不是很好，父母的文化水平相對較低，比較關心他的學習，對他的期望值也相當高。
但是孩子的父親平時打工在外，對孩子的日常照顧不是很周到，也不太注意父子間的溝通與交流。
正是這樣的特殊的家庭背景，對於他現在所出現的行為上缺乏自我約束力，學習上缺少刻苦鑽研精神等問題產生了一定的負面影響。
我們坦誠地交換意見，闡明各自的想法，交流心得體會，很快地，一座信任、合作的橋梁架在了我和家長的中間。
我說：「孩子好玩那是天性，應該能體會孩子的心情，尤其是男孩子更是這樣，有時候犯些小錯誤也是難免的，碰到這樣的情況千萬不要打罵孩子，多和孩子溝通，多交流，經常檢查作業，講解問題，討論問題，增進感情，要耐心，不要急與求成，不能用我們的思維來衡量他，認為他都應該會，所以啊，應該加以正面的引導和教育，慢慢提高，有進步時要及時表揚，多給他鼓勵，多關心他。
家訪反思：通過家訪，我深深體會到，作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學生，知道學生在家時的學習情況、社會交往情況和在家的表現等，就必須經常深入到學生的家庭中去，深入了解學生的生活，了解他所生活的環境，讓學生感受到老師的關注與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對於學校、老師、子女的期望；同時，教師還應該把學生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個說明，指導家長的配合，這樣有利於在教育學生方面形成合力，家校共管才能產生良好的教育效果。
貧困生家訪記錄及感受2017-01-15 14:04 | #2樓馬琪琪是我們三（2）班的一名普通學生，個子高高的但是很瘦，黝黑的小臉蛋時常看得到綻放的笑容。
如果你不了解她，你一定會認為她是一個在陽光下快樂成長的孩子。
由於馬琪琪爸爸工作忙的原因，直到9月19日下午我們才約好晚上他可以早點回來。
放學後，我騎著車子帶著馬琪琪，由於我對馬琪琪家的住址不太了解，路上，我問的最多的就是還有多遠。
在行駛了十七八分鍾後穿過了一片小巷終於到了馬琪琪的家。
通過我們在路上的交談，我知道了馬琪琪每天都一個人步行四五十分鍾去學校，懂事的馬琪琪還在後邊加了一句她不累，聽了讓人有些心疼。
在家訪的過程中，我發現這個孩子太需要被呵護了，她遠遠比我了解的情況要糟糕得多。
馬琪琪的老家在贛榆，在她三歲的時候，她的媽媽就因病去世了，留下了兩個姐姐，一個三歲的她。
因此我也能理解，推開門後有些凌亂的家，也許這就是沒有媽媽的家特有的環境吧。
通過交談，我了解到馬琪琪的爸爸現在在墟溝做裝修，為了能方便工作，他通常都是早出晚歸，中午馬琪琪都是在他工友家吃的飯。
繁忙的工作讓他疏忽了對馬琪琪功課的輔導，但是生活上，他坦言馬琪琪是個懂事的孩子，在很多事情上都不用他操心。
在交流中我們彼此交換意見，希望在家長與老師的配合之下，馬琪琪的學習可以有更大的進步。
結束家訪已經是晚上六點多了，一個多小時的交流讓我的心情愈發的沉重，我也深深的感受到作為一名教師的責任有多重。
我深知要想真正了解一個孩子，就要從多方面去了解他。
無論是怎樣的一個孩子，他的成長都離不開「愛，這種愛既來自家庭也要來自教師。
這使得我們肩上的責任更重了，我們沒有辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。
⑤ 貧困學生家訪記錄怎麼寫
貧困學生家訪的記錄可以把時間，地點，情況，過程內容寫下來。