師德與師愛教授
師愛的具體表現：
一是了解學生、關心學生；
二是尊重學生；
三是對學生持寬容態度。
師德的具體表現：
一是要忠於教育事業，熱愛教育事業；
二是熱愛學生；
三是崇高的奉獻精神；
四是以身作則、為人師表。
⑵ 怎樣理解師愛師愛的特點有哪些師愛的作用體現在哪些方面
一、「師愛」是開啟學生心靈的鑰匙,是通往學生內心世界的橋梁。教學中無論是知識的掌握,還是品德的培養,都同學生的情感體驗相聯系。當教師對學生懷有赤誠之心,並且學生通過自己的觀察和體驗看出教師的善意和對自己真誠愛護時,學生就會產生對教師的親近感,就會敞開自己的心扉,樂意聽從教師的教誨。記得前年我教的五年級班裡有個同學,他反應慢,成績差,不善交談,因此而受到同學的冷落,還經常出現不做作業的現象。我很生氣地批評了他,但不見好轉。
愛是教育的基礎，愛是教育的關鍵，沒有愛就沒有教育。教師對學生的愛是一種特殊的感情，它不同於親子之情，兄弟之情，友人之情，它是多種愛的集合體。它不是一般意義上的情感投資，師愛是無私的奉獻，教師愛學生的目的在於讓學生用同樣的善良、真誠之心去愛他人，愛人民、愛集體、愛社會，從而達到愛的教育。因此，具有正確師愛的人，必須全身心地投入，用火熱的真情去感化學生，毫無保留地把自己的知識傳授給學生。有了這種無私的愛，其言必親切，其行必感人。
二、「師愛」是平衡的，有時應偏向於學困生。具有正確師愛的教師應把愛平均的分給每一個學生，也就是以平等的態度對待每一個學生。學生的情況是各異的，有乖巧的，也有淘氣的；有開朗的，也有內向的；有健康活潑的，也有先天缺陷的；有聰明伶俐的，也有反應遲鈍的；有幹部子女，也有農家弟子等等。總之個性有不同，智力有高低，能力有差異，品行有上下，家庭情況有差距。作為教師。主要任務在於精雕細刻塑造學生的心靈，注重發展學生健康的個性。具有正確師愛的教師應照學生的原樣去認識他，接納他，為他開辟自己成長的道路。不能憑自己的好惡情感，偏視、庇護一部分學生，而鄙視、冷淡另一部分學生。相反，應將更多的愛給予後進或處於困境中的學生，偏愛有缺陷的學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學生都體會到自己在集體中的地位完全是平等的。
對學生的嚴與寬應建立於愛的這個基點上，只要出發點是愛學生、為學生好，就應該嚴時嚴，該寬時寬。嚴出於愛，愛屬於嚴。我國歷來把嚴格管教子女的父親稱為「嚴父」。把慈祥愛護子女的母親稱為「慈母」。具有正確師愛的教師，應該是「嚴父」又是「慈母」。例如，有的學生從小養成不好的學習習慣，作業拖拉，不按時完成，為了糾正這種不良風氣。如果我們單純的規定「不完成作業，不得參加考試，成績一律作零分處理」，這是行不通的。從表面上看，這是「規定」不可謂不嚴，但從根本上解決不了拖拉、高質量的完成作業。首先，教師要幫助學生找出學習上的困難，且找時間補上缺漏的知識，掃清學習中的障礙。這樣學生成績有了提高，興趣自然也就增強了，同時完成教師布置的作業的自覺性也就增強了。由此可見，嚴中注愛為真愛，愛中求嚴乃真情。嚴而不凶、寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，愛在細微處，於細微處見精神。
三、「師愛」來自良好的素質、高尚的情操及對教育事業的無限忠誠與熱愛。正確實施師愛是教師自我教育，自我完善的過程，也是師生共同進行人格熏陶、意志磨練的雙向活動。
師愛是每個教師的財富，也是全人類的財富。教師要用自己的言行舉止去感染學生，教育學生，引導學生，除了要有無私的愛心和平等的對待每一個學生外，還必須高度重視個人的修養，端正教學思想，更新知識結構，確立正確的人生觀，教育觀，以高尚的人格、淵博的學識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。
理論上要對全體學生有愛心；對困難學生要關心；教育差生要耐心，可實際卻經常是對學生「愛在心，口難開」，這就拉開了師生間的距離。的確，世間萬般情意，愛為先，愛要讓人讀懂，卻是需要過程的。班主任的德，才，識，能都重要，均應全面發展，而起靈魂作用的是一個「情」字，還是一個愛的集合。自己首先面對學生時要臉上充滿陽光，心中裝滿學生，滿懷激情地去愛我們的學生，愛是包容，愛是互動。因為要讓學生成為健康，有用，受歡迎的，成功的人，必須要受「師愛」的澆灌。而感人心者，莫先是情，情動才能心動，心動則思發，感動學生，先要感動自己。前輩陶行知先生提出的「愛滿天下的教育原則」，關心，尊重，理解，信任，期望，走近，欣賞，激勵學生等等其實就是「師愛」的具體詮釋。「師愛」在實踐中的表現就是曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆，以愛動其心，以嚴導其行，而班主任對自己本職工作的責任感，對教育事業的使命感也必定會使自己在工作中以情修心，以情育人。
師愛是師德的核心，也是教育的一種責任。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。
⑶ 師德與師愛的理解
師德的意思是，老師的品德，師愛的意思是，老師的關愛
⑷ 師德與師愛是什麼關系為何說師愛是師德之魂
沒有愛的道德是冷冰冰的，是為了完美而製造的假象，是希望自己如聚光燈下的明星一般俯視他人。師者的工作就是育人，只有真正傾入愛的教育才能打動人心。
⑸ 《師愛—師德之魂》讀後感
[《師愛—師德之魂》讀後感]
通過閱讀《師愛—師德之魂》一書，使我深深地認識到：教師對學生的愛，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量，《師愛—師德之魂》讀後感。正所謂「親其師，信其道」。得到教師關愛的孩子，感受到周圍的溫暖，感受到教師對自己的肯定，因而朝氣蓬勃，奮發向上。
「教育無小節，節節是楷模
」。教育學生是個艱巨的靈魂和性格塑造工程，我們在這半畝方田裡勤耕力作，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，真正負起「三錢粉筆，萬鈞重擔」的為師之責，讓自己的生命之火為教育事業而熊熊燃燒。
愛學生，不僅僅要從生活上幫助學生，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁，讀後感《《師愛—師德之魂》讀後感》。要善於發現學生的點滴進步並及時表揚他們，鼓勵他們。關注他們的生活，及時發現他們的問題。老師要及時有效地幫助他們，使學生切實地、具體地感受到老師的愛。從而在感情上拉近師生的距離。「親其師，信其道。」這樣，學生對老師所要求的會自覺地、積極地做好。
1、尊重學生：一個懂得尊重學生的教師，會以平等的心態、平常的心情、平靜的心境去對待所有的學生，與學生建立一種平等和諧的、朋友式的師生關系；
2、關愛學生：一個對學生成長寄予良好期待情感的教師，他會經常把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，同情他們的痛苦和不幸，關心他們的生活冷暖，關注他們學習、做事、為人等各方面的健康發展；
3、信任學生：信任學生以尊重學生、關愛學生為前提，是尊重學生和關愛學生的深化和發展。教師信任學生，對學生是極大的鼓舞和鞭策，有時可以收到意想不到的效果。
耿耿園丁意,拳拳育人心;身於幽谷處,孕育蘭花香。讓我們宣誓:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我們依舊永守心中這盞希望之燈.
〔《師愛—師德之魂》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
⑹ 如何在教育教學工作中開展師德與師愛
不管開展什麼，別讓老師借機對孩子動手動腳，這是我們做家長唯一關心的了，其他你們那些個形式主義作秀的東東只要別要我們太多錢就OK