師生關系現狀問卷

⑴ 關於高中生師生關系的調查問卷（社會調查提問的問題）

有的喜歡抄有的不喜歡，講課有趣、幽默，又能講些比較現實的道理，學生都喜歡的話題，課堂氣氛比較好的老師都喜歡，課堂上老是講些不中用又無聊的事這種老師最討人厭，課堂上只會按書本上的字念的老師也是不行，沒人喜歡聽。
最重要的一點是：喜歡老師也就喜歡他的課，喜歡他的課也就喜歡老師。相反，討人厭的老師他的課也就特別討厭，他的課程也就特別容易荒廢！

⑵ 師生關系對學生學習的影響的調查問卷

學生：
（1）你最喜歡你的哪個老師，為什麼？
（2）你的哪門課程學的最好？
老師：
（1）你最喜歡您的哪個學生，他們各自擅長那一門？

⑶ 問卷調查影響師生關系的因素有哪些

影響師生關系的因素有很多，由主觀的，也有客觀的，但主要有以下幾個因素：
1.教師。教師在教育教學過程中設計者，組織者及教育者的獨特角色，決定了教師在師生關系的構建中承擔主要責任。作為專業人員的教師，應該力求使自己的教育教學適合學生的特點和心理要求，而不宜要求學生來適應自己。影響師生關系的教師因素包括：教師對學生的態度，積極的肯定的贊賞的態度直接影響著學生對教師的看法；教師管理方式，專制型或放任型的教師不利於建立健康的師生關系，而民主型教師更受學生的喜愛；學識淵博，見解獨特而深刻的教師更易贏得學生的敬佩；教師的人格特徵，樂觀，開朗，寬容，幽默，興趣廣泛的教師更受學生歡迎；教師的人品，誠實守信，敬業樂業，克己奉公，以身作則的教師較易得到學生擁護。
2.學生。學生作為教育的對象和受教育者，本身是正在成長與發展的尚未成熟的各有其個性特點的人，因此，盡管教師也有自己的愛好及選擇標准，但其不能成為教師選擇取捨學生的借口，教師應公正的，不帶任何偏見的注意與每個學生建立良好的師生關系。尤其是對那些有這樣那樣缺點和問題的學生，教師更應該想方設法地主動與他們建立良好的師生關系。現實中，教師往往以學生的學業成績，是否遵守紀律以及學生對自己的態度作為建立師生關系的主要依據。這對處於被動與弱勢地位的學生，有失公允，作為成人和專業人員，教師要為不良的師生關系負主要責任。
3.學校環境。學校中人與人之間的關系以及課堂的組織環境也是影響師生關系的重要因素。學校所形成的干群關系，教師之間的關系，教師與家長的關系，也直接影響著師生的關系。同時，課堂氣氛及課堂組織環境，學生人數，接觸頻率等也直接影響著師生的關系。一般來講，有著優良校風和融洽的校園人際關系的學校環境，民主而輕松的課堂氣氛，圓桌式課堂排放，較小的班級規模及較頻繁的接觸，有助於建立良好的師生關系。

⑷ 誰有大學生師生關系調查問卷

你說的是那種？是評教表還是什麼？

⑸ 怎樣設計師生關系調查問卷

先做一個表!在寫一些字!就OK拉!

⑹ 師生關系的現狀

可以說一般只停留在教與學，並沒有深層次的互動。教育特殊性在於培養人，而不是可以標准化的物。人有情感，有認知和發展上種種不統一性，這要求教師職業應充滿人文關懷，平等對待每一個學生。學生是鮮活有情感上需求和學習上各種困難的「教育學」定義上未完善的人，需要參與並制定適合自身的教學環境與規則的人，而不是有老師或家長、教育專家擬訂程序任務就可達目標的機器，所以需要老師去理解，共有共通情感，也需要得到老師的關注指導逐漸明確方向目標，並不斷鼓勵修正。老師的一次示範、一遍講解都會進入學生心中腦中，影響其今後的發展。同樣，學生的理解和支持，認真的表情和態度都會極大激發教師發揮教學藝術的激情，所以師生之間應該是共生關系。

師生關系不是任何一種其他關系復制，因為他們是相互促進，互相成就彼此。名師出高徒，高徒也一樣造就名師！在一些所謂品牌學校名校之中，這是每天都演繹的常態。而薄弱校中，學生難以約束自律，教師只能不斷降低要求，教學相長往往陷入尷尬。在這個問題上，真心希望可以設計出更多的發展途徑或者准許留級等等。一味強調機會均衡，導致學生層次太多，教學組織變得十分困難低效。
師生是一種平等且非對立關系。總有人偏狹地認為老師總喜歡高高在上的優越感。對此，我只能誤會不淺，應該好好讀書！即便孔子也不是隨便把自己抬高的，遵聖那是後來者的行為，夫子曰「三人行，必有我師焉」。