幼兒園家訪照片

① 幼兒園家庭教育指導家長留言

家長是孩子的第一任老師，家長的教育素質直接關繫到家庭教育的質量，為提高家長的科學育兒水平，實現家園互動、合作共育，促進幼兒身心的和諧發展，幼兒園必須積極開展有針對性的家庭教育指導活動。幼兒園家庭教育指導的本質是一個雙向溝通、相互學習的互動過程。由於在家庭教育指導過程中，家長是活動的主體，根據家長的不同職業、不同文化層次、不同的家庭教育模式，幼兒園家庭教育指導的內容和形式是不同的，因此，關注家長的需求，充分發揮家長的能動性，形成教師與家長相互作用的互動關系，以適應各種家庭教育指導活動的需要，是決定幼兒園家庭教育指導工作成敗的關鍵。 一、書面指導模式 書面指導是指幼兒園積極利用現有的教育資源，為家長提供科學育兒的學習材料，並對家長提出的具體問題進行有針對性的指導。如開辦「家園共育之窗」、「家教小報」，印製家教知識資料，及時將幼兒園的教育動態、教育信息進行公布等；或者以班級為主體辦主題專欄，欄目設信息欄、保健欄、溫馨提示欄等，張貼孩子在園吃飯、游戲等一日活動照片，並將有代表性的教育問題寫在家教專欄里，供幼兒家長學習和借鑒；建立幼兒成長記錄冊，教師、家長可以通過記錄冊對孩子的飲食、睡眠、衛生習慣、自理能力等進行全面了解，並可針對評析及時改進教育策略。通過多種途徑的書面指導，為家長提供家教服務性活動，使家長的家庭教育水平有所提高。 二、語言指導模式 語言指導是指教師向家長講授家庭教育的科學理論、知識技能，幫助家長樹立正確的教育觀和教養態度。除了通過面談、家訪、電話聯系等方式及時溝通幼兒成長狀況外，幼兒園還可舉辦家長學校，組織早教育兒專題講座，如「幼兒入學前應做好哪些准備」、「幼兒早期閱讀的家庭指導」等，對家長進行家教知識的集中培訓和教育。 三、行為示範模式 行為示範是指教師設計、組織行為活動，通過自己的示範性行為或請其他家長做示範，在「做」中教，對家長授之以法，讓家長在「做」中學。如，針對家長溺愛孩子，包辦代替過多，導致幼兒生活自理能力差的狀況，幼兒園組織了「我又長大了」全日開放活動，讓家長了解教師對孩子進行的教育與指導，看到孩子在園的表現。這樣直觀、具體的行為指導，使家長在活動中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，逐步了解培養孩子生活自理能力的重要性，進而對自己的家庭教育方法進行反思。 四、參與體驗模式 參與體驗是指教師設計、組織各種活動，讓家長積極參與，從中獲得認識和體驗，提高家長教育的積極性。如，在家長開放日設計家長參與的親子製作玩具活動，從環境的創設、材料的准備、活動的組織等方面注重家長的參與。通過讓家長參與幼兒園教育教學活動，幫助家長了解孩子的情況，正確評價孩子的發展水平，從而確定合理的期望值，也有助於幼兒與父母的溝通，增進幼兒與父母的情感，更有助於建立教師與家長合作、尊重、平等的和諧關系，促使家長從旁觀者轉變為參與者，進而成為有效合作者。 五、辨析模式 辨析模式是指教師創設一定的情境和機會，鼓勵家長對一些有爭議的價值觀、教養態度和教育方法發表自己的看法，引導家長在交流過程中思考，在比較和衡量的基礎上做出選擇，並實踐自己選擇的某種家教指導模式。辨析模式包含了交流、認同、選擇、實踐的過程，更加關注家長的需求，使家長變被動接受為主動參與。如教師根據家長的需求，選擇家長關心的「如何應對孩子入園的焦慮情緒」這一熱點問題，組織育兒經驗交流會，教師創設問題情境，播放孩子在家、在園的實況錄像片段或不同孩子的行為表現，鼓勵家長參與發言，表達自己的觀點，並邀請有經驗的家長參與專題討論和指導。這樣的方式更能激發家長的自我實現、自我完善，調動家長改進家庭教育觀念、態度、行為的積極性，也轉變了家長的被動地位，使他們從單純的接受者轉變為積極的參與者，從而更好地促進幼兒的發展。

② 幼兒園大班家訪小結怎麼寫

家訪記錄一：

王樂天和王路冰小朋友是聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是回到家之後不做作業，家長詢問所學知識時總是沉默不言，閉口不說。因此，老師對他們進行了一次家訪，在老師們的提問下孩子對答如流（會讀、會認、會寫、會算），奶奶發現孩子們在幼兒園里學到那麼多的知識，孩子那麼的優秀，臉上洋溢這幸福的笑容。家訪最後我們的老師和孩子的奶奶進行了談話，從談話中得知，他們的爸爸媽媽工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子經常在奶奶家，奶奶對他們嬌生慣養什麼都依著他們。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和幼兒園保持聯系，並配合教師把孩子教育的更好。

家訪的成效：幫助家長真正的了解到了學習的重要性，並讓家長了解到應該抽出時間來多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過家園互動共同來達到教育的目的。
家訪記錄二：

崔鑫磊是我園中班的一名幼兒，他聰明，好動，性格外向，學東西也很快，總的來說各個方面都不錯，也非常討人喜歡的。在家家長詢問所學知識，總是能很快的回答出來，還喜歡向比他高年級的小朋友挑戰算術，鄰居們都誇贊鑫磊小朋友太棒了，僅僅四歲的小朋友已經學到那麼多的知識，不僅是家長的驕傲，更是學校的驕傲。下午放學後，我們老師對崔鑫磊進行了家訪，向他的媽媽學習教育孩子的方法。她說：「我每天會堅持讓孩子完成老師布置的作業，完成之後檢查並簽字，孩子不會的知識我會聯系老師讓他在學校多輔導，我也經常和老師聊天，詢問孩子在校學習情況」。我們也希望家長們都向崔鑫磊的家長學習，積極配合老師們的工作，在家監督孩子按時完成作業並多和老師溝通。

王瑞小朋友和崔鑫磊小朋友是一個班的，學習也很優秀，但是兩人性格相反，王瑞小朋友不喜歡說話，家長詢問所學知識時總是沉默不言，閉口不說。因此，老師對他們進行了一次家訪，在老師們的開導與鼓勵下孩子對答如流（會讀、會認、會寫、會算），在家半小時還不能完成的作業，在老師的監督下五分鍾就完成了，他的爸爸看到了很高興，也明白了家長一定要監督孩子完成家庭作業，並對孩子進行鼓勵，給予肯定，增強孩子的自信心。

家訪的成效：

通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園和在家的真實情況，並在一定的基礎上提醒了家長在家裡也要有意識的培養幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對於幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學習習慣培養的重要意義。

③ 幼兒園老師發微信朋友圈該寫什麼_

1、等待復也好制，迷茫也好，都不要把自己留在原地。只要你下定決心，每一天都可以是新的開始。

2、人生夢很淺，萬物皆自然。只要心如願，過好每一天。

3、生活在希望里，你過的日子是新的；生活在奢望里，過的日子是空的；生活在失望里，每一天的日子是苦的！

4、班裡有個非常可愛但不是很乖的男孩子，他似乎深知自己可愛這點經常在要被批評時發嗲，可惡，我是老師啊，我要糾正他的錯誤啊！但我偏偏就吃這一套啊！！看到他的眼睛就心軟了啊！

5、這么多年過去，仍然忍受不了自己衣服上有筆墨差點原地爆炸，盡管我是老師。

6、以前就覺得，有些家長，如果不是因為我是老師，她是家長，我們能成為很好的朋友。

7、如果我是老師，現在就可以在路上了，來一首涼涼送給自己。

8、每個幼師都是孩子心目中的女神。

9、與孩子在一起，內心一片純潔。

10、幼兒園的包青天，總有斷不完的「案子」。

11、不管心情怎樣，每天臉上都掛著笑臉。

12、進書店的時候，會不自覺地走到兒童專區。

13、隨時都在提醒寶貝們上廁所。

14、絕對的「百變女神」 ，一會兒裝修搬運做環創，一會兒唱歌跳舞講故事。

15、睡得比狗晚，起得比雞早。

④ 幼兒園家訪心得怎麼寫

家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這么發達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?通過三個學期的家訪工作，現在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現在我將我本學期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對於我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家裡來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對於我們的到來非常的高興。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔?但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什麼時候開始教寫字算數?對於這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，並聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。

這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今後的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對於葉文偉和他的家長我感到非常的內疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對於在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現出了對於這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自己平時也很調皮，還說文偉經常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈;還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。

通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：「老師到我家來了!」家訪後的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢於言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：「老師，謝謝你如此細致!」教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那麼多的道理!

⑤ 幼兒園老師第一次家訪，需要准備點什麼送點什麼

准備一些孩子的小時候的照片了，多一些話題。送點小飾品就好。

⑥ 作為一名幼兒老師在幼兒成長過程中怎麼引導

每學期初始，新入幼兒園的孩子哭聲陣陣，哭喊著「我不上幼兒園」，那新入園幼兒應該怎樣引導呢？要使孩子高高興興上幼兒園，老師和家長應該怎樣做呢？ （一）要讓幼兒與父母、老師、同伴建立良好的關系。 與對父母的依戀相比較，幼兒對老師的依戀更多的是尋求注意與贊許，並且年齡越大的兒童在這方面表現得越明顯。隨著年齡的增長，兒童表示依戀的方式日臻完善，並逐漸由外顯的行為依附、跟隨等轉向為內隱的行為：尊重、信服、敬畏等。幼兒對同伴的依戀，與對父母及老師的依戀也表現出不同。在母子關系基礎上形成的依戀具有「保護與被保護」的性質，而對老師的依戀主要是建立在敬愛的基礎之上，是為了求得老師的好感與贊許。同伴之間的依戀則要求以對對方的尊重、信服為前提，並以此形成友情和依賴的協調關系。在幼兒初期，兒童所表現出的對同伴的親疏、好惡，主要是以在游戲或學習過程中能否共享玩具、互相合作以及座位的遠近、家庭住址的距離等來決定的。 （二）讓幼兒對教師產生依戀感。 首先， 要提前家訪，分批入園。入園前，教師可通過家訪或電話聯系，了解幼兒的身體狀況、生活習慣、興趣愛好和性格特點，熟悉幼兒的生活環境。家訪時，教師可主動接近幼兒，與幼兒一起游戲，消除幼兒對教師的陌生感。另外，教師還應善於觀察幼兒的生活環境，如幼兒的游戲室是如何布置的，喜歡玩什麼玩具等，這樣的教師才可在幼兒入園後，盡可能為幼兒營造他熟悉的環境。而讓幼兒分批入園，則可以讓教師有更多的時間照顧新生，進行重點引導。同時，先入園的幼兒已形成良好的行為習慣和常規，他們的行為對後入園的幼兒可起到潛移默化的影響。 其次， 幫助幼兒做好入園准備。入園前，可邀請幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下以小客人的身份到班上作客，可讓先入園的小朋友准備自製的禮品送給新生，加深師生、同伴之間的情感交流，讓幼兒有「想上幼兒園」的慾望。同時，可建議家長通過講故事，念兒歌、做游戲等形式，幫助幼兒進行進一步認識、了解幼兒園。另外，還要指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鍾與幼兒園的作息時間相吻合。 第三，入園後重視幼兒的情感轉移，設法將幼兒對親人的依戀轉移到對教師的依戀。 （1）營造幼兒熟悉的環境。如讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、 圖書到幼兒園；暫時保留自己的習慣；稱呼幼兒的乳名等，這些都會讓幼兒倍感新切，從而消除陌生感。 （2）設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒情緒。教師要設計豐富多彩的活動吸引幼兒的注意力，如教師可化妝成幼兒喜愛的形象，表演幼兒喜愛的故事，還可利用童話般的戶外活動環境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。 （3）以形體語言親近幼兒，讓幼兒有親切感。幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說幾句悄悄話等，都可經讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。當幼兒對老師產生依戀感時，他就會喜歡上幼兒園， 從而順利地實現從家庭生活到幼兒園生活的過渡。 (三）讓幼兒帶玩具上幼兒園。 三歲孩子入園了，每天上幼兒園的時候都要帶上自己心愛的玩具、毛巾、被子、枕頭， 還有的甚至是襪子。對於2-3歲幼兒表現出來的這種依戀感屬於正常的生理現象，家長不應該隨便阻止。孩子對於早期一直玩弄的物品會產生一種特殊的依戀感，就如同幼兒需要定期的皮膚撫觸一樣，不僅是一種心理的需要，同時還能增強孩子的免疫力。 （四）創設良好的「家」的環境。 這一時期，教師可以將娃娃家等活動區域模擬家庭布置，讓孩子圍坐在教師身邊，一起看電視、聽故事，設置母子對話的情景，一起說悄悄話，讓孩子有回家的感覺，感受「家的溫馨」。此外，還可以根據孩子不同的性格、興趣等進行分組活動，使之在最短的時間找到朋友。也可在牆面開辟「我的一家」專欄，用於粘貼幼兒的全家福照片，使幼兒焦慮時能在這里獲得緩釋。 新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的。從依戀的角度看，我們怎樣盡量解決孩 子的不穩定情緒、較快地跨過適應性坡度，從而穩定情緒愉快地上幼兒園呢？這就是在於父母和老師是如何去做了，相信只要我們用愛設身處地的去理解和關心愛護幼兒、 教育幼兒，孩子們是會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的就會是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。

⑦ 如何為幼兒園的家長，做好服務指導工作

《幼兒教育學》中提到：幼兒園的任務之一是為家長工作、學習提供便利的條件。幼兒園不僅是一個教育機構，也是一個社會服務機構，負有為在園幼兒家長服務的任務。幼兒園保護和照顧幼兒有助於解決家長參加工作、學習而子女無人照顧的問題。因此，如何在新時期創新工作思路，努力提高服務家長意識，對提高我們的辦園水平有重要的意義。 成立了家長委員會，讓家長參與管理 家長是重要的教育資源，幼兒園教育需要家長的支持與配合。成立家委會，不僅能夠發揮家長的民主管理意識，而且能夠促進對幼兒的教育活動的開展。 首先，我們設立了家委會，包括園級家委會，班級家委會。每個月聽取家長代表對管理、教學等方面的反饋意見，學期末，將幼兒園的各項工作向家長委員會作匯報，讓家長委員會清楚了解幼兒園各方面的情況，家長委員參與幼兒園重大事件的決策工作，在家長中發揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用，從而實現民主管理和家園共育。 其次，設立家長資源庫，發揮家長的教育潛能。家長先向教師表明自己的職業或特長。教師再根據家長的特長來計劃安排請家長走進課堂的教育活動。如有的家長是營業員，我們讓家長教小朋友如何整理貨架；有的家長是醫生，可以請他講講如何保持飲食的均衡，教育小朋友不挑食；還有的家長是交警，我們請他現場指揮交通，等等。這樣的專業型授課方式，讓幼兒覺得新鮮，且易理解和接受，教學效果好。通過家長資源請進課堂的這種形式，讓家長積極參與到我們的教學教育中來，發揮了家長的民主管理意識，體現了我們幼兒園的服務宗旨。 有效指導，提高家長教育水平 幼兒園是專業的教育機構，幼兒教師是專業的教育工作者，懂得兒童身心發展規律和特點，掌握科學的幼兒教育方法。目前，很多家長希望了解更多的育兒知識，得到育兒方法的指導，因此，對家長進行有效指導，提高家長科學育兒的意識和水平也是幼兒園義不容辭的責任。我們只要是從以下幾個方面著手的： （一）全體指導 1.講座 講座是一種典型的全體指導形式。主講者可以是外請專家，也可以是本園教師。專家講座主要是講一些共性的問題及對策；本園教師身處一線，一般會結合自己的帶班體會，以生動的案例，將幼兒近期出現的問題以具體的案例形式呈現給家長，供家長分析、討論、交流。例如：小班剛開學時期有的孩子一兩周就適應了幼兒園生活，而又的孩子一個月過去了還有嚴重的哭鬧現象。班主任召開了一次《小班幼兒緩解分離焦慮問題與緩解策略》的講座，就入園一月來的小班幼兒的情緒進行了闡述，將兩種情況的幼兒進行對比，把問題拋給家長討論，讓家長思考原因。這種類似的講座很受家長的關注和歡迎。 2.家校互動網上平台（校訊通） 「家校互動平台」是一套應用於教育系統的高科技信息互動平台，是一套可以通過手機簡訊互動查詢的方式。由於很多的家長，由於工作忙，沒有更多的時間來關注幼兒園的一些重要活動和內容，而孩子年齡還小，很多的事講不清也講不全，因此，我們主要通過校訊通這個平台來發布幼兒園的重要活動的內容。例如我園開展的親子運動會，要求家長配合和參與，由於通知及時、全面，我們的活動都開展得很順利。自從開通了家校互動平台之後，教師們積極有效利用這個高科技信息平台，來傳達一些以育兒方法、溫馨提示、請你配合為主題的內容。家長的反響也很好。 3.每學期各舉行一次家長會和開放日活動 我們先請家長觀摩一節課，然後和孩子進行「親子製作」和「親子游戲」活動。活動中，家長看到孩子在活動時的表現和反應，也能和孩子共同體驗「親子游戲」的樂趣。這使家長進一步了解了我們的教育教學工作，同時也使他們了解到幼兒在班級集體中的各種行為表現，客觀公正評價自己孩子的能力、特長，同時感受了與孩子同活動、同游戲的快樂，使教師與家長的距離更近，關系也更親了。 （二）個別指導 個別指導的形式主要有家訪、電訪、等形式。 1.家訪 首先，每次小班新生入園前教師都要對寶寶們進行一次摸底家訪，兩位教師走進寶寶的家庭，與家長進行面對面溝通，了解本班孩子的生活習慣、教養環境，以便更好地應對寶寶入園過渡期。其次，每個班級的教師都要制定家訪計劃，每月針對個別孩子出現的問題進行家訪。 2.電訪 教師對班級的孩子的一些個別現象和問題，以打電話的形式與家長進行溝通，如：匯報孩子一個月的學習情況，詢問孩子過久不來幼兒園的原因，這是我們經常進行的一項工作。 三、靈活運用現代化聯系方式，緊密聯系家長 1.寶寶直通車 將寶寶在園的情況拍成視頻和照片傳到寶寶直通車中，供家長閱覽，以便家長形象直觀地了解寶寶在幼兒園的表現。 2.建立家長qq群 在家長qq群里公開班主任老師的電話，有需要探討教育的問題，可以隨時溝通交流，隨時解答家長提出的一些問題。 3.青年教師博客 年輕教師充分利用網路資源，建立本班班級博客，每周更新一次班級活動內容，方便家長了解幼兒在園動態。 家庭和幼兒園是孕育和培養幼兒的共同場所，做好家長工作，積極與家長溝通，提高為家長服務的意識，於幼兒園，於教師，於孩子皆有利，為了幼兒園的發展，為了教師自身的成長，更為了孩子的健康成長，讓我們都來重視家長工作，並努力提高為家長服務的意識。