用愛書寫師德
師愛的具體表現：
一是了解學生、關心學生；
二是尊重學生；
三是對學生持寬容態度。
師德的具體表現：
一是要忠於教育事業，熱愛教育事業；
二是熱愛學生；
三是崇高的奉獻精神；
四是以身作則、為人師表。
❷ 石利穎的春風化雨，用愛書寫育人詩篇
作為一名為人的一生發展奠基的幼兒教師，石利穎深深的感受到職業所賦予自己的艱巨責任與使命，始終高度重視自身的政治思想與道德修養建設。十多年來矢志不渝的忠於黨、忠誠人民的教育事業，堅定信仰，不懈追求，同時模範履行教師崗位職責與職業道德，熱愛幼兒、以生為本、嚴謹治學、為人表率。「用笑容點亮孩子的心靈，用贊美預言孩子的成功。」是石利穎老師教育行為的真實寫照和執著追尋。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一個孩子的需求，用微笑或幫助或鼓勵他們克服生活中的難題；工作中，善於觀察、准確把握孩子的年齡特點與學科特點，大膽嘗試，勇敢創新，將先進的教育理念創造性的應用於自身的教育教學實踐，力求使每個幼兒都在自己適宜的教育行為下獲得成功的人生體驗。在石利穎老師的眼裡，每個孩子都是獨特的個體，都有著不同的發展軌跡和成長需求，因此，「教育要在了解孩子的基礎上，以最優化的方式出現，才能讓每個孩子在自己的軌跡上獲得最佳的發展」。為了這一承諾與追求，她力求營造寬松、平等的班級氛圍讓孩子們釋放天性、愉快成長，在走進了一顆顆幼小童心的同時，也找到了適合他們發展的教育。面對靦腆內向、不好表現的孩子，石老師總是愛護有加，多與她交流、做她的夥伴，並創造機會鼓勵她當眾表達表現，用自己的愛與熱情感染影響她們，讓她們敞開心扉、體驗成功、獲得自信；常常游離在集體之外的孩子往往有很多獨特的興趣與想法，石老師總會留心觀察他們，在滿足孩子有益的個性需求的同時，用更加豐富有趣的活動吸引他們參與，讓他們感受集體活動的快樂，逐漸走進集體之中。石老師的班上還有一個有趣的現象，越是「淘氣」的孩子越是石老師的好朋友和小助手，因為石老師會用敏銳的雙眼搜尋他們身上的閃光點，給他們贊美和鼓勵，讓他們充分展示自己的優勢，在積極接納的班級氛圍中，這些孩子也願意和老師、同學交朋友，為集體和他人服務，並主動調整不適宜的行為。
身邊的教師們總是好奇地問她：「面對淘氣的孩子，你怎麼就不頭疼？你有什麼辦法讓他們在你面前就不調皮搗蛋？」石老師直言，她並沒有什麼好招，而是多年的教育經驗告訴她——對待這樣的孩子就是接納、不另眼相看、不要給他們貼標簽，要善於發現他們身上的閃光點，不要吝嗇表揚與贊美。要知道，孩子的心是明亮的，你對他們好，他們是可以感受到的，當他們明白「老師像愛其他孩子一樣愛我甚至更愛我」的時候，他們對你就會愈加的信服與喜愛，行為開始改觀也就是自然而然的事情了。
記得，在她的班中曾有一個令很多老師感到頭疼的小朋友，他有著極為敏感的自尊，很難與人相處，稍不如意就會大發脾氣，影響班級正常秩序。於是，石老師主動了解、接納他，發現他的優勢，因勢利導；當他情緒波動、大發脾氣時，有意轉移小夥伴們的注意力，使其自然冷靜；利用業余時間，積極與家長溝通，向家長建議教育的有效策略……慢慢地，在石老師的引導下，孩子學會了如何與同伴交往，學會了關心他人。七月，當戴上紅領巾拿著三好學生獎狀的孩子重回幼兒園看望石老師時，石老師的眼眶噙滿淚花，她享受著那撲面而來的職業幸福與快樂，高興於孩子沒有忘記幼兒期間關愛他的老師，更激動於教育所賦予孩子們茁壯成長的偉大力量。
「愛是一切教育的基礎，只有讓孩子感受到老師愛我，才能讓他們願意朝著教師的期望前進。」愛的故事，對於石老師而言總是不勝枚舉。石利穎用真誠與熱情感動著家長，用關愛與真情滋潤著幼兒，實實在在的行動收獲到孩子的喜愛、家長的信任、同行與社會的肯定與贊譽。2005年9月《新崇文報》以「愛在藍天下」為題報道了她以愛育生的事跡；2009年9月《中國教育報》又以「我活在孩子成長的幸福中」為題對她進行了采訪報道；2010年石老師作為崇文區師德報告團成員，應邀到本區中小幼院校進行了題為「在孩子成長的幸福中前行」的師德報告，獲得一致贊譽。
❸ 疫情無情人有情,師德無痕愛無聲。這樣寫可以嗎
這樣寫也不錯。我覺得把愛無痕的的痕字改動一下，讓人覺得師德高尚無私，版而且又寬廣權偉大。愛無聲可以改為愛有聲，看起來更顯得工整對仗，愛不是轟轟烈烈，卻也是有聲有色。也許我理解的不夠深刻，希望能幫到你！謝謝！
❹ 關於教師愛的名言
1、教書中我們感受到得是知識的魅力，而在育人過程中我們領悟到得才是教育的真諦。
2、用知識開啟科學之門，為事業獻出摯愛之心，用心聆聽，用手呵護，給學生雨露，為他們撐起一片藍天。
3、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，用我們辛勤的勞動，塑造一批批青年人的靈魂。
4、在我們的職教生涯中，同樣也會遇到挫折，但依然要永遠地微笑著面對，即便笑中含淚，也要笑靨如花。
5、我努力，我耕耘，我用真誠和感悟，潤澤孩子的生命；我用質朴和鑽研，啟迪學生的智慧。
6、不論在任何情況下，不論在任何時間，不論在任何地點，不論做任何事情，只有堅定自己的信心，相信任何事都必定圓滿。
7、教師也許一生可以教許多學生，而許多學生可能只被你教一次，教師更需要明白自己的責任。
8、三尺講台，傳道授業盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹言慎行知榮辱，做人間真正楷模。
9、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。教育的漫長道路需要我們一步一步的去完成。
10、愛是陽光，理解是雨露，支持是春風，平等是土壤，兒童詩幼苗，有了愛、理解、支持、平等，幼苗才能成長。
11、師德是教師立身立業之本。作為教師，要嚴謹篤學，樂於奉獻，身體力行，教化學子。
12、學生沒有好壞之分，只有學習能力、學習習慣上的差異。教師要善於發現每個學生的閃光點。
13、守住一方凈土，安於三尺講台，用愛寫好「師德」——朱玲玲35.學生我們要用愛心呵護，用誠心面對，用慧心啟迪。
14、十年樹木，百年樹人。自然之愛予以樹木強健的軀干；教師之愛予以學生高尚的情操。
15、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，它一定要成為你工作的最大資產。
16、世界上唯一無法用金錢衡量的東西是愛心，世界上唯一不講等價交換的職業是教師。
17、用我的愛心，架起你們心靈之橋；用我的知識，編織你們理想的夢；用我的真誠，促使你們健康地成長。
18、學生是花，我願做雨，滴滴甘露滋潤孩子純潔心靈；學生是樹，我願做太陽，縷縷陽光伴孩子健康成長。
19、憑三寸舌，站三尺台，融三生情誼誨三千子弟，捧一顆心，揮一把汗，拼一世辛勞守一方杏壇。
20、既然選擇了教師這份職業，就意味著選擇了一份神聖的責任。忠誠於這份關乎千家萬戶幸福的事業，是我終生無悔的追求。
21、微笑時一縷和煦的春風，它使孩子們溫馨和感激；取得成功的孩子能從老師的微笑中得到鼓勵與鞭策；做錯事的孩子能從老師的微笑中得到寬容與諒解；缺乏自信的孩子能從老師的微笑中得到信息和力量。
22、露水在陽光下微笑著蒸發，因為他看到被滋潤過的小樹已枝繁葉茂。付出一片真誠，不求一絲回報，人生永遠不會有遺憾。
23、教師是一盞永不熄滅的燈，用知識點亮學生的心靈；教師是一座航標，讓迷途的孩子找到回家的路；教師是愛的天使，把真、善、美播在人間。
❺ 以"愛","師德"為話題寫一篇議論文
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。下面就什麼是師德（What），師德的現狀（Situation）和如何建設好師德（How）展開論述。
一、什麼是師德（What）
師德即教師的職業道德，是指教師從事教育教學工作所須遵守的道德規范，也是調節教師活動及教師與學生之間、教師與教師之間、教師與家長之間等各方面關系的行為准則。《中華人民教師法》第三條對師德作了如下闡述：「教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。」同時，原國家教委、全國教育工會在《中小學教師職業道德規范》中對師德也作了規定：（1）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。（2）執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。（3）不斷提高科學文化和教育理論水平，鑽研業務，精益求精，實事求是，勇於探索。（4）面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘，誨人不倦，保護學生的身心健康。（5）熱愛學校，關系集體，謙虛謹慎，團結協作，作風正派。（6）衣著整潔大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。可見，教師要具備師德這一基本素質，不但要要忠誠於教育事業，對教育盡心竭力，處理好事業需要與個人利益的關系。還要關心愛護學生，要以人為本，就是要以學生為本，一切為了學生。見物不見人，只知教書，對學生漠不關心，不是合格的教師。此外，著名教育家夏丐尊說過：「教育若沒有情感、沒有愛，如同池溏沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池溏；沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。」師德應該在愛中體現。
因而，教師要承擔起「人類靈魂工程師」的神聖職責，在學生面前，應樹立一面行為的旗幟，對自身的道德、人格應有更高的要求。要對學生一生負責，須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表，作道德的表率。在日常工作和生活的各個方面，要嚴格要求，做出表率。在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的；教師要求學生做的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
二、師德的現狀（Situation）
在市場經濟體制的轉變過程，社會主義市場經濟正逐步完善，師德建設及教師思想的現狀從總的情況來看是比較好的，廣大教師，大部分忠誠黨的教育事業，長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上，教書育人，無私奉獻。他們的風范贏得了廣大學生、家長乃至社會的廣泛贊譽。但是，我們也清楚地看到，在教師群體中，也滋生和存在著一些不可迴避、不容忽視的新情況、新問題，這些自覺、不自覺的不良行為，在社會上造成了較為嚴重的不良影響。
1．體罰和變相體罰學生：學生遲到，教師不讓其進教室；違反課堂紀律，罵學生或罰站、轟出教室。
2．歧視排斥後進生：對暫時後進生缺乏愛心、耐心，不尊重後進學生的人格和平等受教育權，諷刺、侮辱、漫罵後進生，甚至用學生的缺陷貶損學生，使學生無地自容。
3．不尊重學生家長：一些教師不主動與學生家長溝通聯系，很少進行正常的家訪；部分教師對學生家長提出的合理化建議不予理睬；少數教師把自己凌架於家長之上，學生一旦犯錯誤，便叫家長到校，當眾批評、訓斥、指責學生及家長，導致部分後進學生家長只好將孩子轉學或乾脆不上學。
4．言行舉止不文明：少數教師凡事講條件，或是整日說些消極、貶損別人的話，挑撥同事關系，擾亂學校正常工作；在校外則更是肆無忌憚，言行舉止極不文明。
以上種種不良師德表現，雖然發生在少數教師身上，但在一定程度上損害了人民教師的聲譽和為人師表的形象，危害和阻礙了教育事業的健康發展。
三、如何建設好師德（How）
師德是教師素質教育的重要組成部分，是教師的行為准則，是教師素質的靈魂。它貫穿於教師教學過程和日常生活的各個方面，對青少年學生健康成長和學校工作起著重要的作用。針對以上師德建設的現狀，主要可以從以下幾方面入手解決：
1．強化疏導，努力營造積極向上的人際環境
「疏」和「導」是辯證統一的關系，在疏通中引導，在引導中疏通。「疏」是為了正確地「導」，「導」則是疏通的目的，堅持疏導方針，就是要在師德建設中做到「動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆、生動活潑」，增強教育管理者的感染力、說服力、號召力、持久力和吸引力。
2．加強學習，提高教師的理論修養和思想覺悟
由於教師擔負著教書育人的重任，所以不僅要熱愛教育事業，熱愛學生，還必須有真才實學。要具備真才實學，教師就得不斷地勤奮學習，不斷地提高自己的思想、文化、業務素養。教師只有具備較高的業務水平，才能向學生傳授真理，激發學生求知慾望、開發學生的智力和能力。說到底，願不願學習、鑽研，有沒有進取精神，是教師職業道德面貌的十分重要的組成部分。正如葉聖陶先生說的那樣：「教師對自己從事的教學工作抱什麼態度，對掌握業務專門知識抱什麼態度，這也是師德問題。」
3．強化管理，努力提高教師的行為素質
加強師德建設還需要強化管理，建立師德激勵機制。制定嚴格的規章制度，明確和規范教師的基本行為准則，努力形成既有寬松和諧的人際環境，又有嚴格有序的校規校紀的局面，堅持人本管理與依法治校的有機結合。
4．教師要團結協作，互相學習
這是教師職業道德的基本要求之一。葉聖陶先生指出，即使是一個偉大的天才，離開集體也是微不足道、無所作為的。教師，只有置身於集體之中，才能最大限度地發揮聰明才智。既然對廣大教師進行職業道德教育成了發展教育事業的緊迫問題。那麼，怎樣對教師進行職業德教育呢？我們認為可以從這樣一些方面進行。
❻ 求《愛在我心中》演講稿一篇，有關師德方面的
《只要心中有愛》
我國第21個教師節的主題是「愛與責任」，國家教育部部長周濟同志提出：「愛與責任」是「師德之魂」，「沒有愛就沒有教育」，「沒有責任就辦不好教育」。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂。「每個人都需要愛」這是做了三十多年教師工作的媽媽在我即將走上教育工作崗位時對我說的一句話，多年以後，在細細的品味中，我發現這一個簡單的「愛」字包含著許多復雜的內容。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的後面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。
作為高校的學生輔導員、基層團幹部，我接觸到的是一群剛剛掙脫「應試教育」的枷鎖，渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在形成的青年群體，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，相比「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的中學生來說，他們更需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續發展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識,責任的意識！
我很欣賞被譽為「德育教授」的首都師范大學李燕傑教授的一句話「青年是我師，我是青年友、學生是我師，我是學生友」，只有具備這樣一種虛懷若谷的心態，真正的尊重學生、熱愛學生，真正地把「育人」作為自己不可推卸的責任，才能真正做到青年學生的良師益友。我想我們的校訓「學高為師、身正為范」也正包含著這樣一層意思：教師無才無德，學生鄙視你；教師有才無德，學生厭惡你；教師有德無才，學生同情你；教師德才兼備，學生擁戴你。《中國教育報》曾經刊載過:北京十大傑出教師孫維剛被他的學生稱為「思想和靈魂的導師，終生學習的楷模」。 他的一名考入清華大學的學生在黨員轉正的匯報中談到了他曾經的班主任孫維剛，他說：「我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣••••••」。這就是師德的力量，學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。
平凡之中見偉大，普通之中見崇高，細微之處見真情，危難之時見精神。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。 有人說，教師是太陽底下最神聖的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我要說，教師天底下是最富有愛心和責任心的工作，我會把愛與責任牢記心間，會把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和我所鍾愛的事業！親愛的同事們，讓我們一同攜起手來用愛心教會學生負責任，用責任喚起我們的愛心，讓我們用愛與責任融鑄不朽的師魂！