思政課教師師德
『壹』 對思政教師的評價
寫作思路：把自己對老師的評價寫下來，主要突出思想政治方面。
1、王老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。作為一名體育學校教師，她能夠認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓思路。
把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的能力。作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規，嚴格執行，也率先士卒，事事干在前面。
2、王老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。
面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心准備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
3、經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
4、王老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發言，總能按時高質量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭於己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
5、該同志熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放；積極參加學校的政治學習，認真學習黨的教育方針、政策，熱愛教育事業，遵紀守法，自覺遵守學校的勞動紀律，時刻以一名共產黨員的標准嚴格要求自己；關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質和師德修養。
『貳』 一個好的思想品德老師應具備哪些素質
一、思想政治素質 作為政治教師，首先要增強信心；堅定意志；忠誠黨的教育事業，嚴格執行黨和國家的各項路線、方針、政策，堅持社會主義的教育方向，牢固樹立共產主義的理想情操。其次要使自己的政治思想素質過硬，努力學習革命理論和教育理論，用科學發展觀指導實踐。過硬的政治教師素質是做好教書育人的基礎。有了這些素質，才能把自己的工作同祖國的繁榮昌盛和民族的興旺發達聯系起來，產生強烈的歷史使命感和高度的教育教學責任感，才能自覺對學生進行前途，理想教育，愛國主義、集體主義以及革命傳統等教育；讓其做一個講學習、講政治、講正氣的人。 二、道德品質素質 中共中央關於《公民道德建設實施綱要》的頒發，明確規定了我國公民的基本道德規范是「愛國守法；明禮誠信；團結友善；勤儉自強；敬業奉獻」。而教育工作的特殊性決定了師德比其他職業道德應有更高的要求。學高為師，身正為范，作為塑造學生靈魂的政治教師，其道德品質自然就應高於一般的教師。思想政治課教師是學生道德的啟蒙者和設計者，同時也是全民族道德規范的促進者，這就決定了政治教師道德品質具有以下特點。 首先，熱愛思想政治課教育，熱愛學生，關心學生，誨人不倦，公正廉潔是教師道德品質修養的基本原則和核心。著名教育家凱洛夫說過：「誰要是沒有強烈的感情，就不會具有強烈的志向，也就不能夠熱烈地把這個志向體現於事業之上。」一名教師，如果不熱愛自己所從事的教育事業，不願以自身全部的心血、智慧和品質情操去灌輸和培養學生，就不是一個合格的教師。其次，嚴於律己、寬以待人、言行一致，率先垂範。這是道德品質修養的重要規范，有位哲人說過：「教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度這樣或那樣地影響著全體學生。教師只有嚴格要求自己，在**常工作學習和生活中以身作則，表裡如一，才能贏得學生、家長和社會的信任和尊重。 三、文化專業素質 素質教育的實施，需要教師構建復合型知識結構，具備一定的文化修養，努力使自己成為既是通曉專業的「行家」，又是具有廣博知識的「通才」。 首先，要具有精深的專業基礎知識。這是教師勝任教學工作的起碼條件。中學政治教師的專業知識是馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和「三個代表」以及科學發展觀的重要理論等。掌握這些理論要做到「精」「新」結合。所謂「精」，就是要系統、全面、完整地掌握這些理論知識。所謂「新」，就是要正確運用這些理論知識去分析新情況，解決新問題。其次，要具有扎實的教育學、心理學和教學方面的知識，教師只有掌握了教育學，才能懂的教育目的，教學原則，教學過程和教學方法等一系列重要的教育理論和教育實踐問題，並根據教學內容，教學實際選擇切實有效的教學手段，達到最佳的教學效果。政治教師掌握心理學知識十分重要的。因為教師要想組織好課堂教學活動，就必須對學生心理活動，個性差異和年齡進行分析了解。教師如果不懂得教學規律和方法是不能勝任教學工作的，因為教師具有了淵博的知識，只是具備了上好課的前提條件，還必須通曉教學藝術，鑽研教學方法，才能完成教學任務。由此可見，政治教師只有通過勤奮學習，努力鑽研相關學科知識，建立起博大精深的知識結構，才能在當代和未來教育事業中立於不敗之地。 四、業務能力素質 當今教育戰線用人機制「優勝劣汰，適者生存」已是潮流，不可阻擋。業務能力素質是教師淵博的知識，執教的熱忱得以充分發揮的實際工作本領。是教師進行教學活動，培養「四有」新人的重要保證。 首先是語言表達能力的提高。常聽學生說，思品課枯燥乏味，沒興趣。這除了教師的教法選擇不當外，與教師的語言表達有直接關系。曾有位教育家說過：如果你想使知識不變成僵化的、靜止的學間，就要把語言變成一個最主要的創造工具。這說明提高政治教師的語言表達能力，是增強思想政治課感染力的有效途徑。其次是選擇教學方法的能力。教學方法是完成教學任務所用的教學方式、途徑和手段。現代教學方法的特徵表現為以學為重，以培養能力為重。教學方法的選擇是否妥當，是教師教學才能高低的體現。隨著政治學科內容的調整，考試方式的改革，政治教師必須選擇開放式教學方法，使思品課上得生動、有趣，意味無窮。再次是教研、教改能力。教研教改是提高教學質量的催化劑。「教而不研則淺」。教學研究可以提高自己的業務水平，「教而不改則舊」。如果把教研成果，教改成功的實踐上升成為理論，寫成經驗文章，推而廣之，就會產生教育教學的效益。 綜上所述，政治教師的工作能力取決於教師的思想政治素質，取決於教師的文化專業知識和業務能力素質，而教師的道德品質則是教師工作有無成效的重要因素。願新時期的所有教師都具備這幾個方面的素質，盡快成為教育的「行家」，「能手」。
『叄』 高校思政課實效欠佳的原因是什麼
思想政治課教師的人格魅力集中表現在教師的「善」與「愛」上。而這些恰恰是高校教師崇高師德的體現，也是目前許多思想政治課教師所缺少的一種精神品格。下面是學習啦帶來的高校思想政治教師道德人格，歡迎查看。
高校思想政治教師道德人格一：
人格魅力則是指一個人在思想境界、道德品質、價值取向、學識才能、個性特徵以及行為方式等方面所具有的一種吸引人的力量，它是一種精神力量。高校思想政治課教師的人格魅力則是指高校思想政治課教師在自己學科背景的指導下即在長期的思想政治教育實踐中，憑借自己堅定的政治信念、高尚的道德品格、深厚的理論知識、精湛的業務水平以及積極進取的精神所形成的強大的吸引力、感染力和影響力。
一、高校思想政治理論課教師人格魅力之現狀
思想政治課教師的人格魅力並不是與生俱來的，而是在後天的生活和學習中，受各種因素的影響逐漸形成和發展起來的。從整體上看思想政治課教師人格魅力的發展趨勢是可觀的，但部分思想政治課教師的人格魅力還存在著一定程度的失落和欠缺，部分思想政治課教師人格方面還存在著一些不容忽視的問題。
(一)政治信仰趨向模糊，政治信念出現動搖
在受國內外復雜的經濟環境以及多元思潮的影響下，部分思想政治課教師的意識形態發生了偏離，對當前出現的新問題、新情況，不能站在政治的角度，不能用用馬克思主義的世界觀去看待分析。很少去了解國情民情，對社會政治活動漠不關心，對共產主義理想信念持懷疑態度。
(二)職業道德有所下滑，價值取向發生偏離
在市場經濟的沖擊和影響下，一些思想政治課教師的道德人格缺失、師德修養下降、價值取向出現偏差。例如：敬業精神、奉獻精神淡薄，不熱愛自己的崗位，上課敷衍了事，得過且過;只注重教書而忽視育人;把學生分成三六九等，用有色眼鏡看待學生，不尊重、不信任學生;忽視自身人文素質和道德素質的培養，個人私慾膨脹，注重物質利益的追求。
(三)教師自身業務水平與業務能力下降
業務水平與業務能力在一定程度上體現出一個教師的人格魅力，但一部分思想政治課教師在業務水平和業務能力上還存在著一定的問題。突出表現在創新意識淡薄和創新能力缺乏上，教育觀念落後、陳舊，教師把持著整個課堂，給予學生的自主性較少;十年如一日的教學方法和教學手段，無法擁有自己特有的教學風格;思想政治課教師一味充當教書匠，缺少對學生思維能力的啟發和創新能力的培養。
二、思想政治課理論教師人格魅力存在問題的因素
(一)宏觀環境影響了思想政治課教師的政治信仰和價值觀
隨著經濟的發展，人們收入差距的加大以及高官貪污事件的頻頻曝光，使得思想政治課教師開始質疑社會主義道路、的領導，在課堂上面對學生的質疑，也沒有很好的說服力，會變得沒有底氣，久而久之教師的政治信仰就會出現偏離。同時，隨著國際間的相互交流合作，國外的文化包括國外的價值觀也逐漸影響著我們的思想，由於有些思想政治課教師只是懂得一些基礎的理論知識，沒有堅定的政治立場，在課堂上很容易流露出偏離主流意識的思想。
(二)思想政治課教師社會和校內地位下降
社會上普遍存在著「重理輕文」的傾向。應試教育仍然是學校教育的主流，高考分數仍然被看做是進入大學的唯一標准，即使學的是文科，家長更為看中的也是占高考中分值較大的語數外三科，像對於思想政治這種死記硬背的科目，只需要考前做好突擊即可。家長認為思想政治課教師的工作就是考試前抄抄書劃劃題，卻忽略了其人格魅力對學生良好德行的形成所產生的強大影響力。社會對思想政治課和思想政治課教師的偏見，直接導致思想政治課教師在社會中的地位不高。然而，校內地位的低下則會導致思想政治課教師本身對其人格塑造的不重視，束縛思想政治課教師人格魅力的發展。
(三) 部分思想政治課教師自身素質不高
近些年來，一些思想政治課教師素質不高的現象比較集中的反映出來。這突出表現在思想政治課教師的文化素質偏低，缺少課外閱讀導致知識面的狹窄和單薄。思想政治新教材增添了很多新的內容，這就要求教師具有豐富的知識儲備，由於思想政治課教師閱讀量小，除了擁有專業知識外，其它的知識幾乎沒有，所以在講授時只能照本宣科，人格魅力無法發揮。
三、新形勢下提升高校思想政治理論課教師人格魅力的措施分析 思想政治課教師的人格魅力對於學生「三觀」教育的推動、教師道德的完善以及課堂教學效果的提高都具有非常重要的意義。但現今思想政治課教師的人格受社會各種因素的制約與影響，還存在著一系列的問題，所以我們要注重對思想政治課教師人格魅力的塑造。
(一)堅定政治信仰，提高政治品格修養
一方面，思想政治課教師在思想上必須堅定馬克思主義信仰，堅持四項基本原則，堅信社會主義道路，樹立共產主義理想信念以及愛國主義精神，始終保持清醒的政治頭腦，有較高的政治鑒別力和政治敏銳性，相信馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是科學的世界觀和方法論。只有思想政治課教師政治信仰、政治方向堅定，學生才不會懷疑教育的正確性和思想政治課教學的真理性。另一方面，信仰和方向的建立依靠科學理論的學習和把握。思想政治課教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想的相關知識，做到真學、真懂、真信、真用。思想政治課教師只有通過自己堅持不懈的學習，豐富自身的文化底蘊，這樣口積月累才能樹立科學的世界觀、正確的人生觀、集體主義價值觀，不斷提高自己的思想覺悟，保持清醒的政治頭腦，明確如何用馬克思主義的立場、觀點和方法去教育人，塑造人的歷史責任。
(二)加強引導，改善社會環境
要創造良好的政治氛圍，形成優良的社會風氣。教育行政管理方式必須與社會主義民主政治相適應，促進教育行政管理的規范化、程序化和制度化建設，切實提升管理水平，加快教育決策科學化和民主化的步伐。在這種公正、理性與和諧的社會政治環境中思想政治教師就會以積極的、認真的態度完成教學，完美提升教師自身的人格魅力
(三)提高思想政治課和思想政治課教師的社會地位
社會各界要充分意識到思想政治課的特殊性質以及思想政治課教師的育人作用。國家要糾正社會以及學校長期以來對思想政治課和思想政治教師地位的誤區，糾正他們只重視占高考分數比重大的學科的錯誤，要重視思想政治課教師 人格魅力的彰顯對社會德育的積極作用，不斷提高政治課教師的社會地位。除此之外，還要在法律上予以思想政治課教師社會特殊地位的保護。在社會中有法律做保障，思想喲治課教師才會更安心、更放心、更用心的對學生進行德育教育，促使教師人格魅力會不斷得到提升。
(四)加強師德修養，提升業務能力
一方面，思想政治課教師的人格魅力集中表現在教師的「善」與「愛」上。而這些恰恰是教師崇高師德的體現，也是目前許多思想政治課教師所缺少的一種精神品格。思想政治課教師要不怕辛苦、不怕清貧、埋頭苦幹、不計得失、以苦為樂、以苦為榮，要甘為人梯，願當鋪路石;要做到知責任、明責任、負責任，用自己的先進思想和高度責任感影響和感化學生，鑄就崇高的師德，增添自身的人格魅力。另一方面，教師業務能力的強弱直接關系著教師人格魅力的發揮。因此，思想政治課教師要在教學實踐中不斷提高自身的業務能力，要在實踐中不斷提高自身的創新素質、理論聯系實際的水平以及組織管理的能力，通過提升自己的業務能力，完善自身的人格魅力。
高校思想政治教師道德人格二：
一、探討高校思想政治理論課教師職業道「思政課」教師要有較高的政治鑒別力和較強「思政課」教學實效的因素是多方面的。從學生德內涵的必要性教師職業道德，簡稱師德，是教師在從事教育活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是對從事教師這一職業的特殊道德要求。人們常說師德興則教育興，教育興則民族興，可見，師德建設至關重要。當下，我國高校能否擔負起為中國特色社會主義建設培養全面發展、高素質的建設者和接班人，首先取決於高校教師是否具有良好的職業道德。
高校思想政治理論課(以下簡稱為「思政其職業道德的內涵從總體上並沒有超出師德內涵的一般性規定。但筆者認為，「師德」內涵應根據各類課程的特點加以具體化和細—不同學科教師在其不盡相同的職業實化——踐中所表現出來的道德傳統和道德習慣是不同的，所表現出來的從事該學科教育所具有的道德心理和道德品質也是不同的。較之於一般專業課，「思政課」在教學目的、教學內容及教學效果現狀等方面具有自身表現和特點，這決定了高校「思政課」師德內涵在具體表現上就課」教師職業道德內涵很有必要。
二、高校「思政課」教師職業道德內涵教師職業道德內涵的前提
這是由高校「思政課」的教學目的所決定的，其教學目的是：用馬克思主義中國化的最系建設、幫助大學生正確認識我國國情和改革發展穩定現實問題、促進大學生提高政治鑒別培養高素質人才。師德力和增強政治敏銳性、
而高校「思政課」教師的時代使命主要就是實現「思政課」的上述教學目的。換言之，高校「思政課」是大學生思想政治教育的主渠道，是中國特色社會主義大學的本質體現，具有鮮明的意識形態屬性。肩負著大學生思想政治教育的這一特殊使命，決定了政治過硬、政治導向正確是高校「思政課」教師職業道德內涵的首要原則。作為「思政課」教師只有明確和堅定自己的政治立場，才能理直氣壯地宣講、弘揚馬克思主義理論，才能底氣十足、態度鮮明地闡發出馬克思主義的理論魅力，使學生折服。
具體而言，要求高校「思政課」教師必須保持正確的政治立場，鮮明的政治觀點，嚴肅嚴明的政治紀律，在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上堅持黨的基本理論、基本路線和基本方針，與黨中央保持高度一致。特別是在當前國際、國內復雜政治環境和斗爭形勢下，對於各種突發性事件和社會新思潮，高校的政治敏銳性，善於從政治上觀察與思考問題，運用馬克思主義立場、觀點和方法分析解決教學中出現的新問題。教師職業道德內涵的基礎，這是由高校「思政課」教學內容的廣博性業設置上也呈現出一定的細化趨勢。就一般的專業課教師而言，講授的主要是本專業的內「思政課」則容，所涉及的知識面相對固定;而涉及經濟、政治、軍事、科技、教育、文化、黨建不但能通古博今、融貫中西，還會博採眾長。
厚積薄發———這都要求「思政課」教師必須博學精思，不但要具備高水平的專業理論水平和理論素養，還應具備比較寬廣的科學和人文素這就要求「思政課」教師，(1)要研讀馬克思養。主義經典原著;(2)還需汲取與馬克思主義基本原理相關的各種背景材料、前沿學科知識和交叉學科知識等，提高自然科學素養，了解各種社會思潮和思想流派，這樣內容才會有廣的角度看，不少人認為專業課其內容的新鮮度和實用性較高，而從小學就開始開設的「思政課」枯燥乏味、無用無趣。排斥甚至厭惡「思政足。教學是一個互動的過程，教師和學生會相互影響。高校「思政課」教師要「愛」一群不那麼和花更多的心思。在此形勢下，愛崗敬業雖然「思政課」教師屬於一般師德的內涵，對於高校而言，強調愛崗敬業特別有必要和有意義。
高校「思政課」教師「愛崗敬業」的重要體現在於要求自身業務精湛。業務精湛所涉及到的教師理論功底深厚、博學精思等前面已有所闡述，這里主要討論業務精湛對教師教學方法和教學藝術的要求。改進教學方法對增強課程的吸引力和感染力、提高教學實效性顯得尤為「思政課」的教學方法適應重要。教師要努力使大學生的特點，採取喜聞樂見和易於接受的方式，能激發興奮點和共鳴點，讓學生坐得住、聽得進、學得好。要提倡啟發式、參與式、研究式教學，注意研究、分析社會熱點，多用通俗易懂「思政課」教躍教學氣氛，啟發學生思考。高校育教學是一門科學，也是一門藝術。在思想政治理論教育過程中需要教師將教育內容進行藝術加工和藝術再創造，把教育內容作為一個藝術作品來創作、欣賞和分享。
實事求是、求真務實———高校「思政課」「思政課」教學內容的科學性決定這是由皮子的藝術，殊不知馬克思主義是科學，「思政所講授的內容是屬於「道」(不是「術」)這個課」教學方法的改進和教學藝術的講究可以增強高校「思政課」的「可愛」，而一名成功的高校從何來?———要讓學生真正體會到這門課程。
博學精思、以身立教———高校「思政課」課」的心理較為普遍，學生學習的內在動力不所決定的。隨著社會分工日益深化，高校在專「愛」這門課程的學生，顯然要付出更多的感情一個受歡迎的「思政課」教師)教師是高校教師隊伍中的重要組成部分，等多方面的內容。課」度和深度，才能解決學生深層次的思想問題;的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活教育學、心理學等方面的學養，教師只有了解當代大學生的心理特徵和思維特點，掌握「思於學習和真心接受具有高度抽象性和嚴密邏輯性的馬克思主義理論。還要從「思政課」教學的特殊性出發，具備「思政(3會有所不同，因此，我們覺得探討高校。
政治過硬、導向正確———高校「思政課」政課」教學的特點、規律和方法，才能讓學生樂教師，教書育人者。現代教育家竺可楨說：教師職業道德內涵的本色每一位教師，都應「學高為師、的。局外人、有歧見的人總以為「思政課」是嘴育，育中有教。」身正為范」，做學生知識的傳播者，品德的示範者，教會學生怎樣做事、如何做人。長期以來的與「育」的過程中，會偏重於「教」，即會偏重於對專業知識和技能的傳授;在「育」的方面，即乏語言引導的熏陶下進行。而高校「思政課」教傳授知識也;育者，培養品德也。教中有推動社會主義核心價值體「教者，新成果武裝大學生、一般的專業課教師在的根本在於努力踐行自己所肩負的時代使命，高校教學實踐表明：「教」層次的科學，而絕不是忽悠學生的「花架子」。
對學生品德的培養更多是在無明確目的和缺「思政課」教師還必須注重課程的「可敬」。「敬」師的「教」和「育」，具有高度的統一性。其「教」是實實在在有用的，是能讓他們終身受益的。的內容，本身就是「育」的知識;其「教」的目的，這就要求教師實事求是、求真務實，從學生所本身就是「育」。「以身立教」是高校「思政課」師德重要內涵之一。教師職業道德內涵的核心關心的熱點、難點問題出發來進行，講課中不迴避社會現實問題，做到以理服人、以情值觀。讓學生真正感到思想政治理論課不是可
愛崗敬業、業務精湛———高校「思政課」感人，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價這是提高「思政課」的教學實效所需要的。有可無的空洞的理論說教，而是與他們身心健近年來高校「思政課」教學工作在改進中加強、康發展密切相關的重要課程，是為他們綜合素在創新中發展，取得了積極進展和成功經驗，質的提高奠定基礎的課程。保證大學生能夠掌大學生思想政治面貌發生了可喜變化，主流積極健康向上。但同時，與黨和國家事業發展要求相比，與大學生健康成長的需要相比，與廣大人民群眾的期望相比，高校「思政課」教學實效還是不盡理想，有待提高。影響和制約高校握最先進的理念，堅定地投身於社會主義現代化建設事業。
構建一個具有可操作性、貼近教師真實職業生涯的高校「思政課「師德內涵，有利於弘揚高尚師德、力行師德規范、創新師德教育形式。
高校思想政治教師道德人格三：
學生良好的語文素養的形成，決定了語文教師本身的素養必須處在較高的層面，一個語文教師只有具備了良好的語文素養，才能將教學引領到行雲流水般的境界。下面，筆者將談談對語文教師素養的認識。
一、知識素養
在實現這個目標的過程中，語文教師起著至關重要的作用，而關鍵就在於語文教師自身的學養、自身的文化積淀。這就要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養。
作為一名語文教師必須具備扎實深厚的如現代漢語、古代漢語、語語言文學專業知識。
中國文學史、外國文學史、文藝理言學概論、論、寫作學等，是評價一個語文教師功底的基本標准。除了專業知識外，21世紀的語文教師還應掌握除語文學科之外的1～2門其他學科的知識。這些學科可以是與語文學科相近、相關的，也可以是與語文學科相去甚遠的，主要新課標由教師自己的特長與愛好而定。總之，中的語文教師不再僅僅是語文學科方面。
二、專業技術素養
普通話因為人口流動的關系，現在的學校中往往有不少來自外地的學生，作為教師，標准流利的普通話就是必備的重要條件之一。當然，作為語文教師，僅僅流利的普通話顯然是不夠的，還應注意能有感情地朗讀各種類型的課好的范讀能成為溝通文。在語文教學過程中，教師與學生思想交流的橋梁;而且，教師自己范讀也能更多地獲得學生的信任與欣賞。學好普通話對語文教師極其重要。
作為教師，一手漂亮的粉筆字與鋼筆字也學生絕對是必不可少的。字是一個人的門面，看教師也是首先看到教師的字，尤其作為語文教師，如果寫得一手漂亮的粉筆字，學生就會多崇拜你三分，聽課的效率也會提高;如果能在學生的作文本上留下一手漂亮的評語，馬上就能俘獲學生的心，你對他作文的評價也一下教師其他工作子具有了更高的說服力。當然，的開展也會變得順利很多。另外，教師好的書法能力也可以在無形中影響學生寫出一手漂
力，在語文教學的過程中要講究語言節奏的輕重緩急，語調的抑揚頓挫，語氣的豐富變化，並配合適當的體態語言，教師的一個眼神一個動作，都能加深學生對課文情感的理解，更好地將教師的情感傳染給學生，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通。這樣既有助於理解，又有利於學生情感發展。
2.語文教師要加強教研能力，運用多種的教學手段與教學方法，充分挖掘教材中的情感因素，引導學生領悟情語文教材，往往具有很強的感染力，為學生展現了豐富多彩的情感世界。通過語文學習，我們更多看到的是主觀感受，是內心情感，是個人見解和人生觀。教師如果在教學中能充分利用情感因素，使學生在情感上與課文的情感產生共鳴，就會大大促進教學效果的提高。
另外，我們語文教師還必須根據文體特徵來組織課堂教學。從文體特點而言：詩歌、散文、小說等都既是語言藝術，又各自具有其本身的文體特徵。詩歌教學主要是多讀，通過朗讀傳情，適當引導學生體會分析其意境與韻味;散文教學主要是注重品味其「形散神聚」的特點，也要強調多讀;小說教學主要是立足於人物、環境的分析與鑒賞。因而從課堂教情節、學方式上講，教師不可能只採用一個教學模式、運用同一種手段、按照一樣的程序。所以語文教師要及時根據文體的不同調整教學方法與教學手段，以引導學生品味課文中所蘊含的豐富情感。
做一名有素養的語文教師，絕不是一朝一夕之事，需要的是我們長期踏實的努力!我們要不斷接受新知識，具備深厚的知識底蘊和扎實的業務基本功。還要不斷給自己「充電」不斷提高自己各方面的能力。只有這樣，教師在教學中才能厚積薄發，旁徵博引，學生也才能不斷提高進步，最後達到新課改要求的教師和學生共同學習，共同成長的目的。
『肆』 教師思想政治表現
教師思想政治表現
1、熱愛學校，關心群眾，做好學生的表率。服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，努力完成學校學區交給的各項任務。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改善教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。
2、本學年，本人熱愛社會主義祖國，熱愛中國共-產-黨，認真學習和宣傳馬列主義毛澤東思想和鄧-小-平建設有中國特色的社會主義理論，用心參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，用心參加各項教研活動和課改培訓，認真上好公開課，不斷提高認識和業務水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀價值觀世界觀，範文之評語:教師政治表現評語。弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的職責感。
3、在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」「以身作則」「循循善誘」「誨人不倦」「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規范道德的化身人類的楷模父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度情趣品行乃至行為舉止板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
4、該同志熱愛學校，關心群眾，服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，完成學校交給的各項任務用心。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改善教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。
5、該同志政治立場堅定。遵紀守法，努力工作，認真完成領導交辦的各項工作任務，與同事打成一該同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業嚴謹治學為人師表，處處嚴格要求自我。在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共-產-黨的領導，用心參加單位組織的各項政治學習，努力提高自我的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。
6、該同志熱愛社會主義祖國，具有堅定的政治立場，努力學習鄧小平理論黨的「三個代表」和科學發展觀重要思想，以黨的十八大精神作為行動指導方針，學習與貫徹執行黨的各項方針政策，提高了自我的理論水平與政治素質，旗幟鮮明地與黨中央持續高度一致，在重大原則問題上態度鮮明，具有堅定的組織原則。在政治上用心要求進步，堅持學習馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論及科學發展觀，注重自我世界觀的更新，注重樹立正確的人生觀價值觀，認真完成各項政治學習任務，履行自我的崗位職責。
7、該同志愛黨愛國，用心參加政治學習和業務學習，熱愛教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，用心參加教研活動和課改培訓，認真上好公開課，弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的職責感。
8、熱愛社會主義祖國，熱愛中國共-產-黨，認真學習和宣傳馬列主義毛澤東思想和鄧-小-平建設有中國特色的社會主義理論，認真學習黨的「十六大」精神，用心參加政治學習和業務學習，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，用心參加各項教研活動和課改培訓，認真上好公開課，不斷提高認識和業務水平，解放思想，實事求是，陶冶人生觀價值觀世界觀，鑒定之思想品德鑒定:政治思想表現鑒定。弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的職責感。
9、堅持理論聯系實際，學以致用。努力學習馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論，並且堅持理論聯系實際，堅持學以致用。並用心運用馬克思主義的立場觀點和方法來學習主觀世界，端正自我的世界觀人生觀價值觀。
10、熱愛學校，關心群眾，做好學生的表率。服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，努力完成學校交給的各項任務。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改善教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。同時，學習校本課程開放的精神，認真備課，注重抓課堂效率，充分發揮學生的主動精神和合作意識，體現學生的主體地位。在學生方面，發現學生出現思想認識偏差，及時給予正確引導，關心學生的健康成長。此外，充分利用課余時間，關心國家時事，用心參加各種培訓。
11、該同志愛黨愛國，用心參加政治學習和業務學習，熱愛教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，用心參加教研活動和課改培訓，認真上好公開課，弘揚奉獻精神，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的職責感。
12、思想政治表現良好，品德素質修養及職業道德高尚。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，透過報紙雜志書籍用心學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業，具有強烈的職責感和事業心，用心主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。
『伍』 如何做一名優秀的思政課教師的思考
首先，提升師德修養。
十八大報告強調：「把立德樹人作為教育的根本任務」，2014年3月30日，教育部下發了《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）。任何一項教育改革都應著眼於立德樹人。大學教師特別是思政課教師要履行立德樹人的使命，首先自己要不懈地「立德」，才能更好地「樹人」。大學生大都進入成年（年滿18周歲）或即將進入成年，他們對教師道德行為的觀察往往重於對教師道德言論的傾聽。大學教師不但要「學為人師」，更應「行為世范」。
第二，強化育人能力。
《意見》要求「強化教師育人能力培養。」「育人」有廣義和狹義之分。廣義的「育人」相當於「立德樹人」中的「樹人」，通過全方位的教育（德、智、體、美、勞），培育社會主義合格建設者和可靠接班人。狹義的「育人」相當於「教書育人」中的「育人」，在傳授知識和培養能力的過程中，對學生進行思想道德教育。一位主管教育工作的領導同志曾經指出：「少數教師沒有統籌處理好教書與育人的關系」。高校各學科教師都有在思想道德方面育人的責任，應該不斷強化自己的德育能力。
第三，提高教學水平。
胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上指出：「高等學校要把提高質量作為教育改革發展最核心最緊迫的任務」。教學水平決定著高等教育的質量，它包括教師的「教書（講課）」水平和學生的「讀書（學習）」水平。在高等教育改革中，後者越來越受到廣泛的關注。有些教育研究專家強調，衡量一堂課的教學水平，不僅要看老師教得好不好，而且要看學生學得好不好。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《規劃》）提出：「倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。」
在思政課教學改革中，大學教師要提高教學水平，既要給人以真理，也要給人以方法。思政課傳授方法，可以由淺入深、由簡單到復雜循序漸進地進行。首先從受教育者普遍面臨的人生問題入手，為他們提供樹立人生理想、進行人生設計、處理戀愛婚姻等問題的基本方法，引導他們走正確的人生之路。再則，引導他們把對社會問題的感性關註上升到理性分析，幫助他們運用歷史唯物主義等政治理論的有關方法去觀察、分析社會現象，解決思想認識問題，做一個有高度政治覺悟的公民。最後，為他們提供一些解決專業問題的方法，滿足他們掌握科學的理論思維方法、創新成才的高層次需要。
第四，增強創新能力。
黨的十八大報告要求：「全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。」要培養大學生「勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力」，教師自己首先要增強創新能力。
在政治理論教育中，教育者講述本人新的科學見解，往往比單純解釋前人創立的理論更能引起受教育者的興趣。毛澤東等老一輩無產階級革命家和教育家在傳播馬克思主義的過程中發展馬克思主義的做法，應當使今天的思政課教師受到啟迪。每一個思政課教師都有發展政治理論的權利和義務，因為真理包括社會科學真理的發現權並不只在少數傑出人物手中。
第五，發揚進取精神。
在高等教育改革中，教師要積極進取，用自己的奮斗精神和可視成果影響學生、鼓勵學生、督促學生。只有積極進取，才能青春無悔；只有超越自我，才能出類拔萃。
總之，教師作為人類文明的傳播者應該具有知識分子的使命感，900多年前活躍在中國學術舞台上的張載立志「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」在改革開放的新時代，大學教師理應積極投身改革實踐，充分發揮教書育人的主力軍作用。
參考文獻：
高金華，《教師要在高等教育改革中發揮主體作用》，《教育與出版》2014年第24期（12月15日出版）第36～37頁。（編輯：劉倩辰）
（回答完畢，若有價值，請予以採納）
『陸』 做一名合格的初中思品課教師要具備哪些素養
一、思想政治素質
作為政治教師，首先要增強信心；堅定意志；忠誠黨的教育事業，嚴格執行黨和國家的各項路線、方針、政策，堅持社會主義的教育方向，牢固樹立共產主義的理想情操。其次要使自己的政治思想素質過硬，努力學習革命理論和教育理論，用科學發展觀指導實踐。過硬的政治教師素質是做好教書育人的基礎。有了這些素質，才能把自己的工作同祖國的繁榮昌盛和民族的興旺發達聯系起來，產生強烈的歷史使命感和高度的教育教學責任感，才能自覺對學生進行前途，理想教育，愛國主義、集體主義以及革命傳統等教育；讓其做一個講學習、講政治、講正氣的人。
二、道德品質素質中共中央關於《公民道德建設實施綱要》的頒發，明確規定了我國公民的基本道德規范是「愛國守法；明禮誠信；團結友善；勤儉自強；敬業奉獻」。而教育工作的特殊性決定了師德比其他職業道德應有更高的要求。學高為師，身正為范，作為塑造學生靈魂的政治教師，其道德品質自然就應高於一般的教師。思想政治課教師是學生道德的啟蒙者和設計者，同時也是全民族道德規范的促進者，這就決定了政治教師道德品質具有以下特點。
首先，熱愛思想政治課教育，熱愛學生，關心學生，誨人不倦，公正廉潔是教師道德品質修養的基本原則和核心。著名教育家凱洛夫說過：「誰要是沒有強烈的感情，就不會具有強烈的志向，也就不能夠熱烈地把這個志向體現於事業之上。」一名教師，如果不熱愛自己所從事的教育事業，不願以自身全部的心血、智慧和品質情操去灌輸和培養學生，就不是一個合格的教師。其次，嚴於律己、寬以待人、言行一致，率先垂範。這是道德品質修養的重要規范，有位哲人說過：「教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度這樣或那樣地影響著全體學生。教師只有嚴格要求自己，在**常工作學習和生活中以身作則，表裡如一，才能贏得學生、家長和社會的信任和尊重。
三、文化專業素質
素質教育的實施，需要教師構建復合型知識結構，具備一定的文化修養，努力使自己成為既是通曉專業的「行家」，又是具有廣博知識的「通才」。
首先，要具有精深的專業基礎知識。這是教師勝任教學工作的起碼條件。中學政治教師的專業知識是馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和「三個代表」以及科學發展觀的重要理論等。掌握這些理論要做到「精」「新」結合。所謂「精」，就是要系統、全面、完整地掌握這些理論知識。所謂「新」，就是要正確運用這些理論知識去分析新情況，解決新問題。其次，要具有扎實的教育學、心理學和教學方面的知識，教師只有掌握了教育學，才能懂的教育目的，教學原則，教學過程和教學方法等一系列重要的教育理論和教育實踐問題，並根據教學內容，教學實際選擇切實有效的教學手段，達到最佳的教學效果。政治教師掌握心理學知識十分重要的。因為教師要想組織好課堂教學活動，就必須對學生心理活動，個性差異和年齡進行分析了解。教師如果不懂得教學規律和方法是不能勝任教學工作的，因為教師具有了淵博的知識，只是具備了上好課的前提條件，還必須通曉教學藝術，鑽研教學方法，才能完成教學任務。由此可見，政治教師只有通過勤奮學習，努力鑽研相關學科知識，建立起博大精深的知識結構，才能在當代和未來教育事業中立於不敗之地。
四、業務能力素質
當今教育戰線用人機制「優勝劣汰，適者生存」已是潮流，不可阻擋。業務能力素質是教師淵博的知識，執教的熱忱得以充分發揮的實際工作本領。是教師進行教學活動，培養「四有」新人的重要保證。
首先是語言表達能力的提高。常聽學生說，思品課枯燥乏味，沒興趣。這除了教師的教法選擇不當外，與教師的語言表達有直接關系。曾有位教育家說過：如果你想使知識不變成僵化的、靜止的學間，就要把語言變成一個最主要的創造工具。這說明提高政治教師的語言表達能力，是增強思想政治課感染力的有效途徑。其次是選擇教學方法的能力。教學方法是完成教學任務所用的教學方式、途徑和手段。現代教學方法的特徵表現為以學為重，以培養能力為重。教學方法的選擇是否妥當，是教師教學才能高低的體現。隨著政治學科內容的調整，考試方式的改革，政治教師必須選擇開放式教學方法，使思品課上得生動、有趣，意味無窮。再次是教研、教改能力。教研教改是提高教學質量的催化劑。「教而不研則淺」。教學研究可以提高自己的業務水平，「教而不改則舊」。如果把教研成果，教改成功的實踐上升成為理論，寫成經驗文章，推而廣之，就會產生教育教學的效益。
綜上所述，政治教師的工作能力取決於教師的思想政治素質，取決於教師的文化專業知識和業務能力素質，而教師的道德品質則是教師工作有無成效的重要因素。願新時期的所有教師都具備這幾個方面的素質，盡快成為教育的「行家」，「能手」。