師德專題研修成果

❶ 對教師的的師德師風、教學效果、校本研修進行評價（300-500字）

關鍵是執行《教師法》《教師職業道德》，遵循教學規律。

❷ 如何提高幼兒教師專業技能和提高師德素養研修成果

1、職業精神缺乏。許多教師只把教師職業當作一種謀生的手段，「自我感覺良好」、「當天和尚撞天鍾」、「走一步算一步」的思想在這部分教師的身上表現較為嚴重，對工作缺乏願做、想做、做好的慾望，對自己從事的工作不感興趣，抱著一種應付的態度。導致這部分教師常常認為工作壓力大、待遇不公、升遷無望等而生出諸多的怨言和憤懣，經常有不如意、不稱心的感覺，對工作變得無奈、被動、消極。因為沒有將自己所從事的工作上升為較高的事業追求，所以也就談不上對這一職業的忠誠。 2、教育思想滯後。新的基礎教育觀、學生觀、教學觀和教師權威觀沒有在農村小學教師隊伍中真正樹立，新課程的思想和理念沒有深入到這部分教師腦中，仍然有大部分教師對素質教育認識不夠，對面向全體學生和為學生的全面發展、終身發展奠基的認識不夠，滯後的教育思想阻礙了農村教育改革的正常進行。 3、教育觀念陳舊。由於農村小學教師的來源和年齡結構等原因，對新生事物接受慢，傳統的教學方式中的注入式、滿堂灌、一言堂根深蒂固，題海戰術、死記硬背、機械訓練的狀況還占統治地位。雖然有些教師教育觀、人才觀、質量觀已走出了「應試教育」的范疇，但是德育、音體美、綜合實踐等課程都得不到應有的重視。所有這些都嚴重製約著農村義務教育質量的全面提高。 4、教學手段落後。部分農村小學教師的專業知識、業務能力不高。一部分教師在教學上不能領會新課程標准精神，不會把握或處理教材的內容，不會靈活運用各種教學方法，不能或不善於使用現代教學手段，還是沿襲「一幅黑板一本書，一支粉筆一張嘴」的傳統教學模式，導致課堂教學氣氛沉悶、方法呆板、手段落後、組織鬆散、效率低下、質量不穩定等，極大地影響了教學成效。 5、學習意識淡漠。許多教師沒有樹立終生學習的意識，主動學習和接受新教育思想、教育方法的意識淡薄，認為自己教書多年，對所教內容已經爛熟於心，沒必要再去學什麼新東西，教育教學都靠自己原來的積累，同時「借口「工作忙、工作量大，很少有人去閱讀教育雜志和教育理論專著，其結果是教育思想和觀念滯後，教育手段和方法落後。

❸ 如何創新載體，增強正能量活動成效的研究

為此,該市要求全市各校要結合實際創新載體,精心組織,讓每個教師、讓每所學校、讓諸暨教育在集聚正能量、傳遞正能量、放大正能量的過程中,唱響「敬業愛生、廉潔從教」師德主旋律.要充分利用「三八」節、「五四」節、建黨節、教師節、國慶節等重要節日,創造性地開展各種師德教育實踐活動.要利用諸暨教育網、《諸暨教育》、《諸暨日報?教育專刊》等有關專欄,積極開展「唱響主旋律,激發正能量」專題大討論和師德徵文評選活動;要積極開展「讀書思教思廉活動」,進一步增強教師依法執教、公正廉潔、文明從教的意識;要繼續在全體教師中組織開展「五個一」活動(即上好一堂精品課,閱讀一本理論書,撰寫一篇反思錄,幫扶一名問題生,參加一項健身活動),深入實施「校園陽光工程」和「家長滿意工程」,大力推進教育系統執行力建設. 通過師德專題教育,該市旨在全力打造師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍;著力解決體罰與變相體罰學生、有償家教等損害教師形象的問題,以及影響教育科學和諧發展的隊伍建設方面的問題; 致力實現教師整體素養有新提升、服務意識有新提升,良好形象有新提升.

❹ 教師的師德師風,教學效果,校本研修進行評價.

細化評分標准，每周評、每月評、期末總評。三份表格，師德師風：主要是關愛學生、考勤、培優補差、加班、繼續教育等；教學效果：單元質量跟蹤、學科輔導、競賽成績、常規檢查等次、教研成果等；校本研修：示範課、業務學習考勤發言記錄、個人學習體會。
做好每月階段公示， 一個學期下來，評優評先就再也不用搞投票了，教師們也不用去拉幫結派搞選票，只能老老實實靜下心來搞好工作。

❺ 對教師的的師德師風、教學效果、校本研修進行評價（300-500字）

作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠於人民的教育事業，模範遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂於助人。
在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。