師生多媒體

㈠ 怎樣加強師生對多媒體設備的維護意識提高

（一）運用多媒體網路技術激發學生的興趣，提高學習積極性。
俗話說：「興趣是最好的老師」。心理學家認為：學習的興趣越高，學習就會越輕松，掌握的信息就會越多，記憶會更牢固，在實踐應用中也越靈活。學生的學習興趣是影響教學質量的重要因素，是促進學生學習的直接動力。而興趣不是天生固有的，它是通過外界事物的新穎性和獨特性來滿足學生的探究心理需要而形成的。如何激發學生的學習興趣呢？在傳統的教學活動中，教師對教學內容大多是通過粉筆、黑板來進行描述的，是一種單媒體活動。多媒體技術教學是通過文字、聲音、動畫、圖片、圖像等形式，把教學內容生動形象的展示在學生面前，給學生以新穎感和驚奇感，可充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種器官，使學生在教學中的各個環節中都保持高度的興奮，使其注意力更加集中，從而激發學生的學習興趣，還可發揮左右兩邊大腦的作用，使學生的大腦得到最佳的發展，同時也適合學生的年齡特徵和認知規律，比傳統的「黑板+粉筆」的教學模式更具有吸引力和感染力，徹底改變了教師「一支粉筆．一張嘴的滿堂灌」式的教學方式,使課堂教學變得豐富多彩，師生間的交流變得親切生動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性和主動性，從而優化教學過程，提高課堂教學效率。
（二）運用多媒體網路技術可以創設教學情景，增強學生的參與意識。
傳統的教學方式是教師口授，學生聽講。課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式也很單一——提問式．這種教學方式有時很難使學生全身心地投入．而建構主義理論十分強調教學情景的創設，恰當的教學情景能夠喚起學生強烈的求知慾，發揮他們的情感作用，增強他們的參與意識，促使他們保持持久的學習熱情，使學習更為有效。教師通過展示多媒體課件，為學生提供生動逼真的教學情境，「把學習的主動權還給學生」，讓學生在課堂中主動參與到學習中來,充分發揮學生的主體積極性，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識，學會創造、構建和掌握所學的知識。多媒體的運用能融圖、文、聲一體，在創設情景、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效，它可以使靜態變為動態，抽象變為形象，恰當地展示教學情景，學生在特定的情景感染下，會興趣盎然的進行思考、討論、總結、歸納，激發他們的參與意識，獲得良好的教學效果。
傳統的課堂教學，有時內容需要用掛圖說明，由於不形象，學生不易接受，課上的感性材料嚴重缺乏，感性認識不足，造成學生對所學知識理解不透，掌握不牢。現代教育技術的應用則大大改變了這種情況。教師利用信息技術創設虛擬教學請境，增強學生的實感經驗。現在利用多媒體網路技術模擬，學生身臨其境，記憶理解自然很深。這樣運用多媒體技術，將內容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，調動學生的學習熱情，越過一個又一個學習上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學習過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發之中進行的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高課堂教學效率起著決定性作用。
（三）運用多媒體網路技術進行教學可優化教學過程，增大課堂信息容量。
利用多媒體技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，而且能在一節課的時間里增大課堂的信息容量。飛速發展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志．多媒體教學，就是利用計算機技術對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學形式。運用多媒體課件輔助教學，能創設逼真的教學環境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氛圍，可以解決常規教學難以解決的問題，作為一種先進的教學手段，多媒體技術走進課堂，正顯示出無與倫比的優勢。它可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展．用多媒體進行教學能促進我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段．
（四）運用多媒體網路技術進行教學可起到事半功倍之效。
運用多媒體教學的時候，教師要注意由知識的講授者變為學習的指導者，還要注意恰當地選准多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，把多媒體運用到掌握知識的刀刃上，才能取得事半功倍的效果。因為運用多媒體進行教學，圖文聲並茂，形象生動，對於教學內容抽象、學生難以理解、傳統的教學模式難以有效地進行教學時，我們合理運用多媒體來進行教學，可以達到教學的最佳效果。
多媒體教學新穎、生動，利用計算機強大的存儲功能和方便的調用功能，可以在課堂上展示與本節教學內容相關的各種信息，使學生更容易理解新舊知識之間的聯系，加深學生的理解；還可以通過互聯網了解與學科相關的知識和本學科的前沿知識，幫助學生了解課本以外的知識，擴展學生的知識面，豐富學生的學習內容，提高課堂教學效率。
（五）運用多媒體網路技術教學可以突出重點，突破難點，幫助學生更好地理解掌握知識。
在教學過程中如何有效地突出重點、突破難點也是影響教學效果的重要因素。而多媒體網路技術教學是教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。利用多媒體技術，可以演示在實際中難以觀察到的實驗現象，展示用語言難以講清楚的內容，提高學生感知新知識的速度，可以從各個角度展示三維立體圖形，使一些抽象難懂得概念變成具體的、可觀察的圖形和畫面，還可以動態的演示一些變化過程或將一些復雜的變化過程分階段進行演示，或重復某一事物發生發展的過程，並且可通過快慢鏡頭、特寫等手段將事物變化的過程展現出來，從而使學生有效的觀察和理解，這都可以使教學難點得到突破，有利於學生對難點內容的理解和掌握，表現傳統教學手段無法實現的一些生動形象的效果。例如講授原子、分子等微粒結構或元素化合物知識時，如果首先利用多媒體教學手段，多角度、多方位、多層次地展示它們的特點，從結構到性質、用途等，展示得更直觀、更逼真，使復雜抽象的事物變得具體可感，那麼，學生對內容的理解就更容易了。多媒體計算機技術對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變搞定格分析，化枯燥為生動。

㈡ 學校的多媒體室是做什麼的

多媒體教室的設備是學院進行現代化教學的設施，擔負著全校師生日常多媒體教學的任務。

多媒體設備包括投影機、數碼視頻展台、數字中控系統、屏幕、功放、音箱、控制桌、應用軟體、輔助材料及調試。多媒體設備精度高，且價格昂貴，使用壽命有限。

多媒體教室能在教學中充分發揮圖、文、聲音、視頻並茂的多媒體優勢，從各個角度各個方面呈現教學內容，從而達到加深學生的理解和記憶的目的，提高學生的學習興趣與學習效率。與互聯網相連的綜合多媒體教室，不僅能實現實時傳輸，進行網上教學直播、轉播，還可將演示內容錄像存儲，便於觀摩和學習。

作用：

1.便於教師利用多種媒體輔助教學活動。

2.能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量與。

3.便於觀摩示範教學，擴大教學規模。

4.能用於開展新型教學模式的教學試驗與研究。

5.能用於多媒體學術報告、專題講座等活動。

6.通過學習反應信息測試分析系統，能用於課堂教學效果的研究和分析。

㈢ 到底什麼是多媒體和多媒體教學

解釋：
多媒體（Multimedia）是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在計算機系統回中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機互動式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
聯系：多答媒體為多媒體教學提供了基礎。

㈣ 教師講解加多媒體大屏是什麼意思

摘要 你好，建議您參考一下呢

㈤ 關於多媒體進入教室的作文800字

秋日的一個午後，夕陽的余暉透過窗戶斜射進教室，給課桌、書本和大家的臉都鍍上一層金色。突然，同桌用手碰了我一下。我回過頭，他用眼神示意我向右看，一隻馬蜂拍打著雙翼，從我眼前疾馳而過，伴隨著嗡嗡的轟鳴聲。它在教室的後面盤旋了幾圈，後排的幾個同學發現了這位不速之客。竊竊私語聲在教室里此起彼伏。劉老師正在講台上精彩地講著數學題，而我則被這陌生的來客吸引了注意力。我追隨著它的身影，看它忽而高飛在天花板上，忽而低飛在同學頭頂之上。心裡很想用什麼東西逗逗它，又擔心它飛到我的頭上伺機報復我。下課的鈴聲終於響了，早已按捺不住的人紛紛站了起來，教室立馬變成一片沸騰的海洋。有的大聲尖叫著躲得遠遠的；有的站在邊上談論著這位不速之客，不知它將飛向何處；有的大聲呵斥著，可惜這位朋友充耳不聞；我們幾個男同學則討論怎樣趕走它。這只馬蜂在這熱鬧的教室里左沖右突，盤旋、俯沖、平飛，不時有尖叫的聲音響起來。不知誰提議，我們一起進攻它，好幾個人紛紛響應。「一、二、三，開火！」大家將手中的物件扔向了馬蜂，鉛筆、橡皮、書籍和直尺一片紛飛。可是它卻毫發無傷，也許它想早點離開著是非之地，並無戀戰之心。有位女同學向老師報告了這個 場面，班主任來到教室制止了大家的瘋狂行為，並再三告誡我們「不要惹它，它一般不會傷人。」上課鈴響了，教室里又恢復了平靜。而那隻馬蜂，不知什麼時候已經飛走了，也許它早已回到了自己的家。這只魯莽的馬蜂，誤闖進我們的教室，給我們緊張的學習生活增添了一絲樂趣。也許緊張就如這只馬蜂，如果你時時在意它，它就會影響你的心態；如果你毫不在乎，無視它，專心於自己的事，它就會悄悄的過去。

㈥ 教室的多媒體怎麼用

一、教師在課前應認真鑽研教材、瀏覽資源、選擇媒體和分析學生。
1、教師在課前要認真閱讀教材和《教師教學用書》，理解教學目標，找出重點、難點。這樣我們在課堂上才能抓住重點，在講授時才不會手忙腳亂。
2、教師在備課時，不僅要備知識點，還要分析學生。要分析學生現有的知識水平與教學目標的差距，才能決定教學中知識講解的深度以及如何處理新知識點與原有知識的關系；要分析學生心理發展規律對教學的影響，如小學低年級學生分析和想像力都較差，所以我們要盡量將事物形象化，減少教學難度，便於學生理解；要分析地域對學生學習認知的影響，農村地區的學生可能對外界的信息了解較少，對城市日常生活中的事物不了解，而城市地區的孩子對一些自然界的規律也不了解，這很容易引起學生學習理解的障礙，教師在備課時需要注意；要分析學生的學習規律和學習興趣，教師要知道學生想要了解和探索什麼，才能激發學生學習的興趣。
3、課前應根據學生的特徵選擇好媒體資源。如我在上《王二小》這篇課文時，課前就要想到現在的學生生活過得比較幸福，無法體會王二小當時所處的環境是個什麼樣的環境。所以我在認真瀏覽媒體後，就選擇了《小兵張嘎》這部影片中的一段情景，充分反映了戰爭年代人民正處於水深火熱之中。讓學生在多媒體創設的豐富多彩的學習環境中，去體會一下我們今天的幸福生活是來之不易的。讓他們明白什麼樣的人才算是英雄。
二、在教學中應注意把多媒體教學與傳統教學密切結合起來。對於每個教師來說，傳統的教學已經形成了一種模式。而多媒體教學對我們教師來說又是一個新的挑戰。傳統的教學主要以教師為中心，注重教師教，學生學。而多媒體教學是利用計算機作為教學工具，靈活多樣、形象直觀，代替了過去那種老師講，學生聽的模式。但是我通過學校組織的教研活動發現，有一部份教師走入了一個誤區，他們完全把計算機作為了教學的工具，完全忽略了作為教師，姿體語言對學生所產生的作用。他們只管坐在計算機前操作（把已准備好的課件通過計算機傳到電視屏幕上），再配上必要的提問。師生之間少了些許互動。教師只顧操作計算機，觀察不到學生的言行舉止。這樣，不利用課堂教學所要提倡的師生雙邊活動。所以，我們在教學中要把多媒體教學和傳統教學緊密結合起來。
三、應根據教學內容恰當地選擇教學方法。
多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統教學相比，有許多優點，能化靜為動，化抽象為直觀。學生能直觀、形象、生動地掌握所學內容。因此，教師在備課時，應根據教材內容，結合學生的年齡特徵、知識特點、認知水平等來選擇教學方法，才能更好地服務於教學。
總之，合理地應用多媒體進行教學，可以調動學生的學習興趣，激發學生的創造性思維。使教育的發展能邁上一個新的台階。

㈦ 在多媒體教室可以干什麼

在多媒體教室可以上課。在這個信息技術發達的時代，多媒體教室已成為必不可少的教學工具。

教師可以在白板上直接操作計算機，直觀地將思維過程呈現給學生，同時使得學生可以通過它來呈現自己的學習過程，從而把教師從受制於講台前計算機操作的狀態中解放出來，增加師生互動空間，加強技術對於學生個體學習和社會協商的支持。

多媒體設備基本組成

多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數字視頻展示台、中央控制系統、投影屏幕、音響設備等多種現代教學設備組成。

1、展示台

數字視頻展示台，可以進行實物、照片、圖書資料的投影，是一種非常實用的設備。

2、投影機

多媒體液晶投影儀，是整個多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設備，它連接著計算機系統、所有視頻輸出系統及數字視頻展示台，把視頻、數字信號輸出顯現在大屏幕上。

3、計算機

多媒體計算機，是演示系統的核心，教學軟體都要由它運行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。

4、多媒體中央控制系統主機

中央控制系統用系統集成的方法，把整個多媒體演示教室的設備操作集成在一個平台上，所有設備的操作均可在這個平台上完成。

㈧ 多媒體教室的核心媒體是

多媒體教室需要的設備傳統的包括投影儀、投影幕布、電腦主機、實物展台、多媒體中控、多媒體講台、功放音響等聲音設備。各個部分都很重要，不分什麼核心媒體的，如果說是核心設備，那就是多媒體中控了，可以將控制其他設備的操作和顯示等。

我們就是專業的多媒體中控廠家，有這方面的問題都可以交流！

㈨ 多媒體教學有哪些優缺點

多媒體教學的優點：

1、多媒體教學可以激發學生的學習興趣。傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。

2、多媒體教學可以啟發學生的想像力。採用多媒體教學可以啟發學生的想像力，達到理解知識的目的。

3、多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生的求知慾。有的學科知識很雜很泛，比如：語文。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。

4、多媒體教學可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在台上講解，盡管使盡混身解數，由於受自身表演限制難以完全表達清楚，使學生難以掌握和理解。

㈩ 為實現辦公室信息發布，文件共享，師生交流，網上討論和多媒體教學，應配置什麼伺服器

windows 2000 server就完全可以了。

支持每台機器上最多擁有4個處理器，最低支持128MB內存，最高支持4GB內存。微軟通過Windows 2000 Server操作系統達到了軟體業很少實現的一個目標：

提供一種同時具有改進性和創新性的產品。改進性表現為Windows 2000建立於Windows NT 4.0操作系統的良好基礎之上；創新性表現為Windows 2000 Server設置了操作系統與Web、應用程序、網路、通訊和基礎設施服務之間良好集成的一個新標准。

Windows 2000 Advanced Server即高級伺服器版，面向大中型企業伺服器領域；Windows 2000 Datacenter Server即數據中心伺服器版，面向大型企業或國家機構伺服器領域。

(10)師生多媒體擴展閱讀

2000年，Windows 2000 Server正式發布，微軟稱其為「Enterprise Era」（企業時代）。在新產品中，微軟承諾帶來高級別的「可擴展性，可靠性和可用性」，並添加了沿用至今的Active Directory、組策略、企業級安全策略和中心化群組和許可權管理等功能。

在Windows Server 2003中首次將內存需求從32MB提升至512MBDS，此外還需要400MHz的CPU和1.5GB的硬碟儲存空間。

此外微軟還引入了.Net Framework，除了Active Server Pages, C++和Visual Basic之外，項目開發者還能使用ASP.Net, C#和VB.Net。