年度內執行師德規范情況報告
寫作技巧：
1、指出問題，把出現的問題有順序的列出來。
2、分析問題，對出現的問題逐一進行透徹的分析整改措施和效果，寫出具體的整改措施，並且記錄真實的整改...
3、制定計劃和提出方案，制定下一步的工作計劃和方案，鞏固整改成果，注意整改報告要簡練明確。
1、教學方法創新不夠，課堂效率有待於進一步提高。
2、堅持做到不體罰或變相體罰學生。在與家長的交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
3、沒有真正深入學生中間去了解學生。
整改措施：
不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，增強事業心、責任感,愛崗敬業。堅持「一切為了學生，為了學生的一切」，樹立正確的人才觀；重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為標准來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。
② 教師職業道德自查報告
通過師德師風學習，我深刻的認識到教師隊伍素質的高低直接關系教育事業的成敗，學高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析：
1、政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
2、在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持「一切為了學生，為了學生的一切」，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
3、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣。
4、在團結協作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到「敬業，愛崗，奉獻」的內在核心。自己還存在著諸多不足及根源:
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的出台持觀望的態度。其根源於本人主觀上思想怠惰,不思進取,客觀上理論修養不夠。
2、業務有待提高，本人多年機電類專業課教學，雖說科目種類較多，但畢業時間較長，知識體系老化，不能與時俱進。其根源於思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學,在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經驗總結下來，很少寫教研論文，只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學任務重，時間少，寫作水平低，不善於積累。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鑽研上勤勞苦鑽，精益求益。
2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
3、加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
③ 教師師德師風自查自糾報告及整改措施是什麼
找准問題，剖析原因，努力做到自查自糾，在今後的工作中要克服這些缺點，努力加強自身師德師風建設，在思想上樹立為教學奉獻的精神，在行動上樹立傾心教學的典範。
加強業務知識學習，增強終身學習的意識，努力提高綜合素質。首先從實踐中學，同時勤於從書上學，學習自己主管工作的專業知識，提高寫作能力，提高管理水平。
學習教育教學理論，業精於勤，才使人信服。其次向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。盡可能多地擠出時間深入課堂檢查督促指導教學工作。
不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，增強事業心、責任感,愛崗敬業。堅持「一切為了學生，為了學生的一切」，樹立正確的人才觀。
重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為標准來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。
相關信息：
一、在個人修養方面：
1、有時候控制不了自己的情緒，容易發脾氣，顯得很不冷靜，這樣對工作造成了一定的影響。
2、對終身學習還認識不夠，只停留在學習的表面，認為自己學懂啦，不再深入。這樣，在工作教學中，存在有時感到所學的知識還不夠用，沒有較好的寫作能力，在教育這片領域里要創造一片屬於自己的藍天需要付出更多的艱辛。
3、滿足於過得去的工作作風，對政治理論學習、政策、教育法規政策了解和掌握的程度、重視的程度還不夠高。
二、在教育教學方面：
1、教學方法創新不夠，課堂效率有待於進一步提高。
2、堅持做到不體罰或變相體罰學生。在與家長的交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
3、沒有真正深入學生中間去了解學生。
④ 教師自查自糾報告及整改措施是什麼
找准問題，剖析原因，努力做到自查自糾，在今後的工作中要克服這些缺點，努力加強自身師德師風建設，在思想上樹立為教學奉獻的精神，在行動上樹立傾心教學的典範。
加強業務知識學習，增強終身學習的意識，努力提高綜合素質。首先從實踐中學，同時勤於從書上學，學習自己主管工作的專業知識，提高寫作能力，提高管理水平。
學習教育教學理論，業精於勤，才使人信服。其次向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。盡可能多地擠出時間深入課堂檢查督促指導教學工作。
不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，增強事業心、責任感,愛崗敬業。堅持「一切為了學生，為了學生的一切」，樹立正確的人才觀。
重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為標准來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。
相關信息：
一、在個人修養方面：
1、有時候控制不了自己的情緒，容易發脾氣，顯得很不冷靜，這樣對工作造成了一定的影響。
2、對終身學習還認識不夠，只停留在學習的表面，認為自己學懂啦，不再深入。這樣，在工作教學中，存在有時感到所學的知識還不夠用，沒有較好的寫作能力，在教育這片領域里要創造一片屬於自己的藍天需要付出更多的艱辛。
3、滿足於過得去的工作作風，對政治理論學習、政策、教育法規政策了解和掌握的程度、重視的程度還不夠高。
二、在教育教學方面：
1、教學方法創新不夠，課堂效率有待於進一步提高。
2、堅持做到不體罰或變相體罰學生。在與家長的交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。
3、沒有真正深入學生中間去了解學生。
⑤ 如何提升職工行為規范塑造良好道德
一、從本職工作出發，培養和提高職工忠於職守、愛崗敬業的職業理念
愛崗敬業是職業道德的基本要求，顧名思義，就是從業人員熱愛自己的工作崗位，以一種嚴肅、專注的態度對待本職工作。而這種熱愛和專注，完全可以使從業人員在從事職業勞動時迸發出意想不到的能量，在平凡的崗位上，做出不平凡的業績。現實中，沒有找到自己理想職業而是為了社會的需要不得不從事一些自己並不喜愛的職業的人很多，這樣的情況下，企業就有必要採取積極措施引導此類從業人員調整自己的思路和心態，教育員工從社會需要的角度出發，意識到自己所從事勞動的積極意義。並通過適當的精神和物質獎勵，使他們體會到干好本職工作的幸福感和榮譽感，以此逐漸培養從事職業勞動的興趣和熱愛，從而勤勤懇懇、忠於職守、盡職盡責的全身心投入到自己的崗位上。相反，如果從業人員無法做到熱愛自己的崗位和所從事的工作，「干一天、混一天」，心生厭煩，見異思遷，那麼帶來的後果不僅是很難干好工作，甚至還會給工作帶來損失。
二、以企業文化建設為抓手，提高職工團結誠信，追求卓越的職業素養
職業道德作為員工素質的主要體現，是企業文化建設的重要組成部分。同樣，企業文化建設對於員工素質的影響也是不可忽視的，以眾人皆知的《龜兔賽跑》的故事為例，烏龜的速度是緩慢的，然而卻具有敢於挑戰、堅持不懈的優秀品質，一步一個腳印的踏實前進。兔子雖然速度過人，卻盲目自大，缺少盤算，結果敗在了烏龜腳下，說到這，其實還是大有不服氣之人，他們會說，烏龜贏得僥幸，兔子如果不是因為和烏龜比，換個快些的對手稍微重視一些，獲勝也是必然的，所以說，兔子才是真正的贏家，可我們也不妨設想一下，如果他倆各開一家公司，分別做了公司老總，並以他們的個性作為企業文化，分別招募選手(員工)參加比賽，那麼最後的贏家會是誰呢?這些員工會在誰的公司里得到更好的發展和提高呢?答案想必已是十分明朗。
既然企業的文化建設對於員工素質提高有著這樣大的影響。那麼，在當今企業生存、發展面臨著激烈市場競爭的環境下，企業文化建設應通過何種方式，著重提高員工哪些方面的職業素養呢?我們認為除繼續加強文化設施的建設外，企業可用職工們身邊涌現出來的先進人物為榜樣多組織開展不同層次、不同種類的報告、學習活動，通過學習先進人物，參照比較，繼而在廣大職工中掀起「比、學、趕、幫、超」的熱潮，並以此為契機，著重培養和提高員工以下方面品質：首先是團結，員工們必須意識到只有眾人劃槳才能將企業這條大船開得又快又穩。同時還有誠信，人無信不立，對於企業來說，良好的信譽更是可持續發展的必需因素。而對完美的不懈追求，則是渴望不斷進步的員工乃至企業所必須具備的品質。
毛主席曾說過「人是需要一點精神的」。由此可見，精神對於人的自我提高、發展所起的作用無疑是巨大的。企業發展同樣如此。企業的文化建設，正是通過匯聚和展示企業精益求精、不斷開拓的精神，激發員工高昂的工作熱情，進而增強企業的凝聚力和向心力，塑造企業的良好形象。因此，建設優秀的企業文化，對於培養一支具備較高職業素質的員工隊伍，從而推動企業又快又好的發展，起著十分重要的作用。
三、以黨風廉政建設為動力，廣泛宣傳，推進企業職業道德建設的不斷深入
清正廉潔作為一條古老的職業道德流傳至今，在中華民族的諸多傳統美德中更是佔有舉足輕重的地位。時至今日，領導幹部和企業中的上層領導、骨幹力量多為共產黨員，他們既掌握一定權力又要承擔相應的責任，在群眾中具有強大的影響力。在這種情況下，黨風廉政建設好壞對於社會及企業風氣的變化無疑是起到了引導、制約和決定的作用。
因此，必須高度重視企業黨風廉政建設，堅持不懈常抓廉潔從業教育，以提高黨員、幹部的拒腐防變能力。同時做好宣傳工作，把握輿論導向，著重將職工們身邊涌現出的勤奮工作、嚴於律已的先進人物、先進事跡用鮮活的影像、語言、圖片、文字展現出來，通過樹立清廉典型使講清廉、樹正氣的良好輿論氛圍逐步形成。
企業黨風廉政建設的開展應當在堅定不移地貫徹落實黨風建設和反腐倡廉工作的責任、目標和任務的基礎上。以宣傳工作為重點，利用各類形式開展反腐倡廉和廉潔從業教育，並堅持把價值觀教育貫徹始終。為了注重教育的實效性，還要經常開展典型示範和警誡教育，切實做到嚴加防範，警鍾長鳴。黨員、領導幹部應從自身建設抓起，在執行職業道德規范和有關規章制度上切實起到模範帶頭作用，通過自身言行影響和帶動員工，推進企業職業道德建設的不斷深入。
四、嚴格強化管理，規范職業道德建設運行機制
企業的發展壯大與嚴格管理密不可分，職業道德作為一種特殊的行為規范，既要求員工自覺遵守，又帶有一定的強制性。因此，在加強職業道德建設的過程中，我們在注重職工職業道德教育的同時，還必須建立完善並嚴格落實各項管理制度，規范職業道德建設運行程序，從而規范員工的行為習慣，把道德標准轉化為自覺遵守的職業操守，形成一股規范管理、自覺執行的良好氛圍。例如：從員工的工作態度，責任心抓起，制訂員工行為規范，把它作為一面鏡子，讓員工時刻對照自己，潛移默化地養成自覺意識，從而規范和約束自己的行為，真正培養和樹立良好的行為標准，道德風范。嚴格加強生產管理，在不同的崗位因地制宜的組織開展勞動競賽活動，在員工之間掀起了你追我趕、積極向上的勞動競賽熱潮。同時注重在各項工作中，倡導和鼓勵職工以主人翁的姿態，積極觀察、分析，為企業開源節流、節支降耗、降本增效出謀劃策。這些措施既為企業創高效、奪高產奠定基礎，又為職工培養愛崗敬業、立足崗位建功提供了平台。
⑥ 師德師風獎勵與榮譽事項
德師風獎懲制度
為了建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍，為了全面提高教育教學質量，根據國家、省、市教教育局關於加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特擬訂師德師風建設工作計劃，希全體教職工認真貫徹執行。
一、指導思想
以鄧-小-平理論為指導，以十六屆五中全會和「三個代表」的重要思想為指針，全面貫徹執行黨的教育方針、政策；以教育法律、法規為准繩，以安全穩定為基礎。依法執教，依法從教，全面提高學校的教育教學質量，確保學校的各項工作持續穩定健康發展。
二、組織領導機構
組長：魏雲飛
副組長：陳利 孟靈
組員： 劉繼鵬 李傳令 劉昌喜
高連雲
組長職責：
1、 負責師德師風建設的全面工作。
2、 制訂計劃和總結。
3、 實施考核和獎懲。
成員職責：
1、 執行計劃。
2、 進行考核。
3、 對違反師德師風一般現象及時進行處理，批評教育並上報組長處。
三、師德師風建設目標責任制度
學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師人頭，做到師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。
四、師德師風目標責任建設互助制度
學校把全體教職工依序排列，從中挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師擔任幫扶人，把個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師作為被幫扶對象，做到一人幫一個。主要從安全、師德和收費幾方面對其進行思想教育，被幫扶人每月底之前按時向幫扶人主動匯報思想工作，幫扶人不定時找被幫扶人談話，了解工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告組長，力爭把問題處理在萌芽狀態中，凡被幫扶人出現違反師德師風現象的幫扶人將負連帶責任。
五、師德師風學校教育制度
學校利用周前會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓對教師進行師德教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什麼，不能做什麼，違反了教育法律法規應受到什麼樣的懲罰。
六、師德師風警示制度
學校為每位教師製作了座簽牌，座簽牌正面是教師的姓名，反面是關於安全、教師形象、性犯罪、亂收費的警示圖案。當每一位教師在教師辦公室看見圖案時，就能感覺到是在警示自己作為一名人民教師必須要以身作則、率先垂範、一身正氣為人師表，一旦觸犯將受到法律的制裁，從而讓每一位教師望而卻步。
七、師【摘要】
師德師風獎勵與榮譽事項【提問】
德師風獎懲制度
為了建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍，為了全面提高教育教學質量，根據國家、省、市教教育局關於加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特擬訂師德師風建設工作計劃，希全體教職工認真貫徹執行。
一、指導思想
以鄧-小-平理論為指導，以十六屆五中全會和「三個代表」的重要思想為指針，全面貫徹執行黨的教育方針、政策；以教育法律、法規為准繩，以安全穩定為基礎。依法執教，依法從教，全面提高學校的教育教學質量，確保學校的各項工作持續穩定健康發展。
二、組織領導機構
組長：魏雲飛
副組長：陳利 孟靈
組員： 劉繼鵬 李傳令 劉昌喜
高連雲
組長職責：
1、 負責師德師風建設的全面工作。
2、 制訂計劃和總結。
3、 實施考核和獎懲。
成員職責：
1、 執行計劃。
2、 進行考核。
3、 對違反師德師風一般現象及時進行處理，批評教育並上報組長處。
三、師德師風建設目標責任制度
學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師人頭，做到師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。
四、師德師風目標責任建設互助制度
學校把全體教職工依序排列，從中挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師擔任幫扶人，把個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師作為被幫扶對象，做到一人幫一個。主要從安全、師德和收費幾方面對其進行思想教育，被幫扶人每月底之前按時向幫扶人主動匯報思想工作，幫扶人不定時找被幫扶人談話，了解工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告組長，力爭把問題處理在萌芽狀態中，凡被幫扶人出現違反師德師風現象的幫扶人將負連帶責任。
五、師德師風學校教育制度
學校利用周前會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓對教師進行師德教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什麼，不能做什麼，違反了教育法律法規應受到什麼樣的懲罰。
六、師德師風警示制度
學校為每位教師製作了座簽牌，座簽牌正面是教師的姓名，反面是關於安全、教師形象、性犯罪、亂收費的警示圖案。當每一位教師在教師辦公室看見圖案時，就能感覺到是在警示自己作為一名人民教師必須要以身作則、率先垂範、一身正氣為人師表，一旦觸犯將受到法律的制裁，從而讓每一位教師望而卻步。
七、師【回答】
⑦ 行為規范示範班 演講稿
在校內、校外見到老師能夠主動給老師送上一個問候，這才符合一個優秀、文明的團員形象。另外，我愛護校園里的花草樹木和一切公共設施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值周學生的批評勸阻。在與同學交往中，能和睦相處，友好合作。我做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲「你好」給別人帶去一天的好心情，一句「謝謝」拉近了人與人之間的距離，一聲「對不起」、「沒關系」能化解劍拔弩張的沖突，給人吹去陣陣溫潤的風。讓「請、您好、謝謝、對不起、再見」這十字文明禮貌用語常掛嘴邊。語言美，春風化雨潤心田。在家裡，我孝敬、體貼父母，尊敬長輩。面對父母長輩的批評，我能認真聽取，不發脾氣，不頂撞。家裡來了客人，我熱情、大方、有禮貌的招待。在外面，我遵守交通法規，保護環境衛生。那次，我去小賣部買東西，隨手把包裝紙扔進了垃圾箱里，遠處的一位老爺爺指著我對另外一位老爺爺說：「這孩子真懂事，知道把塑料袋扔進垃圾箱里。」孔子說過：「不學禮，無以立」，文明禮儀是我們學習、生活的根基。
⑧ 求一篇社會實踐報告範文
技工學校高級講師資格條件（試行）
[技工學校高級講師評審標准]精通本學科的基本理論和專業知識，掌握本專業較高的工藝技術和基本的操作技能，及時跟蹤並掌握國內外職業教育理論和本學科及相近學科學術發展動態，根據技工教育專業發展的需要，確定專業（學科）教學研究方向；熟練擔任2門以上（含2門）課程的全部教學工作，對其中至少一門課具有獨到見解，教學經驗豐富，教學質量高，在教學研究和實驗室建設方面有較大貢獻，教學工作成績顯著，取得一項以上有重要價值的教學成果；有較高水平的論文、編著或處理重要技術問題的專項報告；有較高的學術，技術造詣，有組織和指導本專業教學工作和培養教學人才及指導講師工作的能力；敬業愛崗，模範執行師德規范。
[技工學校高級講師申報條件]
第一條
適用范圍
本資格條件適用於我省技工學校、技工職業培訓中心和職業技術培訓教研室從事理論教學和教研工作的、申報評審高級講師資格的在職在崗教師和教研人員。
第二條思想政治素質條件
遵守中華人民共和國憲法和法律，熱愛祖國，有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間，每年年度考核稱職以上（含稱職）。
具體要求是：熱愛職業教育事業，自覺執行國家的教育方針和職業教育法規，學風端正，嚴於律已，為人師表，教書育人，對待教學工作講求科學性、嚴謹性、實踐性，悉心培育技工人才；刻苦鑽研教學業務，積極參加繼續教育，不斷提高自身的專業知識水平、學術水平和教學能力，為職業培訓和技工教育事業作出積極貢獻。
任現職期間，如有違反法律法規受到刑事處罰，不得申報教師職務；違反紀律、因失職造成重大事故、弄虛作假，剽竊他人教學科研成果，或連續兩年無故不完成教學任務等情況而受到記大過、留察、降職降級處分，在撤銷處分後2年內不得申報教師職務。
第三條
學歷、資歷條件
具備下列條件之一：
1.獲博士學位，取得講師資格後，實際從事講師工作2年以上。
2.獲得碩士學位，或研究生班畢業，或取得雙學士學位，或本專業大學本科畢業取得講師資格後，實際從事講師工作5年以上。
3.本專業大學專科畢業，取得講師資格後，實際從事講師工作8年以上，或從事本專業工作20年，其中取得講師資格後，實際從事講師工作5年以上。
4.教學成績卓著，貢獻突出，教法具有獨創性，教學經驗先進並曾在全省、全國推廣，被同行所公認，獲國家或省二級以上自然科學獎、發明獎、科技進步獎項目或省級職業培訓和技工教育教學成果一等獎以上的主要貢獻者；
5.確有真才實學，教學效果顯著，獲國家或省有突出貢獻的科技專家稱號者；
對在非教育系列已取得本專業或相近專業高級職務資格者，必須經過教育學、心理學各100學時的培訓，其中，從事專業技術理論課教學的教師同時必須經過100學時的生產實習教學法的培訓，並經考核合格，取得結業證書。
第四條外語條件
1.必須具備在2小時內正確翻譯本專業外文資料4千字元的能力，參加全國或全省統一外語考試，成績達到規定要求。
2.外語教師需考第二外語，成績合格。
3.具有博士學位者可免試外語。
第五條繼續教育條件
1.擔任講師期間，每兩年參加培訓學習，累計不少於100小時，接受國內外新教育理論和信息以及專業（學科）的新知識、新技術、新理論、新技能的繼續教育。
2.申報者必須提交任職講師期間完成繼續教育的有效證明。
第六條專業技術工作經歷（能力）條件
在擔任講師職務期間，必須具備下列教學工作經歷和能力：
1.從事技工學校教學工作，平均學年授課時數400學時以上；熟練掌握學科及相關學科的教學目的要求，教學內容、重點、難點，教學中應掌握的問題和教學方法，並需熟練掌握相關的技術規范、技術規程和技術標準的背景材料。
2.從事學校黨群工作和行政管理的兼職教師，其教學工作量：校級領導平均學年授課不少於160課時；正副科長和班主任不少240課時。學校黨政領導的管理能力、水平、工作業績（政績）方面，經上級主管部門考核評估，成績優良（附主管部門的評估意見）。
3.擔任班主任工作3年以上，經考核合格，並提交班主任工作總結；指導青年教師開展班主任工作或德育工作的具體材料。
4.提交任講師期間2門課程完整、規范的教案，並曾進行3次以上的公開課，評議為優秀，並提交評議表。
5.專業技術理論課教師具有指導本學科實驗室建設或本專業實習工廠建設的能力。
6.專業技術理論課教師必須基本掌握與所教授的課程有關的某一工種初級工的應知應會，並經地級市以上勞動行政部門或行業主管部門考核，取得合格證書；文化基礎課教師必須確有成效地指導學生進行社會實踐或社會調查，並提交有關的工作報告。
7.曾參加過本專業的新知識、新工藝的教學研究，並解決過本專業教學中的疑難問題，並取得良好效果。
以上各項須由學校或主管部門提交有效的綜合證明材料。
第七條業績成果條件
任講師職務期間，必須具有下列條件之2條：
1.曾被評為地級市以上優秀教師或先進班主任；
2.曾獲省級職業培訓和技工教育教學成果二等獎以上；
3.曾獲省級技工學校教研工作先進個人獎；
4.曾參加省級以上出版社出版的職業培訓或技工學校教材及配套資料的編寫工作，並為主要參編人或主編；
5.擔任講師期間，所教班級學生本專業課程的總評成績合格率為95%以上，優良率為60%以上，並經學校領導審核確認；
6.所教班級學生本專業課程參加地級市以上的知識（技能）競賽，獲得獎項，並提交獎狀證書復印件及學校證明；
7.具有技術革新和發明創造成果；
8.擔任班主任工作期間，學生操作優良率為90%以上，差生轉化率為80%以上，並經學校領導審核確認。
第八條論文、著作條件
任講師期間，公開發表本專業（學科）論文，出版編著，必須具備下列條件之一：
1.具有經省、市級出版社出版的本專業或相近專業有重要價值的編著(代表作）1部，且為第一作者；
2.具有省級以上刊物發表的本專業或相近專業有重要價值的論文（代表作）2篇，均為第一作者；
3.具備上述第2點的論文1篇及具有在教學方法、手段的某一開發性項目的專項報告1篇（為第一創作者），且經教學實踐證明確有較顯著效果，並提交學校的鑒定證明。
凡是符合本條件規定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八條規定的材料者，可提出申報，並按規定的程序送評，否則不予受理評審。