大學師德建設實施方案

① 高校師德師風十項准則內容

新時代高校教師職業行為十項准則

輕輕家教佛山升學
2018年11月20日
近日，教育部印發《新時代高校教師職業行為十項准則》《關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》等文件，明確新時代高校教師職業規范，劃定基本底線。新時代高校教師職業行為准則有哪些？深化師德師風建設，這些地方和高校有啥實招？隨教育小微一起看↓↓↓

「明確新時代高校教師職業規范

十項准則要遵守

↓↓↓

」

「深化師德師風建設

這些地方和高校有實招

↓↓↓

」

01

黑龍江省：出台研究生

導師「十不準」原則

黑龍江省學位委員會和省教育廳近日聯合出台《黑龍江省關於加強新時代研究生導師隊伍建設的指導意見》，明確提出研究生導師「十不準」原則。

「十不準」原則分別是——

違反法律、法規、政策，發表不當言論行為(包括微博、微信、網路等)；

違反研究生招生政策，謀取個人私利；

對學生實施性騷擾或與學生發生不正當男女關系；

違規收受現金、禮金、禮品、有價證券、支付憑證等；

不當佔有研究生應得津貼；

不按時審閱學術學位論文和反饋意見並產生不良影響；

在論文評審、答辯等人才培養環節，違規收取費用；在學位論文抽檢方面出現「存在問題」論文；

在培養環節的鑒定、評審意見不認真、不嚴肅，違規讓他人代簽並產生不良影響；

強迫研究生處理個人或家庭事務並產生不良影響；

不積極、主動、認真指導學生，沒有盡到導師應盡的職責，受到學生投訴並得到核實。

對出現以上不認真履行導師職責導致所指導的研究生發生學術不端或其他違紀違規行為，視情節輕重採取通報、約談、減招、限招、停招、取消導師資格等處理措施，對存在師德師風問題的導師，實行一票否決。

02

北京大學：編制《北京大學教師手冊》，讓每位教師「讀得全面，學得透徹」

北京大學率先在全國高校中成立黨委教師工作部，進一步加強新時期教師思想政治工作和師德師風建設。

先後出台《教師行為規范》《教師違規違紀調查處理辦法》《師德教育實施辦法》《師德「一票否決」實施細則》等系列規章制度，對教師的基本行為准則、職業操守、師德教育、師德考核作出具體規范要求。

通過編制《北京大學教師手冊》，匯集和說明教師職業活動的制度規則，幫助教師掌握在教學、科研及社會服務中遵循的教師行為規范、師德師風等要求，切實做到每位教師對學校《教師手冊》「讀得全面，學得透徹，用得精準」。

建立了教師職業道德和紀律委員會及其調查處理機制。用制度和規范引導教師教育教學行為，依照制度文件對教師違規違紀行為進行警示和懲處，嚴格執行師德「一票否決」。

03

中國人民大學：把師德考評

作為首要標准貫穿始終

中國人民大學出台《教師職業道德規范（試行）》和《師德建設長效機制實施辦法（試行）》等制度規范，詳細規定了師德師風建設的原則、主體、程序、負面清單以及處理方式，列舉了教師禁行行為和依法依規進行處理的情形。

建立師德考核評估機制，設立師德師風評估環節，把師德考評作為首要標准貫穿始終，對有違師德的行為零容忍。

04

廈門大學：建立師德檔案制度

廈門大學修訂《關於建立健全師德建設長效機制的實施辦法》，制定《教師思想政治與師德師風考評實施細則（暫行）》等制度文件，健全師德建設和考評制度。

規范教師職業行為，建立師德檔案制度，將師德考核結果及因違反師德行為而受到處分的結果存入個人檔案。

突出研究生導師師德標准，制定《博士生指導教師資格遴選和確認工作實施細則（試行）》《研究生指導教師招生資格確認工作實施細則》等文件，在導師資格遴選、招生資格審核、導師組建設等工作中，對導師師德師風、履行崗位職責等方面進行嚴格把關。

05

重慶大學：構建多方參與的

師德監督體系

重慶大學突出對新入職教師的思想政治狀況審查。在教學督導、人才引進、崗位聘任、職稱評審等環節建立考核協同聯動機制，分析制定師德考核標准。

把思想政治表現和課堂教學質量作為教師考核的首要標准，將考核結果存入教師檔案。開展師德典型選樹和表彰活動，將師德表現作為評獎評優的首要條件。

健全信訪申訴、校長信箱、法律事務受理機制，及時掌握師德信息動態。

加大督查督辦力度，構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系。

06

南京農業大學：對師德問題

有訴必查、有查必果、有果必復

南京農業大學成立校師德建設與監督委員會、教師思想政治工作領導小組，統籌協調學校師德建設總體規劃，打造校、院、系三級聯動的工作格局。

制定關於進一步加強和改進教師思想政治工作的意見、教師職業道德規范等文件，對提高教師思想政治素質、加強師德師風建設提出具體要求。

在「長江學者」等各級各類人才申報工作中，開展師德考察，通過檔案審核、個別談話、二級黨組織鑒定等方式，全面了解候選人思想政治和師德師風情況。

設立師德師風投訴舉報平台，開通電子郵箱、微信舉報平台和線下投訴信箱，及時掌握師德信息動態，對師德問題做到有訴必查、有查必果、有果必復。

「實行師德失范「一票否決」

違反師德行為將這樣處理

↓↓↓

」

《關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》提出，對高校教師師德失范行為實行「一票否決」。高校教師出現違反師德行為的，根據情節輕重，給予相應處理或處分。

情節較輕的，給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評，以及取消其在評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、幹部選任、申報人才計劃、申報科研項目等方面的資格。擔任研究生導師的，還應採取限制招生名額、停止招生資格直至取消導師資格的處理。以上取消相關資格處理的執行期限不得少於24個月。

情節較重應當給予處分的，還應根據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予行政處分，包括警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除，需要解除聘用合同的，按照《事業單位人事管理條例》相關規定進行處理。

情節嚴重、影響惡劣的，應當依據《教師資格條例》報請主管教育部門撤銷其教師資格。是中共黨員的，同時給予黨紀處分。涉嫌違法犯罪的，及時移送司法機關依法處理。

更多資訊請關注輕輕家教佛山升學

聲明:圖文來自於網路，如有侵權請聯系刪除

② 中華人民共和國教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見的加強和改進師德建設的主要措施

9.強化師德教育。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師思想-教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。加強學風和學術規范教育。建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度。對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度。各級各類師范院校和舉辦教師教育的綜合大學，都要適應新的要求，將教師職業道德教育列為教師培養和職後培訓的重要環節。要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容。
10.加強師德宣傳。每年教師節組織師德主題教育活動，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；在三年一次全國性的教師和教育工作者表彰獎勵中，表彰師德標兵，優秀班主任、輔導員、德育工作者和德育工作先進集體；組織師德典型重點宣傳和優秀教師報告團活動，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳模範教師先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚；舉辦師德論壇，促進師德建設的理論創新、制度創新和管理創新，推動師德建設工作實現科學化、制度化。
11.嚴格考核管理。進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想-素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容；建立師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格並予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監督的有效機制。將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重要指標。
12.加強制度建設。修訂《中小學教師職業道德規范》，制定《高等學校教師職業道德規范》。建立師德建設工作評估制度，構建科學有效的師德建設工作監督評估體系。抓緊研究制定科學合理的教師評價方法和指標體系，完善相關政策，體現正確導向，為師德建設提供製度保障。各級教育行政部門和學校要因地因校制宜，制定可操作的實施辦法，完善師德建設規章制度，建立師德建設長效機制。

③ 如何加強高校教師師德師風

實現高等教育現代化，依賴於一支理想信念堅定、數量充足、結構合理、教育教學水平持續提高的教師隊伍。《高等教育第三方評估報告》指出，新世紀以來，高校教師隊伍保持穩定增長，目前教職工總數達233.6萬人，專任教師總數達153.5萬人，教師隊伍數量成為世界第一。專任教師中，40歲以下青年教師超過55%。青年教師已成為教師隊伍的生力軍，是教育發展的根本。為不斷提升高等教育質量，政府、高校等應多措並舉，把青年教師隊伍建設放在突出位置。
在新形勢下要加強青年教師師德師風建設。高校青年教師主體積極健康向上，擁護黨的領導，對堅持和發展中國特色社會主義充滿信心；但也應看到，少數青年教師政治信仰迷茫，理想信念模糊，職業道德淡化。
要進一步貫徹全國高校思想政治工作會議精神，切實落實中共中央國務院《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，堅持黨對高校的領導，堅持社會主義辦學方向，加強理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。引導廣大青年教師在實踐中知國情、明社情，增強對國家、民族、社會的責任感，以理想信念引領學生，以道德情操感化學生，以扎實學識服務學生，以仁愛之心關懷學生。
不斷提升青年教師教書育人水平。總體上，青年教師研究生學歷多、高級職稱少，知識儲備多、實踐經歷少。他們愛崗敬業熱情高，容易走近學生，但教書育人能力欠火候，不少海歸回國或學校剛畢業的青年教師沒經過專業系統培訓就直接上講台，使教書育人效果南轅北轍。
建議設立專項資金，對教學工作不滿5年的專任教師開展職業能力培訓，重點加強科研能力培養，加強教學方法和技能訓練，幫助他們盡早通過「教學關」。重視教育理念和方法更新，從「十年如一日的照本宣科」轉變為「用新理論、新知識、新技術更新教學內容」，用討論式、啟發式教學改變單一僵化的教學模式。重視雙師型教師隊伍建設，既鼓勵青年教師「走出去」，將實踐反饋於理論、反哺於教學，又要把一線技術和管理人員「引進來」，承擔教學工作、擔任實習導師，增強教書育人的針對性、實效性和吸引力、感染力。重視本土青年教師長期和中短期海外培訓，把拓寬國際視野和參與國際競爭相結合，為教育現代化、國際化提供豐富的人才梯隊。
完善考核評價體系，給青年教師「減負」、「加壓」。青年教師正處於事業發展期和生活重壓期，目前，對青年教師的評價和年終考核重科研、輕教學，重數量、輕質量，重理論、輕實踐，重鞭策、輕保障。
「減負」就是通過評價的指揮棒，改變僅僅按經費數額、成果數量、項目多寡、期刊級別的簡單量化評價方式，讓青年教師能沉下心作研究、專心教學。要做好人才公寓、教師宿舍等配套工程建設，減輕青年教師潛心科研教學的後顧之憂。「加壓」就是通過合理的考核模式和薪酬體系，促進廣大青年教師加強學習、加強實踐，激發他們的創新活力。
當前，在青年教師選聘和培養上過多傾向海外引進人才，一些高校職稱評定把「海歸」作為加分項，這不僅擠壓了本土青年教師的發展空間，也反映出對我國高等教育人才培養的不自信。建議避免用「海歸」或「本土」等標簽簡單評價定義青年教師水平能力，制定同台競技的政策，實現不拘一格降人才，增強我國高等教育改革發展的道路自信。
發揮人才計劃對青年教師的引導激勵作用。一方面，一個時期以來，政府主導的人才計劃對吸引和培育高校少數拔尖青年起到了一定作用，但也存在各部門人才計劃繁多、重復、混亂。一些青年教師花大量時間申請各種人才計劃，難以專注科技創新和教育教學；有的申請不成功，甚至挫傷其創新能力發展。究其原因，是青年人成長的道路被「格式化」，獲得各種人才計劃成為待遇、地位的象徵，成為「孔雀東南飛」的資本，成為了一輩子背著的光環，長期看，不利於青年健康發展。另一方面，對於絕大部分地方院校的青年教師，目前的人才計劃又關注太少，基層青年教師幾乎成為國家人才支持政策體系的盲區。
建議發揮好人才計劃引導和激勵作用，既要整合各部門人才計劃，組織、教育、人社、財政、科技、國家基金委等建立統一協調機構，統籌實施各類別、各層級人才計劃；又要加大對基層青年教師群體的關注，加強傾斜支持和專項投入，幫助解決實際困難，促進成長發展