師德師風獎懲制度

Ⅰ 師德師風現狀

德育論文
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您當前的位置：學術堂 > 教育論文 > 德育論文 >師德師風建設現狀與開展路徑 時間：2019-10-28 來源：中國校外教育 共2861字
作者：李新 單位：河南護理職業學院
摘 要：加強師德師風建設在現當代教育中是永恆不變的主題,在當今高校教育新形勢下,顯得更為緊迫和重要。何為師德師風?如何進行師德師風建設?一系列的問題擺在我們面前值得深思與斟酌。教師是廣大莘莘學子的引路人,是一批批學生心靈的塑造者。因此,高校教師應時刻以「德高為師,身正為范」規范自己,以社會主義核心價值觀作為引領和導向,深刻認識到師風師德建設的重要性。
關鍵詞：師德師風; 教育教學; 現狀及策略;
一、師德師風的理解
「百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。」什麼是師德?「師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范、行為准則和情操品質。」評價一個教師合格稱職不僅僅在於考察其學識的廣度和深度,更需要看其是否具有高尚的品格。何為師風,「師風即教師的行為作風。」它是師生之間保持一種人格上的平等,相互關心,相互學習、相互尊重,把教師的愛感染於學生,學生反饋與老師相應的情感。師德師風對一個教師特別的重要,記得法國作家羅曼羅蘭說過:「要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。」作為學生道德塑造的模範者和榜樣者,我們每個教師的師德就如同這里的「榜樣」和「陽光」。教師個人的言行舉止勢必具有重要的示範作用,會對學生的一言一行產生深遠的影響。
二、師德師風現狀分析
長期以來,廣大教師自覺貫徹黨的教育方針,榮譽感和責任感不斷增強,盡心盡力認真做好本職工作,為我國教育事業發展和社會主義現代化建設培養了大批優秀人才,做出了重要貢獻,贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。如今,隨著社會的發展,人們的思想呈現多樣化的趨勢以及市場經濟帶來的諸多負面影響,傳統的價值取向面臨著新的挑戰,高校在人才培養中只重視學才,不重視師德以及師德師風監督管理評價體系不完善等現象不斷出現,師德不可避免地受到影響。
1.教師自身思想認識不到位,對師德師風認識不深刻
部分教師由於對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行缺乏應有的政治敏銳性,導致在自己的教師崗位上缺乏責任心,愛心,奉獻精神。有些教師甚至在其崗不盡其責,不能夠專心教書育人,對學生鬆懈管理,不思進取,安於現狀。這些行為表現突出反映了某些教師個體對於「立師德、正師風」意識嚴重匱乏,不能做到在平凡崗位默默奉獻,無私奉獻。作為人民教師,我們應該做到的是擺正自己的位置,找准自己的定位,不求功名富貴,只希望自己能夠在三尺講台貢獻力量。
2.部門制度不健全,管理不科學
在師德師風建設過程中,部分高校、教育主管部門相關制度缺失、管理不規范,缺乏科學的制度保障和方向引導,直接影響高校教師的思想和行為。如對教師崗的考勤制度管理松泛,備課檢查不到位,對教師的管理過於形式主義,缺乏師德師風的相關教育和熏陶,缺少教師隊伍的相關培訓,對於教師隊伍過於自由化,散漫化等,這都是導致高校教師師德師風部分缺失的重要原因。

3.社會大環境的影響
隨著我國社會經濟不斷深入,社會開放度不斷提高,個人主義、拜金主義、享樂主義思潮泛濫,個人道德建設缺乏、崇高信仰偏失,不斷侵入高校精神文明建設之中,如在行政工作中的學生對於輔導員的「感恩之禮」的收受,部分教師利用職業之便,開展其他職業,想法設法謀取私利,抑或通過有償補課,有償廣告撈取回扣。這些做法都嚴重影響了高校教師隊伍的發展,師德全然不見,各種以金錢為目的的行為,使得教師失去了他們原本的精神指向標,失去了默默奉獻的楷模形象。
三、如何進行師德師風建設
1.提高教師關於師德師風的自我認知
我認為進行師德師風建設的核心是正確認識自我,找准自我定位。這就要求教師要有敬業精神,對學生要有足夠的耐心和愛心,要為人師表,人格高尚。倡導奉獻精神是師德建設的重中之重。教師要勤於奉獻樂於奉獻,這就需要教師在生活上關心學生,在感情上溫暖學生,在學習上督促學生,真正的做到「捧著一顆心來,不帶半根草去」。教育是一項事業,是事業就需要奉獻,我們知道大多數教師都是名不見經傳,不計較個人的得失,只有這樣才能胸懷坦盪忘我工作,無畏路途風浪大,在教育這塊園地上默默無聞地耕耘著。
2.提高教師職業道德修養,優化教師隊伍
提高教師職業道德修養,教師隊伍的思想建設勢必應該提到首要位置。那麼如何加強教師思想建設,就是通過學校或者邀請培訓機構來為教職工進行政治學習教育、時事形勢報告講座,引導教師學習教育各項方針政策的改革和創新,及時把握教育教學改革的動態等等,讓廣大教師深刻領會到教書育人的真正內涵,使廣大教師明白提高自己時代責任和自身素質的緊迫性,增強教師提高自身素質的危機感。激勵教師樹立「國家至上」「教育至上」「學校至上」「學生至上」的觀點,增強教師奉獻教育事業的自覺性。
3.需要加強對年輕老師,特別是年輕班主任的指導和培訓
教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」,使教師的行為舉止在學生心目中佔有非常重要的位置。這也就要求學校行政機構、教育部門等為教師提供一個學習的載體,在平時工作機制中要注重樹立典範,實現群體創優。如通過學校定期召開系列會議,對優秀教師給予表揚表彰,對不謀其職的老師加以批評,調動教師的積極性,加快師德師風建設進程。此外加強對年輕教師的指導和培訓是提高教師整體素質的關鍵手段。
4.建立監督機制以及完善師德考評制度
如今的教育機構年度考核都會存在,雖考評項目繁多,但評價標准不一,目標模糊,導向性不強,並且考評機制中也很少涉及師德師風方面,針對此類情況,學校行政部門、教育機構應對教育活動中暴露出來的問題,進一步調整完善工作制度:學校應成立相關督導小組支持推動師德師風考評工作的開展和進行,可以利用校園網站、手機終端、實體會議、獎罰專欄展示等手段形成師德師風監督網,運用多種手段,通過多種渠道獲得的信息及時反饋給教師,使其糾正自身行為。
完善師德考評制度是指教師教書育人不僅僅看教師個人是否完成教學任務,更要尊重教師在教書育人方而的付出,這樣才能凸顯教師師德。科學的評價機制是師德師風建設的有力保障。
師德考評制度包括具體評議制度、獎懲制度、承諾制度、師德檔案制度等,逐步建立個人、家長、社會對教師師德的監督約束機制。對於教育教學上出現的有償家教、以教謀私、體罰學生等不良現象,在教育工作者面臨評先評優、職稱晉升以及教師聘任等問題上堅決實行一票否決。各行政分管部門、教務處等下屬單位要組織好落實好評教工作,從學生眼中審視教師的師德師風,以問卷、座談的形式對教師的職業道德狀況進行評議,並且把相關情況及時如實進行公示,接受社會監督。
總之,師德師風建設確實不是一朝一夕的事,課堂上教師教書育人,放下書本走下講台亦要為人師表。教師承擔著社會主義精神文明建設和傳播的重要使命,教師點燃著莘莘學子們的包含著道德基因的心靈之火。因此,師德不是簡單的說教,而是一種言傳身教,耳濡目染。師德師風建設是一項長期的系統性工程,需要培養,需要教育,需要用高尚的師德,用自己的實際行動和真心感化教育學生。
參考文獻
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原文出處：李新.論師德師風建設在當代教育教學中的現狀及策略[J].中國校外教育,2019(33):67+77.
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高職教育師德

Ⅱ 關於師德師風建設制度要怎麼寫

我校正在創建師德師風先進校，相關制度可以參考網上資料，結合學校實際進行適當修改，以實用好操作為主。

Ⅲ 洛陽市中小學師德師風建設十項制度

洛陽市中小學師德師風建設十項制度

一、責任制度

各單位要將師德師風建設情況納入單位目標管理考核之中，將師德師風建設作為提升人才培養、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。各學校校長是師德師風建設的第一責任人，負領導責任；分管師德師風建設的的副校長（或書記）為主管領導，負主要責任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關領導和責任人在評先評優等方面實行一票否決。對師德師風建設重大問題隱瞞不報，不如實報告、不按時報告、干擾和阻撓如實報告的，追究有關責任人的責任。

二、會議制度

學校班子每學期至少要召開2次師德師風建設專題會議，分析、研究、安排、總結師德師風工作；學校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風建設大會，要將師德師風建設貫穿到各項工作之中。

三、學習培訓制度

各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風培訓。教師要自覺參加繼續教育培訓，並完成規定學時，按時取得培訓合格證。今後，凡教師培訓都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風學習作為教師繼續教育的重要內容，做到學習培訓經常化、制度化，不斷提高學習的針對性和實效性，切實提高廣大教師的師德師風水平。

四、談心制度

學校領導要經常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實際困難，構建和諧和校園文化。

五、檔案制度

學校要為每一位教職工建立師德師風檔案，專門記載教師師德師風表現情況。其內容為：教師的個人簡歷、師德師風考核情況、師德師風承諾書或責任狀、師德師風學習體會和演講材料、個人總結、獎懲情況等。師德師風檔案不僅要如實記載教師在師德師風方面取得的成績，而且要如實記載教師違反職業道德方面的情況，既不誇大事實，也不少記漏記，確保記載內容的真實、全面。

六、民主評議制度

要面向社會公開師德師風舉報電話、設立師德師風舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請「師德師風監督員」，構建完善的評議網路，自覺接受學生、家長和社會對師德師風建設進行監督和評議，並採取問卷等方式徵求意見，預防和減少違反教師職業道德的行為。每年九月為全市中小學師德師風活動月。要結合教師節慶祝表彰活動，開門納諫、進行反思、總結提高。

七、情況報告制度

要對照師德規范要求，教師每學年寫出師德師風自查報告，由學校組織鑒定評價，並記入個人師德師風檔案。同時，對本地區、本單位有嚴重違反師德規范行為及重大問題的，應及時向上級主管部門報告。

八、考核制度

學校要成立師德師風考核小組，採取領導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、階段考核和年度考核相結合的方法，對領導幹部和教職員工進行師德師風考核。每學期期末，要以年級組或教研組（含行政組）為單位組織教職工進行師德師風自查互查，每位教師在自查中都應如實報告本人該學期遵守師德規范、職業道德的情況，接受群眾評議。考核結果要公示、備案、存檔，並把考核結果記入個人檔案，作為年度考核、評先評優、職稱評定、職務晉升的依據之一。

九、誡勉談話制度

發現教職工在政治思想、履行職責、工作作風、道德品質、師德師風等方面有不好的苗頭和傾向性問題時，單位負責人應及時對其進行誡勉談話，並實施跟蹤觀察，以觀後效。校級幹部的誡勉談話由具有任免許可權的上級主管部門負責。

十、獎懲制度

各校要結合實際，完善獎懲機制。對師德高尚、事跡突出的教師，要大力表彰和宣傳他們的先進事跡；對有失德失范言行的教師，要及時誡勉、警示和處分；對有嚴重失德行為、造成嚴重後果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格並予以解聘；在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德「一票否決」。教職工違規違紀由所在學校處理，校級幹部違紀，按照幹部管理許可權由上級主管部門處理。對觸犯法律的要移交司法機關處理。

Ⅳ 學校獎懲制度的制定如何才能體現主副科,班主任,非班主任,低段高段教師的不同

僅供參考：
一、 指導思想
以全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，不斷提高管理水平和教育教學質量;培養學生德、智、體、美、勞全面發展，提高辦學效益為學校總目標，圍繞總目標，按系統原理整體推進，遵循均衡性、公平性、激勵性原理，引進約束機制和激勵機制。將總目標逐級分解到各個部門和崗位，做到人人有目標、事事有目標、用目標達成度來評價每個部門和教職工的貢獻，並把目標管理評價結果作為教職工評優、晉級、獎懲的主要依據。從而增強教職工的責任感和成就感，充分調動教職工工作積極性，確保學校總目標的實現。
二、 目標管理指標體系集權值
（一）多崗人員（即有教學崗位又有非教學崗位）
指標 師德 出勤 教學
常規 工作
質量 指導學生競賽 教研
教改 臨時
工作 控流 合計
權值分 10 10 15 30 10 15 5 5 100
說明：工作質量包括教學質量和非教學崗位（兼）的工作質量。
（二）單崗人員（只有非教學崗位）
指標 師德 出勤 工作質量 工作成果 臨時工作 合計
權值分 10 10 50 15 5 100
三、 評價辦法
在校長的領導下，採用形成性評價和終結性評價，定性評價和定量評價，各職能部門評價和校長評價，學校自身評價和上級主管部門評價相結合的方式進行評價。校長負責校務會成員的非教學崗位工作質量以及教職工師德規范的評價，各處室負責所所屬崗位的評價，最後由校務會組織人員計算目標管理得分。為保證評價信度和效度，採取如下措施：
1、 建立目標管理評價隊伍，將學校個崗位工作目標達成度情況的評價任務分配到人。
2、 對評價人的評價工作實行目標管理。
3、 目標管理評價採取周小結一次，月總結一次，學期結束進行一次階段性評價，學年結束進行一次終結性評價。
四、 目標管理評價合分辦法
1、 逐崗計算目標管理評價分。
2、 逐人計算目標管理綜合得分。
(1) 有教學崗位（包括只有教學崗學合同時兼有教學和非教學崗位）的個人；
X=師德評價得分+出勤分+教學常規分+工作質量分+師生競賽分+教研成果分+臨時工作分（其工作質量包括教學質量和非教學質量崗位工作質量分）
（2）沒有教學崗位（只有非教學崗位）的個人。
X=師德評價分+出勤分+工作質量分+工作成果分+臨時工作分
3、 工作質量評價辦法
（1） 教學質量評價辦法按《瀏陽市質量評價方案》進行。
（2） 非教學崗位工作質量評價辦法按鎮頭中學非教學崗位工作目標評價細則進行。校長非教學崗位工作質量評價辦法以校務會成員非教學崗位工作質量分的平均值為准。
（3） 多崗人員（同時兼有二個或二個以上崗位）的工作質量分：
M=(XA+YB+……+ZC)/(A+B+……+C),X、Y、Z表示各崗位工作質量評價分。A、B、C表示個崗位工作量。
五、 評價結果處理
教職工目標管理評價得分實在德、能、勤、績等各方面的綜合體現。所以，其結果可作為教師評優、獎懲、聘任的依據。其中根據目標管理合得分發目標管理獎，根據學校財力，確認分值。

學校目標管理考核自我小結

2005年學校工作在黨的十六大精神和「三個代表」重要思想的指引下，緊緊圍繞縣教育局工作部署，堅持「規范辦校、質量立校、規模興校」的辦學目標，堅持「以人為本、強化管理、持續發展」的管理原則，堅持「學校是青少年健康成長的樂園」的管理理念。進一步探索規范化、科學化、民主化、人本化的學校管理新路子，保持更新觀念和奮發進取的精神，以顯著的工作成績，邁開了建設頗具管理和育人特色的現代化學校的步伐，進一步推動了新碧鎮教育事業的發展。主要工作回顧如下：

一、德育為首，形成自己獨有的教育特色
建立健全一支務實的德育工作隊伍是搞好德育工作的前提。學校為此成立了三個層面的德育隊伍：以校黨支部書記、政教主任和團委書記、大隊輔導員為核心的管理隊伍；以班主任和政治老師為骨乾的實施隊伍；以班級學生幹部為橋梁的自我監督隊伍，從而形成了立體化的德育工作格局。

1、切實強化德育工作。精心在「嚴、實、活」上下功夫，加強學生文明習慣的養成教育，使常規要求內化為學生文明素質。 學校堅持開展愛國主義教育，充分利用校會、班會、團隊活動、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育和理想前途教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。著名教育家葉聖陶說：「教育就是培養習慣。」也就是要培養學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣和衛生習慣等。開學典禮上，黃校長向學生提出新學期做人、學習、健體等方面的具體要求，學校平時注重對學生日常行為規范和一日常規的檢查，諸如：文明寢室管理評比、衛生包干區、廣播操、眼保健操等檢查，這些有效措施的實施無疑為學生走入社會，走向成功奠定了基礎。 通過「請進來，走出去」的方式，多種渠道開展豐富多彩的教育活動。

2、加強學習，提升精神文明建設品位
學校領導班子堅持把政治學習放在首位，以原縣教育局徐局長、原陳益書記、盧副局長三次師德師風講話為前提，扎實有效地進行師德教育，引導教師樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，使教師自覺地用人民教師崇高的師德要求來規范自己的言行；以縣教育局先進性黨員學習模範趙向東同志為教育工作目標。新碧學校的教師充分認識到：每個成功的學校都離不開校園精神的支撐，而校園傳承的載體就是師風。教師是教育工作的主導者，老師對學生的教育不僅靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是自己的人格魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止。舉行了班主任經驗交流會，探討德育工作的新路子。所以，每位老師都在思想政治、道德品質和學識學風等方面以身作則，做到敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、為人師表，有力地提升了學校精神文明的品位，使學校的校風建設體現出時代的風范和新碧初中的特色，更充分地發揮學校的育人功能，更好地履行了教書育人的天職。

3、學校宣傳工作有突破。學校十分注重新聞媒體的宣傳報道，充分利用共青團工作，校報，廣播站，黑扳報，宣傳窗，心晤、理輔導等多次報道校內先進人與事，產生了廣泛的社會影響，樹立了學校良好的外部形象。重視與社會等通聯工作，提升學校的知名度。

4、學校、社會、家長「三位」一體，加強安全、法制、衛生工作。加強了學生的法制教育，開設了法制教育講座，定期邀請校外法制副校長、法制輔導員為學生宣講了法律知識。創立了學校陽光廣播站，做好心理健康咨詢工作，工作措施扎實。統籌兼顧，做好黨支部工作、家長學校工作。一切為了學生。

二、 強化師資建設 提高學校管理水平

1、加大政策法規學習的力度，強化師德，錘煉師魂。以黨的十六大報告等作為學習重點，進一步提高教師的思想政治素質，繼續開展了教師形象工程活動，全校上下形成講學習、講政治、講正氣、講團結、講實績、講奉獻的教育教學氛圍。在教職工中全面開展「三德」教育，今年教師節，新碧鎮人民政府黨委鄭書記率領全體政府領導班子對我校教師群體進行慰問；高度贊揚了黃飛城校長對學校進行的創新性建設，肯定了學校所開展了的工作成績。2、打造一支學習型的教師群體。學習是基礎，是動力，是關鍵。我校在要求做到全員學習和終身學習。在方法上做好過程學習和團體學習，把學習活動貫穿於學校工作的決策、實施、反饋、評價等整個過程之中，做到「工作學習化，學習工作化」，真正做到建設學習型學校。本學期的重點是：

（1）加大教師培訓力度。學校加強了校本培訓，如電腦培訓等，對教師從教學觀念的轉變、專業理論的武裝、教學基本功的提高均進行了有計劃有組織的全面培訓。此外還組織每個周前會議上均安排一名教師、一名班主任進行經驗交流，參加其它學校的學習調研活動，教師參與率達100%，外出學習培訓的教師回來後，均寫了體會文章，並為此多次組織開展了交流、討論會，從學習到反思再到教育教學實踐，使學識真正得以內化，極大地推進了教師素質的全面提高。

（2）注重抓好教師「名優」工程。學校十分重視名教師、骨幹教師的培養，並以教科研為突破，帶動「名優」工程。今年，學校在加大力度抓好教師的業務培訓方面，重點培養了學科帶頭人和教學骨幹力量。鄭賽琴、朱智敏老師參加縣教壇新秀評選；組織朱安中教師參加省農村骨幹教師培訓；朱智敏、姚麗教師等到杭州市，寧波，慶元、雲和等地學習進修；朱設蘭教師市級骨幹教師培訓已結業。學校為骨幹教師的成長創設適宜的環境，提供必要的條件，做到政治上多關心，生活上多照顧，教學上多信任，教改上多支持，鼓勵他們「冒尖」，優先安排他們參加各級各類教研活動，承擔專題研究和教改實驗，拓展其發展的空間，使他們成為教改的領頭雁，先後有多名教師獲市縣論文獎。

三、 加強教學改革 提高教育教學質量

1、深入課堂教學改革，著力提高課堂教學質量。在當前特殊教育課程改革方案尚未出台之時，我們依託本縣普教課改資源，努力探索和實踐課堂教學的改革。要求教師注重學生的潛能挖掘與聾生的創新思維的發展, 做實「自主、研究、合作、探索」的課堂教學，充分有效的發揮學生在學習中的主體作用，注重學生的缺陷補償教育，注重學生的潛能和創造力的挖掘和培養；向每堂課要質量，注意優化目標制定，優化教學設計，優化手段運用，促使教師認真上好每一課；根據學生的身心特點、認知規律和個體差異，制訂並認真實施了個別化教學，調動了每一名學生學習的積極性，真正使每一個學生都得到應有的和最適合的發展。

2、利用現代化教學手段推進信息化進程，為質量提高得到保障。我校今年進一步配置了現代化教學、辦公設施，接入了互聯網，並積極響應縣教育信息化工作，加強教師信息化素質培養，使教師學會掌握和運用現代化信息手段，建立了電腦室、多媒體教室，以此優化管理和教育教學工作。

3、加大教育科研力度。結合全國新課程教育的發展現狀、層次差異，我校加強了課改自主研究。以教科室牽頭，加強了校本課程的研究。突出以「課題」為抓手的教育科學研究，大力開展教育科研活動，要求每位教師參與教育教學專題研究。還進一步積極組織課題申報工作，開展課題研究，爭取課題的市級的立項。今年學校已有1個市級課題，朱安中的《在新課程中培養學生學習心理》，已有2個課題在申請：王國飛的《在生活化情境中，中學生多元智能發展的研究》、學校的《提高學生校園生活質量的探討》。

四、 深化教育活動 提高學生綜合素質

1、開展豐富多彩的學生活動。關注青少年學生健康生動活潑的成長，我校歷來重視學生「人人參與，人人獲獎」活動的組織。結合教師節開展了「把祝福送給您，老師」為主題的班會主題活動；舉辦了慶國慶系列活動；開展了初二學生作文大賽；舉行了中學生日常行為規范知識竟賽；舉辦了慶元旦全校班級歌詠大賽等等，豐富了學生的學習生活，也促進了學生素質的提高。

2、強化了學校的體藝教育，鞏固了學校發展的特色。舉行了全校繪畫比賽；開展了書法興趣比賽；舉行了校秋季運動會；舉辦了初一講故事比賽、拔河比賽；舉辦了初三藍球比賽；舉辦了全校跳繩比賽。今年，學校開設文娛、書法、美術、球類、計算機、手工製作等興趣小組，發揮了師生的才智，加強了學生才藝訓練並提高了活動的質量，培養好體育苗子，學校男子藍球隊參加全縣中學生藍球賽，學校體育組隊參加縣中小學生運動會，取得初中組團體第三名的好成績。

學校目前全體學生就校級以上獲獎率達百分之五十三，學校的興趣小組學生獲獎情況如下：

五、 加強校園管理 爭創安全文明校園

1、加強領導完善制度，嚴格管理。針對創建安全文明校園活動工作,學校首先研究創建安全文明校園活動計劃，調整充實創建安全文明校園活動工作領導小組，建立創建安全文明校園組織網路，組織分工合理，成員職責明確,做到齊抓共管, 把創建工作抓細抓實。舉辦了高速公路交警、新碧交警、新碧派出所聯合對學校青少年安全自護活動系列知識講座。組織了全校學生觀看「關愛明天」電影，並開展了寫觀後感作文比賽。

2、明確要害，確定目標，責任到人。我校對照創建標准，強化措施，認真落實創建安全文明校園的各項措施，提高預防、發展、控制和處置能力，並進一步完善安全工作承包責任制，層層簽約，到崗到人。對保衛、消防、調解措施進行落實，健全各類制度、台帳；重點要害部位管理規范，人防、技防、設施防符合要求，對於一些不安定因素立即進行整改，不斷消除安全隱患，從而杜絕了事故的發生。學校還認真做好護導值日工作，24小時安排教師值日護導，要求護導值日教師配合生活老師做好護導值日工作，共同教育好學生，管理好學生，也確保了創建安全文明校園工作的順利實施。

時下，社會經濟已經發生了根本性變化，教育發展進入了一個新時期，尤其是學校面對新的機遇、新的挑戰，將會有更大發展。智慧而實乾的新碧初中全體師生，在學校黨支部、校長室的率領下，將會在自己的教育事業上創造新的成績。

Ⅳ 高校師德師風考核辦法

師德師風考核辦法 高校師德師風考核辦法
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師德師風考核辦法 高校師德師風考核辦法
師德師風考核辦法 高...辦法.doc
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haoyi0029 分享於2017-05-09 21:38
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為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，努力辦好人民滿意的教育，進一步加強教師隊伍建設，提高教師的職業道德和教書育人水平，在教師中牢固樹立全員、全方位、全過程育人的教育理念，發揮教師在學生思想道德建設和學風建設中的示範作用，形成「愛崗敬業、樂於奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表」的師德風尚，以優良的師風帶動學風、院風建設，引導、促進學生在德智體美等方面全面發展，結合學院實際，特製定本考核辦法。

一、考核原則

1、師德師風考核必須堅持公正、公平、公開的原則，客觀、透明、規范地進行。

2、堅持師德師風考核與業務考核並重，堅持定性與定量相結合，以定量考核為主;堅持平時考核與年度考核相結合，年度考核以平時考核為基礎，通過綜合考查評價，確定考核等級。

1

1/3頁

二、考核對象

全院教職工

三、考核內容與等級的確定

1、師德師風及育人考核重點內容為「擔任班主任情況」、「學術報告及講座」、「指導學生各類競賽」、「參加學生活動」、「事跡被媒體報道」等五個方面。

2、考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。考核得分90分及以上的為優秀;考核得分89-75分的為良好;考核得分74-60分的為合格;考核得分60分以下的為不合格。

四、考核組織工作

學院成立師德師風考核工作領導小組，由學院黨政領導班子成員、學生工作領導小組成員組成。

五、考核時間與程序

1、師德師風考核在平時考核的基礎上，年終進行一次集中考核。

2、被考核教師對照《教師師德師風考核標准》進行自我評估，並上交學院考核領導小組。

3、考核領導小組在平時考核結果的基礎上，廣泛徵求教師、學生等各方面意見，經集體討論，打分並確定考核等級。

六、考核結果的運用

1、師德師風考核的結果作為教師個人年度考核的基本條件，師德師風考核「良好」及以上是年度綜合考核「優秀」的基

2

2/3頁

礎條件;師德師風考核「不合格」的教師，其年度綜合考核不得評定為「良好」。

2、師德師風考核「優秀」的教師，在職稱晉升、評先評優、評選十佳百優、最受學生歡迎十佳教師等方面有優考慮。

八、師德師風考核與教職工年度考核同時進行。

九、考核辦法自發布之日起執行。

附件:《冶金與化學工程學院師德師風及育人考核細則》

3

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Ⅵ 如何加強師德師風建設

摘要：師德師風建設一直是教育事業不斷發展的基石，特別是新的歷史時期社會主義和諧社會建設與我國精神文明建設的重要組成部分，同時也是廣大的教育工作者在工作崗位中無私奉獻的思想動力與精神支柱。
關鍵詞：教育教學 師德師風 管理體制 理論教育
一、教育教學實踐工作中發揮黨員的模範帶頭作用，是全面落實師德師風建設的基礎
在師德師風建設的工作中，共產黨員要時刻走在前列，在工作中帶頭發揚無私奉獻的工作精神，在工作中把為教育服務、為學生服務當成自己唯一的工作信念，用自己積極、樂觀的工作狀態去帶動大家樹立一切為教育服務、一切為學生服務的思想觀念，把學生至上的服務意識常記心頭，在工作中更好地履行為學生的全面發展服務的工作職責，只有這樣，才能真正建設良好的師德師風，從而才能通過自身的師德師風建設不斷促進社會主義精神文明的不斷進步。
在師德師風建設的過程之中，黨員工作者應嚴格要求自己，時刻用一名共產黨員的標准來要求自己，用自己的言行踐行共產黨員的模範帶頭作用。社會經濟發展的過程中，個人經濟利益不斷驅使著教育工作者在工作中千方百計為自己謀取私利。而這種種行業不正之風所帶來的結果就是廣大的教師在工作中放鬆了自己的業務水平提升，自己的教育教學水平無法得到

Ⅶ 教師應該如何遵守師德師風規范

學校是加強教師師德修養學習的主陣地，學校應把師德建設放在重要位置，加強對新版世紀教師的師權德培養：
1、學校應有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，提高教師師德認識，規范教師師德行為，
2、深入開展「講師德，做師表，樹正氣」活動，使每個教師做到教書育人，為人師表，敬業愛生，甘於奉獻，
3、樹立典型，培養教師愛生情感，
4、制定有效的學習制度，提高教師素質，樹立教師終生學習觀
5、建立百分考核制度，激發教師的工作積極性，提高教師的師德水平

Ⅷ 師德師風獎勵與榮譽事項

德師風獎懲制度

為了建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍，為了全面提高教育教學質量，根據國家、省、市教教育局關於加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特擬訂師德師風建設工作計劃，希全體教職工認真貫徹執行。

一、指導思想

以鄧-小-平理論為指導，以十六屆五中全會和「三個代表」的重要思想為指針，全面貫徹執行黨的教育方針、政策；以教育法律、法規為准繩，以安全穩定為基礎。依法執教，依法從教，全面提高學校的教育教學質量，確保學校的各項工作持續穩定健康發展。

二、組織領導機構

組長：魏雲飛

副組長：陳利 孟靈

組員： 劉繼鵬 李傳令 劉昌喜

高連雲

組長職責：

1、 負責師德師風建設的全面工作。

2、 制訂計劃和總結。

3、 實施考核和獎懲。

成員職責：

1、 執行計劃。

2、 進行考核。

3、 對違反師德師風一般現象及時進行處理，批評教育並上報組長處。

三、師德師風建設目標責任制度

學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師人頭，做到師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。

四、師德師風目標責任建設互助制度

學校把全體教職工依序排列，從中挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師擔任幫扶人，把個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師作為被幫扶對象，做到一人幫一個。主要從安全、師德和收費幾方面對其進行思想教育，被幫扶人每月底之前按時向幫扶人主動匯報思想工作，幫扶人不定時找被幫扶人談話，了解工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告組長，力爭把問題處理在萌芽狀態中，凡被幫扶人出現違反師德師風現象的幫扶人將負連帶責任。

五、師德師風學校教育制度

學校利用周前會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓對教師進行師德教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什麼，不能做什麼，違反了教育法律法規應受到什麼樣的懲罰。

六、師德師風警示制度

學校為每位教師製作了座簽牌，座簽牌正面是教師的姓名，反面是關於安全、教師形象、性犯罪、亂收費的警示圖案。當每一位教師在教師辦公室看見圖案時，就能感覺到是在警示自己作為一名人民教師必須要以身作則、率先垂範、一身正氣為人師表，一旦觸犯將受到法律的制裁，從而讓每一位教師望而卻步。

七、師【摘要】
師德師風獎勵與榮譽事項【提問】
德師風獎懲制度

為了建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍，為了全面提高教育教學質量，根據國家、省、市教教育局關於加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特擬訂師德師風建設工作計劃，希全體教職工認真貫徹執行。

一、指導思想

以鄧-小-平理論為指導，以十六屆五中全會和「三個代表」的重要思想為指針，全面貫徹執行黨的教育方針、政策；以教育法律、法規為准繩，以安全穩定為基礎。依法執教，依法從教，全面提高學校的教育教學質量，確保學校的各項工作持續穩定健康發展。

二、組織領導機構

組長：魏雲飛

副組長：陳利 孟靈

組員： 劉繼鵬 李傳令 劉昌喜

高連雲

組長職責：

1、 負責師德師風建設的全面工作。

2、 制訂計劃和總結。

3、 實施考核和獎懲。

成員職責：

1、 執行計劃。

2、 進行考核。

3、 對違反師德師風一般現象及時進行處理，批評教育並上報組長處。

三、師德師風建設目標責任制度

學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師人頭，做到師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。

四、師德師風目標責任建設互助制度

學校把全體教職工依序排列，從中挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師擔任幫扶人，把個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師作為被幫扶對象，做到一人幫一個。主要從安全、師德和收費幾方面對其進行思想教育，被幫扶人每月底之前按時向幫扶人主動匯報思想工作，幫扶人不定時找被幫扶人談話，了解工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告組長，力爭把問題處理在萌芽狀態中，凡被幫扶人出現違反師德師風現象的幫扶人將負連帶責任。

五、師德師風學校教育制度

學校利用周前會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓對教師進行師德教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什麼，不能做什麼，違反了教育法律法規應受到什麼樣的懲罰。

六、師德師風警示制度

學校為每位教師製作了座簽牌，座簽牌正面是教師的姓名，反面是關於安全、教師形象、性犯罪、亂收費的警示圖案。當每一位教師在教師辦公室看見圖案時，就能感覺到是在警示自己作為一名人民教師必須要以身作則、率先垂範、一身正氣為人師表，一旦觸犯將受到法律的制裁，從而讓每一位教師望而卻步。

七、師【回答】

Ⅸ 如何建立師德建設的監督機制，評價機制和考核機制

如何建立師德建設的長效機制

師德建設的長效工作機制的核心內容是師德教育、宣
傳、考核、監督和懲治的有機結合。值得強調的是，提高教
師的地位和待遇，激勵廣大教師熱愛教育事業，營造全社會
尊師重教的良好氛圍是建立師德建設長效機制不可或缺的
環節。

教育大計，教師為本。教師是立教之基，強教之源。教
師是人類靈魂的工程師，而師德是教師職業的靈魂。師德建
設是教師隊伍建設的核心，師德水平是影響教育質量和人才
培養質量的關鍵因素。加強師德建設，對於踐行社會主義核
心價值體系，在全社會形成見賢思齊和崇德向善的文明風
尚，對於廣大青少年的健康成長具有十分重要的意義。

狠抓師德教育。傳道、授業、解惑，是教師的天職，要
切實加強教師的職業理想、職業道德及信仰信念教育，引導
教師堅持正確的政治方向，自覺踐行社會主義價值體系，忠
誠於人民的教育事業。在大是大非面前，要立場堅定、旗幟
鮮明；自覺遵守憲法和有關法律法規，堅持「學術研究無禁
區、課堂講授有紀律」
，以良好的思想政治素質影響和引領
學生。要建立師德教育制度，把教師職業理想、職業道德以
及學術規范教育融入職前培養、准入、職後培訓和管理的全

過程，特別是要把教師職業道德作為新教師崗前培訓的重要
內容。要多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，引導
教師履行職業道德規范，學為人師，行為世范，專心教書，
潛心育人，以平等態度對待學生、以高尚情操熏陶學生、以
人格魅力感染學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促
進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

強化師德考核。要健全師德考評制度。無論是對學校還
是對教師本人的考核都要堅持師德為先的准則。一是把師德
建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，避免只
將升學率、教學成果等作為考核學校辦學水平的唯一因素或
不可替代的條件。學校是師德建設的主體，教師師德水平的
高低，與學校的管理密切相關，加強對學校師德建設行為的
考核，是提高師德水平的重要舉措之一。師德水平決定辦學
的方向，決定人才培養的成敗，師德建設應該成為學校工作
考核最重要的指標。二是把師德建設作為教師自身發展考核
的關鍵指標。要將師德表現作為教師資格認定和定期注冊、
教師績效考核、職務聘任、評優獎勵的首要內容。要建立學
生、同事、家長、學校、社會共同參與的考核評價機制，把
師德考核貫穿教師成長發展的全過程。

完善師德監督。應該強調的是，師德監督首先是自我監
督，廣大教師要認真學習貫徹《規范》
，以《規范》為標准，
對照自己的行為，以師德模範為榜樣，一日三省，加強自我

監督。教師要加強自身道德修養，嚴於律己，從自己做起，
從現在做起，自覺履行教師的權利和義務，形成良好的道德
習慣，自覺踐行師德規范，自重、自律、自省、自強，把良
好的師德風尚內化為自覺行動；要建立完善政府、學校、社
會齊抓共管，同事、學生、家長及各界人士積極參與的師德
監督體系。教育行政主管部門要高度重視師德建設，針對師
德建章立制並認真組織貫徹落實；學校要遵循教育教學規律
建立健全規章制度，加強常規管理，注重過程管理，依法依
章監督；要暢通社會監督的渠道，尤其是媒體要發揮自身優
勢，對教師的師德師風隨時跟進監督，揚善棄惡；家長、同
事、學生要積極關心師德師風建設，參與師德監督。要形成
加強和推進師德建設的合力，創造重師德的良好氛圍，充分
褒獎師德高尚的教師，向師德失范者說「不」
，讓少數道德
敗壞、誤人子弟者退出講台。

注重師德懲治。懲治是建立師德建設長效機制中的重要
一環，是與考核環節緊密相扣的，同時，它往往又與表彰獎
勵聯系在一起。因此，要建立嚴格科學的獎懲制度，在考核
基礎上，全面實現師德一票否決制。對辦學單位而言，師德
建設做得好的，要給予宣傳表彰，並作為對其辦學水準的重
要認定因素，在辦學資源的配置上要予以傾斜，同時對領導
班子予以充分肯定；對不重視師德建設和校風、師風存在嚴
重問題的，要在辦學評估、考核結果方面充分體現懲治的原

則，並追究領導班子的責任。對教師本人而言，師德表現優
秀的，要予以重點培養、表彰、獎勵；對師德表現不佳的，
要及時勸誡、督促整改；對有嚴重失德行為、影響惡劣者予
以解聘並撤銷教師資格，對違法者依法依規嚴肅處理。

綜上所述，師德建設的長效工作機制的核心內容是師德
教育、
宣傳、
考核、
監督和懲治的有機結合。
值得強調的是，
提高教師的地位和待遇，激勵廣大教師熱愛教育事業，營造
全社會尊師重教的良好氛圍是建立師德建設長效機制不可
或缺的環節。要把關心、解決教師的實際問題貫穿師德建設
的始終，在教師待遇、教師發展、教師健康等方面努力為教
師辦實事、辦好事，講求師德建設工作的實效，使教師減少
後顧之憂，全身心投入教育，增強其光榮感、使命感、責任
感，為師德建設提供有力保障。