師德師風督導評估細則

1. 高校師德師風十項准則內容

新時代高校教師職業行為十項准則

輕輕家教佛山升學
2018年11月20日
近日，教育部印發《新時代高校教師職業行為十項准則》《關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》等文件，明確新時代高校教師職業規范，劃定基本底線。新時代高校教師職業行為准則有哪些？深化師德師風建設，這些地方和高校有啥實招？隨教育小微一起看↓↓↓

「明確新時代高校教師職業規范

十項准則要遵守

↓↓↓

」

「深化師德師風建設

這些地方和高校有實招

↓↓↓

」

01

黑龍江省：出台研究生

導師「十不準」原則

黑龍江省學位委員會和省教育廳近日聯合出台《黑龍江省關於加強新時代研究生導師隊伍建設的指導意見》，明確提出研究生導師「十不準」原則。

「十不準」原則分別是——

違反法律、法規、政策，發表不當言論行為(包括微博、微信、網路等)；

違反研究生招生政策，謀取個人私利；

對學生實施性騷擾或與學生發生不正當男女關系；

違規收受現金、禮金、禮品、有價證券、支付憑證等；

不當佔有研究生應得津貼；

不按時審閱學術學位論文和反饋意見並產生不良影響；

在論文評審、答辯等人才培養環節，違規收取費用；在學位論文抽檢方面出現「存在問題」論文；

在培養環節的鑒定、評審意見不認真、不嚴肅，違規讓他人代簽並產生不良影響；

強迫研究生處理個人或家庭事務並產生不良影響；

不積極、主動、認真指導學生，沒有盡到導師應盡的職責，受到學生投訴並得到核實。

對出現以上不認真履行導師職責導致所指導的研究生發生學術不端或其他違紀違規行為，視情節輕重採取通報、約談、減招、限招、停招、取消導師資格等處理措施，對存在師德師風問題的導師，實行一票否決。

02

北京大學：編制《北京大學教師手冊》，讓每位教師「讀得全面，學得透徹」

北京大學率先在全國高校中成立黨委教師工作部，進一步加強新時期教師思想政治工作和師德師風建設。

先後出台《教師行為規范》《教師違規違紀調查處理辦法》《師德教育實施辦法》《師德「一票否決」實施細則》等系列規章制度，對教師的基本行為准則、職業操守、師德教育、師德考核作出具體規范要求。

通過編制《北京大學教師手冊》，匯集和說明教師職業活動的制度規則，幫助教師掌握在教學、科研及社會服務中遵循的教師行為規范、師德師風等要求，切實做到每位教師對學校《教師手冊》「讀得全面，學得透徹，用得精準」。

建立了教師職業道德和紀律委員會及其調查處理機制。用制度和規范引導教師教育教學行為，依照制度文件對教師違規違紀行為進行警示和懲處，嚴格執行師德「一票否決」。

03

中國人民大學：把師德考評

作為首要標准貫穿始終

中國人民大學出台《教師職業道德規范（試行）》和《師德建設長效機制實施辦法（試行）》等制度規范，詳細規定了師德師風建設的原則、主體、程序、負面清單以及處理方式，列舉了教師禁行行為和依法依規進行處理的情形。

建立師德考核評估機制，設立師德師風評估環節，把師德考評作為首要標准貫穿始終，對有違師德的行為零容忍。

04

廈門大學：建立師德檔案制度

廈門大學修訂《關於建立健全師德建設長效機制的實施辦法》，制定《教師思想政治與師德師風考評實施細則（暫行）》等制度文件，健全師德建設和考評制度。

規范教師職業行為，建立師德檔案制度，將師德考核結果及因違反師德行為而受到處分的結果存入個人檔案。

突出研究生導師師德標准，制定《博士生指導教師資格遴選和確認工作實施細則（試行）》《研究生指導教師招生資格確認工作實施細則》等文件，在導師資格遴選、招生資格審核、導師組建設等工作中，對導師師德師風、履行崗位職責等方面進行嚴格把關。

05

重慶大學：構建多方參與的

師德監督體系

重慶大學突出對新入職教師的思想政治狀況審查。在教學督導、人才引進、崗位聘任、職稱評審等環節建立考核協同聯動機制，分析制定師德考核標准。

把思想政治表現和課堂教學質量作為教師考核的首要標准，將考核結果存入教師檔案。開展師德典型選樹和表彰活動，將師德表現作為評獎評優的首要條件。

健全信訪申訴、校長信箱、法律事務受理機制，及時掌握師德信息動態。

加大督查督辦力度，構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系。

06

南京農業大學：對師德問題

有訴必查、有查必果、有果必復

南京農業大學成立校師德建設與監督委員會、教師思想政治工作領導小組，統籌協調學校師德建設總體規劃，打造校、院、系三級聯動的工作格局。

制定關於進一步加強和改進教師思想政治工作的意見、教師職業道德規范等文件，對提高教師思想政治素質、加強師德師風建設提出具體要求。

在「長江學者」等各級各類人才申報工作中，開展師德考察，通過檔案審核、個別談話、二級黨組織鑒定等方式，全面了解候選人思想政治和師德師風情況。

設立師德師風投訴舉報平台，開通電子郵箱、微信舉報平台和線下投訴信箱，及時掌握師德信息動態，對師德問題做到有訴必查、有查必果、有果必復。

「實行師德失范「一票否決」

違反師德行為將這樣處理

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」

《關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》提出，對高校教師師德失范行為實行「一票否決」。高校教師出現違反師德行為的，根據情節輕重，給予相應處理或處分。

情節較輕的，給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評，以及取消其在評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、幹部選任、申報人才計劃、申報科研項目等方面的資格。擔任研究生導師的，還應採取限制招生名額、停止招生資格直至取消導師資格的處理。以上取消相關資格處理的執行期限不得少於24個月。

情節較重應當給予處分的，還應根據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予行政處分，包括警告、記過、降低崗位等級或撤職、開除，需要解除聘用合同的，按照《事業單位人事管理條例》相關規定進行處理。

情節嚴重、影響惡劣的，應當依據《教師資格條例》報請主管教育部門撤銷其教師資格。是中共黨員的，同時給予黨紀處分。涉嫌違法犯罪的，及時移送司法機關依法處理。

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2. 教師如何遵守師德師風規范

1、 教師要認真貫徹黨的教育方針，模範遵守國家的法律法規和學校的規章制度，不回散布有違國答家政策、法規或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會、結社。

2 、教師要崇尚科學，反對迷信，自覺抵制不利於人才培養和科學發展的錯誤傾向。

3、 教師應努力學習理論知識，學以立德、學以立身、學以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養。

4、教師應重視教育教學的研究，積極投入教育研究和教學改革，注意總結經驗和把握規律，並及時將研究成果運用到教學中。

(2)師德師風督導評估細則擴展閱讀

扎實推進師德師風建設是學校教師隊伍管理的重要責任，學校要建立健全機制，把師德師風建設提高到學校治理和依法執教的高度。學校管理者結合法律規定和師德規范，形成管理傳統，通過認真查找、深刻剖析，研究預判學校是否存在師德師風建設問題，建立問題清單、責任清單、整改清單、落實整改到位。

另外，學校應當把師德師風建設納入各項考評中，實行一票否決。積極鼓勵學生參與教師的考核評價，暢通學生反映師德師風問題的渠道，校領導要深入課堂，積極聽取學生對教師教育教學、評獎評優反饋的意見，讓學生的評價意見起到作用；通過相互評課、同行督導、督導檢查、師生座談會等方式，開展互評監督，互幫互促。

3. 師德師風考核方式有哪些

作為一名教師，在開展師德師風的學習活動中，我深深感到，要做一個深受學生歡迎的教師，第一要義就是要有高尚的師德。教師不僅僅是精神禮貌的建設者和傳播者，更是學生學習的榜樣。師德，是成為一個合格教師的道德底線，一個缺乏道德底線的教師是無論如何也擔當不了＂人類靈魂的工程師＂的。良好的師德，就是要求教師必須堅持對教師這個職業的一種敬畏心理。＂學高為師，身正為范＂永遠是教師職業的不變准則。

4. 怎樣填寫對師德師風建設方面總體評價

翠玉中心校教師師德師風考核評價方案

為規范教師職業行為，全面提高我校教師的師德水平和綜合素質，營造良好的教書育人環境，進一步建立和健全教師職業道德建設的保障機制、約束機制和激勵機制，增強師德師風建設的實效性，促進教育系統行風進一步好轉，根據國家《中小學教師職業道德規范》，特製訂本辦法。
一、指導思想
以黨的十八大精神和科學發展觀為指導，以規范教師從教行為為重點，以提高教師隊伍素質為目標，建立健全教師職業道德考核制度，完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我校教師師德建設水平，努力建設一支師德高尚、作風優良、業務精湛、敬業奉獻、人民滿意的教師隊伍，促進教育科學發展，爭創全面全優的教育教學質量。
二、基本原則
1．堅持以人為本的原則，尊重教師的主體地位，鼓勵教師自省、自重、自律、自強。
2．堅持公平公正的原則，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，不偏聽偏信，不弄虛作假，嚴格考核程序，客觀公正地評價教師。
3．堅持輿論導向的原則，充分發揮考核的導向作用，獎優、罰劣，引導廣大教師踐行師德規范，不斷提高師德修養和教育教學能力。
4．堅持注重實績原則，充分考慮教師工作業績，定性與定量相結合，教育與懲戒相結合，懲前毖後，治病救人，促進教師健康成長。
三、考核對象
全校所有在職教職工
四、考核內容
（一）遵紀守法（10分）
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針政策，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
總體要求：自覺遵守法律法規，擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策，促進學生德智體美全面發展。遵守學校依法制定的規章制度。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學，不信邪教，不搞封建迷信活動。
模範表現：
1.踐行科學發展觀，成績突出，受到上級有關部門表彰。
2.自覺遵守各項法律法規，遵守學校的各項規章制度。
3.為維護國家和人民群眾的利益，同壞人壞事作斗爭，見義勇為，事跡突出。
違背師德表現：
1.參加邪教組織或其它迷信活動。
2.散布傳播違背黨和國家方針政策的言論。
3.參與集體或其它違法違規上訪。
4.其他違反法律、法規及政令的行為。
（二）愛崗敬業 (20分)
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不敷衍塞責。
總體要求：熱愛教育事業，有強烈事業心，愛校如家，講奉獻、比貢獻、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教書育人，認真履行崗位職責，認真備課、上課、批改作業，耐心解答學生提出的問題，履行課後輔導學生的職責，注意培養學生良好的思想道德、文化科學素質，促進學生全面發展。不傳播有害於學生身心健康的思想。服從領導，服從上級安排。積極投身課程改革，增強創新意識，爭做「研究型」、「學者型」教師。
模範表現：
1.全年滿勤，無事假、病假，無遲到、早退。
2.堅持認真備課、上課，仔細批改作業，批語具有針對性、指導性、鼓勵性、藝術性，無間斷、無疏漏。
3.熱心輔導學生。
4.學生評教滿意率高。
違背師德表現：
1.上課之前不備課，課堂效果差。
2.不批改作業，不輔導學生，或批改不認真，存在明顯錯誤（錯批錯改、漏批漏改，一字批語，諷刺、挖苦等侮辱性批語）。
3.擅離工作崗位，擅自停課、缺課、調課，遲到、早退。違反工作紀律，上班時間聊天、玩游戲、干私活，搞與工作無關的活動。
4.拒不服從上級調動安排。
5.上課期間接、打電話或手機。
（三）關愛學生（20分）
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
總體要求：尊重學生，愛護學生，平等、公正地對待學生。實行民主管理和民主教學，創造平等、和諧、融洽的師生關系。尊重學生人格，耐心細致教育後進生，無諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生現象，無隨意將學生趕出教室、停課、強迫或變相強迫轉學、退學等現象。關心學生身心健康，減輕學生過重的課業負擔。尊重學生的主體地位，依法維護學生的合法權益。
模範表現：
1.關愛學生，有資助特困生、關懷、轉化學困生的突出事跡。
2.耐心做好勸學、家訪，控輟保學成效突出，初中全班學生學年鞏固率達到98％，小學全班合格率及升級率達100％。
3.在關愛學生、以德育人、優化管理等方面創造成功的經驗做法，得到廣泛認可，並在推廣中收到明顯效果。
違背師德表現：
1.對待學生冷酷、粗暴，體罰、辱罵、毆打學生，侮辱學生人格。
2.歧視、排斥學困生，對輟學學生不家訪，不勸學。
3.散布有害於學生成長的消極落後言論和不健康思想。4.對學生放鬆管理，由此引發事故。
（四）教書育人（20分）
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
總體要求：以學生發展為本，根據教育教學規律和學生身心發展特點開展教育教學活動，堅持育人為本，德育為先，加強學生愛國主義教育和理想信念教育，促進學生品德和人格的健康發展。堅持正面教育，把德育滲透在學科教學活動中，無損害國家利益、民族團結的行為，無損害學生身心健康和易引起思想混亂的言行。多元化評價激勵學生，關心每位學生全面成長，無單純以學習成績評價學生的現象。培育學生的主動精神，開拓學生的創造性思維，培養學生的創新精神和實踐能力。
模範表現：
1.寓教育於教學之中,在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和人格魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，聲望高。
2.對學生嚴格要求，鼓勵學生積極進取，培養學生的上進心，事跡典型。
違背師德表現：
1.布置大量機械重復的作業和訓練，將教師應做的大量工作轉嫁給學生，嚴重增加學生負擔，導致大部分學生厭學。
2.單純以學習成績評價學生。
3.對工作不負責，馬虎應付，管理學生簡單、粗暴，教育學生不講究方法，引起大部分學生及家長強烈不滿。
（五）為人師表（20分）
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
總體要求：修身正己，淡泊名利，以身作則，注重身教，為學生做表率。樹立良好的公眾形象，做孝敬長輩、關愛小孩、團結友善、包容善良、和睦鄰里的和諧家庭表率。在家做個好兒女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做個好老師、好同事，在社會做個好公民。尊重同志，善待他人。謙虛謹慎，善於學習他人的優點。關心集體，維護學校團結，維護學校利益，珍惜學校榮譽，共創文明校風。主動加強與學生家長的聯系和溝通，及時、全面、如實反饋學生在校情況，認真聽取家長意見和建議，積極爭取家長及社會各界人士的配合、支持和理解。尊重學生家長，無厚此薄彼，訓斥、指責和刁難家長的現象。注意指導、幫助學生家長改進家庭教育。帶頭實踐社會主義榮辱觀，嚴於律己、潔身自好。無利用學生家長關系謀私利、索要或變相索要財物、接受貴重贈品等不良現象。無向學生推銷商品、強制或變相強制購買教輔資料、亂收學生費用等現象。無違規補課、強制學生家教現象，無損害本職工作的兼課現象。以身作則，注重身教，以高尚的人格塑人格，以優良的品德育品德。
模範表現：
1.帶頭樹立社會主義新風尚，有具體事跡，受到有關部門表揚。
2.樹立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事跡感人，影響突出。
3.有主動幫助同事、協助領導做好工作的典型事例或關心、維護集體的具體行為，在師生中受到廣泛贊譽。
4.主動做好家長工作及家庭教育工作，有具體事例，群眾滿意率高。
5.自覺抵制以教謀私不良傾向，教風清正廉潔。
違背師德表現：
1.參與迷信、賭博活動及政府明令禁止的其他活動。
2.因不良行為在學校內或社會上造成惡劣影響。
3.衣著不得體，行為言語不文明，嚴重影響教師形象。
4.歧視、冷落、不贍養老人，毆打、辱罵、恐嚇孩子，忽視孩子的教育問題。
5.有與和諧家庭建設標准相悖，影響惡劣的行為。
6.惡意詆毀他人名譽，挑撥離間，引發爭執、沖突。
7.拉幫結派，破壞團結，干擾學校工作。
8.訓斥、指責學生家長或與家長吵架。
9.對學生家長態度冷漠，對家長提出的意見置之不理，拒不改正工作中的錯誤做法，引起學生家長及群眾不滿。
10.長期不家訪或極少家訪，對特殊的人或事不做針對性家訪，不與家長溝通。11.課上不認真教學，把課上應教會的知識留到課外，強制所教學生搞有償家教。
12.亂收費、亂征訂、亂辦補習班，向學生推銷規定以外的教輔資料、報刊。
13.利用職務之便，謀取私利，強迫和誘導學生為自己干私活、送紅包等。
（六）終身學習（10分）
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
總體要求：樹立終身學習理念，養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，發揚優良學風。勇於創新，奮發進取，更新教育觀念，改革教學方法和手段。自覺參加繼續教育，主動學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野、更新知識結構。勤於鑽研業務，積極參加教研和教育科研，提升理論修養。
模範表現：
1.熱愛學習，善於鑽研，掌握科學的教學方法，形成獨創性的教學模式，能使學生主動地、快樂地、創造性地學習，所教學科實現輕負擔、高質量。
2.潛心教育科研，其研究成果受到上級學術權威部門肯定，或者在正式學術報刊發表學術論文。
3.在傳、幫、帶方面成績突出。
違背師德表現：
1.不學習，不研究，不思進取，教學水平低下，教學質量長期沒有提高。
2.堅持落後的教育觀點，使用不科學的教學方法，經教育、幫扶仍不能轉變觀念，改進教學方法。
五、考核程序和方法
考核的基本方法是：上級（教育主管部門或學校）考核與群眾考核相結合；定量考核與定性考核相結合；平時反映的問題和年終綜合考核相結合。
1．每年度考核一次。分學期進行階段測評，每年十二月中旬進行年終總評，在年度目標管理考核之前完成。
2．考核由師德師風建設領導組負責，一般每年考核一次，原則上與年度工作考核（評估）一並進行。採取聽、看、談、測的方式進行。聽：聽取教師關於師德建設情況的匯報；看：查閱信訪情況記錄和學校有關的文件資料、會議記錄、考核記錄等；談：通過召開座談會、個別交談等方式聽取教師、學生、家長、師德行風監督員等對師德狀況的反映和評價；測：按照隨機抽樣的方法，在教師、學生、家長中對師德狀況進行問卷測評。
3.學校成立考核小組，校長擔任考核小組組長,負責師德考核工作的組織實施。考核小組成員由學校領導、年級或教研組長以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少於考核小組成員的30%。考核小組按照師德考核方案的要求，實事求是地進行平時考核。按照分工，認真檢查教師平時在校的師德表現，發現違反教師職業道德的行為進行處理，並作詳細記錄。
考核小組平時要注意了解來自教師、學生、家長及社會其他渠道對本校師德師風的評價，發現問題，及時向組長匯報。要建立過程考核專項記錄，專人負責記載，每月向教職工公布一次記錄情況。過程考核記錄設有時間、地點、扣分原由、領導審核、被考核對象簽字等欄目。
4. 學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內容和標准，增強工作的透明度和監督的力度。考核由學校考核小組組織進行，分學生評議、家長評議、考核小組考核三部分。學生評議：以班級為單位進行，班主任在本班評議，任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議，對於所教班級較多的任課教師，不能連續兩年由同一個班級對其進行評議；家長評議：學校可在期末採用發放測評表、調查問卷、召開座談會等形式，分別征詢家長、社會各界對教師的師德表現的評價和意見。考核小組考核：考核小組依據教師平時的師德表現、學校相關記錄，組織考核，以定量考核為主，並結合學生評議進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。各自所佔比例為：學生評20%，家長評20%，學校評價佔60%。
六、確定考核等次
（一）考核評價實行100分制，考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。其中90分-100分為優秀，60分-89分為合格，60分以下為不合格。
（二）凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格，實行「一票否決」：
1．因失職、瀆職造成較大學生安全責任事故的。
2. 觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的。
3. 違反計劃生育和綜治維穩工作有關禁止性規定的。
4. 違反黨風廉政建設和社會治安綜合治理有關規定，造成嚴重社會影響的。
5. 傳播有害學生身心健康的思想,參與色情、賭博和邪教活動，造成嚴重社會影響的。
6. 向學生和家長索要或變相索要錢物、收受學生和家長貴重財物，利用職務之便謀取私利，造成嚴重社會影響的。
7. 體罰或變相體罰學生，造成嚴重後果的。
8．有吸毒、聚眾上訪、打架斗毆、罷課罷會等問題，嚴重影響教育形象的。
9.組織或強制學生有償家教、違規補課或到社會民辦教育機構承擔講課任務，屢教不改的。
10．以盈利為目的，向學生推銷、代購或指定書店要求學生購買教輔資料的。
11. 在課堂上吸煙、接打電話或酒後上課，經教育不改的。
12．以非法方式表達訴求，故意不完成教學任務，擾亂教學秩序，不服從學校管理，不接受學校分配的工作，經教育無效的。
13. 在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的。
14. 品行不良，著裝不得體，言行不檢點，諷刺、挖苦、侮辱、猥褻學生，影響惡劣的。
15.不講事實，造謠生事，利用媒體惡意攻擊，製造矛盾是非，造成惡劣影響的。
16.在工作時間上網聊天、玩游戲、看電影、炒股票等，經教育仍不改正的。
17. 有其他嚴重問題。
（三）考核擬定等次在學校范圍內公示，公示無異議後確定教師師德考核等次，並在校內以適當方式公布。學校考核小組應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結果存入教師個人檔案。
（四）在公示期間，教師、學生、家長和其他社會人士對評定結果存在異議，可首先向學校考核小組成員提出舉報和申訴，如果對學校考核小組成員的答復或處理不滿意，可向上級有關部門提出舉報或申訴。
七、考核結果的使用
（一）建立個人師德師風檔案，教師職業道德考核結果作為教師資格認定、職務評審、崗位聘任、幹部選拔任命、績效工資發放、獎懲等方面的重要依據。
（二）師德考核等次優秀的，年度考核、績效考核才可評為優秀等次；對師德考核優秀者，在提拔使用、職務評審、崗位聘任、表彰獎勵時，同等條件下優先考慮；推薦市(縣)級以上優秀教師(優秀教育工作者)的表彰人選，其近兩年師德表現必須為「優秀」。
（三）師德考核不合格的，績效考核、年度考核應定為不合格，並按有關規定扣減績效工資；師德考核不合格者，三年內不得申報和聘任高一級教師職務，不得提拔、評先選優，取消當年所獲得的榮譽，必要時可調整崗位；教師違反師德規范情節嚴重、造成惡劣影響的，將給予黨紀政紀處分或者取消已聘任的職稱資格，調整為下一級資格執行。

翠玉中心校教務處
2013-2014學年

5. 高校師德師風考核辦法

師德師風考核辦法 高校師德師風考核辦法
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為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，努力辦好人民滿意的教育，進一步加強教師隊伍建設，提高教師的職業道德和教書育人水平，在教師中牢固樹立全員、全方位、全過程育人的教育理念，發揮教師在學生思想道德建設和學風建設中的示範作用，形成「愛崗敬業、樂於奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表」的師德風尚，以優良的師風帶動學風、院風建設，引導、促進學生在德智體美等方面全面發展，結合學院實際，特製定本考核辦法。

一、考核原則

1、師德師風考核必須堅持公正、公平、公開的原則，客觀、透明、規范地進行。

2、堅持師德師風考核與業務考核並重，堅持定性與定量相結合，以定量考核為主;堅持平時考核與年度考核相結合，年度考核以平時考核為基礎，通過綜合考查評價，確定考核等級。

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二、考核對象

全院教職工

三、考核內容與等級的確定

1、師德師風及育人考核重點內容為「擔任班主任情況」、「學術報告及講座」、「指導學生各類競賽」、「參加學生活動」、「事跡被媒體報道」等五個方面。

2、考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。考核得分90分及以上的為優秀;考核得分89-75分的為良好;考核得分74-60分的為合格;考核得分60分以下的為不合格。

四、考核組織工作

學院成立師德師風考核工作領導小組，由學院黨政領導班子成員、學生工作領導小組成員組成。

五、考核時間與程序

1、師德師風考核在平時考核的基礎上，年終進行一次集中考核。

2、被考核教師對照《教師師德師風考核標准》進行自我評估，並上交學院考核領導小組。

3、考核領導小組在平時考核結果的基礎上，廣泛徵求教師、學生等各方面意見，經集體討論，打分並確定考核等級。

六、考核結果的運用

1、師德師風考核的結果作為教師個人年度考核的基本條件，師德師風考核「良好」及以上是年度綜合考核「優秀」的基

2

2/3頁

礎條件;師德師風考核「不合格」的教師，其年度綜合考核不得評定為「良好」。

2、師德師風考核「優秀」的教師，在職稱晉升、評先評優、評選十佳百優、最受學生歡迎十佳教師等方面有優考慮。

八、師德師風考核與教職工年度考核同時進行。

九、考核辦法自發布之日起執行。

附件:《冶金與化學工程學院師德師風及育人考核細則》

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6. 師德檔案的評價實施

除了要熱愛祖國、遵守教育法律法規，愛崗敬業、潛心育人這些要求外，中小學教師還要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益與尊嚴；不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生，嚴禁杜絕侮辱學生人格尊嚴的行為。
在社會普遍關心的有償家教等方面，嚴禁公布學生考試成績，不以考試成績或升學率給班級、學生排列名次；不得按考試成績給學生安排座位、考場。嚴禁對學生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學生統一征訂教輔材料。
此外，教師還不能在上課前飲酒；不能在課堂上吸煙、使用通訊工具；不能在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參與賭博活動。同時嚴禁教師利用職務之便向學生或家長謀取私利。
校長定為師德建設第一責任人，對師德問題突出且屢禁不止的學校，校長應引咎辭職或予以撤職，並追究學校上級教育主管部門直接領導和主要領導責任。對嚴重違反師德規范的人和事，隱瞞不報、包庇袒護的，一經發現，從嚴追究有關領導的責任。嚴格師德素質考核，把師德作為先進教師考核的重要內容，在特級教師、優秀教師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星評選和師德評議
對教師師德的考核，通過個人自評、學生評議、教師互評、學校總評，對教師師德進行鑒定，存入教師個人師德檔案；把師德建設工作業績作為校長任用、教師晉級、先進評定、績效工資發放以及學校整體辦學水平評價的重要依據。
家長可對師德進行評議
師德問題不僅僅是內部監督和自我監督，根據要求，各中小學將會面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱、聘請師德師風監督員、向家長發放師德評議卡等，自覺接受學生、家長和社會對師德建設的監督和評議，發現問題，及時整改。
德建設將作為考核教育質量和辦學水平的重要指標納入到督導評估范疇，評估結果將作為考核評估各中小學校教育工作的重要依據。凡是師德建設不符合要求的學校，一律不得參評先進學校、文明學校、示範學校等榮譽稱號。
對青年教師實施師德考核
新華網北京5月28日電根據中組部、中宣部、教育部日前聯合印發的《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，我國將對師德表現作為教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優獎勵的首要標准，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德「一票否決制」。意見指出,高校青年教師主體積極健康向上，但也有少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。
只要從事教育工作，師德永遠是第一標准，永遠是「一票否決制」的「零容忍」。學術造假首先是一種違背基本師德、學術道德和科學精神的表現，是一種學風浮躁和急功近利的產物。應對其實行師德「一票否決制」。

7. 如何建立師德建設的監督機制，評價機制和考核機制

如何建立師德建設的長效機制

師德建設的長效工作機制的核心內容是師德教育、宣
傳、考核、監督和懲治的有機結合。值得強調的是，提高教
師的地位和待遇，激勵廣大教師熱愛教育事業，營造全社會
尊師重教的良好氛圍是建立師德建設長效機制不可或缺的
環節。

教育大計，教師為本。教師是立教之基，強教之源。教
師是人類靈魂的工程師，而師德是教師職業的靈魂。師德建
設是教師隊伍建設的核心，師德水平是影響教育質量和人才
培養質量的關鍵因素。加強師德建設，對於踐行社會主義核
心價值體系，在全社會形成見賢思齊和崇德向善的文明風
尚，對於廣大青少年的健康成長具有十分重要的意義。

狠抓師德教育。傳道、授業、解惑，是教師的天職，要
切實加強教師的職業理想、職業道德及信仰信念教育，引導
教師堅持正確的政治方向，自覺踐行社會主義價值體系，忠
誠於人民的教育事業。在大是大非面前，要立場堅定、旗幟
鮮明；自覺遵守憲法和有關法律法規，堅持「學術研究無禁
區、課堂講授有紀律」
，以良好的思想政治素質影響和引領
學生。要建立師德教育制度，把教師職業理想、職業道德以
及學術規范教育融入職前培養、准入、職後培訓和管理的全

過程，特別是要把教師職業道德作為新教師崗前培訓的重要
內容。要多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，引導
教師履行職業道德規范，學為人師，行為世范，專心教書，
潛心育人，以平等態度對待學生、以高尚情操熏陶學生、以
人格魅力感染學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促
進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。

強化師德考核。要健全師德考評制度。無論是對學校還
是對教師本人的考核都要堅持師德為先的准則。一是把師德
建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，避免只
將升學率、教學成果等作為考核學校辦學水平的唯一因素或
不可替代的條件。學校是師德建設的主體，教師師德水平的
高低，與學校的管理密切相關，加強對學校師德建設行為的
考核，是提高師德水平的重要舉措之一。師德水平決定辦學
的方向，決定人才培養的成敗，師德建設應該成為學校工作
考核最重要的指標。二是把師德建設作為教師自身發展考核
的關鍵指標。要將師德表現作為教師資格認定和定期注冊、
教師績效考核、職務聘任、評優獎勵的首要內容。要建立學
生、同事、家長、學校、社會共同參與的考核評價機制，把
師德考核貫穿教師成長發展的全過程。

完善師德監督。應該強調的是，師德監督首先是自我監
督，廣大教師要認真學習貫徹《規范》
，以《規范》為標准，
對照自己的行為，以師德模範為榜樣，一日三省，加強自我

監督。教師要加強自身道德修養，嚴於律己，從自己做起，
從現在做起，自覺履行教師的權利和義務，形成良好的道德
習慣，自覺踐行師德規范，自重、自律、自省、自強，把良
好的師德風尚內化為自覺行動；要建立完善政府、學校、社
會齊抓共管，同事、學生、家長及各界人士積極參與的師德
監督體系。教育行政主管部門要高度重視師德建設，針對師
德建章立制並認真組織貫徹落實；學校要遵循教育教學規律
建立健全規章制度，加強常規管理，注重過程管理，依法依
章監督；要暢通社會監督的渠道，尤其是媒體要發揮自身優
勢，對教師的師德師風隨時跟進監督，揚善棄惡；家長、同
事、學生要積極關心師德師風建設，參與師德監督。要形成
加強和推進師德建設的合力，創造重師德的良好氛圍，充分
褒獎師德高尚的教師，向師德失范者說「不」
，讓少數道德
敗壞、誤人子弟者退出講台。

注重師德懲治。懲治是建立師德建設長效機制中的重要
一環，是與考核環節緊密相扣的，同時，它往往又與表彰獎
勵聯系在一起。因此，要建立嚴格科學的獎懲制度，在考核
基礎上，全面實現師德一票否決制。對辦學單位而言，師德
建設做得好的，要給予宣傳表彰，並作為對其辦學水準的重
要認定因素，在辦學資源的配置上要予以傾斜，同時對領導
班子予以充分肯定；對不重視師德建設和校風、師風存在嚴
重問題的，要在辦學評估、考核結果方面充分體現懲治的原

則，並追究領導班子的責任。對教師本人而言，師德表現優
秀的，要予以重點培養、表彰、獎勵；對師德表現不佳的，
要及時勸誡、督促整改；對有嚴重失德行為、影響惡劣者予
以解聘並撤銷教師資格，對違法者依法依規嚴肅處理。

綜上所述，師德建設的長效工作機制的核心內容是師德
教育、
宣傳、
考核、
監督和懲治的有機結合。
值得強調的是，
提高教師的地位和待遇，激勵廣大教師熱愛教育事業，營造
全社會尊師重教的良好氛圍是建立師德建設長效機制不可
或缺的環節。要把關心、解決教師的實際問題貫穿師德建設
的始終，在教師待遇、教師發展、教師健康等方面努力為教
師辦實事、辦好事，講求師德建設工作的實效，使教師減少
後顧之憂，全身心投入教育，增強其光榮感、使命感、責任
感，為師德建設提供有力保障。

8. 怎樣在教學活動中落實師德規范提出的教書育人的要求

一、充分認識新時期加強中小學師德建設的重要性和緊迫性

加強師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。教育發展，教師為本。中小學教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關繫到中小學立德樹人和青少年健康成長，關繫到國運昌盛和民族未來。要立足科教興皖、人才強省戰略的實施，從全面貫徹黨的教育方針，確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達的高度；從貫徹落實科學發展觀，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。

加強師德建設是強化青少年思想政治教育的現實要求。教書育人是教師的天職。教師在思想教育和德育工作中，肩負著重要的職責和神聖的使命。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。教師必須具有良好的思想素質和高尚的師德。各級教育行政部門和各地中小學要進一步落實中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，從加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的要求出發，把師德建設工作擺在更加突出的位置。

加強師德建設是新時期建設高素質教師隊伍的迫切需求。教師是教育的第一資源，一流的教育需要一流的教師。師德是教師最重要的素質，是辦人民滿意教育的重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。長期以來，我省廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的信賴和尊重。同時也要清醒的看到，在新形勢下，師德建設面臨許多新情況、新問題和新挑戰，師德建設工作還存在不少薄弱環節，教師隊伍的師德水平和整體素質亟待進一步提高。在教育發展的新起點上，人民群眾對優質教育的需求日益增長，對教師素質的要求進一步提高，加強師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。

二、准確把握貫徹落實《規范》的指導思想和實施原則

（一）指導思想

貫徹落實《規范》必須以科學發展觀為統領，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以提高教師的師德素養及教書育人能力為核心，以建立師德工作長效機制為保證，與教師隊伍管理、教師繼續教育、績效工資實施、學校人事制度改革相結合，努力造就一支師德高尚、素質良好、人民滿意的中小學教師隊伍。

（二）實施原則

1.以人為本的原則。堅持「辦學以人才為本，以教師為主體」的原則，在師德建設中要樹立「尊重教師，依靠教師，服務教師」的理念，把引導教師自覺履行教書育人的義務與保障教師的合法權益結合起來，把規范教師職業行為與改善教師工作、學習、生活條件結合起來，把教師思想政治素質建設、職業道德建設、業務素質建設與教師個人專業發展結合起來，引導教師樹立育人為本的思想，以人民滿意、學生滿意為基本價值追求，深入研究教育教學規律和青少年的成長規律，立足學生需求，切實為學生的成長服務。

2.注重實效的原則。要從我省中小學教師的實際情況出發，緊密聯系教師的工作和生活實際，依據不同崗位、不同專業和不同類型教師的工作特點，尤其要針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，提出具體的師德要求。要在符合學校教育教學實際、符合教育教學規律的基礎上選擇師德建設的內容、形式和方法，使師德建設貼近實際、貼近教師、貼近學生，切實提高針對性和實效性。

3.知行統一的原則。學習貫徹《規范》貴在自律，重在行動。要把提高教師職業道德認識和積極踐行師德規范結合起來，在重視師德宣傳教育的同時，更加註重引導教師自重、自律、自省、自強，把規范要求內化為自覺行為，養成良好的道德行為習慣，在道德認識和道德實踐的相互作用中提升師德素養。

三、認真落實《規范》對中小學教師職業行為的基本要求

為規范教師職業行為，本著指導性要求與禁行性規定相結合的原則，提出以下中小學教師職業行為的規范要求。

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；不傳播、散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業批改、課後輔導等環節的教學工作，並積極承擔教科研任務。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調課或私自找人代課。

三要關愛學生。堅持以學生發展為本的理念，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時堅持在日常教育教學管理中，採取適當方式對學生進行批評教育，促進學生全面、主動、健康發展。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益與尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生，杜絕侮辱學生人格尊嚴的行為。

四要教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。嚴禁公布學生考試成績，不以考試成績或升學率給班級、學生排列名次；不得按考試成績給學生安排座位、考場。嚴禁對學生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學生統一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上吸煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得透露各類考試內容或組織、參與學生考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務之便向學生或家長謀取私利。

六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現代教育技術和手段，潛心鑽研業務，積極參加繼續教育及各種形式的業務培訓，不斷提高專業素養和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人的能力水平。要把「修身、敬業、愛生」作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業務自傳、校本研修等方式增強職業道德修養，提升職業道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果。

四、建立健全中小學師德建設的長效機制

（一）優化師德教育培訓機制

各級教育行政部門要進一步突出師德教育在教師繼續教育中的首要位置，在新一輪「五好專題」全員培訓中，堅持把師德教育作為培訓內容的「第一模塊」，緊密結合教育教學實際，採取教師喜聞樂見的形式，創新培訓方式，注重問題解決，提高培訓質量。要著力抓好班主任培訓工作，堅持先培訓後上崗，健全分層次、多形式的有效培訓機制。

各地中小學要在校本培訓中堅持開展經常性的師德教育活動，通過專題研討、經驗交流、典型培養、師德反思等方式，聯系教師的思想和工作實際開展師德教育活動，對照教師職業道德規范，探討師德建設的難點、熱點問題，推動師德教育活動的規范化、經常化。每學年要做好一次個人師德總結，組織教師開展師德交流，互相促進，共同提高。

各地各校每年要開展一次師德主題教育活動，有計劃地採取多種形式，認真組織中小學教師深入學習和踐行《規范》。要以「學規范，強師德，樹形象」為主題，通過扎實有效的學習討論活動，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。要改進創新學習方式，密切聯系中小學實際和教師需求，注重解決師德建設的共性問題和突出問題，促使對新《規范》的學習入耳、入腦、入心，做到學有所獲、學有所改、學有所變，切實樹立起新時期人民教師的良好形象。

（二）強化師德責任追究機制

各級教育行政部門負責人對轄區內師德建設工作負有領導責任，校長為師德建設第一責任人。各地各校要因地因校制宜，研究制定科學合理的師德評價方法和指標體系，完善相關管理辦法，體現正確導向，為師德建設提供製度保障。對師德建設工作推動不力的地區和學校，要責令其限期整改，並在一定范圍內予以通報批評；對師德表現不佳的教師，要及時誡勉；對師德總體評價不合格的教師，要進行嚴肅處理；對有嚴重失德行為並造成嚴重後果、影響惡劣的教師，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格並予以解聘，同時要追究學校領導的責任；對師德問題突出且屢禁不止的學校，校長應引咎辭職或予以撤職，並追究學校上級教育主管部門直接領導和主要領導責任。對嚴重違反師德規范的人和事，隱瞞不報、包庇袒護的，一經發現，從嚴追究有關領導的責任。

（三）完善師德考核獎懲機制

完善師德考核辦法，建立師德檔案。採取領導考核與教師考核相結合、定量考核與定性考核相結合、年終考核與日常督查相結合的方法，通過個人自評、學生評議、教師互評、學校總評，對教師師德進行鑒定，並存入教師個人師德檔案。把師德建設工作業績作為校長任用、教師晉級、先進評定、績效工資發放以及學校整體辦學水平評價的重要依據；把師德表現作為班主任工作業績考核的重要內容；完善教師資格准入制度，嚴格師德素質考核，把師德作為新進教師考核的重要內容。在特級教師、優秀教師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星評選和教師職務評聘以及教師績效考核等工作中，實行「師德問題」一票否決制。

（四）健全師德監督制約機制

各級教育督導部門要將教師職業道德建設作為教育督導評估的一項重要內容，加強對中小學教師職業道德建設的檢查評估工作。要發揮督導職能，制定師德建設督導評估細則，把師德建設作為考核教育質量和辦學水平的重要指標納入到督導評估范疇。評估結果將作為考核評估各市、縣（區）和各中小學校教育工作的重要依據。凡是師德建設不符合要求的學校，一律不得參評先進學校、文明學校、示範學校等榮譽稱號，並責令限期整改，經再次評估仍不合格的單位由上級教育行政部門在適當范圍內予以通報，並建議相應部門調整其領導班子。各級教育行政部門和學校要因地因校制宜，制定可操作的實施辦法，完善師德建設工作的培訓、學習、督查、報告、評議、考評、獎懲等規章制度，實現師德建設工作常規化、制度化。

各級教育行政部門和學校要面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱、聘請師德師風監督員、向家長發放師德評議卡等，自覺接受學生、家長和社會對師德建設的監督和評議，發現問題，及時整改，形成齊抓共管與社會輿論監督和諧統一的工作格局。各級教育行政部門每年要進行一次師德狀況專項調查，及時掌握師德動態，有針對性地改進師德建設工作。

五、進一步加強中小學師德建設工作的組織領導

各級教育行政部門要把師德建設工作擺在更加突出的位置，將其作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育事業總體規劃，形成主要領導親自抓、相關部門各負其責、有關方面大力支持的領導體制和統一領導、分工負責、協調一致的工作機制，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。各中小學校是師德建設的主陣地，要把規范教師職業道德行為擺在教師隊伍建設的首位。學校校長要發揮師德建設工作第一責任人的作用，學校基層黨組織和黨員教師要在師德建設中發揮政治核心和先鋒模範作用。要充分發揮教職工代表大會、教育工會、共青團在師德建設中的積極作用；建立學生、家長和社會積極參與師德建設的合力機制。要把師德建設與規范辦學行為、實施績效工資及深化人事制度改革結合起來。

各地和各校要依法保障教師的政治地位、社會地位和職業地位，維護教師的合法權益。要努力為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造良好的社會環境。要弘揚尊師重教的優良傳統，大力宣傳教師的先進典型和模範事跡，讓全社會廣泛了解、理解、支持教師工作。在每年教師節期間以師德教育宣傳周的形式，組織師德主題教育活動；藉助報刊、電視、網路等媒體大力宣傳優秀教師、師德標兵的模範事跡，增強廣大教師的職業榮譽感和自豪感，展示我省教師的精神風貌和良好形象，營造全社會尊師重教的良好氛圍。要定期開展優秀教師師德報告團活動，充分發揮優秀教師在師德建設中的榜樣示範作用。要探索師德建設的新機制和新方法，通過舉辦師德論壇、師德徵文等活動，促進師德建設的理論創新、制度創新和管理創新，推動師德建設工作走向科學化、制度化。

各級教育行政部門、中小學校和全體教師，要通過不懈努力，不斷提高師德水平，以實際行動貫徹落實《規范》，把我省教師隊伍建設成公民道德的楷模。要以優良師風，帶動教風，促進學風，優化行風，從而把教育系統建設成風氣正、形象好、文明程度高的示範行業。

各級教育行政部門和中小學校要結合本地本校實際，制訂出既有具體目標又有落實措施的實施意見或工作計劃。

9. 教育部違反師德師風的行為有哪些

「違反師德」的10種行為：

為規范高等學校教師教育教學行為，堅決糾正師德師風問題，特作如下規定：

一、嚴禁教師不依法依規履行教師職責，有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的言行。

二、嚴禁教師在課堂教學、科學研究和網上網下日常活動中有違背黨的路線方針政策的言行。

三、嚴禁教師在教育教學和科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響。

四、嚴禁教師有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為。

五、嚴禁教師在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊。

六、嚴禁教師對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。

七、嚴禁教師收受學生及家長禮品、禮金、有價證券和支付憑證等財物，包括通過電子支付手段贈送的紅包禮金和以電子形式支付的手機話費等。

八、嚴禁教師參加學生及家長以任何形式安排的宴請以及支付費用的旅遊、健身休閑等娛樂活動。

九、嚴禁教師通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣，以及讓學生及家長報銷或支付應由教師本人及家庭成員承擔的任何費用。

十、嚴禁教師利用職務之便謀取不正當利益等違反高校教師職業道德的其他行為。

(9)師德師風督導評估細則擴展閱讀：

十九大報告中提到，「加強師德師風建設，培養高素質教室隊伍，倡導全社會尊師重教。」要將師德考核納入高校教師考核重要內容，考核結果應通知到教師本人，確定不合格的，應當聽取教師本人意見。

師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，並在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節，實行一票否決。

在強化監督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優先考慮師德表現突出的高校教師。

建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措是：創新師德教育，引導教師樹立崇高理想；加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚；健全師德考核，促進教師提高自身修養；強化師德監督，有效防止師德失范行為；注重師德激勵，引導教師提升精神境界；嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。

高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。

建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。

高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，並落實具體職能機構和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平台，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。