雙線制家訪

㈠ 三個為主是什麼意思

一、致力隊伍建設，家教組織
網路
化

在家教隊伍建設上，我們構建「雙線運作，縱橫聯網」模式，即校內、校外平行並重，學校、家庭、社區聯動共振。

校內，以「家長學校委員會」和「家庭教育促進會」為龍頭，負責家長學校的日常工作；我們堅持以在職教師和班主任為主成立了家教輔導專家組，聘請10多位校內外家教專家組成講師團，負責家教知識、法制教育、衛生保健、安全教育、心理調適等專題輔導，為廣大家長提供家教咨詢；分教學班成立「家長聯誼會」和家長學習授課班。從而構成了管理層、智囊層、操作層三個家教梯次的校內立體教育場。

校外，以3個居委會、30多個企事業單位為橫斷層，1700多個家庭為縱深點，在「社區教育委員會」和「關心下一代工作委員會」的有力協調下，學校教育得以順利向家庭、社會延伸，校外教育得到有效落實，真正形成了「學校有人教，家庭有人育，社區有人管」的全方位教育網路。

二、狠抓陣地建設，家教內容系列化

一抓學校陣地。在硬體建設上，學校每年從有限的經費中切塊用於添置信息設備，前後共投入50多萬元建立了全區一流的多媒體教室和網路教育，每年不斷增加專業圖書，購買家長學校教材300多冊。在宏觀調控上，將家庭教育納入學校整體工作的計劃和總結；納入常規教育教學管理；納入領導、班主任及教師的業績考核，形成「一把手工程」。在普及教育上，堅持學生入學、家長進校，學生畢業、家長結業的全程式教學管理模式，嚴格班級授課制，堅持「十有」工作規章，制訂《學員三要三不要》制度，公布《合格家長條件》，有計劃的系統傳授家教理論與基本知識、衛生保健常識、公民道德基本要求等。同時，學校分層分類，適時組織特長學生家長、個體戶家長、單親學生家長、移民學生家長、留守兒童家長、行為異常學生家長等進行專題學習、交流，有針對性解惑釋疑，改進家教方法。

二抓家庭陣地。學校針對家長日益高漲的教育投資熱情，注重引導家長加強教育硬、軟環境建設。出台了《優育之家評選辦法》，對家庭教育圖書、少兒報刊、文娛器材、健身器械等硬體設施提出了可量化的參考建議，對家庭人文環境、親子關系等軟體內容提出指導性意見；利用學校自辦的《家教通訊》和《小太陽報》，引導家長加強子女的學習、心理、修養、娛樂、實踐等導向，宣傳優秀教子育兒典型，廣泛促進交流；堅持每年評選表彰優育之家和優秀家長，舉行優秀家長經驗交流會和家長聯誼會，有效促進了家庭環境和家教陣地建設。

三抓社區陣地。學校以希望教育小區建設為依託，以建立和完善社區青少年活動之家為載體，以「有組織領導、有活動陣地、有活動器材、有活動內容、有活動效果」為考評標准，致力落實社區校外教育，形成了「學校放學，社區接管」的校區教育一體化新格局。

三、創新家教渠道，家教活動經常化

近幾年來，我校致力學校優教、家庭優育的同時，積極探索社區優管的途徑和方法，在服務區域內的社區和單位建立了22個教育基地，做到陣地固定、機構健全、制度上牆，配備一定數量的文體器材和圖書，每個基地確定一名有一定工作經驗的職工擔任基地輔導員，負責基地家長的培訓咨詢和學生開展活動，定期與學校保持聯絡。學校給每個基地確定一名家教指導教師，協助基地輔導員開展工作。同時學校還定期組織基地輔導員集中進行家教專業知識和學生管理的業務培訓，不斷提高輔導員的工作水平。這種校社「聯動互促、共贏互惠」的形式不僅使基地的孩子們有了一個快樂的家，而且提高了單位職工的思想素質，增強了社區和單位的凝聚力。

在此基礎上，為了密切學校、家庭、社會的聯系，學校認真規范「三個一」活動，實現家教活動經常化。

每個月的「三個一」：一是一月一次家長接待日，每月第二周的星期三學生家長可以進課堂聽課，進辦公室查看教師批改作業情況；二是一月一次教師家訪活動，深入居委會、企事業單位、學生家庭，把教育法規送進家，把育人辦法送進家，把學校溫暖送進家；三是一月一次家教專題輔導講座，以年級為單位，定期請家教專家傳經送寶。

每學期的「三個一」：一是每學期舉行一次「家家樂」運動會。以低年級家長為主，開展2—3項親子游戲活動，促進交流，增進親情，增強家校理解；二是每學期開展一次社會實踐活動。學校廣泛開展了「讓雷鋒精神照亮新世紀」的社區服務活動，「小手拉大手，文明一起走」的文明創建活動等，為學生提供社會實踐機會，讓學生在實踐中鍛煉成才；三是每學期舉辦一次學生才藝展示活動。請社區代表、學生家長欣賞學生才藝表演，讓家長在笑聲中轉變教育觀念，在掌聲里樹立素質人才觀。

每學年的「三個一」：一是堅持每年評選「優秀少先隊員」「小紳士」「小淑女」，以民主推薦競選，學生、家長參與形式，樹立優秀學生典型，讓家長為孩子的成才而驕傲；二是堅持每年評選優育之家和優秀家長，大張旗鼓的召開表彰大會，讓孩子為父母的成功而自豪；三是堅持每年評選一批社區優管先進單位，激勵社會優管育人的積極性。

學校、家庭、社會共贏互惠教育網路的構建，真正形成了學校優教、家庭優育、社區優管「三優育人」的可喜局面。社校聯動促進了社校理解，有效利用了社會資源，把全社會關心支持教育、關心未成年人思想道德建設工作真正落到了實處。象興安社區教育基地已辦成集少兒託管、少兒素質培訓、少兒文體活動陣地、市民家長學校等為一體的綜合性教育基地。家校互動增強了家校了解與配合，轉變了家長的育兒觀念，提高了家長的家教水平，「爭做合格家長，培養合格人才」的家教理念和「為國教子」的家教思想已經深入人心。家長學校開辦22年來，累計培訓家長4400餘人，結業4300餘人，先後有58名家長獲得省、市、區表彰，82篇家教論文在區以上獲獎和發表。「三位一體、三優育人」的教育格局，促進了學校的可持續發展，提高了學校的整體辦學水平，培養了學生的綜合能力，「數字二小、生態二小、人文二小、魅力二小」的戰略目標正得以實現。近幾年來，我校先後獲中央教科所表彰的德育科研先進單位、湖北省教育科研50強學校，市級名牌學校、安全文明校園，連續九年市科技節先進單位，區級名牌學校、雙文明單位、教學質量十強學校、人民滿意學校等、市花園式學校。學生也在各級競賽中頻繁獲獎，其中鄒潔等三名學生在全國少兒藝術推新人大賽中獲一、二等獎，聶夢佳等30餘名學生在省、市才藝展示中獲一、二等獎，約有340名學生在市科技節上獲獎。

㈡ 泉家共成長的內容怎麼寫

摘要 近年來，濟南市以「泉家共成長」為平台載體，以「萬名教師訪萬家」為溝通保障，以市政府「千所家長學校」建設為路徑支持，以承辦中國家庭教育高峰論壇為品牌展示，在全國、全省率先打造家庭教育「一個綱要、兩個標准、三個平台」，從市級層面完善制度體系及機制體系，為新時期落實「雙減」政策夯實基礎。

㈢ 作為單位老員工是不是不值錢了