家訪交流
『壹』 你是新老師,想利用家訪與家長進行交流,但有的家長表示自己很忙,你怎麼辦
你是新老師,想利用家訪與家長進行交流,但有的家長表示自己很忙,你怎麼辦?
如果我是新老師,想利用家訪與家長進行交流,但有的家長表示自己很忙。我會不厭其煩的一約再約,讓學生家長不好意思推辭,我想家長為了自己的孩子,老師都做到這步了,他們定會抽出時間的讓我去家訪的。
望採納謝謝!
『貳』 溝通的例子
小偉 (化名)是名小學四年級的男生。他很愛運動,並且活潑可愛,但在他媽媽眼中,小偉卻是一個不敢和人交往的孩子。在上課時,小偉經常有意無意地搗亂,並對所有教過他的老師都表現出了一種難以理解的仇恨,他說自己尤其厭惡現在的語文老師的教育方法,這也是他經常在語文課上故意搗亂的原因。但在得知這一情況後,小偉的父母卻並沒有將他的思想情況與老師溝通,結果反讓老師對小偉的異常表現更加反感。
案例分析:
教育心理專家與小偉溝通後,發現他是一個內心非常成熟、很有主見的孩子。在小偉的內心,他非常希望能通過校外的自主學習使自己的語文成績有顯著提高,好讓老師對他另眼相看。
心理專家指出:
當孩子在學校因老師的管教而受到打擊,表現出焦躁、憤恨的情緒時,家長不應急躁,既不能不問緣由對孩子橫加斥責,也不能跟著孩子一起在背後數落老師的錯誤,這樣都會使孩子在心裡更加增長對老師的仇恨。家長應及時和老師溝通了解情況,在共同理解的前提下幫助孩子找回自信,也可以為他找一些鍛煉的機會,使孩子幼小的心靈得到拓展。
家訪 老師與家長零距離接觸
學校和家庭的有效結合是加強未成年人思想道德建設的關鍵,而每個學生都來自不同的家庭,家庭的環境、家長的素質、教育方法都將對孩子思想道德形成產生重要的影響。學校有責任發揮教育資源豐富的優勢,把先進的教育思想,科學的教育方法傳授給家長,使學生在家中受到良好的啟發和科學的指導。基於這種考慮,家長學校、家長委員會應運而生,近來,久違的「家訪」也在我市的中小學紅紅火火地開展起來,市教育局從5月開始啟動的「萬名教師家訪活動」受到了老師、家長和學生的認可,這種零距離的溝通方式使家、校教育形成了合力。石老師針對這個學生進行了第四次家訪,被家訪的學生是個性格比較內向的女孩子,剛升初中時,母親解女士經常對孩子進行抱怨或責備,「供你吃供你穿,就不能得一個好成績給我看嗎?」、「我為你付出了這么多,你怎麼總讓我失望呢?」像這樣的話總是掛在她的嘴上。孩子壓力很大,學習也放不開。通過家訪,石老師發現了孩子思想壓力的真正源頭,於是她耐心地告訴解女士,她的這種教育方式不正確,過多的責怪會給孩子更大的心理壓力,對學習反而不利。適當的鼓勵則會取得更好的效果。解女士茅塞頓開,接受了石老師的建議,開始調整自身的教育方式。一次數學考試中,女兒考的不理想,看著孩子膽怯的目光,解女士沒有像平時一樣抱怨責怪,而是耐心地告訴女兒:一次考試失敗並不代表什麼,只要努力學,一定會取得更好的成績,媽媽平時關心不夠,也有責任,不怪你。平時內向倔強的孩子聽到母親的一席話後「哇」的一聲大哭起來,從那以後母女倆關系更加融洽,短短數月的時間,女孩成績也快速地升了上來。家訪中,石老師告訴女孩的父母:孩子在暑假的正常學習安排不要過於緊張,孩子的學習已經步入正軌,適當的放鬆和社會實踐也是必要的。對此,兩位家長不住地點頭。談到家訪,其父親孫先生表示,平日雖然擔心孩子學校的各種情況,但也不好總到學校找老師詢問,家訪這種溝通方式,更能讓家長深入了解孩子,從而達到更好教育目的,自己的孩子就是直接的受益者。
家長曹兆啟是市健康小學二年一班學生曹某的爺爺,這個孩子一直跟隨爺爺奶奶一起生活。班主任李紅把這家作為重點家訪對象之一。談到李老師到家裡第一次家訪的情景,曹爺爺說:「從未想到老師會來到我家進行家訪。通過家訪,老師對孩子家中的表現有了更深的了解,而家長也從老師的口中知道孩子在學校的樣子,這樣老師和家長更容易在教育上達成共識,更有助於這個家庭特殊的孩子的健康成長。」健康小學四年一班的學生劉子健的媽媽楊女士是個典型的「嚴母」,平日,無論孩子做什麼,她都以「挖苦」「打擊」為主導的教育方式。「你什麼也不行」、「沒有任何優點」是她的口頭禪,連班主任姚遠志老師通知要做家訪時,她的第一反應就是「孩子一定犯錯了。」孩子委屈的告訴她,自己是作為班級的特長生被家訪時,楊女士還不屑地說:「聲樂、鋼琴都水平一般,這算什麼特長生。」當姚老師真正到家裡家訪時,告訴她劉子健是班級的文藝骨幹,性格開朗,很有組織能力的時候,楊女士困惑了,「他真的很優秀,我怎麼平時不覺得呢?」姚老師經過與她溝通交流,終於讓楊女士「開竅」了。楊女士告訴記者,正在努力改變自己,不再像以前一樣限制孩子的自由發展,孩子可開心了,也越來越愛和自己溝通了,感到很開心。「我平日不習慣到學校找老師,是家訪讓我上了一堂生動的課。」楊女士由衷的表示。
在沒有成為教師之前,我認為一名好教師就是教學能手, 就能培養出品學兼優的學生, 但自從真正成為一名教師以後,我漸漸明白一名好教師不僅僅是教學能手, 還應當認識到與家長之間溝通的重要性,藝術地處理與家長之間的關系,教師與家長之間的溝通已經成為現代教育不可缺少的組成部份。但是,現在不少學校與家庭,教師與家長之間都有一條還有待跨越的溝壑, 教師在教育學生時遇到難題, 還是習慣性地把一切過錯都推到家長身上,教師請家長到校不是交流、溝通,而是「告狀」、甚至訓斥, 家長對孩子的老師多多少少都有一種說不出的「懼意」,甚至是「敵意」,因此進而生出抵觸情緒的也有很多。
那麼, 教師應如何消除家長的「懼意」 、與家長之間如何進行溝通呢?
首先, 作為老師應當放下「架子」,有的老師可能要問, 老師有「架子」嗎? 有的, 以我所見, 當我們面對學生家長時,我們總會在不經意間端起自已的「架子」,把家長也當成了學生, 這時家長也彷彿一下子回到了自己的學生時代,對老師也誠惶誠恐起來,為了孩子也只好「委曲求全」了。其實有很多學生家長都受到過良好的教育, 有的甚至是碩士、博士,但是他們在自己孩子的老師面前,有時侯完全就像一位小學生面對自己的老師。
記得有一位學生家長,在本單位是一位「叱吒風雲」的領導,但當他面對孩子的老師, 被問及在教育孩子的方式、方法時,他竟毫不猶豫地說「一切都聽老師的」。當我與他開誠布公的談起他孩子的教育問題並徵求他的意見時,他竟然感動不已。後來他才坦然的告訴:自從孩子上學,由於孩子的成績不好,自己從來就沒少受過孩子老師的訓斥,他說自己今生最懼怕的就是自己孩子的老師。我覺得這位家長的話可能對老師有一點誤解,也肯定是出於一種無奈,但是他的話在現實生活中卻非常具有代表性。這就說明在我們的教育過程中存在的一個不容忽視的問題需要改正,那就是我們老師應當要放下「架子」,面對家長,我們應當少一些責備,多一些溝通,少一些吩咐,多一些建議。應當把學生家長當成朋友,諍友,和他們共同探討對其孩子的教育,不能認為「我是老師,你就應該聽我的。」
其次,作為家長,也應該拿出與老師溝通的誠意。現在的學生多為獨生子女,屬於「抱大的一代」,有許多家長對自己孩子的教育投入的精力不夠,在教育上總是一味的「遷就」孩子,認為只要給孩子穿好,吃好就行,不能讓孩子受一點「委屈」,特別是對孩子獨立性與良好習慣的培養方面更是如此。面對老師, 他們可能也認為老師說的不無道理,但就是不願「委屈」一下自己的孩子,對於與老師之間的溝通總是虛與應付, 完全沒有一點誠意,直到老師對其孩子喪失信心。另外,家長與老師由於教育方式、方法的分歧缺少一個和諧的溝通氛圍,也容易產生一些難以溝通的障礙,這也很容易導致老師對家長的家庭教育方式有看法,家長對老師的教育方法有意見,使得兩者之間的溝通不能順利進行,這樣的溝通往往就會產生這樣的場景:老師成了訓話人,家長成了毫不相乾的聽眾,兩者都對對方「不以為然」。這就難免陷入溝通的死胡同。其實,任何溝通都需要誠意,老師與家長也不例外,如果老師在與家長溝通時能夠放下自己的「架子」,家長也拿出自己的溝通誠意,這樣就容易統一意見,容易對孩子選擇一種更加有效的教育方法,真正做到因材施教,就可避免老師講一套,家長做一套,學生在兩邊應付而無所適從,或者乾脆誰都不理的尷尬。
教育不僅僅是學校和老師的事,也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持,更需要老師和家長的通力合作
『叄』 新生入園家訪教師應怎樣與幼兒交流
家訪正是一個深入了解新生個人的具體資料,了解新生的家庭教育狀況,與家長溝通教育觀念,幫助新生盡快適應幼兒園生活的必不可少的環節。家訪前,我們要認真分析制定家訪的內容,深入研究是什麼導致孩子剛入園時情緒不穩定,了解家長的需要,才能更好的「對症下葯」。新生入園的家訪工作有如下內容: 一、分析新生難以適應環境的原因 首先,新生是3——4歲的幼兒,他們從出生一直生活在家人無微不至的保護之下,平時都有家人不離左右,乍一入園,心理上會有分離的焦慮;其次,現在的家庭結構就像一個金字塔,孩子們生活在頂端,既尊貴又孤單,家長們對孩子保護過度,事事越俎代庖,孩子缺乏生活自理能力,因此也缺乏自立意識和自信心。第三,由於缺少與同齡孩子的交往,所以有的孩子與別人交往是心理上有排他性,有的孩子雖然喜歡與人交往,卻不會處理與同伴之間的關系,常常會和同伴發生矛盾。 二、家訪具體交流溝通的問題 (一)新生個人的具體資料 1.新生的個人身體健康狀況。 由於孩子的年齡小,有了病痛自己不太會表達,因此,教師先要向家長了解孩子平時身體健康狀況,有病時會有什麼表現,為防止在園長病又聯系不到家長,需要幼兒園直接送醫院就診出意外,還需了解孩子有無葯物過敏史。同時,也要了解孩子有無食物過敏史。 2.新生的性格特徵 這對幫助孩子盡快適應幼兒園生活是十分重要的,了解新生的性格,與家長一起商量討論適合孩子的教育方法,家園共同配合,幫助孩子從心理上盡快適應結納幼兒園的環境,愉快的開始幼兒園的生活。 3.新生自理能力發展情況 生活自理是人的一種最基本的能力,包括吃飯、穿衣洗臉、刷牙,單獨上廁所等。幼兒期是大腦迅速發展的時期,幼兒的生活自理可以有效的促進大腦結構的發展。小班幼兒盡快學會自理能更快的適應幼兒園集體生活,而且能培養幼兒的獨立性、社會責任感。現在的孩子由於在家被過分呵護,大多自理能力極差,到了幼兒園以後,由此產生的不便使得他們對上幼兒園產生畏懼情緒 。了解了孩子的發展現狀,有的放矢的給家長提出孩子的發展建議。 (二)教師根據家訪了解到的情況給家長提出建議 家訪中,我們也會根據孩子的發展現狀和幼兒園工作向家長提出一些建議。 1.培養孩子的生活自理能力。從生活中最基本的一些方面做起,讓家長認識到,培養孩子生活自理能力也是重要的教育目標之一。 2.讓孩子的作息規律逐漸向幼兒園靠攏。很多孩子在家的作息很不規律,剛上幼兒園時很不適應,中午睡不著,下午困得難受,小孩子就會鬧情緒,活動時注意力也不集中。 3.宣傳幼兒園的辦學理念,讓家長對幼兒園教育教學工作有初步的了解,取得今後工作中的配合和支持。 4.在家也創造機會,在成人的監督下,讓孩子多與其他孩子交往,並對孩子交往過程中出現的問題不過多干涉,不偏袒,讓孩子們自己在與同伴的相處中學會與人交往,發展孩子的社會性。 5.不要用上幼兒園來嚇唬孩子。有的家長在孩子哭鬧時,用上幼兒園來嚇唬孩子。久而久之,這就成了一種心理暗示,在孩子的意識中,幼兒園成了一個可怕的地方。在讓家長對我們幼兒園的教育教學有所了解的基礎上,我們建議家長把能上幼兒園當成對孩子的一種鼓勵和贊賞,讓孩子形成一種這樣的心理暗示:上幼兒園是一件開心的事情,那裡有很多的好玩的玩具和小夥伴,只有表現好的孩子,才能被獎勵上幼兒園。以此增強孩子上幼兒園的積極性。 三、增進幼兒與教師之間的親近感 幾十個孩子一下來到幼兒園,教師不可能馬上都熟悉。陌生的環境陌生的人,這時候有的孩子會排斥老師,有的孩子會害怕老師。當教師前去家訪時,在孩子最熟悉最放鬆的環境中,有比較充裕的時間讓教師和孩子進行接觸和了解,有助於增進教師和孩子的情感. 通過這些年的探索研究,我們發現新生入園前的家訪工作,對於新生入園後能盡快適應幼兒園的生活,家長對幼兒園工作的理解支持有著重要的作用。我們將堅持不懈的把這項工作深入持久的開展下去。
『肆』 家訪內容有哪些
首先是匯報一下學生近期在學校的表現,優秀的和不足的。
其次了解一下學生在家裡狀況如何。
最好和家長溝通一下如何更好地教育孩子。
『伍』 幼兒園老師家訪會有些什麼內容
基本內容就是老師與家長了解日常生活中孩子的基本情況,交流感情,密切關系,讓孩子在熟悉的環境下認識老師,商討共同教育兒童、青少年的方式方法。
一般會了解一下情況:
1、寶寶叫什麼名字?有小名嗎?
小班小朋友叫小名會更親切
2、寶寶是幾月份生的?
了解孩子的月齡大小
3、寶寶身體情況怎麼樣?以前有沒有生過大病?有沒有什麼過敏的或者其他需要幼兒園特別注意的?
了解孩子的健康情況,家長一定要如實說,不用擔心老師會有想法,老師會照顧好孩子的。
4、寶寶在上幼兒園之前有沒有上過托班?
如果上過托班,對幼兒園的適應情況會好些,如果沒上過托班上過早教也可以告訴老師
5、寶寶平時是自己吃飯的嗎?一頓飯大概要吃多久?會挑食嗎?
了解孩子的吃飯情況,需不需要成人喂飯等。
6、寶寶從小是誰帶大的?以後誰會主要負責接送?
了解孩子從小的依戀對象,並提前知悉接送的家長。
(5)家訪交流擴展閱讀:
一、家訪意義
家訪作為學校工作的一項重要內容,它是連接學校和家庭的重要紐帶,是增進學校關系和師生關系的重要橋梁,是提高學校教育和家庭教育水平的重要途徑
二、家訪目的
1、通過與學生、與家長交流,了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現,了解更真實、更全面的學生情況,了解到家長的希望、要求以及教育方法等,為今後的教學工作奠定基礎。
2、通過向學生家長講述學校的基本情況,幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,增強家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
『陸』 家訪過程簡要記錄怎麼寫
思路:
主要描寫學生在家的學習、生活等情況,比如是否合理安排時間完成作業、是否做家務、和父母的關系如何等等。
例子:
孩子假期回達州,能自己整理自己的內務,收拾書桌,幫助家長做力所能及的家務事,生活自理能力較強。整個假期,和家長一起度過了難忘的時光,能關心、體貼父母,讓他們真切的感受到孩子的成長。但在學習上仍然顯得不夠主動,比較好玩,完成假期作業有點被動,需要家長監督提醒。
(6)家訪交流擴展閱讀:
家訪的意義:
1、家訪能讓老師全面了解孩子形成心理問題的原因。
2、家訪能協調孩子和家長之間的矛盾沖突,從而及時阻止孩子不正常的心理問題的發生。
3、家訪能教給家長正確的心理教育方法。
4、家訪還能協調師生關系,從而促進學生更健康的心理發展。
教師最重要的基本工不是教學技巧,而是分析學生心理,與學生和家長進行有效的溝通。能走進孩子的家,傾聽孩子和家長的心聲,在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。
『柒』 家訪內容及效果怎麼寫
家訪內容及效果重點寫老師跟家長就孩子學習方面溝通了什麼,今後需要家長的如何配合,通過老師家訪家長了解到孩子那些方面欠缺,如何幫助孩子改進。
『捌』 老師家訪時最想與老師交流,溝通的問題是什麼
如何提高學生的學習成績,採用什麼樣的方法,謝謝
『玖』 家訪記錄的家長意見怎麼寫
首先對老師的工作表示感謝,然後說說自己孩子的不足,再說說自己的目標。
比如內:感謝老師對工作的負責,容感謝老師對孩子的關心,感謝老師能夠主動來家訪,積極幫助孩子學習,自孩子上學以來,在老師的認真教育下,有了很大的進步,孩子的自理能力也增強了很多,雖然學習成績很存在著一定的問題,但是我相信,有這樣負責的老師,孩子一定會進步的。希望老師跟嚴格的要求孩子,幫助孩子取得更大的進步。
(9)家訪交流擴展閱讀
寫作要點及技巧:
1、要注意不能欺瞞老師。要實話實說。這樣老師才能對症下葯。也可以根據孩子的狀況跟老師提提建議。
2、需要家長和老師共同配合找到孩子下降的原因及以解決的辦法。老師家訪,最好孩子在場。這樣可以一起商量解決的辦法。填表可以是對孩子的看法,比如孩子的優缺點,興趣等。