師生情微寫作
❶ 向著明亮那方
文 七七
很喜歡金子美玲，喜歡她朝向明亮那方的理想：「哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。」矚目陽光，擁抱溫暖，傳遞溫馨，創造美好，一直是我的職業理想，也是我矢志不移的追求。
希望做一名好老師，我一直在努力，在蓄積，在等待那個華麗的轉身。2015年，我參加工作的第18個年頭，評上中學高級職稱後，糾結著自己是否還要繼續前行時，我遇見了風靡全國且風頭正勁的新教育，遇見了我們新沂市「鄉村教育家」成長團隊。三天的海門學習，顛覆了我的教育理念，拓寬了我的教育視野。不斷的充電與思辨之後，我忽然茅塞頓開：做教師沒有最好，只有更好。於是，我開始了更深層的思考，更有針對性地規劃自己的教育人生。帶領學生過不一樣的語文生活，就是我對新教育的致敬，為「鄉村教育家」的獻禮。
首先，我著手制定班級讀書方案。方案不能空，更不能高，而應該目標適中，措施得力。為了便於方案的落實，我還讓學生出謀獻策，參與讀書方案的制定。坐而論道，不如起而行之。在最緊張的備考日子裡，我帶領學生進行了初中階段最「不合時宜」的讀書「自救」，讓書籍實施對靈魂的拯救。我們開通了qq空間，每天由我發布經典詩歌、名家名篇，學生可以隨時線上閱讀，摘抄做筆記。在一些同事和家長的印象里，學生到了初三應該淹沒在題海里，我的另類做法顯然與他們思維「定勢」不符，於是，就有老師和家長質疑，說我這樣做會誤了孩子。但是，這些質疑，比起孩子們臉上洋溢的自信和成長的快樂，並沒有「贏得」我足夠的「尊重」。我們依然在書籍的世界裡狂歡。
在應試的緊張與局促情境中，我們一邊閱讀，一邊收獲讀書的快樂和幸福。從開始的強制約束到後來的自願閱讀，很多學生用行動證明了我們選擇的正確。在閱讀中，他們不僅獲取了知識，知曉了做人做事的方法，也開啟了智慧與思維的大門。一年的閱讀盡管呈塊狀，甚至是碎片化，但我看到了孩子們對書籍的渴望，以及閱讀給孩子帶來的學習促進和精神影響。畢業後，幾個讀了高中的孩子回學校看我時，總會情不自禁地提到當年那些美好的日子。那些師生共讀的文字，語文課上經歷的點點滴滴，盡管很小，都是美好的細節，讓人感動和懷念。一個女孩說：「老師，我還想再上初三，還想你教我們語文。」多可愛的孩子啊，多麼美好的啟示啊：珍惜當下，就會遇見最好的自己！孩子們真誠的傾訴更堅定了我帶著孩子們讀書的決心和信心。
2016年9月，我接手了一個新班級。怎樣讓初一新生養成閱讀的習慣，讓他們走好少年人生的第一步，我必須認真思考並有效處理這個難題。說是難題，因為我所在的農村初級中學里，學生大多是留守孩子。類似散養的狀態讓他們年齡不大，就養成了一身壞毛病。但抱怨顯然於事無補。我決定從打造一個特色班級開始。於是，我們創建了「小荷班」，想通過「小荷」班的建設打造有特點的班級文化。經過半年的努力，我們成為農村初級中學唯一一個市級首批「十佳完美教室」。在這間教室里，我結合教材規定的必讀名著和課內選文，在所帶的兩個班級中開展「整本書閱讀」和「一本帶多本」的閱讀，力爭打通課內和課外，涵養學生性情，獲取人生智慧。
要讓學生愛上閱讀，老師自己必須是個領讀者。我一邊積極參與「鄉村教育家」團隊的課程研修，一面和學生同步閱讀。我們讀教材規定的必讀名著，一起讀《蕭紅傳》《蘇菲的世界》《我們都不是完美的人》《蘇東坡傳》，我們讀海子，讀顧城，讀舒婷……這些經典美文，超越時間、年齡、語言和族群而成為人類心靈成長的營養，自然在孩子們的心裡投下了鮮明的印記。「苔花如米小，也學牡丹開」，他們雖不能出口成章，但是，只要捧起書來讀，並堅持讀下去，總有一天，他們會有收獲，並為自己的堅持閱讀而慶幸。
不能指向寫作的閱讀是低效的。我把自己參與課程研修的讀寫收獲分享給我的學生，引領他們一起寫作，努力過有讀有寫、有滋有味的飽滿生活。寫隨筆，是我們在班級開展的第一次寫作嘗試。我只是讓他們放下包袱，不受約束地記錄班級里發生的事情：不用考慮字數，也不考慮章法，只要真實就行。唯一給學生規定的就是，文章的標題，要用「章回」體的形式，上下兩句字數一樣，前後對稱。
寫隨筆，記述班級故事，意義再怎麼評價也不為過。對於有點寫作基礎的學生，寫隨筆還不算太費勁。可是，對於那些語文基礎較差的學生來說，寫一篇隨筆也就難似上青天了。一開始，上交隨筆時，總是缺這個少那個，我就跟在學生身後不斷地索討。我不批評，但原則問題絕不退讓。實在討不來，「黔驢技窮」的時候，我就允許幾個孩子暫時不交，讓他們先去模仿。
朱永新教授說：「我一個人無法改變世界，但我能改變一個人的世界」。每當想起這句話，我都明白自己有責任引領孩子們在語文課上學到與以往不一樣的語文，讓孩子發現語文的可愛與美妙。
讀寫活動是教室里推動生命快速成長的催化劑。為了推動班級的讀寫走向深入，2016年10月，我們創建了班級微信公眾號「小荷書苑」。藉助這個平台，我們發布展示部分學生的優秀隨筆、寫作練筆、讀書分享、班級故事等，學生讀書寫作的熱情在互相感染中得到了大幅度提高。更重要的是，學生在讀寫中受到了感染，找到了自信，豐富了閱歷，錘煉了思維。目前，我們的隨筆文字已經積累了近20萬字。
當然，我們也遭遇成長的瓶頸。這個時候，考驗的不光是我們的勇氣，更有我們的定力。因為每周有兩次隨筆寫作，而優秀稿件是需要孩子或者家長幫忙列印的，有不少老師認為學生把大量的家庭時間都用在讀書寫作上，耽誤了其他課程的學習。我很糾結，一度陷入了苦惱之中。畢竟，作為班主任，我要解決各個學科之間出現的問題。為了不影響各科的學習，我把每周兩次的隨筆寫作改成了每周一次，有時候攤上考試一些特殊的事情，隨筆可以被擱淺。八年級期中考試過後，我發現不常寫隨筆，很多孩子的文筆干澀、思維遲鈍了，精神狀態也大不如往日。怎麼辦？「被人誤會是表達者的宿命，這是世界的常態。」是的，任何時候，人都不能失去生命的方向和目標，你需要的能量，永遠沒有你們感受的那麼多。這樣想著，我們又開始寫起來，我相信越努力，越幸運；我相信只要用心做好自己，世界自然會給你一個擁抱；我相信讀書寫作會讓我們看到成長的光亮……
和取悅別人比起來，我們更應該取悅自己。這是性情的磨礪，更是精神的成長。最近一年裡，我開始研究名師名家課堂，經常讀丁衛軍、肖培東、王君老師的教學專著，也從他們的教學理論和課堂實踐中得到啟示。在閱讀中，我不斷學習他們的課堂操作，研習他們的教育理念，並且立足學情，打造屬於自己的特色課堂。在個人讀寫的專業化成長中，我也初步嘗到了讀書寫作帶來的快樂。
2017年12月，我在南京參加語文研討活動，幸運地結識了全國著名特級教師丁衛軍老師，在丁老師的熱心推薦下，我加入了全國新教育星火教師團隊，和一群有語文夢想的教師組成了語文生命發展共同體。每周按時提交作業，月末主動總結完成星火月報，15號的線上研修，成就了我最踏實的生命成長。
近兩年，在導師們的引領下，我開始主動走出去，開闊視野，努力發展自己。河北徐水的語文濕地年會，江蘇南京第三屆、第四屆「蘇派作文」的研討，常州語文活動，南通部編教材經典詩文同課異構，河南永城名師課堂，安徽淮北師范大學，一次次行走，一次次學習，我整理全國著名特級教師肖培東、丁衛軍、劉恩樵、徐飛等名師大家的課堂實錄，認真的寫好每一次課評。在整理學習中，我收獲了智慧，也收獲了自信。我開始認真反思課堂、學習寫作，嘗試向編輯部投稿。一年來，有兩篇文章入選丁衛軍老師編寫的個人專著《簡約語文公開課》，一篇微寫作指導文字入編丁老師《微寫作指導手冊》，5篇文章先後發表在《教育研究與評論》《師道》《徐州教育科研》《初中教學研究》等刊物；「農村初中師生共寫隨筆的開發和實踐研究」獲批江蘇省教育科學「十三五」規劃課題立項課題，已經正式進入開題研究階段；教育關心下一代工作委員會社區教育中心與課堂內外雜志社聯合舉辦的首屆中國「好老師」評比活動中，榮獲2018年首屆中國「好老師」稱號；「新作文杯」全國第三屆作文教學「創課」比賽「教學設計」評比中，獲得一等獎。向著明亮那方，我看到了照亮我前行之路的那抹亮光。
抓住一切機會成長自己，在每一次的學習中提升境界，促成智慧和心性的「雙豐收」，最終打造美好的教育人生，已經成為我的自覺。2018年6月2日，我再次自費來到南通市通州育才中學，目的是與慕名已久的「蘇語五人行」成員見面，系統學習他們的教育理念，他們的教學智慧。
我這個「丑小鴨」與心中的語文大師近距離接觸的最大收獲，是我見證了他們對語文全身心的愛，對課堂的精益求精。劉恩樵老師的「全語文教育」，丁衛軍老師的「簡約課堂」、「豐美作文」，柳詠梅老師的「可愛語文」，梁增紅老師的「簡潔語文」，他「讓語文走在回家路上」的種種努力，王益民老師的「語文群領域」，無一不是多年研究與實踐相融通的結合。這一次的學習讓我明白，生活是語文，語文教師更是語文，課堂誕美景，與大師的對話更能促進精神的成長。
在追尋語文美好之路的歷程中，我也享受著語文帶給我這個普通農村語文教師的幸福和溫暖。2018年12月7日，在江蘇省特級教師、正高級教師丁衛軍老師的指導下，我們「簡約語文」阿湖基地如期揭牌成立了。相信在「簡約語文」教學主張的引領下，我們全鎮中小學教師在專業化成長的路上，會越走越好，越走越遠！
我愛自己的鄉村語文教師身份，我愛與孩子們一起讀書、寫作的生活。說它清貧，其實富有；說它簡單，其實豐富；說它辛苦，其實快樂。也正因為語文給了我太多的饋贈，當很多人執著進城的時候，我心甘情願地做一名紮根鄉村的普通老師，用最初的心，做永遠的事，把職業當成事業來經營，永遠向著明亮的那一方，痴情生長……
❷ 《儒林外史》讀什麼，怎麼讀
閱讀是寫作的基礎，也是培育德行的土壤。如何在整本書閱讀中既實現「立德樹人」的理念，又訓練應考的能力。這需要老師有較高的道法。現以《儒林外史》為例，談談讀什麼？怎麼讀？
讀什麼？
一思辨 ：任何一部名著都可以用思辨的鑰匙打開文本的豐富世界。如嚴監生，在你未讀《儒林外史》之前，你可能只認為他是吝嗇鬼的代表。但你認真讀完他的故事以後，你會發現嚴監生也有可敬的一面，如比他哥哥更有擔當，為他哥哥處理官司。真愛妻妾，對家人負責任，對孩子有慈心。以此為例，閱讀可以培養學生敢於獨立思考，不盲從主流思想的思辨精神。今天我學生的讀書筆記中有這樣一些話：「要想在這樣的社會立足……或正義，或丑惡，但都相同，都是為了生存。」「但一個制度的施行，有利就會有弊，這是不可避免的」。我看到思辨的種子已經種在學生心裡了。
二諷刺 ：學生寫作筆法單一，語言乏味。因為肚裡沒貨；學生讀書無數，收獲甚微，因為讀法不當。閱讀缺乏任務驅動。我們可以引導學生讀一本書，就學一種寫法，積累一堆語言。如讀《儒林外史》可以找出學生感興趣的內容仿寫。子虛烏有的情節，誇張變形的描寫，入木三分的刻畫都可以模仿。如寫一個人，完全可以仿照寫胡屠戶的寫法，進行前後誇張的對比。
三素材 ：愛因斯坦、霍金、居里夫人等在學生作文裡面是非常累的，學生動不動就要請他們出來撐場子。很可憐，學生只認識這么一丟丟子人。閱讀《儒林外史》200多人供學生選擇，反面有嚴貢生、張靜齋等，正面有王冕、杜少卿等人，形形色色的人，咸鹹淡淡的事，悲悲喜喜的情。讀多了，入心入腦多了，寫作的泉眼爆開，汩汩而出。
四知行 ：把握以上三點可以讓學生更好的寫作，但閱讀的終極目的，是為了讓孩子更好的生活，成為完整的人。所以經典名著中認識社會，認識人，學會生活，學會為人，就成了必須的功課。我們無需研究名著，我們僅從略讀、精讀中就可知社會底色，從《儒林外史》熙熙而來，攘攘而去的眾生當中，辨析何謂清，何謂濁。從「如在眼前的彼世相」中懂得何謂真，何謂假。把握小說主旨，探得人生真諦。
怎麼讀？
一引導 ：在學生正式讀之前，上好一節導讀課（我在放假前已完成）。介紹小說特點，激發閱讀興趣，傳授閱讀方法，做好閱讀規劃，布置閱讀任務。
二共讀 ：師生共讀共品，分享閱讀體驗。淡化任務，淡化功利。從閱讀尋找樂趣，分享樂趣。營造一份美好的閱讀世界。老師如果家務事多，沒有時間就偶爾讀之，起穿針引線作用，推動學生天天讀即可。
三評價 ：開學後，對學生分享的讀書筆記進行評價，有條件的可以評獎。
四變現 ：這是一個功利的想法，是一些專家所不屑的做法。但做為中學生，尤其是中考生，閱讀不能提升寫作等應試能力就是一件費吃力不討好的活，是為出版商、專家等免費打工的活。所以老師必須創設各種活動把閱讀的經驗體會，積累的素材變現為應試能力。比如進行微寫作，為《儒林外史》人物排「奸詐譜」。儒林第一奸詐，是誰？為什麼排他第一，運用諷刺的手法寫一段詛咒詞。沒有最奸，只有更奸。又如編輯幽默語言集，收集《儒林外史》幽默語言，按照寫人、寫事、寫環境；或衣、食、住、行；或官、民、痦等類別編輯成冊。
書沒有讀好，讀書耽誤了考試，那都是因為你不會讀！
❸ 微寫作的步驟
微寫作的步驟
微寫作的步驟，作文也是一個人語言文字運用能力的最佳體現，感受生活不要能帶有很強的目的性，寫作的技巧可以提升我們的文辭水平，作文水平的提高還需要閱讀積累，看看微寫作的步驟。
微寫作的步驟1
一、微作文重點考查的能力（技巧）
（一）審題能力
小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如手法、人稱、重點篇幅等，如不細心審讀，就會很容易出現錯誤。
（二）謀篇布局能力
小作文是片段性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結構的完整性。一篇小作文如果能夠做到結構完整、前後照應，則效果會更好。
（三）聯想與想像能力
想像力是指綜合運用聯想和想像的能力。聯想和想像是兩個不同的概念，既有區別，又有密切的聯系。考生要想培養豐富的想像力，必須學會運用聯想和想像的各種方式。聯想有類比聯想、對比聯想、因果聯想、層遞聯想等。想像有再造想像(或稱重現想像)和創造想像之分。只有適當運用聯想的方式，才能進行合理的推想；只有展開豐富的想像，敘述、描寫才能生動形象。
（四）表達能力
1、熟練運用多種表達方式
文章的表達方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情五種。記敘是寫作中一種最基本、最常見的表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的交代。描寫是一種把描寫對象的`狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的表達方式。描寫，按描寫對象的不同可分為寫人、寫景、狀物三類，按描寫手法可分為工筆細描和粗筆勾勒，按寫作順序可分為由遠到近、由高到低、由大到小、由靜到動、由整體到局部等。
2、力求簡明、優美，表達精煉
首先是句順，這是作文在語言表達方面的基本要求。小作文的特點是「小」，因此，考生在寫作時必須有精雕細琢的意識。好的文章，既要內容精練，構思精巧，又要語言優美，描寫生動。力求做到語言簡明、優美，力求達到精練的境界。
二、小作文中常用的表達方式示例
（一）描寫
1、什麼是描寫
描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種「形神兼備」的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。
2、描寫的作用
通過描寫，才能做到「繪聲繪色」「活靈活現」「栩栩如生」「歷歷在目」「惟妙惟肖」。這是因為作者通過具體的形象化的語言寫人、狀物，把客觀對象寫得有聲、有色、有昧、有形，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。
微寫作的步驟2
一、短小精悍
字數沒有嚴格要求，學生依據自己的生活實際，有感而發，及時記下自己的煩惱或快樂，新奇的發現。這樣學生在心裡就不會懼怕作文，輕松應對，減少心裡壓力。記錄的過程不必強調篇章結構的完整，語句不必字斟句酌地苦苦推敲，意斷時筆止，想怎麼寫，想寫多少就寫多少。 二、內容活，素材新鮮及時
當天的事當天記錄，文章常寫常新。就像人們玩微信一樣，隨時發現，隨時記錄，有想法立刻記錄，不放跑轉瞬即逝的靈感。變化花樣，可以寫「每日報評」「摘抄日記」「班級趣談」「一周心情播報」等，當與父母有磕絆時，又變成親子交流的平台，還可以拓展成師生、家長老師的交流舞台，一切以交流為目的。
三、互賞互借鑒、拓寬交際
集體寫作，互動評改，兒童當堂寫，集體寫，寫後就進行評改、賞析。打破傳統的評改方式。學生在互相聊的過程中，增長了見識，彼此更熟悉，當遇到自己感興趣的話題時，會講得滔滔不絕，忘記時間，老師在旁邊也知道了這些孩子每天的小心思，小愛好，進而會靈活地將他們的興趣點運用到教學中。
四、閱讀實踐相融合
現實生活是習作的源泉，課外閱讀又是習作的調味品，讀寫結合，寫得更有說服力。可以在微作文中寫好看的書，可以摘記，也可以談感受，還可以文字配圖，為書中人物配圖，製作角色海報，然後互相分享，說出自己的想法，孩子們比較喜歡這樣的形式。
五、小目標，小技法，聚沙成塔
微作文是由剛開始「鬆散開放」變為「主題專項式」的。「鬆散開放式」百字訓練培養的是兒童寫作的、積極性、習慣性，養護的是自由自主的童心，提倡的是放膽的寫作意念。「主題專項式」為指定的類型的百字訓練，意在通過所指定的不同「類」，將習作所需的各種能力進行劃分，在階段時間內逐一訓練、夯實。
微寫作的步驟3
一、「圈點感悟」式「微寫作」
「圈點感悟」是一種最簡單易行的「微寫作」，類似於現代人在博客中發評論。這種議評式的「微寫作」，有很強的即興性，是閱讀者思想火花的靈光一閃。如果能長期堅持，積累下來，思維能力會逐漸提升，思想也就逐漸豐富，有了深度，還會讓閱讀者和寫作者對事物、世界和文字保持一顆敏感的心，讓作文有了源頭活水。如在學習文言文《伯牙絕弦》時，我們可以依據原文圈點批註對伯牙與子期情深似海的感悟。有同學在「伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：『善哉，巍巍兮若泰山……』」處批註：「鍾子期是俞伯牙的知音，所以對他的音律都知曉得一清二楚。二人的心有靈犀讓我羨慕。」短短兩句其實就是一篇精彩的小型議論文；又有同學在「子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓」處批註：「伯牙啊！你對鍾子期的深情厚誼讓我佩服！但是，古人雲：莫愁前路無知己。說不定你能找到更通曉音律的知音呢！就這樣破琴絕弦，未免太可惜了。」這樣真摯的言語，難道不是孩子們的真情流露嗎？
二、「微博發表」式「微寫作」
「微寫作」還可以用在篇幅較長的記敘文閱讀中，不但有助於摘要記敘的要素，梳理文章結構，整體感知文章內容，而且有助於學習文章的寫作方法及培養簡要敘述和概括事件的能力。如《開國大典》一文很長，但是場面非常清晰，詳細地記錄了開國大典的全過程。為了讓學生了解開國大典的過程，更重要的是學習場面描寫，老師讓學生寫典禮微博：「假如你是記者，請你用微博把開國大典過程中的所做所見所感告訴場外看不到大典的人們。」老師還給出示例：「早上六點鍾起，來自四面八方的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈，有的……進入會場後，按照預定的地點排列。工人隊伍中……郊區的農民是……老人家拖兒帶女……到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋。」然後依次給出學生寫微博的場面詞：「宣布典禮開始……升國旗……宣讀中央人民政府的公告……閱兵式……群眾遊行……」場面描寫很強的寫作，不但讓學生扎實地走進文本，理清了開國大典的過程，避免了枯燥的段落劃分和分析，而且讓學生真正體驗了怎樣把一個場面敘述得完整生動，從而舉一反三。
三、「仿寫例文」式「微寫作」
葉聖陶先生說：「語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。」如學習課文《四季》後，老師看學生興趣濃厚，就布置了一個小作業——兒童詩創作《四季》，讓學生根據自己的能力創作：可以只有一句話，如「桃花紅紅，它對小鳥說：『我是春天。』」可以是一段、兩段，還可以是一整首詩歌：「燕子啾啾，它對柳樹說：『我是春天。』荷花香香，它對蜻蜓說：『我是夏天。』柿子紅彤彤，它打著燈籠說：『我是秋天。』北風呼呼，它吹著口哨，得意地說：『我就是冬天。』」一個孩子創作出這樣優秀的詩，我們還用擔心她不喜歡寫作嗎？
四、「拓展延伸」式「微寫作」
課文學完之後，拓展延伸來次「微寫作」，有助於學生學習後的思維提升。比如學完《園地七》對聯後，老師找了課外的對聯讓學生對出下聯，學生在理解了上聯的結構與對仗後，真的對出了一條條讓人驚喜的下聯。老師給的上聯是「梅桃李杏梅佔先」，有學生對出下聯「春夏秋冬春在前」。老師又給出上聯「雪裡白梅，雪映白梅梅映雪」，學生對出下聯「風中楊柳，風隨楊柳柳隨風」「雨里青山，雨潤青山山潤雨」「花間彩蝶，花戀彩蝶蝶戀花」等。
五、「補白想像」式「微寫作」
教材中有的課文常常在某些地方留下空白，給人無窮遐想和感悟的空間。我們可以把思維植根於課文，想像於書外。如課文《雪兒》一文第二、四小節最後都有省略號，通讀課文，想像一下，再描述「我」和雪兒還看到什麼，又會想些什麼，雪兒又是怎樣飛的……從而使孩子們體會雪兒受傷後渴望自由以及獲得自由後高興的心情。簡單的描述，卻讓孩子產生共鳴，感受到語言文字的神奇魅力。
六、「旁批感悟」式「微寫作」
生活處處是語文，「眼處心生句自神」。所謂「見微知著」，文本中一些細微處，若能有心地去發掘，去感悟，也能顯出「風韻」來。這樣就能通過語言訓練「架橋鋪路」，從細節中感悟人格魅力。如課文《艾滋病小鬥士》一文中，「盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來」等句子都是比較具有感悟價值的。從文章中挑選自己最感興趣的部分，寫上旁批。在感悟中，可以真切地感受到「艾滋病小鬥士」恩科西身上巨大的正能量，心靈也受到了感染，文與道在此刻水到渠成得到統一。
見微知著成常態，與時俱進微作文。「微作文」是學生語言積累的橋梁，是流露真情的芳草地，是提高寫作能力的演練場，是重拾寫作信心的百花園。微作文更稱得上是習作中的「輕騎兵」，通過長期的實踐，切實提高學生的語言積累、理解和運用能力。有效的「微作文」，會讓學生愛上作文，為成就「大手筆」奠定基礎。
❹ 漢字是世界上最具美感的文字
參考答案：
①漢字是中華文化的一種表現形式．漢字由部首和本體組成．有些部首包含一類的詞，如「艹」，它代表了植物，典型例子就是「草」．如「月」，它代表和身體有關的，典型例子如「臉」．如「訁」，它代表嘴的功能，典型例子是「說」．不同的部首和本體不同組合，形成各種各樣的漢字．漢字們不同組合，形成句子，形成我們說的話，而中國話是中國文化最好的表現，所以你也來學漢字，學中國話吧！
②夫漢字者，華夏之魂也．吾輩乃炎黃子孫，遵古訓學漢字乃天地之理者．今西洋之風漸盛，電器手機之流縱橫於世，諸輩愉於拼音而厭於書寫，豈非國恥焉？吾校乃教書育人之所，號師生共度此節日，取墨寶，寫漢字，重拾先祖之智慧，繼承中華之瑰寶，乃時代之重任也．盛世將至，雖與四海同為一體，然斷不可舍國本而媚外物．華夏者，車方之龍也．此節日之重要，乃吾輩之期盼！
③提起一支筆，筆鋒用墨香浸染，鋪展一張宣紙，潔白而柔軟．我伏在桌前，呼出一口濁氣，期待著，與你相遇．當紙張被第一筆墨點渲染，隨著頓筆、運筆、回鋒，我用一筆一劃勾勒你的容顏．沒有絲毫停頓，我會在腦海中完善你的框架結構，你的一顰一笑盡收我眼，當你或是瘦勁挺立，或是姿態婀娜，呈現在我眼前，我總抑制不住對你的迷戀．
❺ 春天，讓我們在春光里讀書
北京十一學校的李希貴校長曾做過這樣一個問卷: 在中學的語文學習期間，對你幫助最大的事情是什麼？在41份問卷裡面，有不少學生談到了自己登上講台講了一節語文課，讀了一部名著，收集好文章做剪報，堅持寫周記，參加了某項語文活動，但唯獨沒有學生提及語文課多麼精彩，老師講了些什麼重要知識對自己幫助最大。
對語文老師而言，即便是你口燦若蓮，課堂上像磁石一樣將學生吸引，但都無法真正將語文學習的種子種到學生心裡去，因為教語文，最重要的是給孩子一顆文學的心，給孩子一顆神往閱讀的靈魂，在此意義上閱讀遠比上語文課重要。
春天，讓我們在春光里讀書，因為閱讀是門檻最低的高貴行為，是遇見美好的自己，是讓心和思想抵達遠方，是隔著時空和古聖先賢對話……房老師多麼期望能領著孩子們在閱覽室一起渡過靜謐的閱讀時光;或者在陽光下，在草地上沐著風兒師生共讀。這只是一種願景，現實是我們只得擠擠挨挨地在教室中，將孩子們從試卷和習題中拉出來，盡可能去閱讀。
每周四，會有一節師生共讀課，教室里只響起沙沙翻書聲，像春蠶咀嚼桑葉，像花兒開放的聲音，我不奢望其他，已經很滿足七(八)班能擁有這樣一段讀書時光。本期微寫作小練筆，將分享今天孩子們的閱讀成果，期待能給我和大家驚喜!
陳加淇：
好書，壯哉！
下午閱讀課上，我終於把《南北朝那些事兒》讀完了。讀完這本書後，我只有四個字來評價——好書，壯哉！
這本書是雲海孤月（筆名）寫的，他對南北朝的了解已是深之又深。所以，他的作品，我自然是去細細品味。
讀完全書後，書中的許多人物給我留下了深刻印象：拓跋珪，他能征善戰，有勇有謀，歷經艱難險阻，終於創建了一個燦爛百年的帝國；慕容垂，一位千古名將，平生三百餘戰從未敗過，他的光芒，不會因歷史的推進而黯淡；劉裕，東晉的最後一位權臣，也是一位「皇帝殺手」，征戰十幾年，共砍下三個皇帝、一個國王的頭顱，這顆明亮的星，震古爍今，永遠被我們仰慕。
南北朝，一個群雄輩出、草根崛起的時代。辛棄疾詞中曾寫道：「斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。」不正突顯了這一特點嗎？
在這本書里，沒有後宮的佳麗三千，沒有柔腸寸斷，更沒有華麗的語言。有的，只是那戰場上的狼煙烽火，成王敗寇的定理，一腔奔騰的熱血……
去讀它吧，相信你一定會得到很多感受。
好書，壯哉！
郭晟輝: 今天的讀書活動我讀了《小王子》，這本書是法國著名飛行員作家聖埃克蘇佩里的代表作，它主要講述了小王子在自己的小行星上與他喜愛的玫瑰花鬧了別扭，於是自己便開始了宇宙旅行。小王子先後到過六個星球，遇到了形形色色的人，最後到了地球，與一隻狐狸結為朋友，使他懂得了愛與責任，於是小王子想回到自己的星球與玫瑰花團聚……
最吸引我的地方就在於《小王子》中作者寫了一段優美而憂傷的愛情，就是小王子離開了自己星球上的那朵美麗而驕傲的玫瑰花，讓她獨自抵擋風雨，獨自成長。雖然，在自己的旅途上，小王子也曾向人訴說過他對那朵玫瑰的懷念，但他並沒有回到那朵孤獨的玫瑰身邊。這部童話不長，但真正稱得上經典之作。它告訴我們，對於所愛的東西，必須付出耐性，而時間就是用來訓練我們耐性的。「生活中有些最最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。」這句話我感觸最深……
舒麗琦： 寂寞星球
今天的閱讀課上，我又重溫了一次《小王子》――這部經久不衰的童話作品。
這本書的作者是飛行員法國作家，聖·埃克蘇佩里。
「你知道，當你悲傷的時候，就會喜歡看落日了。」第一次看到這本書，我被這清新的文筆和朴實的情節所吸引，文中有很多話都是那麼的難以捉摸。兩年後，再次捧起熟悉的書，再次翻開泛黃的書頁，撲面而來的朴實文字令我感動。
小王子帶著自己單純的心尋訪其他星球。他先後認識了國王、自負自傲的人、酒鬼、商人……這些奇怪的大人們做著一些荒誕可笑，令人費解的事情。他們喜愛數字，喜愛利益，渴望金錢。他們的那些把戲在小王子的眼裡都是那麼的愚蠢無知。他的最後一站是地球，他在這里認識了蛇，只有三個花瓣的花，高山上的回聲，玫瑰盛開的花園……這些人教會了他認識世界，認識他人，也認識自己。這個單純的人兒對生活真諦的了解，是從地球上一隻狐狸那裡得到的：任何事物在你不了解它、沒有與它建立感情之前，都會是千篇一律的、冷漠無情的，而當你認識了他，「馴養」過它，用心體會它就會與它建立永恆的情感。他在地球上嘗試到了人生的酸甜苦辣。
可是他沒有像別的童話一樣，有一個美好的結局。小王子帶著他所愛的花兒的終身遺憾留在了地球上，然後又消失的無影無蹤。
小王子對待世間童稚態度是那麼的天真朴實。他那一雙純潔的眼睛背後是一顆美好的心靈。那些令人費解的大人們的行為，也是從童稚的天真角度，鞭撻了人世間醜陋的一面。而他所能理解的花兒、狐狸和辛勤善良的人們，正代表了人類美好永恆的一面。
梭羅說，人在過著靜靜的絕望的生活，他是遠離人群的，陽光下去找尋一切頹廢的根源，一無所獲，這是一個落滿灰塵的天堂。有幸的是我們的心中還有一個關於小王子的故事，憂傷但美好，小王子的憂傷是因單純的愛戀;美好，是因為愛戀給人的感動和希望。因為小王子的故事，我們在靜靜的生活時，心裡有著希望和溫存，有著感動和關於馴養的責任 。
這是一個屬於成人的童話，當然，它也屬於孩子。希望被世俗所沾染的成人們，能在這篇文章中找到真實的自己，希望這清新的文筆能洗滌你們的利慾熏心的靈魂。希望孩子們能永保這顆純真，朴實的心。
每當我遙望星空，觀賞那些閃爍的星星時，我都會想起《小王子》，想起那個憂郁的小人。我想他教會我的不只是愛和責任，還有更多更多……
尹馨梅: 水巷幽幽，我心悠悠
今天下午，我閱讀了《新新初中生》，最喜歡裡面《水巷幽幽》一文。
此文描述了蘇州水巷。令人魂牽夢繞的蘇州水，最美好的便是那幽深寂寥的水巷。文章先見蘇州水巷的景緻，寫水巷對蘇州古城的影響，再寫蘇州水巷的歷史底蘊和神話傳說，最後寫蘇州水巷對吳文化的滋養，真可謂是水到渠成啊！
最美的便是寫蘇州水巷幽幽時的這句「老房子是水巷細雨永恆的知音，雨點打在水面的明快聲音，再它們聽來，卻顯得荒涼而又遙遠，彷彿勾起了無數溫風淡酒的鄉愁」。是呀，那勾起的無數鄉愁，不正是作者對蘇州水巷的懷念嗎？那明快的聲音，不正是蘇州水巷對作者的影響嗎？
這篇文章，由美景而抒情，將景描繪得如臨仙境，將情抒發得如沐春風。蘇州水巷，在作者的筆下，變得曲折有致，幽雅精緻，婉約動人。「水巷幽幽」，美就美在了那幽遠的水巷，那由蘇州水巷而生的吳文化，那一曲深深的鄉愁。
唐馨怡: 今天我讀的是巴爾扎克的《高老頭 歐也妮.葛朗台》。
《高老頭》講的是退休面條商被兩個女兒拋棄的故事，高老頭原來是個面條商，大革命時期發了橫財，王政復辟時期失去了昔日的榮光。他把希望寄託在兩個女兒身上，他疼愛她們，滿足她們的奢侈慾望。到了高老頭錢快用完時女兒們都不願看自己的父親，高老頭臨死前才意識到，錢能買到一切，買到女兒的心。
《歐也妮.葛朗台》講了老箍桶匠葛朗台靠囤積居奇，投機倒把，成為索繆城的首富，他刻薄吝嗇，把金錢看得重與一切，不惜逼走因父親破產自殺來投靠他的侄子，並破壞了獨生女純潔的初戀，葬送了她的青春和美好人生，釀成悲劇。
這兩篇文章揭露了資產階級家庭中純粹的金錢，復辟王朝時期金融資產階級主宰一切的
社會現實，從而批判復辟王朝時期的社會。
李韓銀 鉛鉛君子
是他伴隨我步入學堂，陪伴我學習書寫，默默無聞，是他見證我慢慢進步，從歪歪扭扭的阿拉伯數字，到工正美觀的優秀作文，也是他引領我從懵懂走向成熟，從貪玩玩變得好學。他，就是"鉛鉛君子"——鉛筆。雖然每天與他接觸，但我卻對他不甚了解。今天讀完《鉛筆里的學問》這篇文章，我才算真正走近了他。
《鉛筆里的學問》是一篇說明文，作者用嚴謹而通俗的語言向我們介紹了鉛筆的屬性、質地、名稱由來、成分以及選擇標准。行文流暢自然，彷彿信手拈來，又不失嚴謹。比如「因此長期使用鉛筆，通常不會出現中毒現象。」這一句中「通常」一詞，使句子規范嚴謹，傳情達意更完善而准確，不失說明文特有的性質。此外，作者還使用了諸多說明方法，如舉例子，列數字和打比方。這樣不僅使讀者方便閱讀，快速理解，還可使文章有理有據，充滿立體感。
除此之外，文章詳略得當。作者對於鉛筆的外形構造略微提及，惜墨如金，而把重點放在了鉛筆的類型上，可謂有的放矢。在領略文章藝術色彩的同時，還使我增長了不少新知識。鉛筆的規格通常有三種不同類型，包括「H」類硬性鉛筆，「B」類軟性鉛筆知「HB」中性鉛筆。字母前的數字代表相應的軟硬度。其中「6H」鉛筆最硬，「6B」鉛筆最軟。
通過此次閱讀，我增長了不少新知識。有時間的話，我還會閱讀更多此類文章，細細品味文學的色彩與藝術的魅力……
劉怡彤: 昆蟲的秘密
——讀《昆蟲記》有感
《昆蟲記》是一部描寫昆蟲習性的書，是法國昆蟲學家法布爾的傳世佳作。
平常一些常見的昆蟲，在法布爾的筆下充滿神奇的色彩：蜘蛛的如何遷移；蟈蟈兒，看起來好像是食素的，其實他們是一群偽素食者；禪是怎樣脫殼的……
你知道嗎蜘蛛是怎樣遷移的？讓我來告訴你吧！蜘蛛也會藉助旅行工具遷徒。和蒲公英的羽毛相比它們的工具以及所使用的方法一點兒也不遜色。它們從身後吐出兩根絲一根絲藉助著風的力量，隨風飄動接觸任何東西都能固定下來，然後把絲拉長把它帶到一個新的地方，這就是蜘蛛的道路。這是多麼了方便的旅行方式啊！自然的世界真奇妙啊！還有螳螂，它是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期也會犧牲在一個個頭最小的螞蟻的魔爪下。如果不看它那生命的捕獵工具，它們其實也不可怕:苗條的身材穿著俏麗的上衣，渾身呈現優雅的淡綠色，還有那長長酷似沙羅的翅膀，可真似一位美少女。也許會是人們理想中的寵物呢！還有很多很多…
這本書為我開啟了一扇通往昆蟲世界的大門，通向科學的大門，讓我了解了昆蟲的秘密。 也讓我體會到:我們要熱愛生命，尊重生命，熱愛自然，嚮往大自然。
鄢 穎: 《繁星·春水》
――讀傳世經典 賞精彩華章
《繁星·春水》，一曲歌頌母愛、童真、自然的贊歌，以三言兩語抒寫內心的感受與思考，寓深刻的思想於詩歌具體可感的形象中，滿蘊著溫柔，又略帶著憂愁。
初讀這本書腦海中立刻閃現出一副奇異的景象：天上的星星，在朦朧月色的薄紗遮掩下，仍舊露出那天真的笑容，或散或聚，如螢火點點，裝扮著夜空；靜夜寂寥，徜徉溪邊，微微春風輕悠，輕輕溪水盪漾，春水漣漪，撩人情思……
「牆角的花，你孤芳自賞時，天地變小了。」我采擷了這句話。每次讀起都有一種怦然心動的感覺。
這本經典之作值得一讀。
樊語涵: 重 見
它從小學陪伴到初中，封面的《新新小學生》也成為了《新新初中生》。又捧起的《少年月刊》喚醒了久沉的記憶。這節閱讀課，我讀的正是「充滿回憶」的雜志刊物。
《少年月刊》是我在一年級時訂閱的刊物，記得當時最令我記憶深刻的是一部連載童話，名字是《皮鞋鋪的故事》。有趣的故事情節使我沉醉，《少年月刊》就成了我最期待的。我曾經在閱讀時抄寫出了來自同學們投稿中的妙詞，甚至有時我將整篇文章都抄錄了下來，現在還好好的保存在我的書櫃里。我們很多同學也曾給《少年月刊》的編輯部投稿，很多同學寫得十分精妙，被選中，也得到了應有的稿費。可是我當時寫得並不好，在眾多優秀的文章中顯得微不足道，所以那次的投稿便杳無音信了。我不認為那次的體驗是對我的打擊，我更把它當做我努力的目標，仰慕的旗幟，是鼓勵我繼續向前的動力，也是《少年月刊》讓我發現了書中竟有如此魔力。
剛開始接觸《新新小學生》是在四五年級時，那時快放寒假我讀到了這本書，我廢寢忘食的一口氣讀完了好幾本。相比《少年月刊》，《新新小學生》更吸引我的是一些根據不同科目拓展的趣味題，也讓我在放鬆心情的同時獲得了知識。
重見它們，在同學們的文章中揣摩學習，在動手操作中認知體驗，就連枯燥的科普性知識在這里都變得有趣，在娛樂和放鬆中拓展知識面…
開卷有益，值得一讀。
蔡伶柯: 有一種執著只為了尊嚴
利用閱讀課的時間，我讀了《少年月刊》，記憶最猶新的是《三斤雞蛋和國家尊嚴》，初讀題目百般疑惑湧上心頭，雞蛋怎能和國家相提並論？
深入閱讀後，我才發現這是一篇具有哲理的文章，主要講了塞席爾非洲的一個小國家，一個商人在法國買了三斤雞蛋，在回家的路上碰到兩個小流氓，他們揮著拳頭問他「借錢」，當他告訴小流氓身上沒錢，最後兩個小流氓搶走了他手中雞蛋的故事。當外交部部長的帕特里克知道這件事後，他要求法國波爾多市政府給予一個說法，但法國波爾多市政府卻認為這不是件什麼大事。而帕特里克卻認為這不僅是三斤雞蛋的問題，更是一個國家的尊嚴，如不妥善處理此事，就決不讓任何一個法國公民來塞席爾旅遊。最後波爾多市政府公開道歉並處罰了兩個流氓。
通過這個故事，我獲益匪淺，尊嚴往往勝於一切。記得曾在書上看到這樣一句話，雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。人的尊嚴，它比金錢、地位、權勢，甚至比生命都更有價值。國家的尊嚴就相當於國家的臉面，我認為，做人也應如此。人不可有傲氣，但必須有傲骨。選一種姿態，活出自己的尊嚴。
王一恬: 現實與幻想之間
——讀《根鳥》有感
《根鳥》講述了一個十四歲的少年--根鳥，在夢里夢見了一個開滿百合花的大峽谷，從此，便開始了他倍感心酸的追夢旅程，開始了他的人生之路。一路走來，有世外桃源般的青塔，米溪；有地獄般的鬼谷，改變根鳥一生的鳶店；翱翔的白鷹，睡夢中大峽谷里的紫煙，正一遍一遍的向他笑著。很幸運的，又很不容易的，他找到了那個天堂一般的大峽谷，來到了夢中的終點站。
有哭有笑，有悲有樂。他接受了艱苦的挑戰，經歷了無數坎坷，在幸福中遭遇苦難，在苦難中品味幸福。
當根鳥沿著直覺向夢走的時候，當他為夢想而奮斗的時候，他沒有懷疑，毅然的走了下去。似乎是遙遙無期的，不可實現的夢，他卻毫不遲疑的走去。夢，其實是一個永恆的目標，是一種。正是這種信念，才激勵著根鳥走向成功。
每個人都要有自己的夢，都要為自己的夢去努力。不論結局如何，努力過了，就不會後悔。
翟晉右: 童年的記憶——《城南舊事》
今天，在閱讀課上，我讀了著名作家林海音的著作——《城南舊事》。在課上沒讀完，回家繼續讀。最終還是讀完了。從中我讀出了人性之美，讀出了特殊的懷念之感，好似我就是那個小英子一樣。
文章記述了英子七歲到十三歲的成長經歷，旁觀著成人世界的悲歡離合，憑著她微妙的記憶，將年幼時圍繞她發生的生活舊事記錄下來。
作品以第一人稱我的視角進行的細節描寫特點突出，童真童趣以及兒童心理描寫細膩.，兒童思維貫穿全文,其思維方式,語言特點在其它作品中罕見．正因為這些，我讀著讀著不禁沉迷此作，無法自拔。用好幾個小時來快速閱讀了它，導致我作業寫到午夜十二點。
英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界裡上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和被人們認為是瘋子的秀貞結下了友情，三天兩頭的往惠安館里鑽；她和「小偷」寫下承諾，甚而認真地聽著「小偷」的故事；她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。透過英子童稚的雙眼，我們看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復雜的情感。
這本書的每一篇到結尾，主角似乎總是離開英子，像惠安館的瘋子秀貞，我們看海去那個小偷，奶媽，最後連她的爸爸也離她而去了，當時她才小學畢業呢！看著無人修剪的花任意雕落，也為本書畫上句點。
這本書是又給人溫暖，又跟人傷心和同情。讓讀者不知所措……林海音她把對北平的愛全都傾訴到這部作品中去，使這篇文章有聲有色，令人回味無窮。
李 岩:
在今天下午的閱讀時間里，我讀了一本叫《夢想家的100張旅行地圖》.這本書讓我用眼睛去旅行，以靈動的文字勾勒一個個城市、山莊、古城的山水長卷.介紹了美如畫卷的旅遊勝地.一幅幅畫卷中濃厚綿長的山，有婉轉婀娜的月亮灣，有傾城如故，白首如新的古城……
翻開一頁，就會給我帶來意想不到的驚喜，書中配的圖片讓我心生嚮往，書的內容會介紹地理特寫、適合人群、漫遊路線和一些要注意的事項，也讓我了解了一些小知識.字里行間中縈繞著詩意，偶爾還會引用古詩句增加了畫面感，一句一句的品嘗著，彷彿有聖泉流淌在心靈中，給予心靈的恬靜.一字一字的感悟著，就宛如置身於所編制的夢幻美景之中，無法自拔.思緒會隨著文字走過記憶的街角，神秘的寺廟，廢棄的古道.領悟翠嶺之間蘊含著自然的秘密，大漠草原里飛揚著鷹隼的英姿，椰影白沙里洋溢著熱帶風情……讀完一個地方，在看書中配的插圖，會感到已經到達過那兒似得.
在這本書里，愛好旅行的人、作家、專業人士的身影無處不在，他們會講述著一個個令人陶醉的景色，令你陶醉不已.
❻ 紅樓夢微寫作高中範文100字
紅樓夢微寫作高中範文100字
紅樓夢微寫作高中範文100字，在平平淡淡的學習、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,以下是我想跟大家分享紅樓夢微寫作高中範文100字的資料，希望對大家有幫助。
紅樓夢微寫作高中範文100字1
紅樓夢微寫作高中範文100字1
「昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻適志與，不知周也，俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶與，蝴蝶之夢為周與?」
「莊周夢蝶」是《莊子》中一個流傳遠久的故事，其優美玄妙，詩意盎然的意境，令人們浮想聯翩。
許是一時疏狂，抑或「詩化」哲學。莊周，用自己獨有的品味，隱匿成一個不可言傳的物語，任由千百年後的人們恣意猜疑。
是悲，是喜，是離，是聚。
人生如夢，一樽還酹江月。唯有他——莊周，沉溺於如此的美夢，恬然睡去，在白雲青草間，一夢千年。
「醉過才知道酒濃，愛過方知情重，我不能寫你的詩，正如你不能做我的夢。」或許吧，只有親身體驗過，才能品味其中的甘甜，那些外在的蜚語流傳，亦都不過是騷客遷人的主觀臆斷吧!
都雲作者痴，誰解其中味?
有人說：「寫作是一種孤寂的生涯。」而只有真正領略過寫作所帶給自己快樂的人，才會明白其中的辛酸。
《紅樓》殘卷，這部被王國維稱為「宇宙一大著述」的著作，浸注了作者多少的情感，以及枯燈伴卷，泣喜而笑的顛狂。
曹雪芹披閱十載，增刪五次，「字字看來皆是血，十年辛苦不尋常」的產物，被今人評頭論足，作為一種學問來研究，恐怕沒那個必要了。
文字是作者情感的寄託，後世之人又怎能穿越時空，企圖去窺探先人的靈魂呢?「孤標傲世偕誰隱」曹雪芹都這么說了，後人又何必各持己見，猜疑紛紜呢?
「無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年，此系身前身後事，倩誰記去作奇傳?」
餘音裊裊，不絕如縷。似在抗訴著一段莫須有的流言!
紅樓夢微寫作高中範文100字2
本以為高三畢業了就解放了，但沒料到高考出來的分數與自己的估分相差甚遠，經過一系列的思想斗爭，我最終決定復讀。
我的目標是考中南財經政法大學，雖然即便是高考沒有失誤水平上也還差上一些，但是我相信經過高四一年的努力，我一定能考上！
當看到自己昔日的同窗好友考上了稱心如意的大學，心裡在為他們高興的同時，也有一點兒失落，一點兒無奈，但這更加堅定了我要復讀的決心。我相信經過一年的努力，我以後讀的大學不比他們的差。
有人說：沒有經歷過復讀的人生是不完美的！的確是這樣的，復讀是勇者的選擇，也是我們對自己負責的體現。復讀能讓我們變得更加成熟，能洗去我們曾經光鮮的外表，顯露出最真實的自我，復讀會把我們的稜角磨平，讓我們更加內斂。
復讀不是一件丟人的事，我們反而應該為自己有復讀的勇氣而感到自豪。人生在世，活著就是為了爭口氣。復讀這一年，我們要沉下心來，跟著老師的腳步，扎扎實實學好每一門功課，認認真真做好每一道題，只有這樣我們才能升職，加薪，當上總經理，出任CEO，迎娶白富美，從此走上人生的巔峰！
身為復讀生，我們要時刻記住這樣一句話：無論你覺得自己有多麼不幸，永遠有人比你更加不幸。無論你覺得自己有多麼了不起，也永遠有人比你更強。沉下心來才是王道。
成功與不成功間有時距離很短，只要後者再向前幾步。我們之所以復讀是因為我們這幾步在之前沒走好，所以我們的重新走這幾步。雖然我們可以去選擇失敗，但是我們不甘失敗。復讀，是我們自己給自己的一次重新獲得成功的機會，我們要牢牢地把握住，一步一步腳踏實地，為我們將來的成功打下堅實的基礎。
俗話說：「能把在前面行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。」我們選擇復讀，就是選擇把握這一難得的機會，我們十七八歲，正是讀書的最佳年齡。如果不為自己的將來負責，那麼，我們永遠都只是落後者。
永遠都不要用智商不夠當借口，勤能補拙是良訓，一分耕耘一分才，成功靠的不是智商而是勤奮，復讀更是拼誰更刻苦，拼誰更認真。天才缺少勤奮，即使成功也是短暫的。
我們選擇復讀，不是因為我們不行，而是因為我們能做得更好。
高四是勇者的選擇，更是智者的選擇。
紅樓夢微寫作高中範文100字2
微寫作怎麼寫呢
（一）審題能力
小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如手法、人稱、重點篇幅等，如不細心審讀，就會很容易出現錯誤。
（二）謀篇布局能力
小作文是片段性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結構的完整性。一篇小作文如果能夠做到結構完整、前後照應，則效果會更好。
（三）聯想與想像能力
想像力是指綜合運用聯想和想像的能力。聯想和想像是兩個不同的概念，既有區別，又有密切的聯系。考生要想培養豐富的想像力，必須學會運用聯想和想像的各種方式。聯想有類比聯想、對比聯想、因果聯想、層遞聯想等。想像有再造想像(或稱重現想像)和創造想像之分。只有適當運用聯想的方式，才能進行合理的推想；只有展開豐富的想像，敘述、描寫才能生動形象。
（四）表達能力
1、熟練運用多種表達方式
文章的表達方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情五種。記敘是寫作中一種最基本、最常見的表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的交代。描寫是一種把描寫對象的`狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的表達方式。描寫，按描寫對象的不同可分為寫人、寫景、狀物三類，按描寫手法可分為工筆細描和粗筆勾勒，按寫作順序可分為由遠到近、由高到低、由大到小、由靜到動、由整體到局部等。
2、力求簡明、優美，表達精煉
首先是句順，這是作文在語言表達方面的基本要求。小作文的特點是「小」，因此，考生在寫作時必須有精雕細琢的意識。好的文章，既要內容精練，構思精巧，又要語言優美，描寫生動。力求做到語言簡明、優美，力求達到精練的境界。
紅樓夢微寫作高中範文100字3
微寫作怎麼寫
一、短小精悍
字數沒有嚴格要求，學生依據自己的生活實際，有感而發，及時記下自己的煩惱或快樂，新奇的發現。這樣學生在心裡就不會懼怕作文，輕松應對，減少心裡壓力。記錄的過程不必強調篇章結構的完整，語句不必字斟句酌地苦苦推敲，意斷時筆止，想怎麼寫，想寫多少就寫多少。
二、內容活，素材新鮮及時
當天的事當天記錄，文章常寫常新。就像人們玩微信一樣，隨時發現，隨時記錄，有想法立刻記錄，不放跑轉瞬即逝的靈感。變化花樣，可以寫「每日報評」「摘抄日記」「班級趣談」「一周心情播報」等，當與父母有磕絆時，又變成親子交流的平台，還可以拓展成師生、家長老師的交流舞台，一切以交流為目的。
三、互賞互借鑒、拓寬交際
集體寫作，互動評改，兒童當堂寫，集體寫，寫後就進行評改、賞析。打破傳統的評改方式。學生在互相聊的過程中，增長了見識，彼此更熟悉，當遇到自己感興趣的話題時，會講得滔滔不絕，忘記時間，老師在旁邊也知道了這些孩子每天的小心思，小愛好，進而會靈活地將他們的興趣點運用到教學中。
四、閱讀實踐相融合
現實生活是習作的源泉，課外閱讀又是習作的調味品，讀寫結合，寫得更有說服力。可以在微作文中寫好看的書，可以摘記，也可以談感受，還可以文字配圖，為書中人物配圖，製作角色海報，然後互相分享，說出自己的想法，孩子們比較喜歡這樣的形式。
五、小目標，小技法，聚沙成塔
微作文是由剛開始「鬆散開放」變為「主題專項式」的。「鬆散開放式」百字訓練培養的是兒童寫作的、積極性、習慣性，養護的是自由自主的童心，提倡的是放膽的寫作意念。「主題專項式」為指定的類型的百字訓練，意在通過所指定的不同「類」，將習作所需的各種能力進行劃分，在階段時間內逐一訓練、夯實。
總結：
寫好微作文，才能寫好整篇習作。習作教學是一項系統性工程，「麻雀雖小，五臟俱全」用這個短語形容它最合適。
❼ 蘇格拉底與柏拉圖是什麼關系
蘇格拉底是柏拉圖的老師,而柏拉圖是亞里士多德的老師,亞里士多德是亞歷山大的老師
❽ 那年我們與老師那一段愛的旅程微作文
轉眼之間，悠悠六年的小學生涯即將和我說再見。直到現在，才感覺到友情的可貴，懂得了老師對我們的滴滴汗水與淳淳教誨。到此時才理解了分開是件很難過的事情，在不久之後，我們六（2）班的同學就要各奔東西，很難再見一次面。而這美麗的校園也只能保存在我腦海中，它的每一株花草樹木，每一幢教學樓，每一間教室，都將成為我永久的記憶。但是，即使是分開也永遠不能抹去藏在我內心深處一件難以忘懷的事情。
歲月的長河無情地沖刷著一切，但是卻永遠沖不走這件感人的事情，反而在我心中越來越濃，越來越深刻。記得那是發生在我二年級的時候，我生了一場病，無情的病魔把我和老師同學們分開了，我每天都想著親愛的同學和和藹的老師們，他們曾經教導過我，給過我知識，雖然只是暫時的分離，卻讓我無比的想念他們。可是在有一天，當我休息在家裡的時候，陳老師帶著一些老師和一些同學來到了我家，那是一次愛的活動，一次愛的旅程，是他們帶給我溫暖，更讓我感受到了同學之間友情的堅定和老師們對我的絲絲關愛。記得那天他們來的時候，確確實實是給了我一個驚喜，他們帶來了水果、課外書，老師們和藹的笑容，同學們關心的問候讓我小小的心裡裝滿了快樂，看著他們能那樣健康，那樣陽光，我心裡真的很羨慕，但是我也不能被病魔打敗，我要堅強地與它做抗爭，而不是獨自寂寞與孤獨！那天，學校還來了幾個紅領巾電視台的小主持，拍攝了這一刻，雖然我沒看到那餓鏡頭，但我還是在心裡感激學校。想到這件事情，我不禁想到一句話：人間處處有真情。在我的學校里，到處灑滿了有愛的芬芳！
在我生病的時候，也落下了很多課程。等我病好再上學後，我的老師一有空就給我補課，幫我抓緊復習那些落下的課程。特別是陳老師，她身為班主任，工作會更忙，事情更多，但她還是放棄了休息的時間，給我補課。為了我能在期末考試中能有好成績，也讓我不能因為病而耽誤了學習，陳老師含辛茹苦，每天擠時間幫我復習課程。我真的很感激陳老師，她在我的一生中永遠是一顆閃光的星星，引領我走向人生的輝煌。
這些都是幾年前的事了，可我常常想起那些日子，總是充滿幸福的一遍又一遍的回憶著。
現在的每一個日子，我都倍感珍惜，因為在我們的身邊總有一些事讓人感動。
前些日子，我們的數學老師丁老師生病了，但是這件事情，同學們誰也不知道，就連班主任陳老師也是後來才得知。丁老師拖著虛弱的身體還要給我們上課，她為了什麼呢？其實她是為了我們能不因為她而耽誤到學習，其實她完全可以請病假，但丁老師卻對誰也沒說，還是給我們上課。課間和午間還要給幾個學習困難的同學補補課程。總是堅持到放學後，才拖著疲憊的身體走向醫院打點滴。事後我們才從陳老師口中得知這件事，同學們的眼睛都濕潤了，多好的老師啊！她所做的一切都是因為她的心裡裝著59個孩子！都是為了那濃濃的師生情！
師生之間，同學之間，每天都有感人的故事。正是有了這些愛的故事，我們的校園才充滿了愛，處處開著愛的花朵。
感動了我們，感動了校園，感動所有人的心！