疫情師德徵文

Ⅰ 2022師德師風主題演講稿（5篇）

演講稿 是為了說明一定的觀點和態度的。這個觀點和態度一定要與現實生活緊密相關。它討論的應該是現實生活中存在的並為人們所關心的問題。下面是我為大家整理的2022師德師風主題演講稿，喜歡可以分享一下喲!

2022師德師風主題演講稿1

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!

在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為 教育 本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。

對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能「對症下葯」，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

的教育家陶行知先生曾對教師說過一句 名言 ：「從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生」。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了「愛」的涵義。

有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：「這是獎勵你的，因為你比我按時來了。」接著又掏出一塊糖給男生：「這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。」男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：「據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。」陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：「校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。」陶先生又拿出第四塊糖說：「你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。」 故事 有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從「後進生」身上找不出可贊揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。

步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。

有愛就有一切。

2022師德師風主題演講稿2

大家好!

作為一名剛工作不久的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。

「師愛」是「師德」的靈魂，是教師教育每位學生的感情基礎。

在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學生。父母離異，他受到了嚴重的精神創傷，從此一蹶不振，上課經常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網路游戲。面對這樣的一個學生，我沒有大聲呵斥，而是細心地為其開導，多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而乾涸的心靈。現在，他的成績穩步上升。看到學生們取得的優異成績，我感到非常欣慰。

是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。

當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。

2008年5月12日中午14時28分，汶川發生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學生的生命，他就是譚千秋老師。

當地震發生時，他弓著身子，張開雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，拚命地撐住課桌，他的身下蜷伏著四個倖存的學生。而他那張開的雙臂成為了永恆。

是啊，大愛無聲鑄師魂。

譚千秋老師為了學生犧牲了自己寶貴的生命，用愛與責任挽救了四個家庭的幸福，他誓死保護學生的形象，是我們一生也忘不掉的。

我們雖然離汶川較遠，但是，當餘震一次次襲來時，為了學生安全，讓學生以宿舍撤離出來的操場上過夜時，作為班主任，我一直堅持著，再累再苦也要陪著學生，是譚千秋老師的形象在激勵著我不斷前行。

作為一名新時代的人民教師，我想說：我的選擇是光榮的，是無怨無悔的。

是啊!既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程。既然選擇了教師這個職業，就要用愛心與責任去關心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑!

謝謝!

2022師德師風主題演講稿3

各位領導、各位老師：

大家好!

我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對「怎樣做一名學生最喜歡的教師」這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那麼，如何成為學生最喜歡的老師呢?

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過「一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。」大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味著遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什麼?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以後能做什麼吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最後我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲「謝謝老師。」在以後的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然後真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的「閃光點」，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：「一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。」這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的盪滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。

2022師德師風主題演講稿4

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!今天能夠與各位同仁一起交流，我感到非常的高興。我要演講的題目是「愛與責任撐起的天空」!

自從參加「工作就是責任」動員大會和學校組織的系列學習活動，使我開闊了眼界，加深了思想認識，提升了理論水平，提高了政治覺悟。使我明確了工作中要把堅持以學生為本，作為工作的出發點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，對學生負責，對學校負責，對家長負責。「責任是一種與生俱來的使命，切實履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完美展現自身的能力和價值」。責任是一種使命，也是一種榮譽，更是人格的展現，是所有教師應起碼具備的工作理念。

作為教師的我們從事的是培養人、塑造人的職業。如果在我們工作中不負責任，沒能使自己的學生成人、成材，這不僅僅貽害了一個人、一個家庭，更是危害了國家和社會。因此我們必須負責任地工作，用心去愛護、去培養自己的學生。良好的聽課習慣、作業習慣、書寫習慣、讀書習慣、路隊、紀律、衛生等常規習慣的養成，以及孩子們日常的生活事務處理工作，這些無不得付出愛心與真心，這樣才能讓孩子們買你的帳，從而順利圓滿的完成各項教育教學工作。為把他們培養成將來的棟梁之才打好堅實的基礎，我是這樣做的：

1.注重言行，嚴以律己。

在孩子們眼中，教師是最可值得信賴的人，也是一個完美無缺的人，孩子能從教師身上看到無私奉獻、孜孜不倦的追求精神，所以不論我們個體的情感、性格、脾氣、習慣如何，都要樹立好的教師形象，始終保持一顆積極向上的心態，良好平和的心境，精神飽滿地投入工作，給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴於律己，比如，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講臟話，不隨地亂扔廢紙，還隨時撿起廢紙贓物，主動跟孩子打招呼。久而久之孩子就會跟著老師一起做了。對於我們班的孩子，父母來京打工的多，都沒什麼 文化 ，孩子讀書習慣很難培養，因此我經常給孩子講故事，「老師昨天又讀了一個故事，想不想聽啊?」孩子當然很喜歡聽故事了。過了幾天，就有同學拿著他新買的書讓我看「老師你看，我也買故事書了」。「那你今天給大家講個故事吧」……我就利用早讀時間讓學生講故事，講完就表揚，「你看誰誰買了本新書，還把他讀的故事講給我們聽，多棒啊!我們應該都向他學習，你們說對吧?」這樣時間長了就把全班讀書的熱情提高了。

2.潛心學習、提高修養。

工作越久，越覺得自己知識的匱乏，所以在今後我必須加強學習，多讀書，多思考，多寫作，不斷給自己「充電」，才能提高自身的素質和言教水平，讓自己在孩子們面前更有說服力。

3.用心工作，持之以恆。

芸芸眾生中，我很幸運能與孩子們朝夕相處，一同遙看黎明的曙光，一同吻落雨後的彩霞，一同踩踏青青的田園，一同拾擷滿野的芬芳……賦予他們無私的愛和關懷。在今後的工作中，我將一如既往，做到「精心照料每一個孩子，細心捕捉每一個教育契機，用心完成每一項任務。」也要時刻警示自己，工作就是責任!

2022師德師風主題演講稿5

尊敬的各位領導。老師們：

大家好!當我站在這里和大家表白我的心情時，我坦白的說：「在我語言文字頗為貧乏的詞庫里，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，經過反復考慮：我只能把我的講稿取名為」追求「!同時表白我的渴望!

我由一名代課教師成長成為今天的我，是我人生的一大轉折!

在2006年8月，我懷著無比激動的心情，由新坡小學來到了中心校，從那一刻起，我真正領略到我進入了教師隊伍高手如雲的行列，我實感自己力不從心，但是，在許多教師年輕有為、精明強干、團結進取、熱情交流……的幫助下，我終於找到一點感覺，他們的作為，無不給我留下了深刻的印象!

2008年9月，我帶著一顆赤誠的心踏上了輪教的隊伍，來到了美麗的三合小學，在這個全新的環境里，又一次讓我深深的感受到教師們身上那種可貴的精神!正是他們的熱情，讓我又一次感受到了家的溫馨;正是因為他們團結協作的精神，讓我感受到了集體的力量。雖然他們年紀稍大，但他們執著的追求，豐富的 經驗 ，不屈的精神，給我增添了一股向上的沖勁!我虛心地向老教師們學習，很快地適應新的環境，通過和很多聰明、可愛、純朴的學生接觸，又和很有經驗的老教師們交流，我感覺收獲很大，更重要的是：我也接受了一個全新的教育!

在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體里，我得到了他們的關心和鼓勵，使我能在輕松愉快的環境里工作，為了讓我在今後的教學工作中，更加適應時代的要求，領導和老師們讓我到了縣城聽課。一節節優秀教師的講課，使我受益匪淺。他們真正的讓我懂得了什麼叫」合作「;什麼叫」民主「;什麼叫」個性「;什麼叫」創新「……是啊，作為教師，把

課上好是我們每個教師義不容辭的責任和義務，對於我這樣年紀的教師而言，要取得令人滿意的教學效果，我必須付出比其他老師更多的時間和精力，但是，因為有了教師們的關心和鼓勵，才讓我的教學成績取得了事半功倍的效果。

俗話說：教書、育人是教師的天職，它們就象一對密不可分的孿生姐妹。的確，在這里教書和學習，不但給我的頭腦充實了許多新知識，而且，我的心靈也得到了進一步凈化!老教師們那種兢兢業業，勤於奉獻的精神更為我感動!

我們都知道：教師不一定是偉人，不能象偉人一樣成為人們偶像，受人崇拜;教師不一定是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;我們更明白，教師很難成為明星，不能象明星一樣戴著美麗的光環;變成人們追逐的對象……相比之下，教師所做的一切，是那麼平凡、那麼普通、那麼鎖碎!但是，我們仍然是如此執著：當那下班的鈴聲敲響時，好象那就是正常的下課鈴聲一樣，老師們仍然寄扶在桌上，各自忙著自己的工作，有的認真批改作業，有的繼續輔導學生……有的老師甚至經常加班到晚上了9點、10點還沒有回家!就說覃克壯老師吧，已是臨近退休年齡，滿頭銀發，每天從_趕到三合小學上課，繞了半個大才，可他從不遲到。象他這樣的年紀還擔任兩個主科， 四年級數學 和 一年級語文 ，每周28節課，可他毫無怨言。歐愛姣老師還有三年就退休了，在她幾十年的教書生涯中，所任科目教學成績始名列前茅。究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢?那就是教師對事業的這份執著的追求!是啊!所以我們要有不斷的追求，才能與時俱進，古人雲：」路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。「我一直沒有忘記我在高中的班主任對我的寄語，那是：」勤奮，進取，不斷的追求，你就總有成功的一天!「大家都知道一句名言：那就是」浪花永不凋萎的秘訣，是因為永遠追求不安閑的生活「。今天我建議：讓我們也留下16字宣言：這就是」熱情工作，大膽追求，勇於創新，爭創品牌!「

我們要活到老就學到老，」追求「!永無止境!」奮斗「永無窮期!我們堅信，在科學發展觀的指引下，在上級領導的關懷下，在社會同仁的支持下，通過我們大家的共同努力，我們一定能創造出屬於自己的舞台，讓夕陽永遠燦爛!更加美麗!

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Ⅱ 教師疫情師德師風總結作文

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。我整理了教師疫情師德師風 總結 作文 ，歡迎參考借鑒。

教師疫情師德師風總結

2020年的 春節 ，格外的與眾不同，新型冠狀病毒肺炎來襲，面對突如其來的疫情，偉大的醫護工作者、忠於職守的警察、默默堅守崗位的社區志願者……在這個特殊時期，各行各業的人都盡著自己最大的努力想要打贏這場「戰役」，作為教師的我們也是一刻不敢放鬆，積極做好線上教學工作，落實對新型冠狀病毒感染的肺炎的防控工作。

2020年03月28日，信息系全體教師通過視頻會議開展了「奮戰疫情防控，教師彰顯擔當」師德師風主題教研，靳敏老師主持會議。

會議主要內容：

一、學習「習近平：在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的講話」

1、關於前一段疫情防控工作

2、關於當前加強疫情防控重點工作

3、關於統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作

4、關於加強黨對統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作的領導

二、學習「習近平：在中央政治局常委會會議研究應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作時的講話」

1、關於疫情防控形勢和做好疫情防控重點工作

2、關於做好維護社會穩定工作

3、關於做好宣傳 教育 和輿論引導

4、關於保持經濟平穩運行

三、學習「關於疫情期間加強線上教學意識形態工作方案」

1、提高政治站位，強化責任意識

2、增強紀律意識，踐行教書育人

3、注重師德引領，加強教學督查

會議最後，寇主任做了總結，作為教師在疫情期間注意政治站位，強化責任意識;網路授課，教師要有工作狀態;做好招生工作和網路項目建設。

通過此次教研會議，老師們深切認識到此次疫情防控工作的重要性以及在開展在線教學要堅持「課堂講授有紀律，個人言論要負責」的原則，嚴格遵守教育教學紀律，自覺履行教書育人職責，主動承擔起對學生進行理論教育和意識形態引領的責任，加強正面輿論引導，做社會主義核心價值觀的自覺傳播者。在當前疫情防控特殊時期，我們要提高線上教學意識形態工作意識，切實擔當起全員、全程、全方位育人責任，增強政治敏銳性，主動加強宣傳教育，注重教學管理，嚴抓教風學風，認真切實做好疫情防控期間的線上教學工作，確保全校師生平安度過此次疫情。

烏雲遮不住太陽，陰霾終究將散開，唯努力不會被辜負，致敬最美逆行者，我們有理由相信：有以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導，有全國上下的同舟共濟、科學防治、精準施策，我們就一定能打贏這場疫情防控阻擊戰，迎來春暖花開!

教師疫情師德師風總結二

師德是一種精神、是一種品質、更是一種內涵，它是優秀的德行和扎實的專業實力。面對疫情，我們雖然不能奔赴前線，但教師們以實際行動踐行師德，詮釋愛與責任。利用每日統計，全面排查幼兒的健康及出行狀況，與孩子微信視頻聊天，問候幼兒宅家身心情況，時刻關注幼兒的變化，同時當好疫情防控宣傳員。

四月

線上學習、提高修養

疫情特殊時期，教師通過自學及線上學習來充值自己，堅持學習《中小學教師職業道德規范》《新時代中小學教師職業行為十項准則》和線上學習、視頻教研等。同時做好筆記、撰寫 心得體會 。

教師疫情師德師風總結三

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄託和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業 文化 水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤於學習，勇於創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。多年來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一屆又一屆的學生;用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

在講授數學課的過程中，我總是把握各種時機，教育學生奮發向上，拼搏進取。告訴他們作為學生就要學好本領，提高素質，為將來做好准備。讓學生懂得學好數學要有堅持不懈的精神，並用我自身的經歷幫助學生明白只要刻苦努力，就能把數學學好的道理。在做好教書育人工作的同時，我抓緊一切可能的時間，刻苦鑽研業務。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立「邊學邊干、邊干邊學、終身學習」的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。讓我們為了美好的生活，攜手共進。

教師疫情師德師風總結四

我是黨員，我來。我是黨員，我請戰……

2003年非典全國保護我們90後，2020年該我們90後守護您了我的祖國……

一句句擲地有聲的話語，一張張充滿豪情的請戰，一個個力透紙背的手印……疫情面前，共產黨員沒有片刻遲疑，紛紛以飽滿的激情、昂揚的鬥志積極投身到抗擊疫情這場全民戰役中來，向著黨旗飄揚的方向，用愛與責任構築起一道攜手抗擊疫情、保衛師生健康的堅固長城。

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動著14億人的心弦，時間緊迫，刻不容緩。校園是學校教師的主戰場。守護全體師生的平安健康，是黨員教師的共同信念。制定防控預案、編制防疫指南、加強就診人員篩查，學校全體黨員沖鋒在前，一系列舉措加強校園疫情防控;為班上每一名學生進行「一對一」溝通指導，對學生身體狀況進行關注。一個黨員就是一面旗幟，一個黨支部就是一座堡壘。停課不停學，是這個特殊時期教師執著的堅守。

作為一名老師，我常常和班上的學生交流，給他們介紹新冠病毒，提醒他們要在家裡，不能到處走動;提醒學生及家人要勤洗手，多通風;轉發人民日報和天眼新聞上的一線醫務人員 事跡 ，基層工作者的視頻照片給他們分享，讓他們知道今天的生活不易，有很多人在守護我們，我們有互相交流對疫情的看法，心理上的憂慮，要求學生做 學習計劃 、生活計劃、運動計劃讓學生在家中也能得到全面提升。

沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，在這個沒有硝煙的戰場上，在來勢洶洶的疫情面前，無數中國人挺身而出，勇敢「逆行」，用責任與擔當，用心血與汗水，築起了一道道堅不可摧的生命防線，詮釋了共產黨員的初心使命，讓鮮紅的黨旗在防控疫情斗爭第一線迎風飄揚。

教師疫情師德師風總結五

一場突如其來的疫情防控之戰打破了平靜的寒假。一瞬間，九州閉關，舉國防，閉萬戶。我校黨支部積極響應黨中央號令，嚴格執行《貴州省教育廳關於2020年春季學期延期開學的緊急通知》要求。加強黨的領導，為打贏疫情防控阻擊戰提供堅強政治保證，完善傳染病防控制度和應急預案，按照學校突發公共衛生事件應急預案要求，一旦發現傳染病或疑似傳染病病人，及時 報告 、妥善處置，做到傳染病病例的早發現、早報告、早隔離、早處置。讓全體教職員工充分認識疫情嚴峻性和復雜性，高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病防控工作，絕不能存在僥幸心理，確保各項制度貫徹落實執行。

開學前師生摸底及醫用物資采購。由學校黨政辦牽頭，多 渠道 摸清寒假期間學生每天學習生活情況，通過QQ群、微信群、電話等網路方式開展宣傳教育，做好學生防控新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病工作。與此同時，學校要求教師每天上報個人情況，內容包括姓名，現所在地和身體狀況，對外出旅遊回來的教師要求其向所在社區報備，並自我隔離14天。與此同時支部要求部門負責人在開學前做好食堂、飲用水的安全監管。嚴格落實食堂從業人員持有效健康證明上崗，做好食堂從業人員的健康體檢和晨檢工作;食堂進貨嚴格落實索證索票，不使用來源不明的家禽家畜或野生動物。專人負責儲備足量的個人防護用品(如外科口罩1.5萬個、手套100雙、洗手液10件)和消毒劑(漂、醫用酒精等)、體溫計(20套)，洗手間必須配備肥皂或洗手液。

「離校不離教，停課不停學」。學校要求教師根據「空中黔課」進行適當輔導、布置作業，作好聽課記錄，每日上傳聽課記錄和學生作業檢查情況到工作群中，務必保證義務教育階段學生都能接受教育，保持學校、學生及家長的密切聯系，做好「兩不愁三保障」特別是義務教育有保障，不能因為疫情造成學生流失。聚焦控輟保學這個核心指標，緊盯每一名學生，確保正式開學時不漏一戶、不落一人。

疫情期間幹部值守，我校黨支部書記王慶平，校長劉勇，副校長周敏率先垂範。身先士卒，帶領值班幹部准時到崗值守，對全校疫情防控統一指揮，統一調度，確保學校打贏新冠狀肺炎疫情防控阻擊戰。

除此之外，我校積極開展愛國衛生專項行動。在假期科學開展校園內環境清潔整治行動，每天做好值班室、廁所等重點部位的消殺工作，重點做好滅鼠、清除越冬蚊卵的專項行動。尤其在師生返校前，務必要持續、深入開展環境衛生整治，徹底清除各類病媒生物孳生環境，推進教室、宿舍、食堂、圖書室、廁所等重點區域和場所環境衛生向好發展，做到日常通風換氣，保持室內空氣流通，全力營造一個干凈衛生的環境迎接師生返校。

Ⅲ 桃李不言育芬芳

我們魏庄中心學校胡曉慧校長，2009年6月加入中國共產黨員。擔任學校校本部校長、黨支部書記、工會主席。自擔任校本部校長以來，勇於創新，恪盡職守，不辱使命，把一個新建的農村中學打造成整合教育資源、優化均衡教育的示範學校。         

                教書育人做先鋒

胡曉慧同志任校本部校長以來，堅持正確思想引領，堅持黨在新時期教育方針。學校本身就是教育思想陣地，首先要堅持正確思想的教育，外化於行，內化於心。胡曉慧同志完善領導幹部講黨課、作專題報告制度，推進黨員全員培訓，持續深入推進黨的十九大精神學習。把黨的教育方針貫徹到教學實際工作中，學校領導人員要運用新媒體、微黨課等形式人人講黨課。開展「講黨的故事、學黨的知識、唱黨的歌曲」為主題的愛黨活動，以黨的知識教案評比、教學比武、高質量建設黨史課堂等為載體引領教育事業發展，引領立德樹人，全體教師形成比奉獻、重師德、強師魂，推動了學校各項工作邁上一個新台階。

2018年魏庄街道中心學校榮獲「河南省中小學黨建工作示範校」。           

                  抓素質促養成

胡曉慧校長，強化學校質量意識。多次強調教育質量是學校的生命，沒有過硬的教學質量就是對廣大人民的不負責任。學校發展正值進入一個深水區，在原有基礎上有所突破，有所發展，需要高屋建瓴的大手筆。在學校的發展思路上，她提出明確的目標：一年打基礎，兩年樹形象，三年創名校，四年出特色。

她深入教學一線，帶領廣大教師北上衡水，南下信陽。學習先進的教學理念，推進學校課堂改革。哪裡有困難，哪裡有問題，胡曉慧校長就會出現在哪裡。經過大量的考察、實踐，在胡曉慧校長推動下形成了三段六步高效課堂教學法。教育教學質量年年提高，學校連續五年獲得長垣市教育教學先進單位，連續五年獲得同類學校中招升學率第一，連續四年獲得中招實驗成績全市第一。

在抓好教育教學質量的同時，學校更注重素質教育。教育質量是學校的根本，素質教育是學校的生命。胡曉慧校長多次召開不同層次會議，統一思想，堅持深入開展社團活動。學校利用音樂教室、美術教室、勞技活動室等成立了舞蹈社團、經典誦讀社團、戲曲社團等18個社團，開展了豐富多彩的社團活動，讓學校成為學生成長的樂園。並且成功舉辦了三屆文化藝術節；學校舞蹈社團在全民運動會上獲得一致好評；學校文學社團在長垣市紀念改革開放70周年徵文比賽中的出色表現獲得組委會一致好評。

                  不忘教育初心

胡曉慧校長不忘入黨初心，看到當地百姓為了孩子享受優質教育，花費高額費用到縣城求學，舍近求遠到私立學校就讀。決心要讓老百姓不出家門口就有一所高質量的學校，就能享受到優質的教育資源，辦真正的人民的學校。魏庄街道中心學校是由魏庄街道四所學校合並而成，建設配套不完善，師資水平參差不齊、人員緊張。為了建設一個高標准學校，胡曉慧校長放棄休息，不舍晝夜。工作中的辛苦與付出只有她自己知道。更令胡曉慧校長終身遺憾的是，母親在外地患病住院，一方是養育自己的母親需要照料，一方是割捨不下的學校工作。她深知此時躺在病床上的母親多麼希望唯一的女兒能在身邊啊，總想著等一有空一定要去看望、照料母親，報答母親的養育之恩。看望母親的行程一拖再拖，遺憾的是母親最終沒有等上女兒。每每談及此事，胡校長都要落淚，也都以自古忠孝不能兩全來安慰自己，但是心裡怎麼也放不下對母親的愧疚。

讓胡曉慧校長欣慰的是，經過多方努力，爭取領導的支持，短短兩年，建成了後勤服務集團化，設施條件城市化的學校，更是籌措基金500多萬建成了400米跑道標准化體育場。在硬體設施不斷完善的同時，學校教學質量一步一個腳印，把一個默默無聞的農村學校，通過鳳凰涅槃式的演變，成為整合農村教育資源，優化學校布局的示範學校。學校人數也逐年增多，由最初的800多人，現在發展到3000多人，老百姓再也不用為孩子到哪上初中而犯愁。

胡曉慧校長不忘教育初心，不讓一個學生因貧困而輟學，不讓一個學生因為學習困難而放棄學業。帶領全體領導成員和班主任深入農家，深入田間地頭，放棄雙休日，對輟學的學生一個不拉的勸返。每次勸返過後，都搜集整理資料，認真分析輟學的真正原因，制度一人一策的勸返方案。為家庭困難學校提供幫助，自己多次拿出部分工資資助學生；分年級由教學經驗豐富的老師成立幫扶教小組，對勸返的學困生無償補課，幫助他們培養學習興趣，樹立學習信心。胡曉慧校長常說，讓每個孩子都能、都願意上學是自己最大的心願，也是自己做為一個校長的初衷。

                  校園文化涵養人

學校的職責在於教育，教育的本質在於養成。胡曉慧校長在管理中，以抓文明習慣為重點，提出要建設「書聲文明校園」。對學生的教育貫徹到生活的點點滴滴，從敏行無聲到餐前誦讀，從激情跑操到社團活動有聲有色，學校安靜有序，又充滿青春的朝氣和激情。這是學校一道亮麗的風景。

學校是文化的宣傳站，是社會文明的搖籃。胡曉慧校長首先抓好制度建設，規范合理的制度是最大的文明，文明首先在於有序。從制定《教師職稱管理辦法》到《學生文明公約》，各種制度的制定和修改都廣泛徵求廣大師生意見和建議，合理的制度形成校園文化，讓廣大師生煥發出工作學習的積極性。

正是校園文化的熏陶和涵養，我校獲得長垣市「文明校園標兵」、河南省省級「文明校園」等榮譽稱號。

              戰疫情佑師生

面對前所未知、突如其來、來勢洶洶的新冠肺炎疫情，作為學校第一責任人，始終把全校3000多師生生命安全和身體健康放在第一位，以決杜絕病毒進入校園為工作目標，定方案、出細則、布防控、抓落實、每天奔波防控一線，身心憔悴，前後兩次因勞累過度打吊針，體重下降10多斤，學校無一例感染，打贏了這場沒有硝煙的防控戰，交了一份圓滿的答卷。同時還把自己1萬多元中招升學獎金作為特殊黨費上交，校長用實際行動詮釋了共產黨人的責任與擔當。

堅守信仰，不忘初心。搞好農村教育，守望精神家園，建設文明校園。「桃李不言，下自成蹊。」有這樣有責任，勇擔當的校長，我們學校的教育工作一定會再創輝煌！

Ⅳ 2021師德師風一等獎演講稿五分鍾

師德正,才能學風正;學風正,才能校風正。教師師德高尚,才能培養思想品德好的學生,才能引領良好的社會風氣。下面是我整理的2021師德師風一等獎 演講稿 五分鍾，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

【一】師德師風一等獎演講稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!這天我演講的題目是——《光榮的稱號，崇高的使命，不悔的選取》。

我，一個普普通通的女性，一個走在大街上絕對不會引起別人注意的人，只因選取了「教師」這一被譽為「人類靈魂的工程師」的職業，才贏得了眾人羨慕的目光、贊美的話語。正因為人們的贊美、社會的認可，教師——這個太陽底下最光輝的職業，才顯得那麼崇高。

「師者，人之模範」。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。

為人師者，要有安於平凡、默默奉獻的恬淡心境。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閑自在、舒適和安逸，當教師就要用平平常常的心態、高高興興的情緒去干實實在在的事情，當教師，就要甘願做一顆小小的鋪路石，為學生築起五彩的道路。

為人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質。「教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。」每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美醜、脾氣溫躁、成績優劣、家境貧富，我們都就應一樣的關心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，不需家長禮包相送，也不必家長酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵?

為人師者，要樹立遵紀守法，為人師表的良好形象。

為人師者，要有團結互助，共同施教的高尚風格。「文人不相輕，人師需互助!」

教師是一個寂寞的職業。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經流過了很多年。但教師是一個民族精神與 文化 的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，我們「以學生為本」，教人務實，教人求真，教人創新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。

教師更是一個美麗的職業。她的美麗在於她的無名，在於她的不攀比，在於她的天然而無修飾，在於她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅於人，她那脫俗的厚質闡述著她生命的真諦。

「十年磨一劍，今日試鋒芒」，人生又有幾個這樣屬於自我的十年呢?許許多多的 教育 工作者們，為了傳承民族精神、弘揚民族文化、培育一代新人，奉獻出的豈只十年，我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來澆灌青春之花，直至生命那最後一刻，我們都無怨無悔!

唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自我的是與不是。我把師德標兵作為自我的鏡子，告訴自我要知榮知辱、 愛崗敬業 。人務必要有一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和職責感是干好一切工作的動力和源泉。作為一名教師，我們不就應職不盡責，工作應付、作風飄浮，成績平平。我們就應摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立「事業高於一切、職責重於泰山」的思想，在教師崗位上干出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。

我愛我的職業，我愛我的學生，在我的心裡，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的獎勵。我願做一個真、善、美的老師，不要迷茫於遠處的群山，而是執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，無怨無悔地在自我平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

我的演講完畢，謝謝大家!

【二】師德師風一等獎演講稿

各位領導，各位評委，尊敬的老師們：

大家下午好!今天我演講的題目是《精彩就在身邊》。

各位老師，打開記憶的大門。你一定有過很多很多的夢想。也許兒時的你夢想成為一名偉人，長大後發現：那決不可能;於是你夢想成為偉人的愛人，成家時才明白：只能成空;於是你義無反顧的走上三尺講台，下定決心：我一定要做偉人的老師!終於夢想成真!

也許你有些無奈，有些失落，但是更應該感到快樂和幸運，因為這是一份有關夢想的職業，這是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業!面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師。我們曾經做了種.種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們願意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。可是真正的教學實踐中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：「讓暴風雨來得更猛烈些吧!我要去歷練!」也許你像園丁一樣准備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：「老師，請保持我的個性，我願意成為這樣!」我們才明白，做一個理想的老師是多麼不易。這需要知識和高於知識的智慧，需要修養和高於修養的人格力量，還需要 方法 和高於方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。於是，我們希望找到德才兼備的楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發現真正的聖賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里，它可以是一種狀態：

是張潔老師的雷厲風行;

是劉春玲老師的風風火火;

是張德朋老師的朝氣蓬勃。

它可以是一種行動：

是龐春梅老師在醫院對學生的悉心呵護;

是崔 小雪 老師課下對學生的耐心傾聽;

是劉萬紅老師對學生的濃厚深情。

還可以是一種精神：

是汪校長的兢兢業業;

是湯校長的嚴肅認真;

是周主任的平易近人;

更是一種風格：

是黃潔老師的生動幽默;

是郭強老師的精益求精：

是趙翔老師的豪邁灑脫，

更是馬廷穩老師的儒雅從容。

不只是他們，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地干;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神聖殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采!最後，祝願我們的學校越來越美好!祝願大家工作順利!

【三】師德師風一等獎演講稿

各位領導，各位老師：

大家好，這天我演講的題目是《堅持》!

回想當初，我們滿懷熱情，選取了這「太陽底下最光輝的職業」。年少輕狂，意氣風發，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說，走上講台的我們都以前有一番壯志宏圖，想透過自我的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原先現實和自我的理想差距如此遙遠。

我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎里，埋沒在備課和開會里，惱怒在差生的作業里，郁悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里。。。。。。

年輕老師抱怨機遇不佳，評優無望，評職無期。骨幹教師抱怨回報太少，認可度太低。

種.種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是――累!

無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放下了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時的迷失，是重壓下「口是心非」的發泄：有人天天喊「累死了。」結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有人說：「不管了，什麼也教不會」，結果他連學生的家庭作業也一頁頁的批改著;有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝;有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自我孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。

這是什麼?這就我們教師的師德，就是對學生充滿職責的愛，就是對工作的執著，就是在平凡的日子裡日復一日的堅持!

應對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放下!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自我的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。

應對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選取堅持，堅持捍衛教育這片凈土，堅守：「教師」這個字眼的神聖，因為生命的好處遠不止功利。

應對我們學校的現狀，我們選取堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表;堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。

在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業業、無私奉獻，高尚的師德築起了一座座榜樣的豐碑!

教育，這是我們選取的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實出發，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們必須會堅守心靈家園，走向未來，走向完美!

為了我校的未來，我們就應堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以「教書育人」為己任，愛崗敬業，用高尚的師德鑄就我們新的師魂!

我的演講完畢，謝謝大家!

【四】師德師風一等獎演講稿

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家好!我叫x，是x師院一名普通的音樂教師。此時，站在這兒，心中很是忐忑，因為作為教育戰線上的一員新兵，在師德師風、教書育人方面還談不上有什麼 經驗 ，也沒有什麼建樹，但我自豪此生與教師結緣，與音樂相伴。在我眼裡，教師是一種職業，也是一種使命，更是一份執著的堅守。而音樂無論是高山流水，還是絲竹之聲，都能撥動人的心弦，給人以美的感受、美的熏陶、美的教育。因此我立志在花團錦簇的校園里，當好一名載桃培李、滋蘭潤蕙的園丁，用青春譜寫人生的華章。

古人雲：「樂者，德之華也。」音樂自古就被視為德之光華，在傳統禮樂文化體系中佔有舉足輕重的地位。我國歷史悠久的民族音樂，更是在塑造民族性格中發揮了巨大作用。因此，我愛音樂，不僅愛它動人的旋律，深邃的意境，也愛其蘊含的哲理和啟迪靈魂、美化生活、教化天下的藝術功能。同樣，我愛教師，是因為「師者，所以傳道、授業、解惑也。」一名優秀的教師，不僅要學問精通，還必須是道德的楷模。所謂「學高為師，身正為范」、「學為人師、行為世范」，這不僅是對教師道德價值由衷的贊美，更是深厚的期望。我愛教師，不僅愛其職業的光環，崇高的地位，更愛其神聖的使命，肩上的責任。我願意奉獻，用知識和心血去澆灌初綻的花朵;我一定堅持，用責任和使命去培養民族的脊樑。

還記得初為人師的我第一次登上三尺講台時，內心充滿了激動和自豪，但是面對連 簡譜 都不認識的學生，面對學院目前還比較簡陋的教學環境，我承認，我曾有些許的懷疑和後悔。但是，教師的職責強烈的警醒著我，越是這樣的學生，越是在這樣的條件下，不就越是需要教師來教會他們求知，教會他們做人，使他們成為社會有用的人才嗎?

我就細心觀察每位學生，因材施教，大膽改變那種高談闊論的所謂大師教學的範式，和學生們建立起平等、友好的師生關系。讓學生們喜歡上我，喜歡上視唱練耳這門學科。在課間與學生的聊天中，從無數個童心未泯、青春活躍的眼神中，我感受到他們對知識的渴求、成才的渴望和對未來的幻想，也感受到了他們對我的信任和友好，感受到了做教師的幸福與快樂。

在我任教的班上有個男生，平時上課時悶聲不吭，檢查回課時經常無法完成，我開始生氣，埋怨他，別的同學都能理解的內容為什麼他不能消化，最後我著實的對他感到失望，好一段時間不再有心思對他進行檢查指導。也許是他發覺了老師對他的冷漠而自覺勤奮起來，也許是他突然間頓悟了，在之後的一次回課中，我驚奇的發現他破天荒地把一條視唱旋律唱得那麼標准，我欣喜地給了他打了一個分，並且當著全班同學表揚了他。課後他對我說：「老師，那天你表揚我，我一晚上沒睡著。」望著他那認真的樣子，我心裡真不是個滋味，原來我曾經那麼吝嗇我對他的表揚，在不經意間竟傷到他年輕氣盛的心。我懊惱自己對於師長這一身份的不盡職，我悔恨自己差點兒放棄了這么個優秀的學生。打那以後，我就經常鼓勵他，給他講許多音樂家勤學苦練的 故事 ，而每次他都象打了氣的皮球一樣活蹦亂跳。上課時認真級擊拍、用心練唱，還經常向我提出問題。看著他由一名後進生逐漸成長為一名優秀學生，我心裡不知有多高興，那份成就感無以言表。這使我深深地體會到教師的言行對於學生的影響該是多麼重要啊!花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更需要得到教師的信任和尊重。

在我身邊有許多平凡而又敬業的教師，他們沒有顯赫的地位，也沒有可觀的收入，卻兢兢業業一心撲在教育事業上，平日里我注意觀察他們的言行，奉他們為楷模。

在13級定向生班裡，有位叫吳鳳娥的班主任。她溫暖的笑容給了我深刻而又美好的印象，我想一個總是這么帶著溫馨笑容的人，一定擁有一個溫馨的家。由於學院對定向生實行軍事化管理，在對學生要求嚴格的同時，也意味著班主任的工作會更加辛苦。特別是每天晚上查寢或者班級活動，通常要忙到深夜11點多鍾。有時連我這個小年輕都會抱怨怎麼大學老師還這么辛苦，可是娥姐卻永遠是微笑著說沒關系，老師嘛。那時我便更加確信娥姐一定有一個溫馨的家在支撐著她。當她辛苦了一天回家推開門時，孩子便會高興地拍手迎上門來叫著「媽媽回來啦，媽媽回來啦」;丈夫則會從沙發上起身親切的說「水熱了，快洗洗早點休息，站一天該累了」。這樣的畫面讓我無比的羨慕，娥姐一定是一個幸福的女人!可是一次偶然的機會讓我了解到現實生活中的她並非我所想像的那樣。娥姐的確擁有一個溫暖的家，可是這個家卻遠在鳳凰鄉下，當她辛苦了一天回到自己狹小的休息室，並沒有孩子歡騰的笑聲，沒有丈夫溫柔的問候，只有空盪盪的房間和孤獨的身影。可心中裝滿了學生的娥姐，總是把自己的苦和累深深的壓在心底，全身心的投入到教育教學之中，把自己對家的眷念留給了班級;把對孩子和親人的愛都獻給了學生，用她那溫暖的笑陪伴他們度過無數個春夏秋冬。

我羨慕娥姐，我更敬佩娥姐!每當我看到她的一個個學生獲得成績和進步、高高地揮著榮譽證書氣喘吁吁地跑到她面前報喜、讓她高興得說不出話來時，我卻比她先流出了激動的眼淚。在娥姐那兒，讓我真真切切的感受到了人民教師用無私奉獻帶給自己的無限欣慰和自豪。

雖然我是一名年輕的音樂教師，但也深深懂得音樂在陶冶學生情操方面所具有的的美學力量，因而在他們取得成績時，用音樂渲染他們成功的喜悅;在他們失意時，用音樂幫助他們找回迷失的自我;在他們遇到艱難時，用音樂激發他們奮發向上的鬥志;而當他們處於寂寞時，用音樂撫慰他們孤獨彷徨的心!

我熱愛，所以我選擇了音樂;我熱愛，所以我選擇了教師!熱愛不只是演說中的自白，而是心中涌動的追求。因為熱愛，我選擇在跳動的琴弦上演奏催人奮進的生命樂章;因為熱愛，所以執著於菁菁校園放飛璀璨人生的美好理想。雖然，我要執著面對的不只是鳥語花香的桃園風景，而是艱巨漫長的辛勤耕耘，但是，因為熱愛，我將在三尺講台演繹智慧世界，塑造美好心靈，為學生鋪砌錦綉前程，鑄就燦爛輝煌;用青春和奉獻譜寫最美的人生樂章!

謝謝大家!

【五】師德師風一等獎演講稿

尊敬的領導、老師們：

大家好!今天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。

彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的「老教師」。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著「捧著一顆心來，不帶半根草去」的座右銘，將「教師」這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——x四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這里有優美的環境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。

雖然我所從事的計算機課程，屬傳統意義上的副科。但我知道，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，面對科技高速發展的現實，計算機普及使用的今天，作為現代人工作的基本技能，如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能說是成功的嗎?因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負的責任之重。剛到x學校時，心裡曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我准備了一遍又一遍，直到把每一個細節都背下來。結果，第一節課上完，我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課後，他們還對我說：「老師，再給我五分鍾，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動……」我心裡十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以後每一次上課，我都精心准備，特別是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而驕傲!

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Ⅳ 師德徵文

在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸徵文吧，徵文的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想像的空間等。相信許多人會覺得徵文很難寫吧，以下是我為大家收集的關於師德徵文，希望對大家有所幫助。

師德徵文1

教育須有敬畏之心

有言曰：「人間私語，天聞若雷。暗室虧心，神目如電。」人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏，無外乎恭敬、虔誠。身為教師，我們肩負著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關繫到一個國家的穩定與繁榮，甚至關繫到整個人類文明的延續與進步。我們又怎能不心懷敬畏？勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達——教育不僅是一份職業，更是一份事業，甚至是一份偉業。敬畏，與其說是態度，不如將之定位為責任。

責任之一：敬畏學生。「一輩子做教師，一輩子學做教師。」於漪老師的這句名言，常在我的耳邊響起。我們時常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母，是他們教會我們怎樣為人子女；感恩老師，是他們教會我們怎樣尊師重教；感恩學生，是他們教會我們怎樣為人師表。

一個學生是獨立的個體，是家庭和社會幸福的源泉；每一個個體連結在一起，就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關愛。有人說，世界上最危險的職業是醫生和教師，前者呵護生命，後者呵護心靈。醫生的失誤可能耽誤一個人的生命，教師的失誤或將摧毀一群人的心靈。所以，時刻心懷敬畏，肯定學生的價值，相信每個孩子都是獨一無二的樹苗；承認學生的差異，因材施教的給予每個孩子屬於自己的那一份尊重；挖掘學生的潛能，鼓勵、引導每個孩子創造出一片屬於自己的藍天白雲。

責任之二：敬畏課堂。《禮記》有言：「故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。」課堂是每個孩子成長的舞台，也是每個教師成長的舞台。舞台上每一曲優美靈動的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。

對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹慎地備課，仔細地上課，耐心地講授，細心地引導，合理地評價。不論「台前」「幕後」，都應如朝聖者那般懷著一顆虔誠之心。教師應當時刻反思和剖析自我：教學目標是否明確，教學重點是否突出，教學內容是否科學，教學方法是否恰當，教學效果是否顯著。

有些人，花一輩子的時間去備好一堂課，不也正踐行了「為學以敬，治學以畏」這八個大字嗎？傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應從課堂開始，這是一種態度。她對課堂屢戰屢敗又屢敗屢戰的執著感染著在座的每一個人。她執著追求更高層次的教學境界，從培訓到自學，從未停息。因為她沒有忘記自己身上所肩負的光榮使命，這就是一種責任。

教育當以慈悲為懷

詩意語文創始人，著名特級教師王崧舟老師提出「教育當以慈悲為懷」。「慈悲」系佛家用語，在佛教中意指一種大智慧、大境界。教育所講究的慈悲，實為「愛」的智慧與境界。要愛教育、愛學生、愛自己。

愛是堅持。成功的花兒在它完美綻放之前，永遠浸透著它奮斗的淚泉，灑滿了它犧牲的血雨。《堅持，讓美麗綻放》向我們詮釋了什麼是愛。堅持公正、平等地對待每一位學生，堅持每天微笑著面對每一個孩子。因為這個世界上鮮有真正的「差生」，雖然我並不是十分同意「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」這句話，但不可否認大部分學生還是可以「修正」的。這個轉變的前提是老師的堅持、信任，永遠不放棄每一個孩子，給那些孩子一點時間，一些機會，也許，在未來的某一天，你會看到一枚成熟的果實悄然落在你的手心。

「十年樹木，百年樹人」這句話不也正告訴我們，我們必須耐心等待，等待花開時節，去迎接豐收的喜悅，相信上天永遠會眷顧勇於堅持的人。

愛是堅忍。「人的全部的尊嚴就在於思想。」帕斯卡爾曾這樣說。對啊，教師在課堂中會面對各種各樣的難題，學生的挑釁，作業的拖拉，紀律的渙散，這就要求我們必須始終堅持和忍耐，剋制自己的情緒，以一顆包容之心去尊重學生，這是一種心態、一種情感、一種歷練。

因為堅忍，我們可以換來學生的心悅誠服。這恐怕就是孔夫子所說的：「仰之彌高，鑽之彌堅。」讓學生永遠在覺得自己快達到老師境地的時候猛然發現，自己還差得很遠很遠，這是一種微妙的關系，這種關系要求教師需要擁有良好的理論知識和豐富的教學經驗。

愛是堅實。路在腳下，每個教師的成長足跡或許是千姿百態，氣象萬千。但是，他們都有一個共同的特徵：勇於付出。作為教師，我們永遠不要小瞧學生的能力，也永遠不要小看自己的能力。相信學生能成功的前提是相信自己能成功，在職業生涯中一定要樹立理想，生活的船不能沒有理想的帆，扛著理想的大旗方可享受乘風破浪的欣喜。「柯橋實驗」、「齊賢奇跡」、「安昌精神」的譜寫不正是勞校長靠著尊重、信任和理想一步一步走到現在的嗎？

王崧舟老師說，人可以不信宗教，但人必須有一種宗教的情懷。所謂慈悲，就是要求老師相信每個個體都是有力量的，每個人都是可以發光的。無論是一線教師還是居於管理層的領導，都必須有那麼一雙慧眼，看到學生、老師的優點和缺點，助其成長，從而獲得成長的喜悅。帶著慈悲之心，堅實地走過每一段人生之路，你便會發現，世界猶如天堂，每個人都可能成為「佛」。

教育應以德服人

師者，德之表也。如果說，將愛比作燈芯，那麼師德就是燈罩，愛之火焰必須透過燈罩的散射。因此，師德的作用，就是將教師之愛在實際行動中普照大地。

那麼到底什麼是師德？教師的職業道德。這恐怕是大多數人給他的定義。但是，教師作為一顆天上的啟明星，是引導學生走向光明的引路人。很顯然，社會對教師賦予了更大的道德期望，師德好像是一種高高在上的東西，離我們很遙遠。但是從四位老師的身上我突然發現，師德就在我們身邊，師德在具體教學活動當中不就是教師的人格魅力嗎？何為人格魅力？我想，台上的幾位老師用他們自身的成長經歷，無不散發著他們所特有的人格魅力的芳香。

茅雅麗老師真誠的付出換來了學生的信任；傅丹丹老師止於至善的課堂追求換來了學生向學向上的動力；茅娟美老師大氣無私的人格境界喚醒了學生追求真善美的能量；勞建洪校長踏實進取的教育情懷換取了學生砥礪奮進的勇氣和信心。這樣的人格魅力、榜樣示範，難道不正是學生從教師身上汲取正能量的重要來源嗎？親其師而信其道，那麼，為了對孩子們的未來負責，作為師者，我們當謹言慎行，讓個人的人品臻於至善，努力做個以德服人的智者。

美在延續，心在震顫，師德學習之源泉仍在滌盪我的心胸……我想，人生路上當自省，教學路上當反思。我尚年輕，當擔起作為一名人民教師的使命和責任，我將用堅強、堅持、堅忍、堅實來武裝自己，我將用真誠、真心和真情守望在這片純凈的土壤之上，高揚理想的風帆，摒棄現實的浮躁，仰望星空，腳踏實地，不斷去追尋教育的幸福和幸福的教育！

師德徵文2

絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風雪嚴霜，15個春秋的風雲流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學生們一齊，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同進步著、成長著。

農村學校條件艱苦，學生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學生缺乏吸引力，有的學生初中沒畢業就想輟學打工了。我看在眼裡、急在心裡，想盡各種辦法，開展體育活動、組織學生唱歌和聯歡、教學生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學生的學習興趣。我利用課余時間走訪家長，盡力說服和挽留輟學的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學生杜一飛寒假和不上學的孩子混在一齊，開學後不來了。我先後五次家訪。田間小路上，經常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經過我不懈的努力，杜一飛和不少學生重返校園。

有一屆學生，班裡有9個孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補助他們，在家裡做好飯給孩子們送去。20xx年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點，學生給我打電話，我接到電話和愛人一齊把學生送往醫院，替學生支付了醫葯費，一夜沒睡，守護在病床前。學生病情穩定後我才和家長聯系。但是家長都在南方打工不能及時回來，我就上完課及時到醫院陪床。我細致地護理和關愛，讓醫院的醫護人員都認為我是家長。當得知我是孩子的老師時，他們紛紛說：「你的人格和行動真讓人感動！」

在班級管理中，我努力探索著教師民主、學生主動、全員參加、共同發展的獨特管理方式。我和我的學生不但在學風建設上不斷地實踐著，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發展。「試一試就能行，拼一拼才會贏」「多一種經歷，多一份財富」是我們經常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學校運動會上是我們班學生組成的花束隊為運動員吶喊助威。

教育是一塊聖地。我在這塊聖地上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。我要像王生英老師那樣「學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才」。我會永遠感激——我的洪庄楊鄉初中，我的班。我會永遠向上，托舉起生命的明天！我會永遠幸福，品味生命的燦爛！我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業！

師德徵文3

我滿懷一腔熱血來到了安陽縣四中。心潮澎湃的我意識到，從此我就從一個講台下讀書修業的學生，蛻變成立足三尺講台的光榮教師了。勤奮刻苦是我的品格，銳意進取是我的秉性。我一向不服輸，學，要求最好；做，要求最優。在不同的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，取得了顯著的工作成績。

（一）孜孜不倦結碩果

20xx年秋季開學後，在經過一年嚴格實習鍛煉後，擔當了數學課的教學和一個班的班主任。作為數學教師，不僅僅要求具備豐富的教學實戰經驗，扎實的理論基礎，深厚的知識底蘊，還要引導學生用心參與到教學活動中來。作為班主任，除了做好日常的工作以外，還要加強班級管理，建立良好的班幹部隊伍，營造良好的學習氛圍，增強學生的群眾凝聚力。困難面前我沒有退縮，而是堅守我的品格，發揚我的秉性。

作為一名青年教師，個性是人生中第一次當班主任又教數學課的青年教師，任重而道遠。教學上論經驗，和其他老師不可同日而語；班級上論管理，不能和市縣優秀班主任相提並論。但作為一名青年教師，我相信「勤能補拙」，「業精於勤」。當教學上出現問題時，便向同行門虛心請教，樂此不疲；當管理上出現漏洞時，便請先輩們指點迷津，付諸實施。憑著一股任性，揣著一份職責心，每一天早上天不亮就來到操場，和同學們一塊站隊上操，鍛煉身體；白天課上精心授課，課下認真批改作業；晚上便會來到寢室，提醒學生早點休息，蓋好被子，以免著涼感冒。春夏秋冬，寒來暑往，終因操勞過度，舊疾復發。

光陰似箭，歲月如梭。轉眼已到了高三——人生命運的轉折時期。然而，病情也在一天天變化，到醫院檢查後需立即住院治療。望著眼前這八十多位朝夕相處的身影，就象自己的弟妹需要照顧，看著他們虔誠的求知目光，實在不忍心撇下他們，離他們而去。當時學校數學老師緊缺，換老師也不現實，何況他們和新老師還會有一段磨合期，時間不等人，那樣會影響他們的成績；如果堅持下來，身體可能會吃不消。我不能辜負學生的信任，家長的重託，領導的期望。經過深思熟慮，決定採用葯物保守治療，我毅然決定暫緩手術。就這樣，日復一日，每一天仍以頑強的毅力與病魔做斗爭。

寒假如期而至，在放假後的第二天，便做了手術。春節舉家團圓，合家歡樂的時刻，我卻躺在病床上，更令我內心愧疚的是本應陪妻子回娘家拜年的，卻讓她孤零零的一個人前往。為了不影響學生的成績，也為了不影響妻子到高校進修學習，在大年初六拖著還未痊癒的身體，在年邁的老母親的陪同下，又重新回到了學校，重新站到了講台上。上午一站就是四節，下午還務必到診所打點滴，為了不影響第二天正常上課，總是備課到深夜。當學生看出我因為疼痛而緊鎖的眉頭時，他們悄悄地放在講桌上一杯熱氣騰騰的水；當他們從其他老師那裡得知我的狀況後，寫了一封感恩信，夾在了我的書中；當他們看到我拿著書緩慢地上教學樓時，他們接過書，說：「老師您慢點。」應對學生的懂事和理解，我只能用更加努力工作來回應。

與時間賽跑，和病魔抗爭，最後迎來了高考，苦心人，天不負。我所教班級數學成績名列前茅，所任班主任的班級成為應屆班中唯一一個超額完成本、專科目標的.班級，得到了同事的好評和學生的認可。看著學生們拿著一張張大學錄取通知書，喜笑顏開的表情，我眼眶濕潤了，那是喜悅的淚，那是欣慰的淚。

（二）哪裡不明哪有我

20xx年9月份，新學期已始。根據學校安排，我有幸來到後期總務處當了一名電工。電工，搬梯架線，檢查維修。說到電，對許多人來說，可謂談電變色，望電生畏。電工，不僅僅是一份工作，而且是一份極度危險的工作。

暑假結束，新學期也是我們電工最忙的時候。男生寢室樓走廊、廁所的燈好象還沒歇夠，居然群眾罷工，一個都不亮。老天好象在和我們作對，也好象在考驗我們。開學的第一件工作就碰上了這么件棘手事，但我們務必得拿下。

「屋漏偏逢連陰雨」。天好象漏了，下了兩天的雨，依然在滴滴嗒嗒的下著，這但是電工室外操作的大忌。我和王老師二話不說，抬著梯子，挎著工作包，奔向了工作重地。剛接手電筒工的我們，對於男生寢室樓的電路走向一概不清，更別說歷經十幾年，經過前幾任電工群眾智慧結晶的電路了。但我們不畏難，立刻投入「戰斗」。時間一分一秒地過去了，天也逐漸暗了下來，例會結束了，學生放學了，然而還沒有接好。能夠下班了，下班吧，燈依舊不亮，這關繫到男生的安全；不下班吧，耽擱回家的時間。最後我們選取了後者。經過我們加班加點，最後趕在學生晚自習放學前燈亮了。我們倆互相對視著笑了，此時渾身濕透了，是汗水還是雨水呢？

走在回家的路上，萬家燈火，我雖然渾身疲憊，飢餓之極，然而心頭那塊重重的石頭落地了。

為了學校領導能夠和外界取得聯系，持續聯絡，我爬高爬低，接好了電話線，裝好了電話；為了學校教職工、學生的安全，數九寒天，我為保衛科駐地接上了專線；為了二層小樓教職工能夠安心生活，我為他們換上了早就應更換的閘刀；為了老師們能夠在一日三餐時間了解國家大事，檢查線路十幾次，接好了有線；為了學生晚上能夠接上開水，避免燙傷，我為他們換上了聲控燈。個性是兩校合並初期，其它處室都相繼來了工作人員，我盼望著、盼望著最後總務處只來了一位主任。應對工作量翻番而人手嚴重不足的狀況，我任勞任怨，保質保量完成每一項任務。

電工，一個平凡的人，懷著平靜的心，干著平凡的事。

總而言之既來之，則安之。工作沒有高低貴賤之分，是金子在什麼地方都會綻放出燦爛的光芒，「哪兒不亮你說話，哪裡不明哪有我」，成為我當時的座佑銘。

師德徵文4

記得法國作家盧梭說過：「榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西」，法國作家羅曼·羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」我想，作為教師，我們的師德就應當是那裡所說的「榜樣」和「陽光」吧。作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的「榜樣」和「陽光」，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。

中國古代大教育家孔子說過：「其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。」教師的職責首先是傳道，其次才是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈！教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而准確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力。「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」，教師的「愛」源於高尚的師德，意味著無私的奉獻。

從學生轉變為老師，當我應對那麼多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看著他們還有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機，給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講台上為學生傳道授業、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，透過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯系的橋梁，奉行「育人者先自律」的宗旨，自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福；在真實的道德沖突中實現自身道德的不斷提升；堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標准、新要求下進一步加強師德修養，促進學校各項事業的順利開展。

歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要採集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之後，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。經過這么多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的職責。先生說得好，「捧著一顆心來，不帶半根草去」，而我們作為培養未來社會建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切的學生不懈努力。

印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」「桃李不成、下自成蹊」，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一齊努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

師德徵文5

教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教育事業，既是偉大崇高的事業，又是平凡瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在物慾橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡，這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，沒有悠閑自在的舒適和安逸。一燈如豆，四壁青輝。在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方凈土，安於三尺講台，用愛寫好"師德"。

陶行知先生說："沒有愛就沒有教育。"沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。學生一旦體會到了這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"。 師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示範作用：多少次問校長踏著清晨第一縷陽光疾步在校園；孟玉紅老師，腸胃不好，腹瀉不止，臉色漸漸發黃，身體一天天消瘦，同事們多次勸她早點去醫院檢查，她怕耽誤學生的課，總是說"等到星期天再說"，中午草草吃點飯，利用午休時間去打點滴，晚上還要把一摞作業拿回家批改。王勝蘭老師的腰一直不好，但她忍著疼痛堅持給學生上課，由於身體過度虛弱，暈倒在了講台上。邵燦老師，嗓子啞得說不出話了，吃點葯喝口水，繼續上課， 56歲的陳站川老師，頭發已經全白了，從教三十餘載，仍站在教育的前線……多少次老師們都是帶病上課，多少次老師們都是以校為家，在家庭和事業的天平上，她們加重了對事業的砝碼，始終面帶著微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，一路唱響著"師愛永恆"的旋律。

付出愛的道路是艱辛的，付出愛的過程是甜美的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。繁雜瑣碎的班級管理工作讓我一身疲倦；不定期發生的意外事件打亂了我正常的生活秩序。我猶豫過，消沉過。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當看到學生在常規方面越做越好時；當看到學生幹部在自我管理中不斷進步時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了對事業的執著。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關的參考資料，積極向有經驗的教師請教，認真備好每一節課。有時已是夜深人靜，勞累了一天後，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案；有時，為了准備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念；有時，為了想個好游戲，我反復琢磨，細細推敲；有時，為了完成學校交給的緊急任務，我加班加點直到深夜；有時，為了孩子的學習，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪；這一切都是為了孩子，因為我是一名教師。

師德是一首唱不完的歌，師德建設是一條走不完的路。願師愛無邊，願師德永存！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

Ⅵ 弘揚社會正能量議論文作文素材大全2020【5篇】

生活需要正能量，正能量就是助人為樂、拾金不昧,在我們的身邊,就有這樣一股正能量,它深深的影響著我們。那麼想要了解弘揚社會正能量 作文 是怎麼寫的嗎?下面是我為大家帶來的有關弘揚社會正能量 議論文 作文素材 大全2020【5篇】，希望大家喜歡。

弘揚社會正能量作文【篇一】

一件小事，但它卻體現了人與人之間的關愛，反映的是愛的傳遞，它才以加速度發酵，讓我們感動，讓我們溫暖，因為它傳遞的是正能量，是一種強大的正能量。

猶太作家威塞爾曾說：「美的反面不是丑，是冷漠;信仰的反面不是異端，是冷漠;生命的反面不是死亡，是冷漠。」

曾經一度，因「小悅悅事件」、「彭宇案」……等極端事件，讓我們有過道德下降的擔憂和焦慮。同時，每一個善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個社會少點冷漠多點溫暖，渴望人與人之間少點戒備多點相助。任由世事變遷，愛與善終是社會的主流、時代的潮流。從這件小事的加速度發酵、傳播，不難看到它帶給人們內心的觸動和產生的共鳴。

大家對這種愛心產生溫暖的感覺，源於人與人之間那種最為寶貴的理解和對善的認同。正是這種理解和認同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。

愛心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動展示，是社會文明的重要標志，也是中華民族傳統美德的集中體現。古人雲：人之初，性本善。其實，我們每個人都不乏善心和愛心，只是在等待一個被觸發的機會。當一個人被感動之時，也是他的愛心和善心被觸發之時。讓人「一看就暖和」的溫柔，這是激發了我們內心柔軟與善意的溫情。

總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動讓我們深刻銘記。

央視主持人張泉靈評論，「總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉」。正如有人認為，此事釋放的是「正能量」，自己看到了，有責任傳遞下去。

在現實中，「正能量」帶來的正效應確實不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動，他靠賣烤肉資助貧寒學子，而不少人專程去「捧場」，這裡面有感動，也有「正能量」的傳遞。

社會需要愛，時代呼喚愛。對善行、對愛心的感動，存在於每個人的心中。但很多人缺乏的不是感動，而是一種顯示感動的勇氣，一種傳遞感動的行動。傳遞感動，就是「正能量」的傳遞。愛心無價，不分大小，「正能量」也沒有強弱之分。愛心是春風，可以溫暖生活的每一寸空間;是火炬，可以照亮社會的每一個角落。愛心是擔當，是奉獻，也意味著收獲。愛心照亮四周，同時也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。

我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個分子，我們的社會就會偉大，我們的民族就會偉大，我們的國家就會偉大，讓我們一起傳遞正能量。

弘揚社會正能量作文【篇二】

張麗莉、譚千秋等老師的高尚行為，證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。他們沒有豪言壯語，但每天都在給世界發送溫暖。他們沒有怨天尤人，總是給社會傳遞正能量。

車禍瞬間，她推開學生，而自己雙腿被軋。黑龍江省佳木斯市第十九中學29歲的女教師張麗莉，為救學生身受重傷，至今躺在重症監護室沒有蘇醒。連日來，她的 事跡 在網路上引起強烈關注，張麗莉也被網友們稱為「最美女教師」。

5月8日晚上，放學時間。學校門口一輛大客車突然啟動，撞向前面的大客車，使這輛車向前面幾個毫無知覺的學生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來推開學生，自己卻被捲入車底??在那個生死時刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來不及把學生推開，幾個更加年輕的生命勢必遭逢大難。然而她義無反顧地沖了上去，自己身負重傷，保得學生安然。

這是一種視學生生命至高的不假思索的行為，是一種將愛學生融入自己血液、化為行動本能的可貴品質，是一種古已有之於今也沒有失傳的大愛之舉，是一種足以感動中國、值得所有人學習的高尚情操。她的捨己救人，讓我們想起四川南充那位為了保護學生而被10多名歹徒持刀砍傷的鄭經偉老師，想起汶川地震中那位伸開雙臂保得四名學生平安卻犧牲了自己性命的譚千秋老師。危險來臨時，他們都採取了對學生有利而置自己於險境的方式，完美地詮釋了「師德」二字的千鈞之重和崇高偉大。

張老師關鍵時刻的一推，並非破空而來的神跡，她日常就是一位敬業而慈愛的良師。幾年前的一個冬天，她為了保護一個學生，被一輛滑得剎不住的自行車掛破了褲子。現在看來，那幾乎就是前幾天這場災難的預演。從幾年前開始，她每月資助一個家庭困難的學生一百元錢，寒暑假也不間斷。一邊關心學生成績，一邊關照學生生活，張老師為學生付出了智慧、金錢和心血，愛學生已經成了她的下意識。從張麗莉老師的幾張生活照來看，她是一個容貌美麗、熱愛生活的女孩。從張老師親友、學生的敘述來看，她是一位心思細密、善於換位思考的女性。正是因為心中有愛，她在平常總是不聲不響的奉獻，而到了生死瞬間則是拼卻性命的庇護。

張老師目前還躺在病床上，生死未卜。她英勇而無私的行為，令人感佩，也促人深思。很長一段時間以來，我們一邊抱怨人心不古，互信缺失，一邊對周圍加意防範，吝於付出。屢屢曝出的社會新聞似乎也在印證著人們的認識：昨天有個老人倒在地上沒人敢扶，前天有人扶了倒地的人卻被賴上，而大前天還有倒地的小女孩兒被碾壓多次，過往車輛都不肯停，行經路人匆匆而過……在這種彌漫著焦慮和冷漠的空氣中，似乎誰也不敢再輕易向別人展開笑臉，伸出雙手，而且誰都能找出不再微笑和伸手的「正當」理由。抱怨成了常態，提防成了共識，人與人之間的溝通變得困難，簡單的事情因為心理成本的增加而變得復雜。人們為這種自設的樊籬所苦，但又無力打破這種怪圈。

事實上，樊籬是可以清除的，怪圈是可以沖破的。張麗莉、譚千秋等老師的高尚行為，證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。他們沒有豪言壯語，但每天都在給世界發送溫暖。他們沒有怨天尤人，總是給社會傳遞正能量。面對張老師的高尚行為，我們都應對慣常思維有所反省：人性中美好的一面並未沉淪，把社會看得漆黑可能是因為觀察的視角有誤，如果你總是以悲觀失落的心情面向世界，世界返還給你的可能就是更多的煩惱和憂慮。如果你總是以熱情積極的態度走出家門，社會返還給你的可能就是不間斷的進步和越來越美好的心情。

弘揚社會正能量作文【篇三】

我們的世界並沒有我們想像的那麼美好，人性的高尚善良似乎也正在被磨滅。那些人性醜陋被爆出的社會丑聞，那些讓我們心寒的冷漠目光都是我們心底的痛。沮喪，嘆息，茫然，我們好像失去了人生的方向。但是，王世偉、張麗莉等龍江英雄的事跡卻告訴我們其實我們只看到了硬幣的一面，還有一面，那是光亮的一面我們並沒有看到，那就是我們每個人身上的正能量，相信正能量的傳播可以讓我們人性光輝的一面展現得更加淋漓盡致。

我們在報道中看到，當護士拉開窗簾，張麗莉看見照進病房的陽光，不禁由衷地感嘆：「活著真好。」而在張麗莉、王世偉、荊百歲、謝尚威、高鐵成、郭肖岐等人的身上，也讓我們看到了同樣的陽光，那是人性散發出來的美麗光芒，也會讓我們感嘆世界的美好與生命的堅強。在他們身上，都有著熱愛生活、與人為善、心懷責任、目標堅定、樂觀堅強、平凡可愛的特質，這些都是人性在日常生活中最美好的微茫，而在危難時刻，便會轉化成閃電一樣的力量。詩人說：「在沒有英雄的年代，我只想做一個人。」但其實，能把人做好了，就是最大的英雄，就有無窮的能量。

我們相信，無論人的本性原來怎樣，但最終的方向一定是向善向上，而人性中最重要的品質，也一定是善良。正如法國作家雨果所說：「善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優於偉大的人。心懷善良的人，總是在播種陽光和雨露，醫治人們心靈的創傷。同善良的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣。」而在前幾天，著名教授易中天先生在來哈的講座中，也一再強調，與其空談信仰，不如堅守道德底線，而這底線的標准之一，就是惻隱之心，而惻隱之心的實質，就是善良。這種人性的善良，用易中天先生曾經的比方，「就是全人類都能輸的 O型 血」，能夠拯救道德的淪喪，能夠溫暖世道的寒涼。

不管是英雄們的壯舉還是民眾的愛心，這些都讓我們相信社會上其實有很多正能量，這份正能量是我們的希望，是人性善良美好的體現。我希望每個人都可以傳遞自己的正能量，讓正能量傳播到世界上每個角落，給人們帶去光和希望!

弘揚社會正能量作文【篇四】

人類生存，繁衍於世，輪回不斷。——題記

在這個飛速發展的時代中，生死全在時光的回環里旋轉。社會已演變得愈來美好、充實，其關鍵並非政黨領導，而為正能量。

正能量是社會之穩定之本。然何為本?何為正能量?上溯炎黃，其仁德慈愛即為正能量。貫穿古今，多少代風聞韻事早已析透，得無異乎?謂之以然也。我們之社會必須有此積極向上之精神，然不知宋唐淫亂荒與外邦，亂其政而步入消亡。中世紀西歐之天主教束縛思想然不謂與此乎?亦此而錯亂不堪。然，正能量的存在有其必然性及主導性。牽引社會主流發展而繁榮。

正能量有極大價值於社會。雷鋒精神即為正能量之典範。我們存在與社會，怎能消極避世而獨立存在。不能改變弗焉改變自身乎?弘揚正能量，發揚其精神之博大;繼往開來，追尋正能量之心態美。社會為一整體，然何能離之而獨存?之尤效也。以大我姿態處於世，摒棄小我之唯己唯心，價值初現。

正能量為社會之魂。和諧社會之美，消極則易瓦解，以正能量為魂，顯其價值於真義。義可休為專道，樂於奉獻，捨身取義，發揚一系列之我國傳統美德，社會怎無可更美好、更和諧?

而今，部分思想已叛逃，人們認為其美德為造作，玩笑!如不弘揚正能量，而我中華何以興旺發達?何以雄與歐洲?何以偉大復興?

生活需要正能量，社會需要正能量!點滴而博為大海。以正能量為社會主導，現其本義，弘揚其威武之魂，使之圓滿與此社會。若此，此社會得無美好、和諧?我中華得無偉大復興?每個人生命得無熠熠生輝?得無之尤效乎!爾起與星漢燦爛之長河揮出重重一筆。

弘揚社會正能量作文【篇五】

正能量有時不需要什麼偉大的壯舉，只需要你堅持自己的原則。

又到了一次月考，聽著那頻繁的鈴聲心裡早已砰砰直跳，我早早的來到教室外等著開門，看見有一大群人圍在中間，他們在干什麼，哎，還是趕快復習吧!但好奇心驅使著我去看一看等到我去的時候人群早已散去。我問一個同學：「你們在干什麼?」他說：「沒，沒什麼……」可我卻隱約的聽見「這件事人越少知道的越好……」時間像流水般過去了我倒是想復習，可眼看就要考試了可真是落花有情，流水無意。門開了我們急匆匆走了進去。

看見一個嬉皮笑臉的老師「開始填寫考號姓名。」說完他的神色立即嚴肅起來我正在寫一個題時有個同學把紙團扔給我讓我給後面的那個同學我想：反正不關我的事又不是牝寫的再說了老師發現了字跡也不是我的。我把那個紙團給了後面的同學。考試結束後，他們都說這次考試很難我開始後悔把那個紙團給她，也許就是那個不起眼紙團她就可以多考幾分甚至幾十分。

當天下午是物理考試，她問我：「你有沒有答案，幫連我自己都不會吵，怎麼可能幫你抄我寫一份，謝謝!」我果斷的回答她：「沒有。」連我自己都不會抄，怎麼可能幫你抄。再說當時是做對了以後怎麼辦呢?誰又會來幫助你?經過這次的考試我體會到了正能量的重要性，如果沒有正能量誰還會來拯救這個世界?這次考試缺少的正是正能量，如果大家都遵守規定，就不會發生下面的事情，就不會有不公平。正能量的傳遞，說起來容易，做起來難。我們時時刻刻都在說要傳遞正能量!可又有幾個人真正做到了呢?我們都已成為說話的巨人，行動的矮子。所以，從現在開始，從身邊的點滴小事做起，從我們的生活開始。貴在堅持!我相信在不久的將來，我們的世界將會充滿正能量!我也會自己帶頭做好分內的事傳遞正能量!

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Ⅶ 學高為師800字滿分作文

學高為師，身正為范。」 是著名 教育 家陶行知先生的 名言 ， 也有人說成：學深為師，品正為范。從中可見學乃教育之基礎，德乃教育之本源。下面是我為大家整理的學高為師800字滿分 作文 ，接下來我們一起來看看吧!

學高為師800字(一)

從字義理解教師是指：受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學 文化 知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。

那麼我們需要一個什麼樣的教師呢?是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質，優秀的業務素質，健全的人格的全面教師呢?我想大家已經有了自己的答案了吧!怎樣才能做一名具有優良品德、豐富的專業知識的好教師呢?我個人認為應具有有以下幾點：

教師不是職業，而是事業

我國正處在社會主義建設轉型階段，文化發展空前繁雜，社會思潮泥沙俱下，如何有一個正確的價值觀和人生觀使每一個人都需要面的問題，作為教師一定要有自己正確的價值觀和人生觀，要認清教師不僅僅是我們的職業也是我們的事業，要把教育事業作為我們一生的追求和理想。面對拜金主義盛行我們教師的價值觀一定不要盲從，而是要更加清醒的認識到這種風氣的錯誤性，以及為了改變這種風氣，我們教師需要用過硬的素質來抵禦這種風氣。對把教育當事業的人，我懷有真誠的敬意。所謂「把教育當事業」，我理解至少有兩個含義：第一，研究;第二，創新。有事業心的教師，面對教育的所有現象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，並自覺地進行研究。這種研究不是抽象的理論推導，而是結合自己每一天的每一個教育行為進行分析、比較、質疑、琢磨、提煉等等。有事業心的老師總是具有一種超越自己的慾望，不願意簡單地重復自己，哪怕是同一篇「教熟了」的課文，針對不同的學生，或者在不同的時期，也希望能夠講出新意;哪怕是富有 經驗 的班主任，面對新的班集體，也努力追求帶出新的個性與特色。如果說，把教育當飯碗，能夠滿足教師物質生活的需要;那麼，把教育當事業，則還能給我們帶來自我價值實現的精神收獲。我們不能苛求每一個教育者都把教育當事業，但是毫無疑問，一個把教育當事業的老師能夠獲得更多的幸福感。

教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘於寂寞，甘於辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的「捧得一顆心來，不帶半根草去」。

學高為師800字(二)

教師不是演講者，而是榜樣

我們常說「無聲教育」，就是指學生通過教師日常的一言一行、一舉一動來模仿教師的行為，潛移默化的將教師好的和不好的行為進行了學習。因此，教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。對學生都會起示範與榜樣作用，將直接影響到學生的健康成長。教師是學生的教師，學生是教師的學生。在成長過程中，學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學，更要以人為本、教書育人，家長把學生交給學校、交給教師，我們就有責任、責無旁貸去珍惜愛惜學生的時間。教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。

第三、教師不是知識的灌輸者，而是獲取知識的引導者

德國教育家第斯多惠說：「不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發現真理。」在新課程實施中，學生的學習方式正由傳統的接受式學習問探究式學習轉變。這就要求教師必須從傳授知識的角色向學生學習的引導者轉變，教師要有更大的適應性和靈活性來面對自己的工作。新課程要求教師引導學生在發展與探究中學習知識，建構知識，為了達到這一目的，教師要改變過於強調知識傳授的傾向，努力培養學生積極主動的 學習態度 ，注重學生獲得知識的過程，從轉變自己「講課」為主的教學行為做起。

以往的課堂教學，主要弊病之一就在於教師灌輸得太多，將課文進行「支離破碎」的分析，術語、概念灌輸得多，感悟、體驗被忽視。事實上，老師灌過不等於學生學過，學生學過不等於學生學會，學生學會不等於學生會學，而「以學生發展為本」的理念要求我們的教學要達到「學生會學」的境界。因此，在課堂教學中，教師要盡量改變「灌輸者」的角色，盡量做到：支離破碎的「分析」不講，學生已經懂的不講，學生自己能講的不講，教師自己講不清楚的不講，學生聽不明白的不講。那麼，教師在課堂上可以講授些什麼呢?不是照搬教參，而是有自己研究的課文的 心得體會 、感悟和發現;必須有高於學生之處，能為學生開啟心窗，要能講得學生佩服你;必須是傳授程序性的知識，而不是陳述性的知識。所謂「程序性的知識」，就是教會學生如何去做，如何去運用，換言之，就是教他以規律、 方法 ，授之以「漁」;必須傳授主題性的知識，而不是支離破碎的知識，讓學生在有限的課堂教學時間內，獲得較高的學習效益;必須傳授邏輯上有必然聯系的知識。加涅說：「有組織的知識必須按一定的程序才能系統掌握。」教師在講授的同時注意引導學生喚醒已有知識的記憶，以不斷建構新的知識網路。

學高為師800字(三)

「老師，給我們講一講精衛填海的 故事 好嗎?」我愣了一下，「這個嘛……」。我真的講不了，因為我雖然經常聽到這個故事，但卻不知道它的具體情節。我的臉頓時紅了。

那節課我尷尬極了，也深深地認識到自己知識的匱乏。是的，由於每個學生認知水平、人生經歷、心得體會都不同，他們會提出不一樣的問題。這就要求我們要博覽群書，知識豐富，不僅精通所教科目的課本知識，還要懂其他科目的知識;不僅懂課本知識，還要懂課外知識。而且我們只有知識面廣，才能把課本的知識講解得更透、更深、更廣，學生更容易理解，拓展學生的視野。老師不僅要教學生知識，還要管理學生。這就要求老師要懂交通安全、心理、安全用電等方面的知識。

老師不僅是知識的傳授者，還是道德的引導者。老師的 言行舉止 對學生會起到示範和引導作用，老師的一言一行都會對學生產生持久、深遠的影響。因此，老師要有人格的魅力和高尚的道德。這就要求老師嚴於律己，胸懷坦盪，誠實守信，淡泊名利，衣著得體，語言規范，舉止文明等等。而且老師只有道德高尚，才能贏得學生的尊重。

於是，我提高了對自己學習能力和道德修養的要求。每天我都抽出至少三個小時來讀書，涉及教育心理學、哲學、文學等方面。我還學會向實踐學習，每天晚上睡覺前都用筆寫下一天的心得，善於 總結 經驗。除此之外，我對自己的行為習慣也進行深刻的 反思 ，改正了許多壞習慣，糾正了許多壞思想。如不再說不文明用語、早上不再睡懶覺、寫字也變得認認真真。我時刻提醒自己不要忘記自己的身份是老師，要注意自己的言行舉止，不要損害老師的高大形象。

這次「三下鄉」的支教活動加深了我對「學高為師，身正為范」的理解，也堅定了我將來當老師的理想。立足講壇，撒播智慧;為人師表，教書育人——我願意為這個理想奮斗一生!

學高為師800字(四)

我，一個普普通通的教師，一個走在大街上絕對不會引起別人注意的人，只因選擇了「教師」這一被譽為「人類靈魂的工程師」的職業，才贏得了眾人羨慕的目光，贊美的話語。正因為人們的贊美，社會的認可，教師——這個太陽底下最光輝的職業，才顯得那麼崇高，也正是我把自己的信仰交給黨，才讓我的職業生涯有了意義。江河因溪流而成其大，高山因土粒而成其高。任何能力的爆發都是在默默的蘊積中產生，一個成功者的背後往往是一串堅實的腳印。今天，我站在這個演講台上，深深地感受到身上的責任和義務。我們是平凡的黨員教育工作者，我們不是時代的脊樑，但我們黨員教師為時代的發展同樣貢獻著力量;我們黨員教師不是社會發展的先鋒，但我們卻在三尺講台上默默奉獻。我們黨員教師沒有受到德高望重的贊揚，也沒有追求權力的奢望，但千千萬萬個黨員教師們，用他們平凡但不平庸的一生，實踐者共產黨員的諾言。我從教以來，始終都用陶行知的「捧著一顆心來，不帶半根草去」這句名言激勵我在教育戰線上傾注我全部的心血，用愛心澆灌學校這片綠洲，我把青春獻給了黨。憑著年輕、熱情站在三尺講台日復一日的給學生講授知識，似乎平談、平凡，然而黨員的崇高的風范，在這平凡的本職工作中體現出來。

近年來，單親和留守 兒童 比較多，特殊的家庭環境在他們幼小的心靈上造成了難以平復的傷痕。李旭陽就是其中的一個孩子，父親老實，媽媽離家出走了，她和奶奶一起生活，成為了留守兒童。她整天精神恍惚，看上去痴呆。成績最差，我就找她談心，鼓勵她說：「旭陽，你和奶奶一起生活，有困難老師幫你。」她衣服臟了，我督促她洗，頭該剪了我為她剪，沒有衣服我把女兒的衣服給她，冬天沒有鞋子，我就把女兒賣的靴子給她穿，當我把靴子幫她穿上時，她哽咽著說：「王老師，我一定會努力學習的。」旭陽的後顧之憂沒有了，臉上露出了微笑，成績也提高了。她在作文和老師 說說 心裡話中這樣寫道：「王老師，媽媽出走了三年了，我沒有一天不想念她，但我也恨她，她為了貪圖榮華狠心的離開我，使我失去幸福。自從來到五年級，你給了我溫暖，給了我歡笑，給了我快樂。你把我當自己的女兒看待，你就是我的親爸爸，請我在這里深情的喊你一聲王老師----爸---爸，感謝老師的培育之恩。」讀了她作文中感人的話語，我潸然淚下，我體會到，老師的言行影響學生的一生，我用愛的雨露滋潤學生的心田，學生在我的教育下茁壯成長。

青春的脈搏跳動著，我們教育者們不甘示弱，我們將一如既往、無怨無悔，我們很知足。因為國家需要我，親人支持我，人民理解我;因為我們苦中有樂、苦中有甜;當我們迷茫的時候，老師、同學及時化解我們心中的苦悶，一股溫馨的暖流油然湧上心頭;當我們全身心地投入到學習中的時候，成堆的史書便不再那麼枯燥乏味，時間在忙忙碌碌中飛快地流逝。那麼，就讓我把這次徵文作為禮物獻給我們的富裕和希望的祖國，獻給所有美麗的教育之花;讓我們把這次徵文化作誓言，吹響我們年輕教育人心中奮進的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進的動力，再創輝煌。

學高為師800字(五)

從小到大，我接觸過很多老師，他們有的風趣幽默，有的和藹可親，有的學富五車，有的要求嚴格……在這眾多性格的老師中，最讓我難以忘記的，就是曾經教過我兩年數學的李新老師。

初見李老師，是剛上初一的時候，李老師戴著一副眼鏡，個子不高，除了看起來精明能幹並沒有什麼特別。然而幾天後，李老師只用一節課就將我征服，那是一堂讓我至今無法忘記的數學課——「切蘿卜塊」。那堂課說簡單也簡單，說困難也困難。簡單的是材料，只需要一些切成正方體的蘿卜塊和一把刀;困難的是操作，要把這些正方體切成六邊形，且要准確迅速，必經一節課四十分鍾，沒有時間在那兒一點點修整。讓我驚訝的是，李老師在課堂上三下兩下就切出了一個標準的六邊形截面，然後刀往桌面上一放，她舉著這個蘿卜六邊形很快就把知識點講解明白。可真是一個厲害的老師!這是當時李老師給我留下的最深刻的印象。

一次一次考試過後，我的數學成績一直很高，可就是未曾考過一次滿分，這是我的遺憾。那次期末考試，我剛剛考完數學，從考場出來，遠遠地看到一個既陌生又熟悉的人影站在冬日的操場上，我走近一看，原來是李老師。李老師看到我之後，便和我討論起剛考過的那張數學卷，原本有幾道不太放心的題，經過李老師的印證，我確定了我的答案是正確的。幾天後，我拿到了初中以來的第一張滿分試卷!在此之前，我數次得到九十九分，從未考過滿分。這次的成功，是李老師給了我信心。

從今年六月中旬到現在，我再沒見過李老師，聽別人說，李老師生病了，需要做手術。直到新學期開學後，我們換了數學老師，我才相信這是真的。太長時間沒見到李老師，我十分想念她……那一天放學，我欣喜地看到李老師從四樓的數學辦公室走出來，我趕緊快步從五樓下來追上她。好久不見我和李老師都很高興，一路上，她和我說了不再教我們的原因，又問了我新學期的課適不適應，還關心了我的成績……這些令我非常感動。李老師不再教我們了，這就說明我們的成績跟她沒有任何關系，而她卻仍然關心著我們，這難道不是責任心的體現嗎?

人們常說「一日為師，終生難忘」，我永遠不會忘記能力出眾、熱心負責的李新老師。

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Ⅷ 弘揚師德徵文

師德是中華民族十分看重的美德之一，教師道德是一種職業道德。以下是我整理的弘揚師德徵文，希望對大家有幫助！

弘揚師德徵文1

師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現，。師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規范、准則本身，而是教師把這些規范、准則逐步內化，成為教師從事教育事業的准則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。

一.鑄煉師德自律始

既要言教，又要身教，身教重於言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要「為人師表」。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說教師的作用在於「教育」學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。如「天下興亡，匹夫有責」的愛國主義思想，「天行健，君子以自強不息」的人生進取精神，「地勢坤，君子以厚德載物」的博大胸懷，「殺身成仁」、「捨生取義」的高尚氣節，，「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者「為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民」。但是，關鍵還在於教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：「務學不如務求師。師者，人之模範也。」

教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模範行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則;在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足於先學於學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

「教師無小節，處處是楷模」。「形象的生命更重要」。豐子愷把人格比作一隻鼎，而支撐這只鼎的三隻是：思想--真，品德--美，情感--善，只有「三足鼎立」，真、善、美和諧統一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說，「一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色」。子曰：「其身正，不令而從。」

二.沒有愛心的培育就沒有師德的提升

教師對學生的愛，就是「師愛」。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!」因為教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。」

中國古代師生關系中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深。孔門師生之間感情相當深厚，關系十分密切融洽。孔子對學生充滿了愛心。學生生病，孔子親往探視，例如，「伯牛有疾。子問之，自牖執其手，曰：『亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也!斯人也，而有斯疾也』」師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，「哭之慟」。對學生沒有高高在上的心理，而是採用一種平等友善的態度。《呂氏春秋》指出，要建立良好的師生關系做到「師徒同體」、「師徒同心」。對於教師而言，要能「視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己。若此則師徒同體」;對學生而言，則要尊師敬業。為什麼要師徒同心呢?因為「人之情，愛同於己者，譽同於己者，助同於己者」;如果師徒相互異心，就會相互怨恨厭惡——「人之情，惡異於己者」，「不能親其所怨，不能譽其所惡」。倘若師徒同心同德，學業便由此而彰明，道術由此而大行，取得最佳教學效果。

但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：「請你抬起頭來，往前看，看見了什麼?」這位學生輕輕地回答說：「我沒有看見什麼?」「你再仔細看，看見了什麼?」學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：「這是什麼?」「哦，這是黑板，」「對，你的前途就像黑板一樣黑!」老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。

傳統的「仁義」，謙愛」思想是可以引導著師生關系的優化的。倡導"仁義"的孔子始終以「仁」為人生追求的目標，認為「君子喻於義，小人喻於利」孟子奉行「老吾老以及人之老;—幼吾幼以及人之幼」之道;墨家要求「兼愛」——愛天下的人。作為知識分子的教師，當然應該時時事事以君子的標准作為自己行為准則，追求一種由感情構建的永久性關系;而並非由物質利益粘合的臨時性關系。《呂氏春秋》認為，「疾學在於尊師。師尊則言信矣，道論矣。」「為師之務;在於勝理，在於行義。理勝義立則位尊矣。」

三.矢志不渝地錘煉穩定的心理素質

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。

首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態;立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界;用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想著應試題，心裡盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質結構定位，並積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構築21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮斗目標。

其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用於學生，而學生又可以能動地反作用於教師。這就是雙方教學相長的規律。明確提出這一規律的《學記》說：「學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰『教學相長』也，」而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗為依據的。這在《論語》中頗多記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。例如;他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：「丘也幸，苟有過，人必知之。」學生子路、冉求、『樊遲經常與孔子爭執，但他們非常尊敬孔子;而孔子也頗為器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才。

在教學中認真接受學生的意見;使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，為師者應「好善無厭，受諫而能誡」決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是「非我而當者;吾師也，是我而當者，吾友也;謅諛我者，吾賊也。」教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見;拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向後輩與學生學習，而後來者居上;學生也可能超過老師，這就是「青，取之於藍而青於藍;冰，水為之而寒於水。」韓愈說過「弟子不必不如師，師不必賢於弟子。」師生之間存在著「道」的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認為學生如果不聽從教師的教導，那麼教師不應完全怪罪學生，而應過來從自己教學方面來尋找原因，他說：」子弟教不從，必是教之不盡其道。為父兄師長者;但應反求諸己;未可全責子弟也」由此聯想到保羅弗雷爾在《不平常的教育思想》中的一段令國際教育界人士頗為欣賞的論述：「在解放教育的實踐中，教育工作者作為受教育者的教育者必須『死去』，以便作為受教育者的受教育者重新『誕生』。同時，他還必須向受教育者建議：他應作為教育者的受教育者而『死去』，以便作為教育者的教育者而『重生』。」

再次要能包容學生的過失。子曰：「人孰無過，過而能改，善莫大焉。」教師先於學生學習了大量的社會、政治、經濟的理論和豐富的科技知識，而後成為教師的;教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。

指導學生「學會做人」，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人。

指導學生「學會做事」，在實踐中增長才幹，在勞動中創造價值，在與人合作中學會生存和發展的本領。

指導學生「學會學習」，通過導學，激發學生的求知慾望，使他們掌握學習方法，提高學習能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關鍵，找出新舊知識的聯系，促進知識和技能的遷移。

可以說這是教師工作的全部。但是所謂「十年樹木，百年樹人」，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰就在於處理與學生的矛盾——轉化後進生。先進和後進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有後進生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究並幫助後進生進行積極的歸因訓練;關注並幫助後進生完善知識結構;保護並引導後進生的自尊心。越得不到重視的學生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經叛道的事。「愛莫大於心死。」絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的願望。魏書生說過：「要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。」

孔子在於學生討論人生理想的過程中，明顯是贊同曾皙的——「吾與點耳」，但是他自始至終都在關注另外的三個弟子，只是用比較的方式委婉地得出結論，呼喚學生的思考、鑒別。「誨人不倦，可以為師矣!」

讓我們謹記雨果的一段話。「世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。」

任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業後分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師道德提高到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

弘揚師德徵文2

「教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。……」我們當老師也是來尋求幸福的，不是受苦的!那麼，作為一名教師，幸福在哪裡?——在我們心裡!幸福它不是物質，而是一種心態。我們每個人都有條件體驗到幸福。工作不是生活的負擔，而是生活的過程，我們應該准備好享受這個過程!

教育是愛的事業，「愛」意味著無私的奉獻，「愛」源於高尚的師德。作為教師的我們要是無私的奉獻我們的愛。「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。」老師用自己博大的愛去溫暖每一位學生。老師是那樣的.熱愛學生、尊重學生，精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。

老師對學生的愛叫「師愛」。「師愛」是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是後進生轉變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用「真愛」、「寬容」、「尊重」、「信任」贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師對學生的愛，不能局限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

在我的身邊有這樣一位老師，他所有的學生都稱呼他為「媽媽」。20年前，青春洋溢的他從大學畢業就服從組織的安排，來到一個偏僻的農村中學。無怨無悔的他在那裡他當了一名語文老師，同時兼任一個班班主任。從那時起，他每天6點起床，陪他的「孩子們」一起跑步、上早自習、吃早餐、學習……,一直忙到晚上10點督促完「孩子們」睡覺之後才回家休息。這樣的日子20年如一日，送走了一屆又一屆的優秀畢業，贏得了一級又一級的榮譽。曾經有很多同事都問他「你不累嗎」?他笑著說：「這就是我的生活,和「孩子們」在一起我很開心、很幸福。放假時，沒有了「孩子們」我反倒覺得累，覺得無聊」。

作為教師，他奉獻了自己無私的師愛，犧牲了很多休息時間。可他一點也不覺得後悔，在奉獻的同時他收獲了快樂，榮譽，「孩子們」對他的愛戴，社會、領導、同事對他的尊重和敬仰。

師愛，是傾情的關懷。作為一名人民教師，自從進入教師隊伍的那一天起，在我們年輕的心壁上，就雕琢著一種激情：愛我學生，立足本職、奉獻教育、燃燒青春。您看吧，在驕陽烤炙的體育訓練場上，在崎嶇坎坷的泥濘山路中，在鄉間的碎石小路上，在烈烈寒風的晨曦中，到處是我們高洲教師的足跡，是雨水、是汗水、是淚水……為了學生學習上有了進步時那天真的笑臉，為了學生成長中疑惑的釋懷時那真誠的笑容，為了家庭困難學生不因貧困而有一個輟學，為了留守學生不因缺少父母的愛而感到孤獨，我們夜以繼日、無怨無悔。何以為證?晨曦的露珠可以作證，夜晚的星光可以作證，書桌上大大小小的葯瓶可以作證，家門口翹首期盼、等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證!

師愛是春雨，師愛是陽光。師愛，更是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講台上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的「老師，您好!」……更多的，是一種為人師的幸福和自豪!

作為現時代的青年教師，我們只有學會享受，我們才能體會到教育的幸福。有一位心理學家說：請享受無法迴避的痛苦。既然痛苦都可以享受，我們為什麼不換個心態，也來享受這教育的幸福呢?

曾經和學生一起比賽，一起歡笑;下雨時，學生急急忙忙地從寢室里給我拿來傘;生病的時候學生悄悄的給我發來短消息，老師你要關心自己的身體啊;節日里，學生發來甜甜的祝福。所有的這一切都化成濃濃的幸福暖流，使我的內心無比的感動和豐盈。

一、擁有樂觀的心態

沒有一個人願意與整天哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人在一起，總是喜歡與開朗、樂觀的人在一起。老師的一舉一動都會影響到學生，當學生有更積極、陽光的心態，他們的學習成績就會更好。當學生有更高的志趣，更開闊的眼界時，他們的思維就比較流暢，思考問題就比較有深度，他們在寫作、解答的時候，角度站就比較高。好的教育應該在學校生活中充滿了對所有學生的深切關注，沒有人被忽視和被遺棄。每一位教師的精神狀態直接影響到我們能帶給學生怎麼樣的教育，我們有責任與義務讓學生感受到生活的幸福。我們知道，快樂是一種美德，我們要培養學生這種美德，當一個學生長期生活在快樂之中的時候，他就會形成陽光心態，更有可能成為一個對他人友善、能夠創造幸福生活的人。

二、對學生真誠無私的愛

師愛是師德的核心，也是教師的靈魂。讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛心，文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業。確實，教師是引領孩子們成長的導師，除了教他們文化知識外，還要教他們為人處事，這首先就要求教師自身要起表率作用，心中有愛，懂的關愛，學會珍惜。教育的真正目的應該是培養完滿的人格，使我們的學生成為幸福人生的創造者。我們都應該在自己的教育生涯中貫穿關注生命健康與幸福的生命教育，甚至把它作為教育的價值追求，我們的教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質量負責，為學生的幸福人生奠基。教育應該充滿對學生生命的關愛、體貼和關懷，應該讓學生感到當下生命的豐滿和幸福。

三、提高自己的學識

作為老師，得到學生的肯定和認可是最幸福的，我們除了用心去關愛學生外，還要努力提高自己的學識。讀書可以拯救自己，幫助自己，最大程度地實現自己的價值。這個時代，信息瞬息萬變，不學習便跟不上形式，跟不上時代。一個教師，只有自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢下的課堂上駕輕就熟，一些具體的細節如怎樣調控課堂、怎樣設計教學進程等，在教學過程中自然就會有方法。文化素養豐富的教師才會對學生的學習有豐富的、細膩的和個性化的理解，課堂上才不會簡單重復，也才有深刻的東西能吸引學生。任何一個學習者如果在學習中不能獲得成就感，或者懷疑所學知識的價值，就很容易失去學習的興趣和信心，我們的課堂就不能讓學生學得到收獲。從另一方面說，當課堂失去了對學生的吸引力，教師的幸福感又從何談起呢?

四、對工作充滿激情

一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情!教師的工作並非一成不變的，要學會與時俱進，熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的「內心之神」，「沒有熱忱，便沒有偉大的成就」。激情不老，這應該成為每一個幸福的教師重要的追求。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。

不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變。作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、熱忱，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內在價值與趣味性，使自己對工作、事業有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態。

弘揚師德徵文3

每個人都有一個崇高的理想，歌德曾經說過關鍵在於要有一顆愛真理的心靈，隨時隨地碰見真理，就把它吸收進來。高爾基說過一個人的努力目標越高，他的才力就發展得越快，對於社會就更有效果。

在八年的風雨中，我們經歷過很多事情，也經歷過很多的老師，他們默默的為我們把他們畢生所學的知識奉獻給他們的每一個學員，我們感謝他們為我們奉獻的一切。老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！我們感謝您們為我們的付出。

還記得嗎？在初二的一學年來，我們的身邊有多少老師的陪伴，老師您精心的照料。我們才會考的理想的成績。還記得在初二新轉來的交物理的白桂林白老師嗎？還記得我們為了迎接新的學期到來，我們和好朋友約定好一起高高興興背著書包來到教室門口，誰知我們剛到教學門口就看見一名老師站在我們班門口，看這她身穿一身休閑服非常普通的那種衣服一點也看不出她是一名教師更是一名班主任，我們和同學猜測這位看似非常普通的女士是做什麼的，我們就上去跟這位女士打招呼，聊過天之後才知道她是我們班的班主任交我們班的物理課，她跟我們說話就像自己的媽媽對小孩說話那樣，我們大家非常的慶幸有這位老師的精心培養。

經過一段時間的認識我們的這位白老師是一個工作認真，仔細對自己的學生也是百般的有耐心，在她的心裡沒有任何一個差學生也沒有一個笨學生，當然我也不例外雖然我在班裡學習不是很突出，但是我的努力老師也記在了心裡，知道其實我並不差，只是我不夠認真，經過老師給我講了很多學習方面的事情，我深深銘記在心，她對我說：「盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。加緊學習，抓住中心，寧靜勿雜，寧專勿多。」這些話我會記住一輩子的。

還記得嗎？我們的白老師她戴著一副眼鏡，沒在她改作業的時候，就是她最為難的時候，因為我們的白老師她看不清作業本上的任何字跡，但是盡管她是看不清楚，她還是非常的耐心慢慢的改完了同學的作業，她每次總是比別的老師走得晚，比別的老師來得早，中午不回家，一直忙教學方案，為了就是讓我們怎麼樣才能更明白的聽懂課。

當然我們也不辜負她的希望，我們班在全年級中初二物理取得了美滿的成績。就這樣我們快快樂樂和白老師度過了一個學期，她每次都會強調讓我們怎麼做一個合格的學生真誠的去交身邊的每一個朋友，她就像我們的母親總是認真的講給我們聽，我們也很認真聽她講每一件事。經過一個學期的認識我們和白老師成了形影不離的朋友，就在這時得知我們白老師下學期不再交我們了，也不再當我們班的班主任了，我們哭了那是第一個能讓我們值得流淚的老師，我們真的不捨得白老師的離開，可是她不得不離開我們當班主任了，由於她年齡也大了，身上也有很多的病，她不能生氣，想想以前我們真的很慚愧總是和她作對，她走了離開了我們班不再交我們班了，那時我哭了，我背對著老師不讓她瞧見我哭了，可是我還似隱約中看見老師哭了，眼睛裡含著淚，可是她並沒有當著我們面哭，因為她告訴我們要堅強！

我們感謝有您這位老師的精心耐心的培養，感謝她一直在我們身邊默默的付出，用她畢生所學的知識來交我們，老師您就像辛勤的園丁。

莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。我們感恩有您在身邊！

白老師我們永遠愛你！

Ⅸ 師德故事的徵文

師德故事徵文 （一）：

追尋"大師"足跡 品味教育人生

我們學校有位"大師",他就是從教23年的孫登竹老師。走在校園里，無論校長、主任、老師遇到他都會親切的叫一聲"孫大師","大師"稱呼從何而來？緣於一個真實的故事。那是2000年的暑假，因為學校獲得了"XX省名小學"稱號，XX教育報刊總社副總編蔣XX主任到訪學校，在與部分教師座談時一開始就問孫登竹老師："請談談你是怎樣從一位農村小學教師成長為"大師"的？"這一句話把孫老師問得面紅耳赤、不知所措，隨後蔣主任談開了，說："最近我在《小學教學設計》上讀到你寫的《芻議〈靜夜思〉中的"床"》，你引經據典解釋了這里的"床"不是"睡床"而是"井床"即"井欄",也就是說詩人李白不是在室內，而是在室外的庭院中看到"井欄"上灑下的月光勾起了詩人的思鄉之情。二十多年前，我在做老師時也發現"床前明月光"不好解釋，但沒有深究。我相信今後教材中會改用你的這一解釋。大家要向孫老師學習，要做一個研究型的老師！"會後，"大師"這一稱呼全校皆知。

"大師"不是徒有虛名，"大師"具有深厚的學養。在23年的教育教學生涯中，孫老師教過11年語文、12年數學、擔任班主任工作14年。多年來孫老師所帶班級班風正、學風好、教學實績突出、教研成果豐碩。教語文時曾在全鎮課堂教學評比中獲得一等獎，《閱讀〈閱讀〉真的快樂》發表於《XX教育通訊》；教數學時曾獲XX區35周歲以上小學數學教師學養大賽二等獎，《數學教學要體現人文關懷》發表於《XX教育報》；《淺談"中等生"教育的轉化》發表於《師范教研》。在長期的教育教學工作中，孫老師善於學習、潛於研究，有二十多篇論文、經驗總結在省、市級發表、獲獎。他是05年"XX文教網"建立之初的首批 "教育博客".

"大師"任勞任怨、工作勤奮、業績突出。孫老師90年畢業分配至我校先教數學，再教語文，現在又教數學，工作幾經變動，只要學校人事安排有困難，孫老師都能服從大局、毫無怨言並及時介入新的工作。04至08年，由於學校教研工作的需要，孫老師主持教科室工作。他創新教研工作機制，成功策劃主持舉辦了五屆"與新課程同行"賽課活動，得到了XX區教研室主任魏斌、夏晨的支持和肯定。其間，他還參與了省級課題"構建智能課堂實踐研究"的申報、實踐研究、結題等工作，特別是數學子課題《追求靈動課堂 培養智慧學生》更是讓他頗費心力。這期間他還利用寒暑假出訪、查閱資料完成了XX區教育局要求編撰學校校史的工作，使塘灣學校的幾度變遷有了一條清晰可見的歷史傳承。09年以來，他分管初級段教學教研工作，主持開展多種活動，成績顯著。11年初級段被XX市總工會授予"五一文明班組"稱號，要知道全市被授予這一稱號的200家單位中教育口僅有4個，取得這樣的成績實屬不易！他還兼任學校工會副主席，每當教職工生病住院、家中喜事、白事，他都能及時到場送去校方的關心、祝賀、和撫慰。

"大師"寬厚為人，樂於提攜後進。作為學校教研人員，他始終把青年教師的培養工作放在心頭。他指導培養了一批人：孫XX老師08年獲市級小學數學賽課一等獎，現以被評為市級"教壇新秀";周XX老師多次賽課獲獎，實績突出，師德高尚，11年被評為XX市教育系統"十佳黨員";馬XX老師小數市級賽課二等獎，區級"教壇新秀";孫XX老師市級思品賽課二等獎，校級"教壇新秀"……

讀書，是"大師"的嗜好。每晚不讀書就睡不著覺，可謂"無書不成眠"!下棋，是他的`愛好。他曾獲得塘灣鎮"國慶五十周年象棋大賽"第一名，他是我校"鄉村少年宮"象棋班指導老師。

"大師"為人謙和，幽默風趣。他身上有一種氣場，他到那裡，那裡便是笑聲一片！人家稱他"大師",他總會學著錢學森的語氣說："我不是大師，我不是泰斗，我只想成為一個良師！"是啊，做一名良師，不應該成為我們每位教師的追求嗎？

尋訪"大師"足跡，每一步是那樣堅實又是那樣的平凡，每一天是那樣的充實又是那樣的豐盈！用"大師"的話說：把平凡的事做到極致就是偉大！有了不平庸的教育人生才能青春無悔！

師德故事徵文 （二）：

甘做春泥護花香

歲月如梭，光陰似箭，轉眼間她踏上教師工作崗位已經20個年頭了。從走上三尺講台的那天起，她就一直擔任低年級的語數教學兼班主任工作，幾十年如一日，勤勤懇懇，兢兢業業，用真心服務學生，用真情感動學生，用真愛關心學生。她就是我校的陳如蘭老師。

一、憑"良心"工作

哲學家萊布尼茨曾說過："世界上沒有兩片完全相同的樹葉。"農村孩子的知識儲備存在著嚴重的參差不齊，特別是大部分外來務工子女更是連跟班學習都極其困難。

她班的詹XX小朋友，父母斗大的字不識一個，這孩子個子特別矮，渾身都是臟兮兮的，頭發亂蓬蓬的。學習成績簡直就是一塌糊塗，屬於那種怎麼講都聽不懂，怎麼讀都記不得的學生。孩子的爸爸覺得小孩太笨了，不想讓孩子上學了。她就耐心地和孩子的父母交談，並制訂了切實合理的努力目標，商量了讓孩子能跟班的措施。每天只要她一有空就把孩子找來幫其補習，十遍二十遍甚至更多遍，不厭其煩地講解，即使頭疼眼花、口乾舌燥也沒一句怨言。她嫌上班期間給孩子補課的時間利用率不高，就每天放學後繼續幫孩子把當天學習的知識再講解再鞏固。她在天黑前離校已經被門衛視為不正常了，因為這孩子的父母每天除了白天打工，晚上還擺了個鹵菜攤，所以她還得常常把孩子送到其父母處。從一年級口對口地教學拼音，到手把手地教其寫字，她都一直堅持著。雖然這孩子每次考試只能考三十幾分，但同事們都已經視這為奇跡，家長也感激得滿眶熱淚。她這種不拋棄不放棄的精神深深感動了孩子和家長，也一次次感染著身邊的同事。

二、用"愛心"育人

說實話，擔任農村小學老師真的很不容易。每次分到的班級里，都有幾個淘氣的孩子，課上課下都調皮搗蛋，他們不是被父母打"皮"了，就是被父母"寵壞"了。

她班的曹XX同學，可以說是同年級學生中的小名人了。同軌的老師都說這個孩子和她有緣分。因為孩子的哥哥她也曾教過，是個弱智生，沒有一點學習能力，連一些簡單的自理能力都缺失。父母對女兒的期望值很高，希望孩子能像別人那樣學習。可事與願違，這孩子的心理年齡和實際年齡相差太大。看到人總是傻傻的笑，即使老師批評也是一副可愛傻笑不懂的樣子，成績總是在及格的邊緣徘徊，每天她耳朵里聽到的都是關於這個孩子上課自由下位、隨便說話、亂扔廢紙、不寫作業、搶人東西等大小事情。剛進班短短一個星期，這個孩子的名字已經在老師的班務日誌里記了幾十個。當她聽到孩子的爸爸說"為什麼這樣的孩子都生在我家"時，她淚盈滿眶地勸孩子的父母，並下決心幫助他們共同教育好這個特殊的孩子。

盡管這個孩子個子比較高，但座位總是在第一排。任課教師幾次找她要求把孩子調到後排，不要影響別的孩子學習；班級同學的家長也打電話或親自到學校找她要求給那個孩子調座位，她都耐心地做好解釋工作，並希望他們能給孩子一個"等待花開的時間".上課時她的眼神總是關注這個孩子，多次提問，督促其認真聽講，下課後總是把孩子叫到身邊，督促其按時完成作業。犯了錯誤她總是和藹可親地給孩子講各種道理，如果進步了還給孩子一些小獎勵。就這樣，班上的學生都議論她和這個孩子是親戚了。有一次，那個孩子跑來拽著她的衣角給同學打小報告，脫口而出的"媽媽"二字惹得班級學生鬨堂大笑，她會然一笑。功夫不負有心人，這孩子變得聽話了，懂事了，還經常會給其他犯錯誤的同學講一些道理呢！孩子的爺爺每次到班上來都會說很多的謝謝，總是逢人就誇她這兒好那兒好，可她總是微笑著說自己做得不多，對孩子的關心還不夠。

三、以"平凡"奉獻

每個人都有自己的做人原則，她一直淡泊名利，勤勤懇懇工作，踏踏實實做事。教學上名列前茅，教研上也不落後，有多篇論文在省市級獲獎。

她總是在自己的崗位上默默地付出，"甘做春泥護花香",以一個極其平凡的教育工作者奉獻著自己的每一份光，每一份熱。

師德故事徵文 （三）：

感謝您，我敬愛的老師

老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老師像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔，默默奉獻。我最喜歡的老師是李乃斌老師。

李老師從初一開始教我們語文，他的課同學們都非常喜歡，因為他從不把我們當做"學生".在他的眼中，我們每一個人都是一個個小老師。他講課非常幽默生動有趣，傳授知識的過程中，十分重視同學們的學習體驗。還記得剛上初一的第一節語文課，李老師向我們介紹中小學語文學習的不同特點，與同學們討論選擇適合自己的學習方法，李老師真誠地說："同學們，我們不管過去成績如何，現在大家站在同一起跑線上，只要肯努力付出，就一定有收獲，老師相信你們是最棒的。"聽了李老師的話，我內心熱血沸騰，默默憧憬著未來。"胡老師，胡老師，你來給大家講講自己的學習經驗吧。"同學們先是莫名其妙，你看著我，我看著你。這時，李老師輕輕的走道我身邊，親切的拍了下我的肩膀，笑著說："胡老師，請吧，可不要吝嗇啊，把你的法寶秘訣和同學們分享分享。"

李老師就是這樣，充分尊重每一個學生，在他眼中從沒有差生。他在班上組建了語文學習互助小組，總是以榜樣影響群體，讓先進帶動後進，用無微不至的關愛，激發全體學生的學習積極性和主動性。

李老師是個教學一絲不苟的人。每一節課，他都認真對待，在他的備課筆記上，你總能看到密密麻麻修改痕跡；在他的講授中，你總能聽到獨到的見解，深入淺出的哲理；在同學們的作文本上，你總能感受到循循善誘的教導，新穎實用的點撥。李老師教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。李老師是多麼地負責。

在與李老師相處中，最令我感動終身難忘的事發生在去年10月份。我的父親，因突發疾病不幸去世。當時，我感覺像天塌了下來，整日以淚洗面。李老師和陳老師、秀華老師在第一時間趕到我家，三位老師來到我的床前，秀華老師摸著我的頭，我一下子感覺到親人的關愛，再也控制不住情緒，抱著秀華老師嚎啕大哭。李老師、陳老師兩個男子漢也哭了。李老師對我說："孩子，不要過度悲傷，身體要緊，前方的路還很長，爸爸不在了，還有我們老師。我們就是你的親人。"李老師的話就像黑暗中的一點光，照亮我的心靈，驅走陰暗，帶給我希望和力量。 通過這件事，我看到了"人類靈魂工程師"的高貴心靈，他施愛心於他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動深深地打動了我。

花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它聳立。我要感謝我的老師，我敬愛的李老師！

Ⅹ 師德徵文

在現實生活或工作學習中，大家都寫過徵文吧，徵文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾徵文的出現。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的徵文呢？以下是我幫大家整理的2021年師德徵文範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

師德徵文1

絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風雪嚴霜，15個春秋的風雲流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學生們一齊，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同進步著、成長著。

農村學校條件艱苦，學生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學生缺乏吸引力，有的學生初中沒畢業就想輟學打工了。我看在眼裡、急在心裡，想盡各種辦法，開展體育活動、組織學生唱歌和聯歡、教學生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學生的學習興趣。我利用課余時間走訪家長，盡力說服和挽留輟學的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學生杜一飛寒假和不上學的孩子混在一齊，開學後不來了。我先後五次家訪。田間小路上，經常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經過我不懈的努力，杜一飛和不少學生重返校園。

有一屆學生，班裡有9個孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補助他們，在家裡做好飯給孩子們送去。2008年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點，學生給我打電話，我接到電話和愛人一齊把學生送往醫院，替學生支付了醫葯費，一夜沒睡，守護在病床前。學生病情穩定後我才和家長聯系。但是家長都在南方打工不能及時回來，我就上完課及時到醫院陪床。我細致地護理和關愛，讓醫院的醫護人員都認為我是家長。當得知我是孩子的老師時，他們紛紛說：「你的人格和行動真讓人感動！」

在班級管理中，我努力探索著教師民主、學生主動、全員參加、共同發展的獨特管理方式。我和我的學生不但在學風建設上不斷地實踐著，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發展。「試一試就能行，拼一拼才會贏」「多一種經歷，多一份財富」是我們經常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學校運動會上是我們班學生組成的花束隊為運動員吶喊助威……

教育是一塊聖地。我在這塊聖地上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。我要像王生英老師那樣「學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才」。我會永遠感激——我的洪庄楊鄉初中，我的班。我會永遠向上，托舉起生命的明天！我會永遠幸福，品味生命的燦爛！我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業！

師德徵文2

還是在兒時，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對「教師」這一職業崇拜的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽。今天，我也成了一位老師。當我還懷著憧憬看「老師」時，在他的周圍總圍著一圈美麗的光環，「春蠶」，「紅燭」，「靈魂的工程師」。

於是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我透過它面前的光環，真正走進它時，才漸漸地理解了它的內涵：教師其實是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石，他也只是社會中的滄海一栗。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知……相比之下，我們教師所做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎！大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。

然而，無論是在過去還是現在或是將來，無論是在物質貧乏的時代還是物慾橫流的歲月，始終都有數不清的教師們在無怨無悔的堅守著這個崗位，用自己的青春和熱血來捍衛著這個職業的神聖！也正是他們，堅定了我熱愛這個職業的決心。

在前段時間的行風整頓學習中，孟二冬這個響亮的名字，可能大家都不陌生。

2004年3月，孟二冬主動要求參加支援石河子大學的教學工作。在授課期間，他每節課前都精心准備，課堂上他講的激情彭湃，學子們聽的如痴如醉……可惜，在到石河子大學的第二周，他就出現了嚴重的嗓子喑啞症狀，每天打針、吃葯，發聲非常困難，但課堂上孟二冬一句話也不肯少說，總是力求講解的更生動，更詳細。校領導和老師們多次勸他休息，他都微笑著說：「沒關系，我還能堅持。」

4月，孟二冬吃力地講完支教的最後一節課，在同學們熱烈的掌聲中，踉蹌地走下講台，突然他一個趔趄差點摔倒，頓時鮮血從喉嚨中汩汩地湧出。經醫院診斷，孟二冬已患食管惡性腫瘤。腫瘤直徑達3、7厘米，乒乓球般大小。主治醫生十分吃驚地說：「這么大一個腫瘤長在咽喉要道上，別說講課了，就連出氣都會很困難」。同學們聽說後，那滿懷崇敬與心疼的眼中都不由自主地湧出了晶瑩的淚水。當同學們來看望他時，他微笑著對大家說：「現在我是棵病樹，但我這棵病樹有信心和你們這些參天大樹一起，去迎接春天，擁抱春天。

讀完孟二冬教授的事跡，我不由得想起了詩人藏克家的名句：「有的人死了，他還活著。」孟老師對待生活的`那份恢宏而又恬靜之氣深深打動了我，孟老師讓我懂得了「做平凡的人是有意義的，只要你堅持並執著於你的理想，你就是時代的英雄。」

是啊，師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能復活，師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。

有人說，教師是太陽底下最神聖的職業，有人說，教師是人類靈魂的工程師，教育家加里寧說：教師對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。每個教師的一舉一動，一言一行，一情一態都清晰而准確地印在學生的眼睛裡，都會有意無意地進行著現場的觀摩表演，《中國教育報》曾刊載過：北京十大傑出教師孫維剛被他的學生稱為「思想和靈魂的導師，終生學習的楷模」。他的一名考入清華大學的學生在黨員轉正的匯報中談到了他曾經的班主任孫維剛，他說：「我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊衣服……」學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。

這就是我們每位教師的驕傲，我們雖不是明星，卻可以成為孩子們追隨的偶像；我們雖不是英雄，卻被學子們當作了成長的榜樣。這讓我深刻地體會到：我們教師雖然在物質上是清貧的，但在精神領域里卻是多麼的富有。我真想在此向同仁們高呼：教師職業是一個真正令人羨慕的飽含尊嚴和幸福的職業。作為一名教師，今生我無怨無悔。

當然，正因為教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，才又讓我們深深地體會到，作為一名教師，我們肩上的擔子不輕。我們必須堅持學習，不斷豐富自己的精神世界，提升文化底蘊，完善人格修養。

親愛的老師們，就讓我們以陶行知先生「捧一顆心來，不帶半根草去」的精神，守住心靈的寧靜，從小事做起，率先垂範，以我們高尚的人格，整潔的儀表，和藹的態度，豐富的學識，博大的胸懷來證明我們無愧於「教師」這個稱號，教師就是太陽底下最光輝的職業！

師德徵文3

中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。「立德」為我國古代所謂「三不朽」之一，《左傳》載有「太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽」。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把「立德」擺在第一位，是因為萬事從做人開始。「一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人」，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。「立德樹人」也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。

我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而「立德樹人」恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲於奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，「立德」、「立功」、「立言」為「三不朽」，而「立德」之所以被擺在首要位置，就是因為無論什麼時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。

我們難以想像，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什麼樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。

但，立德樹人並非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為「教知識」、「教文化」、「教技能」，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：「教育就是教人學做人，學做現代的人。」

可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的?面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的「現代的人」?

立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。

美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。

師德徵文4

曾看過一個心靈小品《時間和愛的故事》，這個故事主要講的是在一個小島上面住著「快樂、悲哀、富裕、虛榮、知識和愛」，還有其他各類情感。一天，情感們得知小島即將下沉，便紛紛逃離小島。只有「愛」留了下來，她想要堅持到最後一刻。然而，過了幾天，小島真的下沉了。「愛」想請人幫忙。恰好「富裕」乘著一艘大船經過，「愛」便懇求「富裕」帶她走，可是「富裕」卻冷漠地回答道：「不！我的小船上有許多金銀財寶，沒有你的位置。」緊接著，「愛」又向站在華麗小船上的「虛榮」求助。「虛榮」瞟了一眼全身都濕透了的「愛」，擔心弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地回答道：「很遺憾，我幫不了你。」

「悲哀」實在太悲哀了，他想自己一個人呆一會兒。「快樂」實在太快樂了，竟然沒有聽到「愛」的呼救。就這樣，當「愛」一次又一次地向情感們求助，卻一次又一次地遭到他們的拒絕。

後來，一位長者主動來到瀕臨沉沒的小島，把「愛」帶走了。「愛」大喜過望，竟忘了問他的名字。登上陸地後，長者悄悄地走了。「愛」對他感恩不盡，問另一位長者知識：「幫我的那個人是誰？」

「他是時間。」知識老人答道。

「時間？」愛問道：「他為什麼要幫我？」

知識老人笑道：「因為只有時間才能理解愛有多偉大。」

這是我多年前從一本雜志上看到的一則耐人尋味的故事，因其所蘊涵的深刻的哲理，當時如飲醍醐，過目不忘，至今記憶猶新。

人們常說：選對一個朋友快樂一生，選對一項事業成就一生！一直很慶幸此生能步入從教之旅，在我近十年的教學歷程中，有學生相依，有學習相伴，感覺很愜意。隨著教齡漸漸增加，我對教育的熱愛愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是「時間見證愛」的最好的寫照嗎？只有對學生永恆施愛，才能彰顯師愛的偉大。

花開的聲音，春知道！溫暖的感覺，心知道！學生的喜憂，我知道！班裡有個叫劉小雪的小女孩，患先天性弱視，長期戴著眼鏡，性格比較孤僻，寡言少語，表情淡漠，難得見她舒展笑顏。每次開展小組學習活動，總是見她獨自盯著書本發愣。既不理會老師的積極動員，也不在乎同學們的熱情邀請。她的那種心無旁騖、無動於衷的冷漠引起了我的關注。默默打量她那無精打採的神情，我暗自思忖每個問題兒童都有一個豐富的內心世界，是什麼困惑讓一個十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢？當我在課間休息時,偶然與她迎面相遇,隨意地詢問她的學習生活,委婉地了解她的家庭狀況。可她總是固執地勉強一笑，拒絕回答我的任何問題。她為何不理會我的問候和關照呢？我還動員學習出色、性格開朗的女同學主動邀請她加入「語文手抄報」學習小組，可她仍然比較消極。她愈是想迴避，我就愈想改變她。因而，決心努力改變她的現狀成了我工作日程的重點。結合《發展與教育心理學》等相關理論知識，我擬訂了轉教方案。首先，將她的座位調到離講桌最近的地方；其次，每次批改作業，堅持在她的作業本上寫幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚之辭。另外，我細心發現她的點滴進步，並且在班上鄭重表揚她的微妙變化，號召全班同學以她為榜樣，努力做到「一天一點進步，一天進步一點」。

從此，我堅持每天在課堂上多看她一眼，堅持每天抽點時間找這個孩子交談。其實，每次交心談心的內容簡短而空泛，比如，你今天吃早飯了嗎？你媽媽什麼時候回家？（她媽媽在城裡打工）你的頭飾很漂亮，哪兒買的？如此等等。沒想到她能細聲細氣、吞吞吐吐地回應我的問題。每當我進行「品讀欣賞」時，故意不點那些愛朗讀的同學，將視線久久停留在她身上，盡管她始終不能勇敢地舉起小手，但透過那羞澀的埋頭一笑，我感覺她找回了自信，只是還需要一段時間去培植勇氣。

我堅信「水滴石穿」是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執著的笑臉和溫暖的話語能開啟所有似她那樣獨來獨往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然，天長日久，班裡的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學困生和貧困生終於不再鬱郁寡歡。偶爾，還看見她們細聲細氣地主動找同學們討論問題呢！有時候，在校園碰到我，她們還主動喊「閔老師好！」她們笑，我也笑。來往的學生，誰能知道這「師生相遇，相視一笑」背後的故事呢？惟有時間才能理解這微笑的意義。

師德徵文5

不知哪位學者曾經說過：「教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，」帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。

可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心裡直犯嘀咕做一個「孩子王」，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。

故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：「您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？」出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。「在幼兒園學到了什麼呢？」學者回答：「把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。」真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。

說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。

我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。