共情的基本方法有及時家訪

① 共情的表達方式有哪些

共情的表達方式有言語激勵、重復關鍵字詞或語句、概括性重復、非言語表達
共情(empathy)，也稱為神入、同理心，共情又譯作同感、同理心、投情等。 由人本主義創始人羅傑斯所闡述的概念，卻越來越出現在現代精神分析學者的著作中。不管是人性觀還是心理失調的理論及治療方法似乎都極為對立的兩個理論流派，卻在對共情的理解和應用上，逐步趨於一致。共情似乎為現代精神分析與人本主義的融合搭起了一所橋梁。
共情是人本主義創始人羅傑斯提出的，是指體驗別人內心世界的能力。包含三個方面的含義：
1、咨詢師藉助求助者的言行，深入對方內心去體驗他的情感、思維；
2、咨詢師藉助於知識和經驗，把握求助者的體驗與他的經歷和人格之間的聯系，更好地理解問題的實質；
3、咨詢師運用咨詢技巧，把自己的共情傳達給對方，以影響對方並取得反饋。
意物圓差義
1、咨詢師能設身處地地理解求助者，腔山從而更准確地把握材料。
2、求助者會感到自己被理解、悅納，從而會感到愉快、滿足，這對咨詢關系會有積極的影響罩皮。
3、促進了求助者的自我表達、自我探索，從而達到更多的自我了解和咨詢雙方更深入的交流。
4、對於那些迫切需要獲得理解、關懷和情感傾訴的求助者，有更明顯的咨詢效果。

② 幼兒園教師和家長溝通的方法

導語：促進幼兒身心健康發展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動形成合力。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。

幼兒園教師和家長溝通的方法

一、樹立平等意識，充分尊重家長

溝通是建立在對人的尊重之上的，幼兒教師在開展家長工作中，要認識到家長是合作者，是教育夥伴，大家都在為同一目標，即為孩子提供良好的早期教育而努力。工作中應充分尊重家長的價值觀，保持平等、合作關系，積極尋求交流合作的機會，創造各種途徑主動與家長溝通。因此，在幼兒教育中，教師與家長是處於雙主體地位，兩者之間的關系是平等的，教師要與家長保持平等關系，這是教師在與家長溝通中應始終遵循的一項原則。

教師不要動輒以教育專家自居，或者在交談中過多使用專業術語，給人以高高在上的感覺。其實，真正的專家能夠把最復雜的道理用最淺顯的語言表達出來，讓人很容易去理解談話的內容，保證交流暢通，這樣才能有效達到溝通目的。樹立平等意識，這是建立家園良好關系的重要前提。

二、講究溝通策略，慎用消極批評語言

家長都希望教師能喜歡、欣賞自己的孩子。雖然教師需要幫助家長全面了解孩子，及時反饋孩子的成績或問題，但由於溝通不當，結果無形中傷害了家長，事實上，許多家長並不擔心孩子犯錯，他更在意的是教師對孩子犯錯的認識和態度。

因此，教師應講究溝通策略，在與家長交流時，可以先多談談孩子的優點和進步，肯定孩子的長處，教師一句稱贊，都會讓家長感到高興，甚至影響對孩子的態度，而家長對孩子的贊賞言行在一定程度上會強化孩子繼續努力的心理。同時教師對孩子肯定也能使家長輕松、自信的面對教師。

此時，教師再將孩子的不足以期望的語言提出，這樣，家長更容易接受。需要注意的是，交流中教師要講究語言的運用，少用消極批評話語，一些家長自尊心強，易將談論孩子的缺點視為對自己的批評，並感到壓力，另外教師在提要求時不要使用發號施令的語氣，如對家長使用“你應該”、“你必須”等字眼，這會令家長反感，影響溝通目的的達致。如果使用“我認為”、“你認為怎樣”等這些婉轉、帶有協商性的詞語，則效果要好得多。

三、根據不同家長選擇不同表達方式，提高談話的針對性

與人談話，要有的放矢，提高針對性，對不同的家長採取不同的交流策略，這會讓溝通工作更加輕松並富有成效。故了解家長的一般情況是幼兒教師必不可少的工作，包括家長的教育背景、社會地位、經濟情況、婚姻情況、個性和價值觀等。就個性而言，如家長是沖動、偏執型的，溝通時要特別小心，態度要溫和、措辭要婉轉、留有餘地;

如家長是活潑開朗、熱心快腸之人，教師可主動交流，說話不用轉彎抹角，並可讓其適時參與班級組織的各類活動，與之分享工作中的苦和樂，增進情感;如家長是安靜穩重、情緒不易外露、內涵很深的，他們往往有自己的育兒觀，相信自己的判斷，不會輕易地被教師的交流打動，面對這類家長，教師要做到誠懇待人，加強與家長的交流，尋找對方感興趣的話題，及時肯定對方的選擇，逐步溝通情感，通過自己不懈的努力獲得家長的理解和認同。

四、應用“共情溝通”技術，提升溝通效果

心理學家羅傑斯的“共情”理論認為：人與人之間信息的交流和傳授，需要良好的心理認同基礎，需講究“共情”藝術。所謂共情，是一種他向反應，是設身處地地站在別人的立場上去體會和理解他人的感情、需要和意圖。在家園溝通中，幼兒教師共情則是指在教師和家長就幼兒的各種教育問題進行交流的情境中，教師能夠恰當理解家長的內心體驗和觀點，並且能把這種理解傳遞給家長，這樣對方就會感到得到理解和尊重，從而產生溫暖感和舒暢的滿足感。要達到深度的共情，幼兒教師要先放下自己的參照標准，將自己置於家長的立場，從父母的角色去體會家長的心情和需求。

幼兒教師共情溝通的方法包括：學會換位思考，始終站在家長角度考慮問題，理解家長對老師的意見和看法;學會傾聽，幼兒教師在溝通中要善於傾聽，全神貫注，不打斷對方講話，努力體驗對方的感受，體會對方的心情和面臨的問題，及時給予語言和非語言反饋;表達尊重，尊重家長的個性及能力，接納家長的信念，善意理解家長的觀點及行為，以恭敬的態度表達與家長不同的觀點，不妄加評論家長觀點或決定的對錯，只求能夠在相互尊重與理解的基礎上達成共識。

總之，幼兒教師與家長溝通的方法還有很多，除了上述這些溝通方法，在移動互聯網時代，幼兒教師還應當與時俱進，充分利用移動互聯網，通過微博、微信等社交平台，加強與家長的溝通，實時播報幼兒活動情況，將幼兒教育的各種信息清楚、快捷地告知家長，使家長對幼兒教育、幼兒活動情況得以及時、全面了解，從而更好地支持與配合幼兒園工作，實現家園共育。

幼兒園教師和家長溝通的方法

一、家訪的必要性

家訪是一條重要的途徑。教師的家訪是與學生家長進行溝通，讓家長了解學生在學校的學習、生活情況，同時，教師也通過家長了解學生在家的學習、生活情況，然後教師及時的.反應給學校，這是學校教師對學生有更全面的了解的一條有效的道路。家庭是孩子生活的地方，家庭最重要的組合是父母，父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。

因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下葯，採取針對性的措施。所以，學校應重視教師的家訪活動，定期或不定期的要求學校教師進行家訪，及時的了解學生及其家長的情況，適時的調整好學校與家長之間的聯系。

二、換位思考、促進教育

換位思考，適時調整，交流相互探討怎樣教育孩子的觀點，多和家長換位思考，更加的讓家長了解你的工作。幼兒園、家庭是影響幼兒健康成長的重要環境，而家長又是孩子的啟蒙老師。要想實現家園共育，就要求教師走近家長，及時、科學地和家長溝通。溝通是連接老師與家長的重要橋梁，是得到家長理解、信任、支持的紐帶。

因此如何做好這一個環節，是廣大教師所應慎重思考的一個問題。作為老師應及時地找機會與幼兒家長坐下來，互相交換意見、看法，具體分析問題產生的原因，協商其解決的辦法。這就要求老師在日常教學工作中能根據每個幼兒的特點、問題，適時、適當、科學地與家長交流。家流中要防止向家長“告狀”，要同時尊重家長。因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優點，而往往忽視其短處、缺點。

因此，老師在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。特別是對那些難以接近的家長，讓家長感到自己是受老師尊重和被老師接受的。通過交流，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。這樣的換位思考，更能讓學生的家長支持到學校的工作。

三、學校實行相應的措施應得到家長的支持

如果說學校的教育得不到家長的支持，那就無法開展下去。所以，學校要想得到長遠的發展，就不能實行“專制”教育。學校和家長對幼兒的教育要求要達成一致。老師與幼兒家長的教育思想與教育方法都會有所差異，加之文化素質及道德修養不盡相同，對幼兒的期望有所不同，對幼兒要求的標准不相一致，這樣就會導致對幼兒各方面的評價產生較大的差距。

如老師要求幼兒要全面發展，家長要求幼兒多認字，會算術。於是，有的家長就不喜歡自己的孩子參加幼兒園的一些活動，說這些活動與學習有什麼關系。

因此，學校老師應對幼兒家長的文化修養、職業背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然後根據這些信息，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現情況。在談情況時，要防止報喜不報憂的老好人心理。對於幼兒目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，並表示出想與家長共同商量解決辦法的意願。在與家長進行心理溝通時，還要注意耐心地聽取家長的意見，對幼兒家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與幼兒家長達成共識。

例如：在傳染病高發季節，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準入園，這對於習慣於將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛和老師都有無可奈何之感。

針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對幼兒園的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂於配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。

l、門衛二十四小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現走失現象。2.對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執行情況，比如：中午吃葯等問題。3.要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現。4.晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯系。只有家長積極配合，學校的教育才能得到好的發展。

四、學校應積極的組織有家長一起參與的活動

活動如果得到學校和父母的共同參與，對幼兒的教育一定會有所幫助，這樣一來，既可以對家長與孩子之間的互動得到加強，又可以讓學校與家長之間的距離縮短。例如，學校可以開展親子活動發揮家長在幼兒園教育中的主體地位;還可以成立班級家委會，讓家長參與到學校的工作中來，為班級工作出謀劃策。

又比如開展幼兒園家長半日活動，一個星期有一次，讓家長陪同幼兒一起上課，在課上教師可以做一些小游戲來要求家長和幼兒一起參加，比如說捉迷藏游戲等，半日活動的開展可以讓家長了解孩子在幼兒園的學習情況，又可以增加家長和幼兒、家長和幼兒園之間的互動，讓幼兒教育得到更好的發展。

③ 家訪有哪些方法

1、走訪家庭；2、電話家訪；3、家訪聯系卡；4、預約家長來校；5、飛信聯系；6、建立QQ群等等。現在的信息發達，家訪的方法及形式也就很多很多了喲！

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