活色生香師生

⑴ 最美的教育最簡單：美好自己，成全學生

「教育，向美而生」——這是我的核心教育理念，也是教育信念。 作者在文章中如是說。某種意義上，教師是學生成長的「活」的教科書，教師的行事及其風格，本身就是一種不言之教，會給學生以潛移默化的濡染和熏陶。

教師，首先要讓自己成為一個美好的人。這不僅僅只是為了做好教師，應該是人之為人本身應該有的可貴與高貴。 從事任何職業都要自我建設，才會有不斷自我完善的喜悅和驚喜。

我大概不屬於傳統那種被廣為報道的好教師類型，但是不妨礙我極受歡迎穗汪尺。身邊很多人都會說，鄭老師你不要刪我微信。我說，我的微信好友只留1000人以內，但有幾類人絕不會刪——家人、學生、家長和同事，這就佔了好幾百。

當下真實的生活環境才有意義。我會特別用心地過好真實生活，包括教育。

剛開學的時候有個孩子就說，鄭老師，我想當個老師。我說，你要全力以赴哦，一切皆有可能。因為這孩子有點點皮，起點也有點低。她回我道，鄭老師，我真的想當老師，而且最好能和你一起共事。

去年9月，我們在校園里相遇，果然成了同事。

不是誇大教育的力量，教師的作用，那一刻我真是挺感慨的，我們的全力以赴，對有些孩子產生的影響真的很大。

教師要成為美好的人，美好的人不只是外表，還需要通過真實的工作與生活來呈現。教師一定要過好你的生活，生活才是目的。

我們學校教學樓有點年份了，辦公室小也挺老舊。但每個禮拜我都會在辦公桌上放一束鮮花；牆皮脫落了不好看，就用小小書架做遮擋；還擠出空間放一張小沙發，當其他教師來的時候，我們可以坐著面對面地交談，對方也會很舒服。另外，我還買了小冰箱。哪怕非常普通的環境，我照樣可以過得活色生香。

過好自己的生活，是一種人生態度，不論處在什麼位置，都努力把生活過得活色生香；無論處於什麼境地，都不失對明天的期待和嚮往。這並非無視或淡化它的困難，而是即便遇見依然從容優雅，行到水窮，坐看雲起。

教師是學生成長「活」的教科書

某種意義上，教師是學生成長的「活」的教科書，教師的行事及其風格，本身就是一種不言之教，會給學生以潛移默化的濡染和熏陶。

比如，孩子會把她親自熬的梨糖送給我，她會說，老師我也越來越熱愛生活了。梨糖要用梨汁足足熬夠一個小時，才能做出5塊。

孩子們也會學著像我一樣，每天記錄生活。孩子們的可愛同創造力躍然紙上。從來沒有刻意去經營，只是常態生活工作做好。

我也會定期走進八卦田，去看看大地作物的生長節奏，拍照整理成系列，對照詩經里的描繪給孩子們講解。這樣做的結果就是，孩子們也學會觀察校園，精心計算從小暑開始各種植物的生長。為了拍兩棵水杉，不止躺著拍，還爬到樓頂拍。看到樟樹頂的枝葉被大雪壓斷了，還傷心地哭了，其他班的孩子會覺得矯情，但是我能懂，他們覺得那是生命。

我們的模樣，會影響孩子們的精神長相；我們站立的地方，就是一個「教育場」，我們當既修且養，努力成為孩子們成長路上的微光。

 「教育」一詞的重心在「育」字，如果用「育」字組詞，諸如孕育、生育、哺育、養育、培育、涵育……都有一個共同指向——生命。所以，教育，當培養一個個富有生命氣息的人。

1. 教育之法，本於天性

對於草木，順其自然，才能自然而然；對於教育，師法自然，才能一切皆然。

• 本於愛美的天性

孩子對美的追求，不要去壓抑，而要去滿足、引導和發展，要喚起他們對美的更高層次的追求，從而讓他們不但愛自己，更能提升審美層次，用審美的態度過有美感的人生。

舉個細節，好多孩子尤其女孩的劉海會非常長，一不小心就會擋著眼睛。很多教師覺得應該直接剪掉。但你其實只是看猜高了相似的一種現象，實際上會有n多種可能：孩子可能是長痘痘了；可能是某些胎記疤痕等等；還可能因為自卑；當然更大的可能是孩子們為了追逐潮流，正流行的空氣劉海、龍須劉海別人剪了都好好看，我也要整一個。

我不能直接告訴她不好看，這樣說孩子們心裡會很痛很不舒服。所以我會抽某個時間，把他們最難看的瞬間定格下來。什麼時刻？自習課。尤其是寫字的陵銷時候，一低頭，劉海全部散下來擋著臉。

課後和她閑聊的時候，我就會說，鄭老師覺得一個女孩的打扮要360度無死角。學生都很驚訝。我說，我看過你前後左右都很漂亮，但有一個角度不完美，哪個角度呢？給她看照片，看完後，幾乎每個孩子會說，這樣真的好難看。

緊接著，我會給出建議，你很有古典氣質，發質又好，這個發型其實還挺適合你，就是太長。你要不要周末去修一下，就到眉毛，以後每三周就去修一次。有些孩子我倒建議她，你忍一忍把頭發養長些，結果這個孩子養了好幾個月，問我，老師你看我是不是360度無死角？我說，是。然後她說，老師你快拍。於是我就拍了三張，讓她選一張最美的，其它刪掉。

除此之外，我還請以前的學生回校給學弟學妹們講禮儀之美。一個人見識過美，經歷過美，就不容易被不美的或次美的東西所誘惑，會擁有一種力量，本能去對抗世俗的粗糙，永葆內在的生趣和審美的人生態。

• 本於愛玩的天性

「大抵童子之情，樂嬉遊而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。」

哪怕在家裡，我們班也過得活色生香。每次開學我都會准備見面禮——一包種子，可能是蔥的種子或是其他蔬菜種子。便宜不容易養死，而且很快就可以吃。另外，我設置了「親人節」，各家娃紛紛狠誇自家老媽，甚至有孩子說我媽連剁肉都很優雅。還有模仿秀，滿漢全席大賽等等。

• 本於不願被說教的天性

 一旦感覺到自己被訓導，孩子們便會心生抵觸。因此，我們不應強拉硬扯，而要創造契機，讓他們在不知不覺中受到啟發和觸動，謂之「有心無痕」。

比如說，當孩子們抱怨學校的午飯，不願吃，怎麼辦？

我只做了一件事情，到食堂去打聽哪些師傅有特殊才能，發現有個師傅會變臉。於是，我把這個師傅請到班上，請他為班上的孩子表演。

表演完，孩子們很興奮地問，面具是怎麼做的？幾張臉譜怎麼放上去？師傅是在哪裡學的？為什麼要學變臉？……

師傅說：「我5：00起床給老師燒早飯，7:30准備午飯，雖然你們看到的只是幾樣菜，但是對我來說每個菜要燒10來鍋，一個菜要個把小時。」孩子們大為驚訝，也漸漸地體諒了師傅的難處，吃飯時也大不一樣了。

因為不了解，所以不能理解。我做的所有工作只是創設情境，讓孩子們去深度了解一個職業和做職業的人。

2. 懂得孩子們的隱蔽痛點

每個人都有自己的隱蔽痛點和難言之苦，懂得孩子的隱蔽痛點和難言之苦，並溫柔地守護，便比較容易破譯他們的成長密碼，他們的心鎖便會「吧嗒」一聲打開。

窮孩子的痛點……

缺失父母之愛的痛點……

自卑於自己的形象的痛點……

身體有缺陷或是疾病的痛點……

懂得是一切關系進階的基石，悲憫是對他人不易的觀照。因為懂得，所以慈悲，因為悲憫，所以憫人。

3. 為孩子成長計深遠

「求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。」無本之木，其萎指日可待；無源之水，其竭不日可見。我們的教育也當有「根」有「源」，根基牢固，源流豐沛，為孩子的成長計深遠。

當我們為孩子成長考慮時候，會有很多的意外驚喜。那一天我的凳子被弄壞了，但第二天卻看到了新凳子，並且附有一條留言：

鄭老師，由於您的椅子已被這個時代淘汰了，所以我送您一條（晚上時間緊，見諒）。我保證這條椅子效果顯著，讓您一坐，腰不酸了，腿不痛了，心情舒暢了。如感不適，請和我聯系，7天包退，15天包換，直到您滿意為止。

犯了錯誤，第一類孩子不認賬；第二類孩子會承認錯誤；第三類孩子承認錯誤，並告訴老師我會叫我媽買；第四類孩子不動聲色地坐好，告訴你這是我弄壞的，但是以上文中的方式告訴你。老師們，你認為哪一類孩子可以走得更長遠？當然第四類。

十年樹木，百年樹人，我們的教育便是樹人的工作，需要百年的用心。倘若我們的教育能著力於根本和源頭，為學生的成長計深遠，如此才稱得上是為他們的終身發展奠基。

人不是孤立自存的個體，而總是處在一定的關系中，關系的質量才是考量生活質量的終極指標，也是考量幸福指數的重要參數。

• 師生之間

每個教師節，我們班如果寫賀卡，絕對不是網上找或買個現成賀卡。而是精心為每一個老師量身定做，一眼就能看出是寫給哪個老師的。師生之間的相處非常和諧自在。

• 家校之間

以慶生為例，你以為就是給孩子過生日嗎？錯了，全班所有老師、家長都在內，為此我專門做了兩張表格，一張是按照時間來，一個按照星期來，每一次都不會忘記。

• 親子之間

父親節時，我就發起了「玩玩父輩游戲」活動，讓孩子們和家長一起玩，不但幫他們重溫童年的記憶，也讓自己收獲一份簡單卻豐沛的快樂。

• 家校、師生、親子三位一體

老師、家長、學生全方位去做一件快樂的事。

比如，教師們曬自己的剪紙作品、曬食物……學生有炫琴技的，還有曬攝影作品……有些孩子說，老師我目前沒特長。我會鼓勵他，沒關系，你說目前哪一個你可以學學。他說，我學攝影。這就是意義。

家長們更厲害了。有一個媽媽可以60天不重樣地做早餐；有個爸爸可以5秒鍾用叉車開啤酒瓶；還有媽媽會做衣服就把過程寫出來……我要的是不管現在怎麼樣，但是我們將來會更棒的觀念。

• 教育，向美而生

我想教育的美好之處在於，教師在成全孩子們的同時，成全了自己。這是它的最大意義。

追慕美好，向美而生，讓自己變得更美，同時成全孩子的美，這是教育的可貴之處，也是它的高貴所在。

我的演講到此結束，謝謝大家！