清理師德

❶ 教育部強調及時清除教師隊伍的害群之馬，老師在課堂上不能存在哪些行為

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。所有教師需要增強責任感、使命感、榮譽感，規范職業行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。當下，有個別教師理想信念模糊，育人意識淡薄，放鬆自我要求，甚至出現嚴重違反師德行為，損害教師隊伍形象，影響學生健康成長。

教育管理部門會對師德違規問題要主動出擊、及時處置，堅決執行師德師風鐵律，把嚴管與厚愛的原則體現在師德師風建設與管理中，把「害群之馬」及時清除出教師隊伍，努力營造教育領域良好生態。

❷ 高校教師職業道德中存在的問題及對策論文

高校教師職業道德中存在的問題及對策論文

摘要： 隨著高等教育的市場化、國際化和大眾化，我國高校教師的職業道德日益凸現出一些問題。這些問題的存在對高等教育事業及整個社會的發展都具有消極影響。因此，要從氛圍營造、培養教育、制度管理幾方面入手，加強高校教師的職業道德建設。

關鍵詞： 高校教師；職業道德；問題；對策

高校教師職業道德是高校教師在長期的高等教育職業活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為准則和品質的總和。加強高校教師職業道德修養建設，努力提升他們的職業道德素質，關繫到高級人才培養的質量，關繫到整個師資隊伍建設的大局，關繫到中國特色社會主義市場經濟建設的成功[1]。隨著高等教育的市場化、國際化和大眾化，我國高校教師的職業道德發生了巨大變化，日益凸現出以下幾方面的問題：

一、當前高校教師職業道德中存在的問題及原因分析

（一）職業理想信念淡薄，道德認識模糊，缺乏事業心

教師這個稱號意味著一份光榮與神聖的使命。但是在市場經濟大潮的沖擊下，某些唯利是圖和拜金主義錯誤思想和價值觀念也蔓延到了高校校園，這片凈土已不是絕緣於塵世的象牙塔。高校教師由於處在學校這一非盈利性環境里，其個人收入往往不如進入社會其他工作崗位。這在青年教師中尤為常見，收入偏低造成了生活水平的相對低下，於是某些教師在利益心和虛榮心的趨勢下開始出現厭教的情緒，他們並不心甘情願從事教師職業，而只是以教師職業為跳板進行觀望。教師職業理想信念的淡薄直接造成了他們在職業道德上放鬆了對自己的要求，許多高校教師教學積極性不高，他們無法專心把教書育人作為自己一生的事業來經營，喪失了事業心。部分教師心態浮躁、不平衡，於是將大量的時間、精力用在了做兼職或另找門路創收上，這樣一來，他們投入到教學中的精力必然大大減少，這就最終影響了教學質量，也實際影響了青年教師自身的成長。

（二）功利傾向嚴重，重科研輕教學，缺乏進取心

由於目前高校教師職稱資格認定中對科研要求較高，取得較多的科研成果就可以為評職稱掃清障礙，這就造成了部分高校教師對待教學任務不認真，上課得過且過，教學方法不講求科學互動，不重視與學生的交流。教師要給學生一碗水，自己先需要一桶水，但是這些水不能是死水，而必須是活水，必須是能從教師的腦子里轉變成可接受的知識在流到學生們的腦子里。因此，高校教師不僅要重視科研，還要重視教學，要有教到老學到老的精神。另外，高校內部管理制度設計的不合理，也造成了價值導向的偏差，如在職稱評聘、出國培訓、申請項目等規定中，強調學歷層次、科研成果、論文數量和質量，而忽視了對教師思想道德方面的要求，因此在客觀上產生了誤導，使得部分理想信念淡薄，只看重個人利益得失的教師，把學校當作在激盪的市場經濟環境下一個難得的保險箱，以功利心態指導自己，埋頭做科研，一旦出了成果，評上職稱後就不再學習，不求進取，不鑽研業務，久而久之，喪失掉進取心，最後造成科研工作和教學工作兩方面的退步落伍。

（三）師表意識模糊，育人觀念退化，缺乏引導心

為人師表，以身作則，這是對教師的基本道德要求。作為一名教師，必須明確自己的任務是做好榜樣，並以此來引導學生，但是，當前部分高校教師師表意識模糊，不僅不注意塑造自我良好形象，還給學生帶來了負面影響。如紀律鬆散、遲到早退、儀表不整、舉止粗俗、甚至課堂上貶損其他同行，攻擊社會，任意發泄不滿情緒等，絲毫不注意自身的自由主義思想泛濫對學生可能造成的消極影響。這不僅損害了教師個人和群體的形象，還污染了育人環境，給學生帶來了難以估量惡劣影響。教師本來是學生學習和生活的引路人，一旦教師自己放棄了對自身正面形象的.堅守，單純的知識講授很難讓學生產生共鳴，因此，缺乏引導之心構成了高校教師職業道德中存在的又一個影響深遠的問題。

二、解決高校教師職業道德中存在問題的對策與建議

針對新形勢下出現的高校職業道德問題，需要轉變思想觀念，從新的思路出發，從氛圍營造、培養教育、制度管理幾方面入手，切實加強高校教師的職業道德建設：

（一）營造尊師重教的輿論氛圍，堅持「以教師為本」的理念

科學發展觀的核心是「以人為本」，沒有一流的師資隊伍，不可能建設一流的學科，培養一流的人才。高校教師職業道德建設，也要樹立「以人為本」的思想，明確教師在教育中的主導地位，尊重、理解、關心教師[2]。

1.加強輿論宣傳，提高社會對高校教師的職業認可度

以正確的輿論導向，增進社會各界對高校教師工作的認識，在全社會形成一股尊重知識、尊重人才、尊重教師、尊重教育的良好風氣，建立一種積極、健康、文明、高尚的道德風尚，從而增強廣大高校教師的光榮感、使命感以及責任感。

2.關注高校教師的合理要求，切實保障高校教師的正當利益

只有滿足了基本的生存需要，才有可能有道德精神層面的追求。在市場化的今天，提高高校教師職業道德水平，首先必須關注高校教師的利益需求。要把師德教育與解決實際問題結合起來，從高校教師的實際生活出發，關心他們的生存現狀、了解他們關注的熱點問題、聽取他們的意見，尊重他們的合理要求，不斷提高他們的經濟待遇，努力改善他們的工作、學習、生活條件。只有盡可能解決高校教師生活中的實際困難和後顧之憂，才可能讓廣大高校教師可以安心於教育事業。

3.注重高校教師的專業發展，尊重高校教師的自身價值

樹立「人才資源是第一資源」的思想，肯定高校教師的勞動價值，創造平台、提供條件，給高校教師展現自我才能、發展自身事業的舞台和機會，滿足高校教師終身學習和全面發展的需要。努力創造一種尊重人才、尊重勞動、尊重創造的人才成長環境，從而充分調動高校教師的積極性、激發高校教師獻身教育事業的熱情。

（二）注重師德培養教育，加強師德修養自律與自我塑造

高校在加強高校教師教學理論、業務知識學習的同時，也要重視高校教師的師德培養與教育。

1.以科學的理論武裝高校教師的大腦

定期要求高校教師學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平的中國特色社會主義理論，學習「三個代表」重要思想、科學發展觀以及實現中華民族偉大復興的「中國夢」理論，學習黨的教育方針、政策，幫助高校教師樹立正確的三觀，增強他們對各種腐朽思想的抵禦力，提高他們的思想覺悟，使高校教師明確自己在社會主義現代化建設過程中的歷史使命，增強其為教育事業獻身的責任意識，形成與時代要求相適應的職業道德觀念。

2.組織高校教師參加職業道德規范培訓

組織高校教師認真學習與教育有關的法律法規、使高校教師明確自身的工作職責與育人義務，在肯定教師以正當途徑追求自身利益合理性的同時，提倡教師發揚奉獻精神。舉辦人文類講座，潛移默化影響高校教師內在道德形成，增強高校教師的社會服務意識，形成嚴謹勤奮的治學態度以及安貧樂教、耐得寂寞的優秀品質。

3.加強師德修養自律與自我塑造

外在的師德教育只有通過教師內化，通過教師的自我塑造、自我修養，才能真正形成教師自身的職業道德自律。因此，高校教師必須自省自律，以身作則，時刻以師德規范衡量自己的言行，不做任何有損教師形象的事，以豐富的學識去引導人，以高尚的人格去感染人，以博大的胸懷去愛護人，真正做到「為人師表」。總之，良好師德的養成是一個長期的、漸進的過程。高校教師應當以職業道德修養作為一生的追求，生命不息，修煉不止。

（三）完善師德管理制度，健全監督評價、激勵與競爭機制

高校職業道德水平的提高，不僅要依靠思想政治教育，更要以嚴明的規章制度作為保證。因此，高校要根據實際情況，制定一套科學合理的師德管理辦法與評價機制。

1.建立科學、可行的師德評估標准，強化對教師師德的監督考評

在師德評估標准體系中，要把評價內容貫穿到教學、科研、實踐等每一個環節，構建學校、學生、同事和社會共同參與的立體評價網路，把自我評價與他人評價相結合，把定性評價與定量評價相結合[3]。教師、學生、家長、組織、社會共同參與師德考評，形成監督合力，以規范高校教師行為。

2.完善師德各項規范和具體要求，建立有效的師德激勵約束機制

高校應明確學校的教育行為准則規范，將鼓勵行為、禁止行為、獎懲辦法具體化、制度化，提高高校教師加強師德建設的自覺性、主動性和積極性，形成高校師德建設的長效機制。要讓高校教師參與到專業建設與學校發展中來，給予他們發展事業的機會和條件，激發他們的事業心、進取心，增強他們的凝聚力；要重視宣傳引導，大力表彰德高業精的優秀教師，發揮榜樣模範的力量，達到正向引領、弘揚正氣、鼓舞鬥志的作用；要將工資、津貼、職稱評聘、晉升等與師德掛鉤，將師德要求落實到師資管理的政策導向中去。對受表彰的模範教師除給予表彰外，還可給予一定的獎金或長期性物質獎勵，如享受與同級別優秀工作者同等的待遇、提高獎勵性績效工資等，並在職稱職務晉升評聘、出國進修以及幹部選拔方面予以優先考慮。同時，引入競爭機制，對師德評價不過關、業務不達標的教師，要求其參加培訓、進修，進行整改；對違反教育行為准則規范教師，要依規查處，既要批評教育，也要在物質上進行處罰懲戒；對品行不端、師德敗壞、社會影響惡劣的高校教師，要將其清理出教師隊伍。通過優勝劣汰，優化隊伍結構，達到凈化高校師風、提高高校師德水平的目的。

參考文獻:

[1]耿博超.促進當代高校教師職業道德修養建設的途徑和方法[J].產業與科技論壇，2012（16）.

[2]張開江.社會主義核心價值體系與高校師德建設的實踐路徑[J].毛澤東思想研究，2011（4）.

[3]張萬勇.基於和諧社會背景下高校師德建設的長效機制及評價系統[J].教育與職業，2011（20）．

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❸ 教育部曝光8起師德違規問題，能夠真正的解決師德問題嗎

教育部對於八起違反教師職業行為事項准則的問題進行了公開曝光，曝光的教師涉及各個省市，各個年齡階段，有大學教師多次性騷擾學生，有中學教師組織有償補課，在管理學生過程當中言語粗暴，有小學教師帶領學生應援娛樂明星，有大學教師性侵學生，還有使用低俗不雅方式授課，以及體罰學生體罰幼兒等。

一直以來，教育部都在嚴抓師德師風敗壞的教師，但是想要因此杜絕師德敗壞的問題，那也是不太可能的，一直以來，教師隊伍都急缺人才，即便抓到有教師的違規問題，只要情節不嚴重，一般都是檢討或者停職，所以很多教師都沒有危機意識。而且教師師德敗壞，很難被發掘出來，畢竟孩子還要繼續和老師相處，家長們就算知道也是敢怒而不敢言。

雖說曝光違規問題無法徹底解決師德問題，但是只要教育部繼續嚴懲，加大整治和打擊力度，一定會讓那些師德敗壞的人心存戒備，不敢做出敗壞師德的事情。也希望每個教師都能嚴於律己，無愧園丁這個稱號。

❹ 批評老師沒有師德的話 形容不配做老師的句子

1、簡單粗暴，不配做老師，花季少年毀在無德無良人之手，必須受到應有懲罰。

2、為人師表缺乏道德，對學生做出這種事，不配做老師，被開除是十分正確的決定。

3、所謂的教育工作者，不應該一味的給孩子貼標簽，一個不懂得欣賞不同孩子優點的老師，不配做老師。

4、往往狗眼看人低的人，都是一個個勢利眼。這樣子的人，不配做人，更不配做老師。教出來的也一個兩個都是勢利眼的人。

5、有些人真的不配做老師，職業理念不是一般的差，教師職業道德都不懂得人，怎麼配做老師呢？

6、無法想像在這個年代怎麼還會有這樣的老師，職業素養都沒有的話就不配做老師了！

7、如此粗暴對待學生，已經不配做老師了，應該清理出教師隊伍。

8、說實在的，有些老師，真的不配做老師。可以業務能力差，但做人別太惡心。

9、誤人子弟，毫無底線，這種人不配做老師。

10、真想拉黑這個老師！是我這輩子見過最差的一個，能力差，不負責，推卸，有點不配做老師！

11、能教給學生正確科學的知識，保證學生少走彎路，是正常的老師，打擊學生讓學生生命之光漸漸黯然失色、熄滅的不配做老師！

12、人性道德淪喪妄為女人，更不配做老師尤其是幼師。會害了孩子一生！

13、這個世界有太多無腦無素質，無善心的自以為是，自我意識過剩的錯誤價值觀的敗類，無緣無故的無妄之災，無心無腦無德不配做老師。

14、沒有師德的人不配做老師，還給孩子灌輸這樣的思想，簡直就是侮辱了老師這個神聖的職業。

15、教育的懲戒和羞辱是兩碼事，連這個都分不清的話，根本不配做老師，如果分清了還執意要進行羞辱，根本不配做人。

16、就覺得現在的導師惡心，無比惡心，不配做老師，絲毫沒點老師的德行，呸，蛆蟲。

17、有些老師根本不配做老師，做人都不配，自私自利，把利益凌駕於生命之上。

❺ 學校師德師風整治工作總結5篇

教師是從事教書這一正當職業，自然要守職業道德。換句話說，教師師德師風建設是重要的。下面我給大家帶來學校師德師風整治 工作 總結 ，瀏覽更多師德師風整治 活動總結 可點擊「 師德師風 」查看。

學校師德師風整治工作總結1

教師在學校培養人才的過程中起著基礎和主導作用，教師必須忠誠人民 教育 事業，為人師表，甘於奉獻，勇於創新，努力將黨的教育方針內為自身的道德行為並對學生施教，這已形成了共識。加強教師隊伍建設，切實抓好師德師風建設，是我校一貫以來十分重視的工作。本學期，在學校領導及各處室的支持協助下，在全體教職員工的積極參與下，我們結合了學校實際情況，開展了師德師風建設系列活動，現作小結如下。

一、工作回顧

第一、制定了一份《師德師風建設計劃》

學校把師德建設作為隊伍建設的靈魂工程來抓，制定了師德師風建設計劃，並落實到具體每一個單周的活動安排。一學期來，我們能認真執行 工作計劃 。

第二、成立了一個師德師風建設領導小組。

學校成立師德師風建設領導小組。組長：王飛成，副組長：何永紅、張世民，成員：張詩軍、唐修國、肖葉東、伍楚棟、周北輝。

第三、開展一系列的主題活動。

一是組織了三次專題活動講座;二是『『教師承諾』』活動;三是聽取一次心理知識講座;四是組織一次愛心募捐活動;五是開展一項「一幫一」活動。

第四、組織了一次師德問卷調查。

問卷調查由學校工會、德育聯合舉行。應該說總體情況都比較好，說明了我們教師在學生心目中都是很優秀的，當然，也難免存在一些問題，這有待我們還斷改進完善。

二、下階段工作打算

1、要求全體教師撰寫一篇以自己的工作作風、工作熱情、工作態度、熱愛學生等方面的師德師風 反思 文章 ，通過全體教師自己在師德師風方面的剖析和反思來提高對本次活的認識，從而提高對本次活動的認識，從而提高自身的職業道德修養。

2、開展一次教師職業道德知識競賽;

3、下學期開展教師結對幫扶活動，每位青年教師必須結對1名學生，以貧困資助、學習幫助、思想行為幫教等形式開展活動，逐漸讓我們的教師把『『以學生為本』』的理念轉化為自己的自覺行為。

教師的道德形象對學生具有吸引、示範、導向的作用。這就要求教師要注重以德修身，以自己高尚的道德形象為學生提供一種道德的楷模，發揮道德的示範作用。對學校而言，師德建設貴在堅持，重在有效。這需要兩方面的共同努力。一是學校及管理方面要把師德作為「以德治校」的主導力量加以重視;另一方面是每一個教師要自覺以德修身，教師只有自覺地以德修身，才能敬業育人，才能獲得學生的尊重，提高自己的人格魅力和師德引力。

學校師德師風整治工作總結2

為了深入貫徹落實全鄉「師德師風建設月」活動，加強和推動我校的師德師風建設工作，進一步提高我校教師隊伍的師德水平和整體素質，努力提高辦學質量和辦學水平，切實增強教師職業道德建設和教師隊伍管理，根據《河西學區「師德師風建設月」活動 實施方案 》，結合學校實際，我校扎實開展了師德師風建設活動。現將本次活動總結如下：

一、加強了領導。

為了保證師德師風建設活動順利進行、取得實效，學校成立了以校長任組長的師德師風建設活動領導小組，各項活動落實了專人負責，活動過程和成果形成了檔案材料。

組長：

組員：

二、完善了制度。

1、建立了預警機制談話。

在師德師風自查自糾活動中，學校要求教師比照《中小學教師職業道德規范》、《華亭縣教師行為規范「七嚴禁」》、《華亭縣教育局關於進一步加強教師隊伍管理的意見》，對查找出的問題及時糾正;對個別存在嚴重傾向性問題的教師，由校長對其進行談話，曉之以理、導之以行。學校將談話作為師德建設的常規性 措施 予以重視，加以落實。

2、建立了承諾制度。

20__年5月，校長和教師簽訂了《師德師風誠信 承諾書 》。學校組織教師開展了師德師風反思，對照《師德師風誠信承諾書》要求進行自查自糾，及時糾正不良師德行為。

3、建立了監督網路。

學校通過設立「師德師風意見箱」、公示「師德師風承諾書」、召開家長座談會、聘請師德師風監督員、開展師德師風(學生、家長)滿意度問卷調查等，建立了學校監督、學生監督、輿論監督和社會監督等互相結合的師德師風監督網路。

4、建立了考核評估辦法。

學校建立了切實可行的師德考核評估(學期考核)辦法，每期末認真開展了教師互評、學生和家長評議、學校綜合評議的師德師風考核評估。學校把師德師風考核評估結果同教師的績效考核和年度考核結合起來，將考核評估結果記入了教師個人的素質能力建設檔案，把師德師風表現作為教師獎勵性績效工資分配、評先評優等的首要內容，執行了師德師風「一票否決制」。

三、豐富了活動

1、師德教育學習。圍繞「強師德、鑄師魂，做人民滿意的教師」主題，學校組織全體教師學習了時事政治、教育法律法規、《小學教師專業標准》、師德規 範文 件等。

師德教育學習以集中培訓學習、教師自學和小組討論交流相結合，教師自主學習每周不少於2學時，小組互動學習每周不少於2學時，全校集體學習每周不少於1學時。教師在參加集中培訓的同時，還堅持自學，做好了學習筆記，寫出了 學習心得 。

2、師德師風討論。

20__年，學校確定了「辦什麼樣的學校、做什麼樣的教師、育什麼樣的學生」主題，通過開展新時期師德師風討論活動，教師不僅提高了思想政治素質，樹立正確的教師職業理想，還增強了職業的光榮感、使命感和責任感。

3、行風作風建設。

學校根據《河西學區「師德師風建設月」活動實施方案》，把「師德師風建設」列入學校常規工作計劃之中，納入了工作議事日程，作為了一項常抓不懈的工作，落實到具體的工作中，通過「六查」、「十看」，學校的師德師風建設實現了新突破，提升了學校的社會聲譽和群眾滿意度。

學校師德師風整治工作總結3

為全面貫徹落實__縣教育局相關會議和文件精神，切實加強教師隊伍建設，全面提高教師職業道德素質，強化教育系統行風建設，增強師德師風建設的實效性。並__縣教育局對師德教育的有關要求，結合我校實際，於2020年三月在本校范圍內廣泛開展了師德師風建設活動，現將活動情況總結如下：

一、齊抓共管落實領導責任

為確保活動順利進行，學校成立了師德師風建設領導機構，把責任目標落實到有關責任人，與教育教學工作結合起來。成立了以校長為組長的師德師風建設工作領導小組。結合學校工作實際，制訂了切實可行的師德師風建設實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。為推動各項工作措施的具體實施，領導小組進行了細致的具體分工。班子成員與各年級、科室負責人進行全方位對接。大家共同攜手，齊抓共管，形成合力。

二、學校集中組織了專題學習培訓。

學校組織全體教職工學習了《中小教師職業道德規范》，學習《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》、《__縣教育系統「一問責八清理」專項行動實施方案》、《__縣教育系統基層「腐敗」專項整治實施方案》等相關法規和文件，採取個人自學、集中學習、專題輔導、中心組學習以及有針對性地剖析典型案例、開展警示教育等多種形式展開。每一位教師根據實際情況制定了相應的 學習計劃 ，並撰寫學習筆記、 心得體會 ，確保教育活動實效。

三、開展師德師風承諾踐諾活動。

學校組織全校教職工在集中學習過後，以 愛崗敬業 、廉潔從教為重點，學校向社會承諾，校長向教師承諾，教師向學生及家長承諾，即承諾事項公開，踐諾結果公開，簽訂了《公開承諾書》。

四、舉行教師集中宣誓活動

為切實加強教師師德師風建設，增強教師教書育人的責任感和使命感，我校組織全體教師開展了宣誓活動。

五、舉辦師德論壇徵文活動

我校積極響應學校領導要求，積極開展了師德論壇徵文活動，本校教師積極參與，並取得了較好的效果。

六、開展最美教師，爭做「四有」好老師演講比賽

通過「爭做四有教師」師德師風建設活動的深入開展，增強了我校教師的職業光榮感、歷史使命感、社會責任感，讓老師們做一個「有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心」的好教師。

七、組織師德 報告 會

本次師德報告會活動以「尋找身邊最美教師」為主題，達到了預期目的，收到了良好效果。使我校教師的思想政治素質、職業道德修養以及業務水平者得到了提高，今後我們學校將進一步將本次所學內容努力實施到教育教學工作中去，使教師們進一步深化認識，樹立教育典範，為辛店小學的美好明天做出自己應有的貢獻。

成績是過去的，在今後的學校工作中，我們會繼續秉承過去的優良傳統，認真總結過去的 經驗 ，不斷加強學習，不斷加大師德建設的力度，使教師隊伍能夠迅速適應教育教學改革發展的需要。全面提高我校的教育教學質量，把我校辦成具有德育特色的綠色校園 文化 農村示範校。

學校師德師風整治工作總結4

時間過得飛快，轉眼間本學期即將結束，本學期我擔任本班班主任，一個學期以來，我盡心投入於工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。雖然很累，但是也很充實，以下是我對這個學期的總結：

一、學習方面，本學期我擔任本班的數學教學，幼兒對數學的理解以及學習能力各不相同，對於能力較弱的幼兒，我利用午睡以及離園前的時間加強對孩子的輔導，和家長交流在家如何輔導孩子數學，一個學期下來，孩子們的數學都有了不同程度的進步。

二、在活動當中我也得到了許多鍛煉，在本學期的活動中，我初次嘗試了主持、分配、協調等工作。第一次是開家長會，因為是初次嘗試自己主導，所以比較緊張，表情比較嚴肅，語速也過快。第二次是詩歌比賽主持，第一次主持活動顯得不太自然，由於經驗不足，沒能調動起家長的熱情，在活動分工中考慮不周全，所以准備的比較急，幼兒的後場秩序也不夠好。第三次是主持模特大賽，自己覺得這次活動中我的進步較大，分工較上兩次更合理細致了，在主持方面也更有經驗了，家長的氣氛比較好。通過這三次的鍛煉，我各方面的能力都有不同程度的提高。

三、在家長工作方面，天冷時，我每天早上發送叫孩子起床的簡訊，家長比較肯定，基本上每天孩子們都在上課前能到園。

四、本學期做得不夠細致的是家長工作，不是沒做這個工作，而是 方法 不對，沒有及時交流清楚，導致極個別家長對我們的工作不是很理解。在下學期的工作中，我會繼續學習，鍛煉自己，將上學期做得不夠好的工作做到更加細致，爭取做得更好!

學校師德師風整治工作總結5

校這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，採取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動。師德師風建設取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：

1、思想認識

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。把忠誠於人民的教育事業，看成美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，並用「學為人師，行為示範」的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的「三滿意」教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

2、學習教育階段

學習教育活動在學校的統一安排下，採取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《中共中央關於加強和改進思想政治工作的若干意見》等。

3、對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找准主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，並對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的師德師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂於接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今後工作上的開展。

4、整改提高階段

根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地採取措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題， 熱點 問題提出整改意見並接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。

5、今後努力的方向

1)、要加強學習，切實提高自己思想境界和工作水平。

2)、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。

3)、要振奮精神，以百倍的干勁投身於社會主義教育事業。

4)、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。

5)、要樹立4個意識

(1)樹立「育人先做人，正人先正已」的意識，要求別人做到自己堅決要做到。

(2)樹立「學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率」的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。

(3)牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。

(4)樹立「主人翁」意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

6)、積極調整心態，明確自身的「責，權，義」正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關系。

以上是我個人的 工作心得 。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，以及對學生要有慈母般的愛心，做讓學生喜歡的好老師。

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