最美名師師德論文
教師關於師德的論文優秀範文三篇
教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’，下面是為大家帶來的三篇教師關於師德的論文，歡迎閱讀!
彈指一揮間，歲月就在繪聲繪色的講課聲中，在上課下課的鈴聲中劃過，還記得我一臉稚氣的走進泥井校園，看到那些經歷滄桑的老教師仍孜孜不倦的奮斗在教育第一線，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，此刻我深刻的理解“捧著一顆心來，不帶半根草去”的真正內涵。是的我擁有這個世界上最聖潔的職業——人民教師。
教師既是學校教書育人的直接實施者，又是學生的協調者;在每個班中，不同個性、不同能力的學生同處一室，必然會出現這樣或那樣的問題。面對這些問題，教師的管理策略，不僅要入木三分，還要才智雙全。
今年我帶二年級兼班主任，上學期初班中的一名學生丟了一本書。她跑來告訴我說：“就在教室里丟的。”通過監控，並沒有查到什麼，怎麼辦呢?既沒有目擊者，又不能挨個翻書包;既不能挫傷拿書學生的自尊心，讓她落得“小偷”的罵名，又得讓這個學生的內心受到深深的譴責，徹底悔改。
經過思考，我走進教室，沒有直接說丟書的事，而是出了幾個簡單的問題讓學生思考。“你有沒有辦過讓自己後悔的事?你有沒有辦完一件事後心裡很不安，很不舒服?你有沒有對誰覺得虧欠?”等一系列引起學生思考自己有沒有辦過不好的事情。然後我舉例自己曾經撿到一塊手錶沒有歸還失主的一件事，每當想起這件事都覺得是自己身上的一個污點，不能原諒自己。但已經沒有辦法歸還失主，所以這件事成為了讓我一生後悔，良心不安的事。“你有沒有辦過類似事，說出來對自己來說也是一種良心上的解脫。”於是有幾名同學主動舉手，有說撿到過鉛筆不歸還的斗滾，還有說撿到過錢沒有交給老師的等等。
在這之後我公布了班裡丟書的事，並對學生們說：“我一會兒挨個找同學談話，如果是你拿的，並且意識到自己錯了，想歸還就藉此機會交給我，老師為你拿書的事保守秘密，絕不會讓其他同學知道是誰。”這樣做就可以維護拿書者的自尊心。
在接下來的單獨談話過程中，我已經了解到了有可能是誰，於是在和這名學生談話的過程中我做了重點詢問，主要是攻克她不敢承認的心理，最後她承認了，我打心裡為孩子高興，第二天她就把書送到了辦公室。自那之後，班中再沒有人丟過東西。
通過這件事情，我反思自己，班中發生問題時，不能簡單粗暴地評論對與錯，而應從學生的角度出發，運用教育機智化解沖突，留給孩子悔改的餘地。在教書育人中的過程中，要體現育的廣博、育的摯愛、育的透徹。
是千千萬萬個您在告訴我，師德就在我身邊，來泥井小學九年的時間里，我不僅感受到了為人師的艱辛和使命，更多的是那一份無法釋懷的平凡和奉獻。正是身邊看似普通，實則偉大的您，甘於吃苦，樂於奉獻，用愛譜寫了師德贊歌。
教育事業是愛的事數銷舉業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛，是理智的，科學的愛，是無私的，不求回報的愛，當我傾心課堂和孩子教學相長的時;當我敞開心扉和孩子促膝談心的時;當我看到孩子的成績有明顯進步的時，我和許許多多的您一樣，內心感到無限的快樂。這份快樂是教師所特有的。
作為一名青年教師，我們應該以飽滿的熱情，積極的態度，加強自身職業道德素質修養，在工作中“明規范，樹楷模，鑄師魂，”做新時代“四有”好老師，用師魂鑄就幸福教育。
篇二：教師的青春在愛和責任中奉獻“青春是美麗的。一個人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的火花;可以因虛度而懊悔;也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是我——作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，在學校領導的關心與認可下，在老師們的大力支持和幫助下，我從一個普通的人民教師成長為一名教學主任，我體驗過一線教師的酸甜苦辣，體味過汗水與淚水的苦澀，更感受過一線教師的那份愛與責任。
“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’”。從成為教師的第一天起，我一直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，不辜負領導的信任。我對自己嚴格要求，對工作一絲不苟，教學以實為本，育人從實際出發，憑著踏實肯干，贏得了學生的認可，同事的認同薯碧。一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……
傾力付出，不求回報
記得那次臨近六年級畢業，為了補輔差生，我積極想辦法找對策，我校將6個班約70名學生聚集在多媒體教室集體補輔，我主動承擔了授課任務。六月的課堂熱得讓人窒息，下午上完本班的數學課我的嗓子早已嘶啞，可我還要再堅持一個小時上合班課，我每節課都如打了雞血一樣滿懷激情地給學生講解。那時我低血壓，每天下午都是拼了力氣去上課，課前喝上一瓶補氣補血口服液才能完成授課。每天講完，學生和老師們都走了，我卻癱軟在教室的椅子上歇息好一會才能拖著疲憊的身體下樓回家，而第二天我又滿血復活。就這樣堅持了一個多月，付出終於得到回報，那次我們的數學取得了全縣第一名的好成績。雖然因超負荷的工作量，導致身體亮起了紅燈，但卻體味著艱辛工作和收獲成功的快樂，享受著在愛與責任中無私奉獻著的幸福。
我模範遵守教師職業道德和社會公德，言行舉止文明禮貌，為人師表，廉潔從教，自覺抵制各種不正之風。在工作中會有家長對老師表達謝意的事情。我總是拒絕說：“這是我的工作，這是我應該做的。”有一次我和朋友在一起相談甚歡時，突然接到一位學生家長的電話，得知孩子做作業有困難，我就匆忙告別朋友，驅車來到這位同學家給孩子耐心地講解每一道題。有的題一次聽不明白我就再講，直到孩子弄明白為止。家長很是感激我要表達謝意，被我婉言謝絕了。
真情投入，業績顯著
由於領導的肯定和同事的信任，我的工作角色有了變化，除了上好我的數學課，我開始主抓語文教學工作。之後我的工作變得忙碌而瑣碎。剛開始我不知從何處著手，我想讓自己快速成長，於是我認真學習《小學語文課程標准》，每個年級學段需要如何教學把握教材，我都一一記在心裡。只要有時間我就觀看優秀語文教師視頻課，讓自己了解什麼樣的課才是好課，什麼樣的課堂才是高效課堂，然後再走進了我校語文教師的課堂進行聽課評課。我也多次參加海淀區的教學研究和培訓，我校的語文教學工作取得了新的進展，在去年全縣三到六年級的檢測活動中，四年級和五年級語文平均分均取得全縣第一名的好成績，今年四年級和六年語文抽測均名列全縣前茅。為了提升師生語文素養，我積極獻計獻策。我帶領全體師生大力開展“深度閱讀”，在校長的大力支持下，為全體師生量身定製了千餘套專用書籍，並精心設計了教師和學生閱讀筆記本，多次開展了教師朗讀者、師生共讀、親子共讀、 優秀讀書筆記展等活動。我校掀起了閱讀熱潮，師生的語文素養有了大幅度提升。前行的路上，愛與責任讓我們累累碩果。
2018年，為了迎接三項督導檢查，教師外出培訓學習、骨幹教師引領示範，繼續教育學習，教師專業發展、語言文字檔案等等都需要歸檔留蹤，由於白天上班干不完，我就利用晚上，一項一項整理。門衛說：“你膽子太大!整座樓就你一個人，這么晚還不回家?”其實校長是不提倡加班加點地透支身體去工作，所以，我總是偷偷地等他們都回了家，再返回學校整理檔案直到深夜。其實我並沒把它看成是負擔，我感覺這也是我學習提高的一個過程!責任不是甜美輕盈的詞彙，而是沉甸甸的擔子!
老師們，朋友們，三尺講台是我們永遠走不完的路;黑板粉筆是我們永遠割捨不下的責任。我願開拓進取，我願馳騁在教育這片肥沃的土壤上，我願在奉獻中燃燒自己的青春，我願在奉獻中實現人生的價值。讓青春在愛與責任中奉獻!
篇三：師德育魂 無悔青春2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上發表重要講話。強調“教育興則國興，教育強則國強”。國家的興衰，取決於教育;那麼教育的興衰，則取決於教師。
碣石腳下，渤海岸邊，有這么一群人。他們一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。灑下的汗水是青春，埋下的種子叫理想，守在悉心耕耘的大地，靜待收獲的時節。
他們不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響;他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……是的，這就是我縣五千多名教育工作者，兩千多名黨員教師，堅守自己的崗位，承載著全縣56萬父老鄉親對優質教育的期盼。秉承著一份“傳道授業解惑”的志氣與操守，用智慧與汗水耕耘希望，用愛與責任詮釋著教育追求!
在美麗的校園中伴著清晨郎朗的讀書聲，徐老師開始了幾十年如一日的晨讀課，清脆動聽地向同學們講授博大精深的中華文化，她親切的話語給了無數莘莘學子無窮的動力;一陣緊急的剎車聲，王老師摔倒在了地上，本就有殘疾的腿讓她更是雪上加霜，手術過後，還沒來得及拆掉石膏就硬是拄著雙拐來到了課堂，她的課堂仍是嚴厲的要求，熱情的講解，孩子們都喊她王媽媽;才老師母親肺癌晚期，他每天奔波於學校、醫院、家庭，卻沒有耽誤過一節課，當他跪在離世的母親身旁時，七尺男兒竟嚎啕大哭……在他們心裡：孩子們的學習更重要。這些可敬可愛的老師們，無私奉獻、不求索取，憑著兩袖清風，養一身正氣。正是我縣許許多多像他們一樣的黨員教師，愛崗敬業、無私奉獻，才鑄就了昌黎教育今天的發展成就。作為一名昌黎教育人，我深深的被這些成就感染著，激勵著。
果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。帶著對綠葉精神的追求，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，二十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。我，一個人們口中的80後，沐浴著黨的雨露，度過了幸福的童年，走進了知識的海洋。是黨把我從一個無知的孩童，培養成為一名人民教師，並光榮的成為了黨組織中的一員。不知不覺,我已在教育戰線上走過了20個春秋。20年來，我一直默默地做著自己該做的工作，也就是在這樣大手牽小手的風風雨雨中，我領會到了生命的意義。
自從擔任畢業班班主任以來，我幾乎每天早晨第一個到班，組織學生晨讀前的背誦，無論是中午還是晚上的小自習課，我總是在教室里或備課，或批改作業，或找學生談心。冬天到了，我每天跟學生跑操，雖然寒冷但我堅信在自己的帶領下，學生們一定會勇往直前，並為體育中考打下堅實的基礎。
初三學生面臨中考，學業重，家長期待高，但我不會忽視對他們的思想教育。開學初我以“做幸福的初三生”為主題，對學生進行人生規劃教育，讓他們不畏懼接下來的學習生活，並引導他們制定初三的奮斗目標和學習計劃。我制定了學習挑戰賽，增強學生的競爭意識。每次考試結束都要進行考後總結，讓學生暢談優勢與不足、收獲與困惑，並請學xxx步的同學做學法指導，分享成功的秘訣，讓他們懂得合作共贏。每年一次“感動中國十大人物”、“最美孝心少年”的評選活動是中考思品的熱點取材，也是對學生最好的愛國與感恩教育，因此我會組織學生觀看，當看到他們熱淚盈眶時，我看到了他們在走心。學習再緊張，我也會積極組織學生參加各種課外活動，學生們表現不俗，於是我適時進行鼓勵：老師看到了你們賽場上的颯爽英姿，更希望在學習中繼續發揚頑強拼搏的精神，加油!
初三，是學生們最焦慮的時候，去年有幾次考試，班上的成績一直不太理想，但是我時刻記得自己是這個家的頂樑柱，如果自己倒下了，沒有了鬥志，那麼學生就會泄氣。我及時找他們談心，因為他們最需要幫助和鼓勵：老師們都說了你有很大的潛力，繼續加油啊!並暗地裡關注他們的弱科，及時和任課老師溝通，給予他們無形的幫助。漸漸地，同學們在模擬考試中變得成熟了，知識掌握的扎實了，面對即將的中考淡定了，自己也充滿了自信心。
2017年中考前夕，一天上課時突然感到行動讓自己不舒服，每走一步腰部和腿都伴有劇烈的刺痛，頭部眩暈，明明在講課，喉嚨卻發不出任何聲音。同事把我送到醫院檢查，才知道所有的病痛一觸即發——腦供血不足導致痙攣、腰間盤膨出、聲帶小結。醫生開了葯，並囑咐不能再上班了，得卧床休息至少3周。我聽了，很著急：我休息了，我的學生怎麼辦?同事勸慰我：“別擔心，有我們在呢。”回到家裡，我躺在床上輾轉反側：不行，我要回到學校。三天之後，不顧家人的反對，我一瘸一拐的上班了。中考結束了，接下來的暑假卻伴著病痛在床上度過。我的付出得到了回報，教學成績名列前茅，學生的中考成績也非常優異。
處於“拔節孕穗期”的青少年，世界觀、人生觀、價值觀正在打底塑形，只有充分汲養、科學滋養，人生才能節節壯、步步高。思政課是補鈣壯骨、固本培元的人生必修課。在“拔節孕穗期”的緊要關頭，青少年要踏踏實實地學好這門營養課，增強免疫力。我們九年義務教育階段把思政課叫做道德與法治課程。怎樣使道德與法治課變得有意思，把道法講出味道，讓大家愛聽愛學、浸入心田呢?
著名的教育家葉聖陶說過:教學有法,教無定法,貴在得法。我採用多樣教學方式，將道德與法治課寓價值觀引導於知識傳授之中，讓課堂活起來、讓學生動起來，讓學生在教學活動中有真切的參與感和獲得感。
在教學中我嘗試以辯論、演講、提問等互動性強的環節來加強師生交流，激發學生的求知慾和好奇心。運用新媒體新技術，增強道德與法治課的時代感和吸引力。通過小視頻、微電影等讓道法課“活”起來，感人的視頻、動情的旁白、優美的圖片、精美的課件，大大增強了教學的直觀性和趣味性。通過時政新聞播報的形式引導學生關注國家建設，關心社會發展，培養學生的親社會行為，課堂中針對社會現象設置問題引發學生思考，進行小組合作探究，發揮學生主體性作用，引導學生分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成解決問題，提升能力。把道德與法治小課堂同社會大課堂結合起來，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。
“耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽谷處，孕育蘭花香。”我將永守心中這盞愛心之燈，我甘願守住這一方凈土，站在這三尺講台前，用知識和愛心樹萬事之師表，鑄不朽之師魂。在今後的執教路上，我將一如既往地秉承著愛崗敬業、教書育人的職業理念，積極探索新的方法，堅持立德樹人，爭做教育教學改革先鋒。
作為新時代的教師，作為一名中國共產黨員， 不忘初心 ，懷揣夢想，砥礪前行!我要用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，我要用我的雙手托舉起明天的太陽!努力成為實現中華民族偉大復興的“築夢人”!
『貳』 淺談師德教育論文
提高教師專業技術水平，提高教師綜合素質，是學校發展、提高、進步的關鍵所在。下面是我給大家推薦的淺談師德教育論文，希望大家喜歡!
淺談師德教育論文篇一
《淺談師德教育》
【摘要】在全社會大力倡導構建和諧社會良好氛圍中，在我校廣大教職工為學校的繁榮發展而努力工作過程中，學校把提高教師綜合素質、培養教師良好思想品德修養放在了較為突出的位置。提高教師專業技術水平，提高教師綜合素質，是學校發展、提高、進步的關鍵所在。我認為，師德的培養應當從教師的本職工作做起，從工作的點點滴滴來體現。
【關鍵詞】教師師德;教師綜合素質;教師思想品質
1 熱愛、獻身教育事業是師德的思想基礎
“教師是太陽底下最崇高的事業”。人們常把教師比喻為“蠟燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說：投身教育事業，我終生無悔。
2 熱愛、尊重學生是師德的基本要求
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠技術人材和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。”所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。愛是溝通教師與學生情感的紐帶，愛生如子。而我們今天強調師德教育，絕不是刻板的師道尊嚴，而是一種品德、一種修養、一種人格的魅力。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長，因為愛是教育的潤滑劑。
3 “為人師表”是師德的核心
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。
二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新台階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。隨著經濟社會快速發展，社會、學生家長對教師的要求也將要求越來越高，教師師德素質的提高，將是教學工作中一項重要的工作。家長把孩子送到我們手中的目的是非常明確的，那就是通過我們的榜樣作用、良好的師德、表率作用來影響、培養、教育他們，使他們健康成長、成材，成為社會有用之人。而在學校，學生唯一可以依靠和信賴的人就是教師。俗話說：“十年樹木，百年樹人”。在校學生年齡一般在16歲到20歲之間，屬於青年的初期和中期，而這一時期是學生人生的關鍵時期。因此，無論是教師還是家長都有責任幫助他們渡過人生的這一特殊時期。而在這一重要階段，教師的師德、教師的表率作用就顯得尤其重要。
作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高受教育者文明程度的特殊使命。所以，教師提高個人素質是關鍵，所謂“教育者先受教育”就是這個道理。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。
4 教好書是師德的關鍵
教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。博聞多識，廣泛涉獵科學文化知識。教師積累和擁有的知識越多，那麼他課堂教學內容越充實，就越吸引學生。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。我們願意承載這份艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想像，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。
所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。
教師還應具備多方面的愛好和才能。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從生活中吸收一切優良的東西，然後把這些優良的東西傳授給學生。
5 育好人是師德的歸宿
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在於培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育並舉，做到既教書又育人。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽!
『叄』 師德師風論文
師德師風論文1000字
師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則。下面是我整理的師德師風論文1000字，希望對大家有所幫助。
每個工作崗位都有他存在的意義，那麼我們教師存在的意義何在呢，我想只有真正理解了師德師風的含義，才能真正的成為一個對得起自己，對得起學生，對得起社會的教師，在不斷的學習和學生交流的過程中，我對於師德師風有了更深的理解。
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」那到底什麼是師德師風？人們沒有一個很嚴格的定論。一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的'道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生，關心學生是我們教師最基本的道德素養。
我還認為我們教師的出發點首先要考慮的是學生的利益，只有讓學生真正的學到知識，讓他們將來能夠學有所用，才是我們的出發點，這也是我理解的師德，師德的力量在於對學生的付出價值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個度，我們每一位教師都會做到，把師德師風的力量傳達下去，深入下去，才是重中之重。
作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。其實任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，真正起到了示範的作用，這樣對學生的學習肯定是相當有利的。
教師應該熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心裡願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動徵求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生進入大學後就出現了許多的不適應。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受。
教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想像，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的「教書匠」，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
孔子日：「其身正不令而行；其身不正，雖令不從。」這句話，肯定了教師的重要性，也肯定了我們教師在教育中起到的重要作用，讓我們把師德師風徹底的發揚光大，做到一切為了學生，為了學生的一切，做出自己應有的貢獻吧。
;『肆』 小學教師師德論文
小學教師師德論文
在學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是我整理的小學教師師德論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教師師德論文篇1
強化小學師德師風建設，是整體提高小學教師素質的必然要求，也是素質教育改革在教師質量提升方面的中心環節。師德師風建設關繫到一個學校的未來，關繫到學生的健康成長，更是提高一個學校教育教學質量的關鍵因素之一。因此，學校應該充分重視師德師風建設，通過轉變考核方式、鼓勵創新教學、豐富教師活動、採取激勵獎勵機制等一系列措施，強化小學師德師風建設。重點介紹了如何採取措施強化小學師德師風建設。
新課程改革實施以來，我國的教育事業在質量上取得了一定的進步和發展，學生的科學文化素質顯著提高，人們對教育的認可程度越來越大。但是在物質飛速發展的現代社會，人們對物質的追捧遠遠大於精神，使得某些教師在教育教學過程中忽略了自身的師德師風建設，對待教育事業失去了曾經的高尚性或者說純潔性，這些教師在思想和行動上出現素質低下甚至嚴重違背教師職業道德現象，這是值得每一位教師思考的問題。
教師的職業道德包括愛國守法、愛崗敬業、教書育人、為人師表、關愛學生。但是受這個社會環境的影響，教師的師德師風也出現了一些問題？這不得不引起我們的反思與警惕，那麼面對這樣的現狀，我們應該如何及時採取有效措施強化小學教師的師德師風建設呢？本文從如下幾個方面談談筆者的感想與建議。
一、強化師德師風建設，從轉變教師職業道德觀念開始。
作為新時期的教育工作者，不僅需要本身具有較高水平的教育教學技能，還需要具有高尚的師德和師風作為精神支撐，只有這樣才能算是合格的教育工作者。那麼，師德師風建設需要什麼呢？我認為良好的師德師風建設首先需要教師轉變職業道德觀念。
那麼，教師要怎樣做才能盡快轉變自身職業道德觀念呢？
首先，要加強理論學習，這需要學校積極組織強化師德師風建設的培訓學習活動，為教師提升自身素質、學習師德師風理論知識提供物質基礎。例如，學校可以為每位教師定製多本教材參考書作為本學期的學習目標，督促教師將書中知識點進行記憶實踐，強調在實踐中掌握真知，在理論學習中獲得精神的升華，為此，我還建議學校定期組織教師師德師風檢查，提高教師對理論學習的重視。
其次，教師和教師之間應該多交流，針對本班級出現的典型學生事例進行探討，根據師德師風要求商量制定出符合實際的處理策略，也是對教師處理事物能力的考驗以及將師德師風建設付諸行動的策略之一。
最後，學校要及時召開會議，要求教師按照《教師職業道德規范》提到的師德師風方面需要遵守的突出問題進行自我對照，及時發現和改正自身的不足之處，努力將自己培養成教學素質和精神面貌多方面優秀的教師。
二、強化師德師風建設，在完善制度建設中得到提升。
將強化師德師風建設提升到制度化、規范化的高度來建設，是師德師風建設的關鍵步驟。因為，師德師風建設是涉及到全國教師素質的關鍵方面，只有提升到制度層面對其進行改革和強化，才能夠在根本上保證建設實施的有效性。
完善師德師風建設制度，首先，要完善師德師風評價制度，通過教師之間的投票評價評選最團結友愛、師德高尚的教師，將全校教師在思想品德上劃分為四個等級：優秀、良好、合格、不合格，每個等級根據學校規模都有固定的投票人數，如學校可以設定4個優秀名額，4個不合格名額，其餘都為良好或者合格名額，其餘人數規模的學校以此類推，從而在教師隊伍當中形成相互比較、相互學習、相互促進、共同成長的良好師德師風評價氛圍。
其次，還可以在學生之中對教師的上課風格和品德品行進行調查、抽查，及時了解在學生心目當中最受歡迎的教師，促使教師在學生面前嚴格要求自己，做到自律和他律的相互滲透結合。
再次，學校還可以動員級部主任、思想政治部主任、教務處主任等中層領導形成師德師風監督小組，切實將師德師風建設制度落實到實處。
最後，學校還應該建立師德師風監督舉報箱以及開設舉報電話，允許並且鼓勵學生、家長、教師、校長甚至是路人，將教師違反師德師風的行為舉報上來，為教師投票提供依據，並將屬實信息登記到教師個人成長檔案，給職業道德不明確，心理放鬆的教師以警示，督促其正確對待師德師風在教師成長中的重要性。與此同時，建立對優秀教師的獎勵機制，也是督促新教師的一項重要舉措，獎懲並進是完善師德師風建設制度的重要措施，也是強化教師師德師風建設的必然要求。
三、強化師德師風建設，要重視教師榜樣的作用。
為人師表是教師的職業道德之一，這句話不僅告訴我們教師是學生的榜樣，還告訴我們，教師也可以稱為教師的榜樣，在強化教師師德師風建設的過程中要重視榜樣的力量，通過宣傳優秀教師事跡、評選全國最優秀教師以及教學能手、優質思想課、優質心理課評選等活動，將隱藏在教師隊伍當中優秀榜樣發掘出來。「榜樣的力量是無窮的」這句話不僅適用於學生，也適用於教師。例如，「最美教師」「優秀青年教師」等的評選活動中，通過將教師的先進事跡在電視廣播中宣傳贊揚，以達到強化師德師風建設的目的。
樹立優秀教師典範，不僅是對優秀教師作為的肯定，也是對優秀社會風氣的推廣，更是在每一名教師心目中形成一個需要學習的榜樣和示範，又或者說是目標與追求，是給每一位教師心裡播種了一粒師德師風建設的種子，只要教師以優秀的品德和切實的行動去灌溉耕耘，就會收獲希望的果實。
四、強化師德師風建設，要落實到教師職業道德的多個方面。
我國中小學生師德師風建設體現在教師職業道德要求的多個方面：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表等。其中愛國守法告訴我們作為一名教師，更作為一名中國公民，要將熱愛祖國、遵守法律作為嚴格約束自己的一條准繩來要求自己，想要成為一名合格教師，首先要成為一名合格公民；熱愛教師職業是成為一名優秀教師的前提，孜孜不倦、業精於勤、任勞任怨、追求卓越、無私奉獻是一名優秀的教師的特點，擁有強烈的事業心和責任心更是一名優秀教師不斷攀登事業高峰實現人生價值的必要條件，作為教師，只有牢記自己的職責與使命，不辜負廣大人民的信任與尊敬，作出有良心有真心的業績，才能夠得到他人的愛戴和自我的心靈滿足。
五、結束語
循規蹈矩的教育只能培養出埋頭學習的學生，只有飽含教學激情、熱愛教學事業的教師才能培養出能力高超的人才，強化小學師德師風建設，是提高教師隊伍素質的重要舉措，有利於幫助學生實現全面發展。
小學教師師德論文篇2
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。「言必行，行必果」，行動實踐遠勝於說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。該文將就一些平時教學生涯中常出現的現象，談一談師德在教育教學中責任心與愛心兩方面的作用與意義。
要想成為師德高尚的教師，首先應該是愛崗敬業。這是精神追求的兩種境界：一是樂業；二是敬業。樂業就是興趣，就是熱愛；敬業就是使命感，責任心。怎樣才算是愛崗敬業呢？就是忠誠人民的教育事業，熱愛本職工作，盡職盡責，認真備課上課輔導，認真批改作業，培養學生具有良好的思想品德。10年的教書生涯使我充分認識到愛崗敬業是干好本行的前提，只有愛崗才能敬業。其次，愛護學生是教師的天職。教師的工作對象是學生，怎樣才算是愛護學生呢？就是尊重學生人格，平等公正地對待學生，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，保護他們的合法權益，對學生要嚴格要求、耐心教導。這就是我們常說的師愛。師愛是人們對教師作出道德評價的一個重要標准，是構成師德的一個重要內容。在人類愛的海洋中，師愛是一種更高層次的而無私、高尚、純潔的感情。它直接影響著教育教學活動的進行，關繫到年青一代的成長，尤其在德育工作中更具有關鍵性的作用。
1、良好的師德修養直接關繫到學生的性格的形成
1.1高尚的師德等於言傳身教
對教師來說，他的言行舉止，衣著儀表都對學生有著直觀的影響。在課堂教學中，教師語言運用的恰當與否也直接對教學工作和學生心靈產生性質不同的作用。好的言語是促進師生情感溝通的有利保證，也是提高教學效果的重要手段，反之，則傳遞消極的信息，阻礙師生之間良好的溝通。作為教師來說不僅要在教育教學過程中保持自己高尚的師德，在平時生活中也要言傳身教。記得大學實習期間，因為看著馬路兩邊沒有車就習慣性的騎自行車闖了紅燈，不巧就被幾個學生看到了，嘴裡還大喊著「老師都闖了，大家也快跟著過去……」深刻反思學生說出的話，由此可以看出教師平時的表現對學生也有著不可磨滅的重要影響。
1.2高尚的師德等於提高效率
課堂教學中，課堂教學氛圍與效率有著非常密切的關系。老師的真正本領，不只在於會講授知識，而更在於激發學生學習的興趣，喚起學生的求知慾，讓他們積極主動地參與到教學過程中來。
與其他學科相比，教學更具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的「獨角戲」唱的再好，英語教學效率也提高不上去。因此，創設和諧、愉悅、充滿求知慾的課堂教學氛圍無疑是提高課堂效率的重要環節。而要做到這些，必須要有崇高的師德作為其必要的保證。
1.3高尚的師德等於喚醒心靈
教師高尚的師德如一縷陽光，可以溫暖學生的心房；如一泓清泉，可以洗滌學生的靈魂。每一個學生都是抱著好好學習的願望來上學的，他們以無比信任的心情把他們的願望交給這些做教師的人。這種激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所熄滅。在《給教師的建議》這本書里我曾經看了一個關於巴普里克這個孩子的故事，就是因為那位植物學老師的善於觀察、鼓勵與培養，使得這位從一開始就問題重重的孩子在學習成績上一年比一年好，最終順利的從農業學院畢業成為一名農藝師。由此可見，沒有教不好的學生，只有沒被發現的潛能。
2、良好師德的激勵作用
嚴謹治學，一絲不苟的敬業精神，對學生的學習態度影響很大。一個教師治學嚴謹，學識淵博，熱情教學，精心施教，才能培養出優秀的學生。隨著時代的不斷發展，教學內容的更新，作為教師應追蹤科技前沿，不斷豐富和提高自己的知識水平，不斷將教學內容時代化、信息化，保證教學內容的知識性和趣味性。在良好的教學氛圍中，高質量地完成教學任務。教師的在備課時「吃透」了重點，「抓住」了難點，並形成突出重點，突破難點的教學方法，傳授知識的同時，指導學生掌握實際操作技能技巧。教師孜孜以求，學而不厭，滿腔熱情的工作態度，必將給學生很大的榜樣作用，從而激發學生的學習潛力和學習興趣。
2.1重視學習，敢於實踐
認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。練兵千遍不如戰場一日，只有不斷讓自己充電加碼，先把自己的「半桶水」端滿，才能有更多的知識給予可愛的孩子們。反之，教育教學也只是紙上談兵、花架子、皮毛、背離重點。
2.2嚴於律己，注重言行
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，學會合理地處理自己的個人感情，不將私人情感帶入給孩子們教育的課堂中。言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美。
2.3提升素養，塑造內涵
作為一名小學教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養，不斷讓自己向專業化逐漸靠攏，發揮自身專業和職業的鮮明特徵。
3、師德教學中，做好後進生的關愛工作
對後進生，做為教師，更多給予學生的，是要多的關愛，使他們能夠在這溫暖集體里得到足夠的關懷與鼓勵。都說「賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。」教師一定不能對學生感情用事，厚此薄彼。這就要求現當代教師在教育教學過程中既要為人師表，又要注重身教重於言教。由於教師工作的示範性和學生所特有的向師性特點，教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的思想感情，處世哲理、道德境界、品德修養甚至最簡單的言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響作用。為了讓學生接受更多更優更全面的正面教育，這就要求教師在平常的教育教學中要做到言教、身教，並且身教重於言教。
4、結語
綜上所述，師德修養，對學生的影響是深刻的。師德在教育教學中的作用體現，除了必備的教學責任心外，還應把滿腔的愛心溶入教學的課堂的課前課後。作為德育工作者，要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格，做引領德育工作的旗幟，做給學生指明方向的路標，幫助每一個學生收獲金色的人生。
小學教師師德論文篇3
摘要：
作為一名人民教師，首先要具有良好的道德修養，以及主人翁責任感，正所謂：「師者，傳道授業解惑也。」，也就是說，作為一名教師，不僅僅要傳授給學生科學文化知識，還應該教會學生如何做人，那麼這就要求教師要嚴格要求自己，以身作則，從自己做起，通過言傳身教，去感染學生、熏陶學生，使學生能夠建立更加積極、正面、健康的思維，以及良好的道德品質。
關鍵詞：
小學教師；師德修養；分析
教師承擔著教育的'百年大業，他們是人類靈魂的工程師，是學生的表率和榜樣，是學生生活的引導者和引領者，所以說，教師的師德修養直接影響教學質量，以及學生的健康成長，提高教師的師德水平，是非常必要的，也是十分緊迫的。
一、以身立教，為人師表
小學學生正在處於一個學習階段，學生通過對身邊人進行不斷的模仿學習，逐漸的對這個世界進行了解。在家庭中父母是學生學習的對象，在學校中教師就是學生學習的對象。所以教師在對學生進行教學時應該注意自己的一言一行，要嚴格要求自己，進而為學生樹立一個良好的榜樣。小學生就像是一張白紙，一旦教師的道德品德有不良的表現，學生的這種白紙上就會顯示出一種胡亂的塗鴉。其次，教師的品德修養是一個很重要的素質，這不僅是影響教師的個人表現，還會對教師所教的學生產生一定的影響，因為一旦教師具有很高的教學理論卻不具有一定的道德素質，雖然教師會帶給學生良好的教學效果，但是對學生的行為素質有不良的影響，最終這些都會影響學生的學習效率，因為教師的行為表現都是學生的指路標，會對學生的發展有嚴重的影響。如果教師具有良好品德，不僅能夠潛移默化的影響學生，還能夠培養學生良好的思想道德素質，進而在教師的不斷影響下，學生能夠養成良好的道德修養。最後，教師應該以身作則，在要求學生做到一些事情時自己也要做到，首先作為典範，發揮榜樣作用，學生在課堂中如果有一些不良表現時，教師應該用語言婉轉相勸，使得學生能夠在教師的感動下改正自己的問題，進而學生能夠在長期的熏陶下養成一種好的行為習慣。
二、授業解惑，誨人不倦
教育是一項具有愛的事業，教師對學生的這種愛是與眾不同的愛，教師的愛是嚴愛也是慈愛，是一種不會想要回報的一種愛，這是一種無私的愛，這種愛是在教師對學生的責任和使命上有所體現。
蠟炬成灰淚始干，化作春泥更護花，這是教師的人生歷程寫照。教師在對學生進行教學時都是帶著愛心，用愛對待學生，用愛對待工作，不僅把工作當作工作，還將工作看作是一項事業，是為國家未來發展培養人才的事業，能夠站在一個新高度，為國家的未來發展培養更多的人才，教師能夠將人們教育事業的發展看作是最重要的事情，進而能夠為成為一個人民教師而感到自豪和榮譽。教師不論在生活還是在工作中都能夠遵守職業道德，樂於奉獻。教師在用愛對學生進行教學時，應該不斷的學習培訓，進而能夠豐富自己的知識儲備，積極的探索教學方式，不斷的創新教學方法，進而能夠不斷的提高自己的專業水平和教學質量。教師應該用愛來對待班級中的每一個學生，在關心學生的身體健康的同時也能夠尊重學生，平等對待學生，成為學生的朋友，能夠了解學生的思想，在學生出現困難的時候，教師能夠及時幫助學生解決問題，教給學生一些生活道理。
三、弘德育人，廉潔從教
廉潔從教是時代發展對教師提出的新的職業規范。在黨的十八大報告中強調要建設幹部清正、政府清廉、政治清明』的廉潔社會，對教師廉潔從教具有現實的指導意義。廉潔從教要求教師將學生的利益放在第一位，守得住清貧，不在教育工作中從事謀取私利的活動，不從學生及家長身上謀取私利，真正能以身立教，以教淙恕
廉潔從教要求教師在工作中樹立廉潔無小事的廉政意識，防微杜漸。廉潔從教要求教師在思想上要始終保持高尚節操，為人師表，一切以學生的發展為准繩；不利用教師職業便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利，不向學生推銷或攤派學習資料、用品並從中牟利，不動員、組織學生參加有償補課並從中牟利；在態度上能平等公正的對待全體學生，不因為學生學習好壞、家庭經濟基礎好壞、父母社會職業和地位不同而歧視學生、區別對待。廉潔從教能為學生創造一個公平公正的學校環境，使學生產生一種公平正義的情感體驗，對老師產生一種信賴感，能增強老師教育教學的說服力、公信力、權威性和感染力，從而有利於形成和諧的師生關系、生生關系。
總之，作為一名小學教師，其自身道德修養的養成，以及良好道德品質的提升，直接關繫到整個基礎教育的效率和質量。強化教師師德建設，是我國基礎教育的根本，為了能夠更好的提升我國小學教師的師德修養，學校應該明確教師師德培養的重要性，並制定更加完善的制度，堅持貫徹下去。
參考文獻
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『伍』 教師的師德論文
教師的師德論文
在日常學習和工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那麼，怎麼去寫論文呢？以下是我幫大家整理的教師的師德論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師的師德論文 篇1
一、當前高校青年教師師德師風中存在的問題
1、青年教師的價值觀念與理想信念等同高校發展不相符由於國家社會主義市場經濟的發展較為迅速，使得高校內部的許多青年教師在價值觀念和人生觀念等方面發生重大變化。許多青年教師在社會觀念和價值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競爭關系、功利關系等方面稍有偏頗。而且，存有大部分的青年教師伴有嚴重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯誤。在工作生活遭遇不快時，會將自身放在首位，以自我發展為中心，缺乏對國家、社會的使命感以及為大學生的成長和成才服務的事業心。
2、青年教師在工作與日常生活等方面合作意識較差團隊精神是一種群體內驅力，體現著團隊的協作精神和戰鬥力，是促進教師專業發展的核心要素和創造團隊業績的重要條件。由於當今社會的發展趨勢呈現競爭化，加之許多青年教師在家中屬於獨生子女，這就愈發的促使青年教師功利化和自私化。教師同教師的競爭性加強，反而其合作意識和團隊意識比較薄弱。有的教師為了展現自我，無視與別人的交往，缺乏與他人在教學上的探討，導致教學過程脫節孤立、學生掌握的知識支離破碎。不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性。
3、在教書育人和科研創新方面缺乏端正的心態由於時代的發展較為快速，教師對科學研究和學術研究以及教書育人工作帶有一定的浮躁情緒，這就使得在師德師風建設過程中存在著叛逆心理。在教學中態度不夠嚴謹，對待自身的教學工作保持得過且過的心態，在備課和講課的過程中投入力度較少。有的時候沒有遵守教學計劃和學科特點開展授課工作，在課堂上隨便的應對、照本宣科等。在學術研究方面，急功近利，只顧完成研究任務，輕視了教學工作的嚴謹性。
二、提高高校青年教師師德師風水平的對策
1、積極轉變青年教師的價值觀念和理想信念有關師德師風的理論是教師對教育教學實踐經驗教訓的總結和提煉，也是人民教師進行職業道德修養鍛煉的指導思想。高校青年教師要積極學習相關方面的理論知識，只有這樣才能夠指導青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學觀念和價值觀念。青年教師在今後的教學生活中，才會有意識的改變自身的心態，逐漸加強師德師風建設工作力度，將優秀的師德師風建設工作者作為自身的發展榜樣。高校要積極構建師德師風建設工作氛圍，進而引導青年教師工作高校在日常的教學生活中，要積極構建師德師風建設工作氛圍，幫助青年教師轉變自身行為與態度。積極開展多種形式的建設活動，提高青年教師的政治覺悟和行為意識，利用科學的輿論導向來抵制不良師德師風的出現。對於優秀的教師進行表彰，以此來鼓勵青年教師奮發向上。
2、將師德師風建設情況納入教師考核工作學校要制定切實可行的師德建設規劃、教師職業道德規范等制度，對師德建設目標、組織實施、保障措施、考核評價、獎勵辦法等提出明確要求，充分發揮規章制度的約束力，使師資隊伍建設科學化、規范化、制度化。積極運用各種激勵機制來激發青年教師的建設工作，完善相關方面的考核制度，為青年教師的發展提供公平、公正的發展平台。
三、結論
隨著我們國家改革開放進程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經濟實力、科學技術水平以及其他方面的能力的提高而提高。青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國的高校規模在不斷的擴大，而且高校教學隊伍也在不斷擴大，教學隊伍逐漸呈現年輕化。所以，提高青年教師師德師風建設質量成為高校管理工作中的重點。
教師的師德論文 篇2
德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關注，尤其是在素質教育已成為主旋律的今天，德育更是引起人們的高度關注。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的到的熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成了「以我為中心，任性、嬌蠻、無理」等不良道德意識和行為。
幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益於社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。作為一名幼兒園教師，如何來做好幼兒德育這項工作呢？
一、將德育滲透於日常生活和游戲中
日常生活、游戲是實施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與游戲中，在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關系以及一定的行為准則的，並且在進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行為品質的。如：我班在玩「幼兒園」的角色游戲中，幼兒輪流當「老師」，模仿老師的動作，回答小朋友的問候「老師早」、「老師好」、「老師再見」等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。又如在表演游戲中，幼兒通過扮演幾種小動物角色，編故事，講故事，一會當「小鹿」，一會當「小羊」，並把學的禮貌用語也編進了故事裡。游戲為幼兒創設了一個輕松愉快、自由、平等的學習環境，愉悅了幼兒的身心，又收到了品德教育的良好效果。在游戲過程中，幼兒自發地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，利用游戲進行道德品質的教育，對幼兒社會性發展有其他任何形式難以替代的效果。在一日生活常規和生活制度中滲透著道德教育的內容，通過常規訓練和嚴格執行生活制度，可以培養幼兒有禮貌、守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習慣。
專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據幼兒的年齡特徵與各年齡班德育的內容與要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項德育內容而組織的教育活動，例如：談話、討論、豐富多彩的實踐活動（如參觀、春遊、勞動、節日慶祝活動）等。幼兒的道德認知、情感以及行為，通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發展。比如通過參觀圖書館，幼兒親眼看到一本本圖書井然有序地擺在書架上，管理員阿姨辛勤地勞動以及讀者安靜有序地借閱圖書等情景，會深深地體會到秩序的重要性，並更加愛惜圖書;在認識家鄉的活動中，幼兒參觀家鄉的名勝古跡，品嘗家鄉的風味特產，欣賞家鄉的民間工藝品，並用繪畫、手工及結構材料等多種方式表現自己心中的家鄉風貌……這一系列活動能讓幼兒實際地感受到家鄉的美好，激發幼兒愛家鄉的情感。因此，幼兒園應將日常生活、游戲和專門的德育活動結合起來，注意在生活中滲透德育內容與要求，同時發揮家庭和社區環境的合力，有效地實現德育目標。
二、教師以身作則，做幼兒的表率。
幼兒具有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是教師，對教師的言談舉止，觀察最細，感受最深，而且不加選擇地模仿教師的言行。在幼兒園時，我們經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：「老師就是這樣說的。」為了給孩子們樹立良好榜樣，我們注意從自身坐起，嚴於律己，凡事要孩子做道的，自己首先做到，並且經常自我檢點，在孩子門面前勇於承認自己的錯誤。有一次我組織幼兒洗手准備吃午飯，突然看到有幾名小朋友濕著手還笑嘻嘻地從盥洗室走出來。我當時一氣之下把王士年他們三個叫住了，並問他們：「誰讓你們這樣的？」這時有一個小朋友小聲地說：「我看著老師這樣我也這樣。我一聽頓時感到臉上火辣辣的，原來是自己的不良習慣影響了孩子們，於是我在全班小朋友面前做了檢討，承認了自己的錯誤，並進一步要求幼兒要講衛生，做一個講衛生的好孩子。
從這件事使我認識到應特別重視教師對幼兒潛移默化的影響，成人的一舉一動，為人處世的態度，都是一面極好的「鏡子」，在這面「大鏡子」里，孩子看到了許多。因此，教師應時時處處注意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的積極的影響。
三、利用節日、生日等有紀念意義的日子開展活動，對幼兒進行品德教育。
節日、生日等日子往往能激發幼兒的情緒，增強他們的興趣。在這個時間對幼兒進行教育，能使幼兒易於接受。例如：一年之中有特定含義的節日不少，如：「三八」、「五一」、「六一」「國慶節」、「教師節」等都是滲透愛國主義教育的好渠道，除此之外，我們通過舉辦「企盼奧運成功，為中國健兒加油」等一系列活動，在幼兒心中掀起了愛祖國的波瀾。又如：我班的趙凱奇小朋友平時愛罵人，雖經多次教育，效果不明顯，9月1日是他的生日，在我的反復啟發下，他對著全班小朋友保證，從他生日這天起他保證不再罵人，並請別的小朋友監督，果然這天他沒有罵人，我因勢利導，在班中表揚了他，並要求他堅決改正罵人的毛病。一周後，趙凱奇基本改正了罵人的習慣。通過這種方式，我逐步培養了幼兒熱愛老師及家長，關心小朋友的良好情感。
四、將德育教育寓隨機教育中，提高德育水平
隨機教育就是針對隨時出現的問題、根據情況的變化實施教育。它具體、生動、有很強的說服力。
由於幼兒無意注意，無意記憶的能力較強，其注意力易被偶然事物所吸引，所以對幼兒進行品德教育要善於捕捉時機，做到隨人、隨地、隨物、隨時利用各種機會。例如：某幼兒隨家長參觀了名勝古跡，晨間談話時可讓他和大家介紹，鼓勵他把紀念品帶給同伴看;進餐時教師可根據不同菜譜向幼兒介紹蔬菜名稱及其生長特點;盥洗時向幼兒講解我國水資源的緊張狀況，教育幼兒要節約用水。
在隨機教育的過程中，教師應啟發幼兒進行思考，切忌空洞說教。如：班上的圖書不知被誰撕破，老師沒有馬上批評指責幼兒，而是給小朋友講這本書。正當幼兒聽得津津有味時，老師突然中斷故事，告訴他們因為圖書撕掉一頁無法講下去，請小朋友討論怎麼辦？在共同的討論中，他們懂得了愛惜圖書的道理，並主動修補了圖書。隨機教育與幼兒一日生活相伴隨，只要教師善於觀察，並抓住時機進行教育，必定能收到意想不到的效果。
五、家園配合，協調一致地開展好幼兒園的德育工作。
對幼兒進行德育教育，光靠幼兒園的教育是不行的，一定要做好家園的共同教育。家庭是幼兒生活的重要場所，幼兒在家庭中的時間要多於幼兒在幼兒園的時間。由於父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些、更多些。所以要培養幼兒良好的品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的'。目前，家庭早期教育已逐漸成為一種社會潮流，引起越來越多家長的關注，這是十分可喜的現象。但也要注意一個問題，就是不少家長只注意開發孩子早期智力，卻不注意孩子早期的品德培養，這不利於孩子的全面發展，容易形成幼兒行為表現的兩面性，在幼兒園是一種表現，而在家庭中卻是另一種表現。針對這種情況，我們通過接待幼兒入園、離園、家長會、家長學校等活動，不斷同家長取得聯系，及時了解幼兒情況，同家長一起探討幼兒德育的方法。力求幼兒園教育與家庭教育同步、一致，促進幼兒良好道德行為習慣的形成。一次，幼兒在玩娃娃家游戲時，扮演爸爸的劉琦小朋友竟然打了扮演寶寶的劉偉超，我問他為什麼打人，他理直氣壯地說：「他不聽我的話，我就打他，在家裡我不聽爸爸的話，爸爸就打我。」聽了他的話，我清楚了他打人的根源，到下午劉琦的父親來接孩子時，我同他談心，向他說明了情況，劉琦的父親意識到自己的行為是不對的，表示以後不再打孩子，並希望老師及時同他聯系，共同教育好孩子。
通過幾年的教育實踐，我深深的認識到：培養幼兒良好的道德行為、習慣，是一項長期而重要的工作。作為一名幼兒教育工作者，必須遵循德育原則，運用多種形式和方法，適時地向幼兒進行教育以表揚鼓勵為主，堅持正面教育，對幼兒的良好行為及時給予強化。還要溝通幼兒園與家庭、社會的聯系，共同負擔起教育下一代的責任，把幼兒培養成為全面和諧發展的新一代。
教師的師德論文 篇3
思想道德建設是社會主義精神文明建設的基本內容，是中國特色社會主義文化建設的靈魂，中國文化自古以來都是把德行教育作為人文教育的核心。高校教師作為中華文化的重要傳承者，肩負著為國家振興培養創新型人才的使命，承擔著促進國家教育事業健康良性發展的職責。尤其是佔比超過 60%的青年教師，已然成長為社會主義教育事業的中流砥柱，在社會主義市場經濟、民主政治和先進文化迅速發展以及國際環境日趨復雜的新背景下，高校青年教師的思想狀況、道德品質、專業素質和價值觀念在很大程度上影響著高等教育的發展態勢和人才培養的質量。因此，加強青年教師師德師風建設，提高青年教師師德師風水平刻不容緩。
師德是指教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者從事教育活動時必須遵守的道德規范和行為准則，以及具有的與之相適應的道德觀念、情操和品質[1].師風是教師長期以來所形成的行為習慣和行為傾向所表現出來的一貫性風范[2].不同時期，師德師風的具體內涵會呈現出不同的時代特徵，但究其實質仍是代表了中國的文化傳統、理想信念和完美人格。只有把握高校青年教師身份中的文化與道德根據，直面高等教育的深刻變化，剖析高校教師內心的道德窘境，從社會、學校和個人三個維度去綜合分析問題的成因，才能逐漸發掘問題的根源所在，為高校青年教師師德師風建設提供有效的途徑。
一、我國高校青年教師師德師風存在的基本問題
(一)對社會主義核心價值體系認知不深刻，馬克思主義理論素養不足
社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的靈魂和核心，它關系著國家道路和國家命運。隨著世界多極化、經濟全球化、網路信息化的深入發展，各種意識形態以前所未有的開放性席捲著國人的思潮，在中國進入經濟體制和社會結構深刻變革的關鍵時期，高校青年教師思想活動呈現出獨立性、多樣性、差異性和選擇性的特點。個別青年教師因馬克思主義理論素養不足，出現了理想信念動搖、民族意識和國家意識淡薄、價值觀模糊、政治信仰缺失等嚴重的思想問題，他們在偏離主流意識形態的同時還把這種危險的價值取向傳遞給意識形態不成熟的學生們，形成的連鎖效應不可小覷。物質文明的發達並不代表精神文明的富足，對經濟價值的過分追求使得閱歷尚淺的青年教師為個人主義、享樂主義、奢靡主義所迷惑，教書而不育人，失正而無以為范，師德師風下滑，沒有起到對學生的行為示範和引領作用，思想道德混亂而不自知。
(二)職業認可度降低，敬業意識淡薄
就目前而言，高校青年教師大部分具有非常良好的素質，忠於並熱愛教育事業，非常注重個人價值的實現，很多人從事教育的初衷正是基於崇拜和奉獻。但是因為多方面的原因，如日益沉重的生活壓力與實際收入的矛盾，專業技術職稱晉升的困難，過度行政化的制度牽制等，使青年教師基於職業精神和職業價值所表現出來的責任感、義務感、成就感和幸福感都出現了下滑，有一些高校的青年教師還因為理想信念不夠堅定，造成了敬業意識的淡薄、敬業奉獻精神的缺乏。如在教學實踐過程中不認真，只注重文化知識的講授，而對學生漠不關心，不積極進取，不注重教學內容的更新、教學方式方法[3]的創新和教學實踐能力的提升，對自身職業的認知僅僅是「一份普通的工作」,忽視了教育工作對於人類文化傳承的重要性 ,哪有利可圖就把大量的時間精力向哪裡投入，不重視個人道德修為和專業知識的精進，忽視自身的道德反思和自省，職業理想缺失。
(三)價值觀傾斜，不務正業
有些青年教師過分看重個人得失，只強調自我價值以及個人的名利，不會以正確的態度對待工作，不注意構建新型和諧的同事關系，這樣會導致價值觀的傾斜。過於看重個人利益的行為，將會使教師在教學過程之中不能起到表率作用，在學術上剛愎自用，抑制了百家爭鳴、集思廣益的靈感之源[4].有些教師過分熱衷於發展第二職業，而不注重本職崗位，將學生看做是自己有利用價值的資源，背棄因材施教。在教學方面，只注重自己的發展，而忽略自己本身的職責所在，缺乏誠信，甚至利用職務之便，為自己謀求私利。
(四)教師學術誠信缺失，職業良心趨於功利
由於專業技術職稱晉升越來越難，高校青年教師為了完成量化考核的任務，既要抓教學，還要搞科研，承擔班導師任務、下企業實踐、積極投身社會服務一個都不能少，繁重的工作任務和不當的評價導向，使得有些高校青年教師心浮氣躁，只求數量不求質量，甚至背棄了起碼的學術規范、學術道德和學術尊嚴，拉關系，走後門，剽竊科研成果的學術舞弊行為層出不窮，功利化傾向極為嚴重。誠實守信也是師德建設的基本要求之一，古人提倡君子要「內修」、「慎獨」、「獨善其身」,只有青年教師所處的環境風清氣朗，才能喚回師德的溫厚馨香。
二、加強高校青年教師師德師風建設的重要性
大學是培養人才的重要場所，應該培養有思想、有抱負，有強烈的創造慾望、敏銳的創新精神和腳踏實地的實踐能力之人，培養與祖國共奮進、與時代共發展、與人民齊奮斗的思想覺悟之人，培養能不斷汲取中華民族優秀傳統文化、世界優秀文明成果、實踐中創新發展之人，培育中華民族傳統美德和文明社會風尚的倡導者、傳承者和實踐者。大學的精髓正是靠一代又一代的優秀教師通過艱苦卓絕的努力和孜孜不倦的奉獻去傳承和發揚的。作為承載中國高等教育未來希望的青年教師只有加強自身的師德師風建設，才能促進高校學生思想道德的健康發展，才能營造高校良好的教風學風，才能構建高校和諧的人際關系和校園文化。師德師風建設的成敗將直接影響素質教育的進程，影響科教興國戰略的實施，影響人才培養的質量和教育事業的發展。
2013 年由中組部、中宣部、教育部黨組聯合印發的《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確提出要加強青年教師的師德培訓，並對高校青年教師應具有的師德師風提出了更高的要求。加強對高校青年教師的師德建設，在幫助他們克服自身缺陷和不足的同時，還能增強青年教師對教育事業的認同感和責任感，使之保持強烈而持久的教育興趣和工作熱情，傳遞正確的人生價值觀，用嚴謹的治學態度、高尚的人格魅力、精深的專業知識為高素質人才的培養奠定基礎，提供保障。教育的根本任務是立德樹人，高校青年教師的師德建設不僅影響個體的良性發展，也是衡量一所高校辦學實力和辦學水準的重要指標，是推動我國教育事業內涵式發展的強勁動力，是社會主義核心價值觀大眾化的內在需求。師德是社會道德的重要組成部分，高校青年教師整體道德素質的提升必將為社會良好風氣的快速形成起到積極的引領作用，必將成為社會學習的楷模而重塑教師這一偉大職業神聖的光環。
三、如何加強高校青年教師的師德師風建設
師德師風的養成關鍵在於個人的主觀能動性，這是內因;政府、社會、學校的合力作用是重要保障，是外因。內、外因只有共同作用，積極配合才能共同推進高校青年教師師德師風建設的水平。在研究新時期高校青年教師師德建設的問題上，必須本著實事求是和解放思想的原則，用充滿人文關懷和民族情懷的視角全面透徹的解析事情的本質，尋求正確有效的解決途徑。
(一)青年教師要注重師德內化
第一，自覺踐行社會主義核心價值觀，增強黨性修養。高校青年教師要用發展著的馬克思主義理論武裝自己的大腦，把個人的職業發展與社會主義高等教育事業的發展結合起來，提高政治素養，樹立正確的職業理想，將社會主義的核心價值體系貫徹到教書育人、求知樹德的全過程。第二，提升職業認知，弘揚愛崗敬業精神，實現終生學習理念。師德教育的實現和師德教育的提升不可能離開教師的職業角色。青年教師要在教育實踐中深刻挖掘教育職業的本質，從專業素養、人文素養、創新能力、職業道德、高尚品格等方面來雕琢自己，使之內化為自己的畢生追求，博學、慎思、篤行，熱愛自己的教育工作，熱愛自己的學生，專注於科學研究，致力於國家建設，養成終生學習的良好習慣。第三，青年教師要了解師德的內容和內涵，弘揚優秀師德傳統。師德形成於心，表現於行，青年教師必須掌握師德的真正內涵，才能發揮師德的作用並讓其內化為自主意識，將中華民族千百年來積淀的優秀師德傳統發揚光大，服務於社會，造福於人類。
(二)學校要加強青年教師師德師風的建設
首先，學校要建立健全師德師風建設的有效運行機制。師德培養是個系統工程，從師德培訓、師德評價考核到師德管理的每一個環節都需要相關部門精心設計、嚴格把控，要將師德建設貫穿到教育教學的所有環節，拓寬師德培訓渠道，創新師德培訓模式，科學制定師德的評價考核方式，充分保證評估的公正性和公平性，要藉助榜樣的力量，給予青年教師健康向上的輿論導向，通過導師制讓青年教師全方位感受優秀老教師的專業造詣、敬業精神和人格魅力。其次，學校要給予青年教師足夠的人文關懷。處於高等教育變革期的青年教師普遍感覺教學壓力、科研壓力和生活壓力正在逐漸消磨他們的工作熱情和職業理想，很多人過早的出現了職業倦怠感，心理健康狀況堪憂。學校一定要站在關心青年教師的立場上，多多了解青年教師的實際問題，幫助他們疏導負面情緒，給予他們更多的優惠政策，創設和諧輕松的工作環境，用制度的力量在職業道德上構建充分的激勵機制，讓他們毫無後顧之憂的投入到高等教育事業中，最終實現學校職業道德建設的目標。再次，學校還要注重校園文化環境的創設，以促進師生思想道德素質和科學文化素養的提高。每個大學都要有自己的氣質和精髓，大學文化是師生共同的精神家園，它潛移默化的教育作用是青年教師師德建設的點睛之筆。
(三)社會各界要營造尊師重教的良好氛圍
伴隨著市場經濟體制的推進，我國社會結構發生了一定的變化，社會也在轉型，其中很多因素影響著青年教師對教育事業以及教師工作的看法。提高教師的社會地位，增強其被尊重程度，可以給青年教師極大的肯定，讓他們對教師的職業產生認同，鞏固教師在他們內心中的地位，從而使得青年教師自發加強師德的養成，自覺維護教師的形象和榮譽，在教書育人的事業中不斷進步[5].
總之，高校青年教師師德師風的建設是學校發展的重要動力，關乎著人才培養的質量和國家振興的成敗。這個課題有著深厚的歷史淵源，又需要不斷的探索和創新，其實踐途徑的拓展需要社會、政府、校方和個人的共同努力。唯有德才兼備的老師才能教出德才兼具的學生，教育的本真從來都不是功利性的，青年教師只有不斷的提升自己的職業水平和道德水平，才能贏得學生、社會的一致尊重，樹立教師職業的光輝形象。
參考文獻
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;『陸』 教師職業道德論文
教師是人類文明的傳播者。教師職業道德水平的高低在一定程度上也決定著社會精神文明的發展。下面是我給大家推薦的教師職業道德論文，希望大家喜歡!
教師職業道德論文篇一
《淺析教師職業道德培養》
【摘要】文章闡述了教師職業道德的重要性，分析了當前教師職業道德現狀及存在的問題;提出加強教師職業道德培養的幾點建議：師范院校傳授師德知識要與實踐相結合;集體教育與自我教育相結合;嚴格要求與尊重信任相結合;培訓要結合多種活動進行道德培養。除了道德教育，還應與其他的教育相結合。
【關鍵詞】教師職業道德;培養;重要性
近年來，當新聞報紙上屢屢出現教師體罰學生，對學生進行人身攻擊或者羞辱學生，導致學生身心受到傷害甚至死亡的這些令人發指的事件時，都會讓人覺得心痛。心痛的背後我們不禁會想，教師的職業道德都到哪去了?從古到今幾千年的教師榮譽、人們對教師的尊重和期望就要在這些道德失范的行為中消失了么?教師職業道德的培養在此時就顯得尤為重要。《禮記》中說：“師也者，教之以事而喻之德也。”也即教師不單單是傳道授業解惑，還是道德的傳遞者。教師的職業道德直接影響著學生的思想、性格和人生觀、價值觀的形成。如果教師沒有良好的職業道德，那麼面臨現代社會價值觀模糊的現狀，教師就無法保持清醒的頭腦，用自己的職業道德來抵制物慾橫流的社會現象，無法用自己的道德行為來為祖國的下一代起到示範的作用。
一、教師職業道德培養的重要性
教師職業道德培養指的是根據社會對教師這一職業的道德要求所開展的道德教育、道德修養與道德內化活動，通過外部的教育、督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中，將外在的職業道德規范內化為教師個人的道德品質並付諸行動的活動，其重要性不言而喻。
1、教師職業道德培養是教育發展、教師隊伍建設的需要
教師的本質是教書育人，如果教師沒有樹立正確的教育價值觀，不注重職業道德的培養，就無法引領學生，也無法成為一名師德高尚、學識淵博、能力全面的教師。在當前社會轉型時期，價值觀多元化，我們的人民教師更應該時刻保持清醒的認識，做到以“育人”為職業理念。不能只注重學生的分數，而對學生的思想、情感漠不關心，不願意花精力來了解學生。只有動真情，做真事，具有真知灼見才能從正面影響學生，讓學生樹立積極的思想意識。
2、教師職業道德培養是教師實現自身價值、完善人格的需要
教師在社會中的特殊地位和作用以及社會對教師的高要求，使得教師在教育實踐過程中需要不斷提高自己的道德修養，成為兼具高尚的品德、高智商和高能力的完美人格。這種崇高的人格形象通過傳承和發揚形成了當代教師群體的人格力量，在影響學生的過程中發揮了很重要的作用。同時，教師在教學的過程中也實現了自身價值，成為學生模仿和學習的典範。
3、加強教師職業道德培養是學生健康成長的需要
學生群體因為思想單純，對社會沒有過多的接觸和了解，所以當面對多元化的信息渠道時很難抵制不良社會風氣的影響。如果教師不掌握最新的信息，不參與學生的日常生活實踐，就不會了解學生的思想，很難針對學生的情況進行有針對性地教育。而學生的世界觀、人生觀一旦形成很難糾正，教育就失去了時效性。因此在職業道德領域，教師應該形成與現代社會和教育發展相適應的道德思想觀念和價值取向，必須接受和實施新的社會規范和教師職業道德要求，這樣才能為廣大的學生所認可，培養具有堅定政治信念和立場的新一代人才。
二、教師職業道德培養令人堪憂的現狀
1、在職教師的職業道德培養不受重視
很多學校只進行職前培訓，隨後的入職培訓和在職培訓很少能跟上。地方教育部門或繼續教育院校也很少組織這方面的培訓，對教師的培訓僅限於教學法研究，學科課程和教材教法的研究，偶爾安排一些心理學講座等等，並不能達到教師職業道德培養的要求。很多教師本身也不重視對自己職業道德修養的提升，認為分數才是硬道理，忽視了在學生德育上的影響。
2、教師培訓沒有形成有效模式
目前任教的教師並非都出自師范院校，沒有學習過相關課程，而師范院校關於職業道德的課程不是必修課。所以現在在職教師的職業道德就容易受到質疑，也對培訓有了迫切的需要。有的已經開設的課程只停留在講授的層面，並沒有在實踐中運用，導致工作以後道德的缺失和教師失范現象逐漸暴露出來。
三、職業道德培養的幾點建議
既然職業道德培養對於學生、教師和學校都有著十分重要的作用，那麼就必須加強教師的師德培養。
1、師范院校傳授師德知識要與實踐相結合
學校在對教師進行道德培養的過程中應注意，不僅要開設相關課程，更要讓教師把理論知識運用在實際教書育人的過程之中。依靠實際鍛煉，更加深刻地理解其中的含義，並在此基礎上進行研究，教授新的教育方法方式，做到與時俱進，用發展的思路來進行教育工作。
2、集體教育與自我教育相結合
職業道德培養不僅局限在學校組織的課堂上，單純讓教師被動完成，教師也要主動地完善自我，嚴格地進行自我教育。這也是教師這個特殊職業特點對教師的要求。在自我教育中，教師能對自己提出更高的要求，這樣的效果也是集體教育無法達到的。通過自教互教提高水平。
3、嚴格要求與尊重信任相結合
社會對教師的職業道德有著嚴格的要求，學校在對教師進行管理的同時也要具體化、人性化和特色化。學校要經常檢查、監督教師的道德行為，使工作落到實處。但也要注意對教師的尊重和信任，要愛護、關心教師，不能破壞教師的自尊心，這樣能充分調動教師的積極性。要把握好管理的尺度，把各方面的積極性都調動起來，促進教育又快又好地發展。
4、培訓要結合多種活動進行
除了開展培訓班等理論灌輸形式的培養外，還應該組織一些生動形象的活動，比如參觀紅色革命根據地，開展研討會，進行訪問學習或者開展競賽和檢查評比等活動。這些直觀和有特色的活動更易於讓教師接受，可以在潛移默化中起到教育作用。
5、道德培養除了道德教育，還應與其他的教育相結合
教師職業道德不僅僅是體現在教師的業務上，還體現在智育，美育，勞動教育等方面。師德教育貫穿於其他教育之中。在提高教師師德素質的過程中，提高教師的整體素質。同時，整體素質得到了提高，也促進了整體職業道德的提高。各方面不斷促進和提高的過程才能使我們的教師們成為合格的人民教師。
四、結語
教師是學生健康成長的領路人，是新一代科教興國戰略實施的有力保障，是新知識新文化的開創者，是社會不良現象的抵制者。
要做一名合格的人民教師，要達到社會對教師的高要求和高期望，新一代的教師就必須重視和加強師德修養，教育部門和院校就應該重視師德的培養。也正因為那些優秀的道德傳遞著，人們才會把教師職業贊為“太陽底下最高尚的職業”。這是一項長期的、艱苦的工作，呼喚教育部門為師德建設創造更多機會和更完善的體系。
【參考文獻】
[1]王道俊，郭文安.教育學.人民教育出版社，2009.
[2]教師職業道德編寫組，西北大學出版社,2011.
教師職業道德論文篇二
《如何培養教師的職業道德》
摘要：教師是人類靈魂的工程師，教師的道德素養在教育事業中起著重要的作用。加強對教師隊伍職業道德的建設，培養高素質的教師隊伍，教育事業才能不斷發展，才能保證為社會主義事業培養合格的人才。
關鍵詞：教師;職業道德;保障體系
中圖分類號：G625.1文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2013)49-0029-02
當今社會的轉型及思想觀念和價值取向的日益多元，教師改革的不斷深入，教師專業發展要求的日益增強，都要求以良好的教師職業道德作為支撐，都在呼喚加強教師職業道德培養。那麼如何培養教師職業道德呢?簡單總結如下七點。
一、加強政治學習，堅定正確方向
《中小學教師職業道德規范》第一條明確規定，教師必須依法執教。教師要認真學習法規和文件，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真學習教師職業道德的有關理論和規范要求，充分認識加強師德建設對於加快基礎教育的改革發展、全面推進素質教育的重大現實意義。通過加強政治學習，可以堅定職業道德的正確方向，可以深刻認識“立業德為首，執教品為先”的原則，可以在市場經濟背景下自覺抵制各種錯誤思潮和不正之風，可以在追求真、善、美的過程中使自己的職業道德境界不斷得到升華。
二、加強科學理論學習，按教育規律辦事
要推進教育改革、發展教育事業，要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，教師除了學習專業知識，還要加強在教育科學理論方面的學習。教育的內容很豐富，教育的任務很復雜，教師只有通過學習、掌握、運用教育科學的理論，按教育規律辦事，才能承擔起教育賦予的重任。所以，教師要加強教育教學理論的學習，按教育規律辦事，正確把握學生的身心特點、年齡特徵、個別差異，自覺地不斷加深對教育原則和規律的認識，科學地選擇和運用恰當的手段和方法，取得理想的教育教學效果。
三、堅持終身學習，適應社會變革
當今時代是知識爆炸的信息時代，如果不及時更新一個人的知識貯存，如果一個人仍用昨天的知識來教育今天的學生去從事明天的工作，這樣的人就難以在教師崗位上勝任工作。俗話說：“要給學生一杯水，教師須有一桶水。”面對教育和專業知識的加速老化，教師必須要堅持終身學習，適應不斷變化的教育、社會和時代，不斷通過教育創新來滿足學生和社會發展的需要。因此，教師要把握時代的脈搏和教育改革的方向，樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的教育觀念、知識結構，及時“充電”，全面提高自己的學識水平和教師的素質，實現教師個人的持續發展，適應新時期社會對培養全發展人才的要求。
四、強化自己的身份意識
教師所從事的職業崇高而艱巨。從事教育的工作者應該重視、強化自己的教師身份意識。教師是履行教育教學的專業人員，當教師以教育者的身份出現時，與其職責相關的權利和義務在某種意上是代表了國家和社會的利益。強調教師身份意識，實際上就是強調教師對國家、對社會的職業承諾。一位美國心理學家認為，教學承諾就是教師把教學看做是其終身工作的理念，一種終身以教師為榮的堅持感。所以，作為教師要時時牢記自己的身份，這是樹立理想和信念，嚴於律已，持之以恆地履行教育教學職責的基礎和前提。
五、不斷自我激勵和反思
教育不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養學生積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。因此，作為新課程背景下的一名教師，應該非常關注社會發展，關注國家利益，關注人類命運，注重培養學生的社會主義榮辱觀和社會責任感，在育人思想上堅持以人為本的理念。每個教師都有責任反思自己：為了讓學生熱愛學習和學會生存，為了讓學生健康地成長，我都做了什麼，我應該做些什麼，我做得怎樣?在這一過程中，教師的自我激勵、自我反思極為重要。實踐證明，自我激勵和反思能使教師從中獲得理性的升華和情感上的愉悅，切實感受到教育的美麗與詩意，深刻體驗教育的快樂與幸福，同時也體會到自己人生價值與意義的實現。
六、建立教師職業道德保障體系
一個時期以來，教育隊伍中的一部分人職業道德水平下滑，如事業心和責任感不強，工作得過且過，對學生缺乏愛心，對學困生漠不關心和歧視厭棄，體罰或變相體罰學生，師生關系緊張……究其原因，除了受到市場經濟大潮的沖擊和影響，除了這部分人放鬆對自身修養的要求之外，也與教師職業道德的建設缺乏有力保障支持體系有一定的關系。對教師職業行為的激勵和約束，教育系統內部原來沿襲多年的人事、分配、評價、獎懲等制度可能顯得落後或滯後了。為此，有必要重視教師職業道德保障體系的建設。建章立制，是建立教師職業道德保障體系的應有之意。因為良好師德的養成離不開嚴明的規章制度作為有力的支持。在教師職業道德建設中，既要重視思想政治教育，提高教師認識，又要從制度上加以約束和保證。我們不僅應當大力營造以遵守師德為榮、以尊師重教為榮的輿論氛圍。更要深化教育改革，逐步健全適應我國市場經濟條件下的教育人事、考核、分配、獎懲等制度，真正形成對教師職業道德行之有效的激勵和約束機制。通過建章立制，形成有利於調動廣大教師積極性的各項激勵、約束機制，把愛崗敬業、為人師表、教書育人、甘願奉獻作為教師職業道德的基本要求，用嚴明的規章制度來約束教師，以有力度的獎懲來激勵教師，強化教師管理工作中的政策導向，將師德考核的結果作為教師職務評聘、培養培訓、實施獎懲的重要依據，將師德考核作為一種管理手段來有效促進良好師德的形成。
總之，我們堅信，通過建立教師職業道德考評監督機制並長期有效地實施，通過加強宣傳教育，通過廣大教師的共同努力，教師職業道德建設一定能得到有力的制度、機制的保障和支持。教師職業道德建設的加強一定能整體提升教師隊伍的素質!良好的教師職業道德一定能在教育園地綻放出燦爛之花，結出豐碩之果!
『柒』 師德論文
師德論文
人生在世，以德為本。一個人，無論從事什麼職業，都應該有良好的職業道德，教師的職業道德，是教師為人的圭臬，行為的准則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書育人的任務，才能在孩子心中永駐其崇高的人師形象。只有愛，才能拉近我與孩子的距離；只有愛，才能將一切困難迎刃而解；只有愛，才能無愧於孩子對我的稱呼。愛是打開孩子心扉的金鑰匙，愛心是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說：沒有愛，也就沒有教育；愛心是消除與孩子間情感障礙的保證；愛心使師生溫馨和諧相處的內在動力；愛心是培養老師與孩子的感情，使師生成為好朋友的橋梁，孩子能夠對老師做到「親其師，信其道」，正是無私地向孩子奉獻愛心的回報。我感慨，我從事著一份高尚的事業，經歷著一段博愛的人生。
一、拉起愛的紐帶，建立最初的情感。
熱愛孩子是教育的靈魂，高爾基說過：「誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子」。教師應把愛灑向每一個孩子。當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。
教師的勞動雖然是平凡的，但卻又孕育著偉大，泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠幔。」我們教師就要樹立起這種平凡中見偉大的綠葉精神。因我管理的是一年級學生的的日常工作，因此在班裡呆的時間很長，我和孩子們相處的關系也就非常的親密，戶外自由活動時，常常有孩子偷偷跑到辦公室笑嘻嘻問我：「姜老師，你在干嗎？我都想你了??」我想之所以孩子們能如此，或許就是因為我在平時的工作中注意了教育之愛的每個細節，其實只要我們對教育充滿愛，那些充滿感動的教育細節便俯拾皆是，只要我們把愛做的更細更徹底，從小處著眼，從細節入手，相信我們的教育之愛便會充滿我們日常生
活中的每個細節！
二、理解孩子情感，給予孩子溫暖
在工作中，我謹記一句話「一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。」盡管有時他們會調皮地讓人心煩，有時又懦弱得讓人心疼，可是總能讓他們感到我是他們的大朋友，理解他們的情感，給予他們溫暖。記得朱某某剛來時，特別靦腆怕羞，上課不發言，游戲時不和其他孩子一起玩，一點點小事便會淚流滿面。我有意識地親近她，鼓勵她，為她物色了幾個性格開朗的小玩伴，漸漸地，她能加入到她們的活動中去了。有一次，我給孩子們縫制「手工作業袋」，當起了整腳的裁縫師傅，不小心，縫紉針扎在了手上，疼得眼淚都快出來了，可看著自己的作品，心裡還是樂滋滋的。現在想想孩子由於年齡小，行為常常是很單純的。即使他們犯了錯誤，我們也應該先了解原因，不可一味批評，要給孩子一個解釋的機會，其實那樣也等於給了自己一個了解孩子的機會。我們要做到教育中不失誤，避免失誤,教師所具有的真正的教育、愛和崇高的師德為培養出全面發展的幼兒，奠定人生成功的基礎是至關重要。
三、為人師，付心血，讓教育之愛體現在細節之中
愛是人間最美的.花朵，是心靈之弦，但僅有愛是不夠的。但我覺的教育之愛未必非得那樣洪烈，如果我們善於在平日中，在日常教育的每個細節中播種和呵護孩子們的感情，就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節中。
一個小小的細節可以傳遞愛的信息，一個不經意的動作可以扶起孩子的自尊，一句充滿愛心的話語可以影響孩子的一生，作為幼兒教師千萬不要輕視這小小的細節，我們的愛正是通過這些點滴細節慢慢滲透到每個孩子的心靈之中。相信這樣的鏡頭我們每天都會看見，當我們行走在幼兒園之中，常常會有孩子一臉陽光地與我們打招呼：「老
師好。」有的老師會微笑著應答，有的教師會蹲下身子和孩子擁抱，或是用手撫摩孩子的頭或是臉蛋叫叫孩子的名字，而有的教師卻高傲地看孩子一眼或是用鼻子「恩」一下。更有甚者，有的教師卻依然顧我地走著，看都不看孩子一眼，就這樣一個打招呼的細節，便掂量出教師對孩子愛的分量。平時教師們可能會經常收到一些孩子的小禮物，比如：他自己畫的一副畫、或是他喜歡的一個小貼畫??我也不例外，經常會收到一些不起眼的畫或他們的小製作，有的教師收到這些禮物常常會一笑置之，隨手放到桌上或抽屜里，而我總是細心的收起，並告訴孩子我有多麼的喜歡和珍惜，告訴孩子老師對他的愛和感激，就這樣一個細節，有的教師是隨手丟掉了愛心，而我卻利用這個細節讓孩子們學會了愛和感激。
其實只要我們對教育充滿愛，那些充滿感動的教育細節便俯拾皆是，只要我們把愛做的更細更徹底，從小處著眼，從細節入手，相信我們的教育之愛便會充滿我們日常生活中的每個細節！教育是天底下最光輝的事業，師德是教育的光輝；教師是塑人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個又一個攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著造成鮮花開放，師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達到彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教育是一門崇高的職業，更是一份神聖的使命。
愛孩子，要從點點滴滴的小事做起，要為孩子提供表現自己「才華」的機會，幫助孩子們克服困難、戰勝挫折。讓我們牽起孩子的手，走進孩子的心中，走過他們的幼年時光。
;『捌』 弘揚高尚師德論文範本7篇
弘揚高尚師德論文範本7篇
為全面展示西充教育的新進展、新成效，教師隊伍的新形象、新風貌，進一步激發全縣廣大教職員工的工作積極性，西充縣教育體育和科學技術局組織開展第34個教師節系列慶祝活動，營造尊師重教的社會氛圍。
名學校代表
凝心聚力抓黨建 創先爭優謀發展
———四川省西充中學跨越發展紀實
文筆山滋養了她的靈氣，蓮花湖激盪了她的豪情。這里是學生的樂園，教師的舞台。她，就是四川省一級示範性普通高中———四川省西充中學。
過去一年，西充中學黨委認真貫徹各級部署要求，認真開展「兩學一做」學習教育，積極發揮黨委在學校事業發展中的領導核心作用，學校的各項發展改革創新工作取得了新的突破。學校圍繞黨的建設得到全面加強，學校黨委被市委命名為基層黨建示範窗口；學校教育教學改革進一步深化，由過去的規模化發展轉向內涵發展，問題導向式有效課堂建設全面展開；學校師德師風建設成效顯著，全校教職員工教書育人、服務育人蔚然成風。
「成績的取得，是學校各級黨組織緊緊圍繞學校發展目標，團結帶領師生員工，創先爭優，幹事創業，切實發揮了黨組織堅強有力的政治核心與戰斗堡壘作用的結果，也是全校廣大黨員和教職員工立足崗位，爭先進，做表率，出實績，比奉獻的結果。」西充中學校長楊明介紹。
傳承中華優秀文化 培育現代少年君子
———西充縣張瀾學校辦學紀實
張瀾學校位於西充縣北部新城，是近年興起的一所高起點、高標準的現代化學校。
學校堅持學習立人，文化立校，充分挖掘整合西充的自然歷史文化資源，以「崇文尚義，立己達人」為訓，提出「傳承文明，培育君子，潤澤人生」的育人思路，被譽為「培育少年君子的搖籃」。
名師薈萃，俊采星馳展盛景。張瀾學校擁有省、市優秀骨幹教師、名師、學科帶頭人47名。辦學五年來，先後有65位教師在省、市、縣各級比賽中分獲大獎，鑄就了一支愛崗敬業、勤學樂教、善於研究，樂於分享的教師群體。
遵循新理念，提升教育源動力。張瀾學校在「以學生發展為本」的教學管理思想指導下，從「全人」教育的角度出發，構建了基礎課程、特長課程、活動課程「三位一體」的全人課程體系，全面推進素質教育。
建校五年來，校長王志剛以拓荒者的勇氣和擔當，帶著張瀾學校「夢之隊」，艱苦創業，面對西充中心城區競爭激烈的教育生態，學校砥礪前行，創下佳績。
創先爭優 譜寫育人新篇章
———張瀾職業技術學校辦學紀實
張瀾職業技術學校以培養社會復合型適用技術人才為己任，立足學歷教育，為地方產業經濟發展和農民工就業、創業提供職業培訓服務，是「四川省勞務培訓基地」和「南充市高技能人才培訓基地」。
一直以來，學校不斷加強內涵建設、加強師資隊伍培養、加強校企合作，不斷提高人才培養質量。畢業生初次就業率91.79％，5年來，共為社會培養了中、高級各類專業技術人才一萬餘人，為地方經濟社會發展做出積極貢獻。
近兩年，學校申報立項省級課題1項，教師主編或參編教材5本，在省級及以上刊物上發表論文50餘篇。在省、市教學大賽和技能大賽中，學校成績斐然，學年度累計獲得獎項131項。其中，國家級9項，省部級37項，市區級85項。獲國家專利5項。
學校大力弘揚「工匠精神」，堅持「高端引領、校企合作、多元辦學、內涵發展」的辦學理念，圍繞「培養完美人格、練就高精技能、鑄造藍領精英」的人才培養目標，讓每一位學生都有鮮明的個性特長、讓每一位學生都能成為技術能手、讓每一位學生都能點亮一份職業精彩。
特色強校 全面育人
———西充天寶中英文學校辦學紀實
她是一列賓士在西充初中教育前沿的火車，滾滾向前，永不停息。她就是西充天寶中英文學校。
自2003年開辦以來，天寶中英文學校一路風雨一路歌。而今，一流的教學綜合大樓、多功能學術大廳、功能齊備的運動場地、優雅舒適的學生公寓、高檔次的學生食堂；還有全市獨具特色的「留守學生之家」、完善的校園網路監控系統……
十五年來，學校狠抓師資隊伍建設，培養打造了一支學科分布合理、年齡結構優化、學術素質優良、思想理念先進、專業技能精湛的教師隊伍。自實施新課程改革以來，學校在教學科研方面勇於改革，大膽創新，走出了一條富有天寶特色的道路———年級組集體備課集思廣益、「青藍工程」師徒結對傳幫帶、「青年教師俱樂部」充電儲備攢經驗、「課堂教學展評」大練兵展身手。
「彰顯個性、追求卓越」的天寶中英文學校，堅持走文化育人、活動育人、環境育人之路，注重學生的人格塑造和情商開發，努力培養適應社會需要的多元化人才。
優秀校長代表
寓學才於教化 塑靈魂於言行
———記西充縣多扶鎮小學校長黃東
工作以來，黃東愛崗敬業，寓學才於教化，塑靈魂於言行，服從安排，顧全大局，樂於奉獻，重修尚德，在學校管理及個人教學的各個方面都取得優異成績。
在教學工作上，黃東遵循教育教學中「全面發展」「教書育人」的教學規律，明確教育方針政策，以人為本，切實落實素質教育。堅持正確的方向，正確理解和處理好教與學、教師與學生、教學與教育、知識與智力、知識與能力相互之間的關系。
在教研教改及論文方面，黃東積極投身於教育教學科研活動，通過相互探討交流，提高自己的教育教學及科研能力，同時將自己的成功經驗分享給同行。
黃東高度重視班子建設, 率先垂範、以身作則，對教職工的勞動紀律剛柔並濟；狠抓畢業班工作，定目標任務，明激勵措施；強化與基層老百姓，基層幹部的溝通五個方面，強化學校管理，學校發生了令人驚喜的變化，學校工作取得斐然的成績。
探索農村初中教育教學管理新路子 聽「花開的聲音」
———記仁和初中校長賈海燕
在西充「快樂、自主」教育思想的引領下，賈海燕積極探索農村初中教育教學管理的新路子。除抓教學常規外，賈海燕強化學生學習方法的培養，學生掌握行之有效的學習方法，達到學習「事半功倍」的效果。同時，著力解決了教師教學責任心的問題，得到了學生、家長、社會的高度認可。
在政工工作上，賈海燕狠抓培養學生良好的行為習慣，強化學生自主管理；在班級管理、班主任隊伍建設和教師隊伍建設方面工作卓有成效。五年來，學校未發生一起重大安全事故，學生在上級組織的競賽活動中多次獲好名次。
此外，賈海燕狠抓隊伍建設，健全了學校領導機構，使學校管理更規范、科學、高效，努力構建和諧校園。黨支部工作扎實有效，涌現出老、中、青不同層次的教育教學骨幹能手，多人次在中考評估中獲獎。
五年的探索和堅守，終於聽到「花開的聲音」。賈海燕表示：「教育就像中長跑，我不是跑得最快的，但我願做一直在跑的，校長我不是最優秀的，但我願做更優秀的。」
省級先進代表
恪盡職守 育人新篇
———記西充中學副校長李光俊
李光俊具有較強的事業心、使命感和敬業精神。他立足校情，銳意創新，使教學質量穩步攀升。
他是後勤工作的改革者。他圍繞「後勤管理程序化、後勤服務社會化、後勤運行信息化」的發展思路，積極推動學校後勤服務改革。
他是教育工作的開拓者。他分管西充中學多扶校區及校本部初中年級的日常工作，提出了「環境育人」「榜樣引領」「質量興校」的發展思路，強化環境的育人功能。擔任副校長期間，他還承擔了高中兩個不同年級教學班的數學教學工作，積極上好縣級公開課、示範課、觀摩課，率先垂範，恪盡職守。
他是教育科研的踐行者。他積極做好青年教師的傳、幫、帶工作，青年教師在他不遺餘力的扶助下，逐步成長；對數學學科在本校、西充縣及南充市的發展起到了積極的推動作用。同時他潛心主持課題研究，不斷更新教育教學思想和理念，促進教學創新，提高教育教學質量。
他既是學生眼中可親可敬的師長，又是老師眼中襟懷坦盪的摯友，更是領導眼中盡職盡責、銳意進取的'管理者。
優秀教師代表
堅守一腔熱誠 耕耘在教育熱土上
———記西充中學教師王久榮
王久榮愛崗敬業、關愛學生，以身作則，嚴於律己，曾先後榮獲「西充縣優秀教師」「南充市教育教學能手」等稱號。
在教學工作方面，他不斷學習新的教育教學理念，優化教育教學方法，及時總結教學工作中的經驗和教訓，並作深入的研究和實踐，提升自己的業務素質。
在班主任工作方面，他堅信「身教重於言教」的榜樣作用，堅持「以德育為首，以成人為本」的教育觀念，注重以制度管理人，以情感打動人，以道理說服人的管理方法，工作深入細致，公平公正對待每一個學生。
在指導青年教師方面，他認真參加教學教研活動，帶頭上示範課、觀摩課、公開課。協同學科組長和各級領導，做好青年教師的傳、幫、帶工作，促進青年教師教學能力的不斷提高。經他指導的青年教師在短時間內成為學校的教育教學骨幹，多次在市、縣教學競賽和高考評估中獲一、二等獎。
20年的教育生涯，一直辛勤工作，無私奉獻，他贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。
熱愛教育 無私奉獻
———記天寶初中教師張慧
張慧在二十八年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標准要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。
作為一名教育工作者，張慧熱愛自己的工作如同熱愛自己的生命，站在神聖的講台上，不曾忘記自己的誓言。憑借這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中，永遠保持著一種崇高的敬業精神，無私的奉獻精神。
作為一名教師，她認真學習教育教學理論和新課程標准精髓，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業水平，樹立終身學習意識，多次承擔教師培訓任務，作專題講座，介紹經驗。在關注自己的專業成長的同時也努力探索適合各年級段學生的課堂教學模式因材施教，對教學從細從嚴，向教學要質量，向課堂要效益，使不同層次的學生都得以充分發展。
二十多年如一日，她默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章。
『玖』 求一篇師德師風的論文
「學為人師,行為世范」之中包含著豐富的辯證思維。從「學」與「行」的關系看,二者不可偏廢,相輔相成。崇高德行的養成要靠學問修養,高潔的品行又為「學」提供保障。「學為人師」與「行為世范」二者構成一個不可分割的整體,突出強調了個人與社會的統一,理想與實踐的統一,知與行的統一。「學為人師,行為世范」要求全體師生將治學與為人、認識與實踐、知與行在高標准上統一起來。莘莘學子不管是在校學習時,還是步入社會參加工作後,都要不斷學習進步、求真創新、敬業樂群、為人師表。
「學為人師」與「行為師范」二者的統一,應當體現在一個人一生不懈地求知和實踐的過程之中。在「學」與「行」的關繫上,「學高為師、身正為范」等格言也在某種程度上揭示了其內涵,但它們偏重於對一種事實的靜態指認,而「學為人師,行為世范」則強調一種追求卓越人生的狀態,它將「學」與「行」統一在一個動態的實踐過程中,更突出了人生有為的強烈進取心。「人非生而知之者,孰能無惑」。每個人都會在人生中遇到各種困惑,有了困惑就要多方學習、多方探求,這樣才能使認識水平隨著實踐的發展不斷提高。路漫漫其修遠,學問無止境,人生探索的道路亦無止境。「學為人師,行為世范」正體現了中國文化傳統中上下求索、自強不息的精神追求。
「學為人師,行為世范」的校訓概括了北京師范大學對全體師生的期望和要求,集中地反映了學校人才培養的目標和理想。同時,由於它恰當地表明為人師表、教書育人、薪火相傳的教師教育理念,因此也成為新時期中國教師教育普遍追求的目標。黨和國家領導人曾多次引用「學為人師,行為世范」,勉勵廣大人民教師加強自身修養,勇於承擔起教書育人的社會責任。「學為人師,行為世范」也展現了豐富高遠的人生追求,總是能夠給每個接觸它的人以深深的震撼和啟示。因此,在一定意義上說,它超越了學校教育的范疇,成為人們砥礪人生的座右銘。多年來,社會各界眾多人士廣泛地引用北京師范大學校訓,稱贊這一校訓。可以說,「學為人師,行為世范」所折射出的文化精神既是大學精神的重要內容,也是對中華民族優秀文化傳統的弘揚,更體現了與時俱進的時代精神。