如何提高教師師德素養
1、要「勤知」。努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的，落後的道德觀念。
2、要「善行」。參加社會實踐，做到知行統一。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，反思理論的指導作用，是教師修養的根本辦法。
3、「實踐是檢驗真理的唯一標准」，無論理論知識掌握的多麼豐富出色，如果經不起實踐的檢驗，其理論的說服力是蒼白無力的
2. 如何提升教師職業道德修養
一、 樹立把教育工作做成神聖的事業的職業理想。
教師的職業理想是其獻身於教育工作的根本動力。在我們把教育工作作為自己的終身事業有了明確的職業理想以後，就會對教育教學工作產生積極性，從而逐漸的熱愛自己的本職工作，建立起只要勇於實踐，勤於積累，通過辛勤勞動定會成為優秀老師的信心。教師在教育教學過程中，要積極地觀察每一個學生，認真地聆聽每一個學生的發言，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，走進他們的情感世界，與他們成為好朋友，久而久之師生時間有了良好的信任，自己的教育理念就能奏效了。
二、愛崗敬業培養高度的教育責任感。
愛崗敬業是教師職業精神的重要內容，是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度的政治責任和職業責任的具體體現，也是教師實現自身價值，追求人生幸福的最現實、可靠的途徑。在實際工作中，珍視為人師表的這份榮耀，時時處處嚴
格要求自己，才能獲得學生的愛戴、家長的信賴和領導的認可。
三、建立積極向上的職業態度。
積極的人生態度會牽引生命之舟不斷前行。教師應該有積極進取的思維方式，樂觀向上的陽光心態，勇於挑戰的行為傾向。在實際工作中積極的職業態度表現為敬業、勤業、樂業。教師對教育不僅要有認同感，還要有敬畏之心。只有心存敬畏，才能專注於職業，堅守自己的職責本分。勤業是勤勞肯干，捨得對自己的教育工作投入大量時間、精力和感情。最後還要從自己的教育工作中獲得快樂，把工作作為自己生活中的樂趣，可以比一般人擁有更恆久、更充實、更快樂的人生。
四、嚴格遵守教師教學紀律。
教師作為學生的表率，必須模範地遵守職業紀律，以豐富的學識和高尚的人格魅力影響、感染學生。在實際教育教學活動中應該嚴格要求自己，做到上課期間不接聽手機，在科研工作中不弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響，不索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物，並時刻警醒自己不要做其它違反教師職業紀律的事情。
五、熟練掌握教學技能。
掌握必須的職業技能是教師可以順利乃至完美完成教育任務的基礎。在實際教學活動中要講好普通話。教學工作主要是通過教師的語言來實現，教師應該注意讓自己的語言具有科學性、邏輯性和啟發性，並結合姿態、表情、手勢使語言更具表現力。熟練掌握粉筆字，寫得既快又清楚還漂亮。由於多媒體具有圖、文、聲並茂甚至有活動影像等特點，容易引起學生興趣並培養他們的創造性思維，所
以還要熟練掌握多媒體的使用。另外還要熟練掌握教學組織技能、動手操作技能、演示技能等 教學必要技能。
六、教師要不斷修養自己的職業良心
良心是一個最古老的道德范疇，教師的職業良心是教師職業道德規范體系的重要范疇之一。教師站在講台上，看到的不僅是單純善良的孩子，還有家長期盼的眼神和沉甸甸的熱望。愛孩子，這是動物也會做的事，可是要善於教育他們，這就是國家的一樁大事。教師應該深感責任重大，耐心地為敏而好學的學生授業解惑，對屢教不改的學生進行教導。
七、教師公正是教師職業道德素養的標志。
所謂教師公正是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。在實際工作中教師應該堅持真理，秉公辦事，獎罰分明。這樣有利於調動每個學生的學習積極性，無形中培養學生公正無私的道德品質，也有利於教師違心的建立，形成良好的教育教學環境。
八、增強教師職業榮譽感。
教育是一個民族最根本的事業，寄託著國家發展和民族復興的希望。教師是教育之本，肩負著教書育人的神聖使命。學生如同一個個小小的樹苗，在教師這個園丁的澆灌下慢慢長成參天大樹，是一件非常值得自豪的事。同時來自社會大眾的尊敬，使得教師具有非常強的榮譽感，自發地促使我們更加熱愛我們的學生和工作。
總之，教師要把教育神聖職責放在首位，在工作過程中兢兢業業、進德修業、立身傳教，為建設具有中國特色的社會主義，貢獻自己的一份力量。
3. 教師如何提高職業道德修養
教師具備怎樣的道德品質修養，不僅僅是教師個人修養的問題，而且關繫到熏陶和培育出怎樣的人的問題。下面是我給大家搜集整理的關於教師如何提高職業道德修養 文章 內容。
教師提高職業道德修養的途徑
1.忠心是教師成就事業的前提和基礎
對於教師，忠心就是忠誠黨的 教育 事業，忠誠於自己的工作崗位、忠誠於學校，只有當人民教師將“忠心”二字內化為對學生的深厚感情，內化為對工作的強烈使命感和責任感，才能形成持久的工作動力。
2.良心是教師教育工作的重要動力和調節機制
“良心”是道德情感的基本形式，是個人自律的突出體現。教育良心是教師職業道德的重要范疇。作為老師，我們要對得起國家給我們的那份報酬;要對得起上級對我們的諄諄教導;要對得起學生及其家長給予我們的渴望的目光。在有限的時間里，潛心研究教材、研究學生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心才能坦然。
3.熱心是教師教育工作的動力源泉
作為教師，就是要熱愛自己的職業，只有擁有一顆對工作的無限熱愛之心，你才能忠實地履行自己的職業職責，才會有強烈的職業責任感。
4.愛心是教師職業道德的核心
作為教師，首先，要熱愛教師職業，懂得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業矢志不渝的情感，才能激發自己為這一事業忘我工作的熱情，才能為培養下一代盡心盡力。其次教師要愛學生。教師對學生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學精神，普遍、持久而又深厚的愛。三是愛同事。這樣才能與同事友好相處，齊心協力，共同做好教育工作。
5.雄心使教師擁有更廣闊的天地
作為老師，如果有了雄心壯志，肯定會注重學習與研究，觀察與思考、潛心鑽研教育教學。在教育教學中，勇於實踐，善於從教學實際中尋找解決問題的 方法 和途徑，積累 經驗 ，及時 總結 ，形成自己的教育教學特色。
6.虛心是教師進步的階梯
虛心學習是一個合格教師良好的品德，在師德修養中善於虛心學習他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養良好的教師。
7.同心是教師戰勝一切困難的有力武器
教師應該樹立校榮我榮的意識，只有同心同德，才能心情舒暢;只有同心同德，才能共同擊破一個個難題;只有同心同德，才能更好地做好工作，協調一致地促使學生全面發展，造就素質全面、出類拔萃的人才;只有同心同德，才能使我們的教育事業興旺發達。
8.耐心是教師成就事業的保障
“耐心”如實反映出一個教師自我修養的程度。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態度對待學生的不良習慣;就意味著教師能以一種接納的態度對待學生的學習障礙;就意味著教師願意給學生一種在成長過程中有人陪伴的安全感;就意味著對每一名學生都寄予期望，都不放棄。
9.公心是教師評價學生的一桿公平秤
身為教師，也要時時牢記這一點，擺正自己的位置，不能帶著成見去評價學生。
10.恆心是教師成就事業的試金石
只要有恆心，相信做什麼事情都可以成功!對於教育事業而言，“十年樹木，百年樹人”，教師應時時事事不性急、不氣餒，力求耐心細致地教育和幫助孩子們，讓每個孩子的潛能得到充分的挖掘，個性得到充分的發展。
教師良好的職業道德修養的意義
教師職業的特殊性質，決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用，教師的人格魅力是提高教育質量的前提，因此，一個優秀的教師，不僅要重視加強職業道德修養，更要不斷學習，提高個人素質，提升人格魅力，對學生形成潛移默化的影響。
1.教師良好的職業道德對學生思想品德的形成起著催化作用
一個優秀的教師不僅品質高尚，而且有著良好的職業道德。首先，他應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學生才會願意學，也才學得好。其次，他應該有強烈的事業心和責任感，對工作總是一絲不苟，精益求精， 愛崗敬業 ，樂於奉獻，這同樣會給學生以影響和感染，使一心向善的學生更增添了動力，小樹才有機會長成參天大樹。
2.教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用
教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。如果一位教師在講台是教育學生應當誠實，但某天為應付檢查，居然唆使學生去說謊，在學生心靈中留下難以磨滅的陰影，那又如何來塑造學生健全的人格呢?教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想。“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重於言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。
3.良好的心理素質對學生思想品質的形成起著完善作用
一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優秀的教師，同樣，一個心理不健全、不健康的學生也很難說是一名優秀的學生，將來也很難成為出眾的人才，挑起重大的責任。
4. 提高教師職業道德素養的方法
提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響。所以教師的職業道德素養對學生影響非常大。下面是我給大家搜集整理的提高教師職業道德素養的方法內容。
提高教師職業道德素養的方法
要提升教師道德素質，我認為應該從以下幾個方面入手：
一) 賞罰分明，優化教師隊伍。
就是要對在教書育人上有突出表現給予表彰，對違反教師職業道德的要嚴肅處理。採用競爭上崗制度。優化教師隊伍。
1.關心教師利益，提升教師的社會地位。教師職業道德滑坡除教師自身原因外，很大程度上是受到了社會宏觀大環境的影響。目前社會道德滑坡，教師尊嚴與權益在一些地方得不到切實的尊重與維護，這也是誘發教師道德冷漠的重要原因。教育是一個系統工程。“讓全社會都來關心教育“在輿論上加強宣傳，形成向優秀教師學習的氛圍。加強對表現突出，成績卓然的教師予以表彰，樹立典範。使其增強對自身職業的認同感與自豪感。
2.高標準的選拔人才，把好教師隊伍的關口。這要求教育行政管理部門在選拔教師時，不僅要重視教師的業務素養，還要重視教師的政治素質，職業道德水平和身心健康保健調適能力。完善教師素質測試機制。
3.規范配套各項管理制度，對教師隊伍實行動態管理，實行淘汰制。教育部門應建立健全教師考評制度，從而增進教師的責任意識。
二) 加強培養教師的職業自尊心與自豪感。
1.加強培訓，提升教師道德判斷能力。一方面，學校應有目的、有計劃的組織教師學習《教師法》、《職業教育法》等，增強教師的職業道德素質，明確自己的使命、權利與義務。另一方面，鼓勵教師參與研究活動，通過研究發展教師的評判思維。
2.加強自我教育，形成反思意識。反思教育有助於克服即時主義的教育觀與教師觀的弊端。促進教師自身的自律，塑造良好形象，
3.全面推行素質教育，使教師主動適應從“應試教育”向素質教育的轉變。把學生看成具有能動性、潛在性、差異性的個人，努力掌握現代教育理論與教育技巧，以使學生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、健康上自強、審美上自悟。這樣不僅促進了學生的健康成長，融洽了師生間的關系。而這樣的積極氛圍也使教師增強了自身的職業成就感。
教師的文明程度往往是一個國家全民文明的的標志。在現今這個時代，，教師作為一個特殊群體，肩負著培養祖國未來的重任。教師道德的素質如何，對學生、社會甚至我們整個國家的興衰都有著不可估量的影響。所以，加強教師自身道德素質，是刻不容緩且必須的。
提高教師職業道德素養的重要意義
提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響。可以說這是人類自有文明以來，相對社會上的所有職業給出的最高評語。“師者，傳道授業解惑也”這樣一句話，精煉的概括出教師的職責與作用。現代教育家蘇霍姆林斯基更具體的指出：由於教師和學生集體在精神上的一致性，教育過程不是單單歸結為傳授知識，而且表現為多方面的關系。共同的、智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起。課――是點燃求知慾和道德信條的火把的第一顆火星。” 教育實踐證明，教師是育人的主導力量。“言傳身教”可以說是教育者通過漫長的教育實踐總結出來的最有效的教育方法。學生從教師的教學態度和思想感情中也可以獲取思想道德教育。教師在教學中的言行、舉止、精神境界、品德情操以及政治態度、學術觀點，都會在學生的心靈上產生潛移默化的影響。總之，任何教學都具有思想教育作用，無論教師意識與否，自覺不自覺，總是客觀存在的。所以我們不難看出老師在培養國家未來上所肩負得責任由多麼的重大，更重要的是對國家未來的影響力的巨大。正因為如此，對老師自身素質的要求要更加嚴格。
我們也知道長期以來，由於一些教師以學習成績名次來衡量學生的優劣，忽視了“德育”，無暇在塑造學生靈魂方面花費過多的時間和精力，片面認為素質教育就是開發學生的智力，考滿分，學有一技之長。使教育陷入“重智輕德”的誤區，最終遠離了“人格教育”，導致少數學生發展畸形，有文化欠文明，有才能欠道德，有知識少教養，由此造成社會公德的缺乏和道德操守的迷失。“百行以德為先”，要做好青少年道德教育，使學生在成才時同時必須成人，教師自身的道德素養在其中有著重大的作用。
5. 教師如何提高自身的職業道德素質
教師如何提高自身的職業道德素質
教師如何提高自身的職業道德素質，考核一個人是否能成為合格的教師，因素往往是多方面的，但是最不能忽略的點就是教師的職業道德素質，若是教師沒有了「師德」，那不論能力是否強弱，都不能稱之為「師」。
教師如何提高自身的職業道德素質1
教師職業道德素質包含兩方面的內容：
一是外在的
是教師從事教育活動中遵守的道德規范和行為准則，是社會對教師執業行為的`基本要求。
二是內在的
是教師在教育教學職業活動行為種表現出來的比較穩定的個人品德特徵與傾向。
主要方法：
一、加強學習，不斷提高自身素質
幼兒教育是啟蒙教育，雖說簡單淺顯可難以把握，越是低齡化的教育越要具備藝術素養，之所以我們不僅要加強理論學習，更重要的要加強業務學習。
二、樹立服務幼兒，服務家長的意識
幼兒教育不同與小學教育，幼兒在園不僅學習，更重要的是生活。
三、做到愛園如家，愛 幼 如子
幼兒園的教育最大特點就是環境育人。
四、以教研為載體，提高保教水平
在實踐中不斷學習總結經驗，教訓，積極組織參加教研活動，反思自己的不足，取之人長補己之短。
五、處理好同事，家長之間的關系
在工作中，我們早有大局意識，發現別人的閃光點，與同事，家長達成共識，相互尊重，密切配合，共同完成任務。
教師如何提高自身的職業道德素質2
教師職業道德原則具體包含以下幾個方面：
(一)集體主義原則
集體主義是指教師要堅持集體利益與個人利益的辯證統一，一方面強調集體利益高於個人利益，集體利益是個人利益實現的前提條件;另一方面要求集體尊重和照顧個人的利益，使個人利益得以實現。
(二)教育人道主義原則
人道主義是指在教育過程中教育者與受教育者都應當從社會主義人道主義原則出發，尊重對方作為人的價值與尊嚴。
(三)教書育人原則
教書育人是指傳授知識並培養人才。
(四)樂教勤業原則
樂教勤業是指教師樂於從事教育事業，勤奮努力地從事教育工作。愛崗敬業是樂教勤業的基礎和動力來源。樂教勤業這是教師在對待自己職業方面的基本道德要求。
(五)教育民主原則
教育民主原則是指教師在教育教學活動中要以平等友善的態度對待學生、尊重學生、引導學生，激勵學生發展。
(六)教育公正原則
教育公正是指通過合理的教育制度，恰當地分配教育資源，是每個人獲得與其相適應的教育，滿足個體的學習需要，使個體實現個性化的發展。
(七)人格示範原則
人格示範是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示範，包括道德品質和道德行為兩方面。
(八)依法執教原則
依法執教是指教師在教育教學活動中要依照法律制度從事教育活動，保證教育活動的額合法性、正確性，促使學生的健康發展。
6. 如何在教育教學過程中提升師德修養水平
在教育教學過程中，教師可以採取以下幾種方法來提升師德修養水平：
學習師德知識: 教師可以通過學習師德理論、師德案例等，來提升自己的師德修養水平。
關注自身行為: 教師可以關注自己的日常行為，注意言談舉止，避免做出違背師德的事情。
加強自身素質: 教師可以加強自身的素質修養，提升自己的文化素養、專業知識、溝通能力等，使自己更加稱職。
尋求師德指導: 教師可以向有經驗的教師或專業機構尋求師德指導，學習他們的經驗和做法。
關注學生發展: 教師可以關注學生的發展情況，及時給予幫助和指導，幫助學生健康成長。
通過以上幾種方法，教師可以不斷提升自己的師德修養水平，成為一名更加稱職、有擔當的教師。
此外，教師還可以通過參加師德培訓、參加師德交流活動、參加師德獎勵激勵活動等，來提升自己的師德修養水平。
7. 如何提升教師的職業道德修養
教師的職業道德修養，是構成高校教師專業素質的重要內容，也是學校能否夠順利發揮職能的重要條件。下面是我給大家搜集整理的提升教師的職業道德修養的方法文章內容。希望可以幫助到大家!
提升教師的職業道德修養的方法
高校教師需要與不同的人打交道。在生活中，他們要處理好與親人朋友的關系;在工作中，他們需要與學生溝通交流。教師了解人性，能夠幫助他們有效處理人際關系，解決各種實際問題。此外，認識人性，也是教師進行道德修養的思想前提，幫助他們思考人生，端正態度，增強道德修養的勇氣。
1.人性的基本解讀。人性可以解釋為，在一定的社會制度和歷史條件下形成的人的品性。關於人性的說法，古代先哲有性本善，性本惡之說。現代觀點認為，任何單純強調人性本善或者本惡的觀點，都是不全面客觀的，都是不符合事實真相的。關於人性的來源，大家也有不同看法。人性內源觀，強調發明本心，寡慾靜心。人性後天論則強調外在環境和人為的作用。一個人所處的環境會影響他的品性，這些環境包括家庭環境、學校環境、社會環境、國際環境等。
人性包括多個方面的因素。堯穀子的十八型人格理論認為，從空間的結構看，人性的要素包含行為、形體、情感、精神、認知、目的、歷史、未來、多面和多變十個基本層面。另有理論認為，在人性的大范圍內，人性可以分為人的自然屬性與人的社會屬性兩部分。人的自然屬性是指人的祖先剛跨入人類原始社會時就已經具有的各種本能的屬性。人的社會屬性是指人在社會生活的不同關系中必然表現出來的各種性質或屬性。人的自然屬性和人的社會屬性彼此關聯影響，共同組成人性的一個完整結構。
2.認識人性的基本途徑。人性並不是由單一因素構成，它有一定的復雜性。當我們在判斷一個人時，不能單純地根據某一事件進行判斷。要想全面地認識一個人，是非常不容易的。通過對人性的基本了解，當我們做判斷時，不至於太武斷，處理事情也會更加客觀全面。高校教師為了更好地完善自身，提高職業道德修養，需要通過一定的途徑來認識人性。其中兩個很重要的途徑就是內省和慎獨。
高校教師要在內心省察自己的思想、言行有無過失。以師生關系為例，如何認識和處理師生關系是教師職業道德修養的重要課題。對於學生而言，和諧的師生關系能激發學生的學習動機，培養學生良好的思想品德和創新能力。對於教師而言，它能提高教師的管理效率和教學質量。但是受社會生活多方面因素的影響和制約，當今的師生關系存在不少問題。比如師生之間實際交流少，缺乏相互了解，彼此漠不關心;一些功利性現象出現，教師為了私利，向家長索要現金物資，或者動用家長關系優惠購物等;師生關系出現對立與沖突，師生之間出現激烈的爭吵、爭論，甚至用暴力攻擊對方軀體等。對於這些不良的師生關系，教師需要進行反思，反省自己的思想和言行，不能無故推卸責任。教師要反省自己對待學生的方式是否欠妥，態度是否和善，行為是否過激等。只有通過深刻的自我剖析，教師才能夠不斷找出問題，開展自我批評和自我思想斗爭。教師有自己的道德准則，座右銘或人生信條。通過內省，教師能夠根據這些准則、信條去改善自身行為，發揚優點，改正缺點。
高校教師的很多活動是單個進行的，能做到慎獨，是教師良好職業道德修養的一個重要體現。對高校教師來說，這是一個非常嚴峻的考驗。它並無捷徑可走，也非一朝一夕就能達到。在工作中，教師要不斷地凈化思想，規范行為，表裡如一，言行一致。當教師在處理學生事務時，教師不僅要在學生面前表達出真誠的態度，深切的關心。在實際處理過程時，不管學生是否在旁，也要一絲不苟，切不可投機取巧，敷衍了事，無故拖延等。無論事務是大是小，教師都要用心對待。不做哪怕是非常微小的不道德的事，防微杜漸，持之以恆，不斷提高自身的道德水平。
提升教師的職業道德修養的要點
為人師表，是中華民族的傳統美德，這是毋庸置疑的。但是，"金無足赤，人無完人"，教師也不可能在人格上沒有缺陷，然而為人師表，在言行上起碼要做到以下幾點：
一、 一身正氣。只有有一身正氣，才能走的正，行的端，才能具有正義感。我國古代大教育家孔子曾說：" 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從"。所以，身正對於教師來說，是至關重要的。也只有具有正義感的人，才能富於責任心，富於愛心和同情心，這樣的教師才能對他的學生負責，才能愛他的學生，而且學生大都比較激進，在他們的感情世界裡，最不能容忍的便是沒有正義感的人。
二、 謙遜豁達。教師要理解學生，尊重學生，善於聽去學生的不同意見，不要將自己永遠凌駕於學生之上。否則，師生之間的距離會日漸日遠，甚至矛盾對立，這樣在感情上也就無法溝通，教學脫節，而且只要謙虛大度的教師才能有著教學相長的原則，允許學生提意見，使自己取人之長，補己之短，使自己的人格更為完善。
三、 言行一致。這就是要求老師能夠嚴於律己，嚴必行，行必果。這樣，才能夠贏得同學們的信任，建立自己取得同學們的擁護，使教育工作得以順利開展。還應指出，教師必須對學生言傳身教，不斷提高個人修養，在為人出事上真正起到表率作用，積極引導學生健康成長。
8. 教師如何提高師德素養
學習《教師職業道德規范》以後，使我對師德教育有了更深的認識，師德規范包括六個方面的內容，弘揚高尚師德，力行師德規范，必須在平凡的工作中得以體現；在微不足道的小事中努力踐行。
一、愛國守法。不僅老師自己要愛國，還要將愛國精神傳遞給每一個學生，讓學生從小就又愛國守法的意識。
二、愛崗敬業。作為教師隊伍中的一員，一定要堅守崗位，踏實工作，全身心投入工作中，力爭上好每節課。在日常的教學工作中，要始終以教書育人為己任，嚴格要求學生，因材施教，教學相長。
三、關愛學生。努力做學生的良師益友，關心學生的健康，用愛心去澆灌每一株幼苗。
四、教書育人。努力引導學生掌握正確的學習方法、培養他們良好的學習習慣，幫助他們逐步提高學習成績。並且讓學生在學習的過程中受到良好的思想熏陶。
五、為人師表。孔子說：」其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」 教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣。
六、終身學習。為了適應形勢的發展需要，以勝任自己的本職工作，我們要做一名「學習型」的教師，時刻注意學習新知識、接受新信息，不斷充實自己，豐富自己。
我想：教師擔負著教書育人的重任。教師的行為思想將直接影響著學生的健康成長。所以我們不僅要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》的要求，還要做知識和文明的傳播者，用高尚的師德感染學生，用規范的行動影響學生，為培養人格健全、德才兼備的人才而努力工作。
9. 提高教師職業道德修養的途徑和方法
提高教師職業道德修養的途徑和方法如下：
1、加強學習，勇於創新。加強自身的學習，是教師師德修養的必要途徑。正確的理性認識，是自覺行動的前提。教師師德修養離不開科學的理論學習。
2、參與實踐，總結經驗。道德修養不能脫離社會實踐，這是馬克思主義關於提高一切個人修養的根本觀點，也是師德修養與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別所在。
師德規范：
1、愛崗敬茄擾業：忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤顫肆旦懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
2、關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維顫肆旦護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生茄擾，不體罰或變相體罰學生。
3、教書育人：遵循教育規律，雹洞實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。