現代師生倫理關系的核心要求
新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
隨著新課程的推進，教師是新課改推行的主要力量，是整個教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用，從根本上說，良好的師生關系首先取決於教師的教育水平，其次取決於教師的文化知識，思想品德、教育技巧等職業素養。然而要想建立充分體現著尊重，民主和發展精神的新型師生關系，就需要從以下幾個方面去努力：
第一，樹立教育民主思想。民主平等是現代師生關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為「人」的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為一個獨立的人的一種尊嚴感和幸福感。
第二，提高法制意識，保護學生的合法權利。法制意識淡薄，認識不到學生擁有神聖不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系，切實保護學生的合法權利不受到侵犯。
第三，加強師德建設，提高自身素質。教師的職業道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重老師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。我們教師應加強自身修養，樹立終身學習的意識，不斷提高的態度去面對新課改的要求，同時也要提高抵禦不良社會風氣侵蝕的積極性和能力。
第四，要樹立正確的學生觀。教師要不斷更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，充當學生學習的向導，教會學生怎樣學習，怎樣做人，這是教育過程中建立良好師生關系的思想基礎。
第五，要善於同學生交往。良好的師生關系是在交往中形成的，一般師生之間的聯系與交往要經歷四步：接觸——親近——共鳴——信賴。
第六，要正確處理師生矛盾。教育教學過程中師生難免會發生矛盾，教師要善於駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾、正視自身的問題，敢於做自我批評，對學生的錯誤進行耐心的傾聽和說服教育。
總之，良好的師生關系不是一朝一夕就可以建立的，需要一個長期的過程去完善，在這個過程中，教師不但要充當傳道授業解惑者的角色，還要充當示範者、管理者、研究者的角色，更要充當朋友的角色。在相處的過程中處理好師生的情感關系，和諧的情感關系是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。
要讓這種師生情感關系穩定健康的發展，首先，教師要能夠用真情對待學生，關心愛護每一個學生，對於成績暫時落後的學生，要多鼓勵，多關懷，想信他們的潛力，真正幫助他們有所提高和進步。其次，在教學過程中展現知識的魅力，增強學生的情感體驗，讓大家享受整個教學過程中的樂趣。再次，教師要完善自己的個性，充分展現個人魅力。在不斷學習的過程中讓自己擁有熱情真誠、寬容大度、風趣幽默的品質，在不斷學習的過程中要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
㈡ 教學活動中最基本的關系是什麼
關系：
教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。師生關系是教育活動過程中最基本、最重要的的關系。
教育關系
教育關系是師生關系中最基本的表現形式，也是師生關系的核心。師生之間的教育關系是為完成一定的教育任務而產生的。這種關系是從教育過程本身出發，根據對教師與學生在教育活動中各自承擔的不同任務和所處的不同地位的考察，對兩者關系作出的教育學意義上的解釋。教不嚴師之惰，一般來說，在教育活動中，教師是促進者、組織者和研究者，而學生一般是參與者、學習者，同時又是學習的主人和自我教育的主體。這種關系形式，並不隨教師和學生的主觀態度而轉移，而是由客觀條件所決定，並且在教師和學生的積極活動中得以表現。教育關系的建立，首先取決於教師的教育水平，直接受制於教師的專業知識、教育技能和人格力量等。在教育關系中，教師與學生的活動中心都與教育目標有關，並體現著學校教育工作的任務與特點。這種關系既應符合教育科學規律，又應體現教育創造藝術，既能為師生雙方提供最大的發揮主體力量的空間，又能使雙方的力量形成有效合力，從而使學生獲得和諧發展。
心理關系
師生之間不僅有正式的教育關系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關系。心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關系能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感信息的傳遞和交流。師生心理關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，它受到教學過程和結果的直接影響。由於教育教學活動是師生之間的互動過程，所以師生之間的心理關系在教育教學活動中也起著舉足輕重的作用，並貫穿於師生關系的全過程。師生心理關系對教學活動具有重要影響，是教學活動得以展開的心理背景，並制約著教學的最終結果。同時，良好的教學過程和教學結果，會促進師生情感關系更加融洽和諧，所以加強師生之間的相互理解和溝通，直接關繫到學生的學和教師的教，甚至會對學生世界觀、價值觀的形成產生很大的影響。優化師生心理關系是師生關系改革的現實要求。
倫理關系
教育作為一種特殊的社會活動，折射著社會的一般倫理規范，同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾，因此師生關系也表現為一種鮮明的倫理關系。師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。這種關系處於師生關系體系中的最高層次，對其他關系形式具有約束和規范作用。學生的道德觀念有很大部分是從教師那裡直接獲得的，教師會潛移默化地對學生施以道德方面的影響。這就需要教師不僅有廣博的知識，還應該有高尚的人格和正確的道德思想，而這正是建立良好的師生倫理關系的關鍵。
但是，長期以來師生倫理關系在教育理論上沒有受到應有的重視。師尊生卑是古代社會師生倫理關系的特點，而在現代社會，師生互相尊重、人格平等成為師生倫理關系的基礎。人的全面發展是現代社會的基本價值追求，人性解放、民主自由是現代倫理的基本精神，因而，只有充分體現現代倫理基本精神的師生關系才是真正意義上的現代師生倫理關系。作為現代教育倫理本性的具體化和集中表現，現代師生倫理關系應具有促進學生全面發展、體現教育崇善的基本特性，這也是師生倫理關系改革的方向所在。
㈢ 教師建立良好師生關系的基本要求有哪些
教師建立良好師生關系的基本要求有：
1、確立現代教育觀念。
2、關愛、尊重和信任學生。
3、採取公平民主的教育方式。
4、主動與學生交往，善於做教育溝通。
5、提高自我修養，以人格塑造人格。
如何建立良好關系
1、了解和研究學生：教師可以通過觀察、談話，更全面地了解學生的思想、個性、興趣、知識水平、學習態度和方法、身體狀況等，以便更好地教育學生。
2、要樹立正確的學生觀：教師的作用不再是傳遞知識的簡單工具，或是供學生利用的資料庫，教師應當是幫助學生在自學的道路上迅速前進的向導，教會學生怎樣學習。這是在教育過程中建立良好師生關系的思想基礎。
3、要提高教師自身素質：教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。
4、要發揚教育民主：教師對學生應一視同仁，特別是教師能與學生心理換位，設身處地為學生著想，善於理解學生，這是解決師生之間矛盾的關鍵所在。
5、熱愛、尊重學生，公平對待學生：每個學生都有自己獨特的思想感情和需要，教師應牢固樹立民主思想，熱愛所有學生，尊重學生的人格，維護學生的合法權益，公正地處理問題，用更為寬容的態度去接納學生的獨特個性行為表現，滿足學生的合理需要。
6、主動與學生溝通，善於與學生交往：良好的師生關系是在交往中形成的，一般師生之間的聯系與交往要經歷四步：接觸—親近—共鳴—信賴。
7、正確處理師生矛盾：教育教學過程中，師生之間難免發生矛盾。教師要善於駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢於做自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。
8、提高法制意識，保護學生的合法權利：法制意識淡薄，意識不到學生擁有神聖不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。
所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系。同時，也要加強教育制度倫理建設，使師生之間的權利義務關系更加明晰並轉化為具體的制度規定，切實保護學生的合法權利。
㈣ 淺論如何建立和諧的師生關系
內容摘要：新課程的實施要求建立一種新型的師生關系。如果教師能夠民主平等的對待學生，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關愛，多給學生一份鼓勵，那麼師生關系肯定會多一份融洽、和諧。理論與實踐證明，和諧的師生關系，對於提高教學質量，促進教育教學改革起著重要的作用。關鍵詞： 和諧 熱愛 鼓勵 民主平等 建立新型的師生關系是新課程實施與教學改革的前提和條件，同時又是新課程實施與教學改革的內容和任務。古語雲：「尊其師，重其道；親其師，信其道。」教育的實踐已經證明，教師與學生之間的關系是否融洽，對教學效果有著直接的影響，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。因此，在教學工作中，教師應該努力增進與學生的情感，想方設法與學生建立融洽、和諧的師生關系。那麼，教師如何才能把與學生的關系處理好，構建和諧的師生關系呢？筆者結合自己的工作體會，就理論與實踐等方面談談自己的看法。 一 理論基礎 （一）建構主義教學理論為支撐 建構主義者非常強調「合作學習」，把增進學生之間的合作交往視為教學的基本任務。教學過程就是教師和學生對世界的意義進行合作性建構的過程，而不是「客觀知識」的傳遞過程。 反思現行教育教學過程中，教師是師生交往過程的控制者、整個教育教學過程的主宰者，他們總是在盡心訓導、竭力傳授，呈現出權威無邊、積極有為的態勢。而學生成了客體和附庸，成了被牽著鼻子走的順從者，或是被強制的逆反者，他們經常體驗的是被動、無為、無助和無奈。根據建構主義教學理論，必須建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識，探索求知的慾望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度。 （二）新課程標准為指導 新課程的課程標准關心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀，教師在使用課程標準的過程中，主要關注的是如何利用各門學科所特有的優勢去促進每一個學生的健康發展。這就需要教師改變以往的教學活動方式，教師的活動不再是依據固有模式「灌輸」現成知識，而要應對學生活躍的思維和變化的情緒，這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態看待學生。而且，課程標准為教材的多樣性和教師教學的創造性提供了廣闊的空間，更體現了課程是教師和學生共同建構的新理念。 新課程實施過程中，教材提供了師生發展平台，教教材不是教育的目的和結果，而是把教材作為可以利用的工具和手段。以教材為媒介搭建起平等、民主、和諧的師生關系。 二 具體做法 要創造一種和諧、真誠、溫馨的師生關系需要從以下幾方面入手： 1、要熱愛學生。「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育」，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生，才能使教育發揮最大的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的核心，是建立和諧的師生關系的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個好教師。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂意接近教師，願意接受教師的教育。我國具有尊師愛生的優良傳統.例如孔子就是「愛生」的典範，他對學生 及其熱愛，他「學而不厭，誨人不卷」的精神贏得了學生對他的尊敬。孔子死後，有些熱愛他的學生，為他守喪三年，表達對他的敬愛和哀悼。尊師是愛生的結果，愛生是尊師的基礎。許多優秀的教師都明確指出：要「愛孩子」，愛生，才能對教育教學工作高度負責，才能深入了解學生，全面關心學生的成長，真正教好學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中寫道：「孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。」如果教師處處總是以教育者和監督者的身份居高臨下地出現在學生面前，只會引起學生的反感和抵觸。教師既是學生的教師，又應該是他們的朋友，在人格上要與學生平等相處，以誠相待。因此，教師只有熱愛學生，學生才能「親其師」，「信其之道」 。 2、民主、平等的對待學生，給學生以尊重 民主、平等不僅是新課程教學的要求，而且還是教師處理與學生關系的基礎。 蘇霍姆林斯基說：「教育技巧的頂峰即師生之間心靈交往的和諧的境界」。民主、平等的環境能讓學生在老師的面前無拘無束暢所欲言，語言上的溝通則是心靈上溝通的前提和關鍵。因此師生心靈交往的和諧的境界是建立在民主的師生關系基礎之上的。新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用。教師與學生只是教學活動中地位的不同，並沒有人格上的高低貴賤之分。教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，不能只優待優秀學生，而歧視紀律差和學習困難學生。相反，我們應該多關注那些紀律差和學有困難的學生，因為他們才是最需要老師關心的人。只有這樣做，教師才能嬴得全體學生的尊敬。同時給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。 3、多贊揚 少批評 贊揚是一種力量。馬克?吐溫曾經說過：「憑一句贊揚的話，我就可以活上兩個月。」是的，每個人都期望得到他人的認可和鼓勵。有人說，贊揚就像是照在人們心靈上的陽光，就像是點燃憧憬和希望的火種，就像是給人溫暖和感激的春風。的確，在現實中贊揚和鼓勵似乎有一種神奇的力量，它給人以勇氣，給人以信心，使浪子回頭，催人奮進。因此，在教育教學工作中，我們教師不要吝嗇對學生的贊揚和鼓勵，而應該充分運用這門藝術，賞識學生的每一個進步。老師的表揚或批評往往會給學生造成很大的影響，在學生的內心起著重要的作用，也許直接左右著師生的感情。因此，學生在各方面稍有進步時，就要及時地、公開地給予表揚，讓他感到成功的喜悅，讓他們樹立一種成功的心理定勢，使他感覺到老師在關心著他，從而融洽師生關系，提高他們的學習興趣。當學生出現缺點、錯誤的時候，應給予適當的暗示或進行個別交流，讓他們認識到自己存在的缺點或錯誤，自覺地或在老師的督促下加以改正，切忌在公開場合加以訓斥，這樣會影響師生情感，難以使學生喜歡教師，更不利師生間的關系的改善。 4 、為人師表 展現魅力師生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。「 學高為師，身正為范」，為人師表是師愛的重要體現，一位高素質的教師，必然是一個具有淵博知識和良好修養的人。教師樹立自身美好形象非常重要，用美的形象、美的人格、美的知識去感染學生，引導學生，這是創建和諧師生關系的一個重要條件。 教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育中的地位。因此，凡是要求學生做到的，教師應該首先做到。無數經驗證明，身教重於言教，「不能正其身，如正人何？」「其身正，不令其而行；其身不正，雖令不從。」(《論語》子路) 教師只有自己具備了良好的道德修養，才能有力地說服學生、感染學生，收到良好的教育效果。 教師要想得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力，努力完善自己的個性。使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。 5、展現教學法魅力時代在改變，學習的主體也在改變，那麼作為教育的實施者教師本身也必須與時俱進，我們不能只局限於「傳道授業解惑」，我們更應注重如何讓學生更好地去學，這就需要創設良好教學情境，改進教學方法。教學有法，但無定法。教師要正確靈活地運用各種教學方法，引導、激勵、啟發學生，循序漸進、因材施教。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學活動充滿情趣和活力。展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這是優化師生情感關系的重要策略。同時教師在課堂上應多些微笑，多說鼓勵的話語，多與學生進行溝通，多讓學生發表自己的見解和主張，創造活躍的課堂氣氛，充分調動學生的積極性，形成教師樂教、學生樂學的教學場面。從而拉近師生的距離，使學生在輕松愉快之中獲得知識，接受知識，也使師生情感在自覺或不自覺中得以溝通，進一步促進了師生關系和諧的發展，最終達到建立和諧師生關系的目的。三 和諧師生關系的建立要求教師從以下幾方面努力：（一）、樹立教育民主思想。民主平等是現代師生關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為「人」的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性和行為表現的接納，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。(二)、提高法制意識，保護學生的合法權利。法制意識淡薄，認識不到學生擁有神聖不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象的主要原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系。同時，也要加強教育制度倫理建設，使師生之間的權利義務關系更加明晰並轉化為具體的制度規定，切實保護學生的合法權利。(三)、加強道德建設，凈化師生關系。師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊關系。我們教師應該加強自身修養，提高抵禦不良社會風氣的積極性和能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為凈化師生關系創造有利的教育環境。新時期下和諧師生關系的構建，內涵十分精妙，途徑方法頗多。但只要我們從「心」做起，擁有一份愛心，一份童心，一份誠心，一份寬容的心，和諧師生關系離我們將不再遙遠。和諧社會需要和諧的校園環境，而和諧的師生關系是其中最活躍的因素，直接影響著教學質量的提高、學校的和諧人際關系和學生的健康成長。這種良性師生關系的建立有賴於我們每一位教育者為之不懈地努力奮斗。
㈤ 師生關系的現代特點是哪些
尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容
㈥ 怎樣建立新型的師生關系
建立新型的師生關系要樹立教育民主思想、提高法制意識、加強師德建設、樹立正缺局確的學生觀、善於同學生交往和正確處理師生矛盾。
1、樹立教育民主思想。民主平等是現代師生關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為「人」的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。
2、提高法制意識，保護學生的合法權利。法制意識淡薄，認識不到學生擁有神聖不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系，切實保護學生的合法權利不受到侵犯。
3、加強師德建設，提高自身素質。教師的職業道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重老師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。我們教師應加強自身修養，樹立終身學習的意識，不斷提高的態度去面對新課改的要求，同時也要提高抵禦不良社會風氣侵蝕的積極性和能力。
4、要樹立正確的學生觀。教師要不斷更新管理觀念，樹立以人為本的管理思伏物讓想，充當學生學習的向導，教會學生怎樣學習，怎樣做人，這是教育過程中建立良好師生關系的思想基礎。
5、要善於同學生交往。良好的師生關系是在交往中形成的，一般師生之間的聯系與交往要經歷四步：接觸——親近——共鳴——信賴。
6、要正確處理師生矛盾。螞蘆教育教學過程中師生難免會發生矛盾，教師要善於駕馭自己的情緒，冷靜地分析矛盾、正視自身的問題，敢於做自我批評，對學生的錯誤進行耐心的傾聽和說服教育。
新型師生關系的特徵
新型的師生關系具有經典的十六字特徵：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。
現代教育的尊師愛生不是封建等級關系，而是師生交往與溝通的情感基礎、道德基礎，教師通過對學生的尊重個關愛換取學生發自內心的尊敬與信賴，學生對教師的這種尊敬與信賴有可以激發教師更加努力的工作，為學生營造良好的心理氛圍和學習條件。
民主平等要求教師一視同仁地與所有學生交往，設身處地為學生著想，善於傾聽不同意見，也要求學生正確地表達自己的思想，學會合作學習。教學相長是指教師的教可以促進學生的學，教師可以向學生學習，以及學生可以超越教師。心理相容就是師生的情感達到共融，融洽和諧，平等合作。
㈦ 如何建立新型師生關系
筆者認為：新型師生關系的形成，很大程度上取決於教師。教師精深的學問、友好的態度、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當的情緒表現以及合理的言行，皆將成為學生所觀察、所注意、所模仿的對象。對於學生來說，教師的人格、教師的素養是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。因此，一個優秀的教師必須主動地調節自己與學生之間的關系，使得教學過程既民主、輕松，又生動、嚴謹。 一、樹立新理念，確立新角色 我們知道：任何改革首先必須是思想觀念的轉變。因此，在實施素質教育的過程中，教師必須具有全新的理念、良好的素質和改革的精神。這就要求教師必須不斷地"加油"、"充電"，提高自身理論知識和教學藝術，使新的教育理念不斷滲入我們的教學活動中。許多學校實驗了"研究性學習"、"小主人教育"、"主體性學習"等多種重在培養學生素質的新的教學形式。在這些新的教學形式中，學生不再被動地接受知識，而是饒有興致地按照自己的需要進行他們的觀賞、調查、講述、寫作等，並樂此不疲。教師的角色也相應地發生了變化，由凌駕於受教育者之上的"灌輸者"、"管束者"轉變為學習主體發展的良師益友、合作夥伴。有一位教師在組織學生進行"我們的學校"的研究性學習中，建議學生可以採用自己喜歡的任何方式來表達他們對學校的認識。於是，教室後面的牆壁上出現了"我看我校，我愛我校"的作品展覽：有攝影愛好者為學校拍攝的彩照，有小詩人寫的"校園美"、"老師頌"，有關注學校發展的調查報告，有《我們的樂園》、《未來的學校》等多篇習作......學習過程中，師生共同參與、相互影響，不但提高了學生的欣賞水平、實踐能力與合作精神，而且密切了師生關系，為工作的進一步開展打下了良好的基礎。 二、營造寬松和諧的教學氛圍 良好的師生關系是教學成功的關鍵因素之一。因此，在教學中，教師要積極參與學生的學習過程，創設寬松、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發展的學習空間，以培養他們的主體意識、自學能力和創新精神。 1、教師要尊重學生的人格 我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，也都將走向未來，都將居於新世紀發展的核心地位。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。我曾見到，一次語文課上，一位學生回答問題時出現一點偏差，老師立刻打斷學生的話想予以糾正，但馬上意識到自己犯了一個錯誤，於是誠懇地對那個學生說："我打斷了你的話,對不起！請你繼續說下去！"由此，清楚地看到學生在這位老師心中的地位--學生是和自己一樣的人。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；不妨像這位老師一樣，能在大庭廣眾之下當面向學生賠禮道歉......這樣，學生會加倍地向老師學習，學會尊重他人，形成健全人格，並且使師生的心融為一體，產生共鳴。 2、教師要保護學生的好奇心 好奇是孩子的天性，是孩子發現問題、思考問題的開端，它反映了孩子對知識的一種渴求，是教師利用的資源，要充分保護它、利用它。有一個學生在學習《鯨》一課時，突然發問："鯨是哺乳動物，它成長過程中會不會像我一樣要換一次牙？"這其實是一個與課堂教學目的無關而且我也一時難以回答的問題，但我沒有迴避，而是引導學生課下尋找答案。於是師生共同行動，有的翻閱圖書，有的網上咨詢，有的請教他人，終於解決了這個問題。這樣，既滿足了學生的好奇心，又鍛煉了他們利用多種途徑搜集相關信息的能力。 3、教師要發展學生的自信心 有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優點，也各有各的不足。學生實力不足的地方,正是需要教師特別關注的地方。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子領讀課文、代表小組發言，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起辦板報、描花邊兒，讓不愛讀課外書的孩子"幫老師"查資料......漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強了自信心，變"要我說"為"我要說"，變"我能行嗎"為"我能行"。 三、發揮教師的評價功能 沒有一個人是全能的，也沒有一個人是無能的。教師絕不能僅憑分數來評價學生，或僅憑一時一事給學生的現在和將來妄下斷言，必須注重發現學生不同的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，盡可能地創造條件，讓學生各展其能、各顯其才，並且不要吝嗇贊美之詞，讓學生享受到成功的快樂，調動他們的積極性。在一節觀摩課上，我聽到授課教師運用許多這樣的句子："你們真聰明！""你讀得真好！我都要感動得流淚了。""要是你寫了文章，也可以拿去發表了。"......這些評價，既是對學生成績的一種肯定，又有助於鼓勵學生進一步發展。巧妙地運用我們教師欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價吧，那將使我們收到事半功倍的效果。 總之，建立新型的師生關系，在現代的教學中，將有助於師生之間的情感和理念的交流、知識資源與能力見解的共享，有助於豐富教學內容，求得新的發展，真正實現教學相長，促進學生全面發展。 （作者單位：638003四川省廣安市廣安區大龍初中）《中外教學研究》2007年第2期文檔1