倫理師生

① 師生倫理關系有哪幾種模式你認為哪種模式最好

民主型
三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特徵是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特徵是開放、平等和互助。

② 師生倫理規范的內容及其根據

師生倫理規范的內容及其根據：

師生倫理規范的內容：教師倫理規范問題，屬於教育倫理范疇，作者從制度學理論著手，將何以建構良善的教師倫理規范這一具體問題植入制度學已有的理論當中，從教師職業、專業發展所引發的教師道德制度變遷入手。

梳理出教師制度體系完整構成中不可或缺的教師非正式制度的存在及其意義，強調非正式制度可以在很多方面調節教育生活出現的不和諧狀況，指出當前所謂教師道德制度的缺失正是在於非正式制度的缺失。

師生倫理規范的依據：教師道德中調節功能是教師道德最主要、最基本的功能。所謂調節功能是指教師道德具有通過評價等方式來指導和糾正教師的行為與職業活動，從而協調師德關系的能力。

教師道德：

教師道德規范：是教育過程中教師與社會以及個人之間道德關系和道德行為的普遍規律的反映，是一定社會或階級對教師行為的基本要求的概括。

教師道德范疇：是指那些概括和反映教師道德的主要特徵，體現一定社會對教師道德的根本要求，並作為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本概念。

教師道德良心：是指教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識中各種道德心理因素的有機結合。

③ 建立新型的師生關系，需要從哪些方面努力

新教育理念學習資料（五） —— （一）、新課程的推進要致力於建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系。為此需要從以下幾個方面努力。1、樹立教育民主思想。民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為「人」的價值。每個學生都有特定權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。2、提高法制意識，保護學生的合法權利。法制意識淡薄，認識不到學生神聖不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系。同時，也要加強教育制度倫理建設，使師生之間的權利義務關系更加明晰並轉化為具體的制度規定，切實保護學生的合法權利。 3、加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。我們教師應加強自身修養，提高抵禦不良社會風氣侵蝕的積極性和能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純化創造有利的教育環境。 總之，師生倫理關系是師生關系有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民主、平等和促進個性發展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風景線。（二）、我們認為，新型的良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。需要從如下幾個方面努力： 1、教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平的對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對於學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。 2、發展教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這是優化師生情感關系的重要策略。 3、完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。總之，課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力