網課家訪案例
Ⅰ 家訪記錄與總結
經過幾天的電話回訪，五年級上課人數有所增加，但是作業數量卻仍保持在59人左右。屏幕那邊的學生到底是怎樣的學習狀態，不可而知。
為了掌握學生的學習情況，和其他兩位老師溝通後，我利用星期六時間，從老家嵩縣回到思念已久的學校，開始了走街串巷式的家訪。伴著一路油菜花香，我分別去了韓窪村、東溝村、尚家溝村、賈寨村。
在韓窪村，第一個去的是田靈豪、田靈飛家。兩兄弟出去玩了，不在家。經過了解情況，孩子爸爸外出打工，媽媽在家需要帶小侄子。兩個人用媽媽的手機上課。媽媽對他們的學習情況一點也不清楚。只知道每天上課時間，兩人就拿著手機進屋上課。自己不怎麼看手機，對於老師發的通知信息，都不知道。在韓窪街道上，我碰到了田靈豪，他正騎著自行車在街上飛奔。我叫住他，詢問上課情況，以及為什麼不接老師電話。他支支吾吾說不出所以然。最後說，不知道誰的電話，所以沒有接。我告訴他，我是專門來韓窪找他的，希望他能認真上課，認真完成作業，他不好意思地點點頭。
第二個去的是田陽瑞家。由於是星期六，孩子也比較放鬆，還沒有起床。她家裡條件看起來不太好，住的都是老房子。爸爸媽媽不在家，跟著奶奶一起生活。院子里一張小圓桌，是她的學習陣地。問到孩子平時上課情況，奶奶對她學習比較滿意，說平時起床很早，都能跟上上課。至於作業，自己也不懂，都是靠孩子自己。我隨手拿起她的書翻看，發現孩子確實上課了，書上也做的有筆記，但是內容不全面。她解釋說，有時候沒有寫上，也沒有看回放去補。她屬於中等程度的學生，有學習的自覺性，但是依然存在偷懶的情況。
接下來，我又先後到了田玉恆、曹宇航、尚田益家。三位同學基礎都比較薄弱，所以經常出現不交作業的情況。因為本身學習不好，所以有破罐子破摔的跡象。面對家長的督促，孩子也是比較心煩。我告訴他們學習不能一蹴而就，要有耐心，有毅力。現階段從基礎生字學起，只要生字會讀會寫就是一個大成就。不會的內容還可以詢問同學和老師。孩子也保證以後按時完成作業。
在學生的引導下，我先後又來到了張家樂、田世陽家。兩個孩子程度都很好。家裡在村裡都有一個小店。家長經常在店裡忙，無暇顧及他們的學習。兩個孩子能夠按時上課，課上也有互動，但是作業有時候會出現不提交的情況。經過溝通，孩子表示一定會管好自己，按時交作業。
緊接著，我又先後來到田曉喆、沈婉婷、沈晨毅三位同學家。田曉喆和沈婉婷在網課過程中沒有出現什麼問題。她們在網課學習中也沒有遇到問題。沈晨毅家裡條件不好，只有爸爸一個手機可以上課。因為前段時間家裡有特殊情況，爸爸不在家，所以一直沒有上課。後來經過不斷電話回訪，爸爸又給他借了個舊手機上課。現在她已經能夠按時上課，家長也比較配合，表示會在家監督孩子把之前的課也補上。他很感謝老師的關心。
然後，我又來到沈渝添家。沈渝添家長很重視孩子的學習。但是家長有時白班，有時夜班。所以對孩子學習也關注不到。翻看他的課本，白花花的，沒有一點筆記痕跡。孩子呢，不願意交流，悶不吭聲。家長對於孩子的這種情況也是很頭疼。
後來我和其他同學一起敲開了沈鑫源家的大門。沈鑫源還在電腦前打游戲。問到作業情況，他沉默不語。家長倒是不斷說自從上網課，完全沒有上課狀態，孩子急急忙忙上完課，就開始玩。怎麼吆喝也不聽。
這兩位同學都屬於中上等程度，但是自製性不好。在學校需要老師不斷提點，在家裡肯定也需要家長監督。但是沈鑫源家長不怎麼管，而沈渝添的家長表示自己有心管，但是有時候時間不允許。
最後，我來到了許元哲家。到他家裡時已經中午11點20分了，可是他還沒有起床。哥哥去叫他，他不起，爸爸去叫，依然不起。沒辦法，我直接走到他的床前，要求他起床。他看看我，這才不情願地坐起來。床頭放著手機，這肯定是昨晚玩手機玩到了深夜。翻看他的課本，也是白花花的。跟家長交談時，我發現他爸爸有一定文化水平，也有很高的教育熱情，上課時，爸爸也會旁聽，但是孩子不買賬。直播一開，孩子就干別的了，要麼睡覺，要麼玩游戲。爸爸也是管不住。
下午一點半，我走訪了東溝的三位學生。韓雨薇家長很有教育意識，但是因為孩子多，有時候會顧及不過來。她都能按時上課，但是作業有遲交的情況。翻看她的課本，也是筆記不全。田紫涵也能按時上課，但是作業有時候交，有時候不交。家長教育意識一般，沒有監督意識。問到為什麼總是聯系不上，打電話沒有人接，家長說自從上網課，都是她哥哥拿著自己的手機。不知道老師打電話了。所以我特意又留了她媽媽的手機號。以確保聯系。田佳浩程度較差，爸爸媽媽上班不在家，喜歡玩手機，奶奶管不住。他有時上課，但是不寫作業。奶奶的管教屬於貓捉老鼠式。機靈的他總能避開奶奶的追擊。
下午兩點多，我來到尚家溝。在村口給王子碩和尚文華家裡打了電話。王子碩不在家，因為他平時上課表現比較好，所以只是在電話上和家長反饋了學習情況，沒有進行家訪。
在尚文華爸爸的熱情帶領下，我走進了尚文華家。尚文華程度很好，學習很有自覺性，一進院子就看到上屋門前放著一張小課表，上面擺放著她的學慣用品。我隨手翻翻她的課本，筆記內容很充實。我表揚她最近作業很工整，字寫得很漂亮。家長說最近經常在家練字，所以字體進步很大。家長對她的學習狀態很滿意。
從尚文華爸爸那裡，我還了解到，村裡尚曉鳥家境不好，學習沒有人管。尚瀟怡家境也不好，爸爸媽媽外出務工，跟著爺爺生活。學習上沒有人管。在街上我也看到了兩個孩子，當我要求檢查課本時，尚曉鳥撒謊說忘在別人家了。我當場拆穿了她的謊言，她也不吭聲。我批評了她倆的學習狀態，她們也答應按時上課，認真完成作業。
因為當天是鴉嶺集會，有些家長和孩子都不在家。所以我又到了賈寨村。
到賈寨村，我走訪了陳沈恆、陳沈博、陳潤澤家。陳沈恆、陳沈博兄弟倆程度都很好，能及時上課，課上也進行互動，也能按時提交作業。但是家長依然反映孩子學習不自覺，需要不斷提醒。起初觀看電視直播時，搖頭晃腦，沒有一點上課狀態，現在還好。家長批評他們時，他們總是說在家沒有學習氛圍，提不起學習勁頭。翻看他們的課本，依然是比較白的，也就是上課時，特意提醒批畫的內容沒有批畫。直播課時，只是觀看了直播而已，沒有做筆記，學習狀態不佳。
陳潤澤比較內向。家長反映一到上課時間，他都會拿著手機單獨在屋裡上課。家長沒有檢查過作業。問及上課和作業情況，他總是低頭不語。翻看課本，依然是沒有按照要求去做，課本比較白。家長告訴我，孩子比較內向，但是比較聽話，也不玩游戲。
每次臨走時，我都特意教學生如何看課程回放，希望他們利用星期天將課堂筆記補充完整。
一天的回訪，讓我更加清楚的了解了學生的學習狀態。在家裡，很多學生不夠自覺，覺得沒有學習氛圍，學習上比較放鬆。家長的監督只停留在口頭詢問上，沒有起到真正的監督，家長也不願費那麼大精力去和孩子鬥智斗勇，把希望完全放在了老師身上。
同時家訪過程中，也暴露出學生上網課的一些問題。
在家訪中，了解到孩子都有條件上網課。一部分孩子有自己的手機，一部分孩子用家長的手機上課。問到孩子觀看直播課程時，家長是否在場。絕大部分家長表示，一開課就讓學生自己學習，自己干別的事情去了。學生上課是否回答問題，是否做筆記，家長也不清楚。每天作業只是口頭詢問是否完成。如果老師在群里發布作業統計，會催促孩子完成。至於是否完成以及完成質量家長不清楚。
家訪過程中，可能是星期六，學生在家學習的極少。大部分孩子不是在街上玩就是在家裡打游戲和玩手機。翻看學生的課本，發現很多孩子課本上沒有做筆記。上課只是觀看了直播而已，沒有按照課上要求的去做，聽課狀態欠佳。家長對於這些問題也不知道。問到學生，孩子低頭不吭聲。
家長普遍反映，孩子在家上課狀態不行，比較懶散。沒有學習氛圍，學不進去。考試成績也比上學期降低了。自己在家也不會輔導，也管不了。對於上課狀態，孩子一個借口——「聽不懂」，「不會」，家長表示這些知識，自己也不會，也無能為力。只盼望著，早日開學。
上課連麥時，看到人在直播間，但是點名無人應答。在家訪過程中發現，一些孩子只是進入直播間，但是根本就沒有聽課，而是翻看其他頁面，在家長眼皮下明目張膽玩手機。家長看時，立即返回。
五年級兩班建立了網路學習小組，但是小組效果不太好。 在回訪過程中，問到組長組員的作業情況，組長紛紛說有的組員怎麼催都不交，自己也沒有辦法。問到組員是否在網路學習小組中提交作業時，完成作業的組員會很積極的提交，沒有完成的，即使組長@自己，也不理會。這種情況，我回訪前已經了解，組長每天會向我回報本組作業完成情況。如何讓網路小組更有效，我還需要和其他老師取經問寶。
鑒於此，我決定下周一專門開一次紀律班會。強調上課和作業紀律，明確學習要求，明確網路小組組長職責和對組員的要求。繼續做好電話回訪，用提交聽課筆記和連麥提問的方式，讓學生真正活躍在課堂上。希望此次家訪能讓學生真正回歸課堂，在春暖花開之時，網上學習一個也不少。如是也不虛我這百里之行。
Ⅱ 【居家日記】家訪活動紀實
晚六點。
匆忙的晚飯後，開始第二，三組學生家訪座談活動。
現象：
四名女生，比較優秀的學生，成績下滑。
四名男生，比較優秀的學生，成績下滑。
四名女生居家表現：
一、沒有目標。
盲目的跟著老師網課走，覺得學的還可以，但是做題就出現問題。
二、懶散懈怠。
沒有狀態，渾渾噩噩的感覺，效率不高。
三、一知半解。
對老師講的網課似是而非，似懂非懂。尤其是物理學科。
四、作息不規律。
晚上睡不著，早上起不來。
五、和家長容易發生沖突。
喜歡頂嘴，不服家長說教。
家長反應：
一、家有二胎，忙不過來。
二、需要上班，不好管理。
三、不清楚應該怎麼管理。
四、只是詢問幾句。
五、和孩子容易發生沖突。
老師建議：
對學生：
一、確定一個小目標。比如整理歸納，要看著條理清晰，比如做題正確率高。
二、建立一個學習共同體。
幾個同學組建一個小群，比賽讀書做題。互相監督。
三、重視歸納。
用思維導圖整理知識點。
四、加強訓練。
各科有相應的訓練資料，加強練習，在做中找狀態，在做中發現問題。
五、和老師加強溝通交流
可以主動聯系老師，解難答疑。
六、每天記日記
反思自己，學會靜心，少想多做。
七、家長就是老師。
克制情緒，尊重家長。
八、做好計劃，嚴格執行。
給家長的建議：
一、有原則，有底線，有要求。
二、實際檢測，少講道理。
三、不盲目遷就。
四、讓孩子有自己的愛好。
比如曹毅苗家長給孩子買各種物理化學的實驗器材，讓孩子在家做實驗。
男生問題
一、打游戲
二、假期狀態依舊在
三、懶散，沒有目標
四、不以為然，盲目自信。
家長反映
一、上班沒有時間管理監督
二、孩子不聽，不讓進房間
三、孩子不讓說，反抗情緒嚴重。
建議：
對學生：
一、有目標，有視野，有格局，讀點名人傳記和哲理書籍。
二、學會明智的分析當前形勢
三、多加訓練
四、在訓練和考察中尋找成就感
五、必須戒除游戲，由線上訓練轉入線下訓練
六、多和老師聯系，用好身邊的資源。
七、自己做不好自己的事，沒有努力和理想的成績之前，學會聆聽意見和建議，接受家長的監督，學會閉嘴。
給家長
一、大膽管，在家就是老師。
二、不遷就，有原則。
三、不嘮叨
四、直接替代老師檢測，用事實說話。
八個孩子一個個分析，聆聽家長和孩子的聲音，提出要求和建議。
時間三個小時。
Ⅲ 初中生上三月網課，老師突襲家訪沒認出，這樣的場面有多尷尬呢
初中生上三月網課，由於這個孩子總是不聽話，家長拿他也沒有辦法。於是和老師商量，讓老師來家訪教育一下自己的孩子，然而這名老師是極其負責任的，真的來了。當孩子看到老師突然家訪的時候，第一時間完全沒有認出來，可以說完全一臉懵。隨後反應過來時，直接問：”是英語老師？“說完這句話時，還一臉的不敢相信。那麼面對這樣的場景到底有多尷尬呢？
Ⅳ 2022教師家訪實施方案範文5篇
為了確定活動的圓滿進行，往往需要預先進行活動方案制定工作，活動方案是為某一活動所制定的，包括具體行動實施辦法細則，步驟等。我們應該怎麼制定活動方案呢?下面我給大家整理2022教師家訪 實施方案 範文 ，希望大家喜歡！
2022教師家訪實施方案範文1
為進一步提升學校專業化服務能力，促進學校 教育 和 家庭教育 的有效銜接，形成學校、家庭、社會三位一體的育人合力，根據《關於進一步推進家校合作辦好人民滿意的教育的實施意見》和《關於轉發〈關於進一步加強我市中小學幼兒園家訪工作的意見〉的通知》文件精神。我校根據上級部門部署，特在全校組織開展家訪活動，貫徹落實文件精神。
一.領導小組
組長：
副組長：
組員：
二.活動具體安排
(一)活動時間：
(二)家訪對象：
全體學生(初一年級新生必須在第一學期內完成)
(三)參與家訪教師
全體教師
(四)活動內容：
1.了解學生及其家庭狀況。重點了解學生的學習習慣和生活習慣，與家長共商提高學生學習能力、養成良好學習習慣和行為習慣的 方法 。
2.向家長宣傳教育法律、法規和教育政策。向家長通報學校及班級有關工作舉措，爭取家長的理解和支持，指導家長配合做好學生的家庭教育工作。
3.介紹近幾年教育的發展情況和學校教育教學工作取得的成績，對家長關心的 熱點 問題做好宣傳解釋工作。
4.徵求家長對學校的意見和建議，並及時向學校及有關部門反饋，進一步提高社會、家長、學生對學校教育和教育系統的滿意度。
(五)活動要求
1.教師集中家訪活動的開展是實現家校溝通、構建和諧教育的有效途徑，各位教師要充分認識開展家訪活動的重大意義，切實抓緊抓好，確保活動實效。
2.每個家訪團隊要在訪前進行集體會商、備課，訪後及時分析、反饋信息。
3.家訪期間適逢教節日期間，全體教師必須廉潔自律，確保良好的師德形象。
(六)活動步驟
1.宣傳發動階段(20__年9月3日～9月11日)
成立組織機構，制定具體活動方案，召開全體教師動員會進行安排部署。各班級制定相應的家訪計劃。
2.組織實施階段(20__年9月16日～20__年5月30日)
按照學校的實施方案和班級家訪計劃，全面開展走訪新生社區、家庭活動。填寫家訪記錄表，通過文字、圖片等形式建立走訪檔案。
3. 總結 階段(20__年6月1日～6月28日)
我校對走訪活動開展情況進行全面自查和認真總結，開展家訪手記評比，撰寫總結材料並上報。
2022教師家訪實施方案範文2
學校、家庭、社會攜手育人是教育成功的關鍵。為進一步加強學校、教師與家長的聯系，共同教育好學生，提高對學生的教育效果，形成全社會共同關心支持教育的濃厚氛圍，根據市教育局文件精神，學校決定從今年暑期起，開展「教師大家訪」活動。特製定如下實施方案：
一、成立學校大家訪活動工作領導小組
組 長：朱育明、俞慧平
副組長：克依木、邢銳、李國蓮
成 員：鍾華、劉永軍、王鴻海、艾克拜爾、鍾山、鄧慶忠、何維民、黃朝陽、王海龍、劉衛東、吳勇、徐江宏、孫新浩
主要工作職責
1. 組織領導、部署、協調學校大家訪活動工作安排，制定工作方案，監督工作的落實。
2.及時研究和協調解決工作中遇到的困難和問題。
3.加強宣傳動員工作，使教師理解、支持大家訪活動的意義、內容和要求，積極參與大家訪活動。通過宣傳，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。
領導小組下設辦公室：辦公室設在德育處，辦公室主任由劉永軍兼任，成員為德育處人員及各年級主任。
工作職責
1.本次活動的督查落實;
2.大家訪過程中的活動情況及好的 經驗 和先進 事跡 匯總;
3.家長反饋意見的整理匯總。
二、活動主題：
溝通、理解、支持、攜手育人。
三、活動主要內容
1.活動時間：從20__年暑假開始全面啟動，並以學年為單位，每年九月對上一學年的家訪工作進行 活動總結 。
(1)20__--20__學年大家訪時間：20__年7月2日-7月8日
(2)今後的大家訪以學年為單位。每學年的9月至次年的8月底，高三的大家訪應於次年的5月完成。
2.家訪范圍和形式：面向全校學生，以班主任為主，科任教師全員參與。
(1)以年級為單位，以小組的形式進行家訪。各年級將年級所有教師分成若干小組，編排小組時可以打破班級界限，每組3~4人，班主任任組長。年級主任或副主任要參加1班的家訪小組。
(2)由校長、書記帶頭，學校主管年級領導全部跟隨各個小組進行家訪。
(3)家訪必須是通過上門走訪的形式，與學生及其家庭「零距離」溝通。進一步接觸學生、家長，增進彼此情感，凝聚家校合力，提高教育實效，對於學生家庭不在克拉瑪依的借讀生要充分利用電話、信函和網路等多種形式加強學校與家庭的聯系和溝通。
3.家訪的主要工作內容
(1)了解學生家庭情況、學生信息核對，包括電話聯系方式、家庭住址、父母工作單位。
(2)了解學生成長環境、在家表現、學習情況、生活習慣等。
(3)向家長反饋學生在校思想、學習、綜合素質考核等情況。
(4)積極向家長宣傳學校辦學理念、辦學特色和教育政策以及家庭教育理念和科學的方式方法，對家長關注的熱點、難點問題做好解釋宣傳工作，硬的家長對學校工作的理解和支持。
(5)開展幫扶、輔導(包括心理輔導、學習輔導)及其他助學活動。
(6)徵求家長對學校工作的意見和建議，並與家長共同探討做好未成年人思想教育的有效方法和途徑。
四、工作要求
1. 高度重視，精心組織。學校將家訪活動作為轉變工作作風、強化師德建設、構建和諧社會的重要舉措抓好抓實。要科學規劃，認真組織，精心安排，真正把家訪活動 落到實處。要對教師進行全員培訓，讓全體教師都明確家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果等。
2.講究方法， 注重實效。家訪前要做好充分准備，對被訪學生全面了解，明確談話主題。要注意保護學生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，多鼓勵、多贊賞、多傾聽，創 設和諧氛圍。要從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，讓家長真正了解學生在校表現，教師及時了解學生在家的表現。要與家長共同商量解決的方法，並進一步探討 家校合作的方式。
3.尊重家長，樹立形象。對家長態度要誠懇，加強與家長的感情聯系，虛心接受家長的正確意見，及時向學校領導反映家長對 學校教育教學工作的意見和建議。對家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，要耐心誠懇地加以解釋，贏得家長對學校工作的理解和支持。走訪中，不得接 受家長吃請或饋贈的禮物，樹立和維護人民教師的良好形象。
4.做好記錄，總結改進。認真填寫學校提供的家訪記錄表，並通過文字、圖片等形式，建立學生的家訪檔案。教師也可以對家訪的過程進行總結 反思 ，提高家訪的實效性。
5.加強督查，確保成效。為全面掌握家訪活動的進展情況。學校將把教師家訪工作情況列入教師師德和業務檔案，作為教師師德考評、績效考核及評優、晉級的重要內容。
6.每學年學校都將對在大家訪活動中表現突出的個人和集體進行表彰。逐步將大家訪工作經常化、制度化，形成長效機制。
2022教師家訪實施方案範文3
根據鄖西縣人民政府教育督導室關於印發《鄖西縣疫情防控期間教師家訪活動工作方案》(西政督【20__】3號)的文件精神，為切實做好教師家訪活動，深入了解學生居家動態和家庭防疫情況，做好疫情防控期間學生的心理疏導和學習指導工作，進一步增進家校間的溝通了解，增強家、校育人合力，著力提升育人質量，樹立學校良好形象。結合學校實際，特製定本活動方案。
一、活動目的
本次教師家訪活動的主要目的：一是了解學生參加網課學習情況，解決學生網課學習存在的實際問題，促進後期網課學習;二是與學生家長深入溝通交流，達成家、校共育共識;三是對留守學生、「三困(德困、學困、經濟困難)」學生進行幫扶指導、心理疏導，做好防輟保學工作;四是指導學生家庭正確防疫和使用綠碼通行，指導學生家長做好尚在外地的子女安全返鄉，充分做好復學准備工作。
二、活動方式
採取校級班子成員包片，中層幹部包鄉鎮，全體教師全員參與，分組分片全面開展家訪活動。
三、活動時間
4月3日至4月18日。
四、活動 措施
1、成立組織，加強領導
為切實加強對此項工作的組織領導，確保工作出實效，學校成立家訪活動工作領導小組。
組長：殷均忠
副組長：
陶富彬
成員：全體中層幹部及各班班主任。
領導小組下設辦公室，與學生工作處合署辦公，宋方祥同志兼任辦公室主任，徐文山同志兼任辦公室副主任。負責統籌協調，督導檢查本次教師家訪活動。
2、全員參與，精心組織
本次家訪活動實行校長負總責，校班子成員包片(全縣分6片，每名班子成員包一片)，中層幹部包聯鄉鎮(全縣按生源學校分成20個小組)，教師包聯學生(各鄉鎮家訪學生名單見附件3)，每個工作小組由校班子成員、中層幹部、若干教師組成(人員分組見附件2)。
學生工作處負責制訂家訪任務清單和家訪時間表，做到時間清、任務明。各家訪工作小組組長要負責組織、督促本組教師切實履行職責，抓好家訪過程落實，並協助做好教師家訪效果的考核工作。家訪過程中，要做好安全防護，確保家訪工作安全有序開展。
3、形式多樣，務求實效
本次家訪以上門家訪為主，電話、網路及其他形式為輔。要認真做好家訪前的准備工作，全面摸排受訪學生及家庭的詳細情況，做到有的放矢。家訪過程中認真記錄受訪學生及家庭情況，並填寫《鄖西縣職業技術學校教師家訪學生花名冊》(見附件1)、《鄖西縣職業技術學校教師家訪清單》。
通過家訪，重點了解學生網課學習，關注留守生、「三困生」等幫扶情況，家長及學生當前存在的實際困難等，做好學生心理疏導，與家長達成共識，形成家、校共育合力，不得做形式、走過場。要講究方法，做好宣傳解釋，虛心聽取意見，下功夫落實整改，確保家訪出實效。
4、強化考核，落實責任
為確保本次活動出實效，要切實抓好家訪活動的結果考核。家訪活動結束後，學校將組織專班對受訪學生隨機抽查，抽查結果將全校通報，並根據抽查的滿意度按比例核銷差旅費，同時學校按每人另籌500元績效納入家訪活動專項考核。對滿意率低於60%(含60%)的，責令其重新入戶家訪，費用自理，不享受500元的專項績效，並將此項工作與教師師德、年度考核、評先彰優、晉職晉級掛鉤。
5、認真總結，做好推介
活動中，及時收集、認真總結本次家訪活動中的好作法、好經驗、好典型，並積極做好推介。每個小組在本次活動中向上推介2-3篇典型事跡，被縣級以上媒體採用的，按照學校宣傳工作方案落實宣傳績效。
2022教師家訪實施方案範文4
為了全面推進我校的教育教學工作，構建教育與社會、學校與家庭、教師與學生和諧共進的良好教育局面，深化構建和諧師生關系的課題研究;為了傳遞對學生的關心與愛護，加深家庭與學校的互相理解，形成家庭、學校的教育合力，為孩子們創設良好的成長環境。結合我校「一個不能少」、「愛生如子」的教育理念和我校教育教學實際，開展「家校連心橋」之電話家訪活動，現制定方案如下：
一、活動目的：
1、通過與家長的電話家訪溝通，使教師明白個人的工作不足和薄弱環節，明白學生、家長、社會對學校及教師的新要求，積極營造全社會共同關心、關注並支理解、支持教育的和諧社會氛圍。
2、通過教師與家長，教師與學生之間的互動，使教師在實踐中成長、成熟，達到互惠雙贏。
3、通過家長與教師、家長與學生之間的交流，轉變家教觀念，學習家教知識，改善家教方法，提高家教能力。
4、通過學生與教師、學生與家長之間的溝通，使學生學會感恩，學會自律，樹立正確的人生觀、價值觀，人人成為「有益於社會的人」。
二、活動內容及措施：
1、組織「家校連心橋」電話家訪活動，充分利用學校統一配置的年段電話，進行電話家訪;或建立班級家長qq群、微信群等家校聯系的其他形式。
2、電話家訪內容：以介紹學生在校情況、了解學生在校外和家庭的情況，共同制定培養學生發展計劃。同時向家長宣傳我校的教育法規、學校辦學理念、辦學特色、特色德育、優質服務及其他有關教育教學等方面的內容，徵求家長對學校發展的建議和意見，贏得家長對學校工作的理解和支持，構建家長滿意工程。
3、通過「家校連心橋」電話家訪活動，對特殊生進行教育調研工作，重點做好對學困生、問題生、單親家庭、特異體質、心理障礙等學生的調研工作，通過電話家訪了解相關情況並制定出切實可行的教育幫扶計劃，幫助他們克服困難，樹立積極、樂觀、向上的人生觀，是他們能得到健康、快樂成長。
4、建立健全的電話家訪檔案。教師在電話家訪中要做到「三個一」：即擬定一份電話家訪工作安排表，一份家訪記錄，一份家校聯系反饋表。要求每位班主任認真填寫並按時按要求上交。
5、完善「家校連心橋」溝通平台的構建(如：qq群、微信群等其他形式)，合理的溝通方式是關鍵，要將傳統與現代相結合，方式要靈活多樣。
三、具體做法及要求
1、各班主任認真填寫「家校連心橋」之電話家訪記錄表，詳細了解家庭簡況、學生情況簡介以及了解學生的進步的點點滴滴以及存在的各方面問題，分階段分時間詳細記載電話家訪的內容。
2、年段長必須認真督促落實，要求班主任做好「家校連心橋」之電話家訪表的填寫工作，德育幹事以本年段為單位收齊，每兩周報送德育處一次，由德育處指定相關人員進行檢查並及時向年段反饋檢查結果。
3、學校德育處將不定期對表格中所填寫的電話家訪記錄的學生家長進行抽查回返，並作為家長為我校班主任「滿意度測評」的依據之一。此項工作將作為年段長、班主任的德育考核主要項目之一。
2022教師家訪實施方案範文5
學校、家庭、社會攜手育人是教育成功的關鍵。為進一步加強學校、教師與家長的聯系，共同教育好學生，提高對學生的教育效果，形成全社會共同關心支持教育的濃厚氛圍，根據市教育局文件精神，學校決定從今年暑期起，開展「教師大家訪」活動。特製定如下實施方案：
一、成立學校大家訪活動工作領導小組
組長：朱育明、俞慧平
副組長：克依木、邢銳、李國蓮
成員：鍾華、劉永軍、王鴻海、艾克拜爾、鍾山、鄧慶忠、何維民、黃朝陽、王海龍、劉衛東、吳勇、徐江宏、孫新浩
主要工作職責
1.組織領導、部署、協調學校大家訪活動工作安排，制定工作方案，監督工作的落實。
2.及時研究和協調解決工作中遇到的困難和問題。
3.加強宣傳動員工作，使教師理解、支持大家訪活動的意義、內容和要求，積極參與大家訪活動。通過宣傳，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。
領導小組下設辦公室：辦公室設在德育處，辦公室主任由劉永軍兼任，成員為德育處人員及各年級主任。
工作職責
1.本次活動的督查落實;
2.大家訪過程中的活動情況及好的經驗和先進事跡匯總;
3.家長反饋意見的整理匯總。
二、活動主題：溝通、理解、支持、攜手育人。
三、活動主要內容
1.活動時間：從20__年暑假開始全面啟動，並以學年為單位，每年九月對上一學年的家訪工作進行活動總結。
(1)20__--20__學年大家訪時間：20__年7月2日-7月8日
(2)今後的大家訪以學年為單位。每學年的9月至次年的8月底，高三的大家訪應於次年的5月完成。
2.家訪范圍和形式：面向全校學生，以班主任為主，科任教師全員參與。
(1)以年級為單位，以小組的形式進行家訪。各年級將年級所有教師分成若干小組，編排小組時可以打破班級界限，每組3~4人，班主任任組長。年級主任或副主任要參加1班的家訪小組。
(2)由校長、書記帶頭，學校主管年級領導全部跟隨各個小組進行家訪。
(3)家訪必須是通過上門走訪的形式，與學生及其家庭「零距離」溝通。進一步接觸學生、家長，增進彼此情感，凝聚家校合力，提高教育實效，對於學生家庭不在克拉瑪依的借讀生要充分利用電話、信函和網路等多種形式加強學校與家庭的聯系和溝通。
3.家訪的主要工作內容
(1)了解學生家庭情況、學生信息核對，包括電話聯系方式、家庭住址、父母工作單位。
(2)了解學生成長環境、在家表現、學習情況、生活習慣等。
(3)向家長反饋學生在校思想、學習、綜合素質考核等情況。
(4)積極向家長宣傳學校辦學理念、辦學特色和教育政策以及家庭教育理念和科學的方式方法，對家長關注的熱點、難點問題做好解釋宣傳工作，硬的家長對學校工作的理解和支持。
(5)開展幫扶、輔導(包括心理輔導、學習輔導)及其他助學活動。
(6)徵求家長對學校工作的意見和建議，並與家長共同探討做好未成年人思想教育的有效方法和途徑。
四、工作要求
1.高度重視，精心組織。學校將家訪活動作為轉變工作作風、強化師德建設、構建和諧社會的重要舉措抓好抓實。要科學規劃，認真組織，精心安排，真正把家訪活動落到實處。要對教師進行全員培訓，讓全體教師都明確家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果等。
2.講究方法，注重實效。家訪前要做好充分准備，對被訪學生全面了解，明確談話主題。要注意保護學生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，多鼓勵、多贊賞、多傾聽，創設和諧氛圍。要從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，讓家長真正了解學生在校表現，教師及時了解學生在家的表現。要與家長共同商量解決的方法，並進一步探討家校合作的方式。
3.尊重家長，樹立形象。對家長態度要誠懇，加強與家長的感情聯系，虛心接受家長的正確意見，及時向學校領導反映家長對學校教育教學工作的意見和建議。對家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，要耐心誠懇地加以解釋，贏得家長對學校工作的理解和支持。走訪中，不得接受家長吃請或饋贈的禮物，樹立和維護人民教師的良好形象。
4.做好記錄，總結改進。認真填寫學校提供的家訪記錄表，並通過文字、圖片等形式，建立學生的家訪檔案。教師也可以對家訪的過程進行總結反思，提高家訪的實效性。
5.加強督查，確保成效。為全面掌握家訪活動的進展情況。學校將把教師家訪工作情況列入教師師德和業務檔案，作為教師師德考評、績效考核及評優、晉級的重要內容。
6.每學年學校都將對在大家訪活動中表現突出的個人和集體進行表彰。逐步將大家訪工作經常化、制度化，形成長效機制。
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Ⅳ 老師的家訪感受和建議怎麼寫通用6篇
當我們經過反思，有了新的啟發時，我們可以將自己的想法做個總結。心得體會明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的文字或實踐，濃縮成簡略的文字，提出自己的看法或意見。對於心得體會的撰寫你是否毫無頭緒呢？經過搜索整理，我為你呈現「老師的家訪感受和建議怎麼寫」，歡迎分享給你的朋友！
老師的家訪感受和建議怎麼寫(篇1)
利並螞用休息時間，我到幾個學生家中家訪，感受頗深。
首先家訪的是xx家。xx是上學期轉來的新同學，她的自控能力差，不合群，作業質量差，當然成績也差。
來到她和媽媽租住的地方。聽了媽媽的介紹，我的心不禁深深地疼起這個孩子來。爸爸和媽媽離婚了，媽媽帶著她回到了娘家和繼父又組成了新的家庭，媽媽怕她不習慣全職在家裡陪她照顧她，繼父外出打工掙為數不多的錢來維持家裡的開支。小小年紀的xx時時想念著爸爸、爺爺、奶奶，想回到原來的家裡和他們繼續生活在一起，她覺得自己和其他小朋友們不一樣。聽到這些，她在學校的表現有了最合適的解釋。
我盡可能地向她媽媽介紹她身上的閃光點，列舉了她愛勞動，尊敬師長，體育成績好等優點，同時指出如果xx能開朗一點，積極一點，各方面都會有很大的進步的。我還向家長詳細闡述了家庭教育在孩子成長中的重要作用，列舉了很多家庭教育成功與失敗的例子，使家長認識到家庭教育、成長環境對於孩子的重要性。最後我建議她經常和孩子溝通，讓孩子接納繼父，慢慢融入這個新的家庭。
最後，我對xx說：你是個聰明孩子，有很多優點，但是自製力不強，管不住自己。如果你改正以上缺點，老師相信班上的同學喜歡都會喜歡你，願意跟你交朋友的。你的爸爸媽媽雖然不在一起了，但是他們和原來一樣喜歡你，新爸爸也喜歡你，到外面打工掙錢讓你和媽媽生活得這么舒心。
xx望著我，笑著點點頭，她還是認同了我的說法。
在家訪中，我還了解xx、欣怡、粵強的家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。我們沒辦法選擇家長，只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子，這使得我們肩上的責任更重了。
搏世我還了解到xx等同學的家長管教子女嚴格，這些孩子很聽話很上進。但是也有一些家長或是隔代撫養對自己的子女過於溺愛，隨著孩子年齡增長，那些壞習慣、壞毛病越積越多。針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使家長們感到非常滿意。
在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪，像是一架連心橋，家長能了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，老師能了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。只有通過家訪，真誠溝通，教師才能全面地了解學生在家庭生活中的一些問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能進一步加強對學生的教育，達到家校結合，共同教育學生的目的。
老師的家訪感受和建議怎麼寫(篇2)
作為一名教師，深知家訪的意義；而作為一名新型的教師，更清楚家訪的必要性。這次活動猶如及時雨一般，即滋潤了孩子和家長，又對教師今後的教學工作提供了莫大的幫助。俗話說「溝通是架起友誼的橋梁」。家訪即是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁。通過家訪，既傳達了國家相關的教育方針政策，也了解了家長對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望，同時，也讓孩子明白自己肩負的職責和重任，為孩子以後的成長之路點亮了一盞方向燈。
通過此次活動，讓我受益匪淺，現將其總結如下：
一，教師能夠更好地進一步地全面了解學生，與家長達成共識。
在這個快速發展的時代，家長和孩子還是非常信任老師的，特別是在這樣比較偏僻的鄉村，村民都是非常的純朴善良，通過與他們的交談，我們能看見一個孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，絕銀埋使教師能在以後的工作中能對症下葯，幫助孩子健康的成長。比如我班上的一個女生特別地內向，不愛與其他同學交流，上課老是走神，成績偏差，作業也不能夠按時完成，總的來說，讓我非常地頭疼。通過訪問才知道她父母已經離異了，她隨父親生活。她是個需要關愛的孩子，她平時表現出來的所有的一切，是一種嚴重缺乏安全感的體現。知道這種情況後我就轉變了方針，不再對她的種種行為嚴厲的指責，而是耐心的引導，對她也更加的關心，她的表現也有了很大的轉變，笑容也多了起來。我相信，她將來一定會有所建樹。通過交談，我知道了很多孩子的優缺點，這為我以後的教學工作開啟了一扇窗。
每個家長都是」望子成龍」」望女成鳳」的，而教師又何嘗不是呢？所有的孩子都是教師的子女，他們和天下父母有著一樣的願望。在家訪中，家長說得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我身為教師，同時也是一位母親，所以能夠深深懂得天下父母心。
二，調解了家長和孩子之間的矛盾。
身在偏遠的鄉村，很多家長不識字，思想意識也比較落後。很多家長在孩子不聽話的情況下，採用「棍棒伺候」。但現在的孩子思想獨立，靠武力是無法解決問題的。所以在此次訪問中，我給家長做了思想上的工作，讓他們明白了讓孩子健康成長的關鍵點在於讓孩子明是非，知道上進，全面發展，從而調節了家長和孩子間的矛盾。
三，促進了師生關系的和諧發展。
現在的孩子猶如當年的那個你，對老師的某種行為（罰抄作業，罰搞勞動等）氣憤至極，只是當年的你成為了現在的教師。在此次訪談中，我特意問了那些被我責怪過的學生，在某一刻有沒有特恨我，他們都羞澀的地笑了，接著說現在都不恨我了。我說為什麼呢，他們基本上都說是因為認識到自己的調皮搗蛋了。
通過家訪我深刻體會到：首先，無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開「愛」，這種愛既要來自家庭，也要來自於教師。其次，作為社會應該大力宣傳教育的力量，讓社會深刻認識到教育的重要性，更讓每一個人知道上學是有用的。
老師的家訪感受和建議怎麼寫(篇3)
教育工作，不是老師一個人的力量可以獨立面對、獨立完成、獨立解決的。
這次「課外訪萬家」活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在學校的大力支持下，在家長的積極響應下，我邁進了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。
一、傾情家訪：強烈的願望呼喚我
雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。想到這里，一種力量、一份責任、一股動力，彌漫在我的周圍，心中有個強烈的願望在呼喚我——傾情家訪！
教師作為職業人，工作量很大，教學任務繁重；作為社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天上班，晚上才回家，太早太晚去家訪都不太合適，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班後5：30—8：00。但我是「沙市一中人」，是戰斗在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者。「沙市一中人」開展「課外訪萬家」，我得大膽開步！
在家訪前我做了大量的准備工作，其中最有效果的是我布置學生完成的《家庭項目作業》。在這里與大家分享。在這份《家庭項目作業》中，有以下六個方面內容：
1、請你畫出由學校出發到你家的最新最近最清晰的地圖。並寫出簡潔的「家庭地圖線路說明」，要有小創意。
2、對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。
3、你的困惑是什麼？
4、家庭對你的學習，生活，成長，請做一個評價。
5、你想對你的爸爸媽媽說什麼？
6、老師到你家去家訪，你有何感想？
這樣，我根據這份第一手原始的資料，選出最急需家訪最可能取得效果的學生作為家訪對象。在學校的支持下，家長的期待中踏上了我的家訪之路。
二、真情家訪：心靈的碰撞感動我
案例1：生他，養他，更要教育他
x同學，17歲的陽光男孩。
該生的家長沒有固定的職業，兩口子在三板橋開了一個門面，所以我把家訪地點定在他們的門店裡。門面里擺滿了大米和油，我走近的時候，x同學的爸爸正一邊抽著煙，一邊在隔壁的門面看別人鬥地主，見我過來，x爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。
「x同學現在的學習情況，你們知道嗎？」
「我們兩口子都沒有多少文化，每次考完之後都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會嘮叨，沒有什麼有效的對策，久而久之，我們也沒有信心了。」
「孩子平時跟誰多一點？」
「因為我們兩口子做生意沒有多少空餘時間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著，對他的學習基本沒什麼要求，有時還幫他向我們隱瞞情況。」
「x同學上課不夠專心，無精打采；這段時間課外基本上是在網吧里度過，匆匆忙忙的上學，經常遲到，作業也不做，你們知道嗎？」
「這個毛病從初中開始就有，初中班主任曾經還因此停過他一個星期的課，但因為癮太大，難得改掉。」
「網吧里不安全，……」
談話還在繼續，我的心情卻越來越沉重。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我知道，要轉化好這個學生，主要努力還得靠我，但也要他們積極配合呀。
從他們的店裡出來，我陷入了沉思，我在心裡不斷地問自己：一個問題學生的形成，究竟是什麼在起著關鍵的作用？
x同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現的問題，基本上只能以責罵代替教育或者乾脆聽之任之，而且面對孩子的現狀，x爸x媽的態度不夠積極，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而x同學的奶奶對於孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。
x同學的學校教育同樣存在問題。初中時代的他，上網成癮，班主任老師採用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網成癮的原因，處理簡單。而我，作為x同學的現任班主任，批評比較多，幫助比較少。x同學出現的種種問題，究其根源，是因為他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我應該多理解他，多幫助他，幫助他培養學習興趣，幫助他答疑解惑，從而讓他收獲到進步的喜悅。最為關鍵的是，我應該對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之後便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己應該立刻做點什麼，否則，我辜負的不僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身後那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨的孩子，殘缺的家
x同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。
自私孤立是同學們對她的評價，她不願意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，非常自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了大量的精力，看到了一定的進步，但面對高三的學習壓力，她的心理上又出現了反復。在做好了充分的准備後，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎著風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，x同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一直跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經80歲了，祖孫三人就一直住在這個四十平米的一個房子里。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無奈和驕傲，她為能撫養這個孫女感到驕傲，又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看著奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經過一番交談，我發現在x同學奶奶的眼中，x同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，x同學是受害者，x同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也一定是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可*的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時，她就失去了對環境理性的判斷，走向孤獨自閉。
我們為爺爺奶奶的付出而感動，但在對他們給予肯定的同時，也毫不客氣地指出了應該注意的問題，兩位老人也欣然接受。同時，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位，不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動，一再表示應該多跟老師交流。我們臨走時，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開，我感到這束目光中承載的沉甸甸的.期待。在他們對我說了那麼多感謝的言辭後，我想說，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個家長都是把他們生命一部分交託到我們手中，我們有什麼理由辜負？
三、幸福家訪：滿滿的收獲提升我
家訪後，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的責任感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當的本真思考在反思與行動中形成。學校領導的支持和指導，學校同行的交流和學習，學生家長的信任和期待，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子希望之火，同時用孩子的優點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復抓、抓反復，需要先變化家長，後溝通教育學生，給學生自信、希望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善於溝通學校、社會、家庭的有效信息，只有善於整合多方面的優勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收獲。
幾個月前，在全省的「課外訪萬家」活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出「百分百家訪」的口號。如今，我的家訪經歷告訴我，我會將家訪發展成我的教育教學的常態，去收獲更多的幸福。
老師的家訪感受和建議怎麼寫(篇4)
11月23日我利用休息時間到四年級周康xx、xxx和xxx三名學生家中進行家訪。
學生家長對老師的到來都十分熱情，積極向我反映孩子在家裡的一些情況，我也認真地向家長如實反映了孩子在學校的學習狀況和表現，並徵求各位家長對我校區今後教學的意見和建議。
通過和家長的交談，我了解到李xx有一個患精神智障的母親，生活上對孩子不能很好的照顧，這就造成這名學生性格比較孤僻，學習主動性不高，我及時和孩子的父親進行溝通，希望他能對孩子多一些關懷和照顧，配合學校使孩子有一個快樂舒心的學習環境，李志強的爸爸表示一定配合學校，認真負起一個當父親的責任。關於周x同學經常不寫作業的問題，我和他的媽媽也做了思想上的溝通，希望她在家裡要起到監督和檢查的作用，讓孩子改掉不寫作業的壞毛病。張xx的家長對我的到來表現的非常熱情，不僅全面介紹孩子在家的情況，而且還非常關心學校的發展，並給予我學校很高的評價，認為我校教師都是非常負責任，對孩子非常關心和愛護，家長感到非常滿意，希望我校今後有大的發展，而且還對我校今後發展提出了一些建設性意見。
通過這次家訪，使我深深感受到學生千萬個，家長一條心，家長都希望自己的孩子能好好學習出人頭地，但是家庭情況千差萬別，個人素質也良莠不齊，教師肩上的擔子重啊！
老師的家訪感受和建議怎麼寫(篇5)
在多雲燠熱的天氣中開始了新學期的第一次家訪。到達張晨璐家時已經快四點半，在棋盤般的小巷中穿行許久，最終還是向小張同學求救。
知禮乖巧的張晨璐在母親的陪同下遠遠走來，眼神中透著幾許興奮、緊張和羞澀。在她深深的一鞠躬後，我看到的已經不是我想當然的小女生了而是一個知書達理的好女孩，我該更加尊重她，應該是平等的交談和哥哥式的交流。但是她對我感到很生疏，而且有點畏懼。我決定做一個認真的觀察者，去聆聽並思考如何去打開孩子的心靈窗口。
在頗具田園風味的庭院中參觀後家長把我們讓進客廳，這是一戶家境殷實的人家，牆壁上的字畫和庭院中的樹木讓我找到了談話的契機。徐萍老師和家長熱情地交談著，吳儂軟語讓我的存在頗具尷尬，小張同學或許感到了我的無所適從，嬌羞地做著翻譯的工作，我知道，她的嬌羞是在盡可能小的消除我的尷尬。種種細節似乎在暗示著她的敏感和赤子之心！張晨璐的善良和敏感讓她具有別的同學所不具備的成熟和纖細。然而事實上，這種敏感、纖細也可能是我與她們溝通時的障礙。因為我知道，沒有一個成長中的女孩子會把心中的匣子打開，讓心事流淌。
無意中，我聽到了小張同學初中時的叛逆、厭學。這實在是出乎我的意料！環境和氛圍的改變也讓她在成長的路途中產生迷惘和茫然的害怕。作為一個聆聽者，這對我的意義實在是太重大了：每一個孩子都是一個復雜的個體，他們善良、天真、可愛，同時他們也會用稚嫩的觸角去了解生活，會茫然、畏懼、惶恐和懸浮在臆想的成人世界中。我該如何去他們溝通，並熨平他們忐忑的內心呢？他們成長中的糾結和困惑，就像是一座懸浮在我心海的藻山如陰雲般在游盪。我該如何小心翼翼地祛除它而又不攪動一池的清褶？
我和小張同學漫步在庭院中，開始了簡單的交談，我沒有去說任何與學習有關的話題。我們開心的聊著青春期的各種糾結各種亂，各種心事和各種煩。我不認為避開這些問題是明智的，他們其實需要的不是教導和灌輸，他們需要的是能和他們分享青春時光和青春囧事的吐槽對象。沒有基本的溝通和平等的交談，從來就不會有信任和依賴；沒有認真的聆聽和細心的關照，也從來就不會有坦誠和融洽。我似乎在這樣的交談中找到了和他們相處的那條遮蔽在從草中的小道。
選擇在這樣的天氣家訪，是一個不錯的選擇。騎著車在路上，突然有著一種輕松和愜意的感覺，彷彿覺得失去完成某項預約。但事實上，路線的安排並不順利！打電話，場外求救是這次家訪的必選環節。電話還在通話狀態，陸齊的爸爸就面帶笑意的急急的從小巷深處走來。這是一個樂觀的人。
事實上，比陸齊爸爸更樂觀、更熱情的是他的奶奶。房間是在一樓，進去微微感到憋促，小小的房間里，陳設簡單，電風扇開著，是常見的普通人家。陸齊坐在桌角的椅子上，見我們進門連忙起身揚起手來，戴著眼鏡——在班級我倒是沒見過他還戴眼鏡——顯出幾分文靜的讀書氣。
我們一進去，陸齊的奶奶就繼續著她的演講。看上去這個家庭正在商討某件重大的事情，因為我們的家訪事實上變成了家庭矛盾調節。在奶奶的敘述中我們開始了解到不一樣的小男孩陸齊。原來陸齊是生活在單親家庭，但是爭氣的小陸齊從小就是跆拳道高手，並多次獲得省和國家的獎項，但是現在他要面臨從體還是從文的抉擇。奶奶希望陸齊在堅持一年，然後參加全運會，可以獲得榮譽，並且可以在考大學時占據優勢。似乎我們的存在讓陸齊的爸爸感到不好意思，只是憨厚的咧著嘴。小陸齊則是把雙手壓在屁股底下，穩穩的作者，是不是拿出手往上推推下滑的眼鏡，顯然他有著自己的觀點並且和奶奶是不一樣的。奶奶為了讓陸齊繼續從事體育，顯然在擴大自己的陣營，開始吧情感傾向我們，不斷的從灰褐色的包里拿出疊放整齊的各種證書。見我們面露欣喜之色，奶奶不斷的加強攻勢，拿出報紙、雜志，要不是陸齊阻止他就打開影碟准備播放有關陸齊的視頻了。
我們沒有說話，因為以我對陸齊的了解，我知道他是有主見的孩子，會有自己的決定。面對奶奶的高壓，陸齊終於說出自己的顧慮。不論是從專業還是實際的角度來說，我都同意陸齊的觀點。沉穩有主見，面對現實但樂觀，是我對陸齊的認識。正如他所從事9年的跆拳道訓練所給予的韌性，他具有剛強的個性，並沒有因為單親而出現任何成長的問題，但是我相信這樣的問題是存在的，只是這個小小的胸膛從小就開始了用男人的方式去解決他所認為的問題。加油陸齊！我會用眼神陪你一路走過！
親愛的同學們，早上好！老師相信大家暑假裡都看過《喜羊羊與灰太狼》的故事吧。老師希望大家在這個學期里會成為我美麗的美羊羊、聰明的喜羊羊、強壯的沸羊羊，溫順的暖羊羊。我希望能和羊羊們一起將這間教室打造的比的羊村更美麗、更溫馨。
新的學期，新的希望，新的起點，在這充滿希望的季節里，你們來到了我們可愛的校園。在這溫暖的大家庭里我們要像羊羊們一樣互助互愛、努力奮斗，經歷風雨、沐浴陽光。在這里老師用真誠的愛與你們的心靈對話，努力營造一個有利於你們個性發展的班級環境，讓我們在和諧友愛共進的氛圍中健康成長。只有在春天辛勤地耕耘，才會在秋天結出累累碩果。新生活開始了，老師相信同學們一定會滿懷信心走向成功。明天，明天就是一個良好的開端。你們都准備好了嗎？
老師的家訪感受和建議怎麼寫(篇6)
春意撲面而來，作為教師的我們孕育著祖國的花朵。這次世界性的疫情，孩子們不得不在家進行網課學習，而老師們也是線上督促孩子學習和作業，沒有實課堂，老師也很不容易對孩子的學習情況及時了解。這次借著家訪的機會我們深入到學生家庭，細致地了解了學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
由於景陽特殊的地理位置加上泥濘坑坑窪窪的路面，去往家訪的道路是艱難險阻的，我們不會因為這而打退堂鼓。
走過這段施工路程就是我要訪問的第一個學生家庭。
有個學生的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學習成績不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優點，多鼓勵孩子，只要孩子有進步就得表揚，這樣孩子對生活和學習才有信心，才有動力。再次家訪還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學習差的孩子，而且更能夠激發起他們對學習的興趣。他們的學習動力絕大多數首先取決於對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學習這門課程，這樣就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。但是孩子自覺學習，作業也完成的很好，來看看這個六年級男孩的作業簡直是賞心悅目。
但有的孩子自覺性不高，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪使我懂得了怎樣去理解和關愛學生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今後努力的方向。這次家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。真正達到「教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會」的教育效果。
Ⅵ 高一21班電話家訪案例分析——常能琿
由於班上同學的家長都在青海，我在金華的特定原因，我們不得不採取電話家訪的形式來了解學生的成長情況，聽取家長反饋，溝通必要信息。
我首先在家長群里詢問有沒有主要需要家訪的家長，全班竟然都願意，都在群里報名了要家訪，我看著這么「完美」的數據只能苦笑，由於時間有限，我也只能從中選擇一部分家長進行訪問。
目前，我通過電話家訪了8位同學的家長，佔到全班同學近二分之一。
大部分家長對於學校的老師，環境，對各方面都是比較滿意的，表示不虛此行。但也有幾位同學的情況稍微「特殊」，是有必要拎出來重點記錄一下的。
我首先從這個月的了解中，觀察到一位同學的家庭條件也許稍有困難，在視頻電話中，家長也不迴避地告訴我：家裡有兩個孩子，一個是班裡這個小男孩，另外還有一個姐姐，現在本地上高中，爸媽在家沒有固定工作，主要還是做農活，平時什麼都做一下，有時跑跑計程車，有時去打工，農田收成好那年還行，收成不好就比較拮據。我聽著心裡很難過。
孩子的爸媽卻一致表示，自己就沒有文化了，剛好孩子初中還考的不錯，就要讓他到浙江接受更好的教育，以後不要跟他們一樣那麼辛勞。他們就算再難，也會主持孩子到底的，反正貸款借錢，都供著孩子讀書的。
我聽了這些話，腦海里回想著這個學生平時的表現。毋庸置疑，他是班上最有毅力的一個孩子，遇到困難不會說放棄，總是告訴自己再堅持一會兒。他總是那麼陽光，善良，樂於助人，班上有什麼要出力的地方，絕不吝嗇自己的氣力。我多次鼓勵他，同時也指出他粗心大意的問題，他也虛心接受。
這些基本上都是孩子爭氣，在校表現挺好的方面，我告訴了家長，他們眼中的淚光伴著臉上的笑容，看得出來，他們心裡覺得孩子沒丟臉。
我又跟他們說，今年的助學金評定是結束了，明年，可以把相關的證明開好，是可以申請一下的，起碼也能幫到一些。我這邊也會多關注這個孩子，督促他成為更好的人。
還有另外一位同學，他從開學到現在，表情總是那麼嚴肅，他不違紀，也不調皮，學習認真，熱愛班集體。但嚴肅的表情總是在一開始就拒人以千里之外，我多次跟他說這個問題，用盡渾身解數引導，至多他就給一個勉強的笑容。我意識到，這可能是從小成長的環境里他就沒多少可以肆無忌憚的笑的時候，我感到這個問題很嚴重，還是得打電話了解一下。
電話溝通，他的媽媽和爸爸都在單位上班，爸爸是部隊里回來的警察，媽媽是應急部門的工作人員。他的媽媽一直不停地誇自己的孩子如何如何，小時候對他的虧欠，後來的彌補，現在的望子成龍，我充分感受著。通過孩子的媽媽跟我的訴說。我體會到，這是平時都沒有說話的機會，一直都是媽媽在說，媽媽各種期望各種引導，遮風擋雨無微不至，幼小時候必要的陪伴和關愛又沒有，小孩並沒有正常的長大，這是不健康的。
以至於到現在來到這個班級里，他不善於和同學交朋友，不會笑，也不願吐露內心，他把自己當成一個大人，既不符合這個年齡的單純，又多了些別扭。不過，這個同學卻心地善良，勇爭上游，他比較理智，看得到自己的不足，也願意多付出努力去學習，這些方面，我又還是比較認可的。
針對家訪得到的關於他體質較弱，不太自信，學習能力稍弱等問題，我想在接下來的學習中，多鼓勵，多關照，使他在某個方向找到自信，最好能成為佼佼者，讓他有成就感，才會開朗，才會愈發喜歡這個學校，這個班集體啊。
其他7位已經溝通過的家長，倒是都表示對學校，對班級很滿意。就是關於老師的年輕，數學和物理聽不懂的問題有些擔心，我也早跟任課老師進行溝通，爭取盡早解決這個問題。全班學生本就不多，我也盡量抽時間，每一位家長都打電話溝通一二，多了解一些，總是沒錯的。
Ⅶ 幼兒園家訪案例_幼兒園家訪案例分析
幼兒園家訪是指幼兒園教師對幼兒家庭進行的上門訪問,它是家園合作的重要形式。對幼兒園家訪進行研究,有利於豐富家園合作共育理論,有助於充分發揮 教育 的整體作用,也有益於教師的專業化成長。以下是我為大家整理的關於幼兒園家訪案例分析，給大家作為參考，歡迎閱讀!
幼兒園家訪案例分析篇1：
南南是我班一名幼兒，他聰明，好動，性格外向，學東西也很快，總的來說各個方面都不錯，也挺討人喜歡的。但最近一段時間以來，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學時，我和__鵬的媽媽進行了一次談話。她說：「我平常很忙，他爸爸上班時間卡的很緊，也沒有時間來管他。」我說，你們再忙，也不能不管孩子，這就要升入一年級，你們要不配合我們給孩子養成良好的學習習慣，將來孩子上一年級就會跟不上。」她說：「以後我們一定要多抽時間來關心孩子經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，並養成上課認真聽講愛學習的好習慣。」
幼兒園家訪案例分析篇2:
賡賡小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到曹洪宣的家裡，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養成了不好的習慣。我說：「孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以後要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。
幼兒園家訪案例分析篇3:
李庶一小朋友是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是她學會了就擾亂秩序，不讓其他的小朋友學習。因此，對李庶一進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養什麼都依著她。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和幼兒園保持聯系，並配合教師把孩子教育的更好。
看過"幼兒園家訪案例"的人還關注了：
1. 幼兒園大班家訪教師心得體會
2. 家訪心得體會幼兒園
3. 幼兒園小班家訪心得體會
4. 幼兒園案例分析範文
5. 教師與家長溝通的典型案例
Ⅷ 線上家訪的前後反思
「何老師，自從知道您和包老師要線上家訪，我一夜都在想，和老師說點什麼！」
「這個假期太長了，我不想呆在家，想回到教室上課！」
「我很害怕病毒，所以兩個月哪都沒去，連下樓都不敢」
「老師，不知道說啥，就是特別想您們」
這些話，來自於我們線上家訪的五個孩子，這個特殊的假期，受疫情影響，孩子們離開校園已有2個多月。長期的居家隔離生活讓孩子們缺失了同伴交流、師生互動和集體生活。孩子們在居家隔離的日子裡面臨著什麼問題？他們的心理和情緒狀況如何？他們如何看待疫情帶來的變化？他們能否做好自我防護？如何有效地為孩子和家長提供支持和幫助？為解決以上問題，響應學校號召，我們六五班開展了以「幸福出發」為目標的線上「家訪」活動。
家訪前，我考慮了很多問題：線上「家訪」要訪誰？要就哪些話題進行溝通？與家長溝通時，是否應當迴避孩子？與孩子溝通時，家長應在場嗎？
溝通時應當是誰來主導？溝通時一直是家長在說，孩子插不上話怎麼辦？如何利用好老師、家長、學生的「全通道式」溝通模式，達成共育目標？學生2個月沒見老師，和老師交流有些怕生怎麼辦？怎麼針對孩子的溝通內容進行反饋？帶著這些問題，我和班級科任老師，通過微信、電話聯系，共同商議出線上家訪「六部曲」，即「預約—計劃—溝通—總結—反饋—跟進」。共同商議出家訪名單，共同制定出適合家訪學生的學科學習建議。而後，建立「幸福家訪」群，建群之後，作為班主任，我會在群里發預熱通知信息，告知所有人家訪的確切時間，接著就開啟了線上家訪之旅。私人訂制的語、數、英、科學、書法、音樂等學科建議，讓孩子感受到了老師真誠的愛、信任與關懷。
我們班出了名的大作家崔君燦也在我們的家訪名單中，同學們都叫他「大燦」，我也順水推舟的叫「大燦」，大燦，年前學習沒有「雞血」狀態，做事也不積極。有時愛給我打個小報告，「老師，誰誰又在課堂上搗亂了」。整天就像個偵探一樣，六五班的學生讓這娃監測了一個遍。這娃最凸顯的一點就是說話斷斷續續，著急的時候，嘴唇一上一下，臉憋得通紅，就是說不出來話。這是年前這娃在我心裡的深刻印象，網課兩個月之餘，他讓我刮目相看。這個假期，作為老班的我，特別想為孩子做點事，我尋思了好久，受管建剛老師的啟發，管老師辦班級作文周報激發學生自信，那我就辦班級作文書籍。主意有了，說干就干，我把我的想法給家長和學生們傳達了，他們大力支持，何老師說的，我們做。首先徵集文章，在徵集文章的環節，大燦變得一發不可收拾。「何老師，這是我寫的心願的作文」「何老師，這是我寫的最美時光，」「何老師，這是我寫給劉校長的建議」「何老師，你快點看看」。只要我徵集文章這娃保准第一個發給我。我在反思，我不能僅僅滿足於用班級平台給孩子們推送文章，我得為他們尋找更大的平台。我托朋友、找師傅幫忙。六五班的娃是幸運的，我找到了適宜孩子們發表作文的平台，徵求主編的意見，給娃們修改文章，最大的喜訊是，大燦的文章可以在作文周報上發表，這娃也是我投稿作文中唯一一個被選中的。我把這個驚喜發到了班級微信群，同學們都給他點贊，於是乎這娃就成為了所有網課老師的粉絲，幾乎第一個答到、第一個回復。這次家訪，我和大燦媽媽約定了溝通時間，屏幕前的大燦滔滔不絕，和大燦媽媽溝通完以後，這娃，提出了自己的要求，要求和包老師、我，單獨聊天。大燦媽媽離開了我們的視線，這娃在我和包老師這找到了安全感，給我們說起了他的心事，他上幼兒園時，學習成績不好，動作多，然後老師當著他的面給大燦媽媽說了很多，那時自卑兩字就成了揮之不去的陰影。我用班級作文，包老師用優秀作業，再一次讓他找到了自信，這娃說著說著眼裡就泛紅了。我們借用名人典故再一次鼓勵他，讓他慢慢釋然。其實像大燦這樣的孩子還有很多，我會慢慢去尋找每個孩子的有點，讓他們做一個心中有愛、眼裡有光的孩子。
70多分鍾的線上「家訪」結束，並不代表著疫情期間家校溝通和支持的結束，它恰恰是一個起點。通過教師對線上」家訪」的反饋，我們將這些孩子做為重點關注對象，並制定持續跟進方案；通過家訪記錄的分析，我們將孩子與家長面臨的五類典型問題進行匯總，並提出了「小升初銜接、同伴雲交流、作文來挑戰、悄悄話」五項老師助力計劃；通過與孩子的對話和訪談的分析，我們全面了解了孩子學習生活的情況以及對疫情的認識情況，有針對性地制定了復學課程方案。
家訪後，我匯總了孩子的學習情況，並寫了詳實的語文學科建議，僅供家長參考，家長紛紛表示，何老師帶來了及時雨。
語文學科的建議
對於語文，我認為最重要的就是平時的積累。課書上的古詩文言文，需要背誦的段落最基礎的知識，一定要夯實。以下我分析的閱讀和課本的基礎知識的建議，僅供參考。
我分析了近兩年的小升初試題，考察閱讀的分數佔了半壁江山，甚至更多。那多，接下來的時間，學有餘力的孩子就要有 計劃訓練閱讀。
有關於閱讀何老師有幾點建議：
1.先依託知識大集結分類練習，進行提升。第一部分第三章有現代文閱讀、古詩文閱讀。第二部分第三章有現代文閱讀、古詩文閱讀，建議把兩章的現代文閱讀計劃一起做，每天做三篇或兩篇閱讀，做完核對答案，這里反饋最重要，怎麼反饋，做完兩篇閱讀，如發現不理解的，不要心存疑惑，尋求老師、家長同伴，一起解答，然後自己把做錯的題，再進行消化，把閱讀類的題，按照自己平時整理錯題的習慣，進行歸類。比如，名次解釋是一類，句子理解是一類，自己制定計劃幾周把閱讀做完，做完這些閱讀，不著急做其他題，分析錯題進行二次消化。
2.集中去做知識大集結第三部分的16套真題卷的閱讀，只做閱讀部分。做完以後，同樣的方法，把錯題進行分析對照，然後可以請教老師或家長進行第三內化。
3.做題庫精選裡面的最後兩套畢業升學綜合素質測試一、二兩套題，這兩套題都要做，做完再感覺一下自己的閱讀部分掌握的如何，如果掌握的不好，這個時候不要再做閱讀類的題了，要靜下心來，回顧整理的所有有關於閱讀理解的試題。進行第四次消化，可以找老師、家長探討。這次做題，不僅要內化閱讀，還要去發現，最基礎的知識哪裡不會。
何老師梳理的做閱讀理解的一般思路，思路簡單，但需要自己揣摩的知識很多。
1.快速通讀文章，了解主要內容和中心思想。
2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條要帶著問題，快速定位答案所在區，仔細地閱讀有關內容，思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
除了閱讀之外其他的復習建議：
1.課本知識，必須夯實，平時課本上記得知識點，務必一一落實，再依託課堂上做的練習題復習筆記，只復習錯題。
2、課本知識分模塊進行復習。
如:把一個單元需要背誦的課文全部背誦完，再去寫本單元需要會寫的字詞。最後把每個單元的日積月累和作文去復習一下。日積月累務必理解和背誦默寫，作文，自己可以口述出來，才叫會寫。（作文不好，可以去模仿別人寫。）
3、直擊薄弱，抬升短板
在做題庫精選最後兩套綜合測試卷的時候，自己已經知道基礎知識哪裡是短板了，缺啥補啥，這時候可以藉助知識大集結裡面的章節內容學習，還是缺啥補啥，補學的時候要清楚自己的優勢和不足，然後再進行復習。可以通過整合分析錯題的方法來彌補自身的學習漏洞，從而掌握正確的解題方法，抬升知識短板。
尋求老師幫助
特殊時期，我們線上上課，溝通的時間很少，復習的時候會孤軍奮戰，遇到問題，如果沒能及時解決，則會產生更大的知識漏洞。因此，如果復習時候遇到困難，一定要向老師、同伴尋求幫助，及時解決問題，從而達到彌補知識漏洞，查漏補缺的目的。
5、建議做一做近幾年的小升初考試真題，做完進行比較，然後進行深入思考，想想到底考察了哪些知識點，記下這些知識點，回過頭，再去查漏補缺。
6、考試臨近，調整好心態。踏實、優秀是六五班娃們的標簽。
最後，我想說每一次的「雲溝通」都帶給我們「雲反思」，讓我們在反思中助力孩子成長，在溝通中助力孩子成才。