師德徵文愛在人間
① 師德徵文
最新師德徵文（精選6篇）
在平平淡淡的日常中，大家都跟徵文打過交道吧，藉助徵文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起徵文來就毫無頭緒？下面是我收集整理的最新師德徵文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
師德徵文1
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。「立德」為我國古代所謂「三不朽」之一，《左傳》載有「太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽」。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把「立德」擺在第一位，是因為萬事從做人開始。「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人」，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。「立德樹人」也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而「立德樹人」恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲於奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，「立德」、「立功」、「立言」為「三不朽」，而「立德」之所以被擺在首要位置，就是因為無論什麼時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想像，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什麼樣的場景？做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。
但，立德樹人並非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為「教知識」、「教文化」、「教技能」，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：「教育就是教人學做人，學做現代的人。」
可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的？面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的「現代的人」？
立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。
師德徵文2
教師是文化知識的傳遞者，更是人類靈魂的塑造者，對年輕一代思想品德形成起著關鍵作用。作為新時代的教師，我覺得我們必須要有與時俱進的師德觀。
一、對待事業講奉獻
「教育是事業，事業的意義在於獻身」。教師從事的是額外收入少，費心勞神的職業，在當今的經濟大潮中，反差更為強烈。只有不為地位所誘，不為名利所惑，以苦為樂，情系祖國未來，心系顆顆童心，以自己的無私和赤誠表達著對自己所從事的事業的忠誠，甘心情願當被許多人瞧不起的「孩子王」，象魯迅先生說的那樣，吃的是草，擠出來的是奶和血，安貧樂教，默默奉獻，才能贏得社會的尊重。
二、對待學生有愛心
沒有愛，就沒有教育。愛雖不是教育的全部，但卻是教育最基本的前提。蘇霍姆林斯基說：「好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛」。只有樹立正確的學生觀，對學生充滿了愛，向學生傾注真情，以平等真摯的態度尊重信任每一位學生，善於用自己的誠懇去感化、啟發學生，才能走進學生的內心世界，體察學生的冷暖；才能用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對每一名學生都充滿了信心。正如蘇霍姆林斯基所說：「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧」。
三、治學態度要嚴謹
一個有高尚師德的教師，必是一個治學態度誠懇的教師。面對天真爛漫，性格各異的學生，教師不僅要有誠懇的治學態度，還要有「專」而「博」的專業知識。誠懇的態度是基礎，「專」而「博」的專業知識是保證。這就要求教師不僅要以誠懇的態度對待自己的事業，還要以誠懇的態度不斷反思自己，看到自己的不足，不斷提高和充實自己。只有這樣，才能站得高看的遠，放得開收的攏，才能適應日新月異的教育教學新形勢的需要。
四、培養習慣需用心
教育就是要培養良好的習慣，而良好習慣的培養就需要教師做有心人，時時處處「用心」培養教育學生。這里說的「用心」，是指教師在教育教學工作中要做有心人，注意發現學生身上的不良習慣，並及時予以糾正。這也是衡量一個教師是否有強烈的責任心的一個重要條件。有的教師只注重學生的學習，不注重對學生良好品德和行為習慣的培養。也有的教師只關心自己所教的學科的教學，學生的養成教育漠不關心，對學生的不良習慣視而不見；還有的教師由於自身素質的原因，不善於發現學生表現出的不良習慣；更有甚者，有的教師在學生不良習慣的養成上起著言傳身教的作用。
師德徵文3
不知哪位學者曾經說過：「教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，」帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心裡直犯嘀咕做一個「孩子王」，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。
故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：「您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？」出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。「在幼兒園學到了什麼呢？」學者回答：「把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。」真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的.責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
師德徵文4
近來關於教育話題多了起來，從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實行的舉措，整個社會都在關注著我國教育事業的發展方向。教育歷來是國家綜合實力提高的根本，只有教育發展了社會才能更好的發展，只有教育發展了我們的宏偉藍圖才能實現，同樣教育事業的很多方面也是社會熱中於討論的話題，社會討論教育也正是體現了民眾期盼接受優質教育、營造良好教育環境的心願。教育是個大課題，涉及的方方面面很多，也需要長時間的逐步發展，關於大的領域我沒有資質去論述，但對師德有自己的認識。
雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現著幾分學生時候的稚氣，可我認為師德是我們投身教育事業時就應具備，並在實際工作中不斷的完善。對於師德我的理解是教師應有的道德，在整個教育活動中體現出來的自身的道德素質。對於學生來講老師就是他們人生的領航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識，他們在教學活動中表現出來的道德素質，日常的行為規范影響著學生的成長，具有良好師德的老師肯定能培養出更優秀的學生。
前兩天新聞曾報道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經還聽說某高校的一名教師，而且是「兩課」教師，用是不是給自己送錢來決定學生期末考試能否及格，甚至引導學生給自己送禮。類似的實例很多…，多的曾經的潛規則已經成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想像這樣的老師站在講台上面對學生講課時會是什麼感受，難道還能理直氣壯地教導學生如何如何…，當然這樣的教師應該是少一部分，否則我們的教育事業不可能逐步地向前發展，社會也難以容忍。
為人正直，人格健全，品行端正，做事認真我認為是一個人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應該是每一名教師時刻看齊的准則，君子愛材取之有道，追求高質量的生活是現代人對生活的態度，可不應該以敗壞職業道德為代價。教師不正當的所作所為不僅會傷害社會對教育工作的信任，更將影響學生健康的成長。當我們面對那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時應該時刻提醒自己——師德永不可棄！
師德徵文5
每當談起師德師風，我們不禁會想起「教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人」，「以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人」等大道理。作為新世紀的青年教師，我們對於此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼，羅蘭對師德的詮釋：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」正是這句淺顯易懂的話語讓我對師德師風有了最為貼近的感受。
在我們瑞一幼兒園，有一位優秀的教師名叫周棟。她的敬業精神是我們每個瑞一人所認同的；她的業務能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業成功的她，背後卻有一個隱隱的傷痛，那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因為這個重病的孩子而請過一天的假期，自始至終都始終堅持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天，似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優秀教師，這就是我們的榜樣教師，她的舉動向我深深地詮釋了做為一名優秀教師的偉大，更讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團總支的愛心幫困活動中，我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對象。把平時對周老師的敬佩轉移到了身患重病的天佑同學身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優秀的教師做點什麼。以此來表示我們的心情。在與天佑同學接觸的幾次活動中，我發現這個孩子長期在與病魔抗爭的過程中成長，與外界接觸溝通的機會少。在激素葯物的刺激下，身體不斷地發胖，同時也給這個孩子幼小的心靈上產生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩定的情況下，天佑同學只能在家中自學，在休養的同時拓寬自己的知識面。這讓我進一步的了解到了周棟老師的不易，更讓我感受到了她平日里笑容背後的堅強。於是我們團總支的團員青年教師定時定期為天佑同學提供學習方面的幫助、心理上的輔導。每當天佑同學病情不穩、心情低落的時候，我們團總支的老師便會出現在天佑的身邊，幫助天佑做好思想工作，化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍，安排各項走出家門的活動，提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察，我們可以發現很多在教育第一線讓我們感動的事情，更能激起我們作為教師的本能和沖動。相信在今後漫漫工作生涯中，我們會在心中充滿陽光，讓我們心中的這片陽光無愧於教師這一神聖的稱號，我們將體現我們的自身修養，將一名教師所應具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。
師德徵文6
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到「親其師，信其道」。現在的學生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利於學生的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛學生，定能使學生帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個學生。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心「不讓一名學生掉隊」，這就是說對學生必須「一視同仁」，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的學生能回答，有的卻不能；有的學生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞「一把抓」，「打啞槍」的學生不為鮮見，長此以往，不利於學生自尊心、自信心的培養，會有部分學生將逐漸對學習失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對准他們的「味口」，實行「分餐制」。這樣，學生回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助於減少學生的緊張和焦慮的心態，有助於學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制學生學習的熱情，不利於調動學生的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，「請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。」
善待學生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，學生在上課插嘴，並不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知慾望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的「插嘴」內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學生插嘴的權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴學生什麼可以，什麼不可以，才是「平起平坐」的尊重。自然，「平起平坐」很容易令人擔心學生會把老師當作朋友，而縱容學生放肆的可能性，其實，「平起平坐」也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不凶，寬而不松，嚴在當嚴處，於細微處見真情，才是「平起平坐」的尊重。
尊重學生，學會傾聽。一項調查顯示，中小學生在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的佔30％，先和老師講的僅佔3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不願意與老師或父母講心裡話嗎？他們說：「愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……」可見，能不能讓孩子們說心裡話關鍵在大人。學生願意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用「不可以」這樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因為學生再不會找你傾訴想法。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心裡話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善於傾聽學生的心聲，並以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝於贊美。當我們發現了學生的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛學生，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。「毛病越挑越多」，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，「美」的東西越贊越多、越贊越「美」。贊美不等於對學生不嚴格要求，也不等於不批評。這樣，不利於學生健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害學生。批評是為了讓學生懂得什麼是真、善、美。
「沒有愛，就沒有教育。」蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：「要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。」如果一個孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
;② 教師師德主題徵文
教師師德主題徵文1800字
教師道德，簡稱“師德”，是一種職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，是教師的從業之德，是對教師這一行業者的道德要求。下面有我整理的教師師德主題徵文1800字，歡迎閱讀!
教師師德主題徵文1800字
愛是偉大的。母愛的偉大在於深厚、細膩與無私;而師愛的偉大在於責任、敬業與奉獻。師愛不僅蘊含著對社會的責任、更承載著對未來的希望。教師是辛勤的園丁，在祖國的大花園中默默耕耘，用愛精心地呵護與培養未來的花朵。當我在電腦屏幕上敲出“師德”兩個字的時候，眼前立即浮現出許多恩師的面影和笑容。雖然離開老師的教誨已有很多年了，但是仍記憶猶新。
啟蒙老師金老師在一個大雨傾盆的傍晚送我回家，而她卻渾身濕透了;小學語文老師陸老師拍拍我的肩膀鼓勵我在寫作上多下苦功，寫出更多優秀的文章;初中班主任袁老師課後總會和我們談心，了解我們的點點滴滴，讓萌動的我們懂得了很多;高中歷史老師施老師時常會微笑著給我們講述他的大學生活，以及進一步深造能給我們帶來巨大的變化。每每聽到這些，我總是十分憧憬，也正是這股力量，讓我度過了艱苦的高三生活……每當回憶起這些老師，我真正感受到了“師德”二字的厚重，是他們給了我知識，給了我關愛，伴我成長、進步!他們雖然沒有什麼豐功偉業，但能夠讓很多人去記住他們，感謝他們，我想這也是一種驕傲與自豪。
曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，應該像狼牙山五壯士跳崖一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然。可當我回想起曾經的一幕幕後，我才深刻感受到師德並不需要張揚，他在平凡的小事中處處體現著。它不僅沒有閃閃的光環，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。
感謝老師的教導，讓我們懂得了學生必須勤奮學習、汲取知識;感謝老師的教誨，讓我們懂得了孩子必須孝敬父母，熱愛祖國;感謝老師的關愛，讓我們懂得了與人應該和睦共處，一同進步;感謝老師的安慰，讓我們懂得了戰勝困難，勇敢面對。
師德，在奉獻中綻放
現在，我也成為了一名教師。 清晨,踏著晨輝走進校門, 耳邊總會響起一聲聲清脆的問候：“老師好!”心底總會湧起一種感動;閑暇時，在街上、在超市，聽到一聲“老師好!”更是倍感自豪，總是會情不自禁挺直了腰身;在一次偶然的機會，遇到了一個多年前教過的學生，自己卻早已忘記了他的姓名，這時，當聽到一句“老師好”時，那種激動的心情更是無法比擬，感覺自己就是天底下最幸福的人了。
前段時間，我參加了區舉行的陶行知教育思想與教師專業發展報告會。會場上專家們的精彩報告讓我再次深深感受到陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，細細想來這也不就是“師德”的精髓與核心嗎?教師這一職業既偉大崇高，又平凡瑣碎。教師，沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權力，更沒有顯赫一時的聲名和榮譽。在我看來，教師擁有良好的職業操守，職業道德，堅守著肩上那份平凡而神聖的責任就是師德的最好詮釋。教師在教書的過程中還肩負著“教人求真”的重任，這就更需要我們教師具有高尚的職業道德。只有帶著滿懷的愛來，才能教出“真人”，實現自己的人生價值!
一次，我在家看東方衛視的慶祝教師節晚會，晚會上那動人一幕至今讓人難忘：上海師范大學的輔導員和她所支教的貴州山區的孩子們同台共唱一首歌。接著貴州山村學校的老師泣不成聲地述說了上海支教老師為她們學校的學生所做的事情。當這位已結束支教生涯回到上海師大的輔導員看到她曾經教過的那些很淳樸甚至有些土氣的孩子時，她緊緊地抱住了他們，止不住的熱淚滾滾而下。孩子們向這位美麗的上海老師深深地鞠躬，哭著說：“老師，我想你!我們想你……”這位老師閃著淚花說：“支教生涯，讓我體驗到了做老師的最大的幸福!”此時的我，看到此情此景，我的眼淚也不禁奪眶而出……這也是一種感動和幸福!
她的事跡讓我聯想到感動中國人物——徐本禹。中央電視台給徐本禹的頒獎辭是這樣寫的——“如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年裡，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬於他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。”是徐本禹讓我看到了師德的光輝，教師的魅力!是他用一件件看似平凡的小事創造了不平凡的事跡，而其中的艱難與奉獻又有多少人能體會得到呢?師德的彰顯就在這無私奉獻之中!
還曾記得在大學讀書的時候，校園里經常能看到刻在石碑上的字：“學高為師，身正為范”。當做了一名教師之後，才深有感觸。師德在我們充滿愛的眼神里，師德在我們聲情並茂的講課里，師德在學生甜甜地問候里，師德在家長寫給我們的表達他們感謝的信里，師德在我們謙遜的微笑里……
教師師德主題徵文1800字
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛。作為一名教師，面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
一、愛學生就要嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。
今年我帶一年級的語文。對於習慣於教高段的我來說，剛開始接觸一年級的學生的確不習慣。最開始，我經常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發現這樣不對，不利於師生感情的交流，也不利於孩子們的成長，更不利於他們學習習慣的養成。於是我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養他們對學校生活的熱愛和對學習的嚮往，然後通過舉事例，講道理，在恰當的時機進行說服教育。在班級制定規范，要求全體學生嚴格遵守，如果有學生犯了錯誤，先請全體學生一起評價，說一說他為什麼錯，該怎麼改?讓學生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風學風加強了。聽家長說：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!”還有的家長說：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很快樂!”聽著家長的評價，我很高興。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什麼是真正的嚴格。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二.愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。
前不久發生的一件事情讓我明白了尊重學生人格的重要性。那天發學生奶，本來23個同學報名，卻領了24分牛奶，肯定有個學生沒有定牛奶卻領了。我讓領了牛奶的學生坐好，然後定名，結果冒領牛奶的是盧航韋。這個女孩昨天見同學們喝的開心，自己也想喝，跟班主任說了，但是家長還沒有報名。她今天自己就領了牛奶。她站起來，孩子們紛紛說：“交了錢才能喝”。小女孩臉色緊張，汗都嚇出來了。我看著她那緊張的樣子，心裡想：“該怎麼處理?簡單粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘殺一儆百’的作用。可是她本來也不是故意要冒領的，可能自己都沒有發現自己犯了錯誤。不批評，也不行，那班上會有更多冒領的現象，甚至還會出現其他的事故。”我想了想，對她和全班同學說：“哦，我明白了，盧航韋以為自己訂了牛奶，所以才領了牛奶。可是媽媽還沒有交錢，這樣吧，老師今天的牛奶給你喝，你媽媽交了錢後，你就還一瓶我，好嗎?”說完我沖她笑了一下。小女孩的臉色馬上鬆弛了，也露出了笑容。全班同學也都紛紛點頭，然後當我對其他沒有報名的同學說：“還有想喝的嗎，還可以報名。”馬上就有很多小手舉起來了。看來，今天這件事情的處理，是比較科學和人性化的，即尊重了學生的個性，又起到了教育大家的作用。其實本來也不是什麼大問題。同時，我也認識到，小孩子犯錯誤肯定是有她自己的原因的。沒有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們，幫助她們度過人生的急流險灘，這就是老師真正的職業使命!
三.愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是絕對可以轉化的。
班上有一個孩子叫彭才毅，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個 “小刺蝟”。我在班裡狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過後又變本加厲。後來我發現他很愛做清潔，每天到校第一個掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷於打架，除了清潔熱心去做，學習上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的官那麼簡單，還有老師和同學對他的認可，激發了他內心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
教師師德主題徵文1800字
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大後我就成了你，……”
歌聲激盪著我的`青春歲月，那時的我就仰慕於神聖的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。於是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來華模中學，登上三尺講台，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱，“長大後，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄託是什麼?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什麼成為一名教師，我要做一名什麼樣的教師?這是師德的實質。在物慾橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私慾的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與 “教師”這神聖字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習，我剛坐到講台上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，我不是故意的。”末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以後課堂上要注意紀律啊!”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神像是把我當作他一個親切的朋友，再後來的課上我感覺他聽得更專注了。
也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講台是我們思緒縱橫的絢麗舞台，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那裡寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出後的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我並不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方凈土，安於三尺講台，用愛寫好“師德”。
;③ 師德主題的徵文範文
在日常學習、工作抑或是生活中，說到徵文，大家肯定都不陌生吧，藉助徵文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的徵文是什麼樣的呢？下面是我為大家整理的師德主題的徵文範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
師德主題的徵文範文1
立師德、樹師風、爭做四有好老師
——愛無止境
三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。
清晨，當黎明的曙光飛進教室，我已靜候在三尺講台旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我彷彿在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最後一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路並非一帆風順，班裡淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
五年的工作實踐，使我對教師這個職業有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情懷。
背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，
師德主題的徵文範文2
The teacher is the engineer of the human soul – said Stalin 斯大林曾說：教師是人類靈魂的工程師。要成為學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。愛為師德之本，無愛則無教育。2014中國最美鄉村教師董立芹說過讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。另一位老師賀紅蓮則認為要把愛學生當作教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。
「教師的愛是春風，能融化孩子心頭的寒冰；似火種，能燃亮失望者對人生的嚮往之光；似甘露，能滋潤青少年那嫩嫩心田。」當初，正是帶著這種憧憬，我走上了三尺講台，到現在，十年過去了，我從一個青澀靦腆的大學生蛻變為成熟自信的教師，唯一不變的是我一直認為要用愛與真誠去對待學生。
小文曾是我班的一名學生，其他同學背地裡都叫她「女鬼」。由於她的父母常年在外地工作，她沉迷於上網，看動漫，聽歌，不願與人交流，沒有朋友，沉浸在自己的世界裡，小學的時候就被診斷患有自閉症。她父母都很著急。
我找她談過幾次話，但通常她都是沉默以對，沒什麼效果。我明白疏導和教育這樣的學生，需要時間循序漸進，為此，我制定了專門的教育計劃，第一步可以做的是設法讓她信任我，與我交流溝通。我先從她喜歡的動漫著手和她聊天，她開始覺得很奇怪，但很快我們就打開話題，她侃侃而談對動漫人物和cosplay
的看法，多次談話以後她逐漸和我成為朋友，願意聽我說的一些話了。第二步，找出她的優點並及時給予表揚和激勵。而她，的最大優點就是字寫得特別好。我在課堂上不時的表揚她的字寫得好，號召班上的同學向她學習，還推薦她參加年級的英語書寫比賽，她還獲得了一等獎。自此，她開始有了信心，上課專心了，作業也按時交了。我又利用課余時間給她補習，她逐漸喜歡上英語，常常背單詞背書到凌晨，在我的幫助下，小文的英語成績從開學時候的3、40分進步到80多分。後來我以此為突破口，鼓勵她學好其他的科目。她進步很快，期末考試總分排名在班上進步了十幾名。後來她的媽媽打電話給我，說暑假時候帶她去廣州進行心理治療，她畫了一幅畫，裡面有一個天使牽著她，她對心理治療師說那是她的英語老師。治療師診斷的結果是她的自閉症狀開始好轉。她媽媽哭著感謝我。
接到這個電話，我既驚訝又高興，我不是天使，但我希望像天使一樣播撒愛與希望，看到自己的努力沒有白費，看到每一個學生的成長，都讓我倍感欣慰。每年教師節，收到學生一張張卡片，一條條簡訊，一聲聲的祝福，都讓我無悔於教師這個職業的選擇。
有人說教書是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀；而我要說的是親愛的同學們，你若不離不棄，我便生死相依。
師德主題的徵文範文3
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。「立德」為我國古代所謂「三不朽」之一，《左傳》載有「太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽」。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把「立德」擺在第一位，是因為萬事從做人開始。「一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人」，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。「立德樹人」也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而「立德樹人」恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲於奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，「立德」、「立功」、「立言」為「三不朽」，而「立德」之所以被擺在首要位置，就是因為無論什麼時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想像，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什麼樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。
但，立德樹人並非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為「教知識」、「教文化」、「教技能」，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：「教育就是教人學做人，學做現代的人。」
可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的?面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的「現代的人」?
立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。
師德主題的徵文範文4
記得法國作家盧梭說過：「榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西」，法國作家羅曼·羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」我想，作為教師，我們的師德就應當是那裡所說的「榜樣」和「陽光」吧。作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的「榜樣」和「陽光」，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。
中國古代大教育家孔子說過：「其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。」教師的職責首先是傳道，其次才是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而准確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力。「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」，教師的.「愛」源於高尚的師德，意味著無私的奉獻。
從學生轉變為老師，當我應對那麼多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看著他們還有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機，給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講台上為學生傳道授業、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，透過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯系的橋梁，奉行「育人者先自律」的宗旨，自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福;在真實的道德沖突中實現自身道德的不斷提升;堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標准、新要求下進一步加強師德修養，促進學校各項事業的順利開展。
歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要採集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之後，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。經過這么多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的職責。先生說得好，「捧著一顆心來，不帶半根草去」，而我們作為培養未來社會建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切的學生不懈努力。
印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」「桃李不成、下自成蹊」，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一齊努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
師德主題的徵文範文5
5年前，帶著創造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才明白，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選取了幼兒教師，就等於選取了不一樣的生活，選取成為一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你後悔嗎？我會告訴你：不，我永不後悔！因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽；因為我看到了一隻只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天；因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接完美的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為那裡留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天個性地冷。一次戶外活動前，我個性囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發現一向惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：「老師，你不穿棉襖冷不冷啊？我的手可熱了，給你暖暖手吧！」「不用了……」話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多麼可愛的孩子啊！這就應是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那麼熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落裡。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：「媽媽再也不會來了。」在孩子的哭訴中我得知，原先寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一齊，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：「還有老師，還有老師媽媽啊。」從那以後，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每一天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎樣樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話，：「老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。」我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：「無論在哪裡，無論什麼時候，老師，永遠是你的媽媽！」
當我看到在畢業典禮上孩子們深情地演唱「再見了，老師」時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我明白：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師願在那裡做你們永遠的守巢人！
④ 教師師德的徵文
巴特爾說過：「教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。」下面是我收集整理的關於教師師德的徵文3篇，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
關於教師師德的徵文1
不知哪位學者曾經說過：「教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，」帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心裡直犯嘀咕做一個「孩子王」，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。
故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：「您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？」出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。「在幼兒園學到了什麼呢？」學者回答：「把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。」真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
關於教師師德的徵文2
有言曰：「人間私語，天聞若雷。暗室虧心，神目如電。」人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏，無外乎恭敬、虔誠。身為教師，我們肩負著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關繫到一個國家的穩定與繁榮，甚至關繫到整個人類文明的延續與進步。我們又怎能不心懷敬畏？勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達——教育不僅是一份職業，更是一份事業，甚至是一份偉業。敬畏，與其說是態度，不如將之定位為責任。
責任之一：敬畏學生。「一輩子做教師，一輩子學做教師。」於漪老師的這句名言，常在我的耳邊響起。我們時常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母，是他們教會我們怎樣為人子女；感恩老師，是他們教會我們怎樣尊師重教；感恩學生，是他們教會我們怎樣為人師表。
一個學生是獨立的個體，是家庭和社會幸福的源泉；每一個個體連結在一起，就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關愛。有人說，世界上最危險的職業是醫生和教師，前者呵護生命，後者呵護心靈。醫生的失誤可能耽誤一個人的生命，教師的失誤或將摧毀一群人的心靈。所以，時刻心懷敬畏，肯定學生的價值，相信每個孩子都是獨一無二的樹苗；承認學生的差異，因材施教的給予每個孩子屬於自己的那一份尊重；挖掘學生的潛能，鼓勵、引導每個孩子創造出一片屬於自己的藍天白雲。
責任之二：敬畏課堂。《禮記》有言：「故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。」課堂是每個孩子成長的舞台，也是每個教師成長的舞台。舞台上每一曲優美靈動的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。
對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹慎地備課，仔細地上課，耐心地講授，細心地引導，合理地評價。不論「台前」「幕後」，都應如朝聖者那般懷著一顆虔誠之心。教師應當時刻反思和剖析自我：教學目標是否明確，教學重點是否突出，教學內容是否科學，教學方法是否恰當，教學效果是否顯著……
有些人，花一輩子的時間去備好一堂課，不也正踐行了「為學以敬，治學以畏」這八個大字嗎？傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應從課堂開始，這是一種態度。她對課堂屢戰屢敗又屢敗屢戰的執著感染著在座的每一個人。她執著追求更高層次的教學境界，從培訓到自學，從未停息。因為她沒有忘記自己身上所肩負的光榮使命，這就是一種責任。
關於教師師德的徵文3
「靜靜的夜晚，月光閃爍，每當我輕輕走過你窗前，親愛的好老師……」這首曾經唱過無數遍的歌，而在XX年的教師節，我卻第一次成了這歌詞中的主人公，走進教室，聽著這首不能再熟悉的歌，我思索著……這只是一支小曲，也許並沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的聖潔。
初為人師，永遠忘不了這第一句「老師好」，永遠忘不了那六十四雙渴望知識的眼神。「教師是太陽底下最崇高的事業」，人們常把教師比喻為「紅燭」、「人梯」、「春蠶」、「鋪路石」，而只有在今天真正走上講台之後才明白其內含。起始於辛勞，收結於平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。當清晨走進校園，一聲聲清脆的「老師早」；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆期待的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優秀習作和敞開心扉、飽含激情的日記時，我常常會自豪地想起起陶行知所說的那樣：「捧著一顆心來，不帶半根草去」，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。
伴著XX新年的'鍾聲，在建設社會主義新農村的背下，在這種終生無悔的選擇中，作為一名農村中學的教師，我又一次地陷入深思：新一代的教師是怎樣定位的？怎樣才能算得上是一個優秀的人民教師？優秀的教師又應該具備怎麼樣的素質呢？
教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。「學高為師，德高為范」，是教師工作的指南針，作為一名新時代的教師除掌握深厚的知識外，還應該具備良好的教師職業業道德。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新台階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說明這個道理。
為人師表，師德惟馨。師德是什麼？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴後繼用最平凡的行動來註解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優美的辭藻來贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如：「當師之務，在於勝理，在於行義」；「為人師表、教學相長」；「學高為人師、身正為人范」；「師者，所以傳道、授業、解惑也」等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘願寂寞，無怨無悔，退到幕後，培育了一大批優秀的音樂家，一心裝著孩子的冰心，教育楷模於漪……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，展現了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。去年聽取了「全市師德報告會」後，我彷彿接受了一次全新的靈魂洗禮，那每一位優秀教師的報告，都叩擊著我的心靈，無論是學科帶頭人，還是在「南康西藏」的「老黃牛」，都震撼著我，鞭策著我。她使我不得不對自己的點點滴滴進行深刻反省，重新審視自己從事的這一職業。「我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書」，這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。
教育是愛的事業，這種愛高於母愛、大於友愛、勝於情愛，是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——「假如我是孩子」、「假如是我的孩子」，這種情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們怎麼能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是我面對的全體學生。
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在於培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。今天，網路時代和知識經濟的並駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，「育人」已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會後幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的慾望、動手實踐的能力和創造的激情。雖然我不指望能培養出多少「牛頓」和「愛迪生」，但也絕不能讓「牛頓」和「愛迪生」在我手中埋沒。正因如此，我願以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革的風尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我。在課堂上，以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力的搖籃。正如陶行知先生說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育」。
在「創建和諧平安校園」這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除「師道尊嚴」思想，拋棄「高高在上」的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，尊重學生的人格和主體地位，全面關心愛護每一個學生，以自己的實際行動豐富師德的內涵，樹立崇高的師德。
⑤ 師德主題徵文
有關師德的主題徵文範文（精選5篇）
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫徵文的經歷，對徵文都不陌生吧，藉助徵文可以提高我們的語言組織能力。一篇什麼樣的徵文才能稱之為優秀徵文呢？下面是我收集整理的有關師德的主題徵文範文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德主題徵文1
教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。袁貴仁說：「教育系統的根本任務是培養人才，要為國家經濟社會的發展提供人才支撐。我們所有的工作都要為人民服務，對學校來說，誰是人民？就是我們的學生。」為學生服務，以生為本，育人為本，教書育人，是我們的天職。教育作為一個民族最根本的事業，要為每一個孩子播種夢想，點燃夢想，最終實現夢想，把自己的夢和中國夢有機地結合在一起，我認為應該做到以下幾點：
一、教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育的必然要求。「教好書、育好人」是中國夢的渴求，要求每位老師能夠認真對待「教好書、育好人」的師德要求，自查、自評。有則改之，無則加勉。
二、教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當多的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的「我」與「你」的關系，變成了「我們」的關系。愛使教師與學生相互依存中達到心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛學生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。「愛」要以愛動其心，以嚴導其行；「愛」要以理解、尊重、信任為基礎；「愛」要一視同仁，持之以恆；「愛」要面向全體學生。「金鳳凰」固然可愛，而「丑小鴨」更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。
三、教師要學無止境，教書育人是一項十分嚴肅的工作，來不得半點虛假，也不能敷衍馬虎，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有「一桶」源源不斷的「活水」。因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須要有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對「學高為師，身正為范」的挑戰，教師要強化「自育」意識，要勇於和勤於不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、職業教育教學方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。
四、教師要為人師表，孔子說過：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識的同時，更要重視學生的行為習慣，教授做人的道理，「要立業，先樹人。」學生時代是世界觀、人生觀、價值觀、家庭觀等形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的誘導作用，就好比一絲春雨「隨風潛入夜，潤物細無聲。」因此，教師一定要用自己的模範作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己首先不做。
我們常說：「十年樹木，百年樹人。」教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、管理班級……但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇。教師是「辛勤的園丁，」教師是「燃燒的蠟燭，」教師是「人梯」……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在學習落實中國夢的高度，在教育、教學的工作實踐中，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的作用。
「中國夢」具有強大的凝聚力、感召力。在前進道路上，雖然我們會面臨許多困難和挑戰，但我們如果都如「代表委員們用語言和行動給出的答案――實干、實干、再實干！」，身體力行，言傳身教，用自己的淵博學識與人格魅力，影響和感召每一個學生，讓每一個學生都受到公平、正義的教育，掌握豐富的知識，練就過硬的本領，同心同德共築中國夢。
師德主題徵文2
20xx年8月30日，是個讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這里！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發芽、開花、結出豐碩的果兒！
當我來到我日思夜想的學校時，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢里美麗的校園卻是簡陋的校舍，夢里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢里聰明禮貌的學生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看著唧唧喳喳的孩子們，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院牆、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數數這么簡單的題怎麼還有學生不會呢？一道題我講了兩三遍怎麼還有學生一臉迷惘？「告訴我用什麼樣的方法才能把你們教會？」我失去了理智，沖學生怒吼道。這時恰巧一個男孩兒在和同桌戲鬧，我快步沖過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎麼做？我該怎麼做啊？一時間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。
後來，我讀到了這樣一個故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不願意去。母親覺得很奇怪：商店裡琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子為什麼就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現從孩子的角度看，眼前晃動著的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！
讀完之後，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……
我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學生在我的訓斥與埋怨中失去信賴與安全感。設想一下，一名對學生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學生組成的班級，能有怎樣的教學效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時，我提出了這樣一個問題：「課文最後一句說『我們，是祖國的花朵』。想想為什麼我們是祖國的花朵呢？」我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長王生元害羞地笑著說：「老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。」莫名的幸福讓我猛然發現他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心裡充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著……
那堂課啟發了我。其實，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。於是，我開始用心尋找孩子們的閃光點，多用鼓勵、欣賞、積極的語言去評價他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：「你是最棒的！」
其實，每名學生都心存著一個夢想，都有一座屬於自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢我的夢勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠有老師關切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！
師德主題徵文3
每個人都有自己的夢想，夢想是美好的，是讓人熱衷於去追求的。一個人有夢想便會有動力，有夢想，便會有希望。做一名優秀的小學教師是我從小的夢想，以蠟燭的精神，春蠶的行為，人梯的態度，黃牛的品格，去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘。愛心育桃李，真情譜師魂。為著夢想，我不斷憧憬著，遙望著夢想成真的美麗瞬間；為著夢想，我對生活充滿了希望和期待， 為著自己的夢想，我不斷地努力著，期盼著夢想成真的那份喜悅之情。
寒來暑往時光飛逝，如今自己在教育崗位上已經默默工作了三個年頭，我時常捫心自問，自己是否真正踐行了自己心中那永遠不變的諾言，是否依舊承載著自己多年來的夢想，無怨無悔的實踐自己心中的教師夢。我的工作是極其平凡的，但由於它承載著我和孩子的夢想，承載著家庭和社會的未來和希望，所以又是偉大的。每天迎著初升的朝陽，走進潔凈的課堂，與心愛的學生溝通、交流、學習，我快樂地奉獻著自己的智慧和力量，陪伴孩子們茁壯成長。
就這樣，在教育的生涯中，我滿懷對教育事業的熱愛和執著，身體累了，倦了，但精神是燦爛的，向上的，快樂的，幸福的……
在這方三尺講台上，這兒有熟悉，有親切，有不變的童真，只是我有了許多的不同，工作中的歷練，造就了一個嶄新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、獨立。和孩子們在一起的日子真的很快樂，也有很多意想不到的小收獲。
六月份，我送走了應屆畢業班，在畢業班的聚會中，同學們都抱著我淚流滿面，大聲痛哭。我感動、我欣慰、我滿足、我自豪……瞬間，我感覺他們已經把我當成了親人，捨不得離去，這時的我才真正體會到了教師這一職業是多麼的神聖與偉大。
忘不了，陪單親孩子到電視台錄制《快樂起飛》節目的瞬間；忘不了，孫翔燕父母外出和我同住20多天的快樂；忘不了，一個個頑皮生的轉變；忘不了，我在困難的時候，領導、同事、學生及學生家長的熱情幫助……
「愛出者愛返，福往者福來。」幾年來，我一路撒播著心血和汗水，一路收獲著感動和幸福。在教學中，我無數次地收獲了知識和智慧，是領導，引領我在專業成長的道路上找到自我，認清方向，不斷前行；是同事，陪伴我步入新課程的廣闊天地，並在此舞台上大顯身手；是學生，幫助我變成了經驗豐富的教師，駕馭課堂如魚得水；是家長，磨練我由不諳世事的青澀教師變成了家庭教育的得力助手，成為孩子們另一個媽媽……收獲知識，收獲經驗，收獲精彩，收獲感動！我的收獲是如此之多，讓我時時感到自己是上帝的寵兒！
對於我來說，今後的路還很長，會面對更多新的挑戰，我要不斷的更新自己，做一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；做一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；做一個善於合作，具有人格魅力的教師；做一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；做一個追求卓越，富有創新精神的教師；做一個勤於學習，不斷充實自我的教師。為著祖國的發展，為著共同的中國夢，繼續奮力向前！譜寫出一曲屬於自己的華麗詩歌！
師德主題徵文4
秋風，送走一個個最熱的時候酷暑、料峭，帶來一縷縷馨風花香。冬季催人衰朽，年月留下木年輪。轉瞬間，我已變成主持人任隊伍中的一名「老兵」。可回首舊事，留在背後的，是一串子永恆變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和著期望，和著血汗，和著福祉，更和著眼淚。
一、「小灶」中給與關懷愛護
瑾豪是一名問題學生，講課或聽課愛說一點不著天空的「令人吃驚之語」，下課總喜歡玩危險性游戲，作業更是拖拖拉拉，做了也是龍飛鳳舞，績效在班裡歸屬墊底的那種。課任老師和同學們曾繼續不停一次的向我反映過她的問題，我也以前庄嚴地斥責過他，可杯水車薪，每每好不成幾天就原型完全暴露，而家長對此是束身無策，大部分數時刻索性不管不問。可有一天，其它同學已經放學了，我也正准備最終一遍到各處觀察年級後就回家。但在樓梯拐角處，我看見了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學詢問後才曉得，他的一門考試又掛起了「紅燈」，為此，課任老師狠狠地斥責了他一頓。聽完後，我的心禁不住一顫，時過不久，我沒察覺間已經把他看作一個頑固不化的「冥童」，可其實，他實在是這么嗎？想至此，我抓緊時機跨前一步，用手用力小輕地扶摸著他的頭。一仰頭看見我，他哭得更利害了，到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著他，極力追求撫慰他激動的情緒。片刻，他慢慢沒有不安下來了。看見他此時最迷離恍惚，我上緊乘勝追打，輕聲問他：「你信任老師嗎？」親眼看到到我眼神兒里的關心，他關緊地點了一下子頭。「那老師甘於給你開小灶，和你一塊兒進步提高，你願意合適我嗎？」這時，他眼中的迷離恍惚，甚至於還有些不信任又一次顯露出來了，我用飽含激勵的視線回答了他。這下，他信任了，眼中也顯露出來了不同的神氣光采，我們一塊兒笑了。果不其然，次日，他講課或聽課安穩平靜了很多，課下竟還拿著課壓根兒問我了，而從這個時候起每日放學在這以後的「開小灶」他更是如約蒞臨。從那往後，聽見關於他的斥責聲少了，績效也有了大幅度的增長，尤其是語文績效。
蘇姆林斯基說過：「教育技能的所有神秘也就是怎麼樣熱烈地愛孩童。」愛生是教員的應盡的職責，愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。教員的愛是教育學生的「能量物質」、「反應劑」。愛可以變成開啟學生心扉的一把鑰匙，變成點燃學生心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛學生，越能獲得學生的敬愛，師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無聲的指示，無言的教育，我愛我的學生，所以我衷心地去幫忙他，去甘心情願地去給他開小灶，讓學生在和我的接觸中感覺到我對他的關切，在進步提高中體驗領會到我對他的愛。這種教育比語言更深刻，比書本兒更直接，並將永恆印在學生的心中。
二、「微笑」中情意共鳴
教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的散發和反饋，又有情意的互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴，又要盡力盡量形成自身的內聚力和讓學生指向教育者的向心思。用對學生的誠心誠意之愛和真摯情意，引動學生心理認同和情意共鳴。
眾多人在提到教員時，總會與「庄嚴」、「不隨便言笑」結合在一塊兒。實際上，「微笑」的力氣才是沒有窮盡的。捷克教育家誇美紐斯曾說過：「孩子們游學的慾念是由教員激散發來的，如果它們是柔和的，是循循善誘的，無須粗野的方法去使學生不親近它們，而用仁愛的情誼與言語去吸引它們；如果它們和藹地看待它們的學生，它們就容易獲得學生的好感，學生來就有寧可進學院而不願稽留在家裡了。」每日給學生絢爛的微笑，會讓學生的身體和精神覺得舒暢，智能獲得進展。中國有句諺語：「誰也說不清哪塊彩雲會降雨。」而我卻信任我的每塊「彩雲」都會「降雨」。由於，我領有一種特別的教育手眼――微笑。
我們班有個學生，剛著手每日的作業老是愛拖著不做，因為這個考試績效老是還不如人意。怎麼辦呢？訓一通吧，不可以！我試著尋覓他的長處，最後結果發覺他這私人還真有不少長處： 譬如，愛勞動，每每講堂里的地板臟了，他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌，每每見了老師總會笑吟吟地打招呼。於是只要一發覺他做了好管閑事，我便在晨會課上公開贊美他，而後在課後再悄悄兒地地微笑著問他：「作業好了嗎？要抓緊一點兒喲！」他老是邊紅著臉邊搔著頭對我講：「還有一點兒點了。」我仍然笑著對他講：「等一下子我可是要來查的。」他從我的視線里讀到達激勵，久而久之，找到達自身的價值，後來還變得在課上有決心發言，在這次的期中考試中獲得了語文89分、算術82分的好績效。在學生獲得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生覺得遺失時，我會用微笑送去激勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去優容。因為這個，我用微笑博得了學生的尊重和敬愛。我想說：微笑，是一把光亮四射閃光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫忙學生們茁壯生長。
師德主題徵文5
"育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。"教壇風雨，通過我多年的教學經驗，我從中認識到∶熱愛學生，熱愛自己的工作，勤勤懇懇是教師最美麗的語言。
隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，學校一切工作的標准，把師德作風作為評價教師隊伍素質的第一標准，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，所以我們要在樹立師德的同時熱愛自己的學生，堅持繼承創新，形成一個良好的社會氛圍。作為老師我們要深知：
一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，最後導致結果的不同往往是因為不同的師生關系。現在的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。要做到這點，師生的關系應該是「平等"的。因為在平等的關系中，師生之間的溝通、交流比較自然，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。他們能在制定的目標，計劃的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的熱情也會隨之變得高漲；反之，若師生關系是"專制型"、"放任型"的，則會帶來學生情緒上的緊張或隨心所欲，造成內心煩躁、恐懼等，在這樣的情況下不利於培養學生的.性格、學習習慣甚至會產生逆反心理。
在教育過程中，教師與學生之間會進行頻繁的互動，在所難免會產生矛盾。教師應當給予尊重，關心和熱愛學生，懷著一顆"博愛之心"與學生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到關愛和保護，即使發生了矛盾也能很好的解決。有時因為學生偏見或教師過激的行為，學生對教師的"好心"可能會產生誤解，但是作為我們老師如果可以換一種方式去愛學生，用正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件
學生的成長不只是需要陽光、雨露、麵包和開水，學生需要我們老師對他們的關心，老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂"親其師，信其道"而"樂其道"，因此彼此熱愛是我們教學上的巨大推動力。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養；有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態…等等這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。"立德"為我國古代所謂"三不朽"之一，《左傳》載有"太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽"。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把"立德"擺在第一位，是因為萬事從做人開始。"一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木∶終身之計，莫如樹人"，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。"立德樹人"也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要將社會主義核心價值觀融入教學全過程，提現到學校管理以及校園文化建設各環節，進一步凝聚起師生員工思想共識，使之成為共同價值追求。身教重於言教，我們老師更應深入了解黨情，國情，社情，民情，強化教育強國，教育為民的責任擔當。
教師，是一個神聖的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養！孔子提出∶躬自厚而薄責於人，以身立教，為人師表等著名教育家葉聖陶先生說過∶教育工作者的全部工作是為人師表。教師都是必須具有高尚道德品質和崇高的精神境界的人。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的盪滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識在潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
回首我五年的教學生涯，工作算是兢兢業業，任勞任怨，並取得了較好的成績，但離優秀教師還相差甚遠，我要做的還很多很多。愛崗敬業，無私奉獻是師德的基石；熱愛學生，誨人不倦是師德的核心；為人師表，教書育人是師德的靈魂；不斷進取，勇立潮頭是師德的生命。在以後的工作生涯中，我將以此為准繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個非常奮進的集體中，我常被感動著，因為在我的身邊有工作兢兢業業，任勞任怨，嚴謹踏實的老師，他們是師德的榜樣；有默默耕耘、嘔心瀝血、無私奉獻的老師，他們是師德的標兵；有甘為人梯、願化紅燭、樂為綠葉的老師，他們是師德的典範。我想在這樣的環境中我一定能做得更好。
我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌教育事業；我不是學者，不會用深邃的思想思考育人的價值；我是一名聲樂教師，我會用動聽的歌聲贊詠教育。同時，我把這次徵文作為禮物獻給我們的富裕而和諧的祖國，獻給我們偉大的中國共產黨，獻給所有美麗的教育之花；讓我們把這次徵文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進的動力，再創輝煌。
;⑥ 師德徵文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對徵文都不陌生吧，徵文具有標題醒目，讓人一目瞭然的特點。那麼你知道一篇好的徵文該怎麼寫嗎？下面是我幫大家整理的師德徵文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德徵文1
「師愛」，是師德的核心，即「師魂」。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特徵，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！
」因為教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。」
其實，林崇德教授就是師愛的典範。之所以如此，他今年被評為全國勞動模範。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：「請你抬起頭來，往前看，看見了什麼？」這位學生輕輕地回答說：「我沒有看見什麼？」「你再仔細看，看見了什麼？」學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：「這是什麼？」「哦，這是黑板，」「對，你的前途就像黑板一樣黑！
」老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所嚮往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。
師德徵文2
《小學生之友》中的一篇文章《救學生要緊》吸引了我的眼球，文中刻畫了黃涌老師在四川地震中勇救學生的光輝形象。再次勾起了人們對老師的敬愛，世人將老師稱為「辛勤園丁、護花使者、人類靈魂工程師、恩師慈母」，自古以來備受人們的尊重。
《救學生要緊》講述了5。12汶川大地震，下午2時28分什邡洛水中心小學地震來臨時，黃涌老師鎮定自若，帶領同學有序撤退。他希望同學們一個不少地安全離開教學樓，把生的希望留給自己的學生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。
生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學生呀！逃離出來的一個個學生都站在安全的操場上最後等待老師的出現。這時看見黃老師抱著一個鮮血淋漓的受傷同學從廢墟中沖出來，剛一放下受重傷的同學時，餘震不斷發生，地動山搖，教學樓還繼續在倒塌，危急時刻黃老師再次爬進倒塌教室中，又一次背出最後一名嗦嗦發抖的女同學時，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現了一個老師在最危險的時候不顧個人安危，一心為了同學，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個呀！請看譚老師雙臂護著四個孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著每個孩子，犧牲時卻毫無怨言，面帶笑容。
災後又是你強忍住失去親人的悲哀，和同學們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學生，讓笑臉重新綻放，正由於你們無私奉獻，澆灌著災後重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。
讀《救學生要緊》一文後，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什麼高尚，比起科學家相差甚遠。現在我深深感到千千萬萬的「護花使者」在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的科學家，哪有今天衛星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！
為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個神聖而又光榮的職業。我要接下老師這個班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業，讓祖國的花朵開得更加燦爛。
師德徵文3
每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多麼的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！
在我的小學階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關懷過我……來到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中里，他能一直陪伴著我們。
初次見到曾老師，他戴著一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二周的相處，發現曾老師是一個德才兼備的好老師。曾老師就像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無形的磁石，總能把同學們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！
還記得有一次，曾老師關心地問我適不適應初中生活，語重心長地對我說了一段話："你身為班幹部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅強的後盾！"我聽了，一股暖流湧向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。
曾老師，我很感謝你這么信任我，你在我心目中是一個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學習生涯里這么照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，為班級爭光！星期五的感恩活動，說到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的一句話是"每一個老師都是為了讓自己的學生成為祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直為我們的學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講台上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學生成功時，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！
師德徵文4
小時候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實遠遠不夠的。我們要時刻提醒自己，自己掌握著祖國未來的棟梁之才，當你這么想的時候，當你這么做的時候，你會發現自己會對學生格外的關照。當然，不是說你關心學生了就是優秀的老師。生活中，我們會發現有很多老師對優等生特別關心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因為老師根本不認識你。也許對老師來說這是一件不足掛齒的小事，可學生們不這么認為，也許這會使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點的可能出現心理疾病。
專家說：「沒有教不好的學生，只有教不好的老師」，我不否定這句話的真實性。以前，看到這句話的時候，我會把自己所有的不成功的原因都歸咎於老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現在，我覺得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鍾都不耽誤的為我們講完所有知識點。談到學生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識點講了無數遍，至於為何成績低老師只認為是學生不用功學習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關愛他們？調查表明：很多學生對某門課有興趣是因為喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說心裡話。所以，關愛學生會使學生產生學習興趣，從而在學業上取得突飛猛進的進步。
所以，對學生的關愛和兢兢業業的工作同等重要。但是，最近發生的校長猥褻幼女、教師體罰學生等一系列意外教學失誤事件的發生，不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這么對待自己的孩子。你們的職業道德都哪去了？
我認為師德是教師這一職業的靈魂。教師的工作，是學生只所求，家長之所託，更是社會發展的迫切需要。社會要發展、文化要進步離不開這些兢兢業業的老師。倔老頭隆幼泉質朴、善良，他默默無聞的奉獻，他俯首甘為孺子牛的執著，在一點一滴的小事上寫出一個大大的「人」字，贏得了大家的愛戴。
不是說要成為優秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業。他們還要獨自批改作業、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會回報你的。
師德徵文5
每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神聖的使命!從「天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏」的名言中，我們能體會到古人的奮發，從「誰言寸草心，報的三春暉」的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業的本質「愛與責任」。
長久以來，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多麼神聖的職業，教師，多麼崇高的稱號!古往今來，理論、發明，學說、創造，無不包含著老師的辛勞!偉人、學者，英雄、豪傑，哪一個少得了教師的熏陶!宏偉的藍圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步??
近代教育家夏丐尊說：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。」教書育人是教師的神聖職責，這個職責之所以神聖就在於，教育者不僅要教給孩子知識、也要教育孩子學做人，而愛是人生至高境界。教師在事業上有所追求，有所抱負面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅定信念，振奮精神，發揚求實精神，律己精神和科學精神，用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學生，感染學生，鼓舞學生奮發向上，每天工作超過12個小時的老師很多，他們在用愛心實踐自己的'責任。如果我們教師沒有開拓進取的朝氣，沒有強烈的責任意識，沒有對學生無私的愛心，就無法培養出創新進取的富有責任心和愛心的年輕一代公民，那將影響國家的發展和民族的振興。
老師尤其是班主任在教育教學活動中必須樹立教師就是為學生服務的觀念，自覺加強服務意識，把愛國愛民之心，把愛家人之情傾注在學生身上，愛，不能停留在口頭、表面上;愛，要作到細微深處，要愛地真摯，愛地深沉。老師要把學生學習和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當需要，時刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學生服務。甘當心上活動中的勤務員、學習上的指導者;做好學生的心理醫生和學生日常生活的保姆。當老師真心誠意地學生他就能藉助情感的觸動去催化，把自己的要求轉化為學生自身的要求，而學生也會因此聽從教導，產生對老師和班主任的信任。
教師是蠟燭是人梯，在學生心中點燃希望，並照亮他們的一生，願我們攜起手來，用責任新和愛心來促進我們祖國未來的建設者健康成長，並成為知識和愛的傳播者。
師德徵文6
愛是教師最美麗的語言。古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作「春蠶」、「蠟燭」、「園丁」、「人梯」和「太陽底下最光輝的職業」，這是人們對教師職業的贊譽，更意味著責任和奉獻。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！
我們的教師能夠用自己的心和學生交流，耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任，課間休息時常常聽到他們教育學生的事。四年級有一名新轉來的學生十分調皮，我們也常常聽到他的班主任教育他的故事。又是一節音樂課結束了，一下課，其他同學紛紛跑來告狀，劉老師當時聽了非常生氣，可是卻沒有直接批評他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪，不知道這是為什麼。原來，他改變了以往的做法，當下課的時候，她對全班說：「剛才在音樂課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來。」於是，其他同學紛紛離開了教室，唯獨那個淘氣的學生坐在那裡不動，劉老師抑制住自己的憤怒，來到辦公室和他談到：「你在音樂課上干什麼了？」他小聲的嘟囔著：「老師，我錯了。」聽了這句話，老師的心裡自然平靜了許多。於是，讓他試想一下其他同學因為他一個人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的形象。
接著，劉老師把自己此時的感受和心情告訴了他：「你剛來到這個班集體，不想給同學和老師留下好印象嗎？我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心裡十分難受……」說這些話時李老師顯然投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對老師說：「老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知為什麼，就是改不了。」聽了他這句發自內心的話，劉老師耐心的告訴他：「你首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什麼事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。」
的確，師愛融入了一名教師的真心和真情，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學生人格發展的方向，影響教師道德修養的差異。每一個孩子都需要關愛，每一名教師都應該將自己的愛無私的奉獻給學生，這才是為師之道。
師德徵文7
3月29日至30日,我園組織了為期兩天的師德培訓活動。在這幾天的學習過程中，使我又重新審視了自己的職業。
什麼是師德？
我所面對的學生無論是男是女，無論是富是貧都要「公平對待每位學生」。
一個具有良好師德的幼兒教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅要「專」，而且要「博」，不僅專業知識扎實，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，提高自己的藝術修養，調動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，還必須要了解現代信息技術及使用方法，並運用於教學，以潛移默化地提高自己的內在素養。
此外，教師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對每一位幼兒負責，善於發掘每一位幼兒的個人潛能。記得陶行知先生曾說：「真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來的，才能達到心的深處。」我們必須用心來對待每一位幼兒。要對我們的幼兒負責，尊重每位幼兒。
另外，教師的一言一行及教育質量將直接影響到幼兒今後綜合素質能力的提高。幼兒喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當是很重要的。老師在平時對孩子的一些不良情緒宣洩或不當言行都會成為孩子模仿對象，我們面對的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權力把自己的不快與煩惱發泄到被幼兒身上。
人們常形容育人職業是「園丁」，那是很貼切的，可以這樣說，什麼樣的教師就培養什麼樣的學生，育人之本，關鍵在於師德。如果把學校比喻成企業的話，我們培育的我想產品就是人，教師所要關注的就是那一個個靈活生動的生命。在教育中，我們也應該抱著「以人為本」的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認識教師與幼兒的關系，從孩子的道德發展需要出發，我們的道德建設不能只停留的外顯中，而更應該注重一些內在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望交流，我常常覺得每次進班都非常的累，但是如果換一個角度想「今天我進班是去和孩子們玩了」，這樣的心理調適下，即便是累，那也是快樂的；當我們看到孩子畢業，在幼兒園中長高、長大，從連吃飯也不會到什麼事情都能自己做，從進園的哭哭啼啼到與教師的難舍難分，在陪伴他成長的每個階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。
這次培訓讓我領悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領悟到的知識運用到實際工作中，在學習中認識，在實踐中進步！
⑦ 師德徵文
在現實生活或工作學習中，大家都寫過徵文吧，徵文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾徵文的出現。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的徵文呢？以下是我幫大家整理的2021年師德徵文範文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德徵文1
絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風雪嚴霜，15個春秋的風雲流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學生們一齊，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同進步著、成長著。
農村學校條件艱苦，學生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學生缺乏吸引力，有的學生初中沒畢業就想輟學打工了。我看在眼裡、急在心裡，想盡各種辦法，開展體育活動、組織學生唱歌和聯歡、教學生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學生的學習興趣。我利用課余時間走訪家長，盡力說服和挽留輟學的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學生杜一飛寒假和不上學的孩子混在一齊，開學後不來了。我先後五次家訪。田間小路上，經常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經過我不懈的努力，杜一飛和不少學生重返校園。
有一屆學生，班裡有9個孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補助他們，在家裡做好飯給孩子們送去。2008年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點，學生給我打電話，我接到電話和愛人一齊把學生送往醫院，替學生支付了醫葯費，一夜沒睡，守護在病床前。學生病情穩定後我才和家長聯系。但是家長都在南方打工不能及時回來，我就上完課及時到醫院陪床。我細致地護理和關愛，讓醫院的醫護人員都認為我是家長。當得知我是孩子的老師時，他們紛紛說：「你的人格和行動真讓人感動！」
在班級管理中，我努力探索著教師民主、學生主動、全員參加、共同發展的獨特管理方式。我和我的學生不但在學風建設上不斷地實踐著，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發展。「試一試就能行，拼一拼才會贏」「多一種經歷，多一份財富」是我們經常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學校運動會上是我們班學生組成的花束隊為運動員吶喊助威……
教育是一塊聖地。我在這塊聖地上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。我要像王生英老師那樣「學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才」。我會永遠感激——我的洪庄楊鄉初中，我的班。我會永遠向上，托舉起生命的明天！我會永遠幸福，品味生命的燦爛！我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業！
師德徵文2
還是在兒時，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對「教師」這一職業崇拜的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽。今天，我也成了一位老師。當我還懷著憧憬看「老師」時，在他的周圍總圍著一圈美麗的光環，「春蠶」，「紅燭」，「靈魂的工程師」。
於是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我透過它面前的光環，真正走進它時，才漸漸地理解了它的內涵：教師其實是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石，他也只是社會中的滄海一栗。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知……相比之下，我們教師所做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎！大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。
然而，無論是在過去還是現在或是將來，無論是在物質貧乏的時代還是物慾橫流的歲月，始終都有數不清的教師們在無怨無悔的堅守著這個崗位，用自己的青春和熱血來捍衛著這個職業的神聖！也正是他們，堅定了我熱愛這個職業的決心。
在前段時間的行風整頓學習中，孟二冬這個響亮的名字，可能大家都不陌生。
2004年3月，孟二冬主動要求參加支援石河子大學的教學工作。在授課期間，他每節課前都精心准備，課堂上他講的激情彭湃，學子們聽的如痴如醉……可惜，在到石河子大學的第二周，他就出現了嚴重的嗓子喑啞症狀，每天打針、吃葯，發聲非常困難，但課堂上孟二冬一句話也不肯少說，總是力求講解的更生動，更詳細。校領導和老師們多次勸他休息，他都微笑著說：「沒關系，我還能堅持。」
4月，孟二冬吃力地講完支教的最後一節課，在同學們熱烈的掌聲中，踉蹌地走下講台，突然他一個趔趄差點摔倒，頓時鮮血從喉嚨中汩汩地湧出。經醫院診斷，孟二冬已患食管惡性腫瘤。腫瘤直徑達3、7厘米，乒乓球般大小。主治醫生十分吃驚地說：「這么大一個腫瘤長在咽喉要道上，別說講課了，就連出氣都會很困難」。同學們聽說後，那滿懷崇敬與心疼的眼中都不由自主地湧出了晶瑩的淚水。當同學們來看望他時，他微笑著對大家說：「現在我是棵病樹，但我這棵病樹有信心和你們這些參天大樹一起，去迎接春天，擁抱春天。
讀完孟二冬教授的事跡，我不由得想起了詩人藏克家的名句：「有的人死了，他還活著。」孟老師對待生活的`那份恢宏而又恬靜之氣深深打動了我，孟老師讓我懂得了「做平凡的人是有意義的，只要你堅持並執著於你的理想，你就是時代的英雄。」
是啊，師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能復活，師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
有人說，教師是太陽底下最神聖的職業，有人說，教師是人類靈魂的工程師，教育家加里寧說：教師對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。每個教師的一舉一動，一言一行，一情一態都清晰而准確地印在學生的眼睛裡，都會有意無意地進行著現場的觀摩表演，《中國教育報》曾刊載過：北京十大傑出教師孫維剛被他的學生稱為「思想和靈魂的導師，終生學習的楷模」。他的一名考入清華大學的學生在黨員轉正的匯報中談到了他曾經的班主任孫維剛，他說：「我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊衣服……」學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。
這就是我們每位教師的驕傲，我們雖不是明星，卻可以成為孩子們追隨的偶像；我們雖不是英雄，卻被學子們當作了成長的榜樣。這讓我深刻地體會到：我們教師雖然在物質上是清貧的，但在精神領域里卻是多麼的富有。我真想在此向同仁們高呼：教師職業是一個真正令人羨慕的飽含尊嚴和幸福的職業。作為一名教師，今生我無怨無悔。
當然，正因為教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，才又讓我們深深地體會到，作為一名教師，我們肩上的擔子不輕。我們必須堅持學習，不斷豐富自己的精神世界，提升文化底蘊，完善人格修養。
親愛的老師們，就讓我們以陶行知先生「捧一顆心來，不帶半根草去」的精神，守住心靈的寧靜，從小事做起，率先垂範，以我們高尚的人格，整潔的儀表，和藹的態度，豐富的學識，博大的胸懷來證明我們無愧於「教師」這個稱號，教師就是太陽底下最光輝的職業！
師德徵文3
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。「立德」為我國古代所謂「三不朽」之一，《左傳》載有「太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽」。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把「立德」擺在第一位，是因為萬事從做人開始。「一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人」，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。「立德樹人」也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而「立德樹人」恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲於奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，「立德」、「立功」、「立言」為「三不朽」，而「立德」之所以被擺在首要位置，就是因為無論什麼時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想像，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什麼樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。
但，立德樹人並非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為「教知識」、「教文化」、「教技能」，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：「教育就是教人學做人，學做現代的人。」
可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的?面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的「現代的人」?
立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。
師德徵文4
曾看過一個心靈小品《時間和愛的故事》，這個故事主要講的是在一個小島上面住著「快樂、悲哀、富裕、虛榮、知識和愛」，還有其他各類情感。一天，情感們得知小島即將下沉，便紛紛逃離小島。只有「愛」留了下來，她想要堅持到最後一刻。然而，過了幾天，小島真的下沉了。「愛」想請人幫忙。恰好「富裕」乘著一艘大船經過，「愛」便懇求「富裕」帶她走，可是「富裕」卻冷漠地回答道：「不！我的小船上有許多金銀財寶，沒有你的位置。」緊接著，「愛」又向站在華麗小船上的「虛榮」求助。「虛榮」瞟了一眼全身都濕透了的「愛」，擔心弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地回答道：「很遺憾，我幫不了你。」
「悲哀」實在太悲哀了，他想自己一個人呆一會兒。「快樂」實在太快樂了，竟然沒有聽到「愛」的呼救。就這樣，當「愛」一次又一次地向情感們求助，卻一次又一次地遭到他們的拒絕。
後來，一位長者主動來到瀕臨沉沒的小島，把「愛」帶走了。「愛」大喜過望，竟忘了問他的名字。登上陸地後，長者悄悄地走了。「愛」對他感恩不盡，問另一位長者知識：「幫我的那個人是誰？」
「他是時間。」知識老人答道。
「時間？」愛問道：「他為什麼要幫我？」
知識老人笑道：「因為只有時間才能理解愛有多偉大。」
這是我多年前從一本雜志上看到的一則耐人尋味的故事，因其所蘊涵的深刻的哲理，當時如飲醍醐，過目不忘，至今記憶猶新。
人們常說：選對一個朋友快樂一生，選對一項事業成就一生！一直很慶幸此生能步入從教之旅，在我近十年的教學歷程中，有學生相依，有學習相伴，感覺很愜意。隨著教齡漸漸增加，我對教育的熱愛愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是「時間見證愛」的最好的寫照嗎？只有對學生永恆施愛，才能彰顯師愛的偉大。
花開的聲音，春知道！溫暖的感覺，心知道！學生的喜憂，我知道！班裡有個叫劉小雪的小女孩，患先天性弱視，長期戴著眼鏡，性格比較孤僻，寡言少語，表情淡漠，難得見她舒展笑顏。每次開展小組學習活動，總是見她獨自盯著書本發愣。既不理會老師的積極動員，也不在乎同學們的熱情邀請。她的那種心無旁騖、無動於衷的冷漠引起了我的關注。默默打量她那無精打採的神情，我暗自思忖每個問題兒童都有一個豐富的內心世界，是什麼困惑讓一個十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢？當我在課間休息時,偶然與她迎面相遇,隨意地詢問她的學習生活,委婉地了解她的家庭狀況。可她總是固執地勉強一笑，拒絕回答我的任何問題。她為何不理會我的問候和關照呢？我還動員學習出色、性格開朗的女同學主動邀請她加入「語文手抄報」學習小組，可她仍然比較消極。她愈是想迴避，我就愈想改變她。因而，決心努力改變她的現狀成了我工作日程的重點。結合《發展與教育心理學》等相關理論知識，我擬訂了轉教方案。首先，將她的座位調到離講桌最近的地方；其次，每次批改作業，堅持在她的作業本上寫幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚之辭。另外，我細心發現她的點滴進步，並且在班上鄭重表揚她的微妙變化，號召全班同學以她為榜樣，努力做到「一天一點進步，一天進步一點」。
從此，我堅持每天在課堂上多看她一眼，堅持每天抽點時間找這個孩子交談。其實，每次交心談心的內容簡短而空泛，比如，你今天吃早飯了嗎？你媽媽什麼時候回家？（她媽媽在城裡打工）你的頭飾很漂亮，哪兒買的？如此等等。沒想到她能細聲細氣、吞吞吐吐地回應我的問題。每當我進行「品讀欣賞」時，故意不點那些愛朗讀的同學，將視線久久停留在她身上，盡管她始終不能勇敢地舉起小手，但透過那羞澀的埋頭一笑，我感覺她找回了自信，只是還需要一段時間去培植勇氣。
我堅信「水滴石穿」是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執著的笑臉和溫暖的話語能開啟所有似她那樣獨來獨往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然，天長日久，班裡的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學困生和貧困生終於不再鬱郁寡歡。偶爾，還看見她們細聲細氣地主動找同學們討論問題呢！有時候，在校園碰到我，她們還主動喊「閔老師好！」她們笑，我也笑。來往的學生，誰能知道這「師生相遇，相視一笑」背後的故事呢？惟有時間才能理解這微笑的意義。
師德徵文5
不知哪位學者曾經說過：「教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，」帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心裡直犯嘀咕做一個「孩子王」，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。
故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：「您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？」出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。「在幼兒園學到了什麼呢？」學者回答：「把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。」真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
⑧ 教師師德徵文
在生活、工作和學習中，大家都寫過徵文吧，徵文要求篇段合乎格式，字數合乎規定。你知道徵文怎樣寫才規范嗎？以下是我為大家收集的教師師德徵文範文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
教師師德徵文1
握一支粉筆，傳孔孟老莊學問;站三尺講台，授李杜韓柳詩文。如果說，我們我偉大祖國的教育事業，是那壯闊美麗的大海，而全國各地的教育工作者，就是那無數的涓涓溪流;正是有了那麼多教師不辭辛苦、無怨無悔的默默奉獻，孩子們的笑臉，才像早晨的太陽那樣燦爛。我要感謝我所有的老師，是他們的諄諄教誨和辛勤勞動，才讓我成長，才使我有機會站在這個舞台。
我是一個喜歡做夢的人。我有許多許多的夢想。
在閑暇的時候，我寫過一些類似於詩的文字，但我沒能成為詩人;我努力的學習過英語，幻想著有一天能遍游世界，但事到如今，我蹩腳的英語，即使真讓我出國，我想我要麼是迷路，要麼是會餓死在國外。學生時代的我，也和要好的朋友，學流浪歌手拿著吉他，在長沙熱鬧的街口唱歌，然而我卻沒有成為歌手;我更喜歡為籃球揮灑汗水，我的身形卻告訴我，我做不了籃球運動員。
我的這些五花八門的夢想：詩人、旅行家、歌手、籃球運動員、拳擊手、海員等等，通通成了泡影，大家是不是想問我，你難過嗎你失落嗎我的答案是，我從未感到絲毫的失落和難過。
因為，我此刻是一名教師，一名雖然普通卻承載著許多孩子夢想的教師。以前我為自己做夢，我是快樂的，此刻，為孩子們做夢，我是幸福的。
因此我想大聲的告訴全世界，我很幸福。此刻社會衡量一個人成功的標尺就是他的收入，從這一點來思考，作為教師的我們往往是兩袖清風，囊中羞澀。但沒有人能剝奪我們幸福的權利。大學畢業後，我就直接回到了家鄉，踏上了三尺講台，開始了平淡而艱辛的教書育人之旅。有人問我，作為男孩子，就應出去闖盪，就這樣呆在一個地方，你甘心嗎不想有點更大的出息嗎。
我想，做了一名人民教師，雖不能去體驗外面世界的精彩，卻也少去了許多辛酸和無奈。每年歲末看到朋友、同學感嘆回家的苦惱時，自己至少能感受一份家的溫馨，這是無法用金錢來衡量的。雖然每一天在家和學校之間輾轉，一周或者更久一點才來總場打打籃球，參加培訓的時候，才去市裡走走;畢業一年多了，再沒回過省城;大家是否會問：你還在做夢嗎。
當然，我會一向做夢!我此刻經常夢到孩子們，夢到和他們在一齊的課堂和操場。我至今清楚的記得，班上的夏帆同學，在他的日記里寫道：我覺得世界上最好玩的游戲就是接力棒了…「接力棒是游戲」這個有點小語病的句子，讓我感到一種酸酸的幸福。學校的條件一般，上體育課連一條正式的跑道都沒有，更不用說高低杠、單雙杠，球類或者其他的體育器材了，但我慶幸，我給孩子們帶去了歡樂。那一天，更堅定了我要讓孩子們快樂成長、快樂學習的決心。
很多父母總把自己未完成的期望和夢想，強加於孩子身上。那是孩子成長的悲哀。然而我是幸福的，孩子們也是幸福的。他們就像是我自己的孩子，確切的說是我的弟弟妹妹，我不會強迫他們去完成我的夢想，我也無需強迫他們。因為，那麼多的孩子，我的那幾個夢，只怕還不夠他們分的。
未來的教育之路，我將更加努力，為孩子們做更多美麗的夢!如果夢有顏色，我願用汗水和著青春釀成油彩，為孩子們的夢增添五彩;如果夢有翅膀，我願化作輕風，助孩子們飛翔;如果夢是風帆，我願是那舵手，護送孩子們遠航!我確信，他們當中，必須會有詩人、必須會有學者、必須會有歌手，必須會有拳手…孩子們的夢，就是未來的中國夢!無限可能、無限完美!
讓我們為孩子的夢努力，為未來的中國夢加油!
教師師德徵文2
《小學生之友》中的`一篇文章《救學生要緊》吸引了我的眼球，文中刻畫了黃涌老師在四川地震中勇救學生的光輝形象。再次勾起了人們對老師的敬愛，世人將老師稱為「辛勤園丁、護花使者、人類靈魂工程師、恩師慈母」，自古以來備受人們的尊重。
《救學生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時28分什邡洛水中心小學地震來臨時，黃涌老師鎮定自若，帶領同學有序撤退。他希望同學們一個不少地安全離開教學樓，把生的希望留給自己的學生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學生呀！逃離出來的一個個學生都站在安全的操場上最後等待老師的出現。這時看見黃老師抱著一個鮮血淋漓的受傷同學從廢墟中沖出來，剛一放下受重傷的同學時，餘震不斷發生，地動山搖，教學樓還繼續在倒塌，危急時刻黃老師再次爬進倒塌教室中，又一次背出最後一名嗦嗦發抖的女同學時，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現了一個老師在最危險的時候不顧個人安危，一心為了同學，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個呀！請看譚老師雙臂護著四個孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著每個孩子，犧牲時卻毫無怨言，面帶笑容。
災後又是你強忍住失去親人的悲哀，和同學們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學生，讓笑臉重新綻放，正由於你們無私奉獻，澆灌著災後重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。
讀《救學生要緊》一文後，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什麼高尚，比起科學家相差甚遠。現在我深深感到千千萬萬的「護花使者」在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的科學家，哪有今天衛星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！
為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個神聖而又光榮的職業。我要接下老師這個班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業，讓祖國的花朵開得更加燦爛。
教師師德徵文3
作為教師，首先要給孩子愛，這種愛是發自內心的，是真誠的，在這樣一個紛繁復雜的社會，我們不僅要給孩子物質上的需求，更要關心孩子心靈的需求。因為保護孩子是最基本最重要的，我們應該讓孩子學會自我保護。那就讓我們在教育教學中，給孩子的心靈架起一座橋梁，逾越過那自卑而產生的負面影響。我們的教育時時刻刻都要給孩子滋補心靈雞湯，時時處處都要讓孩子的心靈沐浴陽光，讓我們可愛的孩子們有一個多彩、歡樂、幸福的童年，過一種平安、健康、坦盪的人生！
老師們常常說這樣一句話，剛入學的孩子就是一張張白紙，我們把他們塑造成什麼樣子，他就是什麼樣，以後從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過一段代理班主任的經歷。在這個班上，有個小男孩叫小旭，他給我的第一印象特別好，有一雙水汪汪的大眼睛看來非常聰明伶俐，讓老師不得不喜歡的一個小男孩。可是幾天下來，他並沒有我想像的那麼好那麼簡單，課上沒有紀律性、老師說話的時候總愛搶話，老師批評他的時候他有很多的借口和理由等著老師，任課老師接連向我反映小旭的問題。這是他給我留下的第二印象。
帶著很多疑問和不解，我找出了小旭的一些個人信息，原來小旭的家庭很不幸，父親常年酗酒，打罵母親，迫不得已父母離異；哥哥不好好學習，父親非打即罵，哥哥初中便輟學在街頭混日子，打架偷盜無所不為，甚至到了派出所還要行竊，因為家庭原因，很多家長都在叮囑自己的孩子離小旭遠一些，不要和他玩，這些行為給他帶來了很多同齡孩子沒有的傷害，讓他看起來比其他孩子自尊心更強，還有些早熟兒。
我想他的這些行為都是為了引起老師和同學們的關注。愛是教育的先決條件。沒有愛就沒有教育。作為一名教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。對於小旭這樣特殊的學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。「動之以情，曉之於理」，促使他主動認識並改正錯誤。所以我通過談心讓他了解到之前他的行為是錯誤的，如何去做才
會是正確的，從此在我的課上他總是第一個把小手舉得高高的，作業也總是很迅速的寫完讓我看到的。他在通過自身的努力來證明自己他是好樣的，我也總是給他創造這樣的機會。
可是好景不長，一次我在外出學習時他家裡的事情又把孩子推到了風口浪尖上，他哥哥由於故意傷害他人被110抓走了。這件事對他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進教室，孩子們便七嘴八舌的對我說起來小旭哥哥的事情，小旭聽到同學們說他哥哥的不好，情緒特別激動，和全班同學打起了舌仗。他為了維護自己唯一的一點自尊而選擇不分善惡對錯，找盡理由，極力維護自己的家人，為自己的家人極力辯解。為了不把事情擴大，我要求學生們此時此刻是學習最為重要，安心學習才是我們最重要的任務，給孩子們布置好學習的任務後，我把小旭帶到了我的辦公室。看到他挺起的小胸膛，瞠圓的大眼睛中有委屈更多的是對同學們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開口之前，我先對他說：「小旭，老師代表同學們向你道歉，由於家人的不當行為給你帶來了傷害，同學們不懂禮貌對你指手畫腳影響了你的聲譽。老師會跟同學們說清楚這件事情，老師知道你聰明自尊心強，不允許自己的家人受傷害，那你要成為一個真正的小男子漢，用自己的實際行動來證明給大家看，傳播正能量。你不能再因為家人的事情跟同學們起沖突了，你答應老師能做到。自己先想一想，是用自己優秀的表現來征服同學還是用武力和沖突呢？當你想不明白的時候再找我好嗎？」小旭認真的點了點頭。
我想除了我的幫助，同學的幫助是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。因此，我讓他從與其他同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流。為了改變同學們對小旭的偏見；為了挽回小旭的面子和尊嚴，也為了改善他和同學們的關系，我在等待一次特殊的機會。學校的一次活動給他一次展現自我特長的機會，讓同學們見識到他好的一面，從而接納他。學校組織的迎元旦跳繩比賽中，小旭勇獲年級男子組第一名的好成績。在同學們熱烈的掌聲真誠的贊美聲中小旭低下了高貴的頭，激動的滿臉通紅。漸漸地他融入了這個班集體，同學們開始和他成為了朋友。他也在大家的監督和幫助下改掉了一些不好的習慣，他一直在成長在進步。
教育、轉化一名問題學生需要教師付出更多的時間和精力，但是只要堅持以人為本的教育理念，我想終會有所收獲。雖然教育學生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。當教師在教育學生的過程中，真正的送出關愛後，不僅會促使學生的行為表現有好轉，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以，在面對那些需要轉化的學生時，班主任、老師倘若真正地去關心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。
教師師德徵文4
「走路上學?」初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什麼可塑之材?看完才知道，故事主要講雲南怒江兩岸的孩子們，溜索上學的故事，說白了，走路上學只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城裡來的醫生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!
影片一開始，那個下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城裡人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，後面那個女老師，卻發現對溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒有作為一個醫生該有的道德!在醫道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應為自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對於一個重病在身的患者，卻是救命的兩小時。再還有那最後一句：「不會再見羅!」更體現出當今社會的缺陷：到底有多少下鄉知識分子不是一時激動?派下的精英，又有多少回正確、真實、誠懇的面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。
聶老師第一次出現就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細節，發現孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬於城市人的傲氣，散發著沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個老師多次冒著生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補課。她的行為，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!
教師師德徵文5
作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，為教育事業奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴於律己，把自己磨練成為稱職的教師。
品德端正，嚴於律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善於用理智戰勝私慾，這就是律己。要嚴於律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢於同自己的缺點和錯誤作斗爭。
奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而後私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是為守法。奉公守法是每個公民的行動綱領，不能例外，作為人民教師更應成為奉公守法的模範。
教師是學生的表率，培養學生愛國主義思想，教師首先要建立愛國主義思想，從本質上認識問題，不可因眼前個別不良現象而喪失信心，產生消極情緒，影響學生;要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國，愛我們的黨，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。