暑期想像作文

⑴ 六年級上冊第一單元作文要點

提供給你一篇特級教師武宏鈞老師指導學生寫這單元作文的文章，認真耐心地看下去，定有啟發。想提高寫作能力，要自己多練，不可以抄別人的習作，祝你進步。

武老師：同學們，大家好，歡迎你們迎著秋風，踏著秋色，聽著秋歌，來到空中作文課堂。你們喜歡交朋友嗎？古人說，海內存知己，天涯若比鄰。我希望能夠在空中作文大課堂中和大家交朋友。我是安徽的特級教師武宏鈞，從今天開始，我將做為一個大朋友和你們一起學習教材六年級上冊的作文。以後我就叫你們小朋友啦，你們呢，就叫我大朋友吧。


親愛的小朋友們，握起你的小拳頭，大聲對自己說：行行行，我能行！棒棒棒，我最棒！

現在，深吸一口氣，讓我們開始學習旅程吧！


學習旅程第一站──進入作文美食城

本次習作寫什麼呢

武老師：小朋友，這次的習作要寫什麼呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來看看吧──

從下面的建議中選擇一項，進行口語交際和習作。

請你把自己想像成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什麼樣子的，並融入自己的感受寫下來。然後和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。

音響世界真實太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲、人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選擇生活中幾種音響，或仔細聽一段音響的錄音，展開想像，把想到的、感受到的將給同學們聽，然後寫下來。

暑期生活真實豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事情。你是不是有什麼收獲想和大家分享呢？先說一說，再寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。

本次習作有什麼要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什麼要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，後果很嚴重哦。那麼，本次習作有什麼要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作有四點要求：

1．通過口語交際，增強生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想像，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。

確定自己要寫哪一個

武老師：本次習作，安排了三個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作。

你把自己想像成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什麼樣子的，並融入自己的感受寫下來。

音響世界真實太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、動物的叫聲、人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選擇生活中幾種音響，或仔細聽一段音響的錄音，展開想像，把想到的、感受到的將給同學們聽，然後寫下來。

暑期生活真實豐富多彩。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事情。你是不是有什麼收獲想和大家分享呢？

親愛的小朋友們，本次習作的三個內容，《我是大自然的一員》《聽音響寫作文》《游覽風景名勝》，各不相同，想一想，你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個。

小朋友：我喜歡寫想像作文，所以我想寫《我是大自然的一員》

小朋友：我喜歡聽音響，所以我想寫《聽音響寫作文》

小朋友：今年暑假，我跟媽媽到外地旅遊，感觸很多，所以我想寫《游覽風景名勝》

小朋友：我想寫……
學習旅程第二站──登上作文魔法山

我有一些問題需要弄清楚

小朋友：我是大自然的一員，可以是什麼？

武老師：把自己想像成大自然的一員，內容是多方面的。

你可以把自己想像成風雨雷電、想像成雲霧霜雪，想像成江河湖海……

你還可以把自己想像成花草樹木，想像成各種各樣的小動物，如小燕子、小鳥、小狗、小貓、小老鼠……只要是你熟悉的，你都可以想像。

小朋友：什麼事物都可以想像嗎？

武老師：我們生活在一個五彩繽紛的世界，萬事萬物都是那麼的生機勃勃。看，日月星辰帶給我們無限的遐想，為平靜的生活增添了無窮樂趣；綠樹紅花環繞身邊，送來美麗，送來清新；可愛的小動物們與我們和諧相處，共同分享生命的精彩……世間的每一景，每一物都讓你感慨自然界的神奇造化。

當我們在培育植物，飼養動物，甚至是研究微生物時，你是否想像過它們的生命歷程是怎樣的，如果用它們的視角來看我們人類，看這個社會，看整個大自然，又會是一幅怎樣的情景呢想來，可能是光怪陸離的，可能是妙趣橫生的，也可能是發人深省的……

怎麼樣？這個創意是不是點燃了你想像的火花？那就找一個你最熟悉，或最感興趣的事物，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什麼樣子的，並融入自己的感受寫下來。用它的眼睛來觀察這個世界，用它的語言來敘述你對生活的感受和領悟吧！

我該怎樣開始呢

武老師：選擇好了習作內容後，要做的事情就是准備一些寫作素材。可千萬別小看了這些素材，有了它們，你的習作就容易多了。這些素材就好比，我們准備做午飯，可如果沒有米，沒有菜，那就根本沒法做。這午飯就是我們的習作內容，而米和菜就是寫作素材，這下知道它的厲害了吧，要不怎麼說「巧婦難為無米之炊」呢。

小朋友：我應該怎麼准備寫作素材呢？

武老師：比如你要寫「我是大自然中的一員」，課前要進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。如，觀察一棵樹，建議你做到一下幾點：

看一看。選擇一天中不同的時間認真仔細地看，隨著光線的變化，你看到了什麼？想到了什麼？

聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什麼氣息？想到了什麼？

摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什麼？

還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什麼？想到了什麼？又有什麼感受？

要細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

課外，可以就觀察到的內容和自己的感受進行交流，要充分調動平時的生活積累，發揮自己的想像，說出並寫出自己的獨特感受。

然後進行假設，假如你就是著一棵大樹，綠葉就是你的眼睛，枝條就是你的手臂，你會怎樣來看周圍的世界呢？

哈哈！(*^__^*)角度一變天地寬。這樣准備素材，這樣構思出來的作文，一定會很新穎的。

小朋友：我想寫自然景物的想像作文，應該如何搜集素材呢？

武老師：如果你把自己想像成某一自然景物，比如，你把自己想像成小雨點或雲朵，您可以這樣做：

比如我們在寫作時要想像的景物是雲，那麼在文章中，你就是一朵雲；如果我們在想像時要寫的文章是一座山，那麼你就是一座山；如果我們在想像時要寫作的景物是一條河，那麼，你就是一條河……這樣寫出來的文章就像是一個童話故事一樣，顯得十分生動有趣。

如果你把自己想像成某自然景物，你應該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運用自己所掌握的科學知識，採用第一人稱的口氣，讓你所想像的自然景物來說話。比如你把自己想像成小水珠、白雲、風、霧、露珠等等。在具體寫作的時候，你應該具體描述某一自然景物眼中的世界。可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節，寫出有趣的生活細節，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特徵。當然，如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學的知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。

小朋友：我想把自己想像成一個小動物，應該如何搜集素材呢？

武老師：如果民把自己想像成某一個小動物，應該做到：

你必須從你所熟悉的小動物中來思考，寫一寫動物眼中的世界，如捉老鼠；「蜘蛛」織網捕食；「蜜蜂」採花釀蜜……應寫出自己對生活獨特體驗和想像。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了

方法提示：

小朋友：寫好這次作文的具體要求有哪些呢？

武老師：具體要求有：1．把自己想像成大自然的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；2．想像它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想像它們眼中的世界是什麼樣的子的，並融入自己的感受寫下來。3．然後和同學們交流，可以說說自己寫的內容，也可以講講本次習作的體會。

小朋友：本次想像作文，在選材方面有什麼限制嗎？

武老師：本次習作是一次想像作文，請你把自己想像成大自然的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想像它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想像它們眼中的世界是什麼樣的子的，並融入自己的感受寫下來。

小朋友：我想寫好這次想像作文，在觀察體驗方面應該如何做呢？

武老師：觀察時要根據景物、動物、或植物特點來展開聯想和想像。即通過人格化地思考，把所寫的物品的特徵通過生動有趣的故事來表現出來。要帶著自己思想感情去觀察所寫的物的特點。眼中有情，筆下才能有趣。把自己喜怒哀樂融進觀察體驗中。這樣得到的材料，才是有趣的，新鮮的。對觀察對象要人格化地思考，通過聯想和想像，讓物品會說話、會哭、會笑，會談心，會做事，會活動……會像人物一樣……根據物的特點來想像之後，構思一個故事。通過這一故事來說明某一道理，或抒發某一思想感情等等。寫作的時候，要大膽地使用比喻、誇張、對比等修辭手法，盡力把語言描述的生動有趣。


小朋友：如果我把自己想像成一種小動物，應該怎樣來自述呢？

武老師：如果你把自己想像成一種小動物，你應把自己當作一個小動物，寫「自己眼裡的一個故事」。運用這種方法，可以寫童話，也可以寫寓言。由於是用第一人稱的口氣來描述的，所以，文章就有一種親切之感。讀來的感覺就真實自然，富有童趣。這類文章比簡單的童話、寓言等文章，在內容上更豐富，知識性更廣泛，程度更深更透，結構更復雜，有時運用擬人、數字、舉例等手法來表達，使文章淺顯易懂，在寫作技巧上更嫻熟，藝術性更強。

小朋友：如果我把自己想像成一種植物，應該怎樣來自述呢？

武老師：如果你把自己想像成一種植物，你就應該把所要介紹的植物當作人來寫，運用第一人稱的口氣，讓植物自己來介紹自己的生活體驗或生長過程等等。

運用這種方法，可以寫童話，也可以寫寓言。由於是用第一人稱的口氣來描述的，所以，文章就有一種親切之感。讀來的感覺就真實自然，富有童趣。有時就好像是童話似的。

介紹的內容，可以是自己觀察思考得來的，也可以是自己從閱讀的資料中得來的。但不管資料是怎樣得來的，都要加以思考加工，充分融進自己的思想感情。在描述的過程中，也可以使用比喻、誇張等等修辭手法，力求把文章的語言敘述得生動有趣。

在敘述的過程中，要注意上下文之間的銜接、過渡，力求使文章的結構嚴謹而完整。


小朋友：如果我把自己想像成一種小物品，應該怎樣來自述呢？

武老師：如果你把自己想像成某一物品，你應該根據物品的特點，用擬人化的手法展開聯想和想像，用第一人稱的口氣來敘述物品自己的生活和感情的變化。

任何物品或景物，都有自己的特點或特徵。根據這些特點和特徵來展開聯想和想像，讓物品自己來說話，介紹自己的特點或特徵，寫出來的文章就十分生動有趣，有幾分像童話。

小朋友：如果我把自己想像成一種自然景物，應該怎樣來自述呢？

武老師：如果你把自己想像成某自然景物，你應該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運用自己所掌握的科學知識，採用第一人稱的口氣，讓你所想像的自然景物來說話。比如你把自己想像成小水珠、白雲、風、霧、露珠等等，可從它的形態、顏色、靜態或動態、變化過程等方面來展開聯想和想像，在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節，寫出有趣的生活細節，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特徵。當然，如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學的知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。

小朋友：寫好本次作文，應該如何快速構思行文呢？

武老師：我們可以用三段式的方面來快速構思行文。

開頭→中間→結果

開頭：可直接點題，點明你把自己想像成了什麼事物。如我是一個小雨點，我是一片雲等等。

中間：具體描述你所想像的物的嚴重的世界。以物的眼光看世界，把自己想像成某一物來描述生活體驗。在具體描述的過程中，我們如果介紹一種自然景物，比如小水珠、白雲、風、霧、露珠等等，可從它的形態、顏色、靜態或動態、變化過程等方面來展開聯想和想像，重點應該介紹它的變化過程，功能特點等等。在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節，寫出有趣的生活細節，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特徵。如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然景物的科學知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。

結尾：應注意呼應開頭，或抒發感情。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學會了一個寫作文的好方法啊！
學習旅程第三站──走進作文快樂谷

武老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什麼收獲或啟發。

例文一：

我是一隻小蝌蚪

白碩

大大的腦袋，圓圓的身子，披著一身黑色的長袍，一條又細又長的尾巴。這就是我，一隻小蝌蚪，一隻渴望自由的小蝌蚪。

我原來住在一條清澈的小河裡，和夥伴們成群結伴地在河裡游來游去，歡樂無比。啊，春天到了，和煦的陽光照在河面上，波光粼粼。我們可高興啦！甩著長尾巴來到美麗的淺灘上，生命的樂章在向我們奏響，我們躺在淺灘上，柔軟的河水，柔軟的河水，彷彿就像母親暖暖的胸懷，滋潤著我們的心田。我們在淺灘上盡情地嬉戲、玩耍、是多麼自由，多麼地歡暢呀。

不知什麼時候，河邊來了一群淘氣的孩子。這時，我有著不祥的預感，厄運將要降臨在我們身邊。無知而又自私的孩子們一個勁兒地扔著塑料袋，易拉罐……突然，一塊沉重而巨大的石塊扔在我們中間，頓時水花四濺，不知道有多少同伴命喪黃泉。天啊，人類真是太殘忍了，從這以後，經常有孩子拿起塑料袋或口袋來捕捉我們，我們的夥伴經常有被他們捉走的。我們的心都碎了。

一天，我被一個小孩子捉住了，關在那冰冷悶氣的玻璃瓶里，沒有鮮美的水藻，沒有要好的夥伴，也沒有小河那樣的寬闊美麗。我只能隨著玻璃瓶邊緣慢慢地游動，在小河裡生活習慣了的我，怎麼能適應這窄小陰暗的小瓶子呢？我就像一隻被囚禁於籠子里的小鳥，沒有了自由，失去了希望。後來，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回憶著過去的自由，思念著夥伴的情誼。渴望生活的我，伴著淚入睡，是多麼地悲哀。我已知道，我再也無法擁有以往的幸福，以往的歡樂，以往的自由了。

我已支持不了幾天了，在我奄奄一息的時候，我想：人類啊，你們會後悔的，你們將受到應有的懲罰。我絕望了，我多麼希望生命的樂章再次向我奏響，我多麼希望回到那美麗的小河中。和夥伴們盡情地玩耍。但對於現在的我來說，這將成為過去，這只能是一個美好的夢想。

這時，我彷彿聞到了清清的草香，看到了綠綠的草地，岸邊的柳樹倒映在河裡，清清的河水如同一條藍綢帶，飄向遙遠的天邊，迎接著新一輪陽光，我和夥伴們生活在自由的樂土裡。

找優點談體會：

本文的小作者大膽想像，把自己想像成一個小蝌蚪，以小蝌蚪的眼光看世界，結合自己的生活體驗，用有趣的語言，描述了小蝌蚪的所見所聞所想。文中的環境描述十分逼真，生活細節的描述十分有趣，被捉後的心理描述十分細膩，結尾部分的抒發感想十分感人。這是一篇充滿童真童趣的想像作文。


例文二

獼猴桃的自述

貴州李明

我叫獼猴桃，是一種藤類果樹。

在那漫山遍野的灌木叢林中，我並不怎麼顯眼，甚至還有些遜色。真的，我的顏色並不像許多樹木那樣鬱郁蔥蔥、蒼翠欲滴，而是綠中帶黃。我的葉片近乎圓形，葉柄較短，基部往往呈紫紅色，光滑無毛。葉面中部和端都，有小而彎的鋸齒。

我的果實也不可愛，果實表皮是黃褐色的，皮上有短短的絨毛，不像葡萄那樣晶瑩發亮，也不像蘋果那樣艷美奪目。但你可不要因為我的外貌醜陋就藐視我，我的果實的美味，卻是許多果類所不能比的。

我，屬獼猴桃科。我的歷史也算悠久了，明朝就有關於我的記載。李時珍的《本草綱目》中寫我：「其形如梨，其色如桃，而獼猴善食，故有此名。」因為我原產中國，所以又有「中華獼猴桃」之稱。祖國長江流域各省的山區，都有我的足跡。

由於我是藤類，所以需要棚架供我纏繞，可我又是野生的，當然不會有人為我造相搭架。我只能因地制宜地攀著其他樹木生長。相比之下，我不喜歡喬木和草類。因為我喜愛陽光，喬木太高，不能滿足我對陽光的要求，因此，森林裡不見我的蹤影。草類又太矮太軟，經不住我的纏繞。我最喜歡灌木，我可以爬到它們的頂端，去沐浴著陽光。

我對氣溫的要求很苛刻，低溫會使我枯萎，結不出果實來。我對土壤的要求也很苛刻，溪水兩旁是我理想的生長地方，那兒有機質多，土壤肥沃，排水性好。要是生長在貧瘠的土壤里，就會未老先衰。如果氣溫、土壤都適合我的需要，我就能結出碩大的果實。

我的果實別有風味，甜中帶酸，還散發出一種清香，妙不可言。我的果實中合有大量的維生素C，是柑桔的5－10倍，所以人們對我有「維生素果」和「營養果」之譽。現在，人們又發現了我的葯用價值。我的果實對高血壓、心血管病、肝炎等疾病，都有療效。

目前，祖國各地已開始對我們進入深入的栽培研究，不久的將來，我們將大量進入國際市場，為祖國建設作出貢獻。

找優點談體會：這是一篇介紹獼猴桃的有關知識的說明文。通篇採用擬人的寫法，以第一人稱的口吻介紹了獼猴桃的葉與果的外形特徵，它的歷史、產地和得名緣由，以及它生長的理想環境和它的價值。由於它是野果，所以有關它的栽培就一筆帶過。文章重點突出，抓住它的「果」（果的外形、結碩果的條件、果的風味、果的營養價值和葯用價值）來介紹。形式活潑、新穎。全文條理清楚，層次分明。