師生賽英文
飄動著她們潔白的手絹，受著眾人贊許的目光。又有多少掙脫封建禮籃球教
⑵ 校園英語角活動總結
英語角是大學校園生活的一角,通過英語角可以鍛煉我們的 英語口語 水平,很多人的英語口語就是在英語角練出來的!下面是我為大家整理的關於校園英語角 活動 總結 ，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
校園英語角活動總結1
英語新課程標准提出要「使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度的過程」，「激發和培養學生 學習英語 的興趣，使學生樹立自信心」。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發學生的積極學習情感，符合小學生的認識規律和情感規律特點。當然，這些活動的設計要緊扣相應的教學內容，也要符合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協調地進行。再者，每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的願望，這一點在小學生身上體現得更充分。因此我們利用一切機會讓學生結合自己所學的知識，用個性化的方式展示自己，學生都很樂意參與這些活動，學習的積極性提高了。
12月我們成功地舉辦了葛牌九年制學校小學部英語角活動，本屆英語節我們以「Learn English。Enjoy English。(學英語，享受英語)」為主題，開展了「英語書法比賽」、「英語工製作及 手抄報 展示」、「英語歌曲 童謠 比賽」、「英語知識競賽」、「每日一句英語」等形式多樣精彩紛呈的活動，為同學們搭建了一個又一個展示自我的平台，在校園里掀起一輪學英語用英語的高潮。
在英語節的各類英語競賽活動中，學生們都會有不同的感想和收獲，於是就要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考。活動結束後把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的 學習心得 ，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學生參與這些活動的積極性就更高了。
小學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，學生自信心的提高是一個持續的過程，所以我們的英語節活動中中，我們設計的評獎制度倍受學生的喜愛，是學生展示風採的舞台，也是獲得有層次的積極評價的機會。只要學生在英語節愉快的合作、一點一滴的發展和進步，都可以得到獎狀，獎狀有集體的，也有個人的，在此基礎上，進一步貼出「英語榜」，增加學生學習英語的動力。每個學生得到獎狀時，喜悅之情總是溢於言表，他們精心地 收藏 著每一張獎狀和獎品，感覺自身的價值在每張獎狀上得到不斷的體現，同時這也記載了學生前進的步伐。
英語角是我們同學展示才華的平台，也是同學們收獲喜悅的樂園，它是我們師生共同成長的活動，也是我們課題研究的成果。用活動激發學生的積極學習情感。
校園英語角活動總結2
為了活躍我院 英語學習 的氛圍，提高學生英語口語的能力，增強人與人之間的交際能力，豐富學生業余活動的生活，我院於12月14日晚6：30舉辦了英語角活動。針對這次活動中我們部門成員的表現以及整個活動的舉行過程特作了一份總結。
活動前期：
為了讓更多的人能加入到英語角的活動中來，我們在全校進行了宣傳，宣傳內容包括散發傳單、海報宣傳、網路宣傳、設計簡單的宣傳 口號 等。在英語角開始前我們還以組織者的名義向外籍老師發出了 邀請函 。活動當天，部門成員們都要求在活動開始前2個小時到達場地，對場地進行布置。成員們都很積極配合，在活動場地到處都能見到他們忙碌的身影。他們互相配合，充分體現了團隊合作精神。吹氣球、掛綵帶、掛宣傳語等工作有條不紊的進行著。現場的音響設備也由專業人員及時的調到了最佳狀態，工作人員負責維持好現場的秩序，參賽人員在指定地點做賽前准備，英語角活動前期的准備為活動的順利開展打好了堅實的基礎。
活動期間：
一切准備就緒後，在同學們的期待中，英語角活動終於開始了。這次活動的形式以個人或團體唱英文歌曲、自由對話為主，輔以趣味活動、主題討論等。為了讓同學們能充分展示自我，我們為這次活動提供了豐富多彩的內容，有集體大聲朗讀、同學個人大聲朗讀、自由交談以及寢室或者團對形式參與的比賽。活動過程中的氣氛非常熱烈，同學們都積極配合著現場的氣氛，參賽選手們也都激情風揚，為現場帶來了一次又一次的高潮。
活動後期：
英語角活動結束後，同學們在現場工作人員的指導下有序的離開了現場，部門成員都自主留下來將場地打掃干凈，負責音響設備的人將設備器材歸還原地。
總的來說，這次英語角活動還是挺成功的，雖然還存在著不足的成分，例如宣傳力度不夠，參賽人員不多，活動進行中出現了同學們無話可說的情況，部分原因可能是參與者對本次話題缺乏興趣，以後我們會選擇更貼近大學生活更能引起大家興趣的話題。我們希望，通過這次活動能激起同學們對英語學習的熱情，讓更多的學生加入到英語學習的行列中來!
校園英語角活動總結3
第一部分：活動介紹
1、活動概述：
1)活動宗旨：此次英語角旨在提高學生學習英語興趣，鍛煉學生英語口語及實際交流應用能力，豐富學生課余 文化 生活，並提供一個互動交流的平台，促使廣大學習英語的朋友達到學以致用的目的。
2)工作開始：10月17日
3)工作結束：10月21日
2、活動開展情況
1)活動環節：
主持人於晚上7：00點整宣布本次英語角活動正式開始，並宣布本次英語角的3個話題，根據每個話題分成三個組，讓參加者自己選擇喜歡的話題組加入。討論時間約為20分鍾。然後各組主持人在介紹小游戲的規則後，帶領同學一起玩游戲。游戲時間約為20分鍾。最後由上屆外文歌曲大獎賽優秀選手演出，並邀請在場的學生表演。
2)活動氛圍：
場面比較熱烈，學生熱情飽滿，積極參加討論，游戲等環節。
3、活動成果：
1)預期目標：希望能讓除外國語學院的學生積極參加，並希望通過英語角鍛煉學生的口語能力。
2)實際成果：參加英語角的外國語學院的學生較多，許多學生比較靦腆，不願意大聲交談。
3)原因：其一是因為星期四晚上許多大一新生想參加英語角，但由於晚自習請假的原因，而無法到場。其二是大一新生英語水平普遍較低，不敢開口講英語。
4、活動中最成功的是：
1)英語角在宣傳前期，吸引大批大一學生的關注。
2)活動當天，整體氣氛較為活躍，各個環節聯系緊密，學生比較熱情。
5、活動的不足：
1)雖然得到了大一新生的關注，但是由於晚自習的原因，很多感興趣的人沒有到場。
2)開場有一些混亂，沒有及時把學生分成三組，造成很多學生徘徊在場邊。
3)場地的布置比較簡單，很多過路的.學生不知道這里舉辦什麼活動
4)主持人沒有很好的調動學生將英語的積極性。
第二部分：活動開展條件分析
1)由於經費問題，不能很好的布置現場，使很多過路同學不知道這里舉辦什麼活動。
2)由於游戲環節十分積極，所以禮物的數量需要增加。
第三部分：活動的輻射影響
1)活動參與人數約在一百人左右，直接人群是外國語學院大一新生。
2)希望英語角能夠輻射到學校更多非英語專業的學生，除大一外，也希望更多高年級同學參與。
3)新聞稿及照片見新聞部。
4)英語角是學院常規活動，無特殊情況，我們會隔周舉辦一次。
校園英語角活動總結4
在高中英語教研組成員的共同努力下，僑聲中學英語口語角經過一個學年的成長，在繼承原有特色的基礎上進一步加強了活動的組織性發展了新一批的忠實支持者和參與者。我們向每個來到我們英語角的人傳遞我們英語角的核心理念，即」speak english & enjoy yourselves」，來這里開心地說英語是我們對所有朋友傳達的一個想法。英語角為我們英語 愛好 者提供了一個除課堂之外的又一個鍛煉與展示自己的平台，相對於正式、傳統的課堂，英語角輕松氣氛更有得同學的英語學習與交流。同時，大家還可以在英語角結識許多的新朋友。
相比去年的英語角，今年我們在活動內容上形式上以學生為主體，從學生普遍現有水平出發制訂了一系列貼近學生生活的交流話題，並以輕松有趣的形式開展活動。除了在開始階段向大家介紹與本期話題相關的英語知識，以及free talk，即參與者自行進行free talk，自由交談。我們還在活動開始的時候增加了share這個環節，即主持人鼓動大家主動地與我們分享關於她(他)自己的任何經歷，可以是她(他)最喜歡的一句話，也可以是一段有特色的 自我介紹 ，甚至可以是個人 才藝展示 。
在總結去年 經驗 的基礎上，我們發現在經營英語角的時候，還增加了一種給予的形式，給大家帶來新鮮的東西，讓大家真實地感受到來到我們英語角是真的有所得，有所學，是有收獲與成長的。只有這樣才能保持我們英語角的特色與吸引力，不斷擴大我們的品牌影響力，同時這也是克服英語角發展瓶頸的必經之道。在每期英語角活動的前一周內，我們工作人員都會搜集大量的英語口語實用材料，並把材料印發給所有到場的英語愛好者。我們通過前半年的努力工作使得來到英語角的同學都積極地參與和投入到活動當中來，享受說英語的樂趣。我們的希望就是要讓每一個到英語角的人都能感覺到自己是英語角這個大家庭中的一份子。因為英語角最終還是要靠大家積極地參與才能繼續發展下去。
本學年英語角一共進行了三次活動，活動時間一般是每周四下午17：30—18：30在地理園舉行。
英語角本學年活動形式多種多樣，主題一般是根據當時的 熱點 話題、西方和中國的傳統節日而確定的，實用性較強，旨在讓同學們對中西方不同文化和風俗有更多的了解。
我們辦過一期主題為sports的活動，臨近校運會。學生對自己所喜歡的運動類型，以及校運會參賽項目進行了交流，師生之間進行了良好的互動，切實從日常生活角度鍛煉學生的口語。
我們還辦過一期主題為music的活動，讓大家暢談自己所喜歡的音樂類型，以及自己喜歡的歌手及原因。music這個話題貼近學生生活是大部分學生感興趣的日常頻繁接觸到的話題，學生對於音樂有很多的看法，盡舒己見。
本學期的英語口語角雖然缺少了外教的參與，但學生仍然積極參與。有不少口語水平相對薄弱的學生在老師的鼓勵下敢於用英語表達自己並且越說越好，這也讓所有參與進來的師生感受到英語口語角為學生帶來的良好影響。
舉辦這些形式多樣的活動就是為了更好地服務全校的同學，英語角是對全校同學免費開放的，我們高中教研組所有的成員都在盡自己最大的努力來為大家提供一個良好的交流與學習環境。即使有時候會因為各種原因而導致活動不能很順利地的進行，但是在大家不斷地支持下，英語角通過了一道又一道的關卡和考驗，一直發展到了今天。我們相信，我們一定會越做越好!
校園英語角活動總結5
為了豐富同學們的校園生活，提高同學們的英語水平。專題我們學生會學習部與生命科學學院學大一各班新生通過積極的准備，於20--年4月26日成功地在一號教學樓舉辦英語角活動。通過這次活動我們每位參與者與組織者都獲益匪淺。為便於以後英語角工作的順利進行特對本次英語角活動做出如下總結。
一、活動前期：
各班工作總體上做得井然有序。期間學習部成員每人都寫了一份 策劃書 ，有關英語角活動的主題、開展時間、具體人員安排等多方面的內容。活動前宣傳部在圖書館門前通過出海報的方式進行宣傳。基本上保證了大多數同學對活動具體時間及相關內容的了解。4月26日下午5：30，各班成員就開始進行活動場地的布置，學習部成員到各班查看布置情況並解決他們遇到的麻煩。成員們全力配合，充分體現了團隊合作精神。吹氣球、掛綵帶、辦班報、裝音響有條不紊的進行著。場地布置與下午6：30時布置工作完成。
二、活動中期：
下午6：40時活動准時開始。主持人介紹完程序之後，首先是舞蹈演員帶來一段熱舞，點了聊全場同學的激情，然後活動正式開始。
隨後就是同學們上演積極准備的英語話劇，話劇表演彷彿讓每位同學有種穿越時代的感覺，讓每位同學在學習中，有收獲到很多的知識。
話劇表演之後同學們又參加模仿猜英文及搶凳子等環節，凡參與者均獲得了將品，在游戲環節同學們都表現的非常熱情。
9點過幾分時活動圓滿結束。活動進行過程中個成員之間協調很好，保證了活動的順利舉行。
三、活動後期：
各班成員將相關設備整理並存放好，同時清理了活動場地。
四、活動注意事項：
當然任何活動又成功的地方，也有瑕疵的地方。我們相信用這些缺點去彌補我們在以後舉辦的活動不成熟的地方。
1、活動中具體流程有關人員的安排不夠明確，而導致在活動開展中依然有部分成員不清楚活動的具體流程及安排。而盲目的「東奔西走」不知該具體做哪些工作。
2、活動環節的節目選材不當，涉及英語的地方較少，沒有做到緊貼活動主題。
回顧此次英語角活動，各成員工作做得很好，通過英語角這一活動帶動了同學們學習英語的積極性，做到了在歡樂中把英語知識輕輕鬆鬆地學到。同時期待下次英語角活動會個大家聽覺與視覺的更強震撼與享受!
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⑶ 省教育師生交流賽對學生有什麼好處
省教育師生交流賽對學生的好處。
隨著職業教育的發展，職業技能競賽已成為職業教育的盛會，通過職業技能競賽可檢驗職業教育實踐教學效果，實現技能競賽與常規教學的有效銜接。通過競賽可以達到教學相長，以賽促教的效果，＂賽學生＂能提高學生主動學習的積極性與自覺性，能夠讓學生＂在學中做、在做中學＂。提高學生創業與就業能力。＂賽老師能讓老師保持與時俱進，不斷提升自身技能水平和綜合素質，改進教學方法，提高教學效果。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。近年來，我們雖然在提高教學質量方面作了很大努力，但畢業生還不能完全適應社會的需要，人才培養效果與市場需求間存在差異與距離。為配合用工形勢市場化，我們在努力實現辦學模式的靈活多樣化，力爭讓學生掌握一門緊俏的專業技能，有助於其就業。從國家層面為了提高中等職業教育教學質量和辦學效益，推動職業教育又快又好發展，開始構建「普通教育有高考，職業教育有大賽的促進機並於2007年開始舉辦全國職業院校技能大賽。2008年6月28日，教育部正式提出建立職業院校技能競賽制度和「校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽」的職業院校技能競賽序列。因此，從國家層面上確立了職教育發展的重要點。
職業技能大賽是選拔技能型人才的重要途徑，它不僅為技能型人才提供了展示的舞台，同時也能幫助那些因社會偏見、自信缺失而一度陷入自卑的年輕人找到自信和未來事業的發展方向。通過技能競賽與常規教學的有效銜接，可檢驗職業教育實踐教學的效果，還可以達到教學相長，以賽促教之效果。
技能競賽看起來是「賽學生」，實際上是「賽老師」。所謂強將手下無弱兵。教師是推動人類社會發展不可缺少的重要因素。正如同志指出的：「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師」。過去教師的作用主要是：傳道，授業，解惑，教師的角色主要是人類文化的傳遞者，是學生知識上的前輩，是生活中的長者，是教學過程的主體。那麼在21世紀的今天，隨著我國經濟的快速發展，人民生活水平普遍提高，網路信息的快餐文化，在這樣的一個大環境下，過去的那種前輩、長輩角色已經適應不了發展，或者說需要開發新的教師職能角色。這就要求老師也要與時俱進，不斷提升自身的技能水平和綜合素質。同時現在更提倡學生是學習活動的「主體」，教師是學習活動的「主導」，以學生為「主體」的素質教育可以讓學生自主地、主動地自覺地參與學習，充分發揮學生們的主觀能動性和積極主動性；以教師為「主導」，則重在激發、引導和提高學生的主體性，讓他們覺得自己是學習的主人，進一步激發學生內在的學習慾望和需求，幫助學生實現從被動接受到主動探求、從「要我學」到「我要學」的重大轉變。
通過技能競賽平台，將專業核心課程的實踐教學項目，以技能競賽的形式加以組織，師生共同參與，對於學生可以提高其主動學習的積極性與自覺性，能夠讓他們在「學中做、做中學」，極大的提高了課堂效率，還可激發學生創新能力和實踐操作能力，鍛煉他們承受競賽壓力與挑戰自我的心理能力，讓他們在競賽中提高實際操作技能。讓他們感受到技能大賽離專業工作很近，為他們今後更好地適應社會奠定一定的基礎。對於教師可促使其轉變「重理論、輕實踐」的教學觀念，重視學生實踐能力的培養，時刻關注行業發展的前沿，尤其是一些適用的新技術，及時掌握，並與實訓課程緊密結合。老師通過比賽了解學生對一些基本技能的掌握情況，及時調整教學模式，真正達到技能競賽與實踐教學的融會貫通的目標。
技能競賽內容的安排，必須根據就業崗位群所需要的職關鍵能力進行，「以職業活動為導向，以職能力為核心」，市場需要什麼，學校就培養什麼，注重新科技，新技術的考察，在實踐教學內容的選擇過程中，與時俱進，遵循「實用性、科學性」等的原則。使技能大賽成為學生成長成才的重要平台和重要經歷。設置一些實用性較強，目前在生產實際中被廣泛應用的專技能。
競賽只是手段，不是目的，要處理好技能大賽和平時教學的關系。平時要強化技能訓練，增加綜合性較強的實操課程量，調整課程特別是專業課程的教學計劃，讓學生有更多的時間參與實踐，提高操作動手能力。不可太過急功近利，不搞突擊式訓練，在教學和日常訓練中，必須以技能為本位，結合企業技能型人才的需要，把課堂教學內容設計好，依據企業需要的人才標准，分別研製出相應專業（工種）的技能訓練標准，制定與之相適應的技能模塊。通過目標化分解、課題化訓練和階段化考核，建立起較為穩定的技能訓練順序結構與教學模式，使學生在校期間的技能水平隨時間螺旋式上升，進而使學生達到取得職業技能等級證書的能力，提高學生的創業與就業能力。最終達到國家職業技能標准要求和適應市場需求。
總之，大賽是杠桿，我們要藉助它來撬動專業課程的改革，使教學更加貼近生產生活實際。同時，希望學校大力提倡教師深入實踐，尤其要加強經費保障，讓老師無後顧之憂，參與實踐、參與技能競賽的各個環節，最終達到學校整體進步、師生個體不斷提高的目標。
⑷ 英語小游戲課堂互動簡單有哪些
英語小游戲課堂互動簡單的游戲的話主要就是有單詞互譯，單詞接龍，小組競賽，英語對話等這些小游戲，如果是在單詞互譯這樣子的一個小游戲的話就是說安排兩個人去進行比賽這樣子的一個流程，就是一個人說出一個中文的意思，然後另一個人就是要說出相對應的英文意思。
或者一個人說出英文，然後另一個人說出中文這樣子的一個流程，然後如果是在單詞接龍這樣子的一個游戲裡面的話，就要根據單詞的最後一個字母，然後這一個字母是要作為下一個單詞的首字母這樣子去進行接龍就可以了。
所以在英語小游戲課堂互動的話，就是主要有這些而且這些都是比較容易開展的，只要自己口頭表達，以及相對比較廣的知識量那就足夠了。