師生比喻

㈠ 為何將師生比作桃李

一.據漢朝《韓詩外傳》記載，春秋時，魏國有個叫子質的大臣，他得勢時曾保薦過很多的人。後丟官隻身跑到北京，見到一個叫簡子的人，向他發牢騷，埋怨自己過去培養的人在危難時不肯幫助他。簡子聽後笑著對子質說：春天種了桃樹和李樹，到夏天可在樹下納涼休息，秋天還可吃到可口的果實。可是，如果你春天種的是蒺藜，到夏天就不能利用它的葉子，而秋天它長出來的刺倒要扎傷人。你過去培養、提拔的人都是些不值得保薦的人，所以君子培養人才，就象種樹一樣，應先選好對象，然後再培植啊！
簡子用比喻批評子質培養人才不當。故後人就把培養人才叫做「樹人」；把提拔培養的優秀人才叫做「桃李」。因老師培養出來的學生很多，就被譽為：「桃李滿天下」了。
二.春秋時期，魏國大臣子質學富五車，知識廣博。他因為得罪了魏文侯，就跑到北方一舊相識家裡躲避。這位朋友的家境並不富裕，子質不願給朋友加重生活負擔，便想開個學館，收一些學生教讀，藉以糊口。朋友很支持他，就騰出兩間空房作為教室，子質所收的學生不分貧富，只要願學的都可以拜他為師，一視同仁。
這個學館里有一棵桃樹，一棵李子樹。凡是來上學的學生都跪在桃李樹下認先生。子質指著已結果的兩棵樹教導學生們說：「你們都要刻苦學習，要像這兩棲 棵樹一樣開花結果。只有學問高，才能為國家做出一番大事業。
為了把學生教育成有用人才，子質認真教學。在他的嚴格管教下，學生們都發奮讀書，學到了不少真本領。後來，這些學生先後成才，成了國家的棟梁。他們為了感念子質先生的教誨，都在自己住處親手栽種桃樹和李子樹。
子質到各國游歷時，碰到了在各國當官的學生，並看到了學生栽的這兩種樹，便自豪地說：「我的學生真是桃李滿天下啊！一個個都很有作為！」從此，當先生（老師）的就以「桃李」代黎學生，並把學生多稱作「桃李滿天下」了。

㈡ 用比喻句表現師生之間的關系寫一個句子

我的師生關系就好像敵人之間一般劍拔弩張

㈢ 比喻老師的名言

形容教師的名言

有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。小編收集了關於教師的名言內容，歡迎參考！

形容教師的名言

1、知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人。

2、仰之彌高，鑽之彌堅。《論語子罕》

3、善之本在教，教之本在師。李覯

4、老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的集體，在我們這個集體中，每一分鍾都擁有著歡笑，歌聲和陽光。

5、願我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝願獻給老師。

6、三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。孔子

7、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

8、如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

9、三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

10、太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師。

11、園丁崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方。

12、身為世范，為人師表。

13、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

14、據我考證，英語26個字母什麼用？就是為了換元用的，26個小寫的字母用掉了還有26了大寫的字母來！26個大寫字母用掉了還有阿爾法，被他，噶瑪；來！你們換吧，阿！換天換地也不要緊的！

15、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

16、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

17、您是火種，點燃了學生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自我照亮了別人。您事事順心！發展順利！宏圖大展！

18、兄弟不和者敗、侮師慢客者敗。《治家格言》

19、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

20、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊樑。

21、孫子說投之亡地然後存，陷之死地然後生。其實這樣做是有先決條件的，一力量不會太懸殊，二士兵在死地依然滿懷信心，三沒有更好的辦法。今天我們對事業的追求，要有置之死地的決心，但也必須考慮到成功的條件，否則一味蠻干，最後苦了自己。就算是一頭獅子，放在死地和大象對抗，也依然是不明智的。

22、古之學者必嚴其師，師嚴然後道尊。歐陽修

23、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

24、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的牆，我怎能不感謝您！

25、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

26、老師是我們的在生父母！爹娘生養我們老師教育了我們！

27、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

28、興學之本，惟有師范。張謇

29、疾學在於尊師。《呂氏春秋勸學》

30、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，並由信心跨出第一步。

31、當年的黑發，如今白幾多，走過許多季節，不凋的是愛心的奉獻。

32、同學們不要趴在桌子上，這方面我很有經驗的，大學時我幾乎每節課都趴桌子，所以我的每一本書都很臟。

33、戇度（傻瓜）年年有今年特別多。

34、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

35、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

36、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。

37、教師不僅是知識的傳播者，而且是模範。布魯納

38、我願做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

39、你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。歌德

40、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

41、你們知道嗎，埃及和印度的人是不用草紙的，他們響應過自然的'召喚後，你們知道他們怎麼樣嗎？他們用自己的左手來清潔的，然後就用水沖一下，多臟啊，但是我每次路過某某大廈，看到那裡買印度甩餅的隊排得那麼長，我都掩面而笑得走過去，要知道啊，那印度甩餅一個手是甩不起來的。

42、 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

43、對於您教誨的苦心，我無比感激，並將銘記於心！

44、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！

45、教誨如春風，師恩似海深。

46、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

47、一位好老師，勝過萬卷書。

48、尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價。

49、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

50、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

51、教師是人類的靈魂工程師。斯大林

㈣ 形容師生的詩句

（1) 「好雨知時節、當春乃發生,隨風潛入夜,潤物細無聲」.----(杜甫)《春夜喜雨》
(2) 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.----李商隱《無題》
(3) 落紅不是無情物,化作春泥更護花.----龔自珍（清）《已亥雜詩》.
(4) 不論平地與山尖,無限風光盡被占.採得百花成蜜後,為誰辛苦為誰甜?----羅隱(唐)《蜂》
(5) 「默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有於我哉?」 ----孔子《論語·述而》
(6) 「三人行,則必有我師."----孔子
(7) 師者,所以傳道、受業、解惑也.----韓愈《師說》
(8) 「千教萬教教人求真,千學萬學學做真人」----陶行知
(9) 燕舞鶯歌喜盈大地桃歡李笑春滿校園
育英才桃李滿天下摘明珠碩果譽九州
(10) 桃李滿園萬紫千紅春色好
英才薈萃習文練武棟梁多
(12)嘔心瀝血育出桃李滿天下
廣學博識摘得明珠貫九州
(13)園丁心血化春雨
桃李芳香滿神州

㈤ 用什麼詞語來形容師生

良師益友
尊師重教
師恩難忘
舐犢之愛
春風化雨
嚴師高徒
愛生如子
言傳身教

㈥ 比喻師生關系好的成語

問題：比喻復師生關系好的成語制？
回答：與題意接近的成語有「良師益友、良師諍友、莫逆之交、情同手足」。其釋義如下：
1、良師益友（liáng shī yì yǒu）釋義：良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
2、良師諍友（liáng shī zhèng yǒu）釋義：良：好；諍：敢於直言。很好的老師，能夠直言相勸的朋友。
3、莫逆之交（mò nì zhī jiāo）釋義：指非常要好或情投意合的朋友，簡單地說就是志同道合。
4、情同手足（qíng tóng shǒu zú）釋義：關系如手和腳，一日也離不開；比喻情誼深厚，如同兄弟一樣。

㈦ 誰有師生關系的比喻句如老師是大樹我是小草

老師是風，我們是帆
老師是燈，我們是路
老師是燈塔，我們是航船
老師是天空，我們是小鳥

㈧ 師生之間用什麼來比喻最好

老師像辛勤的園丁保護著我們這些幼苗

㈨ 比喻師生很多,到處都是什麼詞語

比比皆是 [bǐ bǐ jiē shì]

生詞本
基本釋義

比比：一個挨一個。到處都是，形容極其常見。
出 處

《紅樓夢》第二回：「上自朝廷；下至草野；比比皆是。」

㈩ 形容師生關系良好的成語有

衣缽相傳、不立文字、志同道合、良師益友、口傳心授。

一、衣缽相傳

白話釋義：中國禪宗師徒間道法傳授，常常舉行授與衣缽的儀式。比喻技術、學術的師徒相傳，師生關系良好。

出處：《舊唐書·神秀傳》:「有衣缽為記，世相付授。」

朝代：宋

作者：宋祁、歐陽修

譯文：有衣缽作為記錄，世世代代相傳。

二、不立文字

白話釋義：佛家語，指禪家悟道，不涉文字不依經卷，唯以師徒理解契合，傳法授受。

出處：·《五燈會元》卷七:「峰曰:『兼不立文字語句。』」

朝代：宋

作者：釋普濟

譯文：峰說道：都不涉文字不依經卷，唯以師徒心心相印

三、志同道合

白話釋義：可形容師生。形容彼此理想、志趣相合。

出處：《題仕履重光冊》：「志同道合，其稱許之固宜。」

朝代：明

作者：歸有光

譯文：志向相同，道路一致，他稱贊他是個優秀的人。

四、良師益友

白話釋義：使人得到教益和幫助的好老師、好朋友，師生關系良好。

出處：《黑籍冤魂》：「雖然有那良師益友，苦口婆心的規勸。」

朝代：清

作者：彭養鷗

五、口傳心授

白話釋義：指師徒間口頭傳授，內心領會，足以證明師生關系良好。

出處：《春雨雜述·評書》:「學書之法，非口傳心授，不得其精。」

朝代：明

作者：解縉

翻譯：學習的方法，沒有師徒間口傳心授的話，是不會精通的。