教師個人師德修養計劃
首先，是要認真學習政治理論，提高理論修養，提高自身覺悟水準，加強自我思想、品德、版素質的權磨練。
其次，是要自覺地、嚴格地貫徹執行《教師法》和《教師職業道德規范》兩份法律、法規文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履行自己的教師職責和義務，這是增強師德建設中的剛性因素，這部分內容從某種意義上來講是屬於強制性的。
第三，既然我們選擇了教師作為自己的職業，就要時時刻刻以教師的師德為准繩，檢查、督促自己，做到自重、自省、自警、自勵。 學校一級行政主管，要進一步強化師德監督機制，其中應包括：法律監督、行政監督、輿論監督和社會監督。象我們學校成立了家長學校委員會，各年級相應成立了家長委員會，這就是很好的社會監督方式，是全方位加強師德建設的行之有效的措施之一。提高教師職業道德的關鍵在於實踐。
Ⅱ 談談你對幼師專業的認識及如何來規劃自己的大學生涯
我是一名年輕的幼兒教師，有五年的幼兒教學經驗，但在技能和教科研方面還有待提高。
1、 優勢:
踏進幼兒園，讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。隨著與家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經驗，並且我和班中家長的關系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。
2、不足：
在幼教職業班的學習中，我感覺壓力很大，教法與現代科學理念的新思路有一定差距。我雖然學過一些樂理知識、舞蹈、手工製作等課程，但從教學的角度，我覺得我的教學活動組織能力較弱，不能很好的運用到教學之中。隨著教學工作的不斷深入和開展，我必須加強基本功的訓練，尤其是怎樣掌握教學技能技巧的提高，敢於接受新事物的挑戰，樂於接受教學新理念的沖擊。
二、個人發展目標
做一名有思想、有創新意識富有愛心的幼兒教師。
三、具體措施
1、認真學習提高專業理論水平
認真參加幼兒園組織的各種學習，努力爭取學習機會。利用工作之餘學習《幼兒園教育指導綱要》、《早期教育》等幼教書籍，並在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。在教育教學中積極總結經驗，撰寫主題反思和教育隨筆。 努力使自己的專業理論知識再上一個新的台階。
2、認真實踐，提高教育教學水平。
認真填寫主題計劃、周計劃表，認真備課，組織好每一節課，充分調動幼兒的學習技能的積極性，主題教育活動的內容及季節、節日的變化進行班級內環境創設。積極參加園內的教研活動，虛心和年長的教師學習心得內容。
3、努力學習提高自身素質。用新的理念和科學的方法教育孩子，讓孩子在園中學到理多的知識和技能，
四、具體內容：
(一);1、與搭班教師配合默契，培養良好的班級常規，做好幼小銜接的工作。
2、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識。
3、認真排練好六一節目。
(二);1、注重自身創新精神與實踐能力初步形成自己的經驗並提高自己的技能。
2、不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。
3、積極參與幼兒園建設並發言獻策，讓自己真正成為幼兒園的一份子。
(三);1、知道教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式。
2、努力進取，積極參與「優質課」的評選活動 。
3、具備創造性思維能力、生動、流暢的口語表達能力
對於一個成長中的幼兒教師的來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是非
Ⅲ 優秀的幼兒園教師是這樣的,你怎麼看呢
教師是幼兒園賴以生存的力量，沒有教師，再好的想法也無法變成現實。一支成熟的幼教隊伍，應該有經驗豐富的中年老師，又有剛畢業的年輕老師，兩者相互取長補短，這樣才能共同促進孩子成長。一個優秀的幼兒園教師應該具備以下條件：
一、高尚的師德修養一切為了孩子，無私的奉獻，是從事幼教工作的人最基本的工作要求，真心愛孩子，像媽媽那樣，去關心呵護“寶貝兒”。每天用發自內心的笑臉，收獲家長的信任與支持。
二、健康的心態一名教師，擁有健康的心態非常重要，具體包括：
1.熱愛生活，追求健康、愉快的生活方式；2.做人以德為本，注重個人修養；3.自信心強，能正確的對待表揚與批評、成功與挫折；4.有積極向上的心態，始終以飽滿的熱情對待工作；5.有較強的溝通協作能力，與家長、幼兒園、社區有良好的合作關系；6.自製力強，能控制和調整自己的情緒和態度；
Ⅳ 師德考核自我評價100字
1、在工作態度和勤奮敬業方面。
本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入,熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。
2、在工作質量成績、效益和貢獻方面。
本人在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先後及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學院及部門門工作做出了應有的貢獻。
3、在專業知識、工作能力上。
我不怕麻煩,向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作並熟練圓滿地完成本職工作。為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
4、在思想政治表現、品德素質修養及職業道德上。
本人能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論，遵紀守法，認真學習法律知識，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。
在過去一年的工作，雖說是有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。在新的一年裡，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，讓自己的業務水平更加扎實，成為一名優秀的教師。
Ⅳ 幼兒園教師怎麼養成自身素質計劃
一工作態度 1、對工作作到主動、積極、蹋實，上班做到不遲到，不早退，按時指定各種計劃，認真准備和組織好班級的教學活動，活動後認真分析做好反思。 2、對孩子有愛心、耐心，能細心觀察幼兒，努力做到對每個孩子因材施教，跟孩子們建立一種平等、尊重、信任的關系，視孩子為自己的孩子。 二教育工作重點 1、注重環境創設，豐富區域活動材料，科學合理的安排和組織孩子們的一日生活，充分調動孩子們的積極性，讓他們感到充實、愉快、有意義。 2、根據本班孩子的現狀制定教育目標，教育內容的選擇要符合孩子們的興趣，並來源於生活。充分利用各種教具來調動孩子們獲取知識的興趣，並關注個體差異，使每個孩子都能得到發展。 3、認真做好家園互動，及時向每個家長反饋幼兒在園表現，了解幼兒在家狀況。為家長傳遞新的教育理念，並從家長那裡捕捉新的教育信息，使家長能真正成為我的合作夥伴，共同關注孩子的健康成長。 三、學習重點 由於我工作時間短，缺乏工作經驗，所以在平時要加強自身素質和專業水平的提高，深入認真的學習《幼兒園教育指導綱要》及相關理論知識，轉換教育機制，轉變教育理念，積極主動向經驗豐富的教師學習，逐漸向專業化教師隊伍靠攏。 以上是我本學期的工作計劃，我相信經過我自己的努力，會給孩子們帶來無限的歡樂，並得到家長和領導的肯定，再今後的工作中，我要不斷積累工作經驗，以飽滿的熱情去迎接新的挑戰。 篇二：幼兒教師個人提升計劃 從年至今，我已工作年了。在這年內，我在工作中不斷地學習反思，從一個年輕的教師轉變成了一個頗有經驗的幼兒教師。首先，我在班級管理方面日漸成熟，教育教學水平得到了一定的提升。其次，我也比較注重在幼兒園基本功的訓練和強化。同時，還能結合幼兒教育「綱要」精神順利展開日常教學活動。 俗話說：有了計劃，心中就有了目標，有了目標，就要付諸於行動。在新學期來臨之際，我將更加努力學習，讓自己成為一名優秀的幼兒教育工作者。因此，我制定了個人成長計劃，具體有以下幾個方面： 一、指導思想 更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，絕對服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。改「沖動」為「靈動」，改「熱情」為「恆情」，做個反思型的老師。 二、個人工作方面 1、繼續深入學習《綱要》精神，不斷提高自身素質和業務水平，才能更好地對幼兒進行全面培養。認真利用課余時間學習閱讀《幼兒教育》、《幼教前沿》等有關資料，不斷學習和鑽研。把理論與實際相結合，使自己不斷地成長起來。 2、在教育教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題活動布置環境，與教育相互呼應。認真備好每一堂課，准備好教具，認真上好每一堂課，課後不斷反思。 3、認真、按時地完成幼兒園的教學任務，以及其他工作安排，積極參加園內舉行的各項活動，一切聽上級領導的指揮和安排。 4、注重幼兒身、心健康，對每一個幼兒都要關注，使他們能夠健康、快樂的成長。在常規的培養上，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。對少部分幼兒出現的不良行為，採取及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律的同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。 5、為幼兒提供良好的語言環境，堅持使用普通話與幼兒交流，鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，讓幼兒變得敢說、想說，以提高幼兒的交往能力和語言表達能力。 6、多聽課，認真評課，多學習她們先進的教學方法與經驗，積極吸取他人的長處，使自己在教學領域上有所提高。 三、家園共育方面 1、充分利用晨間接待和放學的時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。 2、利用家園欄、電話以及QQ等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。 3、利用與家長溝通的機會耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長！ 4、及時把幼兒在園活動照片上傳到幼兒園網站，讓家長能及時了解到幼兒在園活動表現。 這就是我這學期制定的個人成長計劃，希望自己在今後的工作中不斷總結經驗、反思自己，這樣才能讓自己進步！才能讓自己變得更強。 篇三：幼兒教師個人提升計劃 我作為一名幼兒教育專業的學生，我覺得我要學的東西自然比別人要多，要學習老一輩的育兒經驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴格要求自己。幼兒園教師的教育對象是天真、幼稚、可塑性極大的學前兒童，他們不僅是兒童知識、智慧的啟蒙者，更是兒童情感、意志、個性的塑造者。因為教育問題歸根到底是教師問題，教師是優質幼兒教育最主要、最直接的創造者。同時更覺得自己應該在知識、能力以及個性品質等方面有更好得進步，因為這直接關繫到兒童身心的健康成長。我認為我以後應該從以下幾個方面努力。 一、廣泛的興趣愛好，強烈的求知慾 幼兒有著強烈的好奇心，隨著現代信息技術發展和各種兒童讀物的普及，他們的知識面已遠遠超過其年齡界限。他們喜歡思考，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。教師是他們心目中最有威信，最有學問的人，自然成為他們經常提問的對象。教師有廣泛的興趣愛好、淵博的知識，才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知慾的同時點燃智慧的火花。如果教師對孩子的問題一問三不知，不僅起不到「傳道、授業、解惑」的作用，而且有損教師在孩子心目中的形象。所以，我應該廣泛的學習科學文化知識和專業理論知識，關注孩子們關心的話題，才能更好地與孩子們溝通，成為他們地良師益友。同時，由於兒童活潑好動、愛唱愛跳，喜歡畫畫、聽故事、做游戲，幼兒園教師還必須多才多藝，以便更好地指導孩子們開展豐富多彩地活動。 二、愛心、耐心與細心教師的情感對兒童有感染作用。因此，教師良好的情感品質也是其職業的要求之一。 學前兒童知識經驗少、是非觀念差、獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導，而且需要得到教師情感上的關愛與呵護。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到教師身邊，從熟悉的家庭來到陌生的環境，這是他們人生的一大轉折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們愛撫，對教師有一種特殊的依戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能取得良好的教育效果。當然，教師對孩子的愛應是發自內心的，是一種建立在理智基礎上的愛。教師既應對孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，又提出合理而嚴格的要求。 教師的情感在教育過程中的表現是多方面的，一個優秀的教師應善於控制自己的情感，恰當地雲喲表情、姿態、語言去感染兒童，以保證教育過程地有效性。 三、執著、沉著與自製 首先，教師要有完成教育任務的堅定意向，這是他們完成教育任務的保證。這種意志品質是與他們強烈的社會責任感相聯系的。其次，教師的沉著、自製，會有效的影響兒童的意志品質。學前兒童年幼無知，自控能力差，常會出現各種行為問題，如，任性、不遵守規則、不聽從規勸、違背教師提出的要求，同伴之間不能友好相處，攻擊性行為較多等，教師要善於調整、控制自己的情緒，處事冷靜，以平和的態度對待孩子，同時耐心地對他們進行教育
Ⅵ 政治理論常識、教育法律法規。 教師職業道德、現代教育思想（含新課程理念） 怎麼去復習 在網上哪裡有權威
《現代教育思想》模擬試題及參考答案（一）
一、選擇題 （每小題2分，共計20分）
一、選擇題
1．教育思想主要是指經過人們理論加工而形成的，具有思維深刻性、抽象概括性、邏輯系統性和現實普遍性的 。A. 教育認識
2．現代教育通過創造、發展和傳播現代科學技術，培養具有現代科學技術知識和素養的勞動者，極大地推動了社會生產力的發展。因此，教育是知識創新 和人才培養的基礎。
3．19世紀出現的馬克思主義關於人的____________思想，是我們今天全面推進的素質教育思想與實踐的理論基礎。 D. 全面發展教育
4．____________是指一個人對自己的穩定的態度，比如自信還是自卑、自強自勵還是自我放縱。 B. 主體人格
5．__科學方法與能力__是科學素養的核心，科學態度與科學精神是科學素養的靈魂。
6．人文素養，即做人的基本修養，可以區分為三個不同層面，即人文知識、人文態度和人文精神。其中，____________是人文素養的最高形態。C. 人文精神
7．蘭斯戴維斯和道格拉斯諾爾斯認為，所謂____________，就是指能夠使創新者獲得追加利益的現存制度的變革。C. 制度創新
8．實踐教育思想認為，____________是現代教育的重要特徵，是現代經濟和科技發展對教育的客觀要求。A. 實踐性
9．法國著名成人教育家、實踐家___保羅朗格朗___在1965年聯合國教科文組織召開的巴黎成人教育會議上以終生教育為題的報告，使終生教育論在世界范圍內得到提倡。
10．人們習慣於以1990年3月在泰國宗迪恩召開的__世界全民教育大會_作為全民教育思想正式產生的標志，全民教育是90年代世界教育發展的一個重要主題。
二、名詞解釋（每小題5分，共計20分）
1．素質教育：《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的、德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這里揭示了素質教育的基本內涵和培養目標。
2．知識經濟：知識經濟是建立在知識的生產、分配和使用基礎上的經濟，即以知識為基礎的經濟。這種經濟的內核是知識，外殼是對知識的把握和運用。
3. 終身教育：指「人們在一生中所受到的各種培養的總和」，包括正規教育和非正規教育在內的教育體系的各個階段和各種方式；是人從生到死所受的連續的有系統的教育。
4. STS教育：STS教育，即「科學-技術-社會」教育。它強調科學教育應該密切聯系人類的現實生產和生活，強調應該使學生了解科學技術在生產和生活中的應用，並形成對於科學、技術和社會的正確態度。
三、簡答題 （每小題7分，共計28分）
1. 為什麼說「教育是立國之本」？
答：教育在一個國家和民族的生存、發展中具有全局性的地位，教育與政治、經濟、文化等各方面有著極為緊密和深刻的本質聯系，對國家或民族的生存和發展的全局產生著關鍵性的影響。
2. 試列舉三條教育的「應試」傾向的主要弊端。
答：學校教育只重視少數升學有希望的學生而忽視大多數學生的成長；整個中小學教育變成大學預備班的教育，只片面重視智育，忽視德育體育美育和勞動技術教育；以單純性分數標准評價學生成績，以單純的升學率評級學校教育質量，導致教育評價上的片面性。
3. 述現代人應具備的素質特徵。
答：願意接受新事物、樂於發表意見、時間觀念強、對人的能力較有信心、計劃性強、有信任感、平等待人、對新教育方式有興趣、尊重他人。
4. 簡述「自我導向學習」。
答：自我導向學習是終身教育的重要理念，即強調學習主體本人對學習負有大部分的責任，而學習者本人要學會學習，要在學習過程中養成良好的學習態度、學習動機和方法，能夠根據自己的興趣和發展可能性設定學習目標、學習策略，自己選擇教育資源、安排學習活動甚至自己進行學習評估。
四、論述題（每小題16分，共計32分）
1. 結合實際，談談如何在教育實踐中貫徹人文教育思想。
答：人文教育是現代教育的重要組成部分，它的根本目標是讓學生學做進步的現代人，人文素養即做人的基本修養，主要體現在一個人對自己、他人和社會和認識，態度和行為准則當中。（1）政府社會應為學校開展人文教育創造良好的外部人文環境。（2）學校則需要持別的重視給學生提供表現人文精神的機會（3）教師要重視挖掘各門學科教學的人文底蘊。（論述略）
2. 結合實際，並舉例說明知識教育與實踐能力培養的關系。
答：培養學生的實踐能力，需要我們正確認識和處理知識與能力的關系。一講到培養學生的實踐能力，人們就認為可以不重視知識了，可以不要理論了，其實不然。實踐能力的培養，實踐活動的開展，仍然需要理論，仍然需要知識，但是，知識的教學，理論的學習，必須被賦予實踐性的要求，必須有利於學生實踐能力的發展和提高。學校教育不可能不傳授知識，學生不可能不需要掌握知識。但是知識教育為學生的社會生活服務，為學生的社會實踐服務，這里有兩層含義，一是在價值取向上，知識應當為生活服務，為實踐服務，否則知識就是空疏無用的；二是為學習知識考慮，在實踐過程中獲得知識，學習效果是比較扎實的。（論述略）
《現代教育思想》模擬試題（二）
1． 是指由教育理論工作者或實際工作者面向教育實踐進行理論思考，以解決現實教育實踐問題的教育思想。B. 實踐型教育思想
2． 是我國社會主義現代化建設的根本戰略，是我國迎接知識經濟時代的挑戰，實現經濟和社會跨越是發展的必然選擇。 D. 科教興國戰略
3．世界經濟和科學技術的迅猛發展，正日益深刻地改變著人類的生產方式和生活方式。這使得知識和人才、民族素質和創新能力越來越成為 的重要標志，成為推動或制約經濟增長和社會發展的關鍵因素。A. 綜合國力
4．建立合理的 是體現主體教育思想的關鍵所在。B. 師生關系
5．科學教育要與___________相結合，要使學生學會用正確的態度對待科學活動和科技成果，要使學生學會用科學的態度對待社會和人生的重大問題。D. 人文教育
6．__________是一種教育理論流派，這種教育理論認為教育的根本目的應該是培養自我完善的人。C. 人文主義教育
7．__________指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，而不是硬牽著學生走，代替學生得出現成的結論。A. 啟發性原則
8．實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和__________為重點，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的、德智體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。C. 實踐能力
9． ____________是終身教育思想的奠基之作。在報告書中，國際教育委員會從個人自我實現和民主國家創建的高度強調了終身教育實施的意義，認為終身教育是個人自我成長及國家永續發展的重要基石。B. 《學會生存——教育世界的今天和明天》
10．早在1948年《世界人權宣言》就宣告：「人人享有受教育的權利」。幾十年，各發達國家確實是把全民教育作為緩解社會危機和國家的反貧困計劃和經濟振興計劃來對待的。
1．科教興國戰略：科教興國是指全國落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟，社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現象生產力轉化的能力，提交全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家繁榮的發展戰略。
2．主體人格：主體人格是指一個人對自己的穩定的態度，比如自信還是自卑、自強自勵還是自我放縱。
3. 創新性學習：創新性學習是指通過學習提高一個人發現、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接社會發生的日新月異的變化。創新性學習的兩個基本特徵是預期性和參與性。
4. 人類困境：人類困境是指我們正面臨的全球性問題，如人口巨增、環境惡化、資源的浪費和日益短缺等。這三者互為因果，又都對教育產生著影響。如人口激增不但妨礙了初等教育的普及和鞏固，而且使文盲絕對人數有增無減。
1. 簡述教育思想的功能：教育思想具有認識功能、預見功能、導向功能、調控功能、評價功能、反思功能; 概括起來說，就是教育思想對教育實踐的理論指導功能。
2. 簡述素質教育的基本特徵。
答：素質教育的基本特徵包括：第一，教育對象的全體性；第二，教育內容的基礎性；第三，教育空間的開放性；第四，教育目標的全面性；第五，教育價值的多元化；第六，重視學生創新精神和實踐能力的培養；第七，培養學生的主體意識，注重學生個性健康發展；第八，著眼於學生的終身可持續發展。
3. 簡述當代科學技術發展的基本趨勢。
答：（1）信息技術大放異彩；（2）生命科學全面造福人類；（3）新材料與新的製造技術層出不窮；（4）人類活動向太空、海洋和地球深層進一步拓展；（5）人類有效解決人口、資源、環境危機與自然協調發展。
4. 簡述馬克思主義關於教育與生產勞動相結合的基本觀點。
答：（1）教勞結合是改造現代社會的最強有力的手段之一；（2）勞教結合是提高社會生產的一種重要方法；（3）勞教結合是造就全面發展的人的惟一方法。
四、論述題（每小題16分，共計32分）
1. 為什麼說提倡實踐教育是現代經濟和科技發展的必然要求？
答：（1）實踐性是現代教育的一個總體特徵，教育事業的發展與整個國民經濟的發展相協調，教育過程與社會經濟、科技的發展緊密聯系，教育活動與人的生活實踐緊密結合。總之，實踐性是現代教育區別於傳統教育的一個本質特徵。（2）教育的實踐性是伴隨著現代工業生產、市場經濟、科學技術的發展而出現，並逐步得到加強的。隨著教育與現代生產、科技、經濟等方面建立日益密切的聯系，教育在思想、目標、內容、方法、手段，以及宏觀的結構、布局、體制、機制等等，都體現出實踐性的特徵。（3）20世紀下半葉以來，隨著新科技革命和知識經濟的發展，教育與生產、科技、經濟的聯系得到全面加強，教育的實踐性更加顯著。從某種意義上講，我國政府實施科教興國戰略，並且以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育，正是基於在新的歷史條件下經濟和社會發展對教育的依賴，以及對人才的實踐能力和素質的迫切要求而作出的選擇。（論述略）
2. 結合實際，談談終身教育與素質教育的關系。
答：終身教育與素質的內在的一致性使終峰的發展必將推動素質，教育的發展，首先終身的教育理念的傳播會使人們的教育觀念發生向素質教育方向的變化，社會家長和學生對於學校教育的期望也會發生變化。其次，終身教育實踐的發展也為素質教育的發展奠定了基礎。（1）從時間上看，我國終身教育理論和實踐的探索在前，而素質教育的提出在後。（2）從內在精神上看，終身教育與素質教育有著內在的同一性。（3）終身教育對於素質教育思想和觀點的形成和發展發揮著重要的作用，終身教育和素質教育思想的共同發展和傳播必將更快地促進教育理論與實踐的發展，促進教育目標的最終實現。（論述略）
《現代教育思想》模擬試題（三）
1． 政策型教育思想 是指體現於教育的法律、法規和政策中的教育思想，這是國家及其政府在管理和發展教育事業的過程中，而以教育法律、法規和政策等表達的教育思想。
2．科教興國是指落實科學技術是第一生產力的思想，堅持 ，把科技和教育擺在經濟，社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現象生產力轉化的能力，提交全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家繁榮的發展戰略。A. 教育為本
3． 教師 是素質教育的直接實踐者，在全推進素質教育實施的過程中負有重要的責任。
4．從外部功能來看，主體性主要是指主體在與客體打交道的過程中所表現出來的能動性，它集中體現為主體的 、主動性和創造性。 B. 獨立性
5．科學方法與能力是科學素養的核心，___科學態度與精神____是科學素養的靈魂。
6．人文教育實際上是一種____________，它以個體的心性完善為最高目標，體現的主要是以個人發展需要為標準的教育價值觀。C. 人性教育
7．知識有兩個十分重要的特徵：一是知識的____________，即沒有永恆不變的知識，二是知識的無限增殖性。A. 時效性
8．____________最早出現在美國，後來廣為傳播。它有三個基本特徵，跨學科、基於社會實際和解決問題。 D. STS教育
9．______，終身教育思想得以形成並在世界范圍內廣泛傳播。C. 20世紀下半葉
10．全民教育思想是產生於_ 20世紀90年代_的世界教育發展的一種主要思潮。其宗旨和最終目的是滿足所有人基本學習需要，以提高所有人的基本文化水平和謀生的基本技能。
1．科學素養：科學素養是指人們身上與科學活動有關的一種綜合素養，包括科學知識與技能、科學方法與能力、科學行為與習慣以及科學態度與精神等。
2．人文教育：人文教育即培養人文精神的教育。它通過把人類積累的智慧、精神、閱歷、經驗傳授給下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、凈化靈魂、理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式。人文教育實際上是一種人性教育，它以個體的心性完善為最高目標，體現的主要是以個人發展需要為標準的教育價值觀。
3. 維持性學習：維持性學習，又稱適應性學習，它的功能在於獲得已有的知識和經驗，以提高解決當前已經發生問題的能力。
4. 全民教育：全民教育思想是產生於20世紀90年代的世界教育發展的一種主要思潮。以1990年3月在泰國宗迪恩召開的「世界全民教育大會」為標志。其宗旨和最終目的是要滿足所有人的學習需要，以提高所有人的基本文化水平和謀生的基本技能，讓他們有尊嚴地生活，並有一定的意識和能力參與解決困擾世界的一些重大問題。通過開展全民教育，讓全人類和平相處、共同進步，從而使世界走上可持續發展的道路。
三、簡答題 （每小題7分，共計28分）
1. 簡述教育思想的基本特徵。
答：（1）教育思想在其形成的現實基礎上，具有與人們的教育活動相聯系的現實性和實踐性特徵；（2）教育思想在其存在的觀念形態上，具有超越日常經驗的抽象概括性和理論普遍性的特徵；（3）教育思想在其存在的社會空間上，具有與社會經濟政治文化的條件及背景相聯系的社會性和時代性；（4）教育思想在其存在的歷史向度上，具有面向未來教育發展及其實踐的前瞻性和預見性。
2. 簡述素質教育與全面發展教育的關系。
答：（1）全面發展教育思想是素質教育的理論依據。素質教育是對已有教育的繼承，是在已有教育基礎上的創新，提高和發展。（2）素質教育是對全面發展教育的具體落實和深化。素質教育適應社會現代化和人的現代化要求，立足於人的綜合素質的提高，其時代性和社會功效性均體現在對素質的要求中，這樣就使全面發展的教育目標更加清晰具體，使全面發展落到實處。（3）素質教育是未來真正意義上的全面和諧發展教育的組成部分和通向它的根本途徑。全面和諧發展，是現代社會中教育的基本特徵，是我國教育整體的發展方向。
3. 簡述創新教育實施的基本原則。
答：（1）個性化原則；（2）自主性原則；（3）探索性原則；（4）開放性原則；（5）民主性原則；（6）實踐性原則；（7）啟發性原則。
4. 簡述終身教育的十大特點。
答：（1）教育貫穿人的一生；（2）內容包括智能、情緒、審美、職業、政治、身體等多方面；（3）將各種教育之間的聯系加以綜合統一；（4）認為知識在人的發展中是逐漸完善的；（5）順乎每個人的個性、自主性及各自的要求和興趣，重視自發地、積極主動地、持續地成長和發展；（6）教育是連續不斷的自我發展的過程，是人成長的手段；（7）教育應使人的素質在一生成長中充分發揮出來；（8）溝通各種教育之間的聯系，教育擴大到學校以外與人們生活相關的各個領域；（9）除有無可利用的媒體和是否適應個人的能力，別無任何限制；（10）提倡能者為師，由整個社會提供教育機會。
四、論述題（每小題16分，共計32分）
1. 為什麼說人文學科教育與人文實踐活動相結合是人文教育的基本途徑？
答：（1）人文學科是人文教育課程的核心內容。人文學科比較集中地概括、提煉和升華了社會生活中的人文因素，它們是人文教育課程的核心內容。在人文學科中，藝術（主要指美術和音樂）直接作用於人的情感，陶冶人的情操；而文、史、哲等學科內容則主要通過豐富人們關於人與社會的知識，啟迪人們的智慧，間接地影響人們對於人與社會的態度及行為方式。（2）人文教育不能等同於人文學科知識教學。人文教育最容易流於形式，變成人文知識的教育。因為人文精神是可以感受而難以言傳的，它要求教育者用心去體會、去挖掘、去展現，這對教育者自身的人文素養提出了很高的要求。而人文知識則是具體而明確的，是容易傳授和學習的。以歷史教學為例，許多教師把讓學生掌握書本知識，把精力花在記住年代、人物、事件上，而不是把主要精力放在培養學生的歷史感、歷史思維能力以及人生態方面。（3）人文實踐活動是人文素養成長的必由之路。人文素養的成長需要良好人文環境的熏陶。一個人的人文素養的高低最終是在現實生活中體現出來的，所有的人文知識、能力與態度只有落實到實際生活中，才有意義。因此，學校要為學生創造良好的人文環境，教師在教育過程中應富有人道精神。要引導學生去體會並參與創造良好的人文環境。環境對於人的成長來說是重要的，但環境畢竟是外在於人的因素，人的活動才是對人的成長直接起作用的東西。所以，人文教育思想十分重視引導學生去體會生活中的人文因素，鼓勵學生實際從事人文活動，去創造良好的人文環境。（論述略）
2. 為什麼說在學校教育中應建立平等民主、相互尊重的師生關系？
答：（1）建立合理的師生關系是體現主體教育思想的關鍵所在。要培育和發揮學生的主體性，首先要確保學生在教育活動中具有一種實實在在的主體地位。而要保證學生的主體地位，關鍵在於建立一種合理的師生關系。因為教師是學校教育工作的主人，學生在學校中處於什麼樣的地位，其主體性發揮如何，取決於教師在師生關系中的態度。（2）合理師生關系的要點是平等民主、相互尊重。師生關系應該相互尊重的，但目前需要強調的主要是教師要尊重學生。這種尊重是一種全面的尊重，包括尊重學生的人格、尊重學生的特點、尊重學生的水平以及尊重學生的狀態等。（3）學校中所有的人際關系都應體現平等民主、相互尊重的原則。落實學生的主體地位，師生關系是關鍵，但同時也不可忽視學校中除師生關系之外的其它人際關系。學校的主體地位是在其所有生活活動中自然形成的，因此，學校應該盡可能創造一種平等民主、相互尊重的風氣。學校中的人際關系應該形成這樣一種氛圍：讓每個學生都擁有自信，又讓每個學生都學會尊重別人。（論述略