合格班主任
您好。本人雖未成年人，但是經歷了很多的老師。
我知道現在的孩子都想什麼。
比如我，我特別害怕老師對我實施人體攻擊。
所以說，現在一大堆孩子都不喜歡具攻擊性的老師。
另外，使自己變得和學生能來往很好，說教只會增加仇恨數目。
就像我現在有個物理老師一樣，人挺好就是說的太多，導致一個班就我和她來往。
所以說學生聊游戲並不差，您的使命只是讓其健康成長，但是上課玩手機的學生，您要慎重考慮。
千萬不要一下毀掉。我小學老師就因為把我們班的黑道學生手機自由落體了，然後被一幫小學生群毆了。應該讓這些學生們意識到您的課是生動的。這樣成績上去的快，然後多和班上的好學生談話，沒准會讓學習不好的感覺您和藹。畢竟老師大嗓門的時候全班學生沒有幾個不害怕的。
另外不要粗口，萬一誰錄下來了您就不好解釋了。
初中學生叛逆心特強，所以該管也得管，這就歸根結底和與家長談話。但不要當著學生面和家長說這個。
初中學生真是不好教，但是聽取了這些點，您應該有威嚴性了。但請不要當著學生面抽煙，喝酒。
因為我們班學生就是這樣，班主任抽顆功率小的煙在班上那時候不小心把煙忘班了也沒管這些，然後讓壞學生們分了之後說這種煙算什麼，哪天哥帶你們抽中華。然後這些學生全毀了。
您可以選擇不採納我，因為樓上完全說的比我好。
如果您採納我了，我要說，謝謝您哇！
㈡ 怎樣才算一個合格的班主任
一、全面了解學生
作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；還要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在我的班上有這樣一個孩子，他叫鍾子俊。剛接觸他的時候，他有些孤僻，不愛講話，也特別倔，每天不做作業，我犯難了。之後，我主動與他的家長聯系，才更加了解他的情緒變化的原因。爸爸有些溺愛自己的孩子，媽媽因為工作忙沒時間管孩子。我與其溝通的時候表達了我的看法，要多花點時間陪陪他，孩子耽誤不得，何況他很聰明。
過了一段時間我明顯感覺到他的變化，他會主動跟其他小朋友玩鬧了。我有些意外，但又覺得這不是偶然。
二、多聽聽學生的聲音
在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想像的開闊得多，他們思想活躍，想像力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑於想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加於學生身上的做法形同犯罪。在班裡給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；尊重學生的選擇，目的在於養成學生遇事多動腦筋的習慣，在於養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在於養成學生明辨是非的能力。
三、用愛心喚真情。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌醜陋的、衣著簡朴的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。
前不久，班上的馬藝瑋小朋友不小心把腳摔傷了。我說：「剛好趕上長假就在家休養吧。」爸爸卻執意把她背到學校上課，說是會耽誤學習。我明白做父母的良苦用心。孩子媽媽走的時候囑托我：「老師，她想去洗手間的話，就打電話給我們，我們立馬趕來。」我說可以。
課間，一個孩子跑過來跟我說：「老師，馬藝瑋找你。」原來她想上洗手間了。我走過去，說:「老師抱你去」。上樓時，我有些吃力了，我提醒她要抱緊我。旁邊的小孩看著我，驚呆了。我生怕別的孩子弄疼她的傷口。幸好，這個任務完成了。放下的那一刻，很「輕松」！
從那以後，我看到，身子坐的最直的是她，小手舉得最好的也是她。我會心的笑了。
四、用個人魅力吸引學生
學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，願意聽你講的課。所以具備個人魅力的班主任做事會事半功倍。1、講好課。我要求自己內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。2、自信、樂觀、向上。即使班裡考的不是第一名，仍然認為自己是最棒的，只不過我成功標准與其他人的成功標准不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。 3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我每天都比孩子們先到，樹立一個好的榜樣。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。 4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。 5、多理解、多鼓勵，少批評。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果 6、講話精闢，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦。
五、多與家長進行有效溝通
一切都是為了孩子，為了孩子的一切。我們都那樣說。所以班主任與家長就必須多聯系，為了孩子的將來。孩子在學校的表現，班主任必須及時與家長反饋，商討後找出最佳的解決辦法，這才是為了孩子。家長也必須將孩子在家的表現與班主任交流，找出問題所在。在雙方進行溝通時要注意一些方法和技巧。聲音不要跑調，這樣對誰都沒有益處。只有班主任的溫文爾雅，才能換來家長的積極配合。只有家長的積極配合，才更加能換來老師的不離不棄。
㈢ 如何做才算是一個合格的班主任
鬆弛有度，關心學生，對學生不偏心，盡量不提出不合格的班規，如果學生犯錯，盡量不當眾說明（學習方面例外），不偏袒任何一個學生也不對，任何一個成績不好的學生產生歧視。不帶有色眼光看待學生。對學生因實行獎罰有度。做得好多表揚，做得不好，盡量少批評。上課既要嚴肅認真，也要幽默風趣，這樣才可以提起學生對這門學科的學習積極性。下課可以和學生討論學習上的問題，或者是，切磋一下，一些興趣愛好。可增進師生之間的關系。可以私下解決的問題，盡量不要叫家長。
（我是學生，這是作為一個學生的觀點，可能有一些不全面，僅作參考）
㈣ 你認為合格的班主任應具備什麼條件
班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
一、 責任心是做好班主任工作的前提。
心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、准確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、 寬容心是給後進生的一劑良葯
在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生並沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調皮搗蛋，，我接班後不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天後又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班裡的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現在已經好多了。我的心裡明白了，於是找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師願意看到一個講文明的孩子……現在的戎亮對於打架已經開始陌生。所以說對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。
三、 公平心能得到全班同學的愛
常聽孩子們在背後悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是幹部，他表現不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個"假人"。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和後進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
四、 愛心是班主任走進學生的法寶。
我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記於我心，因為我深知愛心對於班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會捨得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的"大家長"又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。
五、 細心是做好班主任工作的助手。
細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。
讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
㈤ 如何成為一個合格的班主任
盡職盡責即可
做好自己本職工作
同時要帶好班級，教好學生
㈥ 如何做好一個合格的初中班主任
班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的「不經意」中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學生？怎樣才能了解學生？必須注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學生，理解他們的心理感受，理解學生的「忘乎所以」，理解學生的「難言之隱」，理解學生的心理壓力……
過去我曾為了形成課堂井然的秩序而一味的對學生嚴厲，甚至「不苟言笑」，弄的課堂倒是井然有序，可學生見我卻是如臨大敵，使得師生的情感距離拉遠了。如今我成了她們的班主任，還像以前那樣我的班級不就成了一個外嚴內松的空殼嗎？從而我明白了「嚴而有格」「嚴而不厲」才是班主任治理班級至高水平的體現。
瑞士的哲學家艾果爾說過這樣一句話「教育的藝術就是懂得引導」。我們教師在教育學生時，「愛」學生是基點，但不能單純地強調愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種「愛」，使他們在愛中健康成長。聯系自己十幾年來教師的體會，我覺得要做好這個班主任，最首先的應處理以下幾個問題：
第一：如何對待和處分違紀的學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？自從我開始做班主任開始，我就一直把這個問題作為最敏感的問題來對待，因為我知道，越是容易犯錯誤的學生，越是情緒化很重的學生，在處理這些事情時就必須慎重。我的處理方式是，發現犯錯誤的學生，首先不應生氣，就算生氣，也不應該是真的生氣，應時刻控制好自己的情緒，然後，讓其自己分析自己做的事情是對是錯，有沒有什麼理由。是錯的話，為什麼錯了，讓他當眾說明為什麼錯了，然後讓他對全班同學說：希望其他同學不要像我這樣犯錯誤。通過一段時間後，犯錯誤的同學越來越少。
第二：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。這招叫做：「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！
第三：如何營造良好的班級氣氛？
一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四：如何正確的引導班級輿論？
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量來維護班級。
第五：如何培養一支高效率的班幹部隊伍？
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
第六：如何很好的引導學生們的學習？
初中一年級學生的學習不同於大學生，他們的自製力、主動性都很差，這就需要我們老師細心細致的幫助。在班級上，我始終以最低的目標要求他們，我在班級上講：我並不希望大家都考滿分，我只希望你能認認真真，把你會的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經講過：我們班級沒有學習好的學習差的之分，只有學習認真和不認真之分，誰認真了，誰就是滿分，誰不認真，誰就不一定會是什麼成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。在降低要求的情況下，學生學習積極性有了很大進步，成績也有了很大的提高。
總之，我們要愛每一個學生。有道是：先做學生的父母，在做學生的老師。愛是一種純潔、神聖的師生情感，老師如何去愛學生，怎樣去向學生播撒一縷縷燦爛的陽光，這是內涵豐富、技藝精湛的藝術。師愛的對象是學生，而學生又不是一個兩個，而是幾十個，甚至上百個。當班主任老師面對學生的時候，不能左挑右選，要一視同仁，要把學生看成一個與自己有同樣尊嚴、同樣人格要求的人，要尊重學生的意見和要求，不能採取強迫命令和無條件服從的方式進行教育，更不能用簡單化的懲罰手段對待學生的錯誤和失敗，要盡量公平、公正、民主地對待每一位學生，歡迎學生質疑、爭辯和發表意見，允許出錯、改正和保留意見，最大限度地發揮學生的主動性和積極性，把師愛匯聚成一道亮麗的風景。對待不同層次、不同性格的學生，老師更要針對其不同特點，揚長避短，把特別的愛送給特別的他。我們所認為的「後進生」，通常是指那些成績差、不遵守課堂紀律、不能按時完成作業、經常犯錯的學生，對待這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們、研究他們，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露，在這些學生身上所花的時間和精力應更多些，注入更多的關心與愛，決不能輕易「賜予」他們「差生」、「蠢貨」、「傻瓜」等帽子，隨意「判刑」為「沒出息」、「朽木不可雕」、「無可救葯」或者姑息、縱容、放任自流。我們所說的「優秀生」，通常是指那些成績優秀，平時遵規守紀、勤奮學習的學生。優生全優嗎？答案是否定的，優秀生成績優秀，自我感覺良好，這種優越感往往使他們輕視其他同學，輕視老師的勞動，只能聽表揚，不能受批評，老師不傷皮毛的一次小小批評，輕則使他們痛哭流涕，重則使他們信心全無或仇視老師，在每一次考試中只能贏，不能輸，這些學生的心理負擔往往很重。因此，給「優秀生"常敲警鍾要成為教師，尤其是班主任工作的重中之重，我們要不失時機地經常地對他們進行挫折教育，鍛煉他們的心理承受能力，盡量使優生全優。
㈦ 一個優秀的班主任應具備哪些基本素質
一個優秀的班主任應具備的基本素質：
1、為人師表，具有較高的思想道德素質；
2、具有一定的科學文化知識素養；
3、具有一定的教育科學理論素質；
4、具有高尚的職業道德素質；
5、具有較強的管理能力。
班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協作性。工作出成績有賴於集體的協作和努力。因此，班主任要善於處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協作來影響學生。
班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。
(7)合格班主任擴展閱讀：
班主任工作一日常規如下：
一、每天早上檢查學生出勤情況，如有缺席，及時與家長取得聯系或進行家庭訪問，搞清原因，同時檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求，及時進行教育。
二、督促學生認真參加廣播操和升旗儀式。
三、檢查班級清潔衛生情況，了解值日生工作。
四、觀察班級公物保管狀況，發現損壞及時調查、教育和處理。
五、檢查課代表收交作業情況。
六、每天觀察班級出席和上課情況，掌握班級學風的進展和變化。
七、檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況。
八、注意和處理好班級偶發事件。
九、隨時發現班中的先進事跡或不良現象，及時進行表揚或批評教育。
十、認真上好校班會課。督促學生認真收聽學校教育廣播。
㈧ 如何做一名合格的班主任
教育是充滿感情，充滿愛的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授已不能適應時代的步伐。在教育教學活動中，和諧民主的師生關系是教學中不可缺少的因素，教師的一舉一動，一言一行都將對學生起到潛移默化的作用，過去"嚴師出高徒"說法已跟不上時代的潮流，學生要求民主、平等，接受"以理服人"的客觀事實，壓制的方式只能引起反感。作為班級的管理者--班主任，更應該接受時代的考驗，做一名合格的班主任。 學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。班主任是學生班集體的領導者和組織者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和教育的橋梁。為此, 要求班主任們必須聯系實際，務實高效地開展工作，使班集體建設卓有成效，以造就大批合格人才。 一、加強班主任自身建設 俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是聰明的化身。這正是班主任權威產生的前提。假如班主任能夠通過他的聰明和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。 如何樹立班主任的威信，應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任假如沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的功能，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注重自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判定能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。 二、重視教育方法的運用 多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起。抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。要全面教育學生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當一名合格的畢業生。方法如下。 一是抓住入學教育。在我國，職業教育較之於普通教育，其先天的「營養不足」和後天的「發育不良」在一定程度上加劇了社會認同度准心的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因熟悉的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校後情緒波動大，思想不穩定，極易掉進「職高無用論」的怪圈，及早並及時進行專業思想教育尤為重要。二是進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位。由於受教育實踐中客觀存在的「應試教育」傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，久而久之，信心和鬥志喪失殆盡，留下的只有對自己的不滿足和不愉快。三是抓住常規教育。如遵守學生守則、學習並遵守文明班級評選規定、制定和實施班風、班標、班規和辦法等。四是抓住集體主義教育。指導學生正確處理個人和集體的關系及培養學生的集體榮譽感。 三、抓好管理關鍵環節 1.要制訂正確的班級計劃。要對照文明班級評選規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風（文明、拼搏、求實、創新）、班規（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等），要求學生努力實現這一目標。 2.要建立合理的班級組織和配備合適的學生幹部。根據班級管理目標，按照目標統一，精幹高效，分工協調等原理建立近似直線的組織結構。班內幹部配備是否恰當直接關繫到班級目標能否實現。第一學期初，班團幹部、舍長、組長的選配，唯一依據是學生初步表現，要反復考察，慎重物色人選。所選幹部在一學期中的表現可能並非所期待的那樣好。那麼，在第二學期一開始就把班級工作重點放在幹部的選拔上，按照競爭原理、能級原理、「民主集中」原理，在班內「因需設崗」、「以崗定人」。對缺乏工作責任性和熱情、工作能力較低、成績較差的學生幹部要重新選配，通過他們以身作則的示範效應和帶領全班同學走向目標。 3.要正確看待和理性評價學生。一是學會換位思索。設身處地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給和鼓勵和熱切的期待。三是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。四是注重評價，要以激勵為主。對於班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好生、優干生，隆重召開班內表彰會表彰他們的事跡，設專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵。 4.要及時控制班內的活動。要按文明班級的目標去控制，抓住班級的主要新問題，尤其是靈活「例外原理」去「抓兩頭帶中間」，根據反饋情況重點控制住優生差生，使優生有動力，帶動普通學生，使差生有壓力，不至於拖累班級實現目標，並在每兩周一次的班會上和職能幹部一起匯報工作、情況、原因、採取策略，找出優勢設法保持，查出劣勢想法改進。 5.不吝惜愛心的投入。多和學生交心談心，確立平等的師生關系，將學生被動接受管理變為主動自我管理。以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康。 總之，在素質教育的要求下，以寬厚、博愛、敏銳的心去理解、關心學生，為他們創造良好的舞台，給他們提供鍛煉和表現的機會，樹立其自信力，讓他們時刻以一個成功者的樂觀精神去拼搏，勝利最終屬於他們。