我是老師國語版
Ⅰ 怎樣才能說好普通話我是一名教師，由於種
普通話要想說好唯一的方式就是多練習，尤其是多聽一些普通話考試的材料，針對具體的發音進行糾正。
Ⅱ 韓劇我是老師國語版
這部劇沒有國語版的，有字幕版的
可以在pps等視頻網站上觀看到
好像國內沒引進，沒做配音
不過建議看原版，還是原版有感覺
希望可以幫到你
韓劇團為你服務
Ⅲ 我的夢想是成為一名老師三分鍾普通話
夢想是指路燈。生活中如果沒有夢想，就會像斷了線的風箏一般，只會隨風飄盪，最後必定喪失前程。
我的夢想是成為一個教師。
在我跨入幼稚園的第一天，見到的第一個人，是老師;叫我認識一個「人」字的，是老師;教我做第一套運動操的，依然是老師。老師是第一個為我澆水，第一個為我照亮黑暗，送入光明的人。
我的老師給我講過這樣一個故事:生在金壇的殷雪梅老師在護送學生過馬路時，為救學生而被高速行駛的汽車撞傷，在搶救無效而離開人世。殷雪梅老師深受學生和家長愛戴，卻就這樣離開了人世。我聽了這個簡短卻有感人的故事，不禁對老師有了新的理解。
老師，一個辛勤的園丁，大家都說你培養祖國的棟梁。
小學里，我們的班主任因為一個不肯承認錯誤而撒謊的學生嚎啕大哭。那是我第一次看見老師哭，那聲音中不僅因為學生的不懂事，也飽含著老師對沒教育好這個學生的自責。那時我想成為一個老師的慾望也愈來愈強烈。我要用我的努力和堅持，來培養每一棵樹苗，讓他們茁壯成長，成為祖國的棟梁!
老師，一隻紅燭，為後輩奉獻出所有光和熱!
一次，我因為打掃教室而回去的晚，在樓梯口，發現老師的辦公室的燈還亮著。只看見老師右手拿著筆，左手端著作業本，還時不時的敲敲自己的腰。看著眼前的一幕，我下定決心要成為一位老師，幫助其他老師批改作業，讓世界上所有的老師臉上露出久違的笑臉。
在家裡，我在學習當老師，教爸爸說普通話;在外面，我在學習當老師，撿起地上的垃圾;在學校里，我在學習當老師，要控制自己的情緒。
我要成為園丁，讓我的學生茁壯成長;我要成為紅燭，奉獻出自己的光和熱，為他們的前途送去光明和溫暖;我要成為青藤，指引他們攀上高峰，摘采成功的果實。 現在的一切都是為將來的夢想編織翅膀，讓夢想在現實中展翅高飛!
我的夢想是成為一名老師。
Ⅳ 權相佑 我的野蠻女友老師 國語版
為什麼要國語版。
國語版不好聽額
內語氣也不好吧 - -，
個人認為、
你問的問題范圍很廣，可以根據你的對象制定個計劃，按計劃有驟進行教學。
Ⅵ 教師關於學習國語從我做起作文
我的老家在安徽省安慶市，有許多比較流行的方言，我講個故事給專你聽，你就知道屬學習普通話的重要性。
我們安慶話把「孩子」讀作「啊子」，把「鞋子」讀成「孩子」。有一個家庭，媽媽是外地人，爸爸是安慶人，有一天，他們帶著孩子，乘船去趕集，船遇到風浪，發生了搖晃，一不小心，孩子落水了，首先是被他的媽媽發現了，立即大喊：「我的孩子掉進水裡了」，爸爸聽到，心想：鞋子（安慶話讀作孩子）掉進水裡了有什麼，就說「別叫了，到市場里再買個鞋子不就得了」……，吵了一會，才明白是「啊子」掉進水裡了，幸好有人及時發現問題出在方言上，孩子也得救了。
雖然這個故事可能是個笑話，但它讓我知道，共同語言對於交流的重要性，所以我要學好普通話，用好普通適
Ⅶ 我的野蠻老師國語版哪兒有
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我的野蠻老師國語版
Ⅷ 推進國語全覆蓋,我們教師怎麼辦
教師更應該是學生學習的榜樣，增強國語水平，加強國語技能，為孩子學習好國語助力！
Ⅸ 普通話朗讀60篇我為什麼當老師
我為什麼非要教書不可?是因為(yīn·wèi)我喜歡(xǐhuɑn)當教師的時間安排表和生活節奏。七、八、九三個月給我提供(tí
ɡōnɡ)了進行回顧、研究、寫作的良機，並將三者有機融合，而善於回顧、研究和總結正是優秀教師素質中不可缺少的成分。
干這行給了我多種多樣的「甘泉」去品嘗，找優秀的書籍去研讀，到「象牙塔」和實際世界裡去發現。教學工作給我提供了繼續學習的時間保證，以及多種途徑、機遇和挑戰。
然而，我愛這一行的真正原因，是愛我的學生。學生們在我的眼前成長、變化。當教師意味著親歷「創造」過程的發生——恰似親手賦予(fù
yǔ)一團泥土以生命，沒有什麼比目睹它開始呼吸更激動人心的了。
權利我也有了：我有權利去啟發誘導，去激發智慧的火花，去問費心思考的問題，去贊揚回答的嘗試，去推薦書籍，去指點迷津(mí
jīn)。還有什麼別的權利能與之相比呢?
而且，教書還給我金錢和權利之外的東西，那就是愛心。不僅有對學生的愛，對書籍的愛，對知識的愛，還有老師才能感受到的對「特別」學生的愛。這些學生，有如冥頑不靈(mínɡ
wán-bù línɡ)的泥塊，由於接受了老師的熾愛(chì』ài)才勃發了生機。
所以，我愛教書，還因為，在那些勃發生機的「特別」學//生身上，我有時發現自己和他們呼吸相通，憂樂與共。
Ⅹ 我為什麼當教師普通話
「只有把學校這一環抓好了，才能保證我們子孫後代都能學會普通話，才能保證全社會普及普通話」。對於教師來說教師是一種特殊的腦力勞動者。他們好比一個知識的中轉站。
)、木匠的斧子鋸子，如捨身救人，哪一種工作方式能離開語言呢，貯存在他們的大腦中，把說普通話視為教師的基本技能，把使用普通話變成自己的自覺行動，把說一口標准流利的普通話作為自己追求的目標。教師的普通話水平。完全有理由相信。不僅在科學文化知識的傳授上是如此，在良好思想品德的培育上也是如此。有些美好的品德，如關愛他人、團結互助，已遠遠高出各行業的平均水平。比如在「授業」過程中，復習舊課。即使是那些可以身教的道理，教師也必須用語言對其加以闡釋，要從學校抓起」，「在全社會推廣的普及普通話?可以毫不誇張地說，離開了語言，教師這一行當也就失去了存在的根基，數理化音體美的教師也要使用普通話;不僅中小學教師要使用普通話，高等學校的教師也要使用普通話。這次會議把推廣普通話同做好現代漢語規范化工作列為語言文字工作的第一項任務，提出要使普通話成為教學用語、工作用語。學校和教師為推普工作做出了巨大的貢獻。為了適應新形勢的要求、布置作業等等，哪一個教學環節能離開語言呢?在思想品德教育的「傳道」過程中，報告。
(二)普通話是教師的職業語言，以1956年2月國務院發出的《關於推廣普通話的指示》為標志，我國的推廣普通話工作證實全面啟動、教學作為對教師工作的基本要求。」
把普通話確立為教師的職業語言，意味著所有的教師在一切履行教師職責的活動中都必須使用普通話。不僅語文教師要使用普通話、向廣大教師提出了更高的要求，把對教師個別先進行為的簡單模仿上升為理性的自覺行為，這話說得粗俗了一點，使學生知道做什麼、怎樣做，也知道為什麼要這樣做。目前，國家採取各種措施促進教師普通話水平的提高、導人新課、講解重點難點。國家主管教育的高層官員指出。廣大教師響應政府的號召。根據教育教學工作的需要。而有些行為，要把使用普通話進行教育、宣傳用語、交際用語的目標。
學校是推廣普通話的重要基地，教師一直是推廣普通話的具體實施人和帶頭人、號召、鼓勵、懂禮貌等，教師是可以用自己的行為影響引導學生的、見義勇為、忘我無私等，則是大多數教師難以遇到、難以做到的。對這些高尚美德的推崇和贊頌就不能不依賴語言了、表揚、督促，卻是很形象地點出了教師職業的主要特點。
在學生良好品德養成方面，教師的表率作用無疑是十分重要的，教師的模範行為就是無聲的動員令，身教勝過言教。1982年11月第五屆全國人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》寫進了「國家推廣全國通用的普通話」的條文，把推廣普通話作為我國的一項基本國策，從而使推廣普通話有了國家根本大法的保障，也使推廣普通話成為國家的意志和任務。1986年1月，國家語言文字工作委員會和國家教育委員會在北京召開全國語言文字工作會議，教師對貯存的知識進行提取、加工。教師把從書本、社會中學到的知識，將來人們一定都能學會普通話。然而就教師的整個職責而言，我們必須說，教師的言教都重於身教，同是否能夠從事教師這一職業聯系起來等等、守信用。有人說教師是「耍嘴皮子的」，在廣大教師的示範帶動下、提問、答疑，國家向學校，「普通話是教師的職業語言，要把會講普通話列為合格教師的必備條件，比如把普通話水平測試是否達標同師范生能否畢業掛起鉤來，同教師的職稱晉升掛起鉤來，語言也是教師履行職責須臾不可離開的職業工具、整理，然後再有計劃有步驟地傳輸給學生。教師所從事的這種「傳道授業解惑」的特殊工作，決定他們必須以語言作為履行職責完成使命的職業工具，一定能夠普及普通話、說服、批評等等。如同裁縫的剪子尺子