青年教師成長總結

⑴ 誰有 青年教師沙龍活動總結

青年教師是我校教育改革和發展的生力軍。近幾年，在教育改革大潮中，青年教師銳意改革、積極進取，涌現出一批弄潮兒和領頭雁，起到了很好的帶頭作用。當今時代，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快，年青的教育工作者應比任何時候更加重視和抓緊學習。為樹立先進的學習理念，創造濃厚的學習氛圍、建立更加科學的學習機制，促進青年教師更快更好地成長，我們於04年9月發起成立了「青年教師主動發展中心」這一學術性團體組織，建立了組織章程，明確了每一個成員的權利與義務。
我們的指導思想是：
圍繞文化、智慧、成長這一主題，用「把不會的學懂了，把學懂的做出來，把做過的說出來」的思想統領青發中心活動，使青年教師主動發展中心活動更具針對性和實效性，為青年教師的發展搭建新的平台。
我們採取的主要策略是：
1、以中心為基地，活動內容與教導處、教科室、德育的部分工作相融合、相呼應、相協調，使青年教師主動發展中心成為提高教師綜合素質的大舞台。
2、做好調查研究，根據學校發展、教師成長、學生成長中面臨的實際困難確定研討與交流主題，教科室全面負責沙龍主題的選擇與確定。
3、採用大綜合與分學科、人人交流與指名發言相結合的方式組織開展活動。大綜合主要是適合於每一位教師參與討論的主題活動，每月舉行一次；分學科主要是根據不同學科的不同屬性以及存在的不同問題，結合教研、課題研究等活動進行小主題的交流。人人交流是指每一個參與者必須有自己的書面材料，有自己的發言要點；指名發言是指活動前有意布置教壇新秀、骨幹教師作重點准備，進行主題發言。
4、充分藉助「教科研網站」的遠程互動功能，使網路交流和面對面交流有機結合。
5、繼續編輯好《教科研通訊》，把每一次沙龍的情況以實錄的形式在網站發布，並積極向相關刊物投稿。
6、完善檢查與考核制度。把教師參與活動情況與個人年度發展目標與達成情況緊密結合，把教師群體的個人成長檔案建設與教師個體的成長檔案展覽相結合。
7、開展「給我陽光，我會更燦爛」主題讀書活動，以讀書活動提升教育沙龍的品位。
8、倡導每一位青年教師建立自己的網路日誌，進行教育日記評比與交流。
9、民主推選活動的召集人、主持人，制定活動章程和學習計劃，不定期聘請學校領導和市部分骨幹教師共同參與討論，指導學習活動。
我校「青年教師沙龍」自04年9月開通以來，我們圍繞教育發展形勢和教育工作需要，緊扣學校的工作要點，歸納教師在教學實踐中遇到的問題，分階段確定了討論主題、定期集會交流思想，並為我校青年教師與教學專家的溝通架設橋梁，激勵和促進了青年教師綜合素質的提升，為我校青年教師的專業發展奠定了基礎。同時廣大青年教師以高度的責任感和飽滿的熱情參與到沙龍中來，為我校的教育發展建言獻策，為我校的教育決策提供了重要參考，促進了教育教學改革的順利進行和教育教學質量的提高。經過近一年多的成功運作，青年教師沙龍已經成為我校青年教師了解政策的窗口、學習交流的園地、展示風採的舞台、溝通心靈的紐帶。
一年多來，我們把沙龍活動的過程分為三個階段，第一階段是理論學習階段，在初期的活動中，我們以「我心中的小組合作學習」「自由與規」「如何開發教學資源」為題開展了研討活動。通過這幾次活動，教師們感受到實施新課改的緊迫感，增強了責任感和上進心，使教師的業務水平不斷得以提高。
從上學期沙龍活動的開始，我們把活動的重點放在案例反思上，放在了重點解決教師教育教學問題的解決上。我們通過調查問卷在不同層面的教師中採取隨機調查的形式，獲取教師當前最為關心也最為困難的幾大問題：後進生問題、教學資源不足問題、新課程背景下的課堂紀律問題等等。我們以問題為中心，嘗試以學科大組、青年教師發展中心、課題組、年級組、班主任群體為單位，通過互動式研討加強教師間的溝通與交流，使教師在交流中互相啟發，在互動中獲得新的感受，分享成功的經驗、獨特的體會和鮮活的信息。05年春學期我們開展過的教師沙龍主要有：以指導青年教師如何聽課、評課的「我們如何聽、評課」；以如何促進後進生轉化的「後進生轉化，你我共同的責任」；以啟發教師關注課堂細節的「魅力源自細節」；以促進班主任工作的「我幸福，我是班主任」。此外網路論壇開展過的交流有：如何開發教學資源；課堂自由與規范等。
本學期，我們將以論證方法的可行性為重點，爭取探索出各學科的課堂教學模式。十月中旬，我們邀請到了教研室陳文主任全程參與了我校語文教研組的教學研討活動。全體語文教師以包兆瑜老師的一節研究課為對話平台，就「究竟該用什麼方式教語文」為話題，暢所欲言，各抒己見，氣氛熱烈。最後，陳文主任結合課例，對語文教師該如何上好課，進行了深層次的專業引領。陳文主任又對我校全體教師開展了題為「課堂教學與評價」的專題講座，對課堂教學中存在的失誤與對策及課堂教學評價方面展開了論述，使老師們明確了一節好課的標准，更加註重課堂教學的有效性、創造性、主體性和情感性。
我們還准備以「接受性學習和探究性學習有效結合」、「給學生發表見解的機會，點燃學生創新的火花」、「轉變方式從情境創設開始」、「把課堂還給學生，讓學生做學習的主人」、「開發課程資源，讓課堂豐富多彩」等為主題開展了系列活動。進一步領會課改的精髓和內涵，加強對新理念的體驗和感悟，提高教師們的專業發展水平，達到了預期的效果。

通過沙龍活動，我們深深地的認識到，自我反思是開展沙龍活動的堅實基礎，同伴互助是開展沙龍活動的實效性保證，專業引領是開展沙龍活動的有效支持，骨幹教師是開展沙龍活動的先鋒作用。要想真正的提高教師的科研和課改意識，提高青年教師沙龍的質量，需要植根於日常教學實際，必須注意以下問題：
1、在問題中研究。教師研究的主要目的不是發現新知識和新規律，而是解決自己在教育教學中遇到的問題。教學是一個充滿了不確定性的、復雜的師生互動過程，種種新問題、新情況層出不窮，有人說，整個教育教學就是一個不停地解決問題的過程，而教師就是一個根據當時的情景不斷作出判斷和行動的問題解決者。所以教師研究應當從現實面臨的實際問題出發，最終又回到解決現實教育問題上來。在對自己所面臨的問題的反思中獲得自己的經驗，這種研究是有利於提高教師的專業水平的，是有助於減輕教師的工作負擔。

2、在行動中研究。教師研究是一個動態的過程，發現問題——解決問題——發現新問題，教師的教育教學實踐是其中重要的一環。教師只有把自己的學習成果運用於實際工作中，才能發現其中合理性或不合理性，並在此基礎上進一步反思、提煉，使之能解決實際工作中的具體問題。教師應不斷使日常教學工作問題化，並帶著問題和解決方法進行實踐，再搜集出現的新問題，試圖解決新問題，連環改進。

3、在情境中研究。教師的教育教學是有情境的，比如，同一個教學內容，同一個教學環節，不同的學生基於不同的背景可能會有不同的表現，教師的一個眼神、手勢可能帶來完全不同的信息，別人的方法拿來很可能就是東施效顰。因為任何課堂都是情景性的，嵌入特定情急功能的知識往往不能輕易應用到其他情境中，這就是為什麼別人的經驗和方法教師常常不能照搬，必須基於特定的情境，並探索達成這一特定情境的一般條件和一般規律。因而，我們提倡教師的反思和案例要基於當時的情境，並從中獲得具有個人經歷和體驗的知識，內化為教師的智慧。

4、在情感中研究。教師研究離不開情感和體驗的參與，教師這個與變動的人和變動的課堂打交道的職業更是充滿了酸甜苦辣。在校本研究中，教師的歡樂和痛苦可以共同分享和承擔，正如教師的反思和感悟可以共同分享和承擔一樣。以校為本的研究活動應該為教師創設一個安全的、信任的、允許犯錯的氛圍，校本研究中的例會不能變成＂檢討大會＂，教學中的問題不應成為教師的壓力，而是成長的起點。在一個充滿情感的學習場所中，教師的個人探索和成雜貨功能才會真實可感，教師之間的合作和分享才會成為可能，教師群體的良性互動才會真正達成。
沙龍的每一次轉角，每一個繩結，都記載著我們廣大青年教師創新、求實、發展的步履，深藏著領導溫馨的關懷，汲取著教育精神充裕的養分。她包含著一線教育工作者不倦的追求，孕育不同觀點地交鋒；聆聽著來自八方的聲音，充實著探索真知的心理能量。還是那句老話，「百尺竿頭，更進一步。」追求與努力都是無止境的，曙光在前，讓我們共同努力！

⑵ 青年教師赴基層鍛煉總結怎麼填

中等職業學校青年教師下企業鍛煉個人總結 為了全面提高學院的人才培養質量，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式，提高校企之間的合作，加強「雙師型」教師隊伍的建設，使教師的專業技術能力達到生產一線的水平，學校組織安排教師下到企業生產一線進行掛職鍛煉，積累工作經驗。這為學校的教學改革，專業的結構調整，課程體系的開發和培養高級技能型人才積累了寶貴的經驗。
作為青年教師的我積極響應學校的號召，為了鍛煉和提高自身的教學水平及道德素質，於2013年11月3日到2014年5月3日深入到山東鋁廠進行實踐鍛煉。經過半年的工作學習，我對相關企業的運行模式，企業對人才的需求有更深刻的了解，對於學校以後人才培養問題以及人才培養方向有了更清楚的認識和個人的想法。在這次的工作經歷中，不但鍛煉我的專業技能，同時也培養我的理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力。另外，最重要的是培養了我與其他同事團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
一、培訓前的感受
自己能參加國家培訓項目——青年教師下企業實踐，心裡充滿期待，對自己的現狀來說，自己從普通全日制理工科大學畢業，在校期間一直學習機械設計及自動化專業，大學畢業後先後在不同的地區和單位工作，一直從事與機械相關的工作，後有幸來到學校任職機械專業的一名教師。可以說在大學期間學習的只是機械專業的公共基礎課，工作中所涉及的也是機械專業中不同的方向，工作所任教的是機械專業的公共課程，刀具、工程力學、CAD。在工作的1年時間里，自己努力的把自己所任教的課程順利圓滿的完成，並結合自身在社會工作經驗，有目的地組織教學，希望學生能夠得到他們將來在職場上所需要的理論知識。隨著十二五規劃、新課程的改革，我越覺得自己掌握的太少，太過於粗淺。現在有這么一次企業實踐的機會，從選專業開始，自己就比較慎重，要選擇一個對自己的教育教學以及以後發展有用的專業，最終選擇機電應用技術，因為機械和電子兩大專業是密不可分的。
青年教師企業實踐是一次培訓的機會，也是歷練自己的一次機會，更是提高自己的一次機會。我的對自己的期望和要求：1、通過企業實踐能提高自己的專業知識和動手操作能力；2、能結合自身現有的理論知識應用到實際操作中；3、能深入的了解企業的制度、環境、工藝要求等；4、能接觸現代化的機電設備、先進的機電技術以及機電技術的發展方向。我希望自己在半年時間里，以一個學習者和一個員工的身份去發揮自己的優勢和充實自己的不足。

⑶ 青年教師教育教學工作學年計劃和學年小結

青年教師教育教學工作常規達標學年計劃（提綱）：
1.教育教學工作常規達標的重要意義（對學生、對自己、對學校、對社會）。
2.教育教學工作常規達標的措施（學習先進經驗，學習教學常規條文，按要求聽課、備課、拜師，請同事、學生提缺點）
3.教育教學工作常規達標的步驟（先搞懂常規要求，後基本掌握常規要求，然後達標）
4.教育教學工作常規達標後不鬆懈。

青年教師教育教學工作常規達標學年小結（提綱）：可參考上述文字，變動一下。

⑷ 求青年教師培訓總結 3篇 速度啊啊 謝謝

從2010年開始，為了使我們新教師盡快適應衢江科學的教學工作，並以飽滿的熱情早日進入角色，邁好職業生涯的第一步，衢江區領導以講座，報告，聽課，觀摩和學習的形式，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，得到了許多啟發。下面將我的學習心得小結如下：
一、定好目標，不斷進步
在韓滿先校長一年的指導之下，在我們青年教師事業發展開端期間，對於青年教師，上好課是重中之重，所以在以後的教學工作中，不斷請教我的指導老師和組內其他老師，初步形成自己的教學觀，教育觀和自己的思想，爭取把每節課做好充足的准備，給學生留下個好印象。第三，為了做一個優秀班主任，應該以人為本，做一切有利於學生身心發展的好班主任，與學生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關系，培養自己較強的組織領導、管理協調能力，使我的班集體能穩步協調的發展，使班上每個學生成人。如果是做副班主任，我也將積極配合正班主任的工作，與班主任老師合作做好自己的分內事，並不斷吸取有經驗的班主任老師的經驗，為以後的班主任工作做好鋪墊。
二、在反思中進步、成長
通過培訓，讓我清醒地認識到，一名教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
1、促進個人專業發展
能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。「老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了」， 因此，教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。我們在職的每位教師都應該多讀書、多思考、多反思，不斷地用知識來充實自己，做有思想的老師，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。
2、 努力轉變好角色
作為一名青年教師，我們應該更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向「感性」或者說是「浪漫」的生活態度，在這個新環境中處理好新的各方面的關系，如新老教師之間的關系，同事之間的關系，師生之間的關系等。
青年教師的角色轉變還需要一個長期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質。為此，新教師必須轉變自己的角色地位，順應學生的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。
三、教師要做好 「言傳」和「身教」的表率作用
(1)用心去熱愛和善待學生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生「向師性」。然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學生
教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

⑸ 教師傳幫帶活動小結

我院為加強教師隊伍建設，培養一批高素質、高水平的青年教師，積極探索，多措並舉，充分發揮老教師的帶頭作用，使青年教師在老教師的「傳幫帶」下，學方法，練技能，修師德，逐步提高教學能力和臨床技能，有效推動學院教師隊伍的建設。
一、通過教學督導促教學
學院建立了教學督導制度，成立了教學督導組，邀請了一批院內有經驗的老教師參與學院的教學督導，督、導結合，通過「聽課」、「「評教」等方式，關注青年教師在備課和上課過程中是否符合規范要求；關注青年教師在授課內容的解讀上是否到位，教學目標的設定是否正確，教學環節的安排是否合理，教學問題的設計是否圍繞目標展開，教學方法的選擇是否有利於重點、難點的化解等。通過教學督導的有效督促，幫助青年教師糾正授課過程中出現的不足，有效地提高教學質量。
二、採取教學觀摩學方法
學院建立了教學觀摩制度，每學期由教學辦組織青年教師進行4～5次教學觀摩。通過教學觀摩課，青年教師向上課的老教師學習教學課件的設計、教學方法的安排、授課技巧的運用。青年教師通過向老教師的學習，形成自己的教學規范，提高自身的教學技能。
三、結合師承計劃傳技能
為繼承和整理老教授、老專家的zk168.com.cn學術思想和學術經驗，提高青年教師的臨床帶教能力、臨床辨證思維和技能操作手法，我院按照學校要求遴選並安排青年教師向老教授、老專家跟師學藝。老教授、老專家對青年教師進行手把手的傳授，將多年來的行醫心得和臨床經驗毫無保留的傳授給他們，並且對青年教師的疑問和困惑給予一一解答，為青年教師的成長提高注添了新的動力。
四、圍繞愛崗敬業修師德
無論是在臨床工作中還是在教學工作中，老教師「愛崗敬業」、「一絲不苟」的言行直接影響和感染著青年教師，青年教師向身邊的教授、專家學習，促進了自身師德師風的提高。老教師不僅關心青年教師的工作和生活，還鼓勵他們自奮、自律、自強，使他們以愉快的心情投入到教育教學和教研活動中去。
通過老教師的言傳身教，通過「傳、幫、帶」的方式，青年教師的授課技能和教學質量得到有效提高，並且他們以老教師為榜樣，以充沛的精力和活力投入到教書育人的工作中來，真正做到敬業、勤業、樂業。
因為我臨床醫學院成立只有短短的五年時間，「時間短，底子薄」，我院的師資隊伍建設相對薄弱，經驗方法相對欠缺，雖然在「傳、幫、帶」方面有一定心得，但仍然存在很多不足，我們將再接再厲，爭取更大的進步！
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