新時期班主任工作

『壹』 新時期的班主任怎樣育人

如何做好新時期班主任工作
這幾天正在著手准備召開班主任專題研討會，為了更加明確新時期班主任工作的目的意義，以及班主任工作內容，再次認真學習了教育部印發的《中小學班主任工作規定》、北京市《中小學班主任工作管理規程》以及朝陽區教委下發的《關於進一步加強中小學班主任隊伍建設的意見》等內容。
中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨幹，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。
班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，這就要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善於做思想教育工作。因此，要想適應新時期教育工作中出現的變化，班主任必須做到與時俱進，加強學習，更新教育觀念，改進班主任工作方法，發揮出在學校育人中的重要作用。
根據文件精神及要求，作為新時期的班主任教師如何才能更好的勝任工作，發揮出班主任的育人作用呢？
第一、堅持育人為本，德育為先的目標導向。
要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，要利用要各種教育契機和資源，加強對學生的思想道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的，樹立遠大的理想；培養學生健全、獨立的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。
第二、切實做好班級建設工作。
班主任要認真分析班級情況，從學生實際出發，制定班級發展目標，形成師生工作努力的目標。通過開展德育、體育、美育、科技等班級文化活動，營造民主、和諧、寬松的班級文化氛圍，有計劃，有步驟地進行班風建設，形成良好的班級文化建設，促進學生健康成長。
第三、關心愛護每一個學生，促進他們健康成長。
要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。
第四、關心學生的全面發展。
堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發展狀況。（班主任 banzhuren.cn）培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。
第五、建立完善班級管理制度。
班主任要通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。
第六、建立完善班級管理制度。
通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。
第七、指導和組織學生積極參加社會實踐活動。
充分開發社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益於身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。
第八、充分發揮紐帶作用，做好與科任及家長等的有效溝通。
積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的聯系，善於利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。
第九、認真做好綜合評價工作。
認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立並填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管理和建設的有效模式。

『貳』 如何做好新時期的班主任工作論文

現代 教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任必須具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的班級組織管理能力。因為班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者,是教學工作的協調者,也是學校目標管理的具體實施者,是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。新時期的班級管理工作要求班主任要熱衷於本職工作,與時俱進,適應新要求,以人為本,講究工作 藝術 ,走進學生心靈,不斷創新,把深入實踐 科學 發展 觀貫穿於班級管理的每時每刻。 一、通過開展形式多樣的班級活動,加強學生的思想道德教育 現代教育的目的就是使學生德才兼備。國務院、國家教委相繼頒布了《中共中央關於進一步加強學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》等綱領性文件,對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入,倡導的是學生觀,學生是發展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意識的人。面對新時期中學生思想道德發展的新要求,班主任要把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓,要全身心走進學生心靈深處,深入到學生個性心理層面,常抓不懈。學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此,進一步加強學生的思想道德建設是學校教育中的重中之重。 作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動,通過各種造勢途徑,正確引導班級輿論,不斷加強學生的思想道德教育,讓學生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣,可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式,結合班級實際加強學生道德教育。活動的開展應針對學生的特點,通過精心組織安排和設計。如開展主題班會「怎樣邁好中學第一步」,「怎樣做一名合格的中學生」,「誠信從我做起」,「怎樣講孝道」,「爸爸、媽媽,我想對你說」,「我的理想」,「三生教育」,「做一個有道德的人」等等。通過各種活動的開展,加強學生的參與意識和主人公意識,使得他們能當家作主,使他們的人格得到尊重。 另外,通過樹立學生典型,建立德育檔案,紀錄學生在校的思想道德的表現,並給出教師寄語,提出希望,不斷加強學生自身行為規范的修養,愚德育於教學、班級活動與管理之中,從正面引導學生積極向上,健康成長,增強班級的凝聚力。 二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力 在班級管理工作中,班主任與學生接觸最密切,是學生生活的指導者和道德規范的引導者,是學生的「心靈導師」,是學生健康成長過程中的引路人,更是學生的模範。「學高為師,身正為范」,班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力,靠的是身教和潛移默化。「其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。」作為班主任,要嚴守職業道德,忠於職守,行勝於言,以身作則,無私忘我,做學生的表率,要達到「於無聲處勝有聲」的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作,一心一意謀發展,把班級管理滲透到教育教學的每個環節,引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。「以愛潤其心,以言導其行」,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信,學生就能尊重你、支持你,主動地聚集在你的周圍,就能夠增強班級凝聚力。 三、相信學生,尊重學生,注重個體差異 關愛每一位學生,是教師更是每一位班主任的天職。愛學生,首先必須尊重學生。古人韓愈說過「弟子不必不如師,師不必賢於弟子,聞道有先後,術業有專攻,如是而已!」 尊重學生要以信任學生和理解學生為前提,以人為本,把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力,班主任要注重個體差異,要極度關心學生,相信學生,尊重學生,突出學生的主體地位。 無論是大班還是小班,班主任面對的是各種不同層次的學生,而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來,那是不稱職的班主任。作為班主任,可以採取「看」和「管」兩種辦法,對學生要始終表現出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評,做好個別 教育 。「看」,即學生在校期間要隨時看,經常巡查,嚴加督促。然後利用課堂或課余時間進行「管」,從小事做起,從點滴做起,堅持「以愛動其心,以嚴導其行」,做好問題學生的思想轉化工作,使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近,要求上的嚴格,方法上的靈活,行動上的表率,就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體。 在班級管理中,班主任要注重「三個進行」:一是對後進生進行轉化;二是對中等學生進行優化;三是對優等生進行強化。對後進生的轉化,要經常拿起表揚的武器,哪怕是極小的進步,要隨時發現,隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多,長期以來形成了一種隨大流的思想,既不願冒尖,又不想落後。因此,對中等學生要進行優化,對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力,樹立他們以班級服務為榮的意識,發揮自身特長,為班級建設獻計獻策。尊重與 發展 學生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,就能不斷增強班級的凝聚力和戰鬥力。 四、 科學 管理,健全班級管理機制 增強班級的凝聚力和戰鬥力,需要科學管理,健全班級管理機制。首先就要培養學生幹部,以干帶群,加強管理。學生是班集體的主人,做好學生幹部的培養,是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班幹部的培養,用民主選舉的方式產生班級幹部。實行班委幹部的輪換制度,不斷擴大骨幹隊伍,發揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。 在班幹部的管理中,要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則,經常召開班委會,在實際工作中給他們一些具體的幫助,研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展,在實踐中提高班幹部的組織管理工作的能力,增強干群關系。班幹部選好後,既重視個別指導,又放手工作,從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班幹部進行培訓,指導他們記載好每周的班級情況;記錄好工作體會,經驗教訓,不斷豐富和充實好的經驗,使工作不斷上新台階。 其次,努力構建「家庭、學校、社會三結合」的教育 網路 , 營造一個溫馨和諧的班級氛圍,以良好的合力促進人的發展。班主任要根據學生各階段的情況,定期召開別開生面的師生、家長互動的師生、家長座談會,進一步加強學生的學法指導,加強學生的德育教育和心理健康教育,以便取得家長的共同配合。 再次,要建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪或電訪。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學生的情況,又爭取了他們的協助,形成齊抓共管的班級管理機制。 五、注重策略,抓好班風、學風建設,創造良好的學習氛圍 一個優秀的班集體必須是團結向上,充滿溫暖,充滿愛意,有極強凝聚力和戰鬥力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生,採用有效的教育教學策略,必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合,通過科學的嚴格管理,創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍,發展學生的價值,發揮學生的潛能,發展學生的個性。 教學過程中,班主任要注重指導學生學習策略的培養,即「過好三關」。「三關」就是「課前預習關、課堂學習關和課後先復習後作業關」。通過這三關,鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題,使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上的講解要有的放矢,使學生印象深刻,課堂上記好筆記。以學生為中心,以活動為中心,多採用啟發式、任務式、探究式、討論式等多種「任務型」的教學途徑,啟發學生思考,開發學生的思維能力,由單一傳統的教學方式向自主、探究、合作的教學方式轉化。注重讓學生養成先復習後作業的習慣。心 理學 研究成果表明,任何一種未經復習的知識都會遺忘。只有通過復習,才能讓學生在學習過程中溫故知新,及時有效地深化課內知識,養成自主學習的良好習慣,形成優良的班風、勤奮的學風。 六、與時俱進, 科學 發展 ,努力開創班主任工作的新局面 新時期的 教育 理念需要班主任與時俱進,科學發展,突出重點,努力開創班主任工作的新局面。 1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力,落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案,認真分析每一個學生存在的問題,分析哪一科弱,弱的原因是什麼,提升學生弱科的措施是什麼等,然後一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實,哪些措施需要班主任去落實,哪些措施需要家長配合等。同時,注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現,通過觀察及時發現問題,並及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要突出教學中心:一是體現在培養優良的班風學風的建設上,給學生營造良好的學習環境;二是體現在學生正確的學習方法的指導上,要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法;三是體現在學生良好心態的培養上,加強心理健康教育,充分調動學生的學習積極性,讓學生一步步走向成功。2.轉變教育觀念,樹立智力與非智力協

『叄』 新時代班主任工作的新特點新要求

新時代的班主任工作需要掌握學生的心理動態，對學生進行一定的調養，而且培訓。

『肆』 如何做好新時期的小學班主任工作

如何做好新時期的小學班主任
從參加工作到現在，我一直擔任班主任工作。在做班主任工作的實踐中，我深深體會到，班主任工作是一項細致而繁瑣的工作，下面我結合自己的經驗介紹幾點體會：
一、以身作則，為人師表——提高自身的學識水平
為人師表是一種重要的教育力量，直接影響學生的成長。一方面，老師為人師表對學生品德具有定向作用。一方面教師不僅要教書更要育人，以自己模範的品行來教育和影響學生，人格的魅力一直作為一個重要的教育因素在教育過程中，潛移默化地發生著作用，誠實、正直、言行一致、表裡如一、以身立教、嚴於律己，在思想道德、學習、生活等方面成為學生的表率。另一方面，教師為人師表對學生智能具有促進作用，促進學生有效地學習，教師是智慧的代表，教師的言行就是道德標准，因此，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做好，成為學生的榜樣。如：我要求學生作業不能亂畫，自己上課板書時就必須工整，我要求學生遵守作息時間，自己就每天堅持提前5分鍾到教室。就這樣，同學們受到老師的影響，自覺嚴格要求自己，保持了較高的作業率和到校率。總之，對學生說的話一定想方設法做到，這樣就能得到學生的信任，這就是身教勝於言教。
新課標對老師提出了更高的要求，過去的「老師要給學生一杯水，自己必須有一桶水」的說法已經遠遠不夠了，老師必須是「自來水」或是「常流水」。老師不能滿足已有的知識經驗，而要努力做一名科研型甚至專家型教師，只有這樣，才能在競爭中立於不敗之地。教師要不斷改善和更新知識結構，提高自身修養，拓展知識視野，提高敬業精神，提高教學藝術，做一個受學生尊重和依賴的老師。假如一堂課上，老師能旁徵博引、滔滔不絕，那麼他的形象在學生心中定會變得高大，而他的言行舉止將成為學生效仿的榜樣。
二、關愛學生——平等對待每一個學生
愛是一種偉大的力量，它可以溫暖學生的一切。「沒有愛就沒有教育」。老師的愛使學生如沐春風，倍感舒暢。每一個學生都來自不同的家庭，身上或多或少都會留下家庭的烙印，他們因為遺傳因素、家庭環境、後天教育等因素的影響，個體之間存在著明顯的差異。用愛去溫暖學生，做學生的良師益友，這樣學生才會敞開心扉，向你袒露心聲，你才能真正了解學生，不要因為他們調皮、淘氣或某方面落後而放棄他們，因為他們也有可愛之處。要平等對待他們，不隨意偏袒優生，也不刻意貶低「學困生」，老師要善於發現每個學生的長處，看到他們身上的閃光點，在適當的時候給以鼓勵，一定會收獲多多。
三、熟悉學生——重視心理教育
老師不能與學生保持距離，要放下架子，接近學生，了解每一個學生的思想品質、學習成績、興趣愛好、性格特徵等情況與學生建立民主、和諧的師生關系。「親其師而信其道」，如果每個學生都願意親近你，把你看成一個可以信賴、依靠的朋友，你的工作就好做多了。老師應在開學之初制定好一個切實可行的班級計劃，有目的、有步驟、有針對地了解學生，切忌生硬粗暴，更不能對學生心靈造成傷害，老師平時還可利用課內外、班會總結、家訪等時機與學生面談，這樣必會受益不淺。
當今社會的學生多是獨生子女，他們在家備受寵愛，有時自我為中心，聽不進逆耳忠言；有時心理十分脆弱，經不起一點挫折和打擊。心理或多或少存在問題，妨礙其健康成長。老師要多集中組織學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，經常對他們進行熱愛祖國、熱愛科學、遵守公德、勤勞節約、孝敬長輩、勤奮學習等教育，定期進行心理咨詢，及時釋放，讓他們懂得自我認識、自我接納、自我調節，使其健康成長。
四、注意培養學生肯干——開展多能活動
要管好一個班級，光靠一個人的力量是不夠的。班主任要注意培養學生骨幹，精心挑選，精心組織班委會，學生參與管理，等於加長了班主任工作的「力臂」，起到事半功倍的作用，老師要信任學生幹部，大膽使用，幫助他們掌握領導藝術，克服困難。學生幹部有時也會犯錯，對此切忌粗暴批評，甚至隨意撤換。
帶好一個班級，還意味著培養。「全面發展」的跨世紀人才。學生的生活應該是豐富多彩的，不能單調枯燥地成天圍著學生轉。老師要積極帶領學生參加各種有益身心的活動，如書法、繪畫、作文賽、詩歌朗誦、游戲等等，這都能使學生從中受益，老師要有意識地鼓勵學生，人加，認真對待，鍛煉自己，提高各方面的能力。
總之，班主任工作是一個與時俱進，永無止境的工作。只有不斷體驗，不息思索，在實踐中去摸索，總結行之有效的方法和經驗，才能培養出品學兼優的學生，才能不辜負領導和學生的期望，才能當一名優秀的班主任。

『伍』 新時期班主任工作的幾個轉變

一、班主任角色由單一型向多元型轉換。 二、班主任角色由權威型向對話型轉換。 三、班主任角色由限制型向發展型轉換。 四、班主任角色由高耗型向高效型轉換。 五、班主任角色由封閉型向開放型轉換。

『陸』 新時代班主任工作是什麼

新時代班主任工作就是不但要做好學生的人生觀，世界觀和價值觀的培養工作，更主要的是塑造學生的人格，教會學生做人的道理，加強學生的德育工作，應該是班主任工作的重點。

『柒』 如何做好新時期的班主任工作 孔紅霞

帶好一個班級，這是許多老師在不斷探索和實踐的問題。有人認為:只要埋頭苦幹，下一番苦功，花一番力氣就能做好班主任工作。其實不然，在埋頭苦乾的基礎上，還需要多動腦筋，深入了解學生，曉之以理，動之以情，講究工作藝術，才能帶好新時期的學生。班主任工作才能收到事半功倍的效果。
一、曉之以理，動之以情
教育學認為:「應對學生進行和諧的教育，從各方面去發現深藏在每個學生內心的財富，這財富正是學生奮發向上的強大內在動力」。所以，作為班主任應善於捕捉各種有利的時機，了解學生、幫助他們樹立遠大的理想。在工作中，我發現:學生是最講究感情的，特別是90年代的學生，他們接受信息多而快，對事物有自己的見解和看法，甚至每個人的心目中都有自己的理想的班主任形象。因為，世界上任何一種思想意識在被人們接受的過程中，都是以從感情上接受為起點的。可以想像，一個學生對自己的班主任印象不好，關系緊張，甚至怨恨，他是不會接受班主任的教育。所以，班主任要想「曉之以理」，必須先「動之以情」，要抓准時機，建立密切的師生關系。例如:我剛接新班時，學生對我比較疏遠，中午學生們正興至勃勃的談論球賽，可是看我一進去，立即停止了話題，而對這種局面，我馬上又把球賽的話題挑出來，由於學生對球賽的受好，自覺不自覺地又討論起了球賽的場面，師生談論的很投機，感情也很融洽。共同的興趣在師生的情感上建起了橋梁。當有的學生遇到困難，受到挫折，精神不振，感情脆弱時，他急南非得到精神上的安慰，感情上的撫愛，物質上的幫助，這就在他的心裡出現了一個易於溝通感情的時機。如果班主任主動去關心體貼他，那麼他對班主任的感情會很快密切起來，他會認為班主任是他最值得信賴的人，在這個時候正面教育他，他會愉快接受。例如:我帶的95級學生，農村的同學比較多而且住宿，其中一個學生與外界的人聯系比較多，有一次因哥們義氣去打群架，事後，他很害怕，連學都沒心思上，想一走了之。我發現後，問明了情況，先穩住了他的情緒，然後帶他去找了那些小哥們，把事情妥善的處理好了。事後我並沒有給他嚴厲的處分而是借著這件事情耐心的批評教育他，他很容易接受，並且對班主任特別親近。從此學習勁頭也很足，並成為老師的得力的助手。經過這些年的實踐，我深深的認識到，只要教師能以情感人，以理教人，曉之以理，動之以情，會激發學生的學習積極性，會使教育更見成效。
二、 班主任工作要講究藝術
班主任工作是一門藝術。能否掌握這門藝術，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學生的心態結構，還是批評、表揚學生，都存在著有個藝術問題。做為好的班主任，必須在對學生進行思想教育工作中講究方法和藝術。
1. 認識、了解學生的藝術。對一個班主任來說，在接到一個新班時，首先就應該認識、了解學生。
2. 對學生表揚的藝術。表揚對成年人來說不算什麼，而對十六、七歲的學生來說卻象石子投入心潮中，盪起層層漣漪。每當學生有進步，取得可喜成績時，班主任應給予及時表揚。但必須注意以下三點:一是表揚准確，不能搞「大鍋飯」形成大家好的局面。二是表揚要及時。三是表揚不要過多、過高。多會形成一般化，高會使人感到高不可攀。所以，對典型的學生進行表揚，即起到模範作用，又會受到良好效果。
3. 對學生批評的藝術。學生是教育者塑造雕刻的實體，塑造雕刻的原因就在於他們還只是未成材的小樹。批評是班主任的工作方法之一，如果班主任對待學生的缺點只是一味的訓斥指責，生硬的用學校管理規定來處罰他們，而不講究批評藝術，會適得其反。而且還會使學生產生逆反心理。當然，對班級個別品德比較差的學生我們應當給予一定的處罰。但對一般同學的缺點，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點出學生的不足。班主任的誠摯是啟迪學生心靈的鑰匙，只有誠摯，才能驅散學生對班主任的敬而遠之和畏懼感，使之由衷地認識教師是在幫助他，教育他，關心他。只有這樣，學生才會產生自我教育，自我批評的意識，再有班主任進行批評教育時，切忌不分輕重緩急，不分場合、地點，不分時間，想說什麼就說什麼。有時委婉的批評，無聲教育會產生奇異的效果。學生犯了錯誤，心理狀態各不相同。對犯了錯誤後馬上後悔的同學，班主任應給予關心和體貼，從正面引導，不需批評，只要講清道理。對犯錯誤後還感到自己「委屈」。對犯錯誤而消極的同學，班主任應著重解決他們不是不能好，而是必須好的問題。教育他們分清是非，增強自尊心、自信心，向好的方向轉化。
總之，教育學生，特別是對後進生，教師首先要弄明白從哪裡下手進行教育，才能收到良好的效果。也就是「知」「情」「意」「行」，從哪開端對學生進行教育。當前對後進生的教育，主要應從「情」上開始收效可佳。當前，我國正在實行市場經濟，學生思想也在不斷變化，問題的關鍵在於正確引導。所以，新時期對班主任工作的要求越來越高。為了加強對學生思想政治工作，班主任本身就要不斷地學習和提高，否則，就不能適應形勢發展的需要。

『捌』 新時期怎樣做好班主任工作

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任必須具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的班級組織管理能力。因為班主任是學校班級工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。新時期的班級管理工作要求班主任要熱衷於本職工作，與時俱進，適應新要求，以人為本，講究工作藝術，走進學生心靈，不斷創新，把深入實踐科學發展觀貫穿於班級管理的每時每刻。 一、通過開展形式多樣的班級活動，加強學生的思想道德教育 現代教育的目的就是使學生德才兼備。國務院、國家教委相繼頒布了《中共中央關於進一步加強學校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》等綱領性文件，對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入，倡導的是學生觀，學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意識的人。面對新時期中學生思想道德發展的新要求，班主任要把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓，要全身心走進學生心靈深處，深入到學生個性心理層面，常抓不懈。學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此，進一步加強學生的思想道德建設是學校教育中的重中之重。 作為班主任必須精心組織富有特色的班級活動，通過各種造勢途徑，正確引導班級輿論，不斷加強學生的思想道德教育，讓學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。班級活動形式多種多樣，可以充分利用國旗下講話、班會課、教學活動、文體活動、師生家長會、學校運動會等多種開放性的互動形式，結合班級實際加強學生道德教育。活動的開展應針對學生的特點，通過精心組織安排和設計。如開展主題班會「怎樣邁好中學第一步」，「怎樣做一名合格的中學生」，「誠信從我做起」，「怎樣講孝道」，「爸爸、媽媽，我想對你說」，「我的理想」，「三生教育」，「做一個有道德的人」等等。通過各種活動的開展，加強學生的參與意識和主人公意識，使得他們能當家作主，使他們的人格得到尊重。 另外，通過樹立學生典型，建立德育檔案，紀錄學生在校的思想道德的表現，並給出教師寄語，提出希望，不斷加強學生自身行為規范的修養，愚德育於教學、班級活動與管理之中，從正面引導學生積極向上，健康成長，增強班級的凝聚力。 二、以高尚的班主任人格魅力增強班級凝聚力 在班級管理工作中，班主任與學生接觸最密切，是學生生活的指導者和道德規范的引導者，是學生的「心靈導師」，是學生健康成長過程中的引路人，更是學生的模範。「學高為師，身正為范」，班主任要以高尚的人格魅力來增強班級凝聚力，靠的是身教和潛移默化。「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」作為班主任，要嚴守職業道德，忠於職守，行勝於言，以身作則，無私忘我，做學生的表率，要達到「於無聲處勝有聲」的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規管理工作，一心一意謀發展，把班級管理滲透到教育教學的每個環節，引導學生培養一系列良好的學習生活習慣。「以愛潤其心，以言導其行」，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。班主任在學生中樹立了威信，學生就能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，就能夠增強班級凝聚力。 三、相信學生，尊重學生，注重個體差異 關愛每一位學生，是教師更是每一位班主任的天職。愛學生，首先必須尊重學生。古人韓愈說過「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！」尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，以人為本，把學生看作是一個平等的對象來看待。要使班級有較強的凝聚力，班主任要注重個體差異，要極度關心學生，相信學生，尊重學生，突出學生的主體地位。 無論是大班還是小班，班主任面對的是各種不同層次的學生，而問題學生的管理往往是班級管理的一個重點。不能把問題學生轉化過來，那是不稱職的班主任。作為班主任，可以採取「看」和「管」兩種辦法，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，做好個別教育。「看」，即學生在校期間要隨時看，經常巡查，嚴加督促。然後利用課堂或課余時間進行「管」，從小事做起，從點滴做起，堅持「以愛動其心，以嚴導其行」，做好問題學生的思想轉化工作，使學生無時無刻不在感受到班主任在學習上的關心與愛護。感情上的親近，要求上的嚴格，方法上的靈活，行動上的表率，就會讓學生覺得這個集體有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 在班級管理中，班主任要注重「三個進行」：一是對後進生進行轉化；二是對中等學生進行優化；三是對優等生進行強化。對後進生的轉化，要經常拿起表揚的武器，哪怕是極小的進步，要隨時發現，隨時表揚。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，長期以來形成了一種隨大流的思想，既不願冒尖，又不想落後。因此，對中等學生要進行優化，對優等生進行強化。培養他們抗挫折、抗失敗的能力，樹立他們以班級服務為榮的意識，發揮自身特長，為班級建設獻計獻策。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，就能不斷增強班級的凝聚力和戰鬥力。 四、科學管理，健全班級管理機制 增強班級的凝聚力和戰鬥力，需要科學管理，健全班級管理機制。首先就要培養學生幹部，以干帶群，加強管理。學生是班集體的主人，做好學生幹部的培養，是班主任帶好、管好一個班級的關鍵。注重班幹部的培養，用民主選舉的方式產生班級幹部。實行班委幹部的輪換制度，不斷擴大骨幹隊伍，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。 在班幹部的管理中，要注重集中培訓和個別幫助相結合的原則，經常召開班委會，在實際工作中給他們一些具體的幫助，研究解決困難的辦法。通過各種活動的開展，在實踐中提高班幹部的組織管理工作的能力，增強干群關系。班幹部選好後，既重視個別指導，又放手工作，從思想上到工作方法上給予指導。班主任要抽出一定的時間對班幹部進行培訓，指導他們記載好每周的班級情況；記錄好工作體會，經驗教訓，不斷豐富和充實好的經驗，使工作不斷上新台階。 其次，努力構建「家庭、學校、社會三結合」的教育網路,營造一個溫馨和諧的班級氛圍，以良好的合力促進人的發展。班主任要根據學生各階段的情況，定期召開別開生面的師生、家長互動的師生、家長座談會，進一步加強學生的學法指導，加強學生的德育教育和心理健康教育，以便取得家長的共同配合。 再次，要建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪或電訪。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，形成齊抓共管的班級管理機制。 五、注重策略，抓好班風、學風建設，創造良好的學習氛圍 一個優秀的班集體必須是團結向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強凝聚力和戰鬥力的集體。一個優秀的班主任一定會全面關心、了解學生，採用有效的教育教學策略，必定會是一個教學能手。管理與教學有機融合，通過科學的嚴格管理，創設寬松、民主、和諧、平等的教育教學氛圍，發展學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性。 教學過程中，班主任要注重指導學生學習策略的培養，即「過好三關」。「三關」就是「課前預習關、課堂學習關和課後先復習後作業關」。通過這三關，鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，使學生養成良好的學習習慣。教師在課堂上的講解要有的放矢，使學生印象深刻，課堂上記好筆記。以學生為中心，以活動為中心，多採用啟發式、任務式、探究式、討論式等多種「任務型」的教學途徑，啟發學生思考，開發學生的思維能力，由單一傳統的教學方式向自主、探究、合作的教學方式轉化。注重讓學生養成先復習後作業的習慣。心理學研究成果表明，任何一種未經復習的知識都會遺忘。只有通過復習，才能讓學生在學習過程中溫故知新，及時有效地深化課內知識，養成自主學習的良好習慣，形成優良的班風、勤奮的學風。 六、與時俱進，科學發展，努力開創班主任工作的新局面 新時期的教育理念需要班主任與時俱進，科學發展，突出重點，努力開創班主任工作的新局面。 1.質量是班級管理的靈魂和核心競爭力，落實是提升質量的第一要務。班主任要注重建立健全學生的學習成長檔案。通過檔案，認真分析每一個學生存在的問題，分析哪一科弱，弱的原因是什麼，提升學生弱科的措施是什麼等，然後一一抓落實。解決哪些措施需要哪個任課教師去落實，哪些措施需要班主任去落實，哪些措施需要家長配合等。同時，注重勤觀察、勤談話、勤督促。勤觀察每一個學生的表現，通過觀察及時發現問題，並及時進行談話、及時提醒、及時溝通。二要突出教學中心：一是體現在培養優良的班風學風的建設上，給學生營造良好的學習環境；二是體現在學生正確的學習方法的指導上，要讓每一個學生都有一整套適合自己成長進步的正確方法；三是體現在學生良好心態的培養上，加強心理健康教育，充分調動學生的學習積極性，讓學生一步步走向成功。 2.轉變教育觀念，樹立智力與非智力協調發展的素質教育觀。事實證明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是協調、和諧、高效的教育。全面教育是成功教育的基礎，全面發展是成就未來的前提，全面管理是班級管理走向和諧高效的保證。因此，教育學生要有遠大的理想、有明確的目標、有充沛的精力、有強健的體力、有健康的心理、有堅定的毅力、有勤奮的定力。 3.新課改著眼於學生素質的全面提高。在教育教學工作中，班主任工作要體現「三個突出」：一是突出習慣教育；二是突出心理教育；三是突出責任教育。班主任要根據學生個體差異，注重教育策略，塑造學生的個性，對不同的學生應採用不同的評價標准，不同的場合運用不同的評價方式，以體現教育思想的開放性,從而把學生塑造成有見解、有個性、有骨氣的全面發展的健全人。 隨著新課程標準的實施和教育改革的不斷深入，班主任工作顯得越來越重要，對班級管理工作提出了更新更高的要求。新時期的班主任需要深入貫徹新的教育教學理念，勇於創新，努力實踐科學發展觀，成為師德的表率、育人的模範、教學的專家。在實踐工作中，要與同道共勉，與學生同行，廣泛收集意見，不斷地總結經驗、反思自己的得與失，改進工作，嘗試新的方法，尋找新的突破口，切實抓好班級常規管理，切實加強班級目標，措施落實到位。轉變質量管理方式，向教學要質量，向管理要質量。創教育新環境，育全才為己任，做推進教育教學質量的積極實踐者和促進者。