沈陽首席教師

『壹』 沈陽市第四十中學的師資力量

沈陽市第四十中學學校有一個開拓、創新、民主、求實、團結的領導集體，校領導用愛崗敬業、清正廉潔、無私奉獻的人格魁力和果敢、負責、內行的工作作風帶領全體師教職工走向21世紀。學校師資力量雄厚，教師事業心強，年齡、知識結構合理。現有教職工149人，高級教師68人，省、市、區骨幹教師、優秀班主任、學科帶頭人佔50%，進修研究生學力或課程班的老師佔一線教師佔50%，獲得國家級優秀課教師19人，省、市、區優秀課教師佔80%。其中有多名市、區學科帶頭人和骨幹教師，教師學歷達標為100%。學校現有30個教學班，學生總數1500餘人。共有十個學科組，數學組為教育部優秀教研組，英語組、體育組為沈陽市優秀教研組。英語組董莉莉老師2013年被評為皇姑區首席教師。

『貳』 沈陽市第七中學的師資隊伍

「求木之長者必固其根本，欲流之遠者必浚其泉源」。教師是立校之本，強校之魂，是學校持續發展和成功的要本保證。七中悠久的歷史、深厚的文化底蘊、追求卓越的理念、嚴謹務實的教風、無私奉獻的精神，造就了一支過硬的教師隊伍。多年來，七中領導秉承「尊重人、理解人、信任人、發展人」的教師培養理念，為教師提供施展才華的舞台，使一大批教師脫穎而出，成為享譽省市的名師專家。這支238人的優秀群體中，有全國優秀教師、省特級教師、省、市學科帶頭人、市名師、市骨幹教師、區名師、區首席教師等29人;有區級骨幹教師58人，區級模範教師、優秀教師50人;有11人獲得國家級優秀課，有32人獲得省級優秀課;有46人獲得市級優秀課，區級優秀課不計其數。「點亮一盞燈，照亮八方星」，在他們的帶動下，練內功、求發展、講奉獻蔚然成風。面對激烈的競爭，七中人旗幟鮮明地狠抓課堂教學改革;教師們注重強化教學過程管理，根據學生稟賦，個性特點，切實做到著眼全體，狠抓個別，因材施教，引導學生改正自身的不足，發揮自身的潛能，使學生的潛能和積極性得到最大限度的發揮，教育教學質量不斷提升。中考成績連續十九年蟬聯沈陽市第一。2004年在全市八萬余名考生中，七中學生獨攬全市中考前八名，創造了教育史上的神話。

『叄』 為什麼人們熱情地稱基馬爾為「首席教師

基馬爾來就任總統的那天，一位自記者問他：「你已經拯救了祖國的命運，現在你准備幹些什麼呢？」基馬爾回答：「戰爭結束了，人們便以為我們已達到目的。其實，這才是開始。現在我們真正的工作開始了！」

基馬爾說的「真正的工作」，是指進行改革，振興土耳其。他利用一切場合宣傳教育的意義。當時，土耳其使用的是阿拉伯文字。這種文字難讀難寫，不適合記錄土耳其語言，因此土耳其的文盲很多。基馬爾和教師、學者在一起研究和制定了文字改革的方案，採用的是拉丁化新字母。他召開會議對新文字進行宣傳，要求全國教師和政府官員盡快學會；每一個土耳其人，無論是農民，還是搬運工、船工，要把這看作是愛國的民族義務。他不僅宣傳，還親自教議員、部長們學會新字母。他巡視全國，隨身攜帶黑板，在公園，在廣場，在農村，在牧場教人們識讀新字母。從此，人們便熱情地稱基馬爾為「首席教師」。

『肆』 首席教師是什麼意思名詞解釋

2000年9月，上海華東師大二附中率先倡導「首席教師制」，為教師的全面發展提供了有效的機制，為優秀教師的脫穎而出創造了良好的氛圍。

好學校的好教師必定是有特色的，好教師需要不斷充實自己，需要用科學的態度和先進的理念研究教育教學，並把研究的成果付諸實踐，好教師應成為「有理念的實踐工作者」。

「首席教師」作為二附中的教師代表，他們都是有思想、有理念的，也正是以他們為代表的全體教師的辛勤努力和不斷創新的實踐，才使得二附中有今天的地位和影響。

(4)沈陽首席教師擴展閱讀：

中西部鄉村中小學將設立「首席教師」崗位

教育部要求，首席教師候選人必須政治素質過硬；師德師風高尚；育人成績顯著；具備較強的教研能力、組織能力；副高級職稱以上，50周歲（含）以下，不含鄉、鎮中心校正職校領導；獲得過市級以上教學成果獎、優秀教師、教學名師、教書育人楷模及特級教師等優先。

首席教師將承擔所在鄉村學校正常教學工作；參與所在縣（市、區）、鄉鎮和學校的教育教學改革；發揮教育教學示範帶動作用，組建教師發展共同體、名師工作室，同時通過聽課評課、示範課、專題講座、師徒結對等方式，承擔本鄉鎮青年教師培養、指導任務；引領、帶動本鄉鎮或學區的教科研工作，任期內取得標志性成果。

崗位設置上，以鄉鎮（不含城關鎮）或學區為單位，原則上中小學專任教師在100人以下的鄉鎮或學區，分別在中學和小學設立1個首席教師崗位；中小學專任教師100人以上、200人以下的鄉鎮或學區，分別在中學和小學設立2個首席教師崗位；中小學專任教師200人以上的鄉鎮或學區，分別在中學和小學設立3個首席教師崗位。

『伍』 首席教師和學科帶頭人哪個級別高

這個首席教師是全體教師里的第一。還有學科帶頭人，只是本學科里的最好的佼佼者。所以說相對來講，首席教師應該是比學科帶頭人的級別更高一些。

『陸』 沈陽市第一二〇中學的師資力量

120中學現有教職工294人，其中專任教師277人，教輔人員17人；任課教師中本科以上236人，碩士以上教師80人，占總數的28.8%；教師中具有中學二級職稱的教師80人，占總數的29%；具有中學一級職稱的108人，占總數的39%；具有中學高級職稱的89人，占總數的32%；特級教師2人。多年來學校堅持「一體兩翼」的師訓模式。一體就是教師發展學校 ；兩翼就是專家培訓和自我研訓。2006年，學校成立了現有建制內的教師發展學校，全面負責全校的教師培訓。其中，武月英、孔桂琴成為特級教師，高惠林、宋振田、馬明陽、段晉明成為沈陽市名師，趙立強、孫丹等成為皇姑區首席教師。馬明陽、湯永輝、於長虹等教師經常在全市教研活動中引領學科備課，徐芳、孟春華等多位教師成為沈陽市考試命題組成員，歷史組被命名為沈陽市學科基地，經常有東三省兄弟學校來觀摩數學組、化學組、外語組的教研活動。每學期學校都有近20多位教師在各級公開課比賽中獲獎，百餘人次參與各級各類論文評比並獲獎。

『柒』 沈陽市童暉小學金山分校現有教師多少人

咨詢記錄 · 回答於2021-08-18

『捌』 中國地質大學附屬中學的首席教師

1.李安萍
女，漢族，1956年4月出生，1975年1月參加工作，大學本科學歷，中教高級教師。校骨幹教師。
主要工作業績
在歷屆中考中，所任教的班級成績保持了本屆本學科最好成績，平均分和及格率超區或單項超區。在地大附中做過24年的班主任或年級組長的工作，帶過的班多數是優秀班集體。在做年級組長工作期間，工作勤奮踏實，堅持早來晚走，順利完成了學校交給的各項工作。
主要學術成就
在《北京青年報》、《北京教育》、《中小學數學教學》、《幾何畫板實驗通訊》、《友善用腦通訊》等報刊雜志上發表過文章。論文曾獲得過全國三面向教育成果一等獎、第五屆全國中小學思想道德建設成果二等獎、第八屆全國中小學思想道德建設成果一等獎、中國基礎教育回顧與展望全國教育科研成果二等獎、北京市基礎教育科學研究優秀論文二等獎、海淀區首屆青年教育科研優秀論文二等獎、海淀區教育科研成果二等獎等。與計算機教師合作出版了《少年電腦教程》一書。在全國學習科學研究會舉辦的友善用腦實驗課做課評比活動中榮獲二等獎。
主要榮譽獎項
曾獲得北京市基礎教育課程教材改革實驗先進個人、北京市紫金杯優秀班主任一等獎、北京市中小學優秀德育工作者、海淀區教育系統先進青年教師、海淀區國家基礎教育課程改革實驗先進個人、海淀區教育系統優秀教師、海淀區教育系統優秀輔導員、海淀區優秀班主任、海淀區中學班主任帶頭人、海淀區中學骨幹教師等稱號。
2.馬長水
男，漢族，1954年3月出生。1971年參加工作，大學本科學歷，中學高級教師，校地理學科帶頭人、史地教研組組長。
主要工作業績
從教40年來，熱愛教育事業，治學態度嚴謹，以學生的發展為教育目的，認真履行教師職責，關注每一位學生的成長，對學生的前途負責。一直工作在教學一線，教育教學成績顯著。多年擔任高三地理教學工作，教學方法獨到，深受學生好評，所授課班級的地理學科高考、會考成績優秀。
主要學術成就
在教學中勤於鑽研，在多年來的教學實踐中堅持教學模式的改革與實踐，具有嶄新的教學理念和豐富的教學經驗，教學中開展版圖式、問題式和探究式教學，探索社會熱點與學科的結合，深入研討歷年高考、會考的趨勢和走向，形成了個人獨特的教學風格。主張用開放民主、張揚個性、學以致用的課堂教學模式，培養有創新意識和實踐能力的現代人才。
主要榮譽獎項
近四十年來，由於持之以恆、孜孜不倦的對地理教學的深度探討，教學效果十分顯著。每年在地理高考和會考的輔導教學中均取得超市區平均分、及格率的優良成績，並由此獲得學校的表彰和獎勵。被北京市海淀區批准為首批破格高級地理教師、校骨幹教師、校學科帶頭人。在長期擔任教研組長的工作中不僅很好的團結本組的教師積極參與教研和教改活動，而且以長期積累的教科研能力來指導和培養青年教師，為本校青年教師的培養做出貢獻。
3.王玉萍
女，漢族，1968年10月出生，1990年7月參加工作，碩士研究生學歷，中學英語高級教師。海淀區學科帶頭人，北京市級骨幹教師。中共北京市海淀區第十次代表大會代表。
現任，地大附中副校長、黨支部委員，海淀區教師進修學校英語兼職教研員、中心備課組成員、海淀區名師工作站英語組導師，《北京市高中辦學條件標准細則研究項目》英語學科專家組成員。自2007年起，多次擔任海淀區中學高級教師職務評審委員會英語學科評委和初中教師任職資格英語學科評委等。
主要工作業績
潛心研究課堂教學，且成效顯著。所任教班級2008年中考優秀率超區31個百分點。多次承擔公開課任務，如09年承擔校內公開課3節，區級公開課一節，並接待區內數名高二英語教師來校隨堂聽課一周。
多次承擔區教材教法課或專題發言、專題講座任務
多次為校內外教師指導公開課、研討課等，如2007年4月-6月任備課組長，負責市級教師培訓示範課的教學設計、試講、研討、實錄、課後反思、反思總結等等；2007年12月為北師大（版）教材全國實驗區經驗交流研討會指導一節研討課。
多次參加區課改新教學實錄活動，為校內外多位英語教師評課。
指導學校教科室帶領教師認真開展「友善用腦在課堂教學中的應用」市級子課題的研究，提出「教學場」的觀點和「時段教學」模式，有效推進了課題研究。
主要學術成就
英語課堂教學設計獲海淀區一等獎、北京市一等獎和三等獎（含錄像課）等。
英語教學論文曾獲海淀區二等獎、友善用腦課題組二等獎、市「京研杯」徵文二等獎、市基礎教育科學研究論文一等獎、「中國教育實踐與研究論壇」一等獎等。並在全國中文核心期刊《中小學外語教學》2008年第4期發表文章。
課改論文獲北京市基礎教育課程教材試驗論文一等獎。
德育論文獲第八屆全國中小學思想道德建設優秀成果展評活動特等獎。
校本課程《律法人生》獲海淀區「十一五」優秀教育科研成果二等獎。
《友善用腦實踐研究文集》和《全腦教學的理論與實踐》副主編。
主要榮譽獎項
海淀區中學創新教學管理優秀獎、海淀區教育科研管理創新獎，多次被評為海淀區教育科研先進工作者，多次被評為校級以上優秀共產黨員，2009年被授予北京市優秀教師稱號。
4.田軍
男，漢族，1967年3月出生，大學本科學歷，中學高級教師，省級骨幹教師，校骨幹教師、學科帶頭人。
主要工作業績
自1990年參加工作以來，一直在教學第一線，從事高三數學教學十幾年，在教學中不斷積累教學經驗，總結出自己適合學生的獨特教學方法，可以大面積提高學生學習數學的興趣和成績。在歷年高考中，所任教班級的數學成績排名一直在區域的前列，受到學校和家長的好評。05年加盟地大附中任教後，開始歷任高三文科數學教學。在不斷加強理論學習的同時，積極探索新的教學方法以適應本校學生情況，潛心研究北京卷和考綱，幫助學生抓住高考試題的脈絡。經過自己不懈的努力在06、07、08、09年的高考中取得非常優異的成績。受到學生和家長的好評。
主要學術研究
積極參加學校和區里組織的各種教研活動，尤其是積極參與學校友善用腦的課題組活動，在教學中適時使用友善用腦的教學方法，激發了學生學習數學的興趣，師生互動活躍，提高了課堂效率。積極撰寫教學論文，《面面垂直的性質定理在解高考題中運用》、《初高中數學教學銜接初探》等文章獲得一等獎。
主要榮譽獎項
曾獲得：市和盟教學能手、市名教師、市優秀教師等榮譽；獲得：本校學生心目中的十佳教師等光榮稱號。

『玖』 沈陽市第一中學的師資力量

學校現有市教育專家1人，省特級教師2人，省優秀教師2人，市首席教師1人，市名師2人，市骨幹教師8人，市區學科帶頭人、區名師、區首席教師、區優秀教師等近70人。學校有專任教師145人，其中高級職稱教師51人，一級以上職稱教師111人，全部為本科以上學歷。學校擁有研究生和在職研究生教師42人，約佔一線教師的29%。

『拾』 首席教師的介紹

2000年9月，上海華東師大二附中率先倡導「首席教師制」，為教師的全面發展提供了有效的機制，為優秀教師的脫穎而出創造了良好的氛圍。