綜合素質教師職業道德

Ⅰ 10月教師資格證綜合素質考點：教師職業道德特點

【導讀】作為一名教師，從事的是教師這一職業勞動，其使用的工具、手段等，和其他工作有著很大的不同，所以必然就存在自身的職業道德特點，10月的教師資格證考試即將到來，9月就要進行考試報名了，相信很多考生都在緊張的復習中，但是因為教師資格證考試考點比較多，所以需要我們進行單科目復習，把歷年必考的考點進行認真的復習，今天給大家帶來的是10月教師資格證綜合素質考點：教師職業道德特點，下面就一起來學習一下。

教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和的品德的總和，是調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范和行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質，是一般的社會道德在教師職業的進一步的具體應用和升華。

由於教師職業勞動的目的、任務、對象、成果、手段、工具不同於其他職業，因此，教師職業道德具有自身的特點。

1.教師職業道德的教育專門性(適用的針對性)

教師職業道德的教育專門性，即教師職業道德的教育善惡的專門體現性和對教育專門適用性。這是教師職業道德的一個基本特點。

教師職業道德的形成發展顯示出教師職業的獨特性，決定了教師職業道德的專業性。可以說，教師職業道德是關於教育領域是非善惡的專門性道德。因為它的一切理論都是圍繞教師職業展開的。它不僅告訴人們教師職業何以為善的道理，而且指出了教師職業如何為善的途徑。

2.教師職業道德要求的雙重性

教師的根本任務是教書育人，教師職業道德的一切內容都是圍繞這一根本問題產生的，都是與這一根本問題相聯系的。

古今教師職業道德的發展，始終貫穿著教書育人的要求。在教師職業道德中，育人被視為教書的根本目的。教師職業道德的教書與育人要求的雙重性也就要求教師能根據國家和社會的要求，把人類世代創造積累起來的知識、經驗和技能認真負責地傳授給年輕一代，能從德、智、體等方面培養和塑造學生，使之成才。高尚的職業道德能指引教師積極努力地塑造學生的靈魂，培養學生的思想和品德。

3.教師職業道德內容的全面性

教師職業道德從內容上說是由教師職業理想、教師職業素質、教師職業態度、教師職業情感、教師職業技能、教師職業情操、教師職業作風和教師職業榮譽等組成。

在教師職業理想上，它向人們揭示了教師所從事的是人類的偉大事業，是社會物質文明、精神文明、制度文明發展不可缺少的;在教師職業素質上，它強調教書育人是根本;在教師職業態度上，它提倡愛崗敬業，以育人為樂;在教師職業形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業情感上，它要求教師具有崇高的精神境界和高尚的道德品質;在教師職業行為品質上，要求尊重信任學生，關心愛護學生，要學而不厭，誨人不倦，關心集體，善於協作，要民主、平等、公正自律;在教師職業情操上，提倡嚴於律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮;在教師職業業務上，提倡不斷學習，刻苦鑽研，不敷衍塞責;在教師職業作風上，要求嚴謹治學，精益求精，盡心指導，循循善誘……總之，教師職業道德充分體現了教師這一行業特有的思想、情感、態度、素質、操守。

4.教師職業道德功能的多樣性

教師職業道德的產生與發展與社會和教師職業發展的需要是相適應的，其功能具有多樣性。教師職業道德作為教師這一行業所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業特有的精神風貌，成為教師職業發展源源不斷的精神動力。教師職業道德作為教師行為的善惡標准和觀念意識，不僅是衡量教師職業行為及其水平的重要依據，對教師行為具有引導作用，而且是教師在職業活動中對各種關系和矛盾加以調節或解決的重要依據，它能提高教師對其職業道德的評價能力，促進教師職業道德修養水平的不斷提高……這都說明了教師職業道德功能具有多樣性。

5.教師職業道德嚴格的標准性

教師職業道德較之其他職業道德有更高的標准和要求，因為教師是培養新一代的園丁，是鋪路石，是人梯，這種具有崇高獻身精神的職業決定著教師應具有崇高的精神境界和高尚的道德品質。教師在工作中，不僅要用自己淵博的學識教人，更重要的是用高尚的思想品德育人;不僅通過語言傳授知識，而且以自己的品格去陶冶品格，即以自己的良好德行去影響受教育者的心靈，使之成為德才兼備的一代新人。我們國家頒布的《中小學教師職業道德規范》對教師的行為標准也進行了相應的約束和規范。

6.教師職業道德行為的典範性和示範性

教師職業道德不僅是對教師自身行為的規范要求，是對學生進行教育的手段，而且也對社會成員具有教育價值。

7.教師職業道德影響的廣泛性

所謂教師職業道德影響的廣泛性是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。學校是社會主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。目前，我國正處於社會主義初級階段，隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，聯系越來越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來越多地直接作用於社會。可以說，教師職業道德建設是一件牽動千家萬戶並影響千秋萬代的大事，具有重要意義。

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Ⅱ 10月教師資格證綜合素質考點：教師職業道德修養

【導讀】想要成為一名優秀的教師，除了要有較好的教學水準、還需要具備一定的職業道德修養，這是提高教師職業道德水平和促進個人進步與發展的必由之路，10月的教師資格證考試即將到來，9月就要進行考試報名了，相信很多考生都在緊張的復習中，但是因為教師資格證考試考點比較多，所以需要我們進行單科目復習，把歷年必考的考點進行認真的復習，今天給大家帶來的是10月教師資格證綜合素質考點：教師職業道德修養，下面就一起來學習一下。

涵義

教師職業道德修養特指教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。教師職業道德修養的根本目的在於通過職業活動的認識和實踐，培養教師高尚的職業道德品質，把職業道德的基本原則和規范自覺地轉化為內心的要求和信念，逐步形成良好的職業行為習慣，成為具有高尚職業道德、受社會歡迎的教師。

教師職業道德修養不僅是培養職業道德首要環節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。首先，教師職業道德修養是提高教師職業道德水平和促進個人進步與發展的必由之路;其次，只有加強教師職業道德修養，才能發揮教師職業道德的社會作用。

內容

1.樹立遠大的職業道德理想

職業道德理想是職業道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業道德理想才能產生模範遵守職業道德的行為。職業道德理想是社會理想在職業選擇和實踐中的具體體現，在人們的社會生活中佔有重要位置。

確立崇高的職業道德理想，一是要把個人志願與社會需要結合起來;二是要正確處理教師職業選擇與教育才能的關系;三是要正確看待教師的社會地位和待遇;四是要正確看待教師工作的苦與樂。只有這樣，教師才能樹立崇高的職業道德理想，忠於人民的教育事業。職業道德理想體現了教師職業道德要求的本質。

2.掌握正確的職業道德知識

職業道德知識指人們對於客觀存在的職業道德關系以及處理這種關系的道德原則、規范的認識，它包括職業道德觀念的形成和職業道德行為判斷能力的提高。

學習和掌握教師職業道德知識是教師職業道德修養的首要環節和最初階段。職業道德知識是職業道德情感產生的依據，是職業道德意志鍛煉的內在動力，是決定職業道德行為傾向的思想基礎。事實證明，在教師職業活動中，有些人之所以出現違反職業道德的不良行為，其重要原因之一就是缺乏對教師職業道德的基本認識，缺乏起碼的教師職業道德評價與選擇能力。加強教師職業道德修養，提高教師職業道德認識水平，首先要從教師職業道德理論、原則和規范的基本知識的學習人手，其次要把職業道德理論學習和職業道德實踐緊密地結合起來，在具體的教育活動中促進教師職業道德認識水平的提高。

3.陶冶真誠的職業道德情感

職業道德情感是指人們對現實生活中職業道德關系和職業道德行為的好惡情緒，如人們通常對高尚的職業活動產生敬仰和尊重，對違反職業道德的行為產生憤恨和憎惡之情等。教師只有培養起真誠的職業道德情感，才會真正從內心熱愛自己所從事的職業，潛心鑽研業務，盡職盡責地做好本職工作。教師職業道德情感包括以下幾方面內容：

(1)職業正義感。職業正義感是一種最基本、最高尚的道德情感。它要求教師以公正平等的態度來處理人與人、人與社會之間的職業道德關系，維護國家、集體和人民群眾的正當合法權益，並同一切危害國家、集體和人民群眾的行為作堅決斗爭。

(2)職業責任感。職業責任感是教師在職業道德活動中形成的對他人或社會應負責任的內心體驗和道德情感，它既是職業道德行為的出發點，又是激勵教師實現某種職業道德目標的動力。

(3)職業義務感。職業義務感是教師在履行自己職業責任的過程中產生的一種使命感。職業義務是社會道德義務的一部分，是社會道德義務在人們職業活動中的體現，是勞動者對本職工作、他人和社會所承擔的道德上的使命和義務。教師只有具備了強烈的職業義務感才能真正熱愛工作，否則就會敷衍塞責。

(4)職業良心感。職業良心感是教師對自己的職業道德行為、對自己同他人及社會職業道德關系的自覺意識和自我評價能力，是一種對職業關系和職業活動是非、善惡的內心體驗。它是教師職業責任感和義務感的發展，並與教師對職業道德行為的選擇和職業道德實踐緊密相連。職業良心對教師的職業活動具有重要的調節作用。

(5)職業榮譽感。職業榮譽感是教師自覺承擔職業道德責任、履行職業道德義務之後，對社會因此而給予的肯定評價和褒獎贊揚所產生的喜悅和自豪等情感體驗。職業榮譽的衡量不是以個人的財產、特權和地位為標准，而是以對人民、對社會進步事業所作出的實際貢獻為標准。教師履行好自己的職責和義務便能受到社會的贊許和尊敬，就能得到崇高的職業榮譽。教師職業所提倡的職業榮譽是同正直、謙虛的美德結伴同行的，它排斥一切虛假和偽善。

(6)職業幸福感。職業幸福感是教師在履行職業責任及其義務、獲得職業榮譽之後所產生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗。它是教師從事職業活動最強大的精神動力和根本目的。在社會主義社會，教師應把參加職業活動、履行職業責任和義務視為自己生存發展的首要條件，並以此獲得實實在在的職業幸福。每個教師都應該摒棄利己主義和享樂主義的人生觀。

4.確立堅定的職業道德信念

職業道德信念是人們對職業道德理想和職業道德規則現實性、正義性的深刻而有根據的篤信，以及由此而產生的對自己履行的職業責任和義務的真誠信奉。它是正確的職業道德知識、真誠的職業道德情感和堅毅的職業道德意志的「合金」，也是形成職業道德行為的強大動力和精神支柱。只有形成堅定的職業道德信念，人們的職業道德知識、情感和意志才具有穩定性和一貫性，人們的職業道德行為才有堅定性。教師一旦牢固地樹立了某種職業道德信念，就能以持之以恆、堅韌不拔的精神和對工作精益求精的態度，始終不渝地遵守職業道德規則，履行自己的職責和義務，並以此為標准去鑒定、評價自己和他人職業活動的是非與善惡。

5.養成良好的職業道德行為習慣

教師職業道德修養的最終目的是要養成良好的職業道德行為習慣，使教師在沒有任何人監督的條件下也能長期自覺地按照職業道德原則和規范辦事，積極主動地選擇善良的職業道德行為，避免和杜絕邪惡的道德行為。善良的職業道德行為習慣不是偶然的、短暫的舉措，而是自然而然、習以為常的行動，它標志著教師的職業道德修養達到了較高的境界。

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Ⅲ 教師資格證考試中，綜合素質都包括哪些內容

教師資格證考試中，綜合素質主要包括5個方面。

1.職業理念三觀（教育觀、學生觀、教師觀）

2.教育相關法律法規

3.教師職業道德（兩個規定規范）

4.教師文化素養

5.基本能力

教師資格證具體的考試科目和學歷條件如下：

幼兒：綜合素質、保教知識與能力、面試。報考條件：大專。

小學：綜合素質、教育教學知識與能力、面試。報考條件：大專以上。

中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與能力、面試。報考條件：大專以上。

(3)綜合素質教師職業道德擴展閱讀：

1．思想品德條件

遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德；經申請人員單位或戶籍所在地鄉(鎮)或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生由所在學校進行思想品德鑒定。

2．各種教師資格應當具備的學歷要求

(1)取得幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范教育類專業畢業及其以上學歷．其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷。

(2)取得小學教師資格．必須具備中等專業學校、中等職業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷。

(3)取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格．應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。

(4)取得高級中學教師資格和中等職業學校教師資格．應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。

(5)取得中等職業學校實習指導教師資格．應當具備各類中等職業學校畢業及其以上學歷。由於中等職業學校實習指導教師教育教學的特殊性．對於一些具有特殊技藝的人員．學歷要求還可以適當放寬，具體放寬到什麼程度，要根據個人所具有的特殊技藝而論．而且要經過省級教育行政部門批准才能放寬。

實習指導教師資格除了有學歷要求外．還應當同時具備相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級．這是和其他6種教師資格的顯著區別。

(6)取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。

3．教育教學基本素質和能力要求

教師職業的特殊性在於從事教師職業必須具有教育教學能力，也就是說不僅要掌握一定的知識，更重要的是要把知識按照不同學校教學計劃的要求傳授給學生，調動學生的學習積極性，培養學生的探索精神、學習能力和道德人格，使學生的特長和潛力能夠充分發揮出來。

教育教學能力的內容廣泛，要求較高，鑒於我國幅員遼闊，各地區教育發展水平差異較大，公民的素質差異較大，因此，《(教師資格條例)實施辦法》規定，教育教學基本素質和能力的「具體測試辦法和標准由省級教育行政部門制定」。

4．擔任教師工作所必須具備的身體條件

「身體條件」應為教育教學能力的一部分，或者說是承擔教育教學任務的「硬體」，因為教師(特別是小學和幼兒園教師)身體條件對教育教學效果有一定影響。

《教師資格條例》第六條規定：「有教育教學能力應當包括符合國家規定的從事教育教學工作的身體條件。」教師身體條件主要是要求無傳染性疾病，無精神病史，有完全的法律行為能力等。「身體條件」的具體標准參照師范教育類專業招生體檢標準的有關規定執行。

Ⅳ 2020幼兒園教師資格證考試綜合素質考點：教師職業道德修養

一、2020幼兒園教師資格證考試綜合素質考點：教師職業道德修養涵義

教師職業道德修養特指教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造，以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。教師職業道德修養的根本目的在於通過職業活動的認識和實踐，培養教師高尚的職業道德品質，把職業道德的基本原則和規范自覺地轉化為內心的要求和信念，逐步形成良好的職業行為習慣，成為具有高尚職業道德、受社會歡迎的教師。

教師職業道德修養不僅是培養職業道德首要環節，也是加強社會主義職業道德建設的迫切要求。首先，教師職業道德修養是提高教師職業道德水平和促進個人進步與發展的必由之路;其次，只有加強教師職業道德修養，才能發揮教師職業道德的社會作用。

二、2020幼兒園教師資格證考試綜合素質考點：教師職業道德修養內容

1.樹立遠大的職業道德理想

2.掌握正確的職業道德知識

3. 陶冶真誠的職業道德情感

4.磨煉堅強的職業道德意志

5.確立堅定的職業道德信念

6、養成良好的職業道德行為習慣

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Ⅳ 教師的職業道德素養是什麼

教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度 上來體現的。具體包括:忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。

拓展回答

教師職業道德素養的基本內容

1、教師愛崗敬業。

教師愛崗敬業可以歸納為三個層面上的內容:

90情感上——愛校愛教愛生。

能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯系在一起,為教育之憂 而憂,為教育之樂而樂。

(2)理念上——教書育人。

教師愛崗敬業要體現在既要培養學生具有符合社會要求,適應時代發展的 綜合素質,又要開發學生潛能,使每個學生的個性得到發展。

(3)態度上——認真負責。

教師對工作、對學生的態度是教師愛崗敬業的直接體現。教育的影響觸及 心靈,容不得絲毫大意。教師的職業態度除「認真」二字,別無選擇。

2、教師的博愛(師愛)

教師對學生的愛,簡稱為「師愛」 。師德是教師素質的靈魂,師愛是師德的 靈魂,因此上說師愛是教師魂中之魂。

對學生的熱愛、理解、尊重是教育成功必不可少的條件,愛心是教育成功 必不可少的條件,最終還要體現在為社會培養出人才。

3、教師的公正。

公正的對待學生是教師公正的重點。教師的公正決定著教師在學生中的威 信,學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形 象息息相關。教師的公正可以促進良好班級體的形成,有利於調動全體學生學 習的積極性。所以教師公正,可為實現社會公正做貢獻。

4、教師的仁慈。

教師的仁慈的核心體現在對學生仁慈施教上,突出表現在以下幾個方面。 ①無條件的愛心。 ②高度的寬容和耐心。

5、教師的義務。

教師的法律義務

①遵守憲法、法律和職業道德,為人師表。

②貫徹國家教育方針、遵守規章制度、執行學校計劃、履行教師聘約,完 成教育教學任務。

③對學生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結的教育、法制 教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織帶領學生開展有益的社會活動。

④關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質等方面發展。

⑤制止有害於學生的行為或者其它侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制 有害於學生健康成長的現象。

⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

教師的道德義務。

職業道德義務:依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、 廉潔從教、為人師表等。

以上五個方面就是我們建構教師職業道德素養的主要方面,全體青年教師 在學業務的同時,要不斷從以上五個方面加強職業道德修養,力爭盡快成為一 名有職業道德、有業務能力、成熟的教師。

Ⅵ 教師資格證的綜合素質都是什麼

《綜合素質》考察的內容包括：職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力等內容，題型主要是單項選擇題、材料分析題和寫作題。
在試卷結構上，一般情況下，都是如下設置的，但是不排除個別年份有微調的情況：職業理念4道單選，1道材料;法律法規8道單選;職業道德4道單選，1道材料;文化素養9道單選;邏輯2道單選;信息處理2道單選;閱讀理解1道;寫作1道。共計29道單選題，每道題2分;3道材料分析題，每道題14分;1道寫作題，50分;卷面合計150分。

Ⅶ 《綜合素質》材料分析教師職業道德答題模板

給出一篇材料，在材料下部，會給具體的問題，常見的問題方式有：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析 XX老師的行為。

【教師職業道德答題模板】

第一步(總)：判斷行為正確還是錯誤

正確：XX 的做法是科學合理的，體現了教師職業道德規范中的 XXX 的要求，我們應該向他學習。

錯誤：XX 的做法是不科學不合理的，違反了教師職業道德規范中的 XXX 的要求，我們應該避免這樣的錯誤。

第二步(分)：理論+理論解析+材料分析(至少寫出4個采分點)

愛國守法：愛國守法是教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。要實現建設社會主義法治國家的目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

材料中 XXX的 XXX 行為體現了愛國守法(或材料中的 XXX 的行為沒有做到愛國守法)

愛崗敬業：愛崗敬業是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情也做不好教育工作，教師應時刻牢記自己的神聖職責，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻;對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生;不得敷衍塞責。

材料中 XXX 的 XXX 行為體現了愛崗敬業(或材料中的 XXX 的行為沒有做到愛崗敬業)

關愛學生：關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育，教師應該關愛全體學生，尊重學生人格和自尊心，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

材料中 XXX 的 XXX 行為體現了關愛學生。(材料中 XXX 的 XXX 行為沒有做到關愛學生)

教書育人：教書育人是教師的天職。教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質教育;對待學生要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教;注重培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生全面發展;不以分數作為評價學生的唯一標准。

材料中 XXX 的 XXX 行為體現了教書育人。(材料中 XXX 的 XXX 行為沒有做到教書育人)

為人師表：為人師表是教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，衣著得體，語言規范，舉止文明;關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

材料中 XXX 的 XXX 行為體現了為人師表。(材料中 XXX 的 XXX 行為沒有做到為人師表)

終身學習：終身學習是教師專業發展不竭的動力。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構;潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

材料中 XXX 的 XXX行為體現了終身學習。(材料中XXX 的 XXX 行為沒有做到終身學習)

第三步(總)：總結理論和材料

正確：總之，材料中 XXX 的行為很好的踐行了教師職業道德規范，值得我們學習。

錯誤：總之，材料中 XXX 的行為是不正確的，是不能效仿的。作為教師，要時刻銘記師德的要求，為學生樹立良好榜樣。

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Ⅷ 簡述教師職業道德修養與教師職業道德教育的區別

教師職業道德修養，是指教師在道德認識、道德情感、道德意志、道德行為習慣等方面所進行的自覺的自我陶冶、自我鍛煉、自我培養和自我改造。也就是說教師職業道德修養是教師自己對自己進行的教育，它是衡量一個教師職業水平高低的重要標志，它與教師職業道德教育之間，既有聯系又有區別，兩者相輔相成。
教師職業道德教育就是把一定社會的思想觀點、政治准則和道德規范以及教師職業的道德要求，轉化為教師個體的道德品質的社會實踐活動，也是教師內在需要和社會道德原則的對話過程，它是教師成長和發展的基本內容。

Ⅸ 2021教師招聘里的教師綜合素質是什麼

《綜合素質》 的考情均較為穩定，基本情況如下:考試形式和題型題量保持不變，題型分別為單項選擇題、材料分析題、寫作題。考試模塊包括職業理念、職業道德、教育法律法規、文化素養、閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫作能力。

總體分析各模塊所考查的題型題量佔比，其中就單項選擇題題型而言，職業理念考查4道，職業道德考查4道，教育法律法規考查8道，文化素養考查9道，邏輯思維能力和信息處理能力各考查2道。單項選擇題考查頻次由高到低的模塊分別是：文化素養、教育法律法規、職業理念和職業道德、邏輯思維能力和信息處理能力。材料分析題題型而言，職業理念考查1道，職業道德考查1道，閱讀理解考查1道，分別佔14分。職業理念、職業道德、閱讀理解這三大模塊佔分42分，佔比較大，應當引起考生充分重視。寫作題題型而言,每年1道，佔分50分，佔比相當高。因此，對於寫作能力的訓練,也是至關重要的。