圖解班主任
說明這個班主任喜歡喝酒，可能會給學生帶來不好的影響，喝酒了的話耽誤孩子上自習。
2. 班主任的網站說明
中國教師研修網班主任E站是一個專業的班主任網路社區。經過近3年的發展，已經成為一家權威的中小學班主任網路媒體。它採用web2.0技術，依託各級教育主管部門，以研修網的工作室、協作組平台為基礎，以區域的班主任及德育工作建設為重點，為每一位一線班主任老師提供一個免費和展示自我和交流的空間（工作室），以便充分展示新的網路形勢下一線班主任的風采，挖掘和宣傳一線班主任中的典型案例；關注新形勢下班主任遇到的各類實際問題，並通過各種主題的班主任網路教研組（協作組）開展網路教研活動，促進班主任的自我反思與專業成長。設有智慧訓練營、溫馨心理屋、火線救援站、育人工作坊、班級管理堂、老班資源庫、德育大講堂、案例式培訓、培訓體驗館、視頻會議室、明星會客廳、培訓進行時、編讀互動等10多個欄目，同時開有遼寧、江蘇、浙江、福建、河南、湖北、廣東、重慶、雲南、陝西、山東等31個省市的省（市）級區域門戶。
3. 關於班主任工作方面的論著有哪些
萬瑋的《班主任兵法》、李鎮西的《做最好的班主任》、魏書生的《班主任工作漫談》、王曉春的《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》、張萬祥的《教師專業成長的途徑》 、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、孫蒲遠的《美麗的教育》等都是班主任必讀的好書
4. 請簡潔的介紹學校組織體系，如班主任 科任老師 政教處 教導處 教務處 教研處 黨支書記和校長等等
黨支書和正校長是平級，很多學校是一個人兼任，是學校的一把手，副校長各管一攤。政教處負責學生的政治思想工作和班主任工作，教務處負責學校的日常教學工作，教研處是近幾年新建立的部門，負責學校的教科研工作，如課題等，這幾個處是平級，應由業務副校長管理，教導處應該是政教處和教務處的合並機構，它和政教處、教務處不應該並存。老師的授課工作由教務處負責管理，不當班主任的老師就是科任老師。
5. 一個人身邊接觸的都是老師,說明什麼
你好朋友，一個人身邊接觸的都是老師，說明這個也是老師呀
1,頭天用到你，「哎呀，老師麻煩你了。」第2天再打電話，十分冷漠，「你哪位啊？」
2,你這班主任是咋教我兒子的，進了你的班，在校外打架都能打輸了，真丟人。
3,我孩子哪兒都好，為啥別人就覺得他孬呢？
4,騙的錢也是憑本事騙的，我家孩子有本事才騙得到錢，乖兒子，有出息。
5,倆孩子雖然都才16歲，但是可以回家把婚結了再回來上課。老師你別擔心，結婚用不了多長時間，耽誤不了期末考試。
6,老師你不是有扶貧指標嗎？你看我家窮呢，拿你的工資扶扶我們家的貧唄。
7,你是咋當老師的？你懂不懂什麼叫義務教育？你免費給我兒子教書，天經地義。
8,老師，我覺得你可好了，我們村兒老王才死了媳婦兒，要不然你嫁給他當媳婦得了。
9,我家孩子課上沒聽懂，老師你周末別休息了，來給她上上課，把缺的課補上。
10,校長啊，那個班班主任老師居然沒收我兒子的手機，你把他開除了。這老師不行。
11,我就罵你這當老師的了，你能把我怎麼樣？反正中考也考完了，誇你罵你，也不會讓我兒子中考分多一分。我順心就完了。
12,老師，放了學你讓xx跟你回家。在你家寫完作業以後，直接交給你再讓他回來。這樣他就不用第二天早上去學校補作業了
6. 結合實際說明為什麼班主任是班級管理的直接管理者和第一責任人
最實際的就是，只有班主任負責班級，其他人不可以也沒有能力。這個就是班主任一個名詞的一個含義
希望可以幫到你，謝謝
7. 舉例說明班主任應具有怎樣的學生觀
所謂學生觀,就是對學生的基本認識，每一位班主任都是有學生觀的,只不過有的人意識到了,而有的人卻沒有意識到而已，但不管怎樣,它總是體現在班主任的每一項工作中,不知不覺地左右著班主任對待學生的態度、思考問題的角度和對教育方法的選擇。可以說，班主任有什麼樣的學生觀，就會有什麼樣的教育。因此，樹立正確的學生觀是每一位班主任老師必須首先解決的觀念問題。概括起來，現代教育要求班主任應有如下學生觀：
第一， 學生是有尊嚴的人
學生盡管在思想覺悟、道德水平、知識基礎、思維方式等各個方面與老師有一定的差距，但是他們在人格上和老師是平等的，我們不能因為是老師，就可以在人格方面凌駕於學生之上。
過去，專制式的教育只強調老師的尊嚴，無視學生的尊嚴，甚至踐踏學生尊嚴，體罰、強迫、侮辱等等方法就是這種學生觀最明顯的體現。其結果是，學生主動性、積極性和創造性受到無端的壓制和扼殺，師生關系緊張、對立。由於「忽視學生尊嚴」的觀念已存在了上千年，有著巨大的歷史慣性，因此，需要我們用高度的自覺性去克服，否則，不知不覺中，傷害學生自尊心的情形就會出現在我們的教育行為中。
當前，教育中的「以人為本」，關鍵是「對學生人格的尊重」。分析和研究那些優秀班主任的教育思想，我們總是感到，他們都有著強烈的「學生尊嚴」意識，他們在思考教育問題、探尋教育學生方法的時候，總是首先用「是否傷害學生的人格尊嚴」這把尺子進行考量。正是在這樣觀念之下，教育的民主才在他們那裡真正落到了實處，和諧融洽的師生關系才在他們那裡紮下了根，學生「親其師，信其道」才在他們那裡成了順理成章的事兒。
第二， 學生個個都是「才」
學生是不是「才」，關鍵要看我們用什麼樣的標准來衡量。要是光用學習成績這把尺子去量，一個班裡能算得上「才」的學生是很有限的。但是，如果我們多一些衡量的尺子，就會發現，班裡的學生個個都是「才」。
建立學生個個都是「才」的學生觀，其實質就是要求我們面向全體學生，挖掘他們的潛能。為他們各個方面的提高和發展創造機會。
8. 以同學們剛入校為例說明印象是怎麼樣形成的
摘要 儀表 談吐 穿著 衣裝的顏色搭配 說話是否得體 語言的內涵 舉手投足的肢體語言都是構成第一印象的重要組成部分
9. 一個男老師當班主任，他的班級特別亂，一片散沙，學生上什麼課都亂說話，也沒幾個學習的，說明什麼
說明了三個問題。第一，學校的校風不正，學校對老師沒有一個嚴格的要求，專沒有對屬他們形成一個監督作用，老師負不負責任學校全然不管，這個學校的成績和升學率肯定不高。第二，這個老師是一個沒有責任心的人，他干老師這個行業純屬就是做一天和尚撞一天鍾，他沒有一個老師應該有的道德和師德，他根本不配為人師表。第三，學生不能夠嚴於律己，沒有人監督就放任自我。現在這種情況應該聯合班上同學的家長去找學校，要求換班主任，如果校方沒有一個明確的回答和辦法處理這件事情，就去找教育部門，要求教育部門監督這個學校，校長。