促進青年教師
一、指導思想
以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，堅持以人為本，實事求是，根據教師的具體實際情況，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。
二、培養目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，勝任教育教學工作，很好地履行崗位職責。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的.教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。成為業務骨幹。
三、培養要求
1．服從學校安排，積極主動參加相關內容的培訓。
2．培養期間，自覺遵守各項紀律，認真聽課，並做好記錄。
3．按時完成各項培訓任務，並提交學習心得及其它相關材料。
四、培養內容：
1、政治思想理論：黨的有關教育路線、方針、政策和時事政治等。
2、教育教學管理：教育教學管理制度和師德師風建設等。
3、教學基本技能：
①書寫能力：含鋼筆字、粉筆字、板書設計等。重點提高教師板書，板畫的能力。
②語言表達能力
③備課與說課
④課堂教學能力
⑤教學分析、總結反思能力
⑥專業技能：分析教材能力，地理教學理論知識。
4、教育科研能力：選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。
5、班主任工作及育人藝術。
五、具體任務
1、第一年，熟悉教育教學工作，敬業愛崗。熟悉教材，理解課程標准，掌握教學基本功，處理好師生關系，具備駕馭課堂能力。
2、第二年，完全勝任教育教學工作，具有扎實的教學基本功，較強的教育教學能力和組織管理能力。
3、第三年，成為業務骨幹，形成自己的教學風格，具備一定地理教科研能力，能寫出區級以上本專業論文。
六、培養措施
1、言傳身教、具體指導，搞好「傳、幫、帶」。
「傳」即傳授教學經驗和方法；「幫」即幫助熟悉教材、課程標准、實踐教學，掌握教學基本功；「帶」即帶出個好的教學作風和思想作風。共同備課詳寫教案，准確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。青年教師先聽課後上課，每周至少聽兩節課。師傅要堅持聽青年教師講課每周至少一節課，及時進行課後點評。
2、實行跟青年教師一起學習制度。為使青年教師盡快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，要求青年教師通讀初中地理課程標准和教材，做完教材上要求的全部練習，形成自己對初中教育的初步認識，盡快成長。
4、抓好備課、說課、聽課、評課等基本環節。隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步，相互促進提高。
5、青年教師要有學習筆記、心得體會、讀書體會等。每學期要求撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思，每學期在全校上一節展示課。
6、鼓勵並創造條件，促進青年教師參與教科研，鼓勵青年教師承擔科研課題。
⑵ 淺談如何促進青年教師的專業成長
一、抓學習，促進教師對專業成長緊迫性的認識
「幼兒教師專業化程度的強弱，專業水平的高低，直接決定著幼兒園教育質量的好壞」。近年來，我們通過開展各種形式的學習活動，如：組織教師學習了解幼教前沿理論，幼教新觀念，組織教師外出參觀名園所，學習交流，請專家來園講座、指導教學等，教師們統一思想，明確了認識，但要真正提高教師專業水平，還需要我們腳踏實地，制定一系列的方法措施，才可促進教師專業化大的發展。
二、抓培訓，促進教師幼教基本功全面提高
加強規劃，有效落實。近年來，我們堅持每學期培訓一項幼兒教師的基本功，但隨著教師隊伍的不斷壯大，培訓任務愈加重要，依據幼兒園目前教師隊伍現狀，我們立足實際，成立了園內的「理論中心組」，重點就教師專業培訓，課題研究，結對幫扶等方面開展工作，制定了中、長期教師專業發展的規劃，短期培訓計劃，就教師目前的專業水平，採取突出重點，制定措施，分步實施，有效推進。
新教師培訓。新教師作為教師隊伍中的新鮮血液，不管在師德修養還是在教育教學中，都要經歷成長羽化的過程，因此我們要通過多種的培養方式幫助其遞進成長。要開展幼兒教師的四心（愛心、耐心、細心、恆心）的培訓輔導，幫助教師從思想到理念上的轉變;學習幼教法規和幼教基本理論，鼓勵新教師自學幼教專業知識;帶領新教師深入班級跟孩子在一起生活、游戲一個周，讓她們初步了解幼兒的特點，有了感性的認識，再通過聯系幼教理論分析幼兒教育的特點，讓她們明晰幼兒教育與中、小學教育的區別，促進其盡快轉變角色;開展基本功展示活動，請園里的特長教師展示幼教基本功，讓新考入教師展示自己的特長，促使新考入教師認識到幼教基本功是每個幼兒教師必備的基本素質，同時也了解了新考入教師在專業基本功方面存在的不足，有針對性的制定幫扶計劃;帶領新教師聽園里骨幹教師講課，聽新教師試講課，由骨幹教師幫助、指導、新教師組織教學活動，讓她們逐步掌握幼兒園保教活動的組織方法。
專業技能培訓。針對我園教師在幼教專業基本技能方面存在的差異，把教師按照技能強弱分成小組，有針對性的開展技能培訓。採取每學期定培訓重點任務，抓關鍵環節。如，定"彈唱"為培訓重點，先讓每位教師進行彈唱，然後根據彈唱的水平，再確定培訓策略，最後由培訓教師按計劃分步實施，做好階段檢查，動態調整培訓方法，培訓結束時，進行考核，檢查培訓效果，然後再確定下一步的培訓重點，直至每位教師的彈唱在原有水平上都有較大的提高。對彈唱基礎太差的教師，安排專業教師長期跟蹤，個別指導，不急不躁，讓不會彈唱的教師在一對一的幫助中增添信心，在專業教師手把手的指導下提高水平。對每一項基本功的培訓都制定相應的措施，每學期各有側重點，以點帶面的促進其它各項基本功都有所發展。
三、抓教研，促進教師保教能力全面提高
團隊運作，能充分激發各組員的積極性，發揮各自的潛能，取長補短，有效促進教育合力的形成。因此，在幼兒園工作中，我們要鼓勵教師積極參與園本教研，做實實在在能夠幫助教師提高教育、教學水平的教研，以我園實際為本位，以教師自己或他人的行動為基礎，由園內骨幹教師作引領，通過加強理論學習，樹立反思意識，提高教研能力，認識教研活動對專業成長的重要意義，並在實踐過程中開展教研反思活動。另外還可以組織園里骨幹教師交流個人專業成長歷程，通過分享，使教師產生共鳴和感悟，從而對個人的成長帶來促進與幫助。為教師的專業成長提供合適的平台和載體，打造了一支具有良好職業道德和過硬專業素養的幼教教研團隊。發揮骨幹教師的專業引領作用，對一些新課程改革中遇到的重點問題、難點問題，要通過「一課多講」、」教研組推優」、」教學比武」等形式，提高教師的教學實踐能力。教師們在發現問題--設計方案--實踐操作--反思總結--發現問題的循環往復的過程中，將活動演繹成了一個師幼共同成長的故事。
綜上所述，有效學習、培訓，對青年教師的專業化成長具有至關重要的作用。當然，這也需要青年教師以積極的心態參與到我們的教育改革活動中，通過學習、研討、比較、發現、反思促進青年教師快速的自我成長！
⑶ 對教師專業成長的建議
每個剛剛參加工作的年輕教師，都是躊躇滿志，目標遠大，但隨著工作年限的增加，當初的志向、目標被平凡而艱辛的工作沖淡了，甚至被沖得無影無蹤了。一個人如果沒有目標就會迷失，就會被淘汰。一個真正的乞丐，當他看到別人開著小汽車的時候，他絕對不會想到，我也要開小汽車，因為他沒有這樣的目標，所以他不會改變他的命運。目標是人生成功的前提！
學校優秀教師，教壇新秀，市、縣優秀青年教師，市、縣學科帶頭人，特級教師，出色的教育家，這些就是我們不同層次的教師的目標。
二、良好的心態與師德一樣重要。
領導、專家們談到教師專業發展都把師德作為首先要解決的問題。我很贊同這種觀點，但我以為不只是師德，良好的心態與師德同樣重要，從某種意義上來說甚至超過了師德。心態決定成敗，沒有良好的心態，也就談不上師德建設，更不用說專業發展了。
當前誘發教師心態失調的因素很多，概括起來有：升學競爭的壓力大，導致教師工作量倍增，教師身體、心理負荷明顯增大；教師職業的高付出與低回報造成強烈的心理落差；社會對教師的期望值和家長對獨生子的期望值都很高，造成教師處於應對，心力憔悴；教師自己對物質生活的期望和追求等等。
今天我們談論教師專業發展，首先必須要解決的就是要調整好心態。正所謂：人在沼澤與心在沼澤是完全不同的，這就如同一枚硬幣，一正一反，該怎麼看？這一正一反，就是心態，它完全決定於你的想法。一位哲人曾經說過：「人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。」因此，積極的心態有助於人們克服困難，使人看到希望，保持進取的旺盛鬥志，激發人的潛能，也才能很好地實現專業的發展。消極心態使人沮喪、失望，對生活和人生充滿了抱怨， 自我封閉、限制，也就扼殺了潛能的發揮。
舉幾個簡單的例子吧!比如：上公開課，我們每個人每學期都會遇到。面對公開課、教研課，不同的人會有不同的心態。一些人積極爭取，而也有一些人會作為負擔。再比如舉行教學研討，一些老師對研討主題積極思考，大膽交流，一些老師會在心底里暗暗乞求今天主持人不要讓我發言，能找一個角落坐下來是最好的。參加教研交流活動，本來就是校長、教導主任安排我來的，心底里想著：如果不來，我應該會有更多的時間給學生多做幾道題目，會有更多的時間上網瀏覽國內外大事，或者會有更多的時間在辦公室里拉拉家常……。
如果懷著這種應付的心態，你不會在執教公開課的過程中悟出教學的真諦，不會在教學研討中碰撞出思維的火花，不會在教學研討中捕捉新的問題……，說白了，你的感覺一定會不良好。
機會總會被偽裝成困難！企業家成功的啟示是：「困難是淘汰競爭對手的機會，你能克服多大的困難，就有多大的機會，要努力的、樂觀地面對困難。」教師的專業發展雖然不能和企業競爭相提並論，但從中我們也能悟出很多道理。
雖然上課、發言等對我們每個人而言都不是件輕松的事情，需要我們耗費大量的腦細胞，會犧牲我們的休息時間，會給我們的生活帶來一定壓力，但如果我們主動融入，善於在活動中找到自已、提高自已，我想這些才正真會對專業發展有所幫助。教師的專業發展不是一句口號，她實實在在地存在於日常的工作當中，正是因為這些看似點滴的小事，這些給工作與生活帶來一些困難的瑣事，恰恰也才是教師成長的堅實台階，也是教師成長的催化劑
⑷ 名師怎樣培養青年教師
一、提高政治素養。教師的職責是教書育人，要履行好這項光榮而神聖的職責，首先政治素質要過硬，並有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。因此，青年教師在入崗前，首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神聖的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。
二、加強職業認識。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有愛崗敬業，忠誠教育的奉獻精神;要有熱愛科學、追求真理的美好品德;要有求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風;要有尊重規律，勇於創新的精神;要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神和有從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識等等。因此，要充分激發他們愛黨愛國，熱愛社會主義的情感，並轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗。
三、注重崗前培訓。崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉換的重要環節。當前各地有許多青年教師是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育教學訓練，對教育規律、教學方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不著方法，崗前培訓工作就顯得尤為重要。通過一系列的培訓，教給青年教師如何備課上課，做好教育教學工作;如何以身立教，做到為人師表;如何為人處事，做到育人育已等等，既給他們指出個人成長的途徑，也讓他們明確自身的發展目標。
四、注重崗中培養。1.建立結隊幫扶。為青年老師精心挑選「教學導師」，開展一幫一活動，這是開展培訓工作的重要一環。2.大量觀摩教學。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限於專業課，凡是教學名師和教學質量優秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。3.不斷進行試講。青年教師今後都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個很必要的環節。4.參與教研教改。在教研組活動中，讓本校的名師解讀課程標准，分析新時期教育教學的特點，並從教育思想、教師修養、教師素質、工作思路與方法等多方面闡釋為師之品、為師之風、為師之道，理論與實踐相結合，不斷地拓寬青年教師的視野。還要對青年教師實施新課程改革教育教學理念的校本培訓，搜集大量的新課改教學示範課，利用教研活動時間組織青年教師觀摩，同時，由學校骨幹教師分別點評，並鼓勵青年教師勇於創新、善於實踐，這樣會對青年教師積極投身教改起到促進作用。
五、完善培訓考核與激勵機制。考核制度是使青年教師培養工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發內在潛力，有利於形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。對青年教師的培養有「量」與「質」兩個方面的要求。在「量」的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，並認真總結和填寫各類考核評價表。在「質」的方面，如試講工作要進行第二次試講，並與第一次試講比較，檢驗教學質量是否有提高。
⑸ 如何加強青年教師的成長
一、建制度、強管理，創造青年教師成長的良好環境
俗話說，沒有規矩不成方圓。我認為在青年教師成長的系列活動中，也必須要建立一套完整的管理制度，用制度去指導和監督青年教師的成長；用制度去衡量青年教師成長的速度和效果；用制度去評價主管部門和相關責任人的工作質量。鑒於此，必須要建立兩個最基本的管理制度。首先，要建立青年教師成長目標責任制。從行政命令的角度責成學校教務處專人負責我校青年教師的培養任務，根據學科和任教年級的不同特點，在學年初制定詳細的工作計劃，並由專人跟蹤實施，嚴格管理，以防流於形式。其次，建立青年教師成長評價制度。學校每年都應對青年教師的成長做一個公開、公平、客觀的評價和考核。既要考核教務處目標的達成情況，又要考核相關責任人的工作質量，更要從教學常規、教育科研、培訓學習、以及教學業績等幾個方面對青年教師進行比較全面的評價，最後獎優懲劣。當然這只是兩個最基本的制度，對學校來說，青年教師的成長是一項偉大的工程，它需要更多的相關制度和輔助措施。
二、師帶徒、共促進，濃厚學校教育科研氛圍
「師帶徒」，是中國傳統培養技術工人的形式，不知有多少能工巧匠是依靠這種貼身幫教脫穎而出的。青年教師剛從學校出來，不管是生活閱歷、工作經驗，還是教學業務水平都有很大程度上的欠缺，這種傳統的幫教形式，能夠幫助青年教師盡快的成長。同時，師帶徒是一個雙邊活動，作為師傅的老教師在指導青年教師的過程中，也可以通過不斷的反思和總結，使自己的業務水平和教育科研能力得到很大的提高，對提高學校師資整體水平起到推波助瀾的作用。不過，我個人認為，目前我校的師帶徒活動基本流於形式，盡管簽了協議書，但多數沒有落到實處。這既有師傅的原因，也有徒弟的問題，更有學校制度和管理的缺陷。作為師父本身的工作量大，任務重，再加之學校制度上的缺陷，師傅基本上不是很主動的去關心和幫助自己的徒弟，更談不上從教學設計、課堂處理等細節上去點撥、指導徒弟了。更何況作為青年教師來說，他的本身素質和工作態度也極大地影響雙邊活動的正常開展，能做到每節課先聽後講已經是相當不錯了，因此，他們實際上還是在黑暗中摸索著前進，並且基本上是和師父如出一轍，沒有多少創新意識。因此，為了更好的發揮師帶徒的作用，必須充分發揮師父和徒弟的主觀能動性，並從制度上加強管理。
三、走出去、請進來，擴大青年教師學習的空間
其實，大膽的讓青年教師走出去，也是加快青年教師成長的途徑之一。多數青年教師具有獨特的性格特點，思想活躍、敢說敢幹、有闖勁，接受信息快、上進心強、熱情高。在條件許可並有機會的條件下，多讓青年教師外出參加培訓學習，讓他們更多地接受新的教育理念和教學方法，更能夠轉變青年教師的教育觀念，提高青年教師的創新意識和創新能力。同時，根據學校發展和青年教師成長的需要，不定期的邀請知名的教師以及在教育教學方面有特長的專家為青年教師講學、培訓，也是加快青年教師成長的重要形式。不管是走出去還是請進來，這無疑會最大限度的擴大青年教師學習的空間，提高青年教師學習的層次，更能不斷的提高青年教師的業務和理論水平。
四、強意識、勤學習，增強青年教師個人素質
作為青年教師，要想盡快的成長，教好書，育好人，必須增強自身意識，勤奮學習，提高個人素質。首先，青年教師要加強教學基本功的學習與練習，比如普通話、粉筆字以及多媒體技術等等。同時青年教師更要加強在教學常規要求方面的學習，不定期的閱讀幾本關於教育教學理論或實踐方面的專著，豐富自己的教學藝術，也能提高自己的理論水平，走教師專業話發展的道路。其次，作為一名青年教師要重視自身的道德形象，為人師表最重要的就是要有良好的道德品質，積極向上的精神和堅韌不拔的毅力。教師的素質和人格魅力時時刻刻影響著學生，教師的一言一行都將對學生產生深遠影響。青年教師更要成為真、善、美的傳遞者，去開啟學生豐富的心靈世界，使每個學生認識自身的能力，發揮最大的潛能。如果忽視教師自身的特質修養和個性魅力的發展，忽視自身職業道德素養的提高，則難以適應新時期對教師的要求。所以青年教師要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養愛崗敬業，為人師表和全身心投入教育事業的精神，提高自己的職業道德素質。
五、樹信心、施壓力，青年教師積極、主動承擔教學任務
青年教師在成長的過程中，學校要不斷的為青年教師們的成長提供各種活動和表現能力的機會。青年教師要有挑戰困難、勇於攀登的信心和決心。除了學校或教研組安排的公開課、教研活動課必須積極主動承擔以外，還應該不定期的邀請同學科或相關學科老師以及在教學方面很有經驗的老師來聽自己的課，把自己在教學設計、教學藝術、教學方法、教學手段等方面的缺點暴露出來，通過老師們一次又一次的指導、點撥，讓自己能夠盡快的成長。
六、抓教學、重研究，提高青年教師自身業務水平
教學質量應該是教師立身之本，青年教師更是如此。首先，我認為青年教師應該通過自己勤奮的態度、塌實的工作，認真做好課後的輔導，狠抓作業質量，促進學生對知識點的和方法的過手，以此來彌補自己教學經驗不足帶來的後遺症，從而提高教學質量。其次，青年教師更要注重教學研究。教育科研能促進課堂教學效果的提高，進而提升教學質量。對青年教師來說，教學反思可能是最有效的科研形式。新課程非常強調教師的教學反思，因為它會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。如何進行反思呢？可以從三個階段進行，第一、教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程；第二、教學中反思，及時自動地在教學行動中反思，培養反思和自我監控的習慣；第三、教學後反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。具體的講，主要是教師自我總結、反思教學實踐中的各種經驗教訓，可以總結反思教學中的靈感、頓悟和自己對教學內容、教法等要素的理解，也可以總結學生的反饋意見和教學實踐中的有關事件等，以寫出來為主，主要是養成教師勤於思考的習慣，進一步為今後的教學工作積累經驗，同時提高自己的教育科研水平。
總之，教育要發展，離不開教師。教師素質的好壞、業務水平的高低直接影響到學校的教育教學質量。不可否認的是，學校教學工作的中堅力量是中、青年教師，特別是青年教師，他們的成長速度也直接關系著學校未來的發展，對學校的教育教學工作也將產生深遠的影響。因此，青年教師如何盡快成長，是我們不得不長期研究的一個課題。
⑹ 如何培養青年教師成長
一、提高政治素養。教師的職責是教書育人，要履行好這項光榮而神聖的職責，首先政治素質要過硬，並有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。因此，青年教師在入崗前，首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神聖的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。
二、加強職業認識。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有愛崗敬業，忠誠教育的奉獻精神;要有熱愛科學、追求真理的美好品德;要有求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風;要有尊重規律，勇於創新的精神;要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神和有從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識等等。因此，要充分激發他們愛黨愛國，熱愛社會主義的情感，並轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗。
三、注重崗前培訓。崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉換的重要環節。當前各地有許多青年教師是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育教學訓練，對教育規律、教學方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不著方法，崗前培訓工作就顯得尤為重要。通過一系列的培訓，教給青年教師如何備課上課，做好教育教學工作;如何以身立教，做到為人師表;如何為人處事，做到育人育已等等，既給他們指出個人成長的途徑，也讓他們明確自身的發展目標。
四、注重崗中培養。1.建立結隊幫扶。為青年老師精心挑選「教學導師」，開展一幫一活動，這是開展培訓工作的重要一環。2.大量觀摩教學。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限於專業課，凡是教學名師和教學質量優秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。3.不斷進行試講。青年教師今後都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個很必要的環節。4.參與教研教改。在教研組活動中，讓本校的名師解讀課程標准，分析新時期教育教學的特點，並從教育思想、教師修養、教師素質、工作思路與方法等多方面闡釋為師之品、為師之風、為師之道，理論與實踐相結合，不斷地拓寬青年教師的視野。還要對青年教師實施新課程改革教育教學理念的校本培訓，搜集大量的新課改教學示範課，利用教研活動時間組織青年教師觀摩，同時，由學校骨幹教師分別點評，並鼓勵青年教師勇於創新、善於實踐，這樣會對青年教師積極投身教改起到促進作用。
五、完善培訓考核與激勵機制。考核制度是使青年教師培養工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發內在潛力，有利於形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。對青年教師的培養有「量」與「質」兩個方面的要求。在「量」的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，並認真總結和填寫各類考核評價表。在「質」的方面，如試講工作要進行第二次試講，並與第一次試講比較，檢驗教學質量是否有提高。
⑺ 淺析如何促進青年教師課堂教學能力的提高
摘要：建立一支高素質的教師隊伍十分重要，培養青年教師，促進青年教師課堂教學能力的提高，讓他們能夠逐漸承擔起教書育人的重任。通過指導青年教師備課，把握教材的重難點，提高業務水平，在課堂上合理有效地與學生互動、利用多媒體、充分調動個人的才能，發揮青年教師特有的教學激情與創新意識，累積教學經驗，形成個人風格，有效控制課堂，讓青年教師能夠更快更好地成熟起來，真正成為一支高素質的教學生力軍，從而提高整個學校的教學水平。（剩餘4328字）
⑻ 如何更好地促進教師專業發展，關注青年教師成長
骨幹教師如何突破瓶頸
塔客學院塔主崔冕說：很多英文老師有這樣的經歷：一開始很新奇，但一兩年之後就產生了「掏空感」。常有人問道：」整天輸出，沒有輸入，我們把自己的東西給了學生，那我們又從哪裡獲得新知識呢？「
凡事要先搞清楚定義。
「挖空感」並不是學生把你挖空了。你把東西給了學生，不代表你就沒了。
舉個例子：如果我攤了個煎餅果子，我給了你，我就沒吃的了。這是實體物質的特點。但如果我用視頻向你演示了攤煎餅果子的製作過程，我做了，你也會做了，而我依然擁有製作煎餅果子的知識。
其實沒人挖空你，問題在你自己。
老師所謂的「挖空感」其實是一種停滯不前的恐懼。
這個問題是定時炸彈。我曾經說過培訓行業教師神奇的「兩年的詛咒」，很多人撐不過兩年，都因每日 day in day out 的生活折損沉淪：車軲轆話一樣地跟學生講課，然後還有很多行政瑣事。最後，最重要的是，還完全沒有新東西進來，人最大的恐懼不是死亡，而是停止生長。這就是為什麼有些人向死而生，也可以過地波瀾壯闊，豪氣萬丈，有些人「雖然活著，但卻已經死了。」
好，我們理清了定義：「挖空感」是停止生長的一種表現。小則對每個老師的幸福感有提升，且會帶來物質獎勵；大則對一個機構保留更多優質的老師，發揮大家專長也有借鑒。
理清了定義，就可以開始動手擊敗它！
怎麼破？持續生長咯！
第一、在方向上，有內外兩個選擇。
向內生長，是指深挖目之所及的一切。就好像 Iyengar 一派的瑜伽老師在最後總要說：Bow to your inner self (請向你的內心鞠個躬)。職業的向內生長也一樣。
內向的做法：仔細地觀察每天自己做的事情，哪些還可以求甚解，那就繼續求下去。
例如，有學生上課不聽你的話，作業不寫，上課睡覺…… 這樣的學生很多老師都遇到，而且今後也可能遇到。但是大家有沒有想過，這些孩子為什麼會消極？我不知道你想過沒有，我想到過以下問題：
是什麼影響了學習動機呢？
是課業的難度么？是課堂上的參與度低么？是學生的家庭問題讓他分心了么？是他的自信心曾經被打擊了么？是他在小小的青春期為了尋求身份建立，故意要反叛么？其他老師怎麼處理呢？哪些處理方法有用呢？懲罰是不是就一勞永逸了呢？如何改正學生還能讓他不記恨我呢？
這種深挖，就是向內生長。
最後的成果：你的每天都是一次新的社會實驗，每個學生都是你的新樣本，每本書籍都激勵你和實踐結合，每一次學生的輸出都會變成你的數據。你看待人際關系的方式也會出現變化，你甚至會更加善於跟別人溝通。
我見過沒做到這一點的老師，最後變成一位憤怒的、有控制欲的、覺得全世界都對不起你的江郎或江女郎。
另外一個方向，是向外。
向外的做法：把工作變成原點，把一切可能都變成了觸角。這些人的觸角總去試圖碰觸跟英語有關，但不僅僅限於英語的知識。
例如，教交通工具的時候，這些老師提到了火車、汽車、自行車之後，會自己去看看無人駕駛的車是怎麼回事，他們還會接著看Elon Musk 的電動車怎麼樣，然後就接著找到一本 Elon Musk 的自傳看看，然後又去看了一個人類移居火星的紀錄片…… 看見這些人的思維路徑了么？
這只是一個人的層面。這些人還有可能會從幾個回訪電話里發現一些 customer service 的程式，然後去找找 CRM的網站看看，然後做個 excel 表格，注意積累自己的客戶，不管是續班還是自己的小工作室，都有了自己的小檔案。
這些人還有可能常常找外教們聊天，了解國外的生活和學習，然後深夜回家自己上網看學校，找獎學金，搏命三郎准備個語言考試，兩年之後出國念了個教育學碩士，要麼繼續在國外生活，要麼回國也有了學術和語言資本。
把課堂的內容、工作的種類、接觸到的人都變成你成長的觸角，任何一隻觸角只要夠長，夠堅實，就會變成一條不斷為你輸入養料的通道。這就是外向的成長。
內外兼修的示意圖：
向左轉|向右轉
圖解：塔主是sample矩陣，也是下半年的計劃。
按照你自己的愛好和能力所及，來填寫這個矩陣，它就是填充你「挖空感」的第一步。
當然，後面還有很多步要走，例如做計劃、每日執行、調整計劃等等。
—— 嗯，躺在被窩里的看的人莫好奇，有「挖空感」的培訓學校老師，今天都是上班的。
如果你今天不上班，還不趕快起床，The World is Waiting for You.
⑼ 如何提高高校青年教師教學能力
1 高校做好頂層設計，完善業績考核體系
（1）完善教師培訓體系。
推動教師培訓常態化，探索實行學分管理，將培訓學分作為教師考核和職務聘任的重要依據。設立高校教師發展中心，並定期邀請授課經驗豐富的知名教授為青年教師交流指導、傳授經驗。實現「青年教師導師制」，為新進教師配備「授課導師」，從本學院或者本系部選拔授課優秀的老教師對新進教師進行「一對一、面對面」的業務指導。
進一步認真落實新進教師崗前培訓課程，崗前培訓過程中對新進教師的師德師風、教學制度和設計、教學方法和技能等方面進行全面指導和跟蹤培養，保證每個新進教師保質保量地完成崗前培訓，使青年教師盡快適應新的角色定位。深化青年教師在崗專業科目培訓，結合教師本身的職業生涯發展需求，提升青年教師的專業授課能力。鼓勵和資助講課優秀的教師出國交流考察，汲取國外優秀的授課講學經驗，拓寬視野。
（2）教學技能競賽常態化普遍化。
學校學院要定期組織講課比賽、課件PPT大賽等系列業務競賽活動，並鼓勵青年教師參加，對獲得名次的教師進行獎勵並計入年終業績考核，以比賽的形式更能激發青年教師提升教學技能的主動性和積極性，促進其業務能力的提升。
（3）健全教師考核評價制度和激勵體系。
進一步突出教育教學業績在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，以提高青年教師的教學積極性。
進一步完善教師的教育教學工作業績考核體系，其不僅要包含教學工作量，更應該將教學效果和質量、教學創新和改革加入考核體系中，並且要加重其在教學業績考核中比重，學校要建立一套可以將上述內容量化計分的系統，以便計入到年底的績效評估中。同時，教師參與各類講課比賽以及獲得相關教學榮譽均計入教育教學工作量並納入年度考核內容。鼓勵青年教師多聽課勤記錄多總結，並將聽課記錄和總結列入業績考核體系。學校應該設立教學獎勵，並為長期從事教學工作的教師設立榮譽證書制度。
（4）建立健全新進教師助教崗位制度。
助教崗位承擔課堂教輔、組織討論、批改作業試卷、輔導答疑、協助實習實踐等教學輔助任務。高校應建立健全新進教師助教崗位制度，完善選拔、培訓、評價、激勵和反饋的全流程助教崗位管理制度。新入職教師承擔的助教工作應納入教師工作量考核，對於表現優秀的應在職稱評聘、職務晉升中予以優先考慮。
.2 青年教師要牢記初心，端正思想，完善教育教學綜合素質
（1）擺正思想，端正態度。
教師的首要職責是教書育人，所以作為一名老師首先要具備的素質就是端正的教學態度和良好的教學素養。應該以「不忘初心，牢記使命」主題教育為契機，在青年教師心中牢固樹立「教書育人」的初心和使命，積極自主地提升自己的教學技能和業務素質，完善豐富自己的綜合素養。
（2）常聽課多反思，積極參加教學講課比賽。
站穩講台是高校青年教師面臨第一道考驗。由於進入高校之前，青年教師往往只關注科學研究，對於授課講學經驗甚少，因此青年教師應該意識到自己的短板和不足，多向教學經驗豐富的教師學習，積極參加學校或者學院的教學講課比賽，不斷反思自己教學方法和素養，提升自己的教學業務能力。
（3）將科研融入教學中，以科研促進教學。
講課過程中要注意將最新的前沿成果傳輸給學生，讓學生在學習基本理論知識的同時了解此學科的發展方向和前沿，這樣可以更大程度上激發學生上課的積極性和好奇心，更加利於教學目標的達成。
⑽ 如何有效促進青年教師的快速成長
學校的健康發展，需要有一支高素質的教師隊伍，而教師隊伍的素質是需要用心去打造的。這其中有學校的外因，也有教師的內因。而對青年教師來說，內因的作用更大，我們知道在青年教師中，有的人工作一二年，在業務上就有一個明顯變化，有的人工作七八年也還是業務平平。究其原因，固然有學歷、天資的成分，但我認為主要的原因是青年教師本身的成長慾望，具有較強成長慾望的青年教師，時時處處皆是有心人，時時刻刻都在學習著，嘗試著。而沒有這一慾望的教師，整天盲無目的，東抓抓，西挖挖，不是自己尋求幹事情，而是事情追著自己干，自己也不知道在干什麼，結果是人受了罪，而事情沒辦成，心裡還覺得受了委屈。我在教研室工作，很注意這方面的觀察，通過觀察和思考，認為青年教師要想較快成長，需從以下幾方面著手：第一、 認真聽課。聽優秀教師的課，聽中年教師的課，聽青年教師的課，通過聽不同層次、不同教師的課，仔細觀察他們對教材把握角度，引課角度，以及重難點的講解、學生探究的引導等細節的運用，並進行詳細比較，發現各自差別所在，亮點在哪，同時進行一下逆向思維，看是否還有更好的方法，這樣把一些好的方法和技巧，作為一種模式供自己借鑒，經過這樣帶著慾望，帶著思維去聽課，准能得到自己需要的東西，收獲會是很大的。第二、 參加各種培訓、講座。不管是什麼內容，只要是涉及教育教學方面的培訓、講座，都要積極的去聽。因為這些講座都是主講人經驗的總結、實踐的理論提升。對這些講座，不一定能解決具體問題，但作為開闊視野、開拓思維，尋求解決問題的方法確是有很大幫助的。第三、 做題。作為青年教師，要想增加自己的應用能力，不管是語文還是數學，不管是歷史還是生物，都要去做上大量的習題。通過做題，才能對概念真正了解和理解，才能把知識系統化，並能鍛煉自己的綜合思維。這樣看問題會更全面，聯想會更豐富。同時建議青年教師把歷年高考題三番五次的做一做，因為高考題本身就是高質量的習題，具有一定綜合性、激勵性和引導性。第四、 公開課、說課。公開課也好，說課也好，都是講課教師依據大綱對教材進行分析、歸納，結合有關的教學理論和學生實際向其他學生和教師展示本節課的教學思路和教學設計的一個過程，而這一過程的前提是教師對教材和相關資料進行大量的收集閱讀、提煉，並進行反復演煉修改，還要徵求別人的意見，吸取別人的長處或優點，綜合匯演，成就了自己的一節課。公開課和說課，就如同時裝展示，它是超前的，具有一定引導性和借鑒性。今天的公開課就是明天的常態課，通過成功的公開課和說課，可以掌握一定的應用方法，探索一定的教學模式。同時對自己的整體能力都是一個鍛煉。一節成功的公開課給予的啟示勝似一年普通課的提高。第五、 課後反思。我認為這一點非常重要，因為青年教師們講課，一節課下來，總會有自己認為講得順當不順當，學生配合的好不好，等等感想。這是為什麼呢？就是自認為順當的地方，肯定自己講得透徹，方法運用恰當，事例舉的適中，學生聽的明白，氣氛相對活躍。那麼不順當的地方，肯定是自己講著別扭，事例舉得不當，學生聽得糊塗，也就更談不上氣氛活躍了。那麼課後反思就是對這些進行一下再思考，順當的地方，是那一點做好了，那一句話說到點子上了，看看是不是還能更好，不順當的地方，是哪一點沒有講透，還是例子舉得不好，怎麼做就會順當些。別人是如何做的，變換一種角度是不是行呢。就是經過這樣的思考，反復推敲，前後對照，總結出得失，這樣會有好處的，因為這種思考具有針對性，一定會牢記在心。第六、 撰寫案例。案例就是自己在實際工作中遇到的成功或失敗的例子，經過撰寫案例，對自己的業務會有很大的促進，要寫案例就需要去思考、挖掘，需要回憶細節並要加進自己的原因分析。這樣撰寫一篇案例，實際上是對自己的設計思想，實際運用，可變因素，得失分析等進行了整合，經過這樣長時間的撰寫，對成功和失敗的例子有了一層更深刻地認識，對失敗的例子有了應對的准備，對成功的例子能更熟練，使成功的更成功，失敗的也變成功，這樣進步還會不明顯嗎？總之，我認為青年教師要想在業務上有較大進步，必須踏踏實實，虛心好學，付出比別人大的努力才行，遇事多琢摩，要有創新精神，多看少說，不要渾渾噩噩，得過且過。那樣會誤己誤人。