奧數李老師

Ⅰ 奧數問題（十九）

解：設數學興趣小組原有女生x人，由題意得：

7（x-1）+1=5x+2

2x=8

x=4

5x+2=5×4+2=22（人）

答：原來這個興趣小組有22人。

Ⅱ 李老師的年齡比小紅年齡的2倍多8歲，李老師10年前的年齡和小紅8年後的年齡相等。小紅今年幾歲

李老師10年前的年齡和小紅8年後的年齡相等。
說明李老師跟小紅的年齡相差18歲。
10+8=18.
李老師的年齡比小紅年齡的2倍多8歲，
由此可知，李老師的年齡是28歲，而小紅的年齡是10歲。
18÷(2-1)-8=10
10+18=28
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。

它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

Ⅲ 數學題雞兔的數量，是李永樂老師最近講的小學奧數題

雞兔同籠，本質上上來說是求方程，
孫子算經中有題 今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？簡單說就是設雞X只 兔Y只，x+y=35 2x+4y=94,就很容易算出來了，但是作為小學生沒有學過方程，可以用假設，先假設全為雞那麼應該有70個腳但是多出來24隻腳，由於我們知道兔子比雞多兩只腳，多24隻腳，也就是其中一定有24/2=12隻兔子。方法很多，但是其本質都是方程消元，這里假設全為雞相當於方程 x+y=35 兩邊乘以2 得到 2x+2y=70 和 2x+4y=94, 相減得到2y=24，學奧數不要誤入歧途，把小技巧當成大道反而對學生不好，當然小技巧不是說不好，就如同打仗一樣，先確定戰略目標然後去定戰術方針才是正確的方法。

Ⅳ 小學奧數題他們各教什麼課

1,外語老師是小明的媽媽，所以外語老師是女的
2，劉老師，是版語文或者數學老師
3，王老師，是權數學或者語文老師
所以：劉老師：數學
王老師：語文
李老師：外語

題外話：哥哥，居然和弟弟或妹妹不是一個姓，這是表的吧！

Ⅳ 奧數 李老師有蘋果和雪梨共90個,蘋果的數量是雪梨的3倍少10個,蘋果和雪梨各有

摘要 （90-10）÷4=20，90-20=70個。

Ⅵ 尚博堂教育有李老師奧數是嗎聽說李老師之前是書人的奧數老師，而且教的非常好,上過的家長麻煩給個建議

有李老師，非常好！
我是某小學的語文老師，我們家孩子之前奧數基礎差，後來經朋友介紹遇到李老師，現在我的孩子在樹人國際3+3班，如果孩子在考樹人這一塊有相關問題，我可提供相關幫助。
樹人重視理科，所以奧數方面你們必須要重視的，李老師奧數思維活躍，講解方法獨特，要不然我的孩子不會在短短大半年時間內，將奧數知識學得那麼系統。
肺腑之言，希望能夠幫到你，可憐天下父母心！

Ⅶ 奧數題，求解

不方便列試的題就用文字說明了。1.設小紅年齡為X即可，小紅10歲，老師28歲。 2.用湊數法，兒子20歲，爸爸50歲。 3.設小明年齡為X，則大明為4X，列方程：（4X+34）÷（X+20）=2 得出X等於3，則大明12歲，小明3歲。 4.2組年齡差為7歲，說明一組為42歲，另一組為35歲，最小的為10歲，則最大年齡的32歲。 5.湊數法，A 11歲 B 21歲。 6.4口之家，5年只增加了19歲，說明小明4歲，在根據總數推出媽媽30歲，爸爸33歲，爺爺59歲。 7.爺爺年齡大於3個孫子年齡12歲，經過6年後爺爺加了6歲，3個孫子一共加了18歲，剛好相等 爺爺84歲，3個孫子的年齡加起來也是84歲。 8.3年後相加27歲，說明現在相加21歲，再根據弟弟年齡是年齡差，所以21歲分成3等分，哥哥佔2份哥哥14歲，弟弟7歲。 9.設小紅年齡為X，則小明為2X，再列試 （2X-6）÷（X-6）=5 得出小紅8歲，小明16歲

Ⅷ 五年級奧數，暑假中，因有緊急通知，李老師要把通知通過電話轉達給位於不同位置的10名學生，若用最優方案

至少4分鍾

老師通知1個同學1分鍾
老師和1個同學每人通知1個人
以此內推
1分鍾通知1人
2分鍾通知4人
3分鍾通知8人
4分鍾通知16人了

Ⅸ 一道奧數題

424 = 總人數 * (票價/2) = 2*212 = 4*106=8*53
總人數為 1+4的倍數，總人數為奇數，上面只有53為奇數，因此學生人數為52人， 票價為16元。

Ⅹ 奧數；李老師以分期付款的方式購買一台電腦。買時第一個月付2000元，以後每月付1000元；或前一半時

樓上的參抄考鏈接是假的。

顯然襲，還款月數不變，設為M
則第一種是 2000 + (M - 1)*1000 = 1000M + 1000
第二種是 1500M/2 + 750M/2

有等式
1000M + 1000 = 1500M/2 + 750M/2
解得M = 8 個月

價格 = 1000M + 1000 = 1000*8 + 1000 = 9000