教師教學要求
教學是為學生服務的，老師的每一個眼神，每一聲語調，每一副表情，每一絲微笑，每一種動作，都對學生起著潛移默化的作用。在此基礎上，學生會隨著老師在講台上的「精彩表演」，獲得美感，獲得愉悅，獲得心靈上的一次次滿足，從而對聽課產生興趣，最後達到聽課與教學雙贏之目的。
從某種意義上說，一堂課的成功與否，很大程度上取決於對課堂教學的管理。沒有管理，課堂上一團糟，不僅老師上課很煩，想聽課的學生也會感到心身疲憊，從而影響了聽課和講課的效果。殊不知，課堂教學管理也是一門藝術，如果不能掌握這門藝術，即使老師的教學水平再高，心裡裝的知識再多，要是不面對學生這個人去發揮作用，那麼這堂課也是失敗的。
課堂教學管理來自於老師平時對學生的規范訓練，比如，上課鈴聲一響，老師站在教室門口的時候，要看看教室是否保持了安靜，學生是否把教科書擺在了課桌的一角。如果這些都還沒有做到，老師就急忙走進教室，勢必會浪費課堂教學的時間，因為在課堂紀律還沒有完全保持安靜之前，上課的效果是不佳的。一般情況下，當老師走上講台後，要求學生至少靜坐半分鍾，挺直腰桿，把所有心思放下，集中精力，注視著老師，這樣開始講課才會收到意想不到的效果。這就跟登台演講是一個道理，當台下聽眾的眼光還沒有聚焦到你身上的時候，最好靜立片刻，待全場鬧哄哄的喧嘩聲靜下之後再開始演講，將會收到事半功倍的作用，因為好的開頭是成功的一半。
老師在講課時，不可能把全部精力都集中在學生身上，但要懂得每時每刻與聽課的學生進行目光交流，甚至在每說一句話時，都要關注學生聽課的神情，隨時作出判斷，保持課堂教學秩序不出混亂。如果看到學生思想不集中或在講小話，最好不要當場點名進行批評，只要把目光投向這個學生即可，學生自會心領神會。如果因為心情不好就隨意批評人，不僅會影響其他學生聽課，還會造成自己情緒上的不穩定，這樣將會得不償失。
心態對於老師來說十分重要，你以怎樣的心態對待學生，學生將會以怎樣的心態對待老師。比如有些較有個性的學生，他不一定認真聽課，可回答問題卻令老師感到驚訝，因為這樣的學生，他在預習課文時，有些問題早已弄懂，老師在反復講解時，他早已爛熟於心，故老師要講究策略，對不同的學生作出不同的分析和判斷。
一堂課上得好壞，很大程度上取決於老師與學生的配合，如果沒有學生的配合，課堂教學氣氛就很難上來，沒有課堂氣氛，就很難收到教與學的最佳效果。在這一點上，剛入校門的新老師很難把握這個分寸，他們只會照本宣科，搞滿堂灌，從書本到書本，學生的聽與學似乎並不關注，也不管學生是否聽懂，只要把一堂課內容講完，就算完成了教學任務。像這種上課方式，學生聽而無趣，老師講而無味，何談教學管理藝術？
課堂教學是需要管理的，這與企業搞管理是一個道理。企業管理講究以人為本，課堂教學也是一樣，也要把學生這個人放在一切教學工作的中心，藉助於課堂這個平台，構建和諧的師生關系。但課堂教學如何管，怎樣管，與老師的責任、修養有關。有責任而又有修養的老師，把每一堂課都看作是自己應該完成的神聖使命，對每一個學生，都像對待自己的孩子一樣，嚴中有愛，愛中有情，從不輕易放棄任何一個學生。可如今有些老師，自己管理不好課堂，要麼把責任推給班主任，要麼對不聽話的學生實行變相懲罰，或打，或罵，或罰站，或蹲馬步，或抄作業等。其實，老師管不好課堂，是無能的表現，既不能怪班主任，也不能怪學生，完全是自己的管理能力有限。如果長此以往，只能造成學生對老師的反感，師生關系也隨之而僵化，得不償失。
一、具備一定的文學功底，寫作能力。
作文教學是教會生如何寫作文，那我們作為教師、教練，首先自己要會寫，要有寫作的經驗，知道寫作是一個怎樣的過程。縱觀國內的作文教學名家，他們都具備一定的文學功底與寫作能力。他們都能寫出很好的，值得大家去品味的文章；至少他們寫的大多數文章，讓大多數感覺到可以，大多數人寫不出來。
大多數語文教師教不好作文的重要原因就是自己不會寫，自己沒有寫的體驗。對於我們現在從事金筆作文教學的教師來說，可能現在我們也不具備比較好的文學功底，自己寫作的能力也十分有限。但是我們要想長期從事金筆作文教學，要想在這個行業有所發展，必須首先要提高自己的文學修養，提升自己的寫作能力。在實際的努力過程中，我們可能短期內可能寫不出太好的，讓大多數認可的文章。但我們可以從寫下水文入手，讓學生寫一篇作文前，我們要提前寫一篇下水文。最初我們可能寫得不好，甚至沒有優秀的學生有靈感。但我們長期堅持，一點點會發生明顯的進步，自己的寫作能力會得到明顯的提升。在這種能力提升的過程中，我們會發現，我們的作文教學能力也在提高，而且會一點點的產生對寫作的感情，愛上寫作。如果我們因為不會寫，不具備這種能力而不去積極主動的提升，那我們永遠也不會在這個行業中有發展。所以各地的學校，應該要求從事金筆作文教學的教師首先修煉的功夫就是自己的寫作能力。
二、較強的課堂調控能力。
任何教學要想保證學生的學習效果，都要組織課堂，讓所有的學生遵行一定的紀律來學習。所以課堂調控能力也是金筆作文教師必備的一種能力。
為什麼把這種能力要求直接提出來說明。就是因為在實際的教學中，課堂調控能力強的教師並不是特別地多。很多教師就是因為課堂調控能力不足，嚴重影響了教學效果。無論我們的知識多麼地豐富，我們要有辦法，有能力讓學生願意學，願意聽你所講的知識。如果盡管你講的很好，但學生不聽，或是整個課堂秩序混亂，不想聽的管不了，想聽的聽不成，那教學效果根本無從談起。我們各地學校在選擇教師的過程中，要注意所挑選的教師是不是具備一定組織管理能力。他的聲音、狀態、性格、能力是不是足以控制課堂？如果我們的教師具備基礎的課堂調控能力，那再學習與作文教學相關的知識與悟性就能成為一名好的作文教師。
三、良好的精神狀態。
金筆作文是一門挑戰性很強的學科，它能夠激發起人的靈感與激情。從事這樣的教學活動，要求我們的教師進行大量的創造性工作，不斷地突破自我，實現飛越。
激情、陽光、真誠、真實是金筆作文教師的授課要求。我們都知道，一個快樂的人會帶動周圍的人一起快樂。試想，如果教師在授課過程中是一種無精打採的精神狀態，那麼學生呢？我們的學生都是自製力和注意力需要提升的小學生，如果老師的課堂沒有激情來吸引學生，感染學生的話，那麼這一堂課很容易就變成枯燥乏味的說教課，讓人聽來昏昏欲睡，和其他的課堂就沒有什麼本質的區別了。但是，作為民辦教育的教師，要想真正的在這個行業里走的遠，走的穩，就需要一方面靠知識，另一方面靠課堂風格和模式來吸引學生。如果說知識可以大同小異的話，那麼要想保持自己課堂的魔力和吸引力，就需要在自己的授課風格上下功夫。正是基於這一點，要想真正成為一名合格的金筆作文老師，就需要在自己的課堂
上融入快樂的元素，用激情感染和喚醒學生的學習熱情，這樣才能達到事半功倍的效果。
四、較強的文化素養。
文化素養是一個人表現出來的綜合素質，它不僅僅是指一個人對知識的掌握的廣度和深度。總體看來，一個知識淵博的人的文化素養要比知識淺薄的人要高，舉手投足，言談舉止都能體現出一個人的文化素養。俗語說：文如其人。也就是說，文章可以折射一個人內心世界，他的靈魂，金筆作文是教學生寫作文的，也是真正把育人理念切實融入了課堂。但是育人的真正實現不僅僅體現在授課環節的完成，老師的一言一行，甚至一個細微的動作或者不經意間的一個眼神都可能會讓學生模仿學習。正因為如此，古人總結得出了「為人師表」這個詞語，但是大多數老師並沒有真正把這四個字的含義，也沒有落到實處。可以說，教師是一個要求很高的職業，需要良好的道德情操，更需要較強的文化素養。但是文化素養的提高並不能在短期內速成，需要一個長期積累的過程。因此，要想真正成為一名合格、稱職的金筆作文老師，更需要在提升自身的文化素養方面苦下功夫。
五、專業的語文知識。
在中國，作文是語文的重要組成部分。一篇完整而成形的作文離不開各種語文知識的正確的綜合運用。相對而言，專業的語文知識相比較高的文化素養的難度要低許多。目前在教金筆作文的教師中，有很大一部分都不是學中文科班出身的，因此語文知識談不上專業，致使許多教師在實際授課中出現專業性的錯誤，或者學生作文中出現有關語文知識的錯誤，教師發現不了，從而達不到規范學生語言、提高學生作文水平的目的。因此，只有不斷充實自己的語文專業知識，才能在自己的實際課堂中避免明顯的或者硬傷性的錯誤。
㈢ 課堂教學的基本要求是什麼
課堂教學要求
1、 教師應按教學大綱的規定，全面地把握好課程深度、廣度、教學進度和教學內容的重點、難點。
2、任課教師要講師德，重師德，為人師表。要關心愛護學生，教育學生更好地做人，幫助學生成長。
3、 教師要加強課堂管理，對學生既要嚴格要求，又要熱情關心，要求學生遵守課堂紀律。
4、任課教師要維護課堂教學秩序，注意掌握學生的聽課動態，對學生在上課過程中不注意聽講、說話、睡覺、搞小動作、使用通訊工具擾亂課堂教學秩序的現象要堅決制止。
5、任課教師應模範遵守課堂紀律，執教期間應堅守崗位，按課表在規定的時間、地點上課，不得遲到和提前下課，不得自行更改上課時間或地點。
6、要注意教師形象，重視課堂儀表；講課要精神飽滿。衣著要干凈整潔、樸素大方；在教室內不得抽煙和吃零食。嚴禁酒後上課。要充分尊重學生的人格，課堂切忌語言粗俗，不得帶有侮辱學生人格語言，不得有任何體罰或變相體罰的行為。
7、教師在課堂上應關閉通訊工具，嚴禁接聽、撥打電話、收發信息等。
8、 課堂講授應當做到理論闡述准確，概念交代清楚，教學內容充實，詳略得當，邏輯性強，條理分明，重點、難點突出。
9、任課教師應針對不同教學對象和教學內容，不斷總結和改進教學方式和方法。盡量採用啟發式、討論式、參與式、探究式等多種教學方法進行教學。
10、任課教師要熟練地使用現代化教學手段，以提高教學效率。運用多媒體授課，必須能夠熟練操作程序，多媒體課件應做到圖、文、聲、像並茂，達到增大課堂信息量，提高教學效果的目的。
㈣ 教師需要具備哪些素質
1、師德 師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神聖的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實現了它根本的功能。教師作為「人類靈魂的工程師」，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。這就要求教師的行為必須具有榜樣示範作用，對學生的成長起著積極影響、正確引導的作用。一個師德良好的教師不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。孔子雲「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」可見教師的一言一行對學生的影響有多大。
2、業務素質 教師的業務素質就是指在國家學校教育制度所限定的學制系統內，取得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應職務時所應具備的學科門類知識和所應達到的能力水平。良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件。肩負人才培養使命的教師，應該具有能夠促使學生全面發展的科學文化素質和能力素質。教師有了豐富的知識底蘊，講起課來就能旁徵博引、引人入勝，這樣才能在教學過程中帶領學生在知識的海洋中暢游。
3、心理素質 心理素質是指正常狀態的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質等非智力因素的狀態。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。教學活動是師生雙向互動的過程，心理素質好的教師，會憑借自己對學生的愛心，對事業的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習動力，促進學生積極主動地投入學習。青少年在成長過程中不可避免地有反叛性，如果教師的心理素質較差，平時不注意關愛學生，隨意發泄自己的不良情緒，傷害學生的自尊心，就會使學生產生抵觸甚至對立情緒，難以達到預期的教學效果。目前，社會的競爭加劇，教師的心理素質也面臨著考驗。如果一個教師能夠豁達地看待一些問題，用積極、樂觀的心態來對待人生，那麼他不但可以擁有一個完美的人生，還可以影響到自己的學生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。
4、審美素質 審美素質是一個人感受美、鑒賞美和創造美的一種能力。審美素質是教師素質的重要組成部分。隨著社會的不斷發展和時代的進步，提高審美品位已成為現代教師素質修養的迫切要求。教師審美素質的高低直接影響到教學質量的高低。教師在課堂教學中，不僅僅是單純地傳授知識，更重要的是開發學生的智力，豐富學生的想像力，培養學生的創新思維，把美帶給學生，讓學生愉快地接受知識。如果教師具有較高的審美素質，就會合理安排工作、學習和生活，能夠自覺豐富自己的精神文化生活，提高生活和生命質量。只有懂得尊重、珍惜和熱愛生命的人，才會懂得珍惜自己的生命價值，並最大限度地開發這種價值，以此創造新的價值。
5、人格魅力 教師人格是教師道德品質、學識才能、為人處世、心理品格等方面表現出來的品格特徵，是教師素質的集中體現。現在教育要求教師具有高尚的人格，這有助於學生人格的形成；有助於促進學生成長；有助於教師隊伍素質的提高。總之，教師要以其淵博的學識、開拓的精神、高尚的人格影響學生、感染學生、塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。21世紀對教師素質提出更新更高的要求，這種要求集中表現在培養學生的創新精神和實踐能力上，這既是對傳統教育教學的深刻反思，也是向教師素質提出的挑戰。任何國家要想實現經濟騰飛並在世界經濟競爭中立於不敗之地， 最根本的出路是發展教育，提高教師素質。
㈤ 新時代對教師的基本要求是什麼
一、「三字一話」能力
有人認為，現在是信息社會，計算機、多媒體己成輔助教學手段，粉筆、黑板最終會被「電腦+投影」取代，依賴於粉筆和黑板而存在的粉筆字必將成為歷史。對此，我不敢苟同。
板書(粉筆字)是課堂教學的重要「幫手」，藉助板書，教師可以清晰、簡要或生動形象地呈現出要求學生掌握和學習的內容，大大提高課堂教學的效率和效果，同時規范、美觀、整潔、流暢的板書，不僅給學生一種美感，而且對學生把字寫規范、寫清楚、寫整潔起到了很好的示範作用。一口流利、標準的普通話，無疑會增加教師的教學魅力。國家語委每年舉行的普通話水平測試正反映出國家對普通話作為中國國民的基本素質的重視，而作為教師，更是必備的條件。 當然，我們也應該看到，在現代信息技術的強烈沖擊下，鋼筆字的用途和使用范圍在逐漸縮小。比如，E－mail逐漸代替了傳統的信件，滑鼠和鍵盤逐漸取代了筆和墨，藉助網路，教師可以在教學平台上批改作業，發送評語，向家長發布信息等。與鋼筆、粉筆相比，毛筆字離我們的現實生活更加遙遠，除了專門的書法課外，在一般的課堂上，教師極少用到毛筆。然而並不意味著教師不需要這項功底，教育部新出台的規范漢字書法的新規定，所有的小學至少每周上一節書法課，練習毛筆字。這就要求我們必須要具備這方面的能力，包括數學老師。師者，學高為師，身正為范。我們的一言一行都影響著身邊的每一個孩子。弘揚中國傳統文化，教師有著不可推卸的責任，社會文明進步與我們有著密切關系。
二、現代信息技術能力
現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教育教學方式的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師。教師的信息素養、技能准備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應新課程改革，需要教師准備的第一個新的基本功就是在教學中整合現代信息技術。如藉助計算機及多媒體技術將基本的教材內容轉換為更為直觀生動的超文本形式的教學材料；根據教學目標和內容，開發相關教學課件，收集、處理相關信息，開發和利用網上課程資源，擴充學生視野，拓展課程內容等。現在許多學校都配備了比較先進的教學設備，多媒體教學，班班通等走入了我們的校園，作為一個新時代的教師必須能夠駕馭這些先進的教學手段，最大程度地利用好各種資源，把課上得精彩。
三、科研與反思能力
課程改革提出了許多新的教學思想和理念，設立了許多新的改革目標。這些理念和目標的檢驗者是誰?是廣大實驗區教師，且新課程在實施過程中還會出現許多新的問題，也會產生一些矛盾，這同樣需要廣大實驗區教師對其中的一些問題展開研究，形成共識。而教師能否擔當得了這樣的角色，取決於教師的研究意識和研究素質，這就是新課程改革對教師提出的另一個基本要求——做研究型、反思型教師。
四、隨機應變的能力。
教師的工作與其它行業都不一樣，他的工作對象是活生生的人，小學教學又是一群似懂非懂的孩子。他們好奇心強、自控能力差、不易任人擺布。幾十個孩子在一起，什麼情況都可能發生。作為教師，在意想不到的情況發生面前必須要有靈活應變的能力，稍有不慎，就可能毀了整堂課，甚至會影響到以後。
除此之外，教師還需要具備表達表演的能力。教學過程應該是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。這種交流、溝通和碰撞，靠什麼?就是靠教師的語言、教具、有時還需要適當的形體動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要把該說的都說清楚，更要觸動學生的心靈、激發學生的情感;動作要和諧得體、引起學生的注意。尤其是中小學教師這方面的要求更為突出。
世界的變化日新月異，新的教學手段層出不窮，作為一個教了幾十年書的老教師而言，「三子一話」的能力我自認為是經得起考驗的，但是在計算機這一領域的掌握比較困難，很難跟得上發展。如今年齡偏大以及長期從事數學教學，在語言表達方面也略有欠缺，還要加強修煉和學習。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學這條路上，我們任重而道遠！
㈥ 小學教師的工作要求
一、教師政治思想道德行為規范
1、熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅持科學發展觀，在本職崗位上努力踐行「三個代表」重要思想。不信教，不參加任何宗教活動，不做損壞國家利益、影響社會穩定和民族團結的事，不說影響社會穩定和民族團結的話，時刻保持正確的政治頭腦，在大是大非問題上始終做到認識不含糊、態度不曖昧、立場不動搖，始終做到立場十分堅定、旗幟十分鮮明。
2、認真貫徹執行黨的教育方針，熱愛教育事業，牢固樹立素質教育觀念，遵循教育規律，為人師表，教書育人，恪盡職守，牢記「教師誓詞」。
3、樹立正確的人生觀和價值觀，弘揚愛崗敬業、淡泊名利、勇挑重擔、樂於奉獻精神。 4、不斷改進德育內容，以基本的道德規范為基礎，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，把德育工作真正落實，把德育工作做到孩子們的思想深處。
二、教學行為規范
認真做好教學六認真工作。做到認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導，認真反思、認真考查、考核，認真進行教學研究。做到關鍵在課堂，功夫在課外。
(一)備課要求
1、按照新課改的要求認真備課。熟悉教案、了解學情，培養學生良好的學習習慣。虛心學習、好問，不斷提高自身素質和能力。
2、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，科學嚴謹地組織教學。教學環節完整、層次清晰、層遞性強，重難點突出;注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。
3、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀。教師講解科學准確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰，抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點;突破難點，發展能力。
4、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。加強過程教學，面向全體學生，體現個體差異，採取靈活多樣的互動方式，提高教學的趣味性和感召力，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。
5、合理選擇使用教學工具、器材、掛圖、模型、學具、計算機、網路等教學媒體。有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效;演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。
6、儀容整潔，教態自然、大方，語言規范、精練、准確、生動，具有啟發性和引導性。 7、板書規范、正確、清楚、條理，要體現知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。 8、課後及時總結教學的成功經驗(課後反思)，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策。為今後改進教學提供借鑒，並促進自身的專業發展。
(二)課堂教學規范
1、課堂教學是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。教師應認真組織課堂教學，對所任課程的各個教學環節的教學質量全面負責。在教學中，要針對具體情況創造性地運用教學規律，貫徹教學原則，正確運用教學方法，有效地控制教學進程，保證課堂教學的順利進行。
2、教師必須嚴格執行課堂常規、考勤和考核制度，對課堂秩序、出勤率，學生的學習態度、學風、學習效果等方面負責。
3、在課堂教學過程中，教師要嚴格按照教學大綱(課程標准)的規定全面把握本課程的深度、廣度，講清教學內容中難點、重點，同時要加強對學生學習方法的指導，要重視授課效果的反饋。根據實際情況及時調整授課進度與講授方法，力求使教與學兩方面協調一致。
4、課堂講授應當做到：理論闡述准確，概念清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強;要反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展;啟發學生積極思維，融會貫通所學知識，培養學生科學思維的能力和方法。
㈦ 小學語文教師備課的基本要求
一、認真備課要求：
1、掌握新課標。
新課程標準是教師進行教學的重要依據，教師要以新的理念更新教學觀念，掌握新課標的基本精神，指導教學實踐。
2、鑽研新教材。
鑽研教材、吃透教材是上好課的前提。備課前教師應在掌握新課標的基礎上，反復通讀教材，吃教材的編寫意圖、教材特點，比較新老教材的異同，深入研究教材中基礎知識的縱橫聯系，以及它們在教學中乃至今後學生進一步學習新知識中的地位和作用，教學的重點、難點和對知識、技能的教學要求等，做到心中有「書」，為合理安排教材和組織教學做好奠定工作。
3、了解研究學生。
要備好課，還必須了解學生。了解學生原有知識、技能水平；了解他們的興趣、需要和思想狀況；了解他們的學習方法和學習習慣等。在了解學生的基礎上進行研究，並作出比較准確的預見。預見到學生在接受新知識時有哪些困難，會採取怎樣的態度，成績不同的學生可能產生怎樣的問題等，指導學生改進學習方法等，提出降低兩極分化、培優補差的措施。
4、確定教學方法。
教師要把指導學生的學習方法，培養學生的自主能力，擺在重要的突出位置，貫徹啟發式教學，實施自主、合作、探究教學，注意培養學生的探究能力和創新精神，重視學習過程中非智力因素的作用。確定教學方法要與教學目標、教學內容、學生實際相一致。確定教學方法還要注意處理好教與學，要根據教學實際情況及時調整教學方法。
二、備課要求：
電子備課要求：統一要求有課題，字體為黑體二號字。正文為宋體四號字。杜絕出現下載痕跡。
書頭備課要求：其特點是在教科書的空白處簡要的書寫教學目標、重點難點、教學步驟、具體的內容可以在教材上勾畫、批註。
1、註明學期、學科、姓名、班級等
2、教學計劃。
教學計劃所包括的內容有以下幾個方面：
（1）班級情況分析。
（2）教學目標。
（3）教學措施。
3、教學進度。
4、以一個單元的備課為例，要寫清楚如下內容：
（1）單元計劃。（①教學內容、②教學重點、難點、③教學目標。）
（2）每篇備課的內容：
①教學目標。
& #9313;教學重點、難點。
③教學准備。
④教學時間。
⑤教學過程。（每一課時包括以下內容：課時目標、具體的備課內容、作業布置）
要求：⑴目標明確，板塊清晰，重點突出，步驟有序展開，各板塊內能寫出課堂實施的具體步驟和教師的操作性語言。⑵主要板塊中對學生的活動能作出預想並預設教師的應對措施。
⑥板書安排。（力求簡潔，突出重點）
⑦教學反思。
主要記錄課堂中令人為之喝彩的片段，教學環節處理不當後的思索及補救措施，因教學中的某個現象而引起的對某個問題的深入思考，因學生作業有誤而對自己教學行為的反思，等等。
5、閱讀課基本格式
第一課時
激情導入，揭示課題——初讀課文，整體感知——反饋檢查，疏通字句——再讀課文，理清文脈——自主探究，讀議拓寬——總結評價，鞏固提高
第二課時
復習導入，提出目標——引出話題——反饋矯正，讀議拓寬——總結評價，整體回歸——鞏固提高，課堂作業
6、練習課基本格式
板書課題，揭示目標——對照要求，嘗試練習——反饋矯正，點撥引導——鞏固練習，總結提高
7、作文指導課
談話導入，明確目標——審題立意，交流討論——學習例文，歸納寫法——遷移訓練，學生草稿——交流反饋，修改謄寫
8、作文評講課
復習導入，出示訓練（主題）要求——展示佳作，對照要求，進行點評——展示問題習作，診斷病因，進行修改——自評與互評，共同修改——總結評價，鞏固提高——完成小作文一篇。
㈧ 教師課堂規范要求
教師上課規范 一、教師在上課前應認真備好課，寫好教案，准備教具或實驗儀器。沒有教案不能進課堂上課。 二、教師應嚴格按課表上課，未經教務處同意，不得隨便調課，更不準隨便缺課。教師上課不得遲到，不得離開教室，不提前下課，不拖堂。 三、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課准備，上課鈴響走上講台，教師宣布「上課」，班長喊「起立」全體學生站起，待學生安靜、站好、敬禮後，教師方可回禮，學生坐好，即開始上課。 四、教師要根據教學的目的，正確地闡述教學內容，充分注意寓德育於教學之中。精心組織教學的各個環節，完成每節課的教學要求和任務，不講與教學內容無關的話。 五、教師要根據學科、教學內容及學生的特點選擇教學方法，啟迪學生思維，培養學生的能力。教師授課時注意講練結合，精講精練，充分調動學生的積極性、主動性。 六、教師上課要講普通話，語言要精練、准確、生動、風趣，富有啟發性和吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽清。 七、教師上課板書要清楚，布局結構合理，能體現講課重點。字跡工整，大小適當，用規范簡化字，不寫錯別字。 八、學生上課舉手發言，回答問題，不管正確與否，教師應積權鼓勵、肯定其正確，指出其錯誤，有意識地保護學生的積極性。 九、教師是學生的師表，要注意語言、行為的文明，上課教態要親切、自然、大方、文雅。衣著大方，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體育老師必須穿運動衣、運動鞋上課。 十、教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生問題，應由任課教師為主負責在課後及時處理。 十一、上課時教師不得把學生趕出教室，凡因特殊情況需停學生一節課的，必須經年級組長同意，並上報教務處，凡停學生一節課以上的，必須經教務處主任批准。 十二、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不動手，不挖苦，絕對不體罰和變相體罰。 十三、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
㈨ 教師資格認定：教育教學能力條件有哪些要求
《<教師資格條例>實施辦法》第八條規定：申請認定教師資格者教育教學能力應當符合下列要求：
1. 具備承擔教育教學工作所必需的基本素質和能力。具體測試辦法和標准由省級教育行政部門制定。參加教師資格考試制度改革試點的省份，其教師資格考試標准由國家統一制定。
2. 普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，其中語文教師、對外漢語教師不低於二級甲等，語音教師不低於一級乙等。省級教育行政部門有其他規定的，按其規定執行。
3. 具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，有完全的法律行為能力等，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
㈩ 教師如何在教學中更好的遵循教師道德要求
教師在教學中更好地遵循教師道德要求需要愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
1、愛國守法
愛國守法是教師職業的基本要求。倡導愛國守法就是要求教師做到熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
2、愛崗敬業
愛崗敬業是教師職業的本質要求。倡導愛崗敬業就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。愛崗敬業要求教師做到忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
3、關愛學生
關愛學生是師德的靈魂。倡導關愛學生就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心，是調節教師與學生關系的基本行為准則。關愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。
4、教書育人
教書育人是教師的天職。教書育人是教師最核心的職責與任務。倡導教書育人就是要求教師以育人為根本任務。教書育人要求教師做到遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。
5、為人師表
為人師表是教師職業的內在要求。倡導為人師表就是要求教師言傳身教，以身立教。為人師表對教師工作具有特別重要的意義。為人師表要求教師做到堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。