班主任細嚴
作為一個處於教育最前線的教師，一個擔負著學生思想觀念形成、行為習慣培養的班主任，更應該嚴格。嚴格與愛是辯證統一的，正是因為有對學生的愛，才應該在某些方面嚴格。「嚴」是愛的具體體現，不嚴反而會害了學生。
② 班主任太嚴格怎麼辦
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長!!!祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
③ 當班主任到底是該嚴厲一些，還是更溫柔一些比較不錯
一日為師，終身為父。父母是我們的第一任老師，而老師總是我們的第二任老師。他們在我們學習或者做人，以至於今後的道路上都發揮著至關重要的作用。
班主任比其他老師更辛苦，我自己認為還是嚴厲的班主任比較好一點吧！畢竟有的學生他比較怕凶的人。
④ 班主任嚴的重要性
班主任一定要嚴格嚴格的重要性，就是你的學生是不是很聽話？是不是學習很努力？是不是認真完成作業？
⑤ 班主任非常的嚴，我該怎麼辦
嚴師出高徒，要理解老師的嚴格要求，目的是希望你將來能出人頭地！
班主任嚴，不可怕，怕的是你誤解了班主任的嚴
希望你能主動配合班主任管理，學習進步，生活愉快
⑥ 新當了班主任，發現班級學習和紀律的風氣有點散漫，請教大家方法，以供參考
建設一個積極向上的班集體，班主任必須在「嚴、愛、細、勤」四字上下功夫。筆者從實踐出發，淺談管見。 首先，班主任要以「嚴」字為突破口。嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有「度」，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。事實上，學生「近乎天然」的「向師」心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為學生關注的焦點，學生往往是「度德而師之」。譬如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一向，就站在教室門旁，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說「喊破嗓子，不如做出樣子」，「其身正，不令而行」。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，「教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。」（加里寧語）學生從其「影響」中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。
班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到「嚴」而有「度」，讓他們感到「嚴格」並非「嚴酷」，「嚴」中有「愛」，讓他們感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地摒棄不良習氣，產生了游泳中學游泳的效應。
其次，要在「愛」字上下功夫。熱愛學生這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂於接受教誨。精誠所至，金石為開。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成「知心朋友」來傾吐衷腸，形成了「愛生——尊師——愛學生——更尊師」的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，並日益深化，可收到「親其師，信其道」的效果。筆者在學生的作文中發現這樣的話：「班主任整日為我們操勞，慈母般的深愛我們……我們從心底里擔心班主任的健康。」顯見，班主任心裡只裝著學生，那學生的心裡也自然地裝著班主任。班主任對學生缺乏愛，那學生特別是後進生的心裡有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，師生間根本談不上情感交流。因此說「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂。」（盧梭語）
必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息，要在嚴格平等中實現。愛是水，嚴為舟，嚴愛統一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。並由自律而實現他律，「有了愛，便有了一切。」（冰心語）
⑦ 班主任工作怎樣做到精細化
一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。「感人心者，莫先乎情。」工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去「哄」他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼臟。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：「不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。」教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就「告狀」。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鍾以後，「告狀」的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、准確。因為「好孩子是誇出來的」。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：「某某某同學真能幹。」還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：「瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！」這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事。
⑧ 描寫班主任嚴厲的句子
在學習上，她就像一位導游，帶領我們在知識的果園里徜徉，摘取秋天的碩果，品嘗著成功的喜歡，那果汁滋潤著我們求知若渴的心田；在遇到困難時，她就像大姐姐一樣，拉著我們的小手一同翻山越嶺；當我們犯錯誤時，她總會用她的心血，她的溫和再一次洗刷每一個學生心靈上的灰塵，真不愧為人類靈魂的工程師！
2.曾經有一段時間，我認為老師是失敗者，因為他們在高考中是失敗者，是失去了理想的人。但我現在想想，我當初的想法真的有點愚昧，即使老師是失敗者，他也一定是成功者，因為在他的手中，我多少成功者誕生，沒有了他，那些成功者就會消失，世界就變得不一樣了，我這樣想。我心目中的好老師，如今就在我的面前，我有什麼理由感到不快樂不幸福，為了這些得來不容易的幸福，我一定會加倍努力，用雙手來托起這些幸福與快樂，最後將之交給另外不幸的人。這其實是一個很普通但又很不普通的理想，我相信一定會將其完成。
3.人生結交在始終，莫為升沉中路分。
4.張老師他中等身材，微挺的「將軍肚」使他走路一搖一擺的，很有領導風范。他小而炯炯有神的眼睛前面戴著一副金邊眼鏡，更為他增添了幾分學者氣質。
5.經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
6.我的老師姓王，叫王流初。王老師長著一對小小的眼睛，一隻能說會道的嘴巴，教會了我們許多道理。上課時，總是掛著美麗的笑臉。
7.教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
8.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
9.李老師一頭烏黑的短發，一雙明亮的眼睛很有神，喜歡穿紫色的衣服。她是我幼兒園時的班主任，是一個既嚴厲又溫柔的老師。
10.陳老師個子不高，留著短發，一綹劉海溫柔的伏在前額上，柳葉般的細眉下面有一雙美麗的杏兒眼，挺拔的鼻樑下是一張櫻桃小嘴。米色的上衣和緊身的牛仔褲，讓陳老師給人的感覺特別精神。
⑨ 班主任老師很嚴怎麼辦
每個老師都有自己的教學風格，有些老師也許嚴了一點，但所有老師都是為了學生能得到發展。只要你別故意惹事，上課別在課堂上搗亂，再嚴的老師也不會對你什麼的，除非他心理有問題