張浩班主任
A. 與學生溝通的方式方法
班主任是學校教育工作的組織者、實施者、協調者，也是班級建設的引領者，學生身心健康成長的助力者。要想把這些角色扮演好，班主任需要與學生進行有效溝通。如何與學生進行有效溝通，不妨做到以下三點。
溝通，要以包容引導為前提
班主任與學生溝通時，如果負面情緒嚴重，一味地批評學生，那麼再苦口婆心的教導也只會成為學生的耳旁風。要想讓自己的話深入學生的心靈，班主任首先應該接納學生、關心學生、包容學生，給學生以親近感、信任感，溝通才能收到應有的效果。
包容是發自內心的尊重並相信學生，並不代表認可學生所作所為。班主任要把學生看作平等的人，承認其想法和情緒的合理性。包容也不代表班主任不能有自己的觀點，而是指班主任願意聽取學生的看法，採取一種積極主動的溝通態度。
班主任與學生溝通時，基本上採用規勸或說教的方式，總是以幫助學生解決當前問題為直接目標。所以，班主任常常會直截了當地告訴學生目前的問題是什麼，應該怎樣做。無論學生能否接受，都不可辯駁。長此以往，學生的主動性、積極性難以得到提高。
因此，班主任也要學會引導學生積極認識當前的問題，思考其成長中的挫折與障礙，主動剖析自我，協助學生自我管理和自我成長，而不是為其安排一切。
班主任與學生溝通時，應多提問題，少加評論；多做啟發，少做說教；多鼓勵對方講話，少講個人意見，以共同探討代替說教。要記住，培養學生自主的管理意識和責任心，把「要我學」變成「我要學」才是教育最終的目的。
溝通，要以情感為抓手
人在一個和諧的集體，身心會更健康、更積極向上。張浩是後轉入我班的，他自我意識強，不懂得與人相處，同學對他很疏遠，他自己也深有體會，可是他又不知道如何解決。針對這一情況，我單獨找張浩談心，又與全班學生溝通，讓他們接納班裡的每一個孩子，懂得尊重是相處之根本，想得到關心是每一個人的情感需求。我的話得到了全體學生的認可，大家不再排斥他，主動接近他。在同學們的理解、包容、關愛中，張浩的道德觀念、生活方式、為人處世都發生了很大轉變。
溝通，要以欣賞為原則
以欣賞的眼光對待學生，能夠產生積極效應。班主任要打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡觀察學生的閃光點，盡可能創造機會讓學生展示自我，滿腔熱情地表揚每個學生的微小進步。
每個人都需要贊美。善意的、及時的贊美是使人奮發向上的動力源泉。學生長期生活在相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養成積極向上的健康心理，就能以積極主動的態度學習、生活。
班主任工作的出發點與歸宿是學生。班主任要利用一切機會與學生溝通，處處做「有心人」「知心人」。班主任只有與學生多溝通，才能了解學生的實情，切准學生的思想脈搏，做好學生的思想工作。
B. 新逃學威龍班主任是誰
《新逃學威龍》女老師是童飛扮演的顧七七。
《新逃學威龍》是由北京新片場影業有限責任公司、北京十二升肖影視傳媒有限公司出品，廣州新片場影視傳媒有限公司、大仟影視傳媒（深圳）有限公司、中南紅（北京）文化有限公司、北京浩娜萱堯影業有限公司聯合出品，新片場影業獨家宣發。
張浩執導，張浩、安南、徐楠編劇，張浩、童飛、羅家英、何歡、艾福魯斯主演，黃一飛、黃一山特別出演的喜劇電影。
劇情簡介
東南亞某城市一個重大案件的關鍵證人黃小貴（黃一山飾）意外潛逃，特警張浩（張浩飾）卧底到國際貴族學校，試圖通過接近其女兒黃櫻來找到黃小貴，於此同時，犯罪集團派出殺手，伺機想要綁架黃櫻（艾福魯斯飾）。警局黑警，外部殺手，黃櫻的不配合，都讓張浩身陷困境，危機四伏的大戰即將開始，張浩將如何應對。
C. 求10篇600字以上的優秀作文
沐浴在愛的陽光里
有一樣東西，能使鐵石心腸變得柔軟；有一樣東西，能讓灰暗的人生充滿希望；有一樣東西，具有起死回生的力量。這就是——愛。愛美麗了世界，裝點了人生。
小時候，愛就是一支棒棒糖，一件新衣服，媽媽一個甜甜的吻。而現在的我總認為愛就像是一團模糊的影子，總也找不到頭緒。愛彷彿就在這影子背後，卻遲遲不肯露出真面目。我總是試圖尋找，可它就像是在和我捉迷藏，時而飄搖而至，時而消失無蹤。直到我放棄追尋，慢慢平靜下來的時候，竟驚奇地發現，愛就在我身邊，時時刻刻伴我左右。
我看見爸爸的背，彎彎的背。就是這背，載起我童年的夢。每天上學、放學的時候，我可都是在這背彎上度過的。爸爸給我講笑話，講大科學家的故事，講偉人的事跡……我就靠在那寬寬的背彎上，不必擔心風吹雨打，因為爸爸已為我擋住了一切。現在，我已不再靠在爸爸背後，可我卻擔負起為他捶背的「工作」。我把這當作是一種報答。可每次面對爸爸那彎彎的背，我卻總忍不住要流淚。
我看見媽媽的唇，暖暖的唇。媽媽是不善言辭的，可我總願意向她傾訴心事。她總是默默地聽著，然後告訴我：「按你想的去做吧！我相信你能做得更好！」每當我參加各種競賽，她總喜歡在我臨走之前彎下腰來，輕輕地吻一下我的臉。是的，我也習慣了如此。這樣就夠了，不是嗎？
我看見老師的眼，深邃的眼。就是這雙眼，在我灰心、失意的時候，給我撫慰；在我獲得成績的時候，給我鼓勵；在我慌張、畏懼的時候，給我力量；在我犯錯、迷途的時候，給我警告……就是這雙眼，時時刻刻注視著我，讓我永不言棄，勇往直前！
我終於明白什麼是愛了，愛是感激，是希望，是讓我不受任何傷害。而那模糊的影子則是爸爸的背、媽媽的唇、老師的眼，是一切愛我的人給我的關懷。原來我一直都沐浴在愛的陽光里！
感受母愛
「慈母手中線，遊子身上衣。」這首《遊子吟》我小時候就背得滾瓜爛熟，但我卻從來未真正子解這首詩的含義。轉眼間我已經上初三了，在我的眼裡母親是一個沒有主見，無所作為，庸俗的婦人。但一件事讓我幡然醒悟，改變了我的看法。
記得那年正值隆冬，寒風凜冽，同學們都譏笑我這么冷的天還穿球鞋。我十分生氣，但為了所謂的面子與其爭鬥起來。可由於寡不敵眾，落荒而逃了。一路上我看著這雙又破又不保暖的鞋，心裡委屈極了，眼淚也順著面龐落了下來。一到家我便把門一腳踢開，書包往沙發上一扔，氣鼓鼓地坐在沙發上。媽媽正忙於燒菜，聽到響聲立即出來看我。她微笑的看著我，再看看那雙被我踢到門角的鞋，她的笑容僵住了。我頭也不回的走進了房間，門重重地關上了。任憑媽媽用顫抖的聲音叫我。
一個小時、二個小時很長時間過去了，我冷靜下來，自己的行為是否傷媽媽的心？想想家裡的經濟條件並不寬裕，實房的貸款還沒還，媽媽節儉的連衣服也不肯買，她總說：「只要等你長大了，有了工作，自已買好的衣服穿也來得極啊！想到這里我內心是多麼後悔啊！望著深濃的夜色，我突然有種要向媽媽道歉的沖動。坐在桌前，看著門把手，內心又猶豫了，細聽門外那熟悉的腳步聲，不是媽媽嗎？我激動的打開了門，只見媽媽手裡拿著一雙新棉鞋，身體直打哆嗦，她結結巴巴的說：「本打算下個月給你買的，現在看來不行，天氣挺冷的，所以提前買了，快試上，看看合不合適。」我的淚水再也控制不住順著臉頰滑下來了。「媽媽！」我撲進了媽媽的懷里，暖意流遍了全身。
母愛是無處不在的，也是無私的，只要你用心細細地感受，去體味，你就會盪漾在愛的海洋里。悲傷時，它是慰藉，沮喪時，它是希望，軟弱時，它是力量，它是同情、憐憫、慈愛、寬容的源泉。讓我們在源泉的滋潤下，好好珍惜，茁壯成長吧！
Love in the sun------陽光里的愛
在高高的曠野上，在凜冽的寒風下，旋轉著升騰著的是那份柔情的愛，透明而略發白色。是的，那是天地之間的愛，是陽光里的愛，是我和父母的愛。
----題記
他有著一雙粗糙的手，大而溫暖。他曾經抓著我的手，讓我感受他的溫暖。他也曾舉起那雙手打我，可我從不怨恨他，他也曾罵我說我，我從沒記在心上，只記得他愛我的那些片段，因為他是一位那樣含蓄的父親，他從沒對我說過那句話:"孩子，爸爸愛你。"可我每次都能感受到他對我的愛。我知道，我永遠都是他手中的寶貝，我逃不出去，也不想逃走。
我的母親是一位常常抱怨自己是一位四十多歲的女人。她經常拿著去皺紋的筆在眼角按摩，她是一位愛孩子，卻不懂得怎樣去愛的母親。生病的日子裡，母親一直在床邊陪我，陪我度過那漫長的一段日子。她曾為我撕心裂肺的疼痛過一次。那一陣痛將永遠記在我的心裡。在那漫天飄滿雪花的銀白色的日子裡，我來了。母親愛我，因為我是她生命的延續。她的愛是直接的，不留痕跡的，和父親相比，顯的有些凹凸不平。
我是家中最小的一位，但我依然是這個家的主人，盡管我沒有多少權利。我愛這個家，愛的投入，愛的專一，我沒有對爸媽說過我愛你們這類的話，我遺傳於父親，含蓄，不外露。有時我會和他們鬥嘴，可我依然愛他們。就像他們說的一樣，我是一隻氣球，但氣球的一端被他們緊緊的握住，他們不想放手，我也不想被放走。
……
三月到了，可我還能感到冬日裡的寒風，冷冷的。但是有太陽，有陽光，有陽光里的愛。那束光直穿入我的身體，暖暖的。
後續:
我是一條飛魚，會飛的那種，但我離不開水，因為水是我的父母，我們都離不開魚缸，因為魚缸是我們的家。
考試滋味
試卷---沒完沒了
期末總復習在學生們的一陣陣報怨聲中走來了。老師們為了迎接它，先帶來了無數張潔白的試卷。
「寫完了明天帶來，上課講。」
「昨天的三張卷子明天拿來對答案，今天的後天帶來。」
……
「哎！照這樣下去，不撐死也累死了！」聽著同學們的哀嘆，我數了數卷子，掐著手指算了一下今晚幾點睡……」
床---千年等一回
一手托著昏眩的腦袋，一手握著筆，並且隨時都可能發生做夢的危險。如此畫面，構成了期末總復習期間學生「夜戰晚景」。
我洗了洗臉，偷偷地沖了杯coffee，一飲而進，繼續寫作業。突然一聲電話鈴響，打破了寂靜的夜晚。接起電話，那邊傳來一陣熟悉的聲音：「喂，睡了嗎？」我瞅了瞅watch，又看了看窗外 ，對面的樓早已沒了亮，然後望瞭望似乎遠在天邊的床，說：「早著呢。」「那我問你幾道題……」
尾聲---無限的感慨
期末成績已經下來了，面對自己的分數，幾家歡樂幾家愁，還有些人早已不以為然了。
我看著成績單，心想：我們辛辛苦苦地在「三點一線」中來回奔波，為的是什麼呢？僅僅是為了今後的工作嗎？我想不光是這樣的，那我們到底為了什麼受「三點一線「的束縛呢？
我與電腦結緣
隨著科技的進步和人民生活水平的提高，各類電器也已經進入千家萬戶。在短短的幾十年時間里，電腦對於我們已經不再陌生了，三年前，我家也買電腦了。
電腦剛進入我家時，我們一家三口都還是電腦白痴，對電腦和它的功能用法是一無所知，簡直就是一竅不通。去年，我家的電腦裝上寬頻了，可以上網了。首先對電腦產生興趣的就是我媽媽，她只要一有空就喜歡坐在電腦旁，查查資料，看看新聞，聽聽音樂，看看電影，很享受。她說：「有電腦真好，我們了解事情都更快、更方便了，不用這么被動了。」慢慢地，我爸爸也時常上網看電影玩游戲了，電腦的魅力大啊。
當然，最常用電腦的人還是我哦。一到周末，我就會占著電腦半天甚至一天。聽流行音樂，看電影，做心理測試題，上網看書……都挺有意思的。
去年暑假，表姐回來了，我從她那兒知道了上網聊天。在網路里，人們放縱自己，露出自己的另外一面，正如比爾蓋茨所說的：「隔著一層電腦屏幕，沒有人會知道你是一條狗。」的確是，在偌大的網路世界，虛幻的東西太多了，甚至於讓你分不清什麼是真的，什麼又是假的。慢慢地，我不再去結識新的網友，只有幾個談得來的，可以聊聊天通通信。
電腦給我的學習帶來了一定的幫助，也為我的課外生活增添了新的內容，它讓我不用走出家門就可以了解世界，結識五洲四海的朋友，它是有益的。
電腦不是萬能的，當我們遨遊在虛擬的世界中時，網路安全是不容忽視的。
善用電腦，它會是你知心的朋友。
書帶給我的樂趣
如果問我最忠實的朋友是誰？那非「書」莫屬了！
書陪伴著我走過每個歲月，它似一個跳躍的音符，也似一幅流光溢彩的畫面。它把無知的我領進知識的大門，自始自終地陪著我去攀登那知識的高峰；它讓我看到了社會各個領域，讓我的心靈得到凈化；它讓我有了想像的羽翼，讓我有了奮斗目標。
一本《安徒生童話》——讓我在書中，和白雪公主相見，與海的女兒相聚；和7個小矮人玩耍，與快樂的王子嬉戲；我就像一個涉世未深的小精靈，在童話的世界中尋覓安徒生爺爺給我帶來的五彩繽紛。
書，讓我懂得了人間的悲歡離合、善惡美醜……
一本《十萬個為什麼》——讓我知道了為什麼太陽是個大大的火球？為什麼月亮有時缺、有時圓？為什麼星星在天空中永遠都不會掉下來？
書，如鏡子般的萬能，讓我增長知識、使我茁壯成長。
一本《上下五千年》——讓我知道了人類悠久的歷史：從盤古開天地的美麗神話到鑽木取火的傳說；從大禹治水到姜太公釣魚；從官渡大戰到陸遜燒連營。
書，使我懂事明理、讓我開闊眼界、豐富我的人生。
一本《鋼鐵是怎樣煉成的》——讓我為書中主人公那為了事業和理想而忘我奮斗的精神所感動，更讓我懂得了人時時刻刻都應有飽滿的精神去面對眼前的困難與挫折。
書，像一個充滿智慧的老人，不斷啟迪我
朋友，你不得不相信：有了書籍，就有了美麗的夢想，有了夢想，就有了今後人生。
來吧！讓我們多讀書，讀好書，吸取書中的營養，樹立偉大理想！
來吧！讓我們一起步入書的海洋，共同走向美好的人生！
我愛NBA
我愛NBA，具體點說，應該是我愛看NBA。——題記
NBA，當今世界籃壇的頂級組織，數萬人沉迷其中，我也不例外，雖然我是女生。
第一次看比賽是1999年吧，總決賽：火箭VS魔術，那場比賽我依舊記憶如新。誰贏誰敗不重要，吸引我的是激烈。我從未想到過，十個人可以把籃球打的這樣有聲有色，可以調動現場一萬多人和場外的十幾億人。
漸漸的，從愛看每一場比賽到愛看每一個球員，偶像換了一個又一個，但他們交給我的東西都一樣：決不認輸，永不放棄。NBA就是這樣，無論對方強弱，一開始便激烈拼搶，連續48分鍾的互相爭斗，沒有一絲的鬆懈，直到最後一分鍾，最後一秒鍾。這，就是他的魅力！
巴克利，一貫的努力，七個賽季，最終無法奪冠，但他依舊堅持不懈地努力著，自始自終地努力著；喬丹，永遠與勝利相伴的」飛人「，但這相伴，是靠他一場一場的搏鬥而來的，在練習時也毫不放鬆，永遠制定著更高的目標，永遠向著更高處飛翔；米勒的最後時刻，三分神射告訴我，有時掌握了最後，便同時掌握了全部！
這就是他們的魅力！
無論失敗，還是成功，他們都去拼了；結果雖不盡相同，但沒有人感到不滿足，因為他們為自己的目標努力了，拼搏了，這就夠了……
不僅是運動，不僅是永不服輸，NBA更需要不斷地拼搏！
我愛這拼搏，愛這拼搏的感覺，我也將為拼搏而不斷地拼搏！
走進數學
如果要問我對什麼最有興趣，我肯定會回答：「數學！」數學是生活的基礎，生活中離不開數學。我為什麼會對數學有這么大的興趣呢？那可要從那件事說起了。
「啊━━，好難呀！快被煩死了！」我抱著那給我抓了不下百次的頭，痛苦地呻吟著。看著眼前那縱橫交錯的圖形，我覺得頭都大了好幾倍。我已被這兩道圖形題折磨了一個小時，但一點頭緒都想不出來。「喲！真是『天生廢材沒有用』呀！」同桌口中含著冰棍輕蔑地說，「你算了一個小時都算不出，你還是放棄吧，你根本沒數學細胞的。」「什麼？」我拍桌而起，「我一定會做出的！」「那好，如果明天你再做不出，那你可要請我吃東西了！」「好，一言為定！」
「滴嗒，滴嗒……」
在深夜的燈光下赫然有我的身影。我奮筆疾書，計算紙疊得老高，但我依然不住地演算。「當，當……」鍾聲響了十一下，「原來已這么晚了。」我抬起略酸的脖，看了一下鍾，再低頭看了依然空空如也的兩道題。嗚嗚嗚，老師可真是好「關照」，出了這么難的題來考我。看著這兩個如畢加索所畫的抽像畫樣的圖形，我真想扔筆不寫了，但一想到今天同桌那輕視的目光，我頓時豪氣沖天，對呀，別人能乾的事我也一定能幹得到！於是，我信心百倍地提筆疾書，在寧靜的夜中又響起了「沙沙沙」的輕響……
萬歲！終於寫完了！看著我的「勞動成果」，只覺得由心底湧起一股強烈的成功感，滿心都是歡喜。我忽然覺得數學並不難學，反而有它吸引人的一面，越難的題就使人回味無窮。
數學，用它獨特的魅力深深吸引著我，讓我們共同走進數學吧。
想大聲說愛你
父親是一個不擅言談的人。額角上留有歲月的痕跡，總是掛有笑容和寬大的肩膀，也就成了父親的「標識」。
小學的時候，父親總是走在我前面。他送我上學，拎著書包，我便一路小跑地跟上他的步伐，那時我想說：父親，你好偉大！那個時候，高大的父親，能乾的母親，還有這個小小的我，一個簡單而愉快的家。
歲月爬上了父親的臉，鬢角也有些銀色。我便和門口我們一家人攜手種下的小樹，一同長大。我很喜歡父親，因為她總是笑著和我一同玩耍；而我卻知能默默地看著父親漸漸彎下腰的背影，好象身在很遠很遠處。父親的職位越升越高，母親也是。我進入了中學，住在學校。周末回家，我開了門，站在門口，空盪盪的家，有種失落。隨手抓起一張紙條，上面是父親剛勁有有力的字：「小雨，爸爸出差了，媽媽也是，留下錢自用，好好照顧自己。 爸。」我嘆了口氣，把紙揉成一團，放在口袋裡，眼裡不知怎麼的噙滿淚水。這個沒有生機的家！我難過地想。
第二天上完課回來，聽見廚房的油煙機「嗡嗡」作響。我正疑心是誰，變聽見那久違而洪亮的聲音：「回來啦！」是父親！心中涌地一陳欣喜。「爸。你不是說出差了嗎？」「啊，是啊。」父親忙著做菜，輕輕說了一句：「怕你餓著，擔心你。」沒有別的話，我卻感到心裡有種什麼在躥動。
乘校車去學校，父親幫著我拎包。我和父親並排走著，側著頭看，風吹起父親黑色與銀色交錯的頭發。我想說些什麼，可是又說不出口。過馬路，父親拉住我，然後牽著我的手。「爸。」我抬起頭：「你要我匯報你些什麼呢？」父親搖搖頭：「你總會走在我前面的，你的幸福就是匯報。」在校車上，我哭了，我摸到口袋裡的枝條，背面竟然有字！寫滿了我的名字，一遍又一遍。
爸，你要我回報你些什麼呢？你總會總在我前面的，你的幸福就是回報。
我終於想起我當時要說的話了：「爸！好想大聲說愛你！」你不需要什麼，只要付出，而我呢？要匯報的卻是愛我的一顆心！
家庭電視大挑戰
「真好啊，終於又盼來雙休日了！做好作業就可以痛痛快快地看電視啦！」我喃喃自語道。
吃過晚飯，我迫不及待地往客廳走去，打開電視美美地欣賞起我最愛看的動畫片。真當我看得入神時，半路殺出一個程咬金來——爸爸走了過來。他拿起遙控扳，就按到了新聞聯播頻道：「你看，你看，新聞聯播已開始了。」剛說完，媽媽也來湊熱鬧了，她看了看鍾，驚慌地叫起來：「糟糕，糟糕！七點多了，《同一首歌》也開始了，你們怎麼不告訴我。」說完，又把頻道調到了同一首歌。爸爸也不示弱，又把頻道按到了新聞聯播，兩人按來按去，爭得不可開交。
媽媽看硬的不行，忙用軟的：「《同一首歌》一星期才一次，你看的新聞聯播一天到晚都有，就讓給我……」「可我呢？一星期只能看一次。平時，我做好作業你們就讓我看書，根本沒時間給我看電視，今天好不容易等來了星期天，你們又和我爭！」還沒等媽媽說完，我也加入了搶頻道的「戰斗」中。
聽了我的話，爸爸和媽媽你看看我，我看看你，笑了。這時，我也不好意思起來，就說：「對不起，我也是隨便說說的。到底讓給誰呢？「爸爸和媽媽不約而同地說：「讓給你！」說完他們走開了，但我也覺得很過意不去，說要讓給他們。可他們還是笑著走開了。
D. 中考作文准備
家庭知識競賽
原作者：小米
月亮婆婆看了笑彎了腰，星星弟弟瞧了招來了一大群兄弟……咦，在這寧靜的夜晚，誰家傳來這么快樂的笑聲？原來是從我家傳來的，我家呀，正在舉行一場別開生面的「家庭知識競賽」哩！
咳咳，因為我是家裡的「一把手」，所以我是這場比賽中的主持人，監裁判員。笑什麼？這大小也是個官呀，不過總得有個面子吧。我穿上媽媽的大禮裙，腳上穿著媽媽平時都懶得穿的特特高的高跟鞋，拿著茶杯當話筒。「今天咱家舉行『黃金搭檔』杯首屆家庭知識競賽，首先感謝CCTY、MTV等重大……」還沒說完，爸爸就插著說：「親愛的主持人小姐，請直接進入正題！」哼，我話還沒說完呀，插什麼嘴！過會兒扣你幾分！可是，我不能跟他吵，因為我是「高雅」的主持人。「依著你！」我瞪了爸爸一眼說，「請聽第一題。啄木鳥一天可捕捉多少條蟲子？」「1000隻！」爸爸搶著說，「親愛的陳先生，恭喜你，答對了。但是，嗯，不加分！」「為什麼？」因為你沒有敲搶答器（這個嘛，是簡單了點，就是前面放個碗，用筷子一敲，就算搶到了了，不要見笑！）！還有，我還沒有說『開始』呢！」我得意地看了看他，只見他作出反抗的動作，嘴裡嘰嘰咕咕地在說：「不帶不帶！」「請聽下一道題！請問，老虎是不是貓科動物？開始！」爸爸還沒聽清楚，只聽「噔」 的一聲，媽媽搶到了。「親愛的夫人，請回答！」「Yes!」媽媽堅定地說。「恭喜，答對了！」媽媽朝爸爸做了個鬼臉，得意地坐下了。
悲慘，爸爸就因為剛才違反了規則，所以以10比11惜敗。
「第一名，媽媽，獎《家庭網路知識大全》書一本，第二名，爸爸，獎《十萬個為什麼》書一本，參與獎，我，獎《少兒網路知識大全》一本。首屆『黃金搭檔』杯家庭知識競賽圓滿成功，到這里就先告一段落了，希望，第一名不能驕傲，第二名繼續努力！」哈哈，哈哈……
笑聲傳得很遠很遠……月亮婆婆看了笑彎了腰，星星弟弟瞧了招來了一大群兄弟……
5哇噻！」初三了，好棒噢！每周又可以要求『財政部』加薪了！太爽了！」
「嗯！」冷笑一聲：「還加薪？我看你今年中考考不上怎麼辦？」
「喂喂，老兄，別那麼灰心喪氣嘛，就算天塌下來，也由我來扛嘛。」說著說著竟唱起來了。
「唱得比豬打鼾還難聽。」我暗暗的想。看著這些逍遙派和深沉派分子，真有點說不出的好笑。不過笑罷暗自感嘆，初三的生活還真有點「酸甜苦辣」的味道。不信你嘗：
酸
「還給我，快點還給我。」我大聲疾呼。因為本班的「假老練」把我新買的唱片搶去了。這可是我偶像小齊的最新專輯，豈能容他亂來。
「不還給你，就是不還給你，哥們兒，別那麼小家子氣。雖說我不是很喜歡小齊，但聽聽也無妨，對不？」邊說邊做鬼臉。
氣得我奮力追著，搶著。突然，班主任喝令一聲：「干什麼，誰在教室里打鬧？」這一聲來得突然。嚇的「假老練」把我親愛的唱片扔出老遠，摔的粉碎。老師看見了我，便說：「張浩，跟我到辦公室去……」
「你看你這次考得這么差，怎麼向你父母交待。」
「你父母掙幾個錢不容易，你就不能為他們爭口氣？」
「你瞧你一天不好好學習，要去唱那亂七八糟的破爛歌曲，我看你以後就成歌星了？」……
淚水滑過臉頰，流到嘴邊，最後再浸到我的心裡。怎麼，不對勁，味道有點酸。
甜
「張浩，你好幸福噢！」
「張浩，我好羨慕你噢！」
「張浩，你簡直是一鳴驚人。」
我莫名其妙的望著這一張張熟悉而又陌生的臉，我已經好久沒看見過這樣的神色了。
「怎麼回事，你們今天是不是吃錯葯啦！都不大對勁」。我有些惘然。
「怎麼你還不知道，你現在是第三名了，全年級的耶！」我半信半疑，迷惑的望著他們。
「哎呀，你怎麼還不信，要不，我們去問老師，走，快點。」我被連拉帶推外加說服弄進了老師辦公室……
「哈哈，張浩，進步很大啊！」收斂起平時嚴肅的表情，他笑咪咪的對我說。（這是我班班主任的一貫作風）。
「你要繼續發揚你的拼搏精神。只要不影響學習，你以後可以繼續唱歌練嗓門，為你的「明星夢」打下基礎。我相信你能行的。」自己的付出有了一定的收獲，聽著老師的話我就像吃了QQ糖，一直甜到了心窩。
苦
「明天開始，本班作為全校的火車頭，必須抓緊學習。其具體措施之一是加上第四節晚自習。」班主任又在那裡下達「聖旨」了。下面噓聲一片。
「××老師，現在已經11∶00了，我可不可以回去睡覺了。」
「不行，你的任務還沒完成呢。」
「社會主義社會最終代替資本主義社會……」我大聲的讀起來，用以發泄心中的不滿……
「好了，你過關了，回去睡覺吧。」
「萬歲！」我歡喜的手舞足蹈……
「喂、喂，那位同學，都12∶30了，到哪裡去了，怎麼現在才回來，去把你班主任找來。」高興勁兒還未散盡的我又好像跌進了千丈深淵，又急忙風塵僕僕的趕回辦公樓，去請我那「尊敬」的班主任老師……
「啊！不好意思，他今天犯了點錯誤，我剛才在教育他，是吧？張浩。」
迫不得已，我只好點頭默認，眼看著他的臉色開始「陰轉晴」，可我就像啞巴吃黃連，有苦說不出。哎！我真「冤」啊！
辣
「爸，媽，我給你們報喜了。」雖說我剛從學校「長途跋涉」回到家裡，卻不顧勞累，大聲呼喊。
「報什麼喜？」父親淡淡的說。
「我現在是第三名了，全年級的！」我按捺不住內心澎湃的激情。
「有什麼稀罕的，人家××比你高了近一百分，排第一名呢；況且和其他學校的高手一比，你算哪根蔥。
「告訴你，做人要誠懇、謙虛，不要為剛剛取得的一點點小成績而驕傲。你現在這個樣子也不怎樣嘛，有什麼好歡喜的？」一連串的大道理，就像是一瓢瓢冷水，潑的我全身不自在，頭暈腦脹，昏昏欲睡，快要崩潰了，幸好：
「張浩，回來了，進屋吃飯吧！餓了吧！」「還是媽媽好」。我心裡這樣想著。
「哦！來了」……我這人有時「溫度」太高，需要用冷水來降降溫，以免把我給「燒壞」了，這就是我老爸的風格，但由於我還不夠「成熟」，聽到他的話總有一種「辣」的味道。
初三的生活就像一杯純香濃郁的咖啡，你細細品味，就會慢慢嘗出在蜜甜味道下還暗藏著一絲絲苦澀。初三的生活又像一碗香氣十足的「酸辣粉」，酸和辣造就了它獨特的美味。真的，如果仔細品嘗初三的生活，你定會擁有不同感覺和不同味道的，從而收獲多多。生活就像一面鏡子，你向它笑，它就會向你笑。中考也是這樣，只要你好好待它，相信它也不會讓你失望而歸的。
7我的學校生活像面團
我的學校生活只有一個字，那就是慘。我的學校生活像面團一樣無味――在學校，每天過著3點3線的生活（宿舍、教室、食堂），其中有70％的時間被教室佔領。我們每天都面對著班主 任那張陰沉的臉，不僅如此，我們還要面對那高如山的作業，它把我們壓在山底，就像五行山壓著猴子，我們的「唐僧」去哪了？有些老師吃飽了沒事干，竟然佔領我們的、我最喜歡的體育課。有一位老師竟一天上了8堂課（ 兩個班）。現在這些老師怎麼都不怕累啊？每天像逃犯一樣躲避老師那嚇人的目光，過著心驚膽戰的生活。小學那甜蜜、快樂的生活一去無影蹤，帶來的只有無味、苦澀的生活。
我的學校生活像面團一樣無色――上了初中，背上的負擔多了重了，路上的腳印越來越深，老師說，初二尤為重要，我們必須努力努力再努力，我懂，可是你也不能剝奪我們的美術、音樂課吧，看不到往日的色彩、聽不到以前的美妙的歌聲，那可不好受哦！老師曾振振有詞的說過，學習就要勞逸結合，不錯，「勞」就是上課，所謂的「逸」就是復習功課、看書。學校生活應該是五彩繽紛的，可是我們的春天在哪裡啊！ 我的學校生活像面團一樣變形――學校生活總是神不可測，說不定這堂課被老師表揚，下堂課就被老師「請」到辦工室了。只要你在老師眼皮底下作個小動作，那麼，老師便會有n種猜測，直到說到你臉為止。犯個小錯誤老師會塞給你一大堆的「大」道理：不好好學習，將來只有種田哦......
在我的人生字典里快樂、甜蜜......早已消失，修訂後的字典里有的
只是苦澀、傷心......
我們的快樂在哪裡？5年之後，答案揭曉哦！
8我願化作一棵小草，可以為學校增添一絲新綠。也許有人會說一棵小草要不要都行。我會回答：「是的，但是茫茫大草原不就是由一棵棵小草組合而成的嗎？
我願化作一片綠葉，來襯托學校這朵艷麗的花朵。花朵固然美麗，但如沒有綠葉的陪襯，便失去了它的真正含義。只有在綠葉的襯托下，它才會更美麗。願我這不起眼的綠葉能夠永遠永遠陪伴在花朵的左右，直到我變黃、凋落。
我願化作一顆石子，來為學校這座巍峨的高山做一點貢獻。高山雖大，沒有石子，不足成山。石子雖小，粒粒聚集，便成了山。我願人們踩在我的肩上攀上理想的山巔。
我願化作一隻小鳥，每天在學校的上空停留。願我的叫聲能夠成為動聽的樂音，給煩惱著帶來心靈的慰藉。
我願化作……………………
也許，願望只不過是一些不能實現的夢罷了。但我會真心的祝福學校，默默的為學校祈禱。
我會努力學習，努力提高自身素。，用行動去實現「今天我以渤海為榮，明天渤海以我為榮」的諾言。
如果三中是一片浩瀚的海，我就是海上的一朵浪花。如果三中是一片蔚藍的天，我就是空中的一抹雲彩。如果三中是黑夜裡的星空，我就是一顆閃爍的星。
我很平凡，可平凡的我並不平庸。我不甘心平凡，於是無數個寂靜的夜裡，我構造了無數個屬於自己的不平凡的夢。
假如有一天，我的名字出現在三中的狀元榜上，是的，是我。平日里毫不起眼的名字此時充滿了自豪的光輝。是啊，有誰能想到我會是三中的狀元呢？三中的狀元是我，這是多麼幸福的一件事啊！可是，三中，您知道，在那昏暗的燈光下，是您伴我讀書到深夜。現在您高興嗎？我這個平凡的女孩成了狀元！
假如有一天，是我，還是我。我站在高高地領獎台上，沐浴著奧林匹克的光芒，鮮艷的五星紅旗在背後冉冉升起。我，這個平凡的女孩剎時間成了祖國的驕傲。奧運冠軍，這光榮的稱號從此便屬於我。可是，三中，您知道我灑過的汗水、流過的淚。空曠的操場上只有您在分分秒秒地陪伴我訓練，您從未離開過我，您把母親般的慈愛給了我。三中啊，我想叫您一聲："母親！"
假如有一天，我是說假如，當我步履蹣跚登上諾貝爾的領獎台，手握諾貝爾獎的時候，當我聽到主持人用流利的英文向全世界宣布我是第一個獲得諾貝爾將的中國人時，老淚縱橫的我只想對您說："撒只能紅，我的母親，我現在的成功是您的給予啊！母親，您的孩兒沒有給你你丟臉！"站在科技的顛峰，我要望著三中，三中啊，您是否還記得我？
假如有一天……
是的，我只能說假如，因為我很平凡，平凡的我似乎連叫三中一聲母親的勇氣也沒有。刻絲後，我真的不甘平庸。我生活在三中，這個承載著理想與未來的地方，這個孕育著希望與明天的地方，這個令多少人嚮往而又怡然回首的地方。三中啊，我的母校，我的三中！
我無法言語我要為三中添光彩；我語法言語我對三中的愛；我無法表達我對三中別樣的情懷。
雖然我很平凡，大年平凡的我卻有一顆不甘平凡的心。我渴望能為三中添光彩。
後記
無數次夢醒時，眼角總有些淚水。不為自己的平凡，只為自己的無奈。我太平凡，在三中熙熙攘攘的人群中，我毫不起眼，可當我望著校園時，我又怎能甘心平庸。
我渴望為學校增添光彩。
10
再發…………………………
和鳴
和，是乍暖三春里的一聲問候，親切悅人；
和，是嚴寒臘八的一個炭火，溫暖感人；
和，是包納百川的大海的寬容；
和，是壁立千仞的高山的偉岸。
以和為貴，因和而愛，由和而合，和是興家之本，是旺國之基。因為歷史的和鳴，才有今日的美好。
黃沙漫揚，駝鈴婉轉，黃昏里，王昭君撫動琵琶奏響和鳴，幾許悲壯。正是這朔漠里的和鳴，才有了漢藩共一家的大漢。正是這紫台外的和鳴，傳頌千載，讓人在月夜裡感受漢藩融合帶來的欣喜，感受民族和好的強盛。
白雪皚皚，危峰林立，陽光下，布達拉宮閃爍著漢藏融合的金光，文成公主的面紗脫落在山頂，覆蓋著白雪，飄揚著藏曲的高亢，傳遞到大唐的古都。布達拉宮是民族相和的凝結點，文成公主奏響又一曲歷史的和鳴。
多少怨，多少淚，又多少感動民族的和親馬隊在歷史的古道里消失，卻留給我們如今這廣大一統的中華民族。中華民族的大度和寬容正是在一次次的民族之和契機中體現出來，而民族之和，又是由民族的寬容所度化的。
正如林肯說，當你和你的敵人成為朋友時，你便是消滅了敵人。用寬容一切的心和包容一切的胸懷去和解一切的恩怨，和解一切的矛盾，才能擁有博大，才能擁有強盛。
同樣的道理，站在漫天星光下思考的康德告訴我的，「生氣，是用別人的錯誤來懲罰自己」，以和為貴，以和為踏跳板，我們不僅擁有一個快樂的人生，更能使眼前的敵人成為潛在的朋友。
和不僅是傳統言文化里的美德，也是現代文明裡的風尚。和，使中美中蘇關系正常化；和使蘇聯從阿富汗撤兵；和，產生了APEC，產生了歐盟；和，使世界平息在團結合作中；使無數心牽系著蘇門答臘島。
和，不僅是和好，更是和平。人與人之間的和平相處，民族與民族的和平相處，國家與國家的和平相處。因為和，世界才有了愛，才有了繁榮。
不同的冰雪融入相同的河流，是為和；不同的河流注入相同的海洋是為和；不同的海洋面朝同一片天空，是為和。
站在歷史的波濤中，讓寬容和大度激盪出和氣，讓和氣澎湃出更波瀾壯闊的和鳴之音，讓和氣醞釀出一個更淳更美的歷史。
和之美
《聖經》里說：「愛是無盡的忍耐」。實際上，就是教導我們萬事以和為貴，以和去愛別人，去忍受。而我始終以為，「和」是一種風采，「和」是一種美麗。
人與人之間的「和」是一種美。卡夫卡說：「每個人所擁有的，不是一具軀殼，而是一串成長的過程 。」這一串成長的過程不需要人與人之間友善，和平的相處去獲得。生命不僅是一聲旅程，更是一首贊歌，需要以「和」去譜寫，需要我們以「和」去傳唱。心靈與心靈之間的友愛是一種美麗，可以折射出人性的光輝，這樣一種美麗，就是「扶持旁人，同時自己也獲得重心和支點。」孔繁森，鄭培民們以自己友愛之心與人民友好地走到了一起，受到萬民敬仰，而胡長清，成克傑們，駕馭於人民之上，摒棄了「和」最終只能受到法律的嚴懲。
人與社會之間的「和」也是一種美。人是存在於社會中的動物。大自然給予我們陽光，土地和水，而「和」則是播種，讓社會長滿長青之樹，也許在社會中我們會遭受挫折，會失意，但以「和」去看待，心靈有會失業，真誠不會下崗。
「烏台詩案」將蘇軾推到痛苦的頂峰，但他卻淡然處之，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，在缺月桂疏桐之夜，看大江東去，感人生到處如何似，恰似飛鴻踏雪泥，他不為蝸角虛名，蠅頭微利揚動，只願「滄海濟餘生」。蘇軾在出世入世之間尋求到一絲平衡，他以一種「和」的心態去面對，笑談人生，在與社會的和好相處之中，他探尋到其中的美，找到生命的價值。
國家與國家之間的「和」更是一種美。一花一世界，一葉一菩提。同樣地，一國一利益。每一個國家都有它自己的利益，能夠在利益與利益之間尋求到平衡，以和相處，這是一種更為深遠，更為難得的美。「二戰」結束後，中國沒有向日本索賠，1972年，又同日本關系正常化，這就是以一種「和」去獲取友愛，這樣的美，不是到了無以復加的地步嗎？亞洲杯決賽上，中國球迷打出了標語；「足球是世界的，釣魚島是我們的。」這其實也是以一種「和」。
與世界相處。
佛教導我們：「諸法無我，一切眾生都是隨緣而起的幻象。這也是在教我們不要過分看重自我，要與他人和平相處。因為」和」是一種美麗，一種不同於尋常的美麗。
把握住「和」，把握美麗。
、一路擁有濃濃的愛
如果我是一朵花，媽媽的愛就是那甘甜的雨露；如果我是一棵樹，媽媽的愛就是那溫暖的陽光；如果我是一棵小草，媽媽的愛就是那和煦春風……從我呱呱墜地之日起，就一路擁有著媽媽濃濃的愛。也正是媽媽的愛，伴隨著我茁壯成長。
不理睬？是愛！
「哎喲！好疼啊……」記憶中，還在蹣跚學步的我向著媽媽跑去，一不小心卻摔倒在地上。摔得好痛啊，我不由得拖著哭腔叫了起來：「媽媽，來拉我……」我呼喚著媽媽，希望媽媽的百般安慰，還用好吃的、好玩的來哄我。媽媽走過來了，我高舉著兩手。可是，媽媽在我跟前停下了腳步：「月月，自己爬起來。」我茫然地看著媽媽，不知所措。媽媽說：「月月好勇敢，自己爬起來！」我還想耍賴，媽媽語氣堅定地說：「自己站起來！不起來，我可要走啰。」我沒有辦法，趕緊一骨碌爬了起來。於是，媽媽開心地笑了……
後來長大了，我也體會到了媽媽的良苦用心。是啊，摔倒了，只有自己努力爬起來。媽媽的假裝不理睬，其實是愛！
捨不得？也是愛！
上中學後住校，每個星期只能回家一兩天，母女倆見面的時候少了，媽媽好像越來越捨不得我了。周末返校，媽媽總要騎著自行車陪我上學。我勸過媽媽好幾次，說我已經長大了，不用像小孩子般的陪同了。媽媽卻只是笑笑說：「你長多大了呀？再大還不都是我的女兒。」
時間流逝，不管是酷暑炎熱還是寒風刺骨，媽媽就這樣陪著我上了兩年初中。記得有一天下雨了，媽媽趕緊為我披上一件又漂亮又柔軟的雨衣。我問：「媽，你自己怎麼不穿一件啊！」媽媽笑笑說：「家裡只有兩件雨衣，那一件如果淋濕了你在學校不方便收拾。這件你穿著，到學校後給我就行了。」媽媽的話並不是豪言壯語，卻使我的心為之一震，一股暖流直湧上心頭。
無微不至？還是愛！
夜深了，我還坐在燈下做著作業。一陣冷風吹過，我不經意間打了個噴嚏。揉揉鼻子，突然覺得有什麼東西輕輕披落在我肩頭。我伸出手去，摸到了一雙粗糙而又暖和的手。回頭一看，媽媽正給我披上一件夾衣。望著媽媽的微笑，我猛然發現，她那原本烏黑的頭發中摻雜了不少白發。這些白發，該是傾注了媽媽對我的多少關愛啊。
一路擁有媽媽濃濃的愛，就在生活的點點滴滴中。這些小事情啊，纖如絲，細如線，也正是這些不起眼的小絲線，織成了愛這座大山，讓我一生受用不已。
沐浴在愛的陽光里
有一樣東西，能使鐵石心腸變得柔軟；有一樣東西，能讓灰暗的人生充滿希望；有一樣東西，具有起死回生的力量。這就是——愛。愛美麗了世界，裝點了人生。
小時候，愛就是一支棒棒糖，一件新衣服，媽媽一個甜甜的吻。而現在的我總認為愛就像是一團模糊的影子，總也找不到頭緒。愛彷彿就在這影子背後，卻遲遲不肯露出真面目。我總是試圖尋找，可它就像是在和我捉迷藏，時而飄搖而至，時而消失無蹤。直到我放棄追尋，慢慢平靜下來的時候，竟驚奇地發現，愛就在我身邊，時時刻刻伴我左右。
我看見爸爸的背，彎彎的背。就是這背，載起我童年的夢。每天上學、放學的時候，我可都是在這背彎上度過的。爸爸給我講笑話，講大科學家的故事，講偉人的事跡……我就靠在那寬寬的背彎上，不必擔心風吹雨打，因為爸爸已為我擋住了一切。現在，我已不再靠在爸爸背後，可我卻擔負起為他捶背的「工作」。我把這當作是一種報答。可每次面對爸爸那彎彎的背，我卻總忍不住要流淚。
我看見媽媽的唇，暖暖的唇。媽媽是不善言辭的，可我總願意向她傾訴心事。她總是默默地聽著，然後告訴我：「按你想的去做吧！我相信你能做得更好！」每當我參加各種競賽，她總喜歡在我臨走之前彎下腰來，輕輕地吻一下我的臉。是的，我也習慣了如此。這樣就夠了，不是嗎？
我看見老師的眼，深邃的眼。就是這雙眼，在我灰心、失意的時候，給我撫慰；在我獲得成績的時候，給我鼓勵；在我慌張、畏懼的時候，給我力量；在我犯錯、迷途的時候，給我警告……就是這雙眼，時時刻刻注視著我，讓我永不言棄，勇往直前！
我終於明白什麼是愛了，愛是感激，是希望，是讓我不受任何傷害。而那模糊的影子則是爸爸的背、媽媽的唇、老師的眼，是一切愛我的人給我的關懷。原來我一直都沐浴在愛的陽光里！
Love in the sun------陽光里的愛
在高高的曠野上，在凜冽的寒風下，旋轉著升騰著的是那份柔情的愛，透明而略發白色。是的，那是天地之間的愛，是陽光里的愛，是我和父母的愛。
----題記
他有著一雙粗糙的手，大而溫暖。他曾經抓著我的手，讓我感受他的溫暖。他也曾舉起那雙手打我，可我從不怨恨他，他也曾罵我說我，我從沒記在心上，只記得他愛我的那些片段，因為他是一位那樣含蓄的父親，他從沒對我說過那句話:"孩子，爸爸愛你。"可我每次都能感受到他對我的愛。我知道，我永遠都是他手中的寶貝，我逃不出去，也不想逃走。
我的母親是一位常常抱怨自己是一位四十多歲的女人。她經常拿著去皺紋的筆在眼角按摩，她是一位愛孩子，卻不懂得怎樣去愛的母親。生病的日子裡，母親一直在床邊陪我，陪我度過那漫長的一段日子。她曾為我撕心裂肺的疼痛過一次。那一陣痛將永遠記在我的心裡。在那漫天飄滿雪花的銀白色的日子裡，我來了。母親愛我，因為我是她生命的延續。她的愛是直接的，不留痕跡的，和父親相比，顯的有些凹凸不平。
我是家中最小的一位，但我依然是這個家的主人，盡管我沒有多少權利。我愛這個家，愛的投入，愛的專一，我沒有對爸媽說過我愛你們這類的話，我遺傳於父親，含蓄，不外露。有時我會和他們鬥嘴，可我依然愛他們。就像他們說的一樣，我是一隻氣球，但氣球的一端被他們緊緊的握住，他們不想放手，我也不想被放走。
……
三月到了，可我還能感到冬日裡的寒風，冷冷的。但是有太陽，有陽光，有陽光里的愛。那束光直穿入我的身體，暖暖的。
後續:
我是一條飛魚，會飛的那種，但我離不開水，因為水是我的父母，我們都離不開魚缸，因為魚缸是我們的家。
考試滋味
試卷---沒完沒了
期末總復習在學生們的一陣陣報怨聲中走來了。老師們為了迎接它，先帶來了無數張潔白的試卷。
「寫完了明天帶來，上課講。」
「昨天的三張卷子明天拿來對答案，今天的後天帶來。」
……
「哎！照這樣下去，不撐死也累死了！」聽著同學們的哀嘆，我數了數卷子，掐著手指算了一下今晚幾點睡……」
床---千年等一回
一手托著昏眩的腦袋，一手握著筆，並且隨時都可能發生做夢的危險。如此畫面，構成了期末總復習期間學生「夜戰晚景」。
我洗了洗臉，偷偷地沖了杯coffee，一飲而進，繼續寫作業。突然一聲電話鈴響，打破了寂靜的夜晚。接起電話，那邊傳來一陣熟悉的聲音：「喂，睡了嗎？」我瞅了瞅watch，又看了看窗外 ，對面的樓早已沒了亮，然後望瞭望似乎遠在天邊的床，說：「早著呢。」「那我問你幾道題……」
尾聲---無限的感慨
期末成績已經下來了，面對自己的分數，幾家歡樂幾家愁，還有些人早已不以為然了。
我看著成績單，心想：我們辛辛苦苦地在「三點一線」中來回奔波，為的是什麼呢？僅僅是為了今後的工作嗎？我想不光是這樣的，那我們到底為了什麼受「三點一線「的束縛呢？
我與電腦結緣
隨著科技的進步和人民生活水平的提高，各類電器也已經進入千家萬戶。在短短的幾十年時間里，電腦對於我們已經不再陌生了，三年前，我家也買電腦了。
電腦剛進入我家時，我們一家三口都還是電腦白痴，對電腦和它的功能用法是一無所知，簡直就是一竅不通。去年，我家的電腦裝上寬頻了，可以上網了。首先對電腦產生興趣的就是我媽媽，她只要一有空就喜歡坐在電腦旁，查查資料，看看新聞，聽聽音樂，看看電影，很享受。她說：「有電腦真好，我們了解事情都更快、更方便了，不用這么被動了。」慢慢地，我爸爸也時常上網看電影玩游戲了，電腦的魅力大啊。
當然，最常用電腦的人還是我哦。一到周末，我就會占著電腦半天甚至一天。聽流行音樂，看電影，做心理測試題，上網看書……都挺有意思的。
去年暑假，表姐回來了，我從她那兒知道了上網聊天。在網路里，人們放縱自己，露出自己的另外一面，正如比爾蓋茨所說的：「隔著一層電腦屏幕，沒有人會知道你是一條狗。」的確是，在偌大的網路世界，虛幻的東西太多了，甚至於讓你分不清什麼是真的，什麼又是假的。慢慢地，我不再去結識新的網友，只有幾個談得來的，可以聊聊天通通信。
電腦給我的學習帶來了一定的幫助，也為我的課外生活增添了新的內容，它讓我不用走出家門就可以了解世界，結識五洲四海的朋友，它是有益的。
電腦不是萬能的，當我們遨遊在虛擬的世界中時，網路安全是不容忽視的。
善用電腦，它會是你知心的朋友。
E. 常熟理工09屆歷史學系班主任是誰啊
額~歷史系？你是說的東湖校區人文學院的裡面有。理工有兩個學院：一個是老校區（元和校區），一個是東湖校區。
http://www.cslg.cn/
網址里有聯系電話、系部介紹什麼的，你可以去看看
至於主任是誰，我找了半天沒找到，很遺憾%>_<%
我能幫你的只有這些了，希望能對你有用，O(∩_∩)O~
學院教授簡介
許 霆：1951年生，男，江蘇太倉市人。常熟理工學院黨委書記，蘇州大學碩士研究生導師。1985年8月南京師范大學中文系畢業，1988年8月上海師范大學文藝學專業碩士課程班結業。1998年晉升為教授。任編委的《中國現代文學史》為教育部「高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃「項目，列為江蘇省哲學社會科學規劃重點項目；參與教育部」人文社會博士點重點項目《20世紀中外文學交流史》撰稿；主持過「十四行體在中國」等6項省屬高校哲學社會科學研究項目。在《中國現代文學研究叢刊》、《文學研究》、《文學評論》、《文學理論研究》、《新文學史料》、《上海社會科學》》、《江海學刊》、香港《詩雙月刊》和《詩網路》等刊物發表研究論文百餘篇。出版理論專著《新格律詩研究》（與魯德俊合作），《十四行體在中國》（與魯德俊合作）、《新詩理論發展史(1917—1927)》、《中國新詩的現代品格》、《中國現代詩學史論》、《中國現代主義詩學論稿》、《百年中國現代詩體流變史論》等，多次獲得省、市哲學社會科學優秀成果獎，獲省教學成果一等獎。
劉華民：1952生，男，山東牟平人，中共黨員。2001年晉升為教授。現任常熟理工學院黨委副書記、紀委書記。主要著作有《文天祥詩研究》（巴蜀書社，1999年版）、《宋詞導讀》（蘇州大學出版社，2003年版），《《論語》導讀》（東南大學出版社，2003年版）；參撰《唐詩藝術技巧分類辭典》（中國人民大學出版社，1996年版）、《宋詞藝術技巧詞典》（吉林文史出版社，1998年版）、《實用文寫作》（江蘇教育出版社，1991年版）、《20世紀古詩研究新思維》（吉林人民出版社，2003年版），並在多家學報和刊物上發表學術論文30餘篇。還撰寫出版散文集《逝水鉤沉》（雅園出版公司，2008年版）。曾獲江蘇省高校優秀黨務工作者、江蘇省教育系統百名勤政廉政好乾部等榮譽稱號。科研成果曾獲蘇州市哲學社會科學優秀成果獎。
丁曉原：1958年生，江蘇常熟人，文學博士，常熟理工學院副院長，蘇州大學文學院博士研究生導師，我國從事報告文學研究的主要學者和從事散文研究的重要學者。1982年1月本科畢業於江蘇師范學院中文系，2001年6月博士畢業於蘇州大學文學院。2000年晉升教授。江蘇省省級優秀學科梯隊、常熟理工學院重點建設學科中國現當代文學學科帶頭人，江蘇省特色專業建設點漢語言文學專業帶頭人。主要研究方向為中國近現代報告文學和散文。主持7項省（含省教育廳）項目，作為主要成員參與多項國家和省部級重點社科規劃項目。在《文學評論》、《文藝研究》、《中國現代文學研究叢刊》等刊物發表論文100多篇，其中2篇為《新華文摘》轉載，20篇為中國人民大學報刊中心復印，30篇為CSSCI收錄。《中文社會科學引文索引（CSSCI）》首次發布的（2000年）作者年度核心期刊發表論文數排序列全國文學學科第一。出版專著5部，主編著作（作品）5部。中國作家協會會員、中國當代文學研究會紀實文學委員會副主任、江蘇省當代文學研究會副會長、江蘇省現代文學學會理事、江蘇省教育廳中文教學指導委員會委員。獲全國曾憲梓優秀教師獎，中國文聯優秀文藝評論獎，江蘇省高等學校優秀教學成果一等獎，江蘇省高等學校人文社會科學優秀成果二等獎，蘇州市首屆「東吳中青年學者」。
李鐵匠：1944年1月生，男，江西新建人。北京大學伊朗研究所兼職教授，碩士生導師。1968年畢業於北京大學歷史繫世界史專業。長期從事世界古代史、中古史等基礎課程教學、研究工作。參加國家重點科研項目有：《中國大網路-外國歷史》伊朗部分條目（1990年版）；國家社科基金65規劃重點課題《外國歷史大事集》古代分冊（1986年版）；國家社科基金75規劃重點課題《外國帝王傳》伊朗和以色列部分；國家社科基金95規劃重點課題《古代西亞北非文明》伊朗部分（1999年版）；95規劃重點課程《中國外交大辭典》伊朗部分。近年來，撰寫出版的史學著作有《長河落日--巴比倫文明探秘》（雲南人民出版社，1999）；《古波斯文明探秘》（雲南人民出版社，2000）；承擔中國人民解放軍總參謀部通信部《中國軍事通信網路全書》古代伊朗部分條目。2000年，被國務院批准為享受政府特殊津貼的專家。中國世界古代史研究會副理事長。
張浩遜：1949年生，男，江蘇省無錫市人。2000年被評聘為教授。主要從事唐詩研究。已出版《唐詩分類研究》（江蘇教育出版社，1999年版）、《唐詩導讀》（蘇州大學出版社，2003年版）等著作5種。參撰《唐詩藝術技巧詞典》、《唐代文學網路詞典》等7種中型工具書。在《中國韻文學刊》、《中國典籍與文化》、《文學遺產》、《紅樓夢學刊》、《社會科學評論》、《古典文學知識》、《杜甫研究學刊》等刊物發表唐詩研究論文50多篇，其中10多篇被《人大復印資料》、和《唐代文學研究年鑒》、《高等學校文科學報文摘》等全文復印、介紹、摘登。目前正在進行專著《唐詩接受研究》的寫作，國內尚未見同類著作出版。
張道理：1947年出生，男，安徽定遠縣人。1969年7月畢業於安徽農業大學。1996年晉升為教授。曾任安徽科技學院思政室主任、社科部書記、黨委宣傳部長、黨校常務副校長等職。1998年調入常熟高等專科學校。現任常熟理工學院教授。社會兼職有全國地方院校德育研究會常務理事。張道理教授主要研究方向為倫理學及思想政治教育研究等。在常熟理工學院期間主要擔任「倫理學」、「西方政治思想史」、「國家公務員管理制度教程」、「思想政治教育學」、「教師職業道德」、「領導科學」、「人生哲學新論」、「大學生思想道德修養與法律基礎」、「毛澤東思想概論」、「毛澤東思想鄧小平理論與『三個代表』重要思想」等課程的教學與研究工作。先後出版專著《人生哲學新論》、《法律基礎教程》；主編《思想道德修養》等；參編《大學生思想修養》、《人生哲理》、《形勢政策學》等多部教材。先後在《高校理論戰線》、《中國高等教育》、《江淮論壇》、《黑龍江高教》、《高等農業教育》、《思想教育研究》、《思想理論教育》、《高校社會科學研究和理論教學》等刊物上發表論文等70餘篇，在《中國教育報》、《安徽日報》發表論文、述評多篇。完成了全國地方院校德育研究會「全國職大學生思想觀念調查研究」課題，其成果獲全國高等職業技術教育戰線科技成果一等獎。多篇論文被全國地方院校德育研究會評為優秀論文一等獎、二等獎。參編的《大學生思想修養》獲安徽高校優秀教材二等獎。
曹培根：1957年10月生，男，江蘇吳縣人，現任常熟理工學院宣傳部部長。中國索引學會會員、中國圖書評論學會會員、中國閱讀學研究會會員。2006年聘為江蘇大學碩士研究生導師。1985年以來從事高校文獻檢索課教學與研究工作。參撰《江蘇藝文志•蘇州卷》（江蘇人民出版社1996年版）、《中國古籍提要》叢書卷（中華書局）等，獨立承擔教育部師范教育科研課題"高師學生的科研教育理論與實踐研究"（教師司〔1997〕40號）、常熟文獻史研究"（蘇教財「1996」27號）、"文獻檢索與用戶教育史研究"（蘇教財[1997]98號）等。有論文集《文獻史料論叢》，編纂《黃人集》（原國家教委高校古籍整理研究工作委員會項目）、標校《重修常昭合志•藝文志》（上海社會科學院出版社）。完成教育部、江蘇省高校社會科學研究項目《吳中歷史藏書概述》、《漢語史料學》等多項。主要著作有《文獻檢索知識概要》、《書鄉漫錄》等6種。主持標校《重修常昭合志》，在各類期刊發表學術論文、札記百餘篇，其中多篇全文收入中國人民大學書報資料中心《復印報刊資料》。
何東亮：1952年出生，男，江蘇常熟人。主要從事心理學和教育學的教學和研究工作，先後開設過心理學、教育學原理、馬克思主義哲學、管理心理學、消費心理學等課程。主持的「蘇南發達地區師專教育改革綜合實驗研究」課題獲「世界銀行貸款師范教育發展項目改革課題」江蘇省優秀成果一等獎，教育部二等獎。發表專業研究論文「學習因素診斷測驗在蘇南地區的試用報告」（心理科學）、「人格理論的兩個核心范疇」（南師大學報）、「弗洛伊德分析心理學中的辨證思想」（蘇州大學學報）等二十多篇；出版編著、教材有：師范教育心理學、教育學原理、管理心理學。2002年被評為江蘇省教育廳教育科研先進個人。蘇州市心理學會理理事，江蘇省教師教育研究會理事。
楊景龍：1962年生，男，河南省安陽市人。是安陽市「名師工程」首批名師、跨世紀學術帶頭人、優秀青年社科專家、市管優秀專家。長期從事中國詩歌教學研究工作，在《文學評論》、《文藝研究》、《文學遺產》、《詩探索》、《詞學》、《古籍研究》、《文史知識》、《名作欣賞》等刊發表古代詩詞曲和現當代新詩研究文章70餘篇，出版獨著、合著多部，主持全國高校古委會項目《蔣捷竹山詞校注》、河南省社科規劃項目《古典詩學與新詩名家》，另參與國家社科項目、省社科項目多個。論著獲1997年度、2004年度河南省社會科學優秀成果獎，市1997年度、2004年度、2006年度社會科學優秀成果獎。獨著的《古典詩詞曲與現當代新詩》一書，在上海「中國文學古今演變研究國際學術研討會」和「《文學遺產》論壇」上受到好評，被譽為「中國詩學研究領域貫通古今的具有學科創新性質的專著」，獲河南省文學藝術優秀成果獎。
張幼良：1963年生，男，江蘇省無錫市人。常熟理工學院圖書館館長。2004年畢業於蘇州大學，獲文學博士學位江蘇省「青藍工程」優秀中青年骨幹教師。參與國家人文社會科學基金項目一項，江蘇省社會科學基金項目一項，江蘇省教育廳項目兩項，科研成果獲市廳級以上獎兩項。近五年來在《江海學刊》、《江漢論壇》、《江蘇社會科學》、《古代文學理論研究》叢刊等學術期刊上發表論文三十餘篇，其中全國中文核心期刊11篇，CSSCI期刊收錄10篇，中國人民大學報刊復印資料全文復印1篇，為各類文章和學術機構選錄4篇，出版專著1部，合作出版專著3部。
張 永：1967年生，男，江蘇句容人，中共黨員，文學博士，江蘇省中國現代文學研究會理事，主要研究方向為中國現代鄉土小說民俗學研究、沈從文詩學的文化人類學研究等。1993年考入南京大學中文系中國現當代文學專業，獲碩士學位；1996年6月入伍，先後在解放軍炮兵學院基礎部、政治部工作，中校軍銜；1998年考入南京大學中文系，獲博士學位；2001年到2003年，在南京師范大學博士後流動站從朱曉進教授進行中國現代文學研究；2004年到2007年，在揚州大學博士後流動站從事文藝學研究。先後主持並完成江蘇省博士後科研資助項目「沈從文小說的民俗世界」（2004）、中國博士後科學基金項目「民俗學與中國現代鄉土小說」（2005）。在權威期刊《文學評論》、《文藝研究》發表論文三篇，其他中文核心期刊論文十餘篇。其中《論沈從文情愛小說的民間意象》一文獲2003年度《文學評論》學術提名。論著《民俗學與20世紀20、30年代鄉土小說》（25萬字）即將由上海三聯書店出版。
周 宏：1962年生，男，江蘇省吳江市人，哲學博士。人文學院院長、社會科學部主任，《常熟理工學院學報》主編、編輯部主任；江蘇省333工程科學技術帶頭人，校學術帶頭人，「馬克思主義哲學」校重點扶持學科帶頭人，蘇州大學博士研究生導師，河南大學特聘教授、博士研究生導師。1983年畢業於南京大學哲學系分配到校擔任哲學教師至今。主要從事馬克思主義哲學史和馬克思主義意識形態理論研究。在《哲學研究》、《馬克思主義研究》、《高校理論戰線》、《南京大學學報》、《道德與文明》和《江海學刊》等學術刊物上發表論文100餘篇，其中多篇被中國社會科學文摘、人大復印資料全文轉載或摘編，發表《理解與批判：馬克思意識形態理論的文本學研究》、《現代西方哲學論略》、《哲學：智慧的地平線》、《唯物史觀的返本開新》、《馬克思主義哲學的當代視野》、《馬克思主義哲學視域下的知識經濟》、《意識形態建設理論的新發展》等著作10餘部；多次主持或參與國家、省級和省廳級科研項目，6次獲國家和省廳級獎勵；主持的《馬克思主義哲學原理》獲得江蘇省精品課程。中國馬克思主義哲學史學會理事、中國歷史唯物主義學會會員，江蘇省哲學學會理事，江蘇省倫理學會理事，江蘇省政治學會理事。
張錫庚：1957年生，男，江蘇省江陰人。系中國書法家協會教育委員會委員、中國書協培訓中心教授、國家一級美術師，常熟市文化局副局長、常熟市書畫院院長、常熟市文聯副主席、常熟市書法家協會主席。常熟理工學院人文學院副院長。 書法作品入選由中國書法家協會主辦的全國五、六、七、八、九屆書法展；第一、二屆中國書法蘭亭獎書法展、全國三、四、五、六、七、八屆中青年書法家作品展，並在四、五、八屆獲獎。2006年獲全國首屆行書展一等獎、第二屆中國書法蘭亭獎•教育獎二等獎，入選國際和全國的名家邀請展、編入國家重點圖書《中國現代美術全集》、並獲聯合國科教文組織傑出藝術獎、文化部第十二屆群星獎「銀獎」、第十三屆群星獎「金獎」、獲蘇州市「五個一」工程獎、蘇州市「十佳」書法家稱號。被《書法》雜志評為「中國書法2006十大年度人物」。 論文發表於《文物》、《中國書法》、《書法》、《書法世界》等專業刊物。出版著作有《張錫庚書法作品集》、《書法與文化》、《行書經典十講》、《書法教與學》、《大學生書法》、《怎樣學書法》、《古代名帖臨摹》、《難得糊塗——鄭板橋和他的書法藝術》等十餘種。《中國書法》、《書法》等專業雜志為其作品作過專題介紹，被《書法》雜志選為特邀點評嘉賓。《書法之友》為其舉行創作研討會。三度應邀赴美參加「國際書法教育研討會」、舉辦個人書法展並講學，在當地產生了很大影響。應邀赴日進行書法交流。
學院領導及行政人員
周 宏：人文學院院長、社會科學部主任
丁曉良：黨總支書記、常務副院長
黃 斐：教學工作副院長
徐志堅：學生工作副院長 黨總支副書記
張錫庚：副院長
顧國梅：學院辦公室主任
王莉莉：教務秘書
蔣 超：學院分團委書記、06級輔導員
陳清森：07級輔導員 負責學生軍訓 宿舍管理 體育鍛煉
范 莉：08級輔導員 負責日常管理 學生獎懲 檔案管理
王 梓：05級、09級輔導員 負責學生就業 勤工助學 學生考勤
F. 那位專業人士幫忙解釋一下:什麼是數學教育故事
數學教育故事
學習興趣是學生學習的內部動機，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈慾望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那麼他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數學課堂教學中，我們要時刻注意發掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創造良好的教學情境 ，激發學生的興趣，讓學生在學習數學中愉快地探索。
一、什麼是教學案例
關於教學案例的含義，許多專家學者有過不同的表述。雖然說法不盡相同，但也形成了一定的共識。
1．教學案例是指由教師撰寫，或由教學研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。（誰寫的。）
2．教學案例是一個實際課堂情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含解決這些問題的方法。（寫什麼。）
3．教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生典型行為、思想、情感在內的故事。（故事形式。）
4．教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。（故事發展線索。）
5．教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實際活動的反思。（故事發展過程。）
6．教學案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與課程改革的核心理念、實際教學活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源於教學實踐但又不是簡單的教學活動實錄，它有相對完整的情節乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發生的過程，反映教學實踐中的教師和學生角色的變化，揭示教學工作的復雜性，並引人思考。（故事主題。）
綜上所述，教學案例是關於實踐的，是關於行動、意圖和教師職業責任的，也是關於變數、意義、理論觀點的多樣性的，即案例蘊涵了教學的復雜性和不確定性、問題性。
教學案例是關於某種具體情景的記錄，是對當前課堂中真實發生的事件或情景的描述，它不能用杜撰的事實來替代，也不能用從抽象的、概括化的理論中演繹得出的事實來替代，它描述的是具體的、特殊的、需要進行探索和解決的兩難境地和緊張狀態。
閱讀一個具體的教學案例，教師、教育研究者可以不親臨現場就能訪問多種多樣的教學情景，對不同教師的教學實踐進行評價。
撰寫一個具體的教學案例，不僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧，還應當有恰當的理論作為支撐，蘊含一定的教學基本原理和教育思想，案例素材的收集必須以一定的理論為基礎。置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應當能夠從實踐中總結出一定的經驗教訓，有一定的理性思考。
一個好的案例至少要具有如下一些特徵：1.把試圖要反映的問題、事件發生的背景交代清楚（故事發生的背景）；2.事件發展過程中主角、配角關系明確，語言明晰，角色的心理感受、體驗應表現得淋漓盡致（故事發展的過程）；3.探討的問題具有普遍性，其他人也是可能遇到的，並具有一定的時代特徵（故事反映的主題）；4.反映教學中出現的具體問題（數學任務）。也就是說，案例的描述要引人入勝，案例問題要反映教學中存在的普遍而具體的問題，教學注釋則要反映案例作者或者研究者對教育教學基本問題的看法。因此並不是所有教學實例都能成為一個案例。
作為一個能夠提供借鑒的好的教學案例，既可以是教學活動中的成功事例，也可以是教學實踐活動中遭遇過的失敗，前者可以提供經驗，後者可以提供教訓，都同樣具有借鑒意義，失敗事例可能更有意義。
學校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時的行為、態度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結。案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節，過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。可以說，教學案例就是關於某個具體教學情景的故事，既有故事發生背景，又有故事發展情節。在敘述這個故事的同時，人們常常還發表一些自己的看法——點評。所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。
二、教學案例的特點
1、案例與論文的區別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計的區別
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期達到什麼目標，一個是結果達到什麼水平。教學設計不宜於交流，教學案例適宜於交流。
3、案例與教學實錄的區別
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的，教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷或理性思考）。
4、正確認識教學案例
由於人們對教學案例理解上的偏差，致使有些不是案例的文字，卻以「案例」的名義出現在一些正式的出版物或網站上，引起人們對案例認識的混亂。典型的例子是在網上很多「教學案例」欄目中，把教案、教學設計、教後感或課後感、課堂實錄，乃至教學總結、教學測試題，統統納入其中，恰恰缺乏真正意義上的「教學案例」。
至此，對於什麼是教學案例，我們應該有了一個比較全面的認識：
（1）案例是以真實教學狀況和事件為基礎的敘述性檔案；
（2）案例是由多種角度來呈現故事的背景、所有的人物和情況；
（3）案例要成為討論的題材，必須包含有足夠的細節和必需的信息資料，使用者才得以進行詮釋，引發深入的分析。
教學案例的特點是：
——真實性：案例必須是在課堂教學中真實發生的事件；
——典型性：必須是包括特殊情境和典型案例問題的故事；
——濃縮性：必須多角度地呈現問題，提供足夠的信息；
——啟發性：必須是經過研究，能夠引起討論，提供分析和反思
例文：
教育要開動腦筋
——教育的方法研究
3月27號，學校請到了陶行知教育思想研究會秘書長屠棠先生給我們班主任做輔導報告——陶行知教育思想在班主任德育工作中的應用。感受最深的是屠先生講的第二點「愛國是每個人的本分」中，陶行知先生講的一句話：「小孩子用心讀書，用力體操，學做好人就是愛國」，講的真好，小孩子是祖國未來的希望，學生時代每個人若都能做好這幾點，那將來我們的祖國何愁不更強大。對學生進行愛國主義教育，我一直覺得是很空洞遙遠的一件事情，今天聽了這堂培訓課，真是感覺受益匪淺。
下午放學後開了個班委會，結束出門時發現教室門關不上了，細細一看，原來是活頁脫落，了解下來，是中午時候兩位同學打鬧所致。我感覺頓時火氣上來了，都一個下午了，又開了一個班委會，竟然沒人告訴我這件事情，我這個班主任做的真是失敗。於是一邊想著明天怎麼罵他們一頓，一邊考慮著自己平時如何教育的不夠，怎樣通過這件事情好好教育教育他們。後來，心生一計，就這么辦。
第二天，恰逢高一做室內操，結束後離上課還有10多分鍾時間。「同學們，請回頭看小黑板，第一行，請大聲讀一遍。」「愛國——」，同學們有點摸不著頭腦，我沒理會他們的不解，接著講「A同學的每天一句名言，從不間斷，做得無怨無悔，這個`愛國`主題已經寫在黑板上第二周了，不知道同學有沒有注意到，最近兩周的名言都是以愛國為主題的」，我繼續緩緩地講：「我昨天聽了一個報告，是陶行知研究會秘書長屠先生作的報告，將近兩個小時，很有收獲。以前我覺得對學生進行愛國主義教育是太遙遠的一件事情，但是昨天聽了報告里的一句話，我的想法完全變了，」我發現現在每個學生都很注意力集中了，「陶行知說：小孩子用心讀書，用力體操，學做好人就是愛國。小孩子就是指學生，陶行知從智育、體育、德育方面，用非常通俗易懂的語言，詮釋了一個學生怎樣是愛國。」這時候有同學在輕輕地點頭了，我臉色開始變得嚴肅了，「那麼，同學們，我們談愛國，是不是我們還應該愛集體，」我稍微一頓，「可是昨天中午發生了一件事，我們教室的前門被兩個調皮玩耍的同學踢壞了」，這時候有同學向門口張望，「整個一下午，沒人告訴我，沒人報修，昨天下午沒有在教室外上的課，如果有，你們的財產安全怎麼保障，今天有節閱讀課，如果報修還沒來得及修，怎麼辦？」同學們安靜地出奇，「下面我們同學前後桌討論一下，對這件事情怎麼看，然後起來發表一下意見。」同學們愣了一下，繼而轉身討論了起來。我觀察到同學們在討論的時候，臉色就稍許放鬆了一些，兩位肇事者始終是一種很不自在的表情和舉動。
時間緊迫，我直接點同學起來說了。體委說：「我覺得他們的做法是不對的，但是事情發生了之後，他們又怕告訴你，你會批評他們，所以沒敢告訴你」；班長說：「我沒想那麼多，我以為門壞了不是大事，沒想到它對於我們財產的保護起到的作用，所以沒去告訴你」；財產保管員說：「我覺得發生了這樣的事情，他們應該先告訴我，我去報修了再說」，顯然他還不知道這件事情。生活委員說：「老師，事情已經發生了，就讓它過去吧。」
真沒想到，對於這件事情，同學會有這么多的想法，「同學們，這件事情，首先這兩位同學損壞了班級公共財產，是不對的，其次，老師也有責任，這兩位同學平日在樓道里經常打打鬧鬧，象小孩子一樣的，我看到了卻沒有制止，或是提醒，以至於昨天發生那樣的事。這樣，我們報修，我們出修理費，兩位同學各四分之一，老師出四分之一，因為沒教育好同學，班費出四分之一，以起警示作用」。
兩節課後，兩個同學雙雙進辦公室了，「老師，我們承認錯誤來了」。我象徵性地批評了他們兩句就把他們放回去了，因為早上的教育已經給他們留下了深刻的印象了。今天的天空真藍，我的心情真舒暢，沒有大發肝火，卻也許起到了很好的教育效果。想想看，如果當時不是我放學時才發現，而是學生還在的時候發現，我想可能我想不到這樣的教育方法，而是大發脾氣，訓斥學生，學生也會認識到自己的錯誤，但這樣的話，師生的感情或多或少都會受到一些影響，因此，我們老師在教育學生的時候要學會開動腦筋，尋找一個合適的教育方法，以起到最佳的教育效果。
例文：
聽到不少老師經常議論：咳！現在的初中生成績基礎太差了，他們什麼都不會，又不想學，當老師的該怎麼辦呀？
案例描述
在教《圓》的過程中，我發現有一位「後進生」能用身邊的資源——圓形的塑料膠帶畫圓，而其他同學卻沒有想到。我露出十分驚訝的神情，對大家說：「我發現我們的同學真會動腦筋，能利用身邊的小小的膠帶紙畫圓，既快又方便。真是個好辦法！真聰明！我們怎麼沒想到呢？」
案例反思
一、新的課程標准指出：對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要善於發現他們的閃光點，讓他們主動參與數學學習活動。我想，無論教育者懷著多麼美好的願望，無論教育者以愛心和智慧在孩子成長的事業上做了多少工作，他所教導的學生們最終仍然會表現出極大的不同。差異是客觀存在的，差異是不可避免的。可以有「差異」，但不能有「差生」。關照與幫助學生，首先要求我們的老師了解自己的學生，尤其要了解成績較差的學生，他們渴望得到老師和同學們的欣賞。正確認識學生之間的個性差異，採用恰當的方法使每個學生在自己原有的基礎上有所提高是有必要的。
一句簡短的話拉近了教師與學生的距離，增強了師生之間的感情。「親其師，信其道」。我認為，不是我們的學生不願意學，關鍵是我們當老師的如何看待他們、如何對待他們，發現他們的長處，如何引導他們愉快地學習！這體現了師生關系的和諧！在這個案例中，正是這一句信任、贊揚的話語，點燃了這位同學的學習熱情；也是這對學生的肯定。從而引發了這位學生的求知慾望。
二、關心和幫助學生，要求我們樹立「以人為本」的教育理念，努力培養學生的健康心理與良好的心態。
事實上，一個學習成績基礎差，上課聽不懂，下課作業不會做，考試考不好的學生，他們的心理能力處於「冬眠」狀態而失去學習興趣。這就要求我們當老師的要換位思考，要真正理解學生、關心學生。在學習主體心理能力的調動與投入上，由注重認知向注重情感轉變。「我還能學好數學嗎？」這不正說明我們的學生心理健康需要援助嗎？
學習成績差的學生，往往其非智力因素起主要作用。因此，有必要在教育教學中滲透心理健康教育，在學生心理障礙早期給予積極的幫助。努力培養學生的健康心理與良好的心態。讓他們懂得，由於各種原因，可能造成他們知識經驗少，思維概括水平有遲緩的現象，但不能產生自卑心理。我們不可能憑一時的熱情，經過幾天的努力就趕上或超過班級前幾名同學，但我們可以經過努力，取得可喜的進步。在自己的原有基礎上體驗到成功喜悅。
三、關照和幫助學生，要求我們樹立「以人為本」的教育理念，和學生多溝通。
眾所周知，每個班級都會有個別老大難的後進生，他們不僅成績差，真得是「他們什麼都不會，又不知道學」，而其言行常常會給班級的工作帶來許多困擾。如果我們的老師處理不當，動輒訓人，這些學生就有可能「破罐子破摔」，或完不成初中階段的學業而流入社會。怎麼辦？我覺得，這些不聽話的小淘氣，往往都是吃軟不吃硬。對這些學生可以用情感的暖流去融化。既不能歧視，也不能忽視。要鼓勵他們、信任他們、尊重他們，做到以理服人，以情感人。用心靈架設一道溝通的彩虹。
讓我們樹立「以人為本」的教育理念，在日常教育教學工作中，了解學生、理解學生、關愛學生。努力使我們的教育成為充滿尊重、充滿理解、充滿賞識、充滿激勵，充滿和諧，讓每個學生都走向成功的教育 。
例文：
新課程改革以來，我學習了許多教育理論與課程新理念，作為一線教師，我努力在課堂教學中運用並實踐著。
這節課，我和學生們正在學習「周長與面積的對比」這一知識，通過討論，得出周長和面積不但計算方法不同，而且計量的單位也不同。看學生們像都明白了，下面就來做個練習吧：一個長方形，長5米，寬3米，問它的周長和面積各是多少？學生列式做出：長方形的周長=（長+寬）×2=（5+3）×2=16米；面積=長×寬=5×3=15平方米。題目同學們都做對了，但他們是否真的理解了周長和面積的不同呢？我靈機一動，給學生們設了一個「圈套」：「同學們，你們比比看，這個長方形的周長大呢？還是面積大？」同學們開始七嘴八舌地說開了，有的說：「周長大。」也有的說：「面積大。」我說：「只爭不行，請講出你的理由來。」「16比15大，當然是周長大了。」「15那兒還有個『平方』哩，當然是15平方米大。」兩派學生互不相讓，仍爭執不下。我暗暗搖頭：「唉！這幫孩子，還是沒有明白周長與面積的含義。難道我還要再泛泛地跟他們強調嗎？
正在這時，我看到張浩皺著眉頭，小聲嘀咕著：「它們不能比，它們根本就不能比！」「同學們，張浩有不同意見，請她說一下。」我握著張浩的手，給她以信任的目光，張浩在我的鼓勵下，大聲說：「周長和面積不能比，因為周長是長度，而面積是面的大小，所以他們不能比！」看到學生們恍然大悟的樣子，我說：「張浩同學不但能夠認真思考問題，而且不人雲亦雲，敢於說出自己的想法，不簡單！」我握著張浩的手，真誠地說：「林意靈，你很棒，你真是我的好朋友。」學生們流露出羨慕的神情，大聲喊：「蔡老師，我們也是你的好朋友啊！」一陣歡快的笑聲回盪在教室里。
老師們，我們每一天都應該與學生自信、快樂的學習，我們要珍惜與學生共同走過的每一節課的生命歷程。
例文：
俗話說：「良好的開頭是成功的一半.」 精彩的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發學生學習的興趣。因而精彩的引入是課堂教學這門大藝術中極其重要的一部分。且不說教育家，就廣大的普通教師在教壇上應該說是八仙過海，各顯神通，其方式方法多種多樣。
擔任低年級數學教師以來，我最大的感受便是：新課程讓我重新認識了師生之間的關系。我原來一直以為師道尊嚴，教師就必須高高在上，其絕對權威不容置疑。隨著新課程理念深入人心，我逐漸明白：課程實施是師生間的一種對話，師生地位應該是平等的，沒有絕對的權威，也沒有絕對的平等。在教學實踐，漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關系中，你才會感受到孩子們真正的自主；只有當你蹲下來與孩子說話時，你才會發現孩子們原來也是這般的「偉大」；只有當你心中有孩子，心中充滿愛，你才會感覺到生活是這么豐富多彩。正如一首歌中唱到的：你快樂，所以我快樂。
以下的一個小故事是我教學中的點滴再現，雖然平凡，但很真實，正是因為有著一顆平常細膩之心，我才覺得跟孩子們在一起，我學到了很多很多……
在教「認識時間」這一課時，我事先准備好了書中的圖片，並從網上搜集了一些鍾面的圖片，下載後製成課件准備上課時用。一切准備就緒，我滿懷信心地想，這節課學生一定會喜歡。
「叮鈴鈴……」上課鈴響了，看著孩子們認真的模樣，我的心情非常好。拿出事先准備好的課件，孩子們高興得不得了。他們非常喜歡各種漂亮的鍾面，因此，課上學習也很認真。學習了認識整時、半點後。我問：「你們會用我們學過的整時、半點畫自己喜歡的鍾面嗎？」學生們異口同聲地回答。
「會！」
孩子們開始畫自己喜歡的鍾面了，一個接一個不同形狀的鍾面從孩子們的小手中出現了，看來孩子們對鍾還了解得真多呢!
一堂課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節課很好地完成了教學任務，我認為，正是在這種寬松、自由的環境中，學生才能無所顧忌，也更放得開。在課堂中，我總是拋開自己的條條框框，盡量順著學生來，給學生充分展現自己的機會。在學生的自主發言，自主參與學習的過程中，學生增強了對數學知識的熱愛，了解了一些有關時鍾的知識。我想，只有尊重學生，順其自然，學生才會學得輕松，學得愉快。
總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。
例文：
推進教育改革、發展素質教育是時代的要求，是歷史的使命。我作為一名數學學科教育工作者，深知身上所擔負的重任，從而在實際工作中，積極更新教育理念，改革教育方法，不斷地進行探討、研究、實踐、反思。下面，我就從幾個方面談談自己在教學工作中的一些實踐和反思。
一．貫徹以學為主的基本思想——即把學生看作數學學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學目標展示給學生，然後讓學生在讀課文後根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業也可自主確定。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業的布置，從而，不同層次的學生都能找到適合自已的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，並取得成就感。
二．發揮教師、學生兩個主體的積極性和創造性。從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不只是被動的執行者。因此，教師、學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中，教師既要發揮出自身的積極性和創造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，成為問題的發現者和解決者。比如，在教學《木蘭詩》時，就有位學生提出一個問題：「『同行十二年，不知木蘭是女郎』值得懷疑。因為在封建社會，婦女要裹小腳，如果木蘭一洗腳，不就會被發現了嗎？」這時，我並未直接告訴學生答案，而是提示他們回去以後查找相關的歷史資料，看一看中國婦女到底是從什麼時候開始裹腳的。到了下一節課時，學生就告訴我：「中國婦女裹腳是從南唐李後主時開始的，而木蘭所處的年代是南北朝時期，這一時期婦女還沒有裹腳。」這樣，學生通過提出疑問、自行釋疑，既深入理解了課文，又豐富了課外知識。由此，我就啟發學生：文選內容固然重要，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來充實、完善，健全中學語文知識結構是課內課外等綜合因素建構而成的。
三．語文課堂教學要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最後再歸結到整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。比如，在教學《變色龍》一文時，我先讓學生預習課文，再讓他們通過分組討論，自行編排小品，然後讓其他同學進行評價，看哪一組同學表演得最為恰切，最符合文章要表現的思想。學生的興奮點被激活了，他們在表演中融入了許多現代漢語詞彙和意識，加進了大量肢體語言，對文本進行了再創造。這種輕松愉悅的教學形式，既激發了學生的靈感和情感，又幫助學生更好地理解了文章的主旨；既激起了學生的表演慾望，又挖掘出學生的創新潛能。
四．轉變思路，由教師教的思路轉向學生學的思路，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。教師應注意重視學生提出的意見和建議，尊重學生的認識規律和獨特體驗。只有遵循學生學的思路和閱讀學的思路，才能真正激發師生的積極性和創造性。比如在教學《懷疑與學問》一文時，我採取了整體——局部——整體的閱讀學思路，以學生的自學為主，先讓學生整體感知課文，談自己的感受、看法和疑問，然後加以梳理，根據學生提出的問題，把學習重點定為理解作者所說的「讀書好，多讀書，讀好書」的九字箴言。再讀課文，讓學生就這三個方面深入討論，最後我再作總結。整堂課，學生至始至終都處於一種主動的參與狀態，學習效果良好。
五．培養學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——「向閱讀要寫作能力。」學生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。我參考新課標課外讀物，指導學生制定閱讀計劃，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，「博眾人之長於已身」。
六．重視培養學生健康的情感態度價值觀。情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要曉之以理、動之以情，以情來溝通與學生的聯系，以情來陶冶學生。在語文教學中，情感既是教學的目標，又是教學的手段。比如，在教學《背影》一文時，我通過讓學生反復朗讀幾個主要段落，並結合聽贊頌母愛的歌曲——《懂你》，從而使他們深刻體會了親子之情，由此讓學生聯想自己的父母親平常的一些舉動及言語，諸如一個意味深長的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受父母的愛子（女）之情，然後想一想自己該如何回報他們。之後，許多學生在周記中談了學習這篇課文後的感想及自己對父母親的感激之情。學生的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放。
在課改過程中，我不斷地對自己提出新的要求，轉變觀念、轉變角色、轉變行為，豐富知識結構、提高綜合素質，在培養學生優化發展、引領學生健康成長的過程中，也實現了自己在專業上發展和人生的成長。
G. 初二作文10篇以上（600字左右）
1
我愛我的家庭，這里有疼我愛我的媽媽，有我美麗的童年，這里珍藏了我和媽媽的笑與淚，也教會了我無數道理。
自從我來到世上的那一天，幸運女神便打開了翅膀，在我的頭頂戴上了一圈幸運的光芒，因為她給了我一個最好的家庭。在「大家庭」里，我有外公、外婆、舅父、舅母、表姐……等很多親人，我們齊樂融融，而在海南，我和媽媽只有一個「小家庭」，今天，就讓我懷著感恩的心帶你去看看我的家庭吧！
1、「圓滿」的小家庭
在「小家庭」里，住著我和媽媽，我的爸爸在我兩歲時就去了一個很遠的地方。雖說這個家庭比起其他，顯得很不圓滿，但媽媽的愛讓我有了一個「圓滿」的家庭，她不僅讓我在這個家庭中幸福、健康地成長，更讓我明白，體會了和其他人不一樣的東西。也正是這個「不圓滿」而「圓滿」的家庭，讓我更加堅強與勇敢。在這個家庭里，媽媽一個人扛下了所有生活上的壓力。我從沒深深恨過我的爸爸，因為他去的地方，很遠，很美，那個地方叫「天堂」……雖然他未曾照顧過我，但我依然感謝他給予我生命。
2、媽媽的神話
媽媽的屬相是「百獸之王」——老虎，我的屬相是「溫柔淑女」——羊，但在我眼裡，我和媽媽與各自的屬相都不相符合。在我們的生活里，有著太多太多的笑與淚。我們一同創造了許多「神話」。不信，請看！
聽外婆說，媽媽在生我之前，是出了名的「鐵妹子」，性格剛硬，是個「牛脾氣」，犟勁一上來，十八匹馬也拉不回來。可自從生下了我，媽媽就好像變了一個人，溫柔得不得了。有一次，早晨我要去上學，可因為昨天晚上睡得太遲，鬧鍾響了兩次我也沒起來。朦朧中，我看見了媽媽笑眯眯的臉，媽媽輕輕地推了推我，親昵地說：「寧寧（我的小名），快起來了，天亮了，該去上課了。」我半醒半睡地坐了起來，呢喃地答應著，可等媽媽去了廚房，我又到「周公」家下棋去了……「寧寧，快點起床，要不真的要遲到了。」媽媽又輕輕地拍了拍我。我本想起來，可一陣睡意襲來，我乾脆翻了一個身，繼續睡。這次，媽媽乾脆把我連拖帶拉的拉起來，便輕輕地擰了我一下，我一個機靈，總算醒了。
後來，聽媽媽打趣到：「唉！要是在原來，我老早就發火了！」唔，媽媽的改變真是太大了。隨著年齡的增長，我漸漸明白，媽媽的改變源自於給我的愛，在媽媽的改變中，我也體味了偉大的母性。正是這種偉大的母性，媽媽創造了神話。
3、媽媽與我齊努力
走進我的家，表面上整整齊齊，可底下，卻是一團糟。甚至連我的「閨房」都是「一片亂」。不知是我和媽媽太追求完美還是我們太懶了，要干就要翻天覆地，不做便一如既往。有一天，我在房裡寫作業，卻找不到了字典，把書桌翻得亂七八糟，媽媽看見了，想了一會兒，「寧寧，我們的家實在太亂了，平時我們都沒收拾，乾脆今天來一次大掃除吧！」我漫不經心地回答：「那過兩天，還不是會亂。」媽媽找來了掃把，遞給我：「所以以後我們要勤快點兒，見到亂，馬上收好，不就行了嗎？」媽媽這番話倒是道理多多，於是我和媽媽便開始了大掃除。掃地、拖地、擦桌子、理書……半個小時的大掃除結束了，在我和媽媽的齊努力下，房間里整整齊齊。這讓我明白：一個家庭，只有家裡所有的人齊努力，才會美好溫馨。
4、我愛我的家庭
我愛我的家庭，這里有疼我愛我的媽媽，有我美麗的童年，這里珍藏了我和媽媽的笑與淚，也教會了我無數道理。在這個平凡的家庭里，有我取之不完用之不盡的愛，它是我傷痛的良葯，疲憊的港口，它寄託了媽媽對我的無限期望，它激勵我去勇敢面對一切挫折。我愛我的家庭！我對它的一切都充滿了感恩，不論是爸爸還是媽媽，感謝他們給予我生命，給予我甜蜜的生活以及無限的愛。 我也會用自己的愛去呵護媽媽，讓我們的「小家庭」中永遠有著快樂和甜蜜
2
家庭知識競賽
原作者：小米
月亮婆婆看了笑彎了腰，星星弟弟瞧了招來了一大群兄弟……咦，在這寧靜的夜晚，誰家傳來這么快樂的笑聲？原來是從我家傳來的，我家呀，正在舉行一場別開生面的「家庭知識競賽」哩！
咳咳，因為我是家裡的「一把手」，所以我是這場比賽中的主持人，監裁判員。笑什麼？這大小也是個官呀，不過總得有個面子吧。我穿上媽媽的大禮裙，腳上穿著媽媽平時都懶得穿的特特高的高跟鞋，拿著茶杯當話筒。「今天咱家舉行『黃金搭檔』杯首屆家庭知識競賽，首先感謝CCTY、MTV等重大……」還沒說完，爸爸就插著說：「親愛的主持人小姐，請直接進入正題！」哼，我話還沒說完呀，插什麼嘴！過會兒扣你幾分！可是，我不能跟他吵，因為我是「高雅」的主持人。「依著你！」我瞪了爸爸一眼說，「請聽第一題。啄木鳥一天可捕捉多少條蟲子？」「1000隻！」爸爸搶著說，「親愛的陳先生，恭喜你，答對了。但是，嗯，不加分！」「為什麼？」因為你沒有敲搶答器（這個嘛，是簡單了點，就是前面放個碗，用筷子一敲，就算搶到了了，不要見笑！）！還有，我還沒有說『開始』呢！」我得意地看了看他，只見他作出反抗的動作，嘴裡嘰嘰咕咕地在說：「不帶不帶！」「請聽下一道題！請問，老虎是不是貓科動物？開始！」爸爸還沒聽清楚，只聽「噔」 的一聲，媽媽搶到了。「親愛的夫人，請回答！」「Yes!」媽媽堅定地說。「恭喜，答對了！」媽媽朝爸爸做了個鬼臉，得意地坐下了。
悲慘，爸爸就因為剛才違反了規則，所以以10比11惜敗。
「第一名，媽媽，獎《家庭網路知識大全》書一本，第二名，爸爸，獎《十萬個為什麼》書一本，參與獎，我，獎《少兒網路知識大全》一本。首屆『黃金搭檔』杯家庭知識競賽圓滿成功，到這里就先告一段落了，希望，第一名不能驕傲，第二名繼續努力！」哈哈，哈哈……
笑聲傳得很遠很遠……月亮婆婆看了笑彎了腰，星星弟弟瞧了招來了一大群兄弟……
3
夜幕臨降時，路上匆匆的行人慾趕回的地方，那就是家。
我有一個幸福的家庭。生活中，我們經常發生一些有趣的事情，現在想起來，還歷歷在目。
星期天下午，爸爸神秘地對我一笑，說：「我們來舉行一個家庭智力競賽吧！」「什麼？」我喊道。「我們要舉行智力競賽？」廚房裡的媽媽聞聲趕來。「那就讓我來做你的對手吧。」她對我說。我見對手不是爸爸，不禁暗暗自喜，胸有成竹地打答道：「好！」
比賽正式開始了，主持人爸爸清清嗓子，給我們出了第一道題目：「五羊群雕是我國哪個城市的標志？」「嘀----」我忙跳起來回答：「廣州市！」「對了，加10分！」這時我高興極了，真有點兒沾沾自喜。接著爸爸又問起了問題：「 是不是有財物就有快樂？」「那還用說，這當然是啊！」我說，「那不一定！」媽媽反駁道，「財物充裕並不是真正的快樂，要精神上得到滿足才叫快樂！」「答對，加10分。」我聽了只好鼓著腮幫子，繼續聽問題：「世界力量最大的是什麼？」「大力士！」我脫口而出。只見媽媽微笑著搖搖頭：「是知識。」「答對了，加10分！」接著爸爸又問了幾道題目，都有媽媽答出。由於接二連三地出錯，這時的我已是坐如針毯，六神無主了。但轉念一想：不，我應該爭取答出最後一道問題。於是我便耐心地聽起來「大慶每年石油佔全國的幾分之幾？」我毫無顧忌地答道：「大慶每年的石油產量占-占-佔全國的1/2！」「對了，雖然『占』了幾次，但總算『占』出來並且對了。加10分！」
比賽結束了。媽媽說：「這次我贏了你，到你讀中學時我們再賽一次。」「那時候，我們可要請教你呀！」爸爸對笑道我說：「哈哈哈。」我們的笑聲充滿了整間屋子，並傳到了每家每戶
4
家庭，是溫馨的代名詞，不是嗎？家庭是個社會，包容著美好、煩惱、溫暖和希望。這個小小的社會，給了我無盡的希望。
忘不了那一天，天，陰沉沉的，似乎為我沉重的心蒙上了一層陰影，捧著手中那本印著「獎」字的本子，晶瑩的淚水滴在本子上，與那鮮紅的「10」字化成一片。為什麼？為什麼？一向在班級中穩壓桂冠的我，這一次怎麼會被遠遠地拋在後面？第10名，這就是我嗎？第一名——我的好朋友，他笑得多甜啊！可是我呢，第一名的寶座似乎遙不可及。學校里，街上，到處都是笑臉，只有我，似乎墜入了一個無形的深淵……不知何時，已走到家門口，看著那熟悉的桔黃色防盜門，想起父母臨考前滿是期待的目光，老師的諄諄教導，我的腳步沉甸甸的，手卻不由得掏出鑰匙，插在鎖孔里，輕輕轉動，「咣當」一聲，門開了，抬頭一看，父母已坐在桌子旁，靜候我的到來。我知道自己已是無話可說，再也不能在父母面前自誇了，我輕輕的換鞋，走進房間。「格格，回來了？」爸爸首先發問。「嗯」。我輕輕地應了他一聲，猛然覺得這似乎是「暴風雨前的寧靜」。「你坐下吧，我們談談。」「嗯。」於是媽媽走進房間，爸爸和我坐在桌前。沉默了一會兒，爸爸打破寂靜，問道「累嗎？」我搖搖頭，「我知道你的心中的煩悶，其實，一個人的好壞，也不是由成績而定的。你說呢？」我不語。「這一次的失敗，正是向你敲響的一個警鍾，讓你忘不了它！」爸爸語重心長地說：「事已過去，不必傷心，只有下次努力，一定會成功！」我抬起頭看到那充滿信心的目光，不由地點點頭，剛想走進房間，「蕾蕾。」爸爸又叫住了我。「啊？」「我相信你！」我們要發覺世界好像陽光，一切是那麼和諧自然！
升入七年級，可以說是一個階段的轉換。在新的班級中，可以說，好同學不少，第一名離我更遠了！學習的失敗，競爭的失敗，讓我一次次地喪失信心。而家庭卻又一次次地鼓舞我勇敢迎接挑戰！
誰說家庭不是小船停泊的港灣？誰說家庭不是溫馨的花苑？我要說，家庭，更是一個凝聚著無限希望的明天！
啊，我愛我家，愛這帶給我希望的港灣
5哇噻！」初三了，好棒噢！每周又可以要求『財政部』加薪了！太爽了！」
「嗯！」冷笑一聲：「還加薪？我看你今年中考考不上怎麼辦？」
「喂喂，老兄，別那麼灰心喪氣嘛，就算天塌下來，也由我來扛嘛。」說著說著竟唱起來了。
「唱得比豬打鼾還難聽。」我暗暗的想。看著這些逍遙派和深沉派分子，真有點說不出的好笑。不過笑罷暗自感嘆，初三的生活還真有點「酸甜苦辣」的味道。不信你嘗：
酸
「還給我，快點還給我。」我大聲疾呼。因為本班的「假老練」把我新買的唱片搶去了。這可是我偶像小齊的最新專輯，豈能容他亂來。
「不還給你，就是不還給你，哥們兒，別那麼小家子氣。雖說我不是很喜歡小齊，但聽聽也無妨，對不？」邊說邊做鬼臉。
氣得我奮力追著，搶著。突然，班主任喝令一聲：「干什麼，誰在教室里打鬧？」這一聲來得突然。嚇的「假老練」把我親愛的唱片扔出老遠，摔的粉碎。老師看見了我，便說：「張浩，跟我到辦公室去……」
「你看你這次考得這么差，怎麼向你父母交待。」
「你父母掙幾個錢不容易，你就不能為他們爭口氣？」
「你瞧你一天不好好學習，要去唱那亂七八糟的破爛歌曲，我看你以後就成歌星了？」……
淚水滑過臉頰，流到嘴邊，最後再浸到我的心裡。怎麼，不對勁，味道有點酸。
甜
「張浩，你好幸福噢！」
「張浩，我好羨慕你噢！」
「張浩，你簡直是一鳴驚人。」
我莫名其妙的望著這一張張熟悉而又陌生的臉，我已經好久沒看見過這樣的神色了。
「怎麼回事，你們今天是不是吃錯葯啦！都不大對勁」。我有些惘然。
「怎麼你還不知道，你現在是第三名了，全年級的耶！」我半信半疑，迷惑的望著他們。
「哎呀，你怎麼還不信，要不，我們去問老師，走，快點。」我被連拉帶推外加說服弄進了老師辦公室……
「哈哈，張浩，進步很大啊！」收斂起平時嚴肅的表情，他笑咪咪的對我說。（這是我班班主任的一貫作風）。
「你要繼續發揚你的拼搏精神。只要不影響學習，你以後可以繼續唱歌練嗓門，為你的「明星夢」打下基礎。我相信你能行的。」自己的付出有了一定的收獲，聽著老師的話我就像吃了QQ糖，一直甜到了心窩。
苦
「明天開始，本班作為全校的火車頭，必須抓緊學習。其具體措施之一是加上第四節晚自習。」班主任又在那裡下達「聖旨」了。下面噓聲一片。
「××老師，現在已經11∶00了，我可不可以回去睡覺了。」
「不行，你的任務還沒完成呢。」
「社會主義社會最終代替資本主義社會……」我大聲的讀起來，用以發泄心中的不滿……
「好了，你過關了，回去睡覺吧。」
「萬歲！」我歡喜的手舞足蹈……
「喂、喂，那位同學，都12∶30了，到哪裡去了，怎麼現在才回來，去把你班主任找來。」高興勁兒還未散盡的我又好像跌進了千丈深淵，又急忙風塵僕僕的趕回辦公樓，去請我那「尊敬」的班主任老師……
「啊！不好意思，他今天犯了點錯誤，我剛才在教育他，是吧？張浩。」
迫不得已，我只好點頭默認，眼看著他的臉色開始「陰轉晴」，可我就像啞巴吃黃連，有苦說不出。哎！我真「冤」啊！
辣
「爸，媽，我給你們報喜了。」雖說我剛從學校「長途跋涉」回到家裡，卻不顧勞累，大聲呼喊。
「報什麼喜？」父親淡淡的說。
「我現在是第三名了，全年級的！」我按捺不住內心澎湃的激情。
「有什麼稀罕的，人家××比你高了近一百分，排第一名呢；況且和其他學校的高手一比，你算哪根蔥。
「告訴你，做人要誠懇、謙虛，不要為剛剛取得的一點點小成績而驕傲。你現在這個樣子也不怎樣嘛，有什麼好歡喜的？」一連串的大道理，就像是一瓢瓢冷水，潑的我全身不自在，頭暈腦脹，昏昏欲睡，快要崩潰了，幸好：
「張浩，回來了，進屋吃飯吧！餓了吧！」「還是媽媽好」。我心裡這樣想著。
「哦！來了」……我這人有時「溫度」太高，需要用冷水來降降溫，以免把我給「燒壞」了，這就是我老爸的風格，但由於我還不夠「成熟」，聽到他的話總有一種「辣」的味道。
初三的生活就像一杯純香濃郁的咖啡，你細細品味，就會慢慢嘗出在蜜甜味道下還暗藏著一絲絲苦澀。初三的生活又像一碗香氣十足的「酸辣粉」，酸和辣造就了它獨特的美味。真的，如果仔細品嘗初三的生活，你定會擁有不同感覺和不同味道的，從而收獲多多。生活就像一面鏡子，你向它笑，它就會向你笑。中考也是這樣，只要你好好待它，相信它也不會讓你失望而歸的。
6
初中的季節，是一個花開的季節，生活在這個時候變得絢爛多彩，我們像花兒一樣的綻放，像花兒一樣的凋零......我們唱者《我們的祖國是花園》，凋零著，凋零著，踏進了高中的校門。
初中的3年裡，無數的花兒綻放，五彩絢爛，眼花繚亂。我們被辛勤的園丁漸漸改造成了祖國的棟梁。3年了，我們一直都在響應毛澤東爺爺的號召：好好學習，天天向上！
好了，以上均是我美麗的遐想，以下才是我真實的感悟......
對於我的初中生活，大體上所感悟的是：庸俗、無聊、垃圾.....至於我為什麼會感悟到這些，是因為我在學校里待久了......我的初中生活似乎已成為一種定式，每天吃、喝、學、玩、誰，過著機器人一樣的生活，甚是無聊。
我原以為我的初中生活可以豐富多采，受中國特色社會主義文化的感染，每天可以過的唏喱嘩啦的。不幸的是，上面的一切，均又是我美麗的遐想。
我的初中生活沒有太多激情，但我渴望激情，可是能感受到激情的時候，也不過是前一天晚上沒有寫作業，第二天要交的時候狂補；或是離交卷還有5分鍾的時候忽然得來一份正確答案，用盡吃奶的力氣抄完......
初中里，我希望能發生一些大事情在我的身上，無論是好事還是壞事，起碼經歷過，初中就沒有白過。不幸的是初中里唯一的大事，還是必定要發生在我身上的大事就是——中招考試。
並且它會在我的記憶里留下些什麼......
於是或許在我以後回憶我的初中生活的時候，發現自己一直在浪費自己的青春。以至於留下的激情和大事，就是那多的補不完的作業和抄不完的試題，還有好大的一件事——中招考試。
初中的我喜歡寫作，立志與文學創作（如果我創作的也算是文學的話）。喜歡創作的我卻在收獲結果的途中不斷受挫。我的周記本上只得過兩次A，幾次不小心的違背原則卻得了B。連續得D的情況出現在我的本子上並不罕見，C的等級像肯尼迪和夢露的緋聞一樣層出不窮，連綿不絕。一個個鮮紅的C和D交叉出現，宛如那嬌艷欲滴的玫瑰，看了令我如痴如醉，如風如夢......過著無聊的生活，便厭倦的透徹，可又不能反抗，便搞的我很受傷......
這就是初中生活，有苦你得受著，有不公平你得忍著，既然不能反抗，不如學著享受......
我們這些平凡得人們啊，就只能這樣過了......
7我的學校生活像面團
我的學校生活只有一個字，那就是慘。我的學校生活像面團一樣無味――在學校，每天過著3點3線的生活（宿舍、教室、食堂），其中有70％的時間被教室佔領。我們每天都面對著班主 任那張陰沉的臉，不僅如此，我們還要面對那高如山的作業，它把我們壓在山底，就像五行山壓著猴子，我們的「唐僧」去哪了？有些老師吃飽了沒事干，竟然佔領我們的、我最喜歡的體育課。有一位老師竟一天上了8堂課（ 兩個班）。現在這些老師怎麼都不怕累啊？每天像逃犯一樣躲避老師那嚇人的目光，過著心驚膽戰的生活。小學那甜蜜、快樂的生活一去無影蹤，帶來的只有無味、苦澀的生活。
我的學校生活像面團一樣無色――上了初中，背上的負擔多了重了，路上的腳印越來越深，老師說，初二尤為重要，我們必須努力努力再努力，我懂，可是你也不能剝奪我們的美術、音樂課吧，看不到往日的色彩、聽不到以前的美妙的歌聲，那可不好受哦！老師曾振振有詞的說過，學習就要勞逸結合，不錯，「勞」就是上課，所謂的「逸」就是復習功課、看書。學校生活應該是五彩繽紛的，可是我們的春天在哪裡啊！ 我的學校生活像面團一樣變形――學校生活總是神不可測，說不定這堂課被老師表揚，下堂課就被老師「請」到辦工室了。只要你在老師眼皮底下作個小動作，那麼，老師便會有n種猜測，直到說到你臉為止。犯個小錯誤老師會塞給你一大堆的「大」道理：不好好學習，將來只有種田哦......
在我的人生字典里快樂、甜蜜......早已消失，修訂後的字典里有的
只是苦澀、傷心......
我們的快樂在哪裡？5年之後，答案揭曉哦！
8我願化作一棵小草，可以為學校增添一絲新綠。也許有人會說一棵小草要不要都行。我會回答：「是的，但是茫茫大草原不就是由一棵棵小草組合而成的嗎？
我願化作一片綠葉，來襯托學校這朵艷麗的花朵。花朵固然美麗，但如沒有綠葉的陪襯，便失去了它的真正含義。只有在綠葉的襯托下，它才會更美麗。願我這不起眼的綠葉能夠永遠永遠陪伴在花朵的左右，直到我變黃、凋落。
我願化作一顆石子，來為學校這座巍峨的高山做一點貢獻。高山雖大，沒有石子，不足成山。石子雖小，粒粒聚集，便成了山。我願人們踩在我的肩上攀上理想的山巔。
我願化作一隻小鳥，每天在學校的上空停留。願我的叫聲能夠成為動聽的樂音，給煩惱著帶來心靈的慰藉。
我願化作……………………
也許，願望只不過是一些不能實現的夢罷了。但我會真心的祝福學校，默默的為學校祈禱。
我會努力學習，努力提高自身素。，用行動去實現「今天我以渤海為榮，明天渤海以我為榮」的諾言。
如果三中是一片浩瀚的海，我就是海上的一朵浪花。如果三中是一片蔚藍的天，我就是空中的一抹雲彩。如果三中是黑夜裡的星空，我就是一顆閃爍的星。
我很平凡，可平凡的我並不平庸。我不甘心平凡，於是無數個寂靜的夜裡，我構造了無數個屬於自己的不平凡的夢。
假如有一天，我的名字出現在三中的狀元榜上，是的，是我。平日里毫不起眼的名字此時充滿了自豪的光輝。是啊，有誰能想到我會是三中的狀元呢？三中的狀元是我，這是多麼幸福的一件事啊！可是，三中，您知道，在那昏暗的燈光下，是您伴我讀書到深夜。現在您高興嗎？我這個平凡的女孩成了狀元！
假如有一天，是我，還是我。我站在高高地領獎台上，沐浴著奧林匹克的光芒，鮮艷的五星紅旗在背後冉冉升起。我，這個平凡的女孩剎時間成了祖國的驕傲。奧運冠軍，這光榮的稱號從此便屬於我。可是，三中，您知道我灑過的汗水、流過的淚。空曠的操場上只有您在分分秒秒地陪伴我訓練，您從未離開過我，您把母親般的慈愛給了我。三中啊，我想叫您一聲："母親！"
假如有一天，我是說假如，當我步履蹣跚登上諾貝爾的領獎台，手握諾貝爾獎的時候，當我聽到主持人用流利的英文向全世界宣布我是第一個獲得諾貝爾將的中國人時，老淚縱橫的我只想對您說："撒只能紅，我的母親，我現在的成功是您的給予啊！母親，您的孩兒沒有給你你丟臉！"站在科技的顛峰，我要望著三中，三中啊，您是否還記得我？
假如有一天……
是的，我只能說假如，因為我很平凡，平凡的我似乎連叫三中一聲母親的勇氣也沒有。刻絲後，我真的不甘平庸。我生活在三中，這個承載著理想與未來的地方，這個孕育著希望與明天的地方，這個令多少人嚮往而又怡然回首的地方。三中啊，我的母校，我的三中！
我無法言語我要為三中添光彩；我語法言語我對三中的愛；我無法表達我對三中別樣的情懷。
雖然我很平凡，大年平凡的我卻有一顆不甘平凡的心。我渴望能為三中添光彩。
後記
無數次夢醒時，眼角總有些淚水。不為自己的平凡，只為自己的無奈。我太平凡，在三中熙熙攘攘的人群中，我毫不起眼，可當我望著校園時，我又怎能甘心平庸。
我渴望為學校增添光彩。
10
成長中的一件事
快樂的事兒就像夜空中的星星一樣多得數也數不清，有些已隨時間的流逝而變得模糊不清，但在我十歲時暑假裡發生的一件事，讓我至今難以忘懷。
在前年暑假，我回到了我的故鄉。有一次，我和外婆去超市買東西。超市裡的人真多啊，那些售貨員叔叔阿姨個個忙得滿頭大汗，但仍然不辭辛苦地認真工作著，這種精神多麼可貴呀。看他們這樣累，我忍不住對一位售貨員阿姨說：「讓我來幫幫你吧。」阿姨驚奇地張大嘴巴，說：「你……行嗎？」「讓我試試吧，慢慢學。」阿姨答應了，她先讓我在一旁看。只見她麻利地拿起讀碼器對准條形碼一照，價格馬上就出現在小屏幕上，全部照完之後，又在鍵盤上打了幾個字母，最後收一下錢，就大功告成了。哈哈……原來這么簡單，我忍不住躍躍欲試。哎呀，真是看起來容易，做起來難啊。我笨手笨腳的，好不容易才把面前貨品的條形碼照完了，可鍵盤上的字母好像在跟我捉迷藏，半天打不出一個。阿姨「撲哧」一聲笑了，對我說：「這樣吧，我來打字，你來照條形碼。」我爽快地答應了。時間慢慢過去了，我越來越熟練，工作順利地進行著。我正暗自得意呢，困難就來了。一位顧客捧著一大堆的東西過來了，嘴裡還不停地說著：「快，快，我趕時間……」這下我慌了手腳，一下子亂了秩序，還有些條形碼像是故意跟我作對似的，怎麼也打不進去，真是越忙越亂，最後還是阿姨幫我搞定的呢。一晃，都下午五點了，我得回家了，臨走時，阿姨還送給我一盒巧克力，說這是我今天的工資。
我快樂地走在回家的路上，雖然汗流浹背，但心裡是比吃了蜜還甜，有說不出的高興。手上拿著的這盒巧克力，似如有千斤重，這可是我第一次靠勞動、辛辛苦苦掙來的啊。我拿了一塊放進嘴裡，覺得格外香甜。
成長的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在許多事情需要你去努力，平坦在親朋好友都會給你一定的幫助。成長的道路是單調的，也是多彩的。單調在大部分時間都在學習，多彩在還是有時間去完成自己的事情。成長的道路是枯燥無味的，也是有滋有味的。枯燥無味在要做許多不願意做的事，有滋有味在父母不在時，提心吊膽地做自己願意做的事。
在成長時的第一顆啟明星是媽媽，是媽媽把我帶到這個陌生的世界，幫我熟悉它；是媽媽教會了我走路，讓我利用雙腳去找樂趣；是媽媽教會了我說話，讓我能更好地表達我的想法；是媽媽教會了我識字，讓我發現文字的歷史；是媽媽教會了我讀書，讓我發現中國的歷史是多麼源遠流長，是多麼有趣。第二顆啟明星是我的啟蒙老師，是老師將我帶進知識的海洋，讓我明白學習的樂趣；將我帶進書的河流，讓我明白讀書是一件趣事；將我帶進同學的小溪里，讓我獲得了純真的友誼。
成長的道路上讓我們一起努力吧。
H. 小學畢業典禮致辭,急
尊敬的學校領導、敬愛的老師、親愛的同學們：
你們好！ 又是一個金色的六月，伴著和煦的暖風，滿載著六年的收獲，一周以後，我們就要告別辛勤培育我們的老師，即將離開生活學習了六年的校園，結束小學階段的學習與生活，踏上中學那新的學習征程。
看著我們胸前的紅領巾，看著畢業照片上同學們幸福的笑臉，我們和我們的家長都深深地感謝**小學——這所哺育我們成長的搖籃；深深地感謝老師——各位辛勤的園丁，是你們用知識的甘露澆灌了我們這些幼苗的心田。
六年的歲月，既漫長又短暫；六年與老師朝夕相處的學習生活，一幕幕猶如在眼前。 最難忘，黑板前，老師那洪亮的講課聲和那熟悉的動作表情；最難忘，放學後的教室里，老師為同學們補課，那永不疲倦的目光和身影；最難忘，校長和主任坐在我們的課堂里聽課，帶給我們多少溫暖和喜悅；最難忘，班會上師生們自娛自樂，歡歌笑語回盪在教室的上空。 教師是辛勤的園丁，既教書又育人。
六年來，老師不僅教會了我們書本上的知識，更重要的是，老師用自己對教育事業的忠誠和那種執著的敬業精神，教會了我們如何去做人。
是**小學給了我今天的一切，下周畢業考試後，我們就要告別母校，我們已經准備好了，我們一定會縱容應考，用一份滿意的答卷來回報為我們付出全部心血和汗水的老師們。今後，無論我們走到哪裡，無論我們在干什麼，都不會忘記母校六年來對我們的培養和教育，我們永遠都是逸夫人，我們一定不會辜負母校的期望，努力學習，掌握更多的知識和本領，將來走上工作崗位，成為一名對國家，對人民有用的人才。
最後，請允許我代表**小學六年級全體畢業生同學，向尊敬的學校領導和老師們致以最崇高的敬意！
祝願老師們身體健康，祝同學們快樂成長！
祝福我們的母校事業蒸蒸日上，更加輝煌！
二00八年*月*日
I. 高一英語作文：開學已經一周根據下表寫一封電子郵件告訴你的朋友張浩有關你新學校的一些情況次數100左右
班級情況；高一3辦50名學生，35名男生15名女生，班主任是一位女老師，教英語心的善良，工作認真；
學習科目；英語，語文，數學為必修課，另外換有許多選修課
J. 初三的酸甜苦辣
初三生活之酸甜苦辣
「哇噻！」初三了，好棒噢！每周又可以要求『財政部』加薪了！太爽了！」
嗯！」冷笑一聲：「還加薪？我看你今年中考考不上怎麼辦？」
「喂喂，老兄，別那麼灰心喪氣嘛，就算天塌下來，也由我來扛嘛。」說著說著竟唱起來了。
「唱得比豬打鼾還難聽。」我暗暗的想。看著這些逍遙派和深沉派分子，真有點說不出的好笑。不過笑罷暗自感嘆，初三的生活還真有點「酸甜苦辣」的味道。不信你嘗：
酸
「還給我，快點還給我。」我大聲疾呼。因為本班的「假老練」把我新買的唱片搶去了。這可是我偶像小齊的最新專輯，豈能容他亂來。
「不還給你，就是不還給你，哥們兒，別那麼小家子氣。雖說我不是很喜歡小齊，但聽聽也無妨，對不？」邊說邊做鬼臉。
氣得我奮力追著，搶著。突然，班主任喝令一聲：「干什麼，誰在教室里打鬧？」這一聲來得突然。嚇的「假老練」把我親愛的唱片扔出老遠，摔的粉碎。老師看見了我，便說：「張浩，跟我到辦公室去……」
「你看你這次考得這么差，怎麼向你父母交待。」
「你父母掙幾個錢不容易，你就不能為他們爭口氣？」
「你瞧你一天不好好學習，要去唱那亂七八糟的破爛歌曲，我看你以後就成歌星了？」……
淚水滑過臉頰，流到嘴邊，最後再浸到我的心裡。怎麼，不對勁，味道有點酸。
甜
「張浩，你好幸福噢！」
「張浩，我好羨慕你噢！」
「張浩，你簡直是一鳴驚人。」
我莫名其妙的望著這一張張熟悉而又陌生的臉，我已經好久沒看見過這樣的神色了。
「怎麼回事，你們今天是不是吃錯葯啦！都不大對勁」。我有些惘然。
「怎麼你還不知道，你現在是第三名了，全年級的耶！」我半信半疑，迷惑的望著他們。
「哎呀，你怎麼還不信，要不，我們去問老師，走，快點。」我被連拉帶推外加說服弄進了老師辦公室……
「哈哈，張浩，進步很大啊！」收斂起平時嚴肅的表情，他笑咪咪的對我說。（這是我班班主任的一貫作風）。
「你要繼續發揚你的拼搏精神。只要不影響學習，你以後可以繼續唱歌練嗓門，為你的「明星夢」打下基礎。我相信你能行的。」自己的付出有了一定的收獲，聽著老師的話我就像吃了QQ糖，一直甜到了心窩。
苦
「明天開始，本班作為全校的火車頭，必須抓緊學習。其具體措施之一是加上第四節晚自習。」班主任又在那裡下達「聖旨」了。下面噓聲一片。
「××老師，現在已經11∶00了，我可不可以回去睡覺了。」
「不行，你的任務還沒完成呢。」
「社會主義社會最終代替資本主義社會……」我大聲的讀起來，用以發泄心中的不滿……
「好了，你過關了，回去睡覺吧。」
「萬歲！」我歡喜的手舞足蹈……
「喂、喂，那位同學，都12∶30了，到哪裡去了，怎麼現在才回來，去把你班主任找來。」高興勁兒還未散盡的我又好像跌進了千丈深淵，又急忙風塵僕僕的趕回辦公樓，去請我那「尊敬」的班主任老師……
「啊！不好意思，他今天犯了點錯誤，我剛才在教育他，是吧？張浩。」
迫不得已，我只好點頭默認，眼看著他的臉色開始「陰轉晴」，可我就像啞巴吃黃連，有苦說不出。哎！我真「冤」啊！
辣
「爸，媽，我給你們報喜了。」雖說我剛從學校「長途跋涉」回到家裡，卻不顧勞累，大聲呼喊。
「報什麼喜？」父親淡淡的說。
「我現在是第三名了，全年級的！」我按捺不住內心澎湃的激情。
「有什麼稀罕的，人家××比你高了近一百分，排第一名呢；況且和其他學校的高手一比，你算哪根蔥。
「告訴你，做人要誠懇、謙虛，不要為剛剛取得的一點點小成績而驕傲。你現在這個樣子也不怎樣嘛，有什麼好歡喜的？」一連串的大道理，就像是一瓢瓢冷水，潑的我全身不自在，頭暈腦脹，昏昏欲睡，快要崩潰了，幸好：
「張浩，回來了，進屋吃飯吧！餓了吧！」「還是媽媽好」。我心裡這樣想著。
「哦！來了」……我這人有時「溫度」太高，需要用冷水來降降溫，以免把我給「燒壞」了，這就是我老爸的風格，但由於我還不夠「成熟」，聽到他的話總有一種「辣」的味道。
初三的生活就像一杯純香濃郁的咖啡，你細細品味，就會慢慢嘗出在蜜甜味道下還暗藏著一絲絲苦澀。初三的生活又像一碗香氣十足的「酸辣粉」，酸和辣造就了它獨特的美味。真的，如果仔細品嘗初三的生活，你定會擁有不同感覺和不同味道的，從而收獲多多。生活就像一面鏡子，你向它笑，它就會向你笑。中考也是這樣，只要你好好待它，相信它也不會讓你失望而歸的。