和班主任賣慘

A. 造謠教師收賄家長被刑拘，為達利益讓40萬網友成槍手，身為母親她錯了嗎

不止是錯了，而且是大錯特錯。母親想著用一些小手段敲詐老師一筆，沒想到把自己送進了監獄。

B. 我和班主任的故事500字

她從山西調到一百中學任教已有十來個年頭了，可她才剛開始當班主任。她的物理教的很好，常常給實驗班或高三年級任教。今年她給我當班主任，這是她第二年當班主任，我們班是實驗班中的好班，她第二年當班主任學校就讓她代實驗班，可以想像校領導對她的信任和重視。

她的長相很一般，個頭也不高，實在一點說就是外貌不出眾。可是她滿腹經綸，尤其對物理的教學是相當有一套，她教出的學生個個是物理精英。有的學生在大學里選擇了物理這一專業，也像她一樣為物理奉獻自己的一生。她就是著名的物理女教師——馬春香。

上課時她對我們諄諄教誨，課後她又融入學生之中，放學後又給我們有問題的學生免費輔導。她有時會給出現心理問題的學生進行心理輔導，她為班級建設做了很多，為同學們付出了一腔熱血。

在她班上我擔任紀律委員一職，為班裡的紀律和學習氛圍做了很大貢獻。我配合馬老師管理班內自習課的紀律，她很看好我的工作能力，很支持我的工作。除此之外，我還在班裡擔任化學課代表一職，作為班主任的馬老師對我的這項工作非常關心，及時向我詢問作業上交情況，也特別關心同學們在化學課的聽課效率和聽課狀態。經常讓我給同學們講解他們不會或不理解的難點或疑問，有時讓我負責給同學出一些化學題，並讓我加以講解。要求我及時聽取同學們對老師的意見或建議並及時向老師匯報。可見馬老師對我的信任，更可見馬老師的負責，可以說馬老師是很稱職的老師。

在紀律方面，她要求我管理好一切自習的時間，出現問題要及時處理並匯報。在馬老師的幫助下我班的紀律得到了校領導的好評。

學習上她是我們的老師，工作中她是我們的好領導，生活中她像我們的母親一樣。她教導著每一個學子，讓我們走向希望之門，實現自己的理想。

我的身體不太好，馬老師非常關心我，照顧我，幫助我解決我出現的一切問題。我們的關系也很好，我們課後就稱「娘倆」。我的壓力很大，在壓力之下便出現了一些心理問題，馬老師在觀察中發現了我出現的問題，便找我談話，了解我心裡出現的問題，她跟我談心，講述她身邊發生的故事，用事實為我做心理輔導，開導我走出心理陰影，走向光明。

她知道我我在醫學方面很感興趣，她就鼓勵我在大學學中醫，並且為我定了目標。她經常給我講學習方法，鼓勵我成才。

這就是一位偉大卻葉平凡的班主任，我和她的故事還在繼續。

C. 和班主任鬧掰了，他要把我退學怎麼辦

現在應該沒有退學吧，大學？再說也不是他一個人說了算吧，你可以請求上一級領導幫助。

D. 和班主任鬧翻了怎麼辦

作為一個高三學生，我也有過你的經歷。我認為你最好不要再表現出與老師對立專的態度。屬快要中考了老師和學生都難免煩躁。這種時期主要是自己整合和問問題，坐在那裡已經不太重要了。相反你在問題和報考時還要老師幫助。所以就先平靜一下然後按老師說的去做吧。必竟你的目標是中考,好的心理狀態很重要。祝你中考順利。

E. 我和班主任幹了，怎麼辦

你好，尊敬的網路知道用戶朋友，，很高興為你解答問題！

告訴父母或繼續發展。
祝你天天快樂，如有不足，可以繼續追問，果滿意請採納，謝謝，O(∩_∩)O~。

F. 我和班主任吵架了

作為一個學生，請牢記在心的是自己的職責，學習為主要任務，班主任是給我們提供學習環境的重要幫手。無論遇到任何矛盾，盡量做到心平氣和的同班主任說話。如果和老師發生爭吵，先道歉，再解釋自己當時說話沒過大腦。如果班主任叫家長，盡量避免信息溝通不完整，我們可以先和家長如實坦白吵架原因。再合作解決問題。

G. 和班主任發生矛盾，時候哪裡都被針對怎麼辦

協調師生關系、調解師生沖突，恐怕是每一個班主任都要面臨的問題。當任課老師和學生矛盾與沖突時。可能雙方都有責任。班主任如果一味站在教師的立場上，不僅不利於問題解決，可能會使師生矛盾與沖突不斷激化，不利於問題的解決;反過來，班主任如果替學生講話，也會失去任課教師對自己工作的支持。面對師生沖突，班主任往往處於一種「公說公有理、婆說婆有理，清官難斷家務事」的兩難境地。 一、及時發現問題，防患於未然 一個優秀的班主任應該是善於預見並解決問題的，工作的主動與被動，效果往往相差甚大。大多數師生沖突屬於偶發事件，不容易預料，但班主任仍然是可以有所作為的。 1，首先就是觀察。深入到學生中去，及時了解學生的動態，對情緒有波動的學生及時談話，做好安撫工作; 2，其次是對班級里問題較多的學生多加以關注，對有過師生沖突「前科」的學生經常打預防針，以防止再次發生類似事件; 3，經常對全班同學進行教育，旗幟鮮明地捍衛教師的尊嚴，讓學生平時就養成尊重老師、尊重他人的品行，形成尊師重教的良好班風，這對防止師生沖突尤其有效。 班主任更多地走進班級，利用課間、課後，多和學生相處，不僅可以增進師生感情，還能及時了解很多情況。這不僅僅對防止師生沖突有效，對其他偶發事件的防範同樣有意義。 班主任的應該及時與任課教師溝通，向教師介紹班級學生情況，特別是個性較強、能量較大、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解。 二、師生沖突發生後，班主任發揮協調作用 一旦師生沖突發生，班主任了解情況後，首先應判斷，是否需要班主任的介入。由於沖突較嚴重，而任課教師已無法控制局面，當然需要班主任出馬。但這並不意味著所有的沖突都需要班主任介入，如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要立即出面，可以在事後學生情緒穩定下來，有了一定反思後再做進一步教育，效果反而可能更好。我們經常看到這樣的情景:本來任課教師已經和學生談過，雙方達成了諒解，問題已得以解決，此時班主任又把學生叫過來訓斥一番，剛剛平息下來的情緒可能又要激動起來，造成新的沖突。所以，有經驗的班主任會根據具體情況作出是否需要介入的判斷。 首先是要穩住雙方的情緒，控制沖突不能升級，再分別做雙方工作，如本案例中班主任做的那樣。沖突較嚴重的，先不要雙方在一起談，而是分別談，把情況了解清楚，也是讓雙方都能冷靜下來。 然後，深入了解情況，沖突的起因往往都是小事，但是沖突背後的原因卻通常較復雜，師生雙方可能都有一定問題。和學生交談的時機應該是等他冷靜之後;穩定學生情緒的方法很多，通常可以用平和的語氣先聊點別的，甚至是拉家常等等。只要學生願意開口和你說，問題就解決了一半。 班主任在學生面前當然要保護教師的尊嚴，但也要站在學生的立場上觀察問題，了解學生的實際情況，不要給學生感覺到班主任和任課教師聯合起來整自己;在任課教師面前，既要讓同事知道自己的原則，也要讓教師理解學生的苦衷。對於惡意傷害教師的學生，必須嚴肅處理，而對於因教師處理問題不當造成的沖突，也要委婉指出教師問題，該和同學道歉的就應該放下面子，主動道歉。一般而言，老師主動向學生道歉，不但不會影響教師的威信和形象，反而會在學生心裡留下很好的印象，有利於問題的解決;反過來，學生向老師道歉時，應事先和教師溝通，不要再說過頭的話，針對不同個性的學生，批評的程度應適當把握，防止學生剛穩定的情緒再次反復。 1、只要有人就會有矛盾,我們在刻意消滅矛盾的同時,實際上是把一個不真實的社會展現在學生面前。當他走進大學,遇到的矛盾很可能是他沒有處理過的,同樣他也會和老師沖突,這時誰來和稀泥,誰來幫助他來解決問題?用發展的眼光看待問題, 從學生的實際需要出發,適當暴露一些問題與矛盾,適當的把一些問題與矛盾激化,未嘗不可。班級作為重要的社會化場所，應該為學生創設真實的生活空間。 2、作為教育工作者，我們在追求教育意義的時候,常常會忽略學生的感受,對於班會課，大部分學生渴望的是班會課的放鬆，有時放聲大笑起到的效果遠遠超過預期的教育效果的 班主任協調、解決師生沖突的過程，實際上是對自己能力的鍛煉，也是班主任的重要角色內容之一。除了傳統的調解外，還可以有創意的解決辦法，比如筆談、發(學生有話往往不願意當面說)等。只有在工作中不斷積累經驗、總結教訓、及時反思，才能切實增強統籌全局的能力。

H. 我今年高二 但是和班主任發生了那事 我該怎麼辦

你只要負責睡覺就可以了 發生這種事 應該是你老師想辦法才是 你學生這件事對一一點影響也沒有 但對他就不一樣了 他應該比你還著急呢

I. 我是武漢一職校學生，和我班主任老師發生了一些不愉快學校不讓讀，不過班主任老師也有一定過錯，他說的和

別玷污我們一職好吧

J. 我今年十七歲，我的班主任今年二十三歲，我和我的班主任有點愛昧關系，我經常去她家

從道德倫理上來講，不建議有關系；
但從個人角度來考慮，你有追求愛情的權內利，不過容現在你的重心是學習，搞好學習，以後再說（等你學成達到另一個高度的時候，說不定你的世界觀愛情觀會發生變化，有新的目標，此一時彼一時）。